指南针
教学目标：
1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教学活动：
（一）教学引入
师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到
回家的路吗？
生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针
师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？
生：指南针
出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？
生：指南针的原理是什么？
指南针由哪些部分构成？
指南针为什么能指南北？
怎样使用指南针？
指南针怎么制作？
??????
师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动
1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？
（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？
（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南
针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？
生：
怎样使用指南针？
讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
讲述：早在2000 多年以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。再到后期的沈括著作《梦溪笔谈》记载的指南针的实验，指南针是我国古代四大发明之一。
欣赏各式各样的指南针。
4、制作简易指南针。
师：为什么桌子上的磁体不能指示南北
生：因为桌子上的磁铁不能自由转动
师：怎么让磁铁或磁针自由转动
生：可以让磁针浮在水面上或者自由悬挂在空中
了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？
根据课本的提示，分组进行实验制作。完成后，汇报交流。（三）巩固应用
用自己制作的指南针确定周围物体的方位。
板书设计：
指南针
磁铁能指示南北。司南
底盘、磁针
教后反思：学生对日常生活中经常用不到的指南针兴趣非常高。通过讲解，我发现学生对于指南针的使用方法有很不正确的地方。经过讲解，学生有了一定程度的提高，知道了基本的使用指南针的
基本方法。对于指南针红色的指针应该指南，但也有指南针红色的指针指向北，应叫指北针让我有些不知所措。