《当你被人误解时》教学设计
教学目标：
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于采取恰当的态度积极寻求消除误解的良方。
2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
3、运用办法处理误会，深化情感。培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。
教学重点：
坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。
难点：能正确对待，化误解为理解。
教学形式：
情景表演、讨论交流（师生、生生互动）、心理训练。
【七彩镜】（创设情境，感悟认知）
(一)、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《铃儿响叮当》，看我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，你们就像小树一样健康茁壮的成长，但是，这么美好的生活有没有不顺心的事情呢？（）谁愿意说一说？你们知道吗？人的心情不好会影响我们的身心健康，会影响我们的学习和生活，可见心理健康最重要了。那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习《当你被人误解时》(板书：“当你被别人误解时”)
（二）1、下面请同学们再现情景剧“彤彤的委屈”。通过刚才的情景再现
2、请同学们想一想彤彤为什么很委屈？
3、彤彤的心情怎么样？
那么彤彤现在该怎么办呢？谁愿意帮助他？（）下面就请同学们在小组内说一说你的办法，看一看哪一组的办法多？谁的办法好？
谁愿意把你的想法告诉大家，看看彤彤该怎么办呢？
指名汇报：
1、向对方解释，说明事情的真实情况。
2、让事实说话，不要采取极端的行为。
3、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作，必要时寻求他人帮助。
4、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。
5、要站在别人的角度想一想，设身处地为别人着想，矛盾就容易解决了。
6、选择适当的方式，化误解为理解。
7、大事化小，小事化了。
8、学会倾诉。
……
（3）课件出示收集的故事：
（4）看图片，说说图片中发生了什么？
俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说再亲密的两个人也会发生误解和矛盾，当你被人误解时，我们一定要调控好情绪，保持健康的心态。实际上化解矛盾的办法还远远不止这些，要具体的问题具体分析。
接下来就请同学们拿出课前准备的材料，在小组内说一说你那些不顺心的事情，让组内同学帮助你想想办法解决一下，
【童心广场】（亲身体验，寻找办法）。
现在老师想聘请你们做心理咨询师，继续为同学们化解误会，消除烦恼，你们愿意吗？那好，现在我们班级的心理咨询热线开通了！8905181欢迎拨打，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。
其他同学可以说一说日常生活中，那些不顺心的事情？在当时有什么感受？你当时怎么做的？然后由我们的咨询师来做心理辅导，来想办
法解决。
同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。
【直通车】（知识延伸，指导实践）
同学们，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。（看序言）现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）我们可以尝试运用今天学习的办法。播放歌曲，我们永远是朋友）最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。
中班数学活动《小动物回家》 活动名称：《小动物回家》 年龄段：中班 领域：科学（数学） 执教人：周玉霞 单位：胶州市海口路幼儿园（原胶州市绿城小区幼儿园） 教学设计 活动目标 1.能理解 7 以内序数的含义。 2.学会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。 3.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果. 活动准备 1．课件《小动物回家》 2．房子操作卡，小动物图片若干 活动重难点： 重点：理解 7 以内序数的含义 难点：学会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。 活动过程 1．创设“小动物搬新家”的游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。
提问；森林里的小动物要搬新家，来了几只小动物？ 2.引导幼儿练习从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向的排序。 （1）出示“小动物队列图”，引导幼儿初步认识 7 以内的序数？ 提问:从小鸡开始数小动物们分别排第几？（从左至右） 以小兔子口吻依次提问从不同方向开始，小动物们分别排第几。（从左至右） 小结：从不同的方向开始数，小动物们的顺序会发生变化。 （2）创设“小动物坐火车”的游戏情景，请幼儿通过为小动物找车厢的操作来巩固练习从左至右、从右至左的排序。 提问：小火车一共有几节车厢？车票上的数字代表什么意思呀？从车头开始数，谁坐在第一车厢？谁坐在第二车厢？你能帮小动物们找到自己的车厢吗？ 小结:车票上的数字代表小动物们要坐在第几车厢，请小朋友根据它们的车厢号码把它们送到自己的车厢上去。 （3）创设小动物爬山的游戏情境，请幼儿练习从上到下的排序。提问:从山顶往下数，小兔爬第几？小狗爬第几？从上往下依次提问 小动物排第几。 （4）创设“小动物回家”的情境，请幼儿操作练习从下到上进行排序，帮助小动物们回家。 提问：小动物的家有几层？哪一层是第一层？你能把小动物们送回家吗？
第一节温度与温度计 教学目标 知识与技能 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 材料：温度计毛巾水杯 教学流程 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。 板书：温度讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，冬天冷，夏天热。那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 二、观察温度计 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？ 2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 4、汇报交流。①、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。②、玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度，表示这是一支摄氏温度计。（随机学习摄氏度的读法与写法）③、每小格刻度表示1摄氏度…… 5、探究小实验：刚才同学们很仔细，有了很多发现，那么还想不想在研究一下温度计啊？老师给你出个主意，请同学们用双手捂住温度计中的的玻璃泡，看看有什么新发现？用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
小学六年级信息技术教学设计
小学六年级信息技术教学设计 课题：我和我的卡 通朋友 —打扮演 示文稿（下） 科目：信息技术课时：1授课年级六年级授课教师：鄢晓珑 教学内容 《打扮演示文稿（下）》是广东教育出版社小学信息技术第三册(下)第一单元第四课，这一单元的内容是教学powerpoint制作演示文稿。本课主要介绍在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片的方法，体验合理修饰后的演示文稿给人带来美的享受。 学生分析 信息技术课是学生最喜欢的课程之一，究其原因一方面在信息技术课本身内容具有很强的趣味性，学生乐于学；另一方面信息技术课具有极强的操作性，学生能最大程度的得到动手的机会，而每一次动手，都能有所发现，有所成果，体会到成功的欢乐，产生成就感。所以教师在设计教学过程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想，多动，引导学生自己探究。 本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快地找到修饰演示文稿的方法，并能依靠自己的摸索，很快掌握它的用法，在设计教学过程时，注意到既然内容较简单，学生完全有能力自己解决，教师就要充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。 知识技能对学生来说是简单的，但对所学内容的运用对学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容的安排上，设计了特色创作“为卡通朋友设计一件毛衣”的环节；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我们教师在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的演示文稿，要有自信，我的就是好的。
设计思想 有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。 教学目标知识：理解怎样在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。 能力：能实现在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。 情感：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。 教学重点在演示文稿中插入艺术字、剪贴画、图片。 教学难点根据内容，选择合适的艺术字、剪贴画和图片。 教学方法与手段设置情境（发现问题） 师生讨论（提出问题） 独立探索小组合作（解决问题） 交流、总结（完成意义建构）创新、运用 教学内容教学环 节 活动时 间 教学活动 设计意图 教师活动学生活动
北师大版二年级数学回家 路上教学设计 Prepared on 21 November 2021
《回家路上》教学设计 ----------------巩固2、3、4、5乘法口诀孙宜清 教学内容：《回家路上》2、3、4、5乘法口诀巩固 教学目标：1、通过动物回家的画面展示数学信息，复习巩固本单元所学的2、3、4、5的乘法口诀。 2、培养学生的计算、提取信息、自主提出问题和独立解决问题的能力。 3、通过解决问题的过程中，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算的能力，并培养学生的合作意识和创新思维。 4、在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，发展初步的应用意识。 教学重、难点： 重点：回顾、巩固本单元所学的"乘法口诀"的意义，理解以及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。 难点：如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系）。 教学用具：课件、圆片 教学过程： 一、复习巩固乘法口决 1、课前青蛙歌曲、加强学生对1、 2、4乘法口诀的记忆。 2、口算 二、情境演示、揭示课题 1、故事引入：太阳落山了小朋友们要赶快回家，那么在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们三三两两地走向回家的路上呢！（板书课
题：回家路上）你们看，他们在回家路上多么高兴啊！可是却急坏了老师，因为大象老师想知道动物们是不是都已经出学校，仔细看图，些图上有些什么能把你看到的情景讲给大家听吗预测：各种动物没有排好队、没有按照一定顺序站队……. 三、出示情景图、收集信息 1、出示情景图让学生知道一定顺序观察很重要，因此我们观察整个图的时候一定要按照一定的顺序观察。收集信息。学会收集信息的表达方法。 2、提出问题 （1）学生提出不同的问题。问题：1、船上一共有多少只猫2、桥上一共有多少只狐狸3、路上一共有多少只猴子4、学校教学大楼上有多少扇窗户5、树上一共有多少只小鸟6、地上一共有多少朵花 7、一共有多少个松果 四、小组合作、解决提出的问题 1、根据所提出的问题选择合适的信息条件来解决问题1。 2、在解决问题中不只是列出算式解答还要思考为什么要这样做还要思考如果不会计算想什么办法解决 四、展示学生解决的问题 1、学生展示汇报，注意引导学生利用数形结合图示来解决列式和可以利用加法进行计算的问题。 ×4=16（只） 4+4+4+4+4=16 四四十六 个4相加
二年级上册唱歌课 《小动物回家》教学设计 二年级上册唱歌课《小动物回家》教学设计 一、学情分析： 二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很
不平衡。绝大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。 二、教材分析： 本册教材针对新课程标准精神而推出的，从教育观点上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，增强实践与创造，增强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分六个单元主题：《我愿住在童话里》、《快乐的游戏》、《劳动最光荣》、《音乐中的动物》、《动画城》、《下雪啦》。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。 三、教学目标 1、能用自然流畅的声音学唱歌曲； 2、能积极主动地参与音乐创编活动； 四、教学重点： 能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。 五、教学难点： 学生的音乐表现力和即兴创造活动 六、教学准备： 电子琴、多媒体、小动物头饰若干、截取《火车开啦》音乐、七、教学过程： （一）师生互动（播放《火车开啦》音乐）
让学生在快乐中学习音乐，利用课前几分钟互动，营造一个快乐、轻松地氛围。《火车开啦》是一年级的选唱歌曲，利用熟悉的旋律创编歌词，让学生自己走进音乐课堂。 （二）导入 快乐的音乐课到了，今天老师为大家介绍几个新朋友，请同学们根据老师的描述来猜一猜：“身穿梅花袍，头上顶双脚，不论走到哪，上窜又下跳——小鹿；一身黄，嘴巴扁，脖子长，短短的尾巴大脚掌，一摇一摆下池塘——小鸭子；身穿破壳袍，缩头又缩脑，水里四角划，岸上慢慢爬——小乌龟；脑袋小，耳朵灵，眼睛亮的像盏灯，老鼠见他就逃跑——小花猫”（教师出示卡片） 同学们猜的真棒，老师奖励你们一首歌曲，请同学们听一听，歌曲中的朋友们在做什么？（学生回答并揭示课题） （三）新授课 1、完整聆听音乐 问题一：歌中的小朋友分别是怎样回家的？(学生回答并模仿小动物动作，教师出示卡片) 2、再次聆听感受乐曲情绪 问题二：当你感到音乐的情绪是欢快的请举起右手，如果是优美的、抒情的请举起左手示意老师 3、拍手记歌词游戏 4、学唱歌曲 a、用“啦”熟悉旋律；
教学内容：浙江版教材快乐生活——生活数 学《温度和温度计》 教学目标： 知识目标：学会正确读写温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境中比较两个温度的高低，了解物体的温度可以用温度计测量。 能力目标：通过观察、体验等实践活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践能力。 情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点：比较两个零下温度的大小。 教学准备：自制温度计一个，课件 教学过程： 一、创设情境，感知温度。 师：同学们，讲台上有两杯水，谁愿意上台来伸手去摸摸，告诉大家有什么感受? 生：这杯水热，那杯水冷（冰） 师：这两杯水的感受不一样，说明了什么?(它们的温度不一样) 师：这两杯水的温度相差多少呢？我们不能精确的感知到，要想精确的测定、比较物体的温度，需要用温度计来测量。 板书：今天我们就来研究温度和温度计。
二、了解温度概念，认识各种温度计。 1、师：我们再来看一组图片，出示课件。 生说感受。 师：这两幅图又说明了什么?（它们的温度不一样）什么是温度呢？师归纳：这杯水热，那杯水冷，夏天热，冬天冷，这些都是描述的温度，温度就是指物体的冷热程度。 2、师：要想精确的测量、比较物体的温度，需要用温度计来测量，接下来我们来认识各种温度计。（PPT展示） 3、小结：温度计的种类很多，用途也不同。 三、角色扮演，读写温度。 1、我们认识了各种温度计，可是温度计指示的温度怎么读，怎么写呢?我们一起来看一段天气预报，注意天气预报中是怎么读，怎么写的。（课件展示） 2、谁来当第一个天气预报员? (各位观众，吉州今天的气温是4——13℃……) 3、根据播报员的信息了解最高温度和最低温度。 4、增加难度：北京－2——5℃ 5、从这条信息中知道什么？最高温度是5℃，最低温度是－2℃。像这样一个符号和一个数连在一起，再加上单位℃，就是－2℃，－2是一个负数，零下温度可以用负数表示。－2℃可以读作零下2摄氏温度，还可以读作负2摄氏温度。－2℃是什么意思？对－2℃有什么感觉？（下雪时的感觉，有点冷。）
小学六年级安全教学设计 高分网2009-2010学年六年级安全教育计划和教案学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提，是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定六年级安全教育课程的教学计划如下：一、教学目标1、了解青春期的卫生保健常识，形成维护生殖健康的责任感，扫清他们思想上的障碍，安全度过青春期，使他们身心得到健康发展2、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力4、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害5、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法，拒绝毒品和烟酒的诱惑6、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺7、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助
及逃生的基本技能8、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生9、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能10、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生二、教学措施：1、课前充分了解学生，认真备课、改革课堂的教学形式，注重内容的创新，提高学生学习兴趣2、加强理论与实践相联系，平时多带学生到生活中体验，提高学生自主学习的兴趣3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对安全教育有深刻的认识4、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育5、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导6、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同对学生实施安全教育三、教学安排：目标1、初步了解青春期的心理，心理变化的特征，掌握青春期心理，心理卫生常识，养成良好的卫生习惯和生活习惯2、初步掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力3、感受正在长大的快乐正视青春期带来的烦恼与困惑增强面对未来的勇气和信心重点掌握青春期心理，心理卫生常识，养成良好的卫生习惯和生活习惯难点掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力教学过程对号入座活动一活动准备1、准备5组学生在不同年龄阶段的照片2、准
第五单元2~5的乘法口诀 第六课时回家路上 教学内容： 教材第40、41页。 教学目标： 1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。 2、在解决问题的过程中，进一步巩固 2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。 教学重难点： 重点:巩固学过的乘法口诀。 难点:灵活运用知识解决问题。 教学过程： 一、复习导入： 今天咱们来看看谁的火眼晶晶最厉害，最快最准确的告诉老师答案是多少。（闪卡乘法片） 二、讲故事： 同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走,我们一起看看他们都是怎么回家的？（生答）。 1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？ 2、自己在下面练习说一说。 3、你找到了什么数学信息呢？ 4、指名说。 二、利用信息提出问题。 1、根据这幅图片上的数学信息你能提出哪些数学问题？ 2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多。 船上有几只小猫？ 桥上有多少只小狐狸？ 一共有多少只小鸟？ 草地上一共有多少多花？
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？ 4、来看看第一个问题： 船上有几只猫？ 它有什么数学信息呢？（生答：4个4） 可以怎么算？（4×4=16（只）） 那么用加法怎么算？（4+4+4+4=16（只）） 用到的乘法口诀是：四四十六 很好，现在咱们来根据所学的内容练习一下。 三、典型例题讲解：3题经典例题 1、生看题独立完成 2、点名说，你是用什么方法解决的？ 四、联系生活拓展应用。 1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。 （第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。） 2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。 （引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。） 五、走出课堂，感受数学的价值。 1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。 2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？ 3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找? ? 你一定会有许多欣喜地发现。 六、课堂小结。 通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了? 教学过程： 这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。学生提出问题时,往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的习惯。
八年级物理温度与温度计教案 一、三维目标 ?知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能 用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ?过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ?情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点 温度计的使用。
三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学 自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形 容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理 学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。 用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计 1.温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读 课文中“加油站”的内容。
《回家路上》教学设计 教学目的: 1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握2－5的乘法口诀。 2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点：提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境 故事导入：在美丽的大森林里，有一所漂亮的动物学校，里面有许多可爱的小动物。叮铃铃，动物学校放学了，小动物们背着书包高高兴兴的走出校园，有的步行回家，有的骑车回家，有的坐船回家，天空中飞来一群小鸟，落在了树枝上，树下的花朵随着风儿摆动着，湖里的小鱼看到这些，也快活的游来游去。动物学校可真热闹啊。小朋友们你们想知道在回家的路上到底有哪些小动物吗？”让我们一起去看一看吧！板书课题《回家路上》。
二、合作探究解决问题 1、看一看，说一说。 引导观察画面，合作交流： 小动物回家路上，会有哪些数学问题呢？请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？（提示有序观察） 2、提出问题，解决问题比赛。 （1）小朋友们观察得真仔细！小动物们回家的路上可真热闹呀！那么你又能发现这里有哪些数学信息呢？只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。你能根据画面来提问题吗？最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（举例）你们请用你的火眼金星仔细观察，然后找出有用的数学信息，把你提出问题写在学习纸上指定位置，并解答出来，好吗？（要求：同桌两人为一个小组共同合作，一个找出数学信息、提出问题，另一个人写出算式、口诀并解答）。老师还有一个要求，一会做完了不要举手也不要喊叫，把你的身子坐直就可以了，这样老师一眼就可以看出哪一组的速度是最快的！好的，开始！ （2）汇报交流哪一组先来汇报？ 汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。 过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？ 3、引导学生产生质疑
二年级音乐《小动物回家》教学设计 教材分析 歌曲《小动物回家》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。 二年级的学生有了一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。 教学目标 1、学唱歌曲，引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度表现不同的小动物形象，跟随音乐有表情地律动。 2、在对比、模仿、交流中激发学生创作热情，并逐步完成歌曲的表演及创新。 3、体验用不同的速度、力度模仿各种小动物，引导学生尝试将音乐要素运用到歌词编创中，培养学生的编创能力。 重点难点 用亲切明亮的声音演唱歌曲，并对不同动物用不同力度、速度来处理。根据音乐力度、速度的变化编创合适的歌词。 教学课时 一课时 教学过程 一、情境导入 1、师：今天，森林里要举行一场音乐盛会，邀请所有的小动物参加，它们有说有笑，又唱又跳，你能想起我们学过哪些歌曲是有关小动物的？ （师生共同回忆、演唱）
2、师：嗯，到了傍晚，小动物们，说说笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。想不想知道小动物们都是怎么回家的？（想）那就竖起小耳朵仔细聆听吧！ 二、聆听歌曲 1、初听歌曲，听听是哪几种小动物要回家？ 2、复听，小动物是怎么回家的？走的？跑的？ 3、再听，边听边用动作表现这四种小动物的回家方式。 三、学唱歌曲 1、教师按照节奏读歌词。 2、学生按歌曲节奏朗诵歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。 3、教师范唱。 （将4种小动物活泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 4、学生学唱，引导学生注意音准。 5、纠正不准确的地方。特别是“小乌龟回家”中的“回家”，附点节奏的准确性。 四、表现歌曲 1、演唱歌曲（加上声势或者律动） 2、为歌曲设计不同速度，让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生变化。 3、编创歌词。将学生分组，每组设计一个小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词。 4、再次演唱表演歌曲。 五、课堂小结，结束本课。 泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 4、学生学唱，引导学生注意音准。
《温度计》大班科学教案 2019-05-03 活动目标 1.通过观察，认识温度计。 2.能正确地读温度计。 3.学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。 4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。 教学重点、难点 让幼儿在学习的过程中有兴趣，并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。 活动准备 体温计、气温计‘ 活动过程： 一. 导入： 小朋友们，我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度，那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。 二讲授： 1.我们来认识一下温度计，很多小朋友家里面有温度计，把温度计放在我们的卧室里面知道我们每一天的温度，我们每一小组的`桌子上都有气温度计我们来看一下。 2.那么温度用什么单位来表示那？我们经常看天气预报说每天的温度是多少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度，记做℃小朋友们看一下就可以了。 3.小朋友们我们知道外面的数字代表多少度，里面水银是红色的，红色水银停在哪个刻度上就是多少度，
4 我们小朋友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里，那么今天就是多少度了。 5我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀？我们知道今天的温度，那么我们想不想知道自己的体温呀，老师给每个同学准备了体温计，测量一下自己的体温。 6小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温度吧。 7.我们认知一下外面也是有刻度的，里面也是有水银，我们小朋友在家里妈妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀？ 8老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩一下呀，要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？ 9我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。 三、小结： 小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。 教学反思： 培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。 小百科：温度计是可以准确的判断和测量温度的工具，分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。
备课素材 【教材分析】 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。 在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。 《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 【内容简介】 尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。 该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。 【作者介绍】 塞尔玛·拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。 【创作背景】 1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。
《回家路上》教学设计 [教学目标] 1.通过教学,使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学 习数学的兴趣,培养学生养成勤于动脑,认真计算的学 习习惯. 2.通过"你问我答"的数学游戏方式,培养学生主动提出问题和解决问题的能力. 3.通过练习,提高学生应用乘法口诀进行计算的技能以及有 条理地说明自己想法的能力. [设计思路] 本节课的学习是在学生已学习了2~5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的.北师大版数学教材删去了复习旧知这一环节,把以往以知识技能为主线改变为以数学活动为主线,创设生活情境引发数学问题,培养学生的数学意识和问题意识.教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学信息,采用"你问我答"的数学游戏方式引导学生主动提出问题,解决问题.为了充分利用教材的资源,真正体现学生自主探索学习,教学时设计如下几个层次: 一,创设小课堂情境,感受有用的数学 (一)创设故事情境
1,情境铺垫展现信息:通过生动有趣的画面及小朋友活泼可爱的语言,把学生带入"回家路上"的真实情境中,使学生在讲故事的过程中使图中的数学信息得以呈现,这不但调动学生参与的积极性,而且使学生感到亲切自然,感到数学就在我们的身边. 2,利用信息提出问题,运用信息解决问题:在这个过程中采取小组合作学习方式,通过问题地提出与解答,培养学生勤于动脑和合作交流的习惯,使不同层次的学生都有所得. (二)创设教室情境 教师事先在教室布置了许多的乘法情境:每个窗台摆3盆假花2盆真花,有三个窗台;角落里各放3个地球仪,有四个角落……;加上教室原有的真实情境:如有三排灯管,每排有2个;书柜上每层5本书,有4层;有3对窗帘…… 使学生在发现问题,提出问题并解决问题的过程中培养学生运用数学知识解决问题的能力,让学生充分体验数学本身的魅力. 二,创设大课堂情境,感受数学的价值 数学源于生活,又用于生活.在生活实际中运用所学的数学知识,处理实际问题,是小学生数学素养之一,也是数学
幼儿园大班数学公开课教案《送小动物回家》 教学目标： 1、感知坐标点的空间位置关系，促进空间知觉能力的发展。 2、学习用语言清楚、准确地表达坐标点的具体位置，并学习记录坐标位置。 3、培养幼儿对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。 活动准备：房子图一幅、动物图片、分组操作材料若干份 教学过程： 一、基本部分： （一）用谈话引出课题，激发幼儿学习兴趣教师：森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！ （二）出示楼房，教师引导幼儿观察。 1、鼓励和支持幼儿的种种想法。 （1）师：哗，好高的楼呀！这个楼房有什么不一样的地方？我们来数数是几层楼？你们是怎么知道？ （2）每一层楼里有几间房？你们又是怎么知道的？ （3）教师小结。原来看旁边竖着的数字从下往上数可以帮助我们知道有几层楼；看横着的数字从左到右可以帮助我们知道有几间房。 2、练习坐标点位置的口头表达。
（1）教师出示各种动物边操作边提问：”这座大楼里住着很多小 动物，你们看小熊家住在第几间？小鸡呢？” （2）幼儿回答后，教师与幼儿一同检查。 （三）学习记录坐标点位置的表达形式。 1、师：”刚才我们都知道小动物们住在哪里啦，那么有什么办法 让我们永远记住它们住在哪里呢？” 2、出示地址记录单，引导幼儿观察。 师：”你们发现了什么东西?” 3、横线表示什么？帮我们记录什么？竖线呢？ 师：横线记录第几间？竖线记录第几层? 4、教师讲解记录坐标点的记录方式。 师：小鸭住在第几间第几层？我们一起来看一看。小猴呢？谁来 记录？ （四）配对游戏通过游戏帮助幼儿巩固识记坐标。教师出示操作 挂图，随机请个别幼儿根据提示进行操作。 1、师：刚才经过大楼时，发现有些小动物哭起来，它们找不到自 己的家在哪里？不过，没关系，我们小朋友呀！把它们家的地址记下 来啦！我们一起来帮帮忙，把动物们都送回家吧！ 2、游戏后，教师与幼儿检查，并引导幼儿说出每个动物家的坐标。如：”小狗家住在第一间第五层……” （五）分组操作活动。 1、记录地址。 2、送小动物回家。 教师巡回指导，发现有幼儿记录错误的，要及时给予引导。
第十二章温度与物态变化 第一节温度与温度计 一、教学目标： 1、知识和技能 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度。 2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 二、教学重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计）； 2、正确使用温度计。 三、教学过程： 导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？ 学生猜想：〔……〕 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫作温度。 （1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕 （3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示）， 可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？ 这仪器有什么缺点？如何改正？ （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值 （2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁 ②待温度计的示数稳定后再读数 ③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位 4、摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定 为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示 例：37℃读作；－45℃读作； 0℃读作。 5、体温计： 结构、量程、分度值、使用。 四、课堂练习，巩固提高 五、教学板书 第一节温度与温度计 温度 定义： 单位： 温度计：
[小学六年级心理健康教育《第二课,学习方法我最多》优质 教学设计] 六年级第二课学习方法我最多【主题说明】现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法。美国心理学家布鲁纳认为学会学习的实质就是掌握有效的学习策略与方法，摈弃失败的、无效的学习策略与方法。 本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。 【教学目标】1.认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。 2.情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。 3.行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。 【教学重点、难点】重点：学习并掌握有效的学习方法。 难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。 【课前准备】教师准备：教学课件。听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。 学生准备：收集一些有关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。 【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）通过故事，让学生认识到学习方法的重要性，从而激发学生的学习兴趣，引出课题。 1.教师讲述或者请学生讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的
故事。 2.组织学生讨论问题：科学家会用到怎样更好的办法？ 3.请几位同学说说自己的看法。 4.教师总结：每天我们要学习不同的知识与技能，有的同学很快就学会了，有的同学费了九牛二虎之力仍然一知半解，这其中有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。引入课题。 1.引发学生的发散思维，言之有理即可。 2.本环节建议用时5分钟。 活动营（体验分享）通过测验活动，让学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。培养学生的自我效能感，增强学习的信心。 活动一：学习方法自测1.引导学生根据自身的实际情况进行自测，按照计分规则各自算出总分。 2.根据得分情况，引导学生评估自己的学习方法。 3.分别请几位学习成绩优秀、中等、较差的同学总结自己经常使用的学习方法，并说说对自己的学习效果带来的影响。 4.将师生共同总结的方法写下来。 4.教师总结：学习方法有很多，好的方法能大大提高学习效率，增强学习的信心。但是所谓“好的学习方法”并不是绝对的，也并不一定适合每一个人，我们可以借鉴他人有效的学习方法，但不能死搬硬套，只有能够真正帮助自己提高学习效率的方法，才是适合的、有效的。
《回家路上》教学设计 北师大版数学二年级上册《回家路上》这部分内容是在学习了2、3、 4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、 5的乘法口诀的巩固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。 1. 通过动物回家的画面展示数学信息，复习巩固本单元所学的2、3、4、5的乘法口诀。 2. 培养学生的计算、提取信息、自主提出问题和独立解决问题的能力。 3. 通过解决问题的过程中，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算的能力，并培养学生的 合作意识和创新思维。 4. 在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，发展初步的应用意识。 【教学重点】 回顾、巩固本单元所学的"乘法口诀"的意义，理解以及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。 【教学难点】 如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系）。 相应课件、教具。 一、情境导入 1. 故事引入：太阳落山了小朋友们要赶快回家，那么在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们三三两两地走向回家的路上呢！ （板书课题：回家路上） 你们看，他们在回家路上多么高兴啊！可是却急坏了老师，因为大象老师想知道动物们
是不是都已经出学校了，仔细看图，图上有些什么？能把你看到的情景讲给大家听吗？ 预测：各种动物没有排好队、没有按照一定顺序站队……. 二、探究新知 1. 出示情景图让学生知道一定顺序观察很重要，因此我们观察整个图的时候一定要按照一定的顺序观察，收集信息。学会收集信息的表达方法。 2. 提出问题。 （1）学生提出不同的问题。 问题： ●船上一共有多少只猫？ ●桥上一共有多少只狐狸？ ●路上一共有多少只猴子？ ●学校教学大楼上有多少扇窗户？ ●树上一共有多少只小鸟？ ●地上一共有多少朵花？ ●一共有多少个松果？ 3. 小组合作、解决提出的问题。 （1）根据所提出的问题选择合适的信息条件来解决问题。 （2）在解决问题中不只是列出算式解答还要思考为什么要这样做？还要思考如果不会计算想什么办法解决？ 4. 展示学生解决的问题 （1）学生展示汇报，注意引导学生利用数形结合图示来解决列式和可以利用加法进行计算的问题。 4 × 4=16（只） 四四十六 个4相加 （2）找一找图中有哪些问题可以用2×6来解决？6个2连加和2个6连加都可以用乘法计算。 三、巩固练习 完成第41页练一练1～4题练习题。
教科版三年级下册第三单元第1课 《温度和温度计》的教学设计 教学背景分析： 温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。 学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。 对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。 设计思路 本课从学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度。然后，通过学生用手触摸感觉比较四杯冷热不同的水，引出使用温度计才能准确测量物体温度的问题。最后指导学生观察温度计，认识温度计的构造、原理，以及如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练，使学生通过对问题的思考和体验，对温度计有一个全面的认识。同时，还认识到对观测温度的方法作出统一规定的重要性，并明白观测温度时，要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 教学目标： 科学概念 1．温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法