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人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件 (共18张PPT)

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[人教版]道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张)

[人教版]道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张)
探义？
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一；
精彩的人生就一定惊天动地吗？
②生命是独特的，生命意义是具体的；
一点一滴做起，从生活中的每一件小事做起
③生命的意义需要自己发现和创造。
北京冬奥会志愿者招募宣传片
考点总结
2. 如何认识生命的意义？
独立和富强
民族解放
新中国的发展
民族复兴
1. 怎样的一生是值得的、有意义的？
④将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
袁隆平
屠呦呦
考点总结
1. 怎样的一生是值得的、有意义的？
Ｄ．最高理想是共同理想的物质前提[来源:学科网ZXXK]
①能够活出自己的人生，实现自我价值； 根据文化生活的有关知识，回答下列问题：
第
十
课感
第受
一 框
生
命
的
意
义
自主学习
1. 怎样的一生是值得的、有意义的？(P112) 2. 如何认识生命的意义？ (P113、114)
运用你的经验 活着是为了什么？
父亲:为子女创造良好的生活环境，培养孩子，为社会做贡献。 老师:教授学生文化知识，培养社会有用之才。 快递员:为了爱自己的亲人，为了自己的生活。 大学生:为了荣誉和生命的尊严。
②生命是独特的，生命意义是具体的； ◇点拨：道德 常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。一一但丁
参考答案： C．①③ D．②④ 5．文化素养是人类生活所特有的，人们生活得愉快不愉快，幸福不幸福，仅有物质财富是不够的，还需要良好的文化素养。人们文化素养的核心和标志是（ ） ——面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。
自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。 但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别人的需要，则是 错误的。

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共25张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共25张PPT)
A．创造生命价值不需要远大的人生目标 B．创造辉煌的人生需要我们长大之后才能实现 C．今天的学习与创造生命价值没多大关系 D．珍爱生命，珍惜学习时间，努力学习也能创造应有的 价值
6.小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公的独白给我们留下了深刻的印 象。“人最宝贵的东西是生命,生命对于每个人只有一次。人的一生应当 这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌 碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都 已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”
怎样的人生是值得？
尼克·胡哲通过难以 置信的勇气、智慧的 头脑、对生命坚定的 信仰、风趣的幽默感 将自己的克服困难的 故事传递给大家，最 终成为一名励志演讲 大师。
活出自己的人 生、自食其力， 实现自我价值， 这样的一生是 值得的
怎样的人生是值得？
雷锋生前在日常 生活中主动帮助 别人、勤俭节约。 他全心全意为人 民服务的奉献精 神一直流传到现 在。
这两种观点哪种是对的?谈谈你的看法。
一、生命的追问
不为别人而活
为别人而活
“不要为别人而活” 是一种追求个人发展 的思想。能够活出自 己的人生，实现自我 价值，活出生命的精 彩，这样的人生是值 得的，是有意义的。
“只有为别人而活的生命才 是值得的”是指人活着， 既为了自己，也为了别人。 人生的价值在于奉献，无 论事情大小，我们都要勇 于承担自己的责任，让青 春在奉献中闪光，这样的 一生也是值得的。
锻炼自己的能力，提升自己的 价值等。
二、发现我的生命 ③生命的意义需要自己发现和创造。
今晚背诵
1. 为什么要探索生命的意义？ 2. 怎样探索生命的意义？
1.中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法。她 通过大量实验锁定了青蒿这种植物,但效果并不理想。屠呦呦因此 再次翻阅大量医书,最终成功提取出了青蒿中的有效物质,之后命名 为青蒿素。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死,在未来的疟

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)
今天我们就来一起探讨这个问题——感受生命 的意义。
运用你的经验
采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 你的答案是什么呢？
阅读感悟
如果你是一滴水，你是否滋 润了一寸土地？如果你是一线阳光， 你是否照亮了一分黑暗？如果你是一 颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否 永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否 在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然 活着，你又是否为未来的人类的生活 付出你的劳动，使世界一天天变得更 美丽？我想问你，为未来带来了什么？
——节选自《雷锋日记》
谈谈你读《雷锋日记》节选有什么感触？并和同学分享。
--《钢铁是怎样炼成的》
探究与分享
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的 人生态度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴 做起，这也是我们对社会的贡献。
（1）这些经历对你的生命有怎样的意义？ （2）与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
发现我的生命
（ 1 ）探索生命的意义 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人 生道路。
（ 2 ）生命是独特的，生命意义是具体的 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的
生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说 的“我的人生”。
（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ （2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明 晰生命的意义。
课堂
总结
1．人为什么活着？
感 生命的追问
受
2．怎样的一生是值得过的？
生
命
的
1．探索生命的意义，是人类生命的原动力

人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)

人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)

C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)
（1）能够活出自己的人生，自食其力，
实现自我价值，这样的一生是值得的；
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱
心，无论大小，自觉承担责任，这样 的一生是值得的；
（3）将个人理想与国家发展、民族复兴 和人类命运结合起来，这样的一生是
值得的 。
北京大学未名湖边常常可以看见一名年轻男子 安静地坐在椅子上。这是位肌肉痉挛患者，四肢 及面部表情行动常不受控制，说话不清楚，只能 间歇性地蹦出单字、单词。他是一位自由作家， 最新作品是《生命本身就是一种成功》，署名庄 酷。这本书出得很认真，甚至可以说很精致，封 面是荒原上长着的一棵老树照片。
（3）生命的意义需要自己发 现和创造。
( × )1.每个人对生命意义的认识和追 求都是一样的。 ( × )2.只有满足他人和社会需要的人 生才是有价值的人生。 ( × )3.普通人难以实现生命的意义， 只有名人和伟人才能创造有意义的人生。
只有轰轰烈烈的一生才是值得过的。 答：错误。(1)轰轰烈烈地干出一番有利 于人民的大事业,固然是值得的,但人生的 意义和价值多种多样,并非一定要做出丰 功伟绩。 (2)能够承担自己的责任,有爱心,实现了 人的自我价值,这样的一生也是值得的。
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只 有一次，人的一生应当这样度过：当他回 首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨， 也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候， 他能够这样说：我的整个生命和全部精力， 都献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”
——保尔·柯察金
你 的 答 案 是 什 么 呢 ？
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮 助他人……对于有些人来说，生活 本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘 已经是一个令人满意的答案了。但 是，对有些人而言，是为了让生命 有意义。

人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)

感悟： 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的 。 在别人需要的时候付出自己的爱心，能够承担起自己的责
2. 怎样的一生是值得过的（如何实现生命的价值） （1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这 样的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一 生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
探究与分享
上图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在 最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？ 请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述 发生的事情。 重要事情：出生、第一次说话、第一次进入校园、结交第一个朋友等。 出生宣告了我生命的开始；第一次说话使我逐渐掌握了与人交流的能力； 第一次进入校园使我开始接受知识，为以后的发展打下基础；结交第一个 朋友让我具备了与人交往的能力等。
故事一 我国著名的数学家华罗庚，年幼时由于家境贫寒，只能在杂货铺当伙 计。可是他从来没有被这单调，乏味的生活困扰，放弃远大的理想和抱负 ，而是以莫大的热忱投身于对数学的研究之中，凭着他这种刻苦钻研的态 度，终于攀上了让许多人可望不可即的数学高峰。也正是他的顽强不息的 人生态度，使得他单调的人生轨迹开始改变：10岁在杂货店当学徒，19岁 发表了数学论文，25岁成为世界著名的数学家。 故事二 2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇 孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。生死一瞬间，一名路过 的海军特种兵王爽潜入水中，和周围群众一起将他救了上来。获知被救的 经过后，几天前，孙军松联系上了地方的人武部门，奔赴千里赶到海南， 和救命恩人王爽紧紧地抱在了一起。23日晚，孙军松一行从海南返回宿迁 。

人教版《道德与法治》七年级上册--10.1-感受生命的意义-(共22张)PPT课件

请你思考：如何才能使我们的生命更有价值、更有 意义？
.
6
一、生命的追问
学习新知
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生
活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个
令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为
了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必
D. 人在逆境中有目标
.
20
教师寄语
对个人而言，参加公益活动，可以提升精神 境界，丰富生活经验，增强学习机会，促进自 身发展，提高社会实践能力和创新能力，使自 身价值在奉献中得以提升，对社会而言，有利 于营造我为人人，人人为我的社会氛围，有利 于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
探究 与分 享
O采访三个 你生命中重 要的人物， 请他们说说 活着是为了 什么。 O你的答案 是什么呢？
.
5
探究一 生命的追问
著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于 奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社 会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结 果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探 索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开 花？”每个人对国家、社会、他人都有价值。
.
1
.
2
一、学习目标
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道 生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的， 学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标： 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，
以实际行动发现和创造生命的意义。
二、重点难点 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的.人生是有意义的。 3

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)


环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己 在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方 面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为 实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学 生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引 导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广 益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发 表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 点，本节课的教学设计是以“学 生学”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学目标
情感目标
教 学 目 标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自 强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命 的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自 护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应 该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际， 我确定本框的教学目标为：
说教学过程 环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节 点发生的影响我的事情。引导学生自己动手， 绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历 程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。 设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感 知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于 我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能 够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财 富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明 确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对 生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的 个性。

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)


生
个人追求建立在人类
共同需要上（关注人类）
生命要的事情？它对你有怎样 的意义？（请写在橙色便签纸上）；
2.想想未来我要过怎样的生活，我如何创造我想要 的生活？（请写在绿色便签纸上）
人与人： 奉献爱心、传递文明， 建构暖心的文明共同体。
人与社会：创城小能手、垃圾不落地， 建构整洁的生活共同体。
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长
度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的
应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄
旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜
人与自然：爱护自然，义务植树 建构绿色生命共同体。
和谐相处 发现创造 共同体！
我对自己说
生命话题我追问， 活着理由千千万。 生命意义我提升， 实现价值作贡献。 生命剧场我导演， 探索建构善发现， 和谐社会齐努力， 生命之花永绽放。
1.完成练习册； 2.写一句有关生命的箴言。
谢谢聆听
随堂演练
生 命
未来 2019
2018
2017
第十课第一框
感受生命的意义
生命的追问
五位老人平均年龄多少？环岛骑行几天？共骑行几公里？
畅
所
活着
同学们： 你认为你活着 是为了什么？
欲
言
让生命有意义
生命的提升
有的人
01 有的人活着，他已经死了
02 有的人死了，他还活着
03 有的人他活着为了多数人更好地活
价值的思辨

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)


只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中点一点地建构自己,形成人们 所说的“我的人生”。
阅读教材第114页“探究与分享”,思考问题？
几位志愿者参加志愿活动的初衷不同,对志愿活动的理解也不一致。这启示我们, 不同的人对于人生的意义有着不同的理解,人生的意义需要每个人去发掘
将个人追求建立在人类共同需要的基础之上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命：
1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
阅读教材第113页“探究与分享”,思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义? ②与同学分享生命故事,在这些不同的生命故事中,你想到了什么？ 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自 己的生活,选择自己的人生道路。
一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下， 这死是值得的。——鲁 迅
怎样的一生是值得的?能够活出 自己的人生,自食其力,实现自我 价值,这样的一生是值得的;当别 人需要帮助时,付出自己的爱心, 无论大小,自愿承担责任,这样的 一生是值得的。
所谓全球性问题，是指当代国际社会面临的超越国家 和地区的界限，关系到整个人类生存与发展的严峻问 题，诸如:战争与和平、南北关系、生态失衡、环境污 染、人口爆炸、资源短缺、国际恐怖主义、跨国犯罪 和信仰危机等。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
一、生命的追向 1、人为什么活着
金钱
权利
养育下一代
学习 美食
爱情
为了学习,为了养育后代,为了帮助他人……人们 的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身
的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满 意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命 有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
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听老人话人生
通过采访，你对人生的感受疣了哪些变化？把它们写下来。
感受生命的意义
寒假快到了，你会怎样过？
贫乏与充盈之一
1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对 待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当ห้องสมุดไป่ตู้绩出来时
如果是你，你会怎么做？
贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低， 充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。
小组讨论
阅读感悟
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温 暖”，要做温暖的中国人…… 请你结合这两个场景，谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受
冷漠与关切之一 生命拒绝冷漠。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。
传递生命的温暖，你愿意为此做什么？
庭的美好和社会的发展贡献自己的、责任、力量时，
就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书
写自己的生命价值。
平凡与伟大之三
生命虽平凡，但也能时时创造伟大
当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第四板块：升题
拓展空间
请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们 讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁…… 一路走来的人生故事。
注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。
如何让自己的生命变得充盈？
提示：阅读好书 专注地做好自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 ……
贫乏与充盈之二
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱生活，乐于 实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩 与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生 命就得到充盈。
08
伟大在于创造与贡献。 平凡与伟大之一 一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡 的社会价值。
阅读感悟
伟人和普通人的区别在哪里？
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。 平凡与伟大之二
面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家
甚至温暖世界、照亮世界。
第三板块：破题
保尔是一个自觉的、无私的革命战士， 他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那
血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋
疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外 国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘
愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。在
那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月 中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。
我愿意帮助有困难的人。 我愿意每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 我愿意找机会参加志愿服务活动。 我愿意。。。。
我愿意多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。
冷漠与关切之二 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切 他人的生命，设身处地思考善待他人。 我们用心对待自己和他人，不仅能将自己 的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，
在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需
要，就是能够继续为党工作。正像他所说的： “我的整个生命和全部精力，都献给了世界 上最壮丽的事业——为人类的解放而斗 争。”
探究与分享
保尔柯察金的故事
了解保尔柯察金的故事，想象他为什么会这样理解生命？ 你认为伟大的标准是什么？
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