无脊椎动物总结
I、原生动物门
一、名词解释：
·无脊椎动物：体内无脊椎，除脑外，中枢神经系统均位于消化管腹侧的一类低等动物。
·类器官：原生动物的细胞是一个能营独立生活的有机体，除了一般细胞的基本结构以外，还由细胞分化成了一些相当于高等动物体内器官的结构，以此完成各种生活机能。这些结构称做细胞器，又
称做类器官。
·包囊：是原生动物不摄取营养的阶段，周围有囊壁包围，富有抵抗不良环境的能力，是原虫的感染阶段。·滋养体：是原生动物摄取营养的阶段，能够活动、摄取营养、生长繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。
·植物性营养：有些生物体内具有色素体能进行光合作用制造食物，这种营养方式称为光合营养（植物性营养），也称自养。
动物性营养：有些生物靠吞食固体的食物颗粒或微小生物来补充自身的有机质，称为吞噬营养(动物性营养)。
腐生性营养：有些生物通过体表渗透吸收周围呈溶解状态的有机物，以此补充自身有机质，称为渗透营养（腐生性营养）。
·伪足：在变形虫体表任何部位形成的临时性的细胞质突起，是变形虫的运动器官，还具有摄食功能。·变形运动：细胞中溶胶质和凝胶质的转换和流动造成了原生动物（常为肉足纲动物）的变形运动。（由于肌动蛋白在肌球蛋白上的滑动造成）
二、简述题：
1、间日疟原虫的生活史：
在人体内：
红血细胞前期：疟原虫的子孢子随雌按蚊的唾液进入人体内，侵入肝细胞，以胞口摄取肝细胞质为营养（这时称为滋养体），成熟后通过复分裂进行裂体生殖。即核先分裂成很多个，称为裂殖体。裂殖体分裂形成很多裂殖子或潜隐体。疟原虫侵入红血细胞以前，在肝细胞里发育的时期称为红血细胞前期。
裂殖子成熟后，涨破肝细胞，散发在体液和血液中，一部分裂殖子被吞噬，另一部分侵入红血细胞，开始红血细胞内期的发育。还有一部分又侵入其他肝细胞，进入红血细胞外期。
红血细胞内期：裂殖子侵入红细胞中，逐渐长大，成为环状体。几小时内环状体增大，变成大滋养体，由此再一步发育成裂殖体。裂殖体成熟后，形成很多裂殖子，红血细胞破裂，裂殖子进入血浆中，又各自侵入其他红血细胞，重复进行裂体生殖。
一部分裂殖子进入红血细胞后不再发育成裂殖体，发育成大、小配子母细胞。
在按蚊体内：
大、小配子母细胞被按蚊吸去后，在蚊的胃腔内进行有性生殖，形成大配子和小配子，小配子和大配子结合形成合子。合子发育成动合子，定居在胃壁上形成卵囊。成熟后，卵囊破裂，子孢子出来，转移到蚊的唾液腺里。当蚊再次叮人时这些子孢子就会进入人体内。
II、胚胎发育：
一、名词解释：
原口动物：在胚胎发育过程中，原肠期形成的原口（胚孔）将来形成动物的口，以这种方式形成口的动物称做原口动物。
后口动物：在胚胎发育过程中，原口形成动物的肛门，而在与原口相对应的一端另形成一新口，称为后口，以这种方式形成口的动物称做后口动物。
生物发生律：个体发育史是系统发育史简单而迅速的重演。
二、简述题：
1、简述卵裂的几种方式：
由于不同动物卵细胞内卵黄多少及其在卵内分布情况的不同，卵裂的方式也不同：
⑴完全卵裂：整个卵细胞都进行分裂，多见于少黄卵。卵黄少，分裂均匀，形成的分裂球大小相等的叫等
裂，如海胆、文昌鱼；如果卵黄在卵内分布不均匀，形成的分裂球大小不等的叫不等裂，
如蛙类。
⑵不完全卵裂：多见于多黄卵。卵黄多，分裂受阻，受精卵只在不含卵黄的部分进行分裂，分裂区只限于
胚盘处的称为盘裂，如乌贼，鸡卵；分裂区只限于卵表面的称为表面卵裂，如昆虫卵。
2、简述真体腔的形成方法：
⑴端细胞法（裂体腔法）：在胚孔的两侧，内外胚层交界处各有一个细胞，分裂成很多细胞，形成索状，
伸入内外胚层之间，是为中胚层细胞。在中胚层之间形成的空腔即为体腔（真
体腔）。由于这种体腔是在中胚层细胞之间裂开形成的，因此又称为裂体腔。
原口动物都是以端细胞法形成中胚层和体腔。
⑵体腔囊法（肠体腔法）：在原肠背部两侧，内胚层向外突出成对的囊状突起，称体腔囊。体腔囊和内胚
层脱离后，在内外胚层之间逐步扩展为中胚层，由中胚层包围的空腔称为体
腔。后口动物以体腔囊法形成中胚层和体腔。
III、海绵动物：
·辐射对称：辐射对称是动物身体对称的一种形式。在水中营固着生活或在水中漂浮的种类多是辐射对称的体制，即通过身体上下的中轴，可以有多个对称面将身体分为相等的两个部分。
1、为什么说海绵动物是原始多细胞动物进化的一个侧枝：
⑴原始方面：具有与鞭毛相似的领细胞。
无器官、系统和明显的组织。
体制多数不对称。
⑵多细胞动物特征：有胚层存在。
细胞不能无限生存下去。
具与多细胞动物大致相同的核酸和氨基酸。
⑶与多细胞动物的不同点：具骨针。
具水沟系。
胚胎发育中具逆转现象。
IV、腔肠动物：
一、名词解释：
·两辐射对称：即通过身体的中央轴只有两个切面可以把身体分为相等的两部分，是介于辐射对称和两侧对称的一种中间形式。
·上皮肌肉细胞：在上皮细胞内包含有肌原纤维，具有肌肉和上皮的功能的细胞称为上皮肌肉细胞。
·消化循环腔：由内外胚层细胞所围成的体内的腔，即胚胎发育时期的原肠腔，具有消化的功能，可以行细胞外及细胞内消化，因此可以说从这类动物开始有了消化腔。这种消化腔又兼有循环的
作用，它能将消化后的营养物质输送到身体各部分，所以又称为消化循环腔。
·刺细胞：
·间细胞：主要在外胚层细胞质之间，有一堆堆的小细胞，大小与皮肌细胞的核差不多，一般认为它是一种未分化的胚胎性的细胞，可以分化为刺细胞、生殖细胞等。
·网状神经系统：是动物界里最简单、最原始的神经系统，一般认为它基本上是由二极和多极的神经细胞组成，这些细胞具有形态上相似的突起，相互连接形成一个疏松的网，称为神经网。·出芽生殖：即体壁向外突出，逐渐长大形成芽体，芽体的消化循环腔与母体相通连，芽体长出垂唇、口和触手，最后基部收缩与母体相分离，附于他处营独立生活。
·浮浪幼虫：海洋中生活的腔肠动物的受精卵经过完全卵裂，形成中空的囊胚，再经过原肠胚阶段，发育成有内外两个胚层，体表长有纤毛，自由游泳的浮浪幼虫。
V、扁形动物：
一、名词解释：
·皮肤肌肉囊：由中胚层产生的复杂的肌肉结构，如环肌、纵肌、斜肌与外胚层形成的表皮相互紧贴而形成的体壁。具有保护功能和运动功能，称为皮肤肌肉囊。
·不完善消化系统：动物体外的口既是它的口又是它的肛门，或有些动物仅具有临时肛门，它的消化系统称为不完善消化系统。
·梯状神经系统：扁形动物的神经细胞逐渐向前集中，形成脑，及从脑向后分出若干纵神经索，纵神经索之间有横神经相连。在高等种类中，纵神经索减少，只有一对腹神经索发达，其中有横
神经连接如梯形，称做梯状神经系统。
·原肾管：
·螺旋卵裂：完全卵裂中的不等裂，细胞纵裂成四个细胞后，在发生横裂形成八个细胞时，上面四个为小细胞，下面四个为大细胞，此时分裂形成的大细胞和小细胞不互相垂直，而是与纵轴方向形
成角度，每个小细胞在两个大细胞中间上方，继续分裂，层层排列至螺旋形。
·牟勒氏幼虫：
·合胞体：
·终寄主：成体或有性世代所寄生的宿主。
·中间寄主：幼体或无性世代所寄生的宿主。
·幼体生殖：幼虫在没有经过幼体成熟和受精作用直接形成很多后代，而消耗很少能量的现象称做幼体生殖。
二、简述题：
1、两侧对称出现的意义：
从扁形动物开始出现了两侧对称的体型，从动物演化上看，这种体型主要是由于动物从水中漂浮生活进入到水底爬行生活的结果。已发展的这种体型对动物的进化具有重要的意义，因为凡是两侧对称的动物，其体可明显的分出前、后，左、右，背、腹，体背面发展了保护的功能；腹面发展了运动的功能，向前的一端总是首先接触新的外界条件，促进了神经系统和感觉器官越来越向前端集中，逐渐出现了头部，使得动物由不定向运动变为定向运动；使动物的感应更为准确、迅速而有效；使其适应的范围更广泛，两侧对称不仅适用于游泳，又适于爬行，从水中爬行，才有可能进化到陆地上爬行。因此，两侧对称是动物由水生发展到陆生的重要条件。
2、中胚层形成的意义：
⑴中胚层的形成减轻了内外胚层的负担，引起了一系列组织、器官、系统的分化，为动物体结构的进一步复杂完备提供了必要的物质条件，使扁形动物达到了器官系统水平。
⑵由于中胚层的形成，促进了新陈代谢的加强。
①中胚层形成复杂的肌肉层，增强了运动机能，再加上两侧对称的体型，使动物有可能在更大的范围内摄取更多的食物。
②消化管壁上也有了肌肉，使消化管蠕动的能力也加强了。这些无疑促进了新陈代谢的加强。
③由于代谢机能的加强，所产生的代谢废物也增多了，因此促进了排泄系统的形成。扁形动物开始有了原始的排泄系统——原肾管系统。
⑶由于动物运动机能的提高，经常接触变化多端的外界环境，促进了神经系统和感觉器官的进一步发展。扁形动物的神经系统更加集中成梯形神经系统。
⑷由中胚层所形成的实质组织有储存养料和水分的功能。动物可以耐饥饿、抗干旱，为动物由水生进化到路生提供了条件。
3、绦虫纲与其寄生生活相适应的特点：
⑴头节上有吸盘及小钩，可以以其附着在寄主的肠黏膜上，不易脱落。
⑵绦虫的体壁是合胞体结构，而且表面有微毛，能增加吸收营养的表面积。同时能产生一些物质来抑制寄
主消化道内的消化酶，以此防止自身被寄主消化。
⑶消化系统完全退化，完全由体表吸收营养。
⑷由于长期生活在寄主体内，接触的环境非常简单，所以绦虫的神经系统和感觉器官退化。
⑸由于绦虫在更换寄主的时候需要损失大量的个体，所以生殖系统异常发达。
4、寄生虫在其寄生生活史中更换寄主的意义：
⑴更换寄主一方面是和寄主的进化有关，最早的寄主应该是在系统发展中出现较早的类群，如软体动物，后来这些寄生虫的生活史推广到较后出现的脊椎动物体内去，这样较早出现的较早的寄主便成为中间寄主。
⑵更换寄主的另一种意义是寄生虫对寄生生活的一种适应，因为寄生虫对其寄主来说是有害的，若是寄生虫在寄主体内繁殖过多，就可能使寄主死亡，寄主的死亡对寄生虫也是不利的。如果更换寄主，使繁殖出来的后代分布到更多的寄主体内，这样可以减轻对每个寄主的危害程度，同时也使寄生虫本身有更多机会生存。
⑶在寄生虫更换寄主的时候，会遭到大量的死亡，在长期发展过程中，繁殖率大的、能产生大量虫卵或进行大量的无性繁殖的种类就能生存下来。这种更换寄主及高繁殖率的现象对寄生虫的寄生生活来讲，是一种很重要的事，也是长期自然选择的结果。
VI、线形动物：
一、名词解释：
·假体腔动物：又称原腔动物，它们的共同特点是：⑴原体腔。⑵发育完善的消化管。⑶体表被角质膜。
⑷排泄器官属原肾系统。⑸雌雄异体。
·原体腔：又称假体腔，指中胚层和内胚层之间形成的空腔，相当于胚胎时期的囊胚腔。中胚层只有体壁中胚层，无肠壁中胚层和肠系膜。原体腔内充满体腔液或含有胶质的物质和间质细胞。
·孤雌生殖：
二、简述题：
2、简述蛔虫的生活史：
⑴雌雄蛔虫成熟后，在人的小肠内交配并产卵，卵随粪便排出体外。
⑵受精卵在适宜的外界条件下，在两星期内发育成仔虫期卵（胚胎期）。
⑶一星期后，卵内的仔虫经过一次蜕皮即有感染性，如果被人吞下，人就会感染。
⑷人感染后，几小时内在十二指肠内孵化出幼虫。
⑸二小时后，多数幼虫钻出肠壁，钻入肠系膜静脉或肠系膜淋巴管，最后均到肝脏。
⑹四、五天后，大部分幼虫都从肝脏随血液经右心穿过微血管进入肺泡。
⑺幼虫在肺泡内蜕皮两次，经支气管、气管到达喉头的会厌部，随吞咽活动经食道、胃到达小肠。
⑻幼虫在小肠内蜕皮一次，发育成成虫。
VII、环节动物：
一、名词解释：
·真体腔：在胚胎发育过程中，在体壁与消化管之间形成广阔的体腔，这种体腔在体壁和消化管壁上都有中胚层形成的体腔膜，这种体腔无论在系统发育和个体发育上都比原体腔出现的迟，又称为次
生体腔。
·同律分节：环节动物的身体由很多体节构成，除前端的二节和最末一节，其余各节形态基本相同，同时许多内部器官如循环、排泄、神经等，也表现出按体节重复排列的现象，称为同律分节。·异律分节：高等无脊椎动物，身体体节进一步分化，各体节的形态结构发生明显差别，身体的不同部位的体节具有完全不同的功能，并形成体躯，内脏器官集中于一定的体节内，这种分节现象特
征称为异律分节。
·闭管式循环：
·开管式循环：
·血窦：动物的真体腔被中胚层形成的葡萄状的实质组织所填充，真体腔缩小，并且原体腔所形成的血管的管壁消失，真体腔与原体腔混合。
·索式神经系统：从环节动物开始出现了索式神经系统，体前端咽背恻由一对咽上神经节愈合成的脑，左右有一对围咽神经与一对愈合的咽下神经节相连。自此向后伸的腹神经索纵贯全身。
腹神经索是由2条纵行的腹神经合并而成，在每体节内形成一神经节，整体形似索状，
故称索式神经。
·后肾管：从环节动物开始有来源于中胚层的后肾，环节动物的后肾管按体节排列每体节一对或很多，典型的后肾管具有迂回盘曲的管子，一端开口于前一体节的体腔，称肾口，另一端开口于本体节
的体表，称肾孔，这样的肾管称大肾管。有些种类发生特化，成为小肾管。
·担轮幼虫：环节动物门海产种类的个体发生中，经螺旋卵裂、囊胚，以内陷法形成原肠胚，最后发育成一担轮幼虫。幼虫体中部具二圈纤毛环，消化管内具纤毛，只有肠来源于内胚层。
·外寄生：
二、简述题：
1、分节现象出现的意义：
比较原始的分节现象是同律分节，许多内部器官如循环、排泄、神经等按体节重复排列，这对促进动物体的新陈代谢，增强对环境的适应能力有着重大意义。
分节可以增强运动机能，而且是生理分工的开始，如体节再进一步分化，各体节的形态、结构发生明显差别，身体不同部分的体节完成不同功能，内脏各器官也集中于一定体节中，这就从同律分解发展成异律分节，致使动物体向更高级发展，逐渐分化出头、胸、腹各部分有了可能。因此分节现象是动物发展的基础，在系统演化中有着重要意义。
2、次生体腔出现的意义：
次生体腔的出现，是动物结构上的一个重要发展。消化管壁有了肌肉层，增强了蠕动能力，提高了消化机能；同时消化管与体壁被次生体腔隔开，这就促进了循环、排泄等器官的发生，使动物体的结构进一步复杂，各种机能更趋于完善。
VIII、软体动物门：
一、名词解释：
·外套腔：软体动物的身体背侧皮肤褶向下伸展成外套膜，常包裹整个内脏团。外套膜与内脏团之间形成的腔称为外套腔。
·鳃：由外套膜内壁突起形成的叫做本鳃，有体表皮肤向外突出形成的鳃称为次生鳃或二次性鳃，典型的鳃为栉状，由鳃轴和两侧的鳃片（鳃丝）组成，软体动物不同类群的鳃差别很大。
·齿舌：是软体动物特有的器官，位于口腔底部的舌突起表面，由横列的角质齿组成。似锉刀状，摄食时以齿舌做前后伸缩运动刮取食物。
·面盘幼虫：
·钩介幼虫：
二、简述题：
1、河蚌适于埋栖生活的特点：
⑴河蚌有两片坚硬的石灰质贝壳，还有肌肉发达的闭壳肌，可以坚硬的贝壳牢牢闭拢，保护它柔软的身躯
不受敌害的伤害。
⑵河蚌有肉质的斧足，可以挖掘泥沙，将自己埋于沙内，从而减少了敌害的威胁。
⑶河蚌的外套膜围成一个外套腔，和鳃腔、鳃上腔、水管等结构结构组成了一个完整的水流循环系统。外
套膜和鳃上着生有许多纤毛，纤毛摆动为水的定向流动提供了动力。水流在这些腔隙里循环，带来了含有食物，氧气丰富的水；带走了食物残渣、排泄废物和二氧化碳。另外，当雄河蚌性成熟时，精子随水流排出体外，又进入雌河蚌的体内。这样就解决了由于埋栖生活而产生的摄食、呼吸、排泄、排遗和生殖等诸多问题。
⑷河蚌的外套膜后缘有几处愈合，形成一个入水口和一个出水口，而且出水口比入水口管径小，可以保证
进入河蚌外套腔的水都是新鲜的。
⑸由于河蚌的缓慢运动，它的循环系统为开管式循环。
⑹由于埋栖生活不需要接触复杂的外界环境，河蚌的运动能力很差，感觉器官也不发达。
IX、节肢动物门：
一、名词解释：
·外骨骼：节肢动物具有包被身体的角质膜，就是外骨骼，不仅可以防患受到伤残，还可以保持体内水分。
外骨骼主要由几丁质和蛋白质形成。
·蜕皮：
·气管：气管是节肢动物门多种类的呼吸器官，它是体壁的内陷物，外端有气门与外界相通，内端在动物体内延伸并分支，一直深入组织间，直接与细胞接触。
·节肢：节肢动物的附肢是实心的，内有发达的肌肉，不但与身体相连处有活动关节，并且本身也分节，十分灵活，这种附肢称为节肢。
·混合体腔：
·马氏管：马氏管是昆虫的排泄器官，是中、后肠交界处的细长盲管，游离在血腔中，从血液中吸收尿酸，送至肠腔内，可调节水、盐平衡。
·触角腺：甲壳动物的排泄器官为触角腺（绿腺），由一对后肾管演变而来。一端开口于真体腔称为肾口，另一端则为排泄孔。
·书肺：蛛形纲的呼吸器官，在蜘蛛腹面一定位置由体表内陷而形成的囊状结构，内有很薄的书页状突起。
片内有血液流通。
·书鳃：
·变态发育：某些昆虫的幼虫和成虫相比，出大小不同外，还有其他差别，需经一定的形态结构和生理的变化才能发育成成虫。这一发育过程称为变态发育。常见有三种类型：渐变态（若虫），半
变态（稚虫），全变态（蛹）。
·半变态发育：虫体自孵化经过幼虫期便可发育为成虫，幼虫和成虫在形态上有区别，具临时器官（如直肠鳃或气管鳃）生活环境不同（幼虫水生如蜉蝣，成虫陆生如蜻蜓）。
·渐变态发育：虫体自孵化经过幼虫期便可发育为成虫，幼虫和成虫在形态上比较相似，生活环境及生活方式也一样，只是大小不同，性器官未成熟，翅停留在翅芽阶段，这一阶段常称为若虫，
例如蜚蠊。
·完全变态发育：卵孵化后，其幼虫和成虫形态完全不同，需经不吃不动的蛹期，蛹中的幼虫经巨大的改变，经蜕皮，羽化，才成为成虫。即：
卵幼虫蛹期成虫
二、简述题：
1、节肢动物中陆生种类与陆生生活相适应的特征：
2、昆虫种类多、分布广的原因：
⑴昆虫是无脊椎动物中唯一有翅的动物。飞行使昆虫在觅食、求偶、避敌和扩大分布范围等方面都比陆地
动物要技高一筹。
⑵昆虫一般身体都比较小。
①体小只需要很少量的食物就能完成生长发育。
②体小便于隐蔽，体小还可使食物成为它的隐蔽场所，从而获得了保湿和避敌的好处。
③体型小对昆虫的迁移扩散十分有利。有翅昆虫可借助气流和风力向远处迁移。即使是无翅的种类，
也可因其体小而借助鸟、兽和人类的往来，被带到别的地方去，这样就大大地扩大了它们的生活范围，并且增加了选择适合于生存环境的机会。
⑶食源广。昆虫口器类型的分化，特别是从吃固体食物变为吃液体食物，大大扩大了食物范围，并且改善
了同寄主的关系——在一般情况下，寄主不会因失去部分汁液而死亡，反过来再影响昆虫的生存。昆虫的食料来源很广。
⑷昆虫有惊人的繁殖能力。
①昆虫的生殖能力极强。一般昆虫一生能产数百粒卵
②生殖方式多样。昆虫的生殖方式有两性生殖、孤雌生殖、多胚生殖、胎生和幼体生殖。
③昆虫体小发育快，即在单位时间内可完成较多的世代。
这些条件联系起来，成为昆虫具有极高繁殖率的重要条件。因而在环境多变，天敌众多的自然情况下，即使自然死亡率达90%以上，也能保持它一定数量的种群水平。
⑸多变的自卫能力与较强的适应能力。昆虫在长期适应环境的演变中，有着多种多样保护自己安全，不受
天敌伤害的自卫本领。
⑹完全变态与发育阶段性。绝大多数昆虫属于完全变态类，即幼虫和成虫在形态、食性和行为等方面明显
分化，这种分化借助一个静止的蛹期来实现。这样，既扩大了同种昆虫的食料来源，满足了昆虫的营养需求，也是对外界环境的高度适应。
3、开管式循环的意义：
开管式循环由于血液在血腔或血窦中进行，以至压力较低，因而可以避免由于附肢容易折断而引起的大量失血。
4、简述昆虫口器的类型：
⑴咀嚼式口器：是用来取食固体食物的。它分上唇、下唇、上颚、下颚和舌，上颚的前端有锋利的齿，叫
做切区，用来切断食物；它的后部有一粗糙面，叫做磨区，用来磨碎食物。如蝗虫。
⑵舐吸式口器：上、下颚退化而由头壳一部分及下唇等延长成基喙及喙，喙内的前壁具槽，槽内可藏上唇
及舌，两者闭合为食物管，喙的末端有唇瓣，其上具很多伪气管，能吸取液体食物，或从
舌中唾液管流出唾液，溶解固体食物、糖等，然后再吸食，如苍蝇。
⑶虹吸式口器：口器大部分结构退化，仅下颚节延长，并在左右合抱成管状，且可在用时伸出，不用时盘
卷成发条状，如蝶，蛾。
⑷嚼吸式口器：上颚为嚼磨花粉的颚状齿，其余下颚、舌及下唇等都延长并合拢成一适于吮吸的食物管，
如蚂蚁、蜜蜂。
⑸刺吸式口器：用于吸食动物血液和植物汁液。下唇延长成一个收藏或保护口针的喙，上颚和下颚的一部
分演变成细长的口针。此外，刺吸式口器还必须有专门的抽吸构造--食道唧筒。
X、棘皮动物：
一、名词解释
·五辐射对称：五辐射对称是通过虫体的口面自反口面的中轴，可以把身体五次不同的切割，所切出的两部分基本上互相对称，或者说沿着身体的体轴，整个身体由五个相似的部分组成。
·内骨骼：棘皮动物的内骨骼由中胚层形成，有的极为微小，在显微镜下才能看到，有的成为许多骨片，相互排列成一定的结构，或是形成一个完整的壳（海胆类），骨片间以结缔组织连接，骨骼常
形成刺，突出体表。
无脊椎动物学问答
无脊椎动物学：通常以除脊索动物门外的其他所有动物门类为研究对象，研究其形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。
物种：它是生物界发展的连续性与间断性统一的基本间断形式；在有性生物，物种呈现为统一的繁殖群体，由占有一定空间，具有实际或潜在繁殖能力的种群所组成，而且与其它这样的群体在生殖上是隔离的。
双名法：它规定每一种动物都应有一个学名。这一学名是由两个拉丁字或拉丁化的字组成，前一个字是属名，后一个字是它的种本名。属名用主格单数名词，第一个字母要大写，种本名第一个字母不须大写。学名之后，还附加当初定名人的姓氏。属名和种本名印刷时用斜体，姓氏不用斜体。
组织：是由一些形态相同或类似、机能相同的细胞群组成的，包括细胞和细胞间质，功能多样。
器官：由几种不同的组织联合形成的，具有一定的形态特征和一定的生理机能的结构。
系统：是一些在机能上有密切联系的器官联合起来完成一定的生理功能的结构。
接合生殖：当接合生殖时，2个草履虫口沟部分互相粘合，该部分表膜逐渐溶解，细胞质相互连通，小核脱离大核，拉长成新月型，接着，大核逐渐消失。小核分裂2次形成4个小核其中有三个解体，剩下一个小核又分裂为大小不等的2个核，然后两个虫体的较小核互相交换，与对方较大的核融合，这一过程相当于受精用作。此后两个虫体分开，结合核分裂3次成为8个核，4个变为大核，其余4个中有3个解体，剩下一个小核分裂为2次，再分裂为4个；每个虫体也分裂2次，结果是原来2个相结合的虫体各形成4个草履虫，每个都和亲本一样，有一个大核和一个小核。
2．原生动物门的主要特征是什么？
答：原生动物都是单细胞动物，每一个细胞即是一个个体，它与多细胞动物整体相当，有些原生动物则是群体。
运动：以鞭毛、纤毛或伪足运动；
营养：有光合、吞噬和渗透3种。
呼吸：主要由体表进行。
排泄：主要由体表或伸缩泡进行。
生殖方式有无性生殖和有性生殖两种。
在环境条件不良时，大多数原生动物可形成包囊度过不良环境。
3．原生动物门有哪几个重要纲？划分的主要依据是什么？
答：原生动物门有4个重要纲。即：鞭毛纲，肉足纲，孢子纲和纤毛纲。划分的主要依据分别是：鞭毛纲：以鞭毛为运动器。营养方式3种。有光合、吞噬和渗透；无性繁殖一般为纵二分裂。
肉足纲：以伪足为运动器。繁殖为二分裂。
孢子纲：全部寄生，大多数有顶复合器，有无性世代和有性世代的交替。无性生殖是裂体生殖（复分裂），有性生殖是配子生殖，其后是无性的孢子生殖。
纤毛纲：以纤毛为运动器。无性繁殖为横二分裂。有性生殖是接合生殖。
4．简要说明间日疟原虫的生活史。
答：在人体内（进行裂体生殖）：
红血细胞前期：当被感染的雌按蚊叮人时，其体内的子孢子随唾液进入人体，随血液到达人体肝脏，在肝脏中进行裂体生殖，危害肝细胞。放出裂殖子。
红血细胞外期：由肝细胞中放出的一部分裂殖子再次进入肝细胞，在其中进行裂体生殖。但有人认为无此期。
红血细胞内期：由肝细胞中放出的另一部分裂殖子进入红血细胞，在红血细胞中进行裂体生殖，在进行多次裂体生殖后，由裂殖子发育成大、小配子母细胞。这时须转移寄主。
在按蚊体内（进行配子生殖和孢子生殖）：
人体内的间日疟原虫的大、小配子母细胞被按蚊吸去，在蚊的胃腔内进行有性生殖，大、小配子母细胞形成配子，然后大、小配子结合形成合子，它穿入蚊的胃壁，发育成卵囊(孢子)，其内的核及胞质进行多次分裂，形成大量的子孢子（孢子生殖），卵囊破裂把子孢子放出到蚊的体腔中，有子孢子的体腔液最后到达蚊的唾液中，准备感染新的人。
5．什么叫生物发生律？它对了解动物的演化和亲缘关系有何意义？
答：生物发展史可分为两个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发展（系统发育），也就是个体的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史。个体发育史是系统发展的简单而迅速的重演。这就是生物发生律。
其意义在于当某些动物的亲缘关系和演化关系不能确定时，常由胚胎发育得到解决。生物发生律不仅适用于动物界，而且适用于整个生物界。
6．动物由囊胚发育形成原肠胚的主要形式有哪些？
答：动物由囊胚发育形成原肠胚的主要形式有5种，分别是：
内陷：由囊胚的植物极细胞向内陷入，最后形成2层细胞，在外面的细胞层称外胚层，内层细胞称内胚层。由内胚层所围成的腔称原肠腔，它的开口称胚孔或原口。
内移：是由囊胚一部分细胞移入内部形成内胚层。
分层：囊胚的细胞分裂时，细胞沿切线方向分裂，这样向着囊胚腔分裂出的细胞为内胚层，外面的细胞层形成外胚层。
内转：通过盘裂形成的囊胚，分裂的细胞由下面边缘向内转，伸展形成内胚层。
外包：动物极细胞分裂快，植物极细胞由于卵黄多而分裂慢，结果动物极细胞逐渐向下包围植物极细胞，形成内外胚层。
但在动物实际的胚胎发育中，通常是其中的几种方式混合发生。
7．动物胚胎发育的一般顺序如何？
答：动物胚胎发育的一般顺序是受精，形成受精卵，再卵裂，形成单层细胞的囊胚（多为球形），再发育形成原肠胚，进一步发育出现中胚层，体腔，再进行胚层分化，最终形成新个体。
8．动物胚胎发育中的真体腔的主要形成方式有哪些？
答：动物胚胎发育中的真体腔的主要形成方式有2种，即端细胞法和体腔囊法。
端细胞法：在胚孔的两侧，内、外胚层交界处各有一个细胞分裂成很多细胞，形成索状，深入内、外胚层之间，是为中胚层细胞。由中胚层裂开形成的空腔即为真体腔（裂体腔，次生体腔）。为原口动物所具有。
体腔囊法：在原肠背部两侧，内胚层向外突出成对的囊状突起称体腔囊，体腔囊和内胚层脱离后，在内、外胚层之间逐步扩展形成中胚层，由中胚层包围形成的空腔即为真体腔。此法为后口动物所具有，此法也被称为肠体腔法。
9．腔肠动物门的主要特征是什么？
答：腔肠动物门的主要特征有：
辐射对称：即通过其体内的中央轴有很多个切面可以把身体分为2个相等的部分。使动物有上下之分，没有前后左右之分，只适应在水中营固着或漂浮生活。
两胚层、原始消化腔：腔肠动物具有内外胚层，内胚层直接包围的腔是原始消化腔，不能称为肠腔。可以行细胞内和细胞外消化，但以细胞内消化为主。
出现组织：从腔肠动物开始有组织出现，但这种组织和一般动物的不同，其细胞介于肌肉细胞和上皮细胞之间，兼有肌肉和上皮两种功能，通常称为上皮组织。其细胞则称为上皮肌肉细胞（简称皮肌细胞）。
原始的神经系统：即神经网。是动物界中最原始的神经系统，一般认为是有2极和多极神经细胞组成，细胞以突触和非突触连接形成网状，没有神经集中现象。
刺细胞：是一种具有刺丝和刺丝囊的细胞，仅为腔肠动物门的动物所具有。
10．腔肠动物门划分为哪几个纲？其划分依据是什么？
答：腔肠动物门划分为3纲，即水螅纲，钵水母纲和珊瑚纲。
各纲划分依据分别是：
水螅纲：一般是小型的水螅型或水母型动物；水螅型只有简单的消化腔；水母型有缘膜；生活史中大部分有水螅型和水母型，即有世代交替。
钵水母纲：一般是大型水母型动物；水螅型为小型，水螅型常以幼体出现；水母型无缘膜，其消化腔内有胃丝。
珊瑚纲：只有水螅型，而无水母型，水螅型结构复杂，有口道、口道沟、隔膜和隔膜丝；多数有外骨骼。
11．扁形动物门的主要特征是什么？
答：扁形动物门的主要特征有以下几点：
体型为两侧对称，指通过动物体的中央轴，只有一个切面（或说对称面）可将动物体分成左右相等的两部分，故又叫左右对称。这样的动物体可分出前后、左右和背、腹，便于动物体各个部分的分化，是动物定向运动的结果。
形成了中胚层：从扁形动物开始，在内外胚层之间出现了中胚层，它对动物体结构与机能的发展有利，可以减少内外胚层的负担，有利于动物体结构与机能的提高。
皮肤肌肉囊的形成：由于中胚层的形成而产生的肌肉与外胚层形成的表皮相互紧贴所形成的体壁称为皮肤肌肉囊。它增强了体壁的保护和运动等功能。
消化系统为不完全消化系统：即有口、肠，但无肛门。与腔肠动物比较有真正的肠出现，提高了消化和吸收的能力。
排泄系统是原肾管组成的，专门的排泄系统的出现是从扁形动物（除无肠目外）开始的。原肾管通常由具有很多分支的小管组成，小管内端是由焰细胞形成的盲端，小管另一端相互汇合后以排泄孔通体外。
神经系统为梯形：表现在神经细胞向前集中形成脑，由脑向后发出若干纵神经索，在纵神经索之间有横神经相连，它比腔肠动物的神经系统进步，一般认为是腔肠动物的网状神经系统向前集中的结果。
由中胚层形成固定的生殖腺和生殖导管。
12．根据什么说扁形动物门比腔肠动物门高等？
答：扁形动物门比腔肠动物门高等的主要理由如下：
由辐射对称→两侧对称；两胚层→三胚层；外胚层→皮肤肌肉囊；无肠→具肠；无排泄系统→原肾管；
网状神经系统→梯形神经系统。
13．扁形动物门划分为哪几个纲？其划分的主要依据是什么？
答：扁形动物门通常划分为3纲。其划分的主要依据是：
涡虫纲：多数自由生活，体表一般具有纤毛。
吸虫纲：全部寄生，有消化结构，如肠。
绦虫纲：全部寄生，消化结构消失，由体表渗透而获得营养。
14．简要说明华枝睾吸虫的生活史？
答：成虫寄生于人或猫等的胆管或胆囊内，成虫所产的卵经寄主的消化道排出体外。只有当虫卵在水中被第一中间寄主（纹沼螺、中华沼螺、长角沼螺等）吞噬后，毛蚴在螺内发育为胞蚴，由胞蚴体内的胚细胞团发育为雷蚴（即幼体生殖），由雷蚴体内的胚细胞团发育为尾蚴（幼体生殖），尾蚴成熟后由螺体逸出，在水中游泳1—2天，若遇到第二中间寄主（某些淡水鱼或虾）就侵入其体内，由尾蚴发育为囊蚴；当人或其他动物吃了未煮熟或生的含有囊蚴的鱼虾时会被感染，囊蚴在终末寄主（人或猫等）发育为成虫。15．简要说明日本血吸虫的形态特征及其生活史。
答：日本血吸虫的成虫雌雄异体，体为长圆柱型。雄成虫粗短，口吸盘、腹吸盘各一个，体部有抱雌沟，雌成虫停留其中，呈合抱状态。雌成虫细长。
生活史：日本血吸虫成虫寄生于人体或哺乳动物的肝门静脉及肠系膜静脉内，成熟交配后的雌成虫产卵，卵可穿透血管壁、肠壁而进入寄主的消化道中被排出体外。卵在合适的水中可孵化出毛蚴，当毛蚴在水中游泳时如遇到钉螺就可侵入其体内，在钉螺体内进行幼体生殖，毛蚴发育为母胞蚴，母胞蚴再发育为子胞蚴，子胞蚴再发育为尾蚴而离开钉螺在水中游泳，尾蚴一般密集在水面上，当接触人、畜的皮肤（或粘膜）时，借其头腺分泌物的溶解作用及其虫体的伸缩作用而侵入皮肤，然后在寄主的血液中随血液移动到肝门静脉及肠系膜静脉内，在此发育为成虫。
16．简要说明细粒棘球绦虫的形态特征、分布特点及其生活史。
答：细粒棘球绦虫的形态特征：成虫通常由头节和3个节片组成，头节上有小钩和吸盘，3个节片由前到后是未成熟节片、成熟节片、妊娠节片，但妊娠节片脱落后可由成熟节片补充发育为妊娠节片，未成熟节片补充发育为成熟节片，未成熟节片则由头节补充发育而来。
分布特点：国内分布于西藏、新疆等牧区。
生活史：人容易感染细粒棘球绦虫而生病。多在儿童期感染，由于细粒棘球绦虫的幼虫（棘球蚴）生长缓慢，故发病在20—40岁。细粒棘球绦虫成虫寄生于狗、狼等的小肠内，成虫所产的卵在外界被中间寄主（羊、牛等）吞食后到达小肠，自卵内孵出幼虫（六钩蚴），由六钩蚴在体内各组织内发育为棘球蚴，当狗吞食有棘球蚴的羊等的生的内脏后，棘球蚴在狗的小肠内发育为成虫。
人生细粒棘球绦虫病的原因是误食具感染性的虫卵，在人体内也发育为棘球蚴，其生活史在此终止。17．寄生虫病的防治原则是什么？
答：总的防治原则是切断寄生虫生活史的各主要环节。防治措施有：
减少传染源，用药物治疗病人和带虫者，以及治疗和处理保虫寄主。
切断传播途径，杀灭和控制中间寄主及病媒。
防止被感染，进行积极的个人防护，注意个人卫生和饮食卫生等。
18．寄生虫对寄主有什么危害？
答：寄生虫对寄主的危害主要有以下4个方面：
夺取寄生营养和正常生命活动所需的物质，对寄生的营养造成损失。
化学性作用，寄生虫的分泌物和排泄物，或虫体死亡时，放出大量异性蛋白，可对寄主机体产生各种反应，例：刺激组织发炎，引起机体过敏等。
机械性作用，指寄生虫在寄主体内对寄生产生的机械性损伤，例：压迫或破坏寄主组织，或堵塞腔道等。
传播微生物，激发病变。
19．何谓原腔动物？
答：原腔动物是动物界中一个比较大的类群，又称假体腔动物或线形动物，但原腔动物在分类上看不是一个分类单元，故它不同于一般的分类类群；它所包括的动物类群在不同学者看来是不同的，有的认为包括线虫纲，轮虫纲，腹毛纲，线形虫纲，棘头虫纲等，但目前多数学者已将上述各纲均各自独立为不同的门。原腔动物有一些共同的特征：它们都有原体腔；有发育完善的消化管（即有肛门）；体表被角质膜；排泄器官是原肾管；雌雄异体。
20．线虫动物门的特征是什么？
答：有原体腔，指在成体表现为由体壁围成的封闭的空腔，其内充满体腔液；从发生上来说，它是胚胎发育中的囊胚腔保留到成体所形成的。
体壁有角质膜，在体壁内侧的背、腹及两侧加厚形成侧线。
有发育完善的消化管，即有口和肛门，此类消化系统称为完全消化系统。
排泄器官是原肾管（指仅有一个开口的排泄管类型，另一端是盲端，盲端处有的是焰细胞，有的是管细胞。开口是排泄孔），但没有纤毛和焰细胞，可分为腺型和管型2种，腺型通常由1—2个大的腺细胞构成；寄生线虫的排泄管多为管型，是由一个原肾细胞特化形成，由纵惯侧线内的2条纵排泄管构成，两管间有横管相连，呈“H”型。
雌雄异体。神经系统近似于梯形。
21．轮虫动物门的一般结构特点是什么?
答：轮虫动物门的一般结构特点是体微小。大部分生活在淡水中。身体一般分为头、躯干和尾三部分。头部较宽，具有1—2圈纤毛组成的头冠（轮器），是轮虫主要特征之一。纤毛摆动，形似车轮，故称轮虫。
体被角质膜，常在躯干部加厚，称为兜甲。尾部又称足，其内有足腺，借其分泌物可粘附于其他物体上。消化管可分为口、咽、胃、肠和肛门等，咽部膨大，称咀嚼囊，其内有由角质膜硬化形成的多块坚硬的咀嚼板，称咀嚼器，它也是轮虫的主要特征之一，它有咀嚼食物的功能。
排泄器官为有焰细胞的原肾管。雌雄异体。雄虫不常见，环境好时营孤雌生殖。环境恶化时行有性生殖（配子结合）。
22．腹毛动物门的一般结构特点是什么?
答：体微小。大部分生活在海水中。体呈园筒形，体被角质膜，背面略隆起，其上常有刚毛、棘、鳞片等。腹面平，具有若干纵行或横排纤毛，故称腹毛动物。上皮为合胞体，其下纵肌成束，有原体腔。多数为雌雄同体。
23．什么是动物的分节？它有何意义？
答：指动物身体由许多形态相似的体节构成，称为分节现象。这是无脊椎动物在进化过程中的一个重要标志。体节与体节间以隔膜相分隔，体表相应的形成节间沟，为体节的分界。动物体除体前端2节及末尾一体节外，其余各体节，形态上基本相同，称此为同律分节（如蚯蚓）。分节不仅增强运动机能，也是生理分工的开始。如体节再进一步分化，各体节的形态结构发生明显差别，身体不同部分的体节完成不同功能，内脏各器官也集中于一定体节中，这就从同律分节发展成异律分节，致使动物体向更高级发展，逐渐分化出头、胸、腹各部分有了可能。因此分节现象是动物发展的基础，在系统演化中有着重要意义。24．何谓次生体腔？它有何意义？
答：在环节动物的体壁和消化管之间有一由中胚层包围的空腔，即次生体腔（真体腔）。在环节动物等原口动物是在胚胎发生中由中胚层带裂开形成的。故又称裂体腔。在后口动物则是由体腔囊法形成的。但在动物成体均表现为由中胚层包围的空腔。在具体划分时则以胚胎发生为依据。次生体腔为中胚层细胞所覆盖，此层由中胚层形成的膜称为体腔膜（体腔上皮）。
次生体腔的出现，是动物结构上的一个重要发展；它使消化管壁上有了肌肉层，增强了蠕动，提高了消化机能；消化管与体壁分开，这就促进了循环、排泄等器官的发生，使动物体的结构进一步复杂，各种机能更趋完善；次生体腔为内脏器官的发展提供了内部空间。
25．何谓疣足？它有何意义？
答：疣足是环节动物的运动器之一，它和刚毛共同组成环节动物的运动器（寡毛纲仅刚毛帮助运动）。刚毛是由体壁或疣足上伸出的长的硬毛。疣足是体壁凸出的扁平状突起双层结构，体腔也深入其中，一般每体节一对，疣足一般为海产种类具有。典型的疣足分成背肢和腹肢，背肢的背侧具一指状的背须，腹肢的腹侧具一指状的腹须，背肢和腹肢内各有一起支持作用的足刺，背肢有一束刚毛，腹肢有2束刚毛。疣足划动可游泳，有运动功能，也有呼吸功能。
疣足是动物界中最早出现的附肢，也是最原始的形式。它是其他更高级的附肢（例如节肢动物的分节附肢）祖先形式。它的出现增强了环节动物的运动功能，从而提高了生存能力。
26．什么是闭管式循环系统、开管式循环系统、后肾管、索式神经系统？
答：闭管式循环系统：各血管以微血管网相连，血液始终在血管内流动，不流入组织间的空隙中，此类形式的循环就叫闭管式循环系统。
开管式循环系统：动脉血管和静脉血管以组织之间形成的空隙相连，其空隙中充满血液，故称血窦。即血液流入组织间的空隙中了，以此类形式形成的循环系统叫开管式循环系统。
后肾管：它是一类两端开口的具有排泄功能的管道。典型的后肾管是一条迂回盘曲的管子，一端开口于前一体节的体腔，称肾口，具有带纤毛的漏斗；另一端开口于本体节的体表，为肾孔。但有些后肾管的肾孔开口于消化管。有些后肾管无肾口。
索式神经系统：由体前端咽背侧的一对咽上神经节愈合成脑，脑向两侧发出围咽神经并包围消化管形成环状，在消化管的腹面与一对愈合咽下神经节相连，自此向后伸的腹神经索纵惯全身。腹神经索是由2条纵行的腹神经合并而成，在每体节内形成一神经节，整体形似索状，故称索式神经。
27．何谓担轮幼虫？它与现存那类动物的结构相似？
答：海产环节动物的个体发生中，经胚胎发育形成的幼虫称担轮幼虫。它呈陀螺型，体中部有2圈纤毛环，位于口前的一圈称原担轮，口后的一圈称后担轮，体末端有端担轮。
内部结构中，消化道完整，体不分节，具一对原肾管，有原体腔，神经与上皮相连。从这些特点可看出它与原腔动物的结构相似。
28．比较沙蚕、蚯蚓的主要结构的异同点。
答：沙蚕、蚯蚓的主要结构的异同点见下表：
29．环节动物门划分为哪几个纲？其划分的主要依据是什么？
答：环节动物门划分为3纲，即多毛纲、寡毛纲和蛭纲。划分各纲的主要依据如下：
多毛纲：头部明显，感官发达，具疣足；雌雄异体。
寡毛纲：头部不明显，无疣足；有生殖环带，雌雄同体。
蛭纲：营暂时性外寄生生活。体背腹扁平，体节固定，一般为34节，体前后端各有一吸盘。真体腔退化，大部分被肌肉、间质或葡萄状组织占据，其间的空隙充满血液，称为血窦。循环是开管式。
30．软体动物的身体一般划分为哪几部分？
答：软体动物的身体一般划分为头、足和内脏团3部分。
头部：位身体的前端。其上有眼、触角和口等器官，以感觉和取食功能为主。运动敏捷的种类发达，否则不发达。
足部：通常位于身体的腹侧，为运动器官。形态各异。有的退化，有的特化成腕，为捕食器官。
内脏团：为内脏器官所在部分，常位于足的背侧，多数有贝壳保护。
30．何为外套膜和外套腔？
答：为软体动物身体背侧皮肤摺向下伸展而成的片状构造称为外套膜，常包裹整个内脏团。外套膜由内外两层上皮构成，外层上皮的分泌物能形成贝壳。
外套腔：外套膜与内脏团之间的空腔称为外套腔，其内常有鳃、足、肛门、肾孔等。
31．软体动物贝壳的结构和作用是什么？
答：大多数软体动物都有1—2个贝壳，少数有多个或无贝壳。贝壳的形态各不相同，有的如帽状，有的是螺旋状，有的是瓣状。贝壳的主要成分是碳酸钙和少量的贝壳素。贝壳分为3层，最外层是角质层（很薄），中间层是壳层（棱柱层），占贝壳的大部分，最内层是珍珠质层（与珍珠的成分相同），富光泽。
贝壳的主要作用是保护软体动物的软体部分，它的出现是软体动物繁盛的原因之一。
32．什么是齿舌和面盘幼虫？
答：齿舌是大部分软体动物具有的构造，在动物界仅存在于软体动物。位于口腔底部的舌突起表面，由横列的角质齿组成，似锉刀状。摄食时以齿舌作前后伸缩运动刮取食物。
面盘幼虫：大多数软体动物的个体发育中有两个幼虫期，即担轮幼虫和面盘幼虫。面盘幼虫象一小的软体动物，但在足侧有一边缘有纤毛的盘状构造，称为面盘（缘膜），亦有足、贝壳、厣、内脏团等构造。33．软体动物门的主要特征是什么？
答：软体动物的身体一般划分为头、足和内脏团3部分。
有外套膜和外套腔。有贝壳。消化系统结构中有齿舌和颚片。真体腔退化，仅留围心腔、生殖腺以及排泄器官的内腔。循环系统由心脏、血管、血窦及血液组成，为开管式循环。排泄由后肾管和围心腔腺完成；神经系统的变化较多，在高等种类，主要有4对神经节（即：脑神经节、足神经节、脏神经节和侧神经节），各神经节间有神经相连。很多种类的个体发生中有担轮幼虫和面盘幼虫。
34．软体动物门划分为哪几个纲？其主要纲的主要划分依据是什么？
答：软体动物门划分为7纲，即：单板纲、无板纲、多板纲、腹足纲、掘足纲、瓣鳃纲、头足纲等。
其主要纲的主要划分依据是；单板纲：多为化石，具单一贝壳，腹足强大，两侧对称。
多板纲：有8块贝壳，呈复瓦状排列，腹足强大，两侧对称。
腹足纲：多数具单一螺旋状的贝壳，腹足强大，体型多为左右不对称。
瓣鳃纲：有2个碗状贝壳，足斧状。
头足纲：多数为内壳或无壳，少数具外壳。足生于头部，特化为腕和漏斗，闭管式循环。
35．简述腹足类身体左右不对称的起源？
答：根据古生物学、比较解剖学和胚胎学的研究，认为腹足类的祖先是两侧对称的，口在前端，肛门在后端。背侧有一碗形的贝壳，以腹足在水底爬行，当受到敌害时，则将身体缩入贝壳内，以保护自己；由于腹足逐渐发达，贝壳也相应地慢慢增大，不断向上方发展，成为圆锥型，如此贝壳的容积增大了，身体完全可以缩入壳内，但这样的贝壳有碍运动，爬行中受到的阻力较大，也难于保持身体的平衡。在演化中高耸的贝壳逐渐向体后方倾斜，如此克服了爬行中的阻力，但使外套膜出口被压，肛门及肾孔等压在足和壳之间，影响水的循环，阻碍各器官的正常生理功能。于是发生了适应性的变化，身体的内脏团部分沿纵轴发生了扭转，内脏团扭转180度，肛门移到体前方，心耳、鳃、肾等器官左右易位。同时也发生螺旋卷曲，内脏团也发生螺旋卷曲，如此，水流通畅了，但使一侧的器官受压而消失了，故心耳、鳃、肾等均为单个的，侧神经节和脏神经节间的连接从平行而扭成“8”字型。
36．多板纲的原始性有哪些主要表现？
答：多板纲的原始性主要表现在以下几个方面：
贝壳数量多，一般为8块（低等的表现）；足强大，吸附力强；足四周与外套之间有一狭沟，即外套沟，在沟的两侧有一列遁鳃，数对成对称排列，故体制是两侧对称的。
口腔具齿舌；真体腔发达（此点与环节动物相似）；一心室，二心耳，对称排列；神经系统原始，由围食道神经环与向后伸出的侧神经索和足神经索组成，神经索间有横神经相连，呈梯形（此点与扁形动物相似）。
37．腹足纲的结构特点是什么？
答：以圆田螺为例说明：外部形态，有一螺旋型的贝壳，有厣，头部发达，有口、眼、触角、出入水管等。
内部构造：消化系统有齿舌，肠扭转180度，其他同大多数软体动物。
呼吸用单一的鳃；循环系统由心脏和血管组成，心脏由一心耳一心室组成；排泄功能由一个肾来进行；神经的特点是有神经节4对，侧脏神经节间的神经连索于食道上下左右交叉形成“8”字型。
38．什么是螺类、单壳类、腹足类、贝类学、瓣鳃类、斧足类、双壳类、无头类、头足类和墨鱼？
答：螺类、单壳类、腹足类：是腹足纲的另一称谓，体外多被一个螺旋形的贝壳。
贝类学：体外具贝壳是软体动物的重要特征，故将研究软体动物的科学称为贝类学。
瓣鳃类、斧足类、双壳类、无头类：是瓣鳃纲的另一称谓，原因分别是其鳃为瓣状；足为斧状；具二个贝壳；头部退化消失。
头足类：是头足纲的另一称谓。墨鱼是乌贼的俗称。
39．简要说明河蚌的主要特征。
答：外形：有二个碗状的贝壳，足为斧状，可伸出用于掘泥沙等软质物质。体后有由外套膜形成的出入水管。
内部构造：消化系统无齿舌，口的两侧有一对唇片，有感觉和摄食功能，胃内有晶干，直肠穿过心室（此点在动物界仅存在于本纲）。呼吸由4个瓣状鳃进行。循环为开管式。排泄由一对肾脏和围心腔腺进行。神经系统有3对神经节，即脑神经节、足神经节、脏神经节。个体发育中有钩介幼虫。
40．乌贼的体制有何特点？
答：乌贼躯体方位依其在水中的生活状态，头端为前，躯干末端为后，有漏斗的一侧为腹，相反的一侧为背。但根据软体动物的体制与乌贼的形态比较，其前端应为腹侧，因足位于腹侧，后端为背，背侧为前，腹侧为后，这是乌贼的形态学位置。但在实际中用第一种定位方法。
41．简要说明节肢动物的外骨骼及其意义。
答：外骨骼是位于动物体外的非细胞结构的坚硬部分的统称，在动物界中的大部分类群都有此结构。例如：肉足纲、珊瑚纲、吸虫纲、绦虫纲、线虫动物门、大多数软体动物、所有的节肢动物等，外骨骼在不同的动物门类中的名称有时是不同的。一般有角质膜、贝壳及外骨骼等几种名称。
节肢动物的外骨骼很发达，坚硬厚实，自外而内可分3层，分别称为上角质膜（上表皮）、外角质膜（外表皮）和内角质膜（内表皮）。角质膜主要由几丁质（甲壳质）和蛋白质形成，前者为含氮的多糖类化合物，是外骨骼的主要成分，而后者主要为节肢蛋白。甲壳动物的外骨骼含有大量的钙，而昆虫的几乎无钙质。
外骨骼的作用主要是保护动物内部的细胞免受外来的伤害；也可供肌肉附着，为肌肉提供支点；陆栖种类还可以防止体内水分的大量蒸发。
由于外骨骼坚硬，不能随着动物的生长而生长，故它限制了动物的生长，为了克服此点不足，就发展形成了蜕皮现象。
42．什么是蜕皮现象？
答：线虫动物门（例如：人蛔虫）、节肢动物、蛇类等动物类群有蜕皮现象，下面以节肢动物的蜕皮为例说明。
蜕皮前，动物停止取食，上皮细胞层与旧的外骨骼分离，并由上皮细胞层产生新的外骨骼（此时的新外骨骼不坚硬）；新外骨骼比旧外骨骼宽大，雏褶于旧外骨骼之下；同时由上皮细胞分泌蜕皮液于上皮与
旧外骨骼之间，蜕皮液内含有几丁酶和蛋白酶，能将旧外骨骼分解，其分解产物被上皮细胞吸收，但新外骨骼不受蜕皮液的影响。旧外骨骼由于分解溶化而变薄，并在一定部位（即蜕裂线）破裂，最后动物就从破裂缝处钻出，前后肠内的旧外骨骼也连在一起脱下；脱去旧外骨骼后，动物由于吸水、吸气或肌肉伸张而使身体膨胀，柔软、雏褶而又具弹性的新外骨骼便随之扩张，这样身体也就生长。再经过一段时间，新外骨骼渐渐增厚、变硬，生长便停止了。蜕皮受激素的控制。
43．节肢动物的呼吸有什么特点？
答：在节肢动物中，水生种类（原生性水生，如：甲壳纲；而水生昆虫则不是原生性水生的种类，故它用气管或气管鳃呼吸）用鳃呼吸，鳃是体壁的外突物，表面积较大，适于水中呼吸，但它在空气中容易失水，同时在空气中由于重力作用而使其表面积变小，故不利于在空气中呼吸。
陆栖节肢动物在进化中形成了另一种呼吸器官——气管。它是体壁的内陷物，不会使体内水分大量蒸发，其外端有气门和外界相通，内端则在动物体内延伸，并一再分支，布满全身，最细小的分支一直伸入组织间，直接与细胞接触。一般动物的呼吸器官，无论鳃还是肺，都只起到交换气体的作用，对动物身体内部提供氧气和排放碳酸气都要通过血液输送，唯独节肢动物的气管却可直接供应氧气给组织细胞，也可直接从组织细胞排放二氧化碳，因此气管是动物界高效的呼吸器官之一。
44．动物的呼吸与循环有什么关系？
答：在动物界中，当呼吸部位集中且动物体较大时其循环系统就复杂，这是大多数动物的情况，例如，环节动物以体表呼吸，须将呼吸得到的氧送到身体的内部，就须循环系统的帮助，甲壳动物（大型者）、软体动物、脊椎动物等均如此。
当呼吸部位极度分散且呼吸系统本身能将动物体各组织细胞所需的氧送达细胞处，而组织细胞代谢产生的二氧化碳也能通过这样的呼吸系统排放时，循环系统就退化，因为呼吸的功能可由呼吸系统独立完成而不需循环系统的帮助，这样的循环系统不运送氧气和二氧化碳，在节肢动物的多足类和昆虫纲的气管系统就是如此。
45．什么是混合体腔和体部？
答：混合体腔：在节肢动物的个体发育中，由中胚层按节形成成对的体腔囊，但这些体腔囊并不扩大，其囊壁的中胚层细胞也不形成体腔膜，而发育成不同的组织和器官，囊内的真体腔就与囊外的原体腔合并成一个完整的腔，在腔中充满血液，这样的腔称为混合体腔，也叫血腔。
体部：把机能和结构相同的体节组合在一起时就叫体部。如：昆虫的身体分为头、胸和腹三个体部，多足类分为头和躯干两个体部，蜘蛛、虾、蟹等分为头胸部和腹部二个体部。
46．节肢动物的附肢分为哪几种类型？
答：节肢动物附肢的特点之一是分节的，它是由多节组成的，节与节之间以关节相连。这是节肢动物门的显著特征之一。
节肢动物附肢称为节肢，可分为二种类型，即双肢型和单肢型。双肢型由原肢及其顶端发出的内肢和外肢三部分组成，每一部分又可分为多个亚节，在不同类群会有变化。一般认为单肢型是由双肢型演变而来，双肢型的外肢消失后就成为单肢型附肢，例如昆虫的足就是单肢型附肢。
47．节肢动物门划分为哪几个纲？其划分依据是什么？
答：节肢动物门的分类极其混乱，不同学者之间的意见是不同的，现介绍其中的一种体系。
根据体节的组合、附肢及呼吸器官等将现存节肢动物划分为2个亚门，6个纲。
亚门一：原节肢动物亚门：体不分节，附肢也不分节。本亚门仅包括一纲。
第一纲：有爪纲：也称为原气管纲。
亚门二：真节肢动物亚门：体分节，附肢也分节，包括5纲。
第二纲：肢口纲：体分头胸部和腹部，头胸部有6对附肢，第一对为螯肢，步足5对，无触角，腹肢7对，鳃呼吸。
第三纲：蛛形纲：体分头胸部和腹部或全部愈合，头胸部有6对附肢，第一对为螯肢，第二对为脚须，步足4对，无触角，无腹肢，用书肺和气管呼吸。
第四纲：甲壳纲：体常分为头胸部和腹部，头胸部有13对附肢，2对触角，腹肢或有或无，鳃呼吸。
第五纲：多足纲：体分头部和躯干部，头部有3—4对附肢，即一对触角，一对大颚，1—2对小颚，躯干部每节1—2对附肢，用气管呼吸。
第六纲：昆虫纲：体分为头、胸和腹三部，头部有4对附肢，即一对触角，一对大颚，一对小颚和由一对左右附肢愈合的下唇，胸部有三对附肢，无腹肢，用气管呼吸。它是动物界中种类最多的纲。48．昆虫纲在外形上的主要特征是什么？
答：体分为头、胸和腹三部，头部有口器、触角和眼等，是感觉和取食中心；胸部三节，有三对足，多数种类有1—2对翅，为运动中心。腹部内部有大量内脏，腹末有外生殖器，为营养生殖中心。
49．咀嚼式口器的基本结构如何？昆虫的口器有哪些主要类型？
答：咀嚼式口器是昆虫口器中的原始类型，它的基本结构是由一片上唇，一对上颚（大颚），一对下颚（小颚）、一片下唇和位于口腔底部的舌组成。上唇，片状，位于口器的最前端，其功能是防止食物从口器前方漏掉；一对上颚位于上唇的后方的两侧，上颚坚硬、粗短，表面有切齿（较尖）和臼齿（较钝而低平），左右上颚相向运动可将食物切割并磨碎；一对下颚位于一对上颚的后方，它的端处有尖齿，其功能是把持食物并协助上颚切碎食物；下唇片状，位于口器的最后方，其功能是防止食物从口器后方漏掉；舌的功能是味觉和搅拌食物。
昆虫的其他口器都是从咀嚼式口器演变而成。昆虫口器的主要类型有咀嚼式、刺吸式、虹吸式、嚼吸式、舐吸式等几种。
50．棘皮动物门的主要特征是什么？
答：棘皮动物全部生活在海洋中，身体为辐射对称，且为五辐射对称。
棘皮动物为后口动物；有由中胚层发育形成的内骨骼，内骨骼常突出于体表形成棘和刺，故称棘皮动物；有水管系和管足，血系统和围血系统；神经和感官不发达。
51．棘皮动物门划分为哪几个纲？其划分的主要依据是什么？
答：棘皮动物门划分为5个纲，即海百合纲、海星纲、蛇尾纲、海渗纲和海胆纲。划分的主要依据如下：
海百合纲：幼体具柄固着生活；但成体有柄活或无柄。
海星纲：体扁平，多为五辐射对称，体与腕的分界不清。
蛇尾纲：体扁平，星状，体盘小，体与腕的分界清楚。
海参纲：体呈蠕虫状，两侧对称，体内有呼吸树。
海胆纲：体呈球形，无腕；内骨骼相互愈合成一坚固的壳，其上有很多可动的长刺。
52．直翅目、半翅目、同翅目、鞘翅目、膜翅目、鳞翅目和双翅目成虫的简要特征是什么？
答：以下特征仅适于各目的大多数种类而非全部种类，适于各目全部种类的特征须查阅专著。
高中生物个人教育工作心得总结范文5篇 高中生物教师工作心得总结范文一 时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。 一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。 学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。 遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以尽我所能，甘为人梯为座右铭，以坦诚做人，认真读书为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。 本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学
理念，也明确了今后教学努力的方向。 随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新课程理念。力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。 1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。 结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。 备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量
界、门、纲、目、科、属、种 无脊椎动物（9门） 原生动物（单细胞） 动物界 后生动物（多细胞）：8门 脊索动物（1门） 无脊椎动物 一、原生动物门 eg.眼虫、变形虫、疟原虫、草履虫等。动物界最原始、最低等的单细胞动物。 1、主要特征 运动：鞭毛、纤毛、伪足 （1）具有各种功能的细胞器/类器官 消化：胞口、胞咽、食物泡 （2）身体微小，形态多样 防卫：刺丝泡 植物性营养（光合营养）：有叶绿体，有光合作用eg.眼虫（黑暗中渗透营养） （3） 动物性营养（吞噬营养）：有摄食胞器 渗透营养（腐生营养）：体表的渗透作用 （4）呼吸：体表 （5） 排泄：体表（主）+2个伸缩泡（主要调节渗透压） 排遗：胞肛 淡水原生动物广泛存在着伸缩泡，海产和寄生原生动物一般无伸缩泡。 二分裂：横二分裂+纵二分裂 无性生殖 出芽生殖 （6） 复分裂：裂体生殖+孢子生殖 有性生殖 接合生殖：互换小核物质 配子生殖：同配生殖+异配生殖 （7）休眠体：包囊 大核：营养+小核：生殖 2、代表动物——大草履虫 运动：纤毛（沿纵轴旋转前进，也可向后倒退） 生殖 无性：横二分裂（环境良好） 3、分类 有性：接合生殖（环境恶劣） 鞭毛纲（鞭毛） 植鞭亚纲：眼虫、夜光虫（赤潮） 动鞭亚纲：利什曼原虫、锥虫、披发虫（与白蚁共生） 肉足纲（伪足） 根足亚纲：伪足叶状、指状 eg.变形虫、有孔虫 辐足亚纲：伪足针状 eg.太阳虫、放射虫 孢子纲：全部寄生 eg.疟原虫、球虫 纤毛纲（纤毛）：eg.草履虫、喇叭虫、钟虫、小瓜虫、车轮虫（寄生）等。（原生动物中最高级的类群） 二、多孔动物门（体柔软而多孔，似海绵，海绵动物） 最原始、最低等的多细胞动物。在演化史上是一个侧支——侧生动物 原生动物→多孔动物 腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物 1、主要特征 （1）体型：多数不对称，少数辐射对称，固着生活 （2）有细胞的分化，无明确的组织。 体壁：皮层+中胶层（变形细胞、骨针、生殖细胞）+胃层（领鞭毛细胞） （3）有特殊的水沟系：适应固着生活。单沟系、双沟系、复沟系 （4 （5）两囊幼虫 钙质海绵纲：白枝海绵（单）、毛壶（双） （单、双沟系） 2、分类（按骨针、水沟系） 六放海绵纲：拂子介、偕老同穴 （复沟系） 寻常海绵纲： （复沟系） 营养 方式 生殖 方式
2011-2011学年第二学期生物教师期末工作总结 合肥剑桥学校孟雪明 本学期，本人担任高一年级1，2，3班和高二年级的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下： 一、思想政治方面 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。 二、教育教学方面 在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。上课积极调动学生的主动性。课后还及时巩固复习，现总结如下: 1、课前准备 课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题； 第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
高中生物竞赛总结 复习参考书：中学生物课本（高二生物上下册、高三选修本、生理卫生及初中生物四册）普通生物学——陈阅增主编 奥赛竞赛书：金牌之路、王正询主编、广西师范大学出版社 （指导思想：以高中教材为主，用普通生物学拓展内容） 一、细胞生物学和生物化学 1．细胞结构、功能、分裂（细胞周期：可用放射性标记物进行研究） 细胞膜控制物质进出的功能：选择透过性（协助扩散、主动运输） 内吞和外排作用 细胞骨架：微丝、微管等 原核细胞（典型的原核生物：蓝藻和细菌）与真核细胞的区别 有丝分裂实验步骤及所用到的材料 2．DNA、RNA（核酸）组成单位、空间结构及其变性、复性等问题。 蛋白质的组成单位、空间结构及其变性、复性等问题 3．提取DNA的实验（原理、过程、注意问题） 4．DNA复制过程、转录、翻译过程（中心法则） 5．鉴定蛋白质、脂肪、还原性糖（及淀粉：直链淀粉和支链淀粉）的方法、颜色变化6．电泳方法 7．蛋白质的差异（结构上）和氨基酸（20种）的差异 8．血红蛋白的功能、结构（猪、人、牛的某一区段相似：功能相似—携带氧） 9．酶的特性及其影响因素：相关实验 10．蛋白质类型：组合蛋白和功能蛋白 二、遗传学及进化理论 1．遗传学三大规律：分离、自由组合、连锁与交换、伴性遗传（常、性染色体；性别决定） 2．生物的变异：基因突变、基因重组、染色体变异 3．原始生命的起源过程、现代进化理论、人类起源 自然选择学说主要内容 生物进化的证据：最可靠：化石 比较解剖学：同源器官和同功器官 胚胎发育学：早期具有相似的特征：尾和鳃裂 考点提示： （一）遗传病及其分析 1．常染色体显隐性遗传病、性染色体显隐性遗传病 2．计算发病率、预测某家族未来发展趋势 3．单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病 （二）数量遗传与质量遗传的特点 （三）群体遗传平衡定律（哈德—温伯格定律） （四）袁隆平：3系杂交水稻及杂交育种 细胞核不育和细胞质不育问题 （五）复等位基因 三、动物学 1．动物冬眠的生理意义：对寒冷和食物不足的一种适应
高中生物个人教学工作心得总结 高中生物个人教学工作心得总结生物学科是一门研究生命与自然的学科，在生物课堂上，对学生进行适当的德育，下面就是x 给大家带来的高中生物个人教学工作心得总结，希望能帮助到大家高中生物教师工作心得总结x一1.课前备课认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。修改教案和课件。有了第一年的教学经验，我进一步掌握了重难点知识，学会在课堂上突出重难点，灵活处理拓展知识。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。在这一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。将教学计划印发给科代表由科代表在上课的前一天告诉班上的同学上课的内容，提醒同学预习并且完成自学引领，这样学生在第二天的课堂上就胸有成竹，针对预习时不懂的知识点有目的地听讲，听课效果就提高了，同时又增强了学习的热情和积极性，真正地主动学了。
课堂上的教学组织组织课堂教学关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。 为了督促部分学习不自觉的学生，在课堂上还要落实课前的预习检查，发现学生没有完成预习的学生，怎么办呢因为每周只有一节课，学生学过的知识容易遗忘。在每节课上课之前我总会复习上一节课的关键知识点，采用的方法是请学生回忆上节课的内容，说出关键知识点或关键词，然后引导全体学生回忆完成的知识内容。那些没有完成预习的学生就是课上复习提问的首选人选，或者在新课学习过程中提问的人选，这样既不伤害学生的自尊心，又帮助这样的后进生进行复习或新内容的学习，这也是一种后进生辅导的良好方式。 课堂语言注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛玻因此我有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前一些不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。 课后要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。经常下班辅导。做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化
无脊椎动物分类 原生动物门：鞭毛虫纲植鞭亚纲绿眼虫、角鞭毛虫、夜光虫 动鞭亚纲管领鞭毛虫、锥虫、披发虫、杜氏利什曼虫肉足虫纲跟足亚纲痢疾内变形虫、沙壳虫、有孔虫、球房虫 辐足亚纲太阳虫、辐球虫、等棘虫、放射虫 孢子虫纲晚孢子亚纲疟原虫、艾美球虫 焦虫亚纲（双芽）巴贝丝虫 丝孢子虫纲粘孢子虫亚纲碘泡虫 微孢子虫亚纲蚕微粒子虫 纤毛虫纲动片亚纲原克鲁虫、壳吸管虫 寡膜亚纲四膜虫、草履虫、车轮虫、小瓜虫 多膜亚纲喇叭虫 海绵动物门：钙质海绵纲白枝海绵、毛壶、撙海绵 六放海绵纲偕老同居、拂子介 寻常海绵纲沐浴海绵、淡水海绵 腔肠动物门：水螅纲水螅、枝螅、桃花水母、钩手水母、僧帽水母 鉢水母纲海蜇、北极霞水母、海月水母、罗盘水母、灯水母 珊瑚纲海葵、海腮、石芝 扁形动物门：涡虫纲三角真涡虫 吸虫纲单殖亚纲三代虫、指环虫 盾腹亚纲盾腹虫 复殖亚纲日本血吸虫、华枝睾吸虫、布氏姜片虫、肝片吸虫绦虫纲单节绦虫亚纲两线绦虫、旋缘绦虫 多节绦虫亚纲猪带绦虫、细粒棘球绦虫 线性动物门：线虫纲蛔虫、蟯虫、钩虫、丝虫、旋毛虫 轮虫纲轮虫 。 。
环节动物门：多毛纲沙蚕、龙介虫、沙蠋、吸口虫 寡毛纲近孔目 前孔目蚓 后孔目 蛭纲日本医蛭、中华颈蛭 软体动物门：多板纲（双神经纲）鳖 腹足纲前腮亚纲鲍、田螺、马蹄螺、宝贝 后腮亚纲海兔、海牛 肺螺亚纲扁卷螺、锥实螺、蜗牛、舌逾 瓣腮纲（斧足纲/双壳纲）原腮/隔腮亚纲云母贝、河蚌？ 瓣腮亚纲珍母贝、江珧、牡蛎、贻贝头足纲四腮亚纲鹦鹉螺 二腮亚纲十腕目乌贼、鱿鱼、柔鱼 八腕目章鱼 节肢动物门：甲壳纲切甲亚纲鲎虫、蚌虫、水蚤、介虫、藤壶、茗荷儿 软甲亚纲虾、蟹 三叶虫纲三叶虫 肢口纲鲎、蟹蝎 蛛型纲蝎目蝎 拟蝎目书虱 蛛型目蛛 盲蛛目长奇盲蛛 蜱螨目红蜘蛛 原气管纲栉蚕 多足纲唇足亚纲石蜈蚣、蚰蜓 倍足亚纲马陆 昆虫纲 棘皮动物门：海星纲海盘车、太阳海星、海燕、轮海星 海胆纲 海参纲刺参、花刺参、梅花参 海蛇尾纲刺蛇尾、真蛇尾 海百合纲海百合、海羊齿
2014年广东省中学生生物学联赛试卷 姓名_______________ 县，市_______________ 学校___________________ 一、单项选择题（共100题，每题1分，共100分。将正确答案的字母写在题右侧的括号中，或答题卡上） 1、脂类( )。 A、在大多数植物细胞中是主要的贮能物质 B、氧化分解过程中产生甘油等中间产物 C、都不溶于水而溶于非极性有机溶剂 D、单体分别是甘油和脂肪酸 2、当生物大分子发生变性之后( )。 A、其原有生物学活性都丧失 B、都不能恢复其原结构 C、因为一级结构发生变化，都变得不稳定，易被进一步降解 D、物理化学性质发生变化，变得易溶于水 3、氨基酸不具有下列哪一种共性？( ) A、含有氨基和羧基 B、能脱水缩合产生2个或者2个以上肽键 C、其中一个碳原子既连接氨基也连接羧基 D、分子中既带正电荷也带负电荷 4、正常人体的内环境如图所示。渗透压不应该 A、①和④相等 B、④和⑤相等
C、②>③ D、③>⑥ 5、二氧化碳进入细胞( )。 A、必需伴随ATP水解 B、必需载体协助 C、只能发生在细胞外浓度高于细胞内浓度的条件下 D、不能通过质膜进入细胞 6、鸟类迁徙要确定路线的时候不依靠下列哪一项定位( )。 A、太阳 B、星星 C、地球磁场 D、声音 7、在动物演化过程中，眼睛的演化至少有3条独立的途径：一是由比如蜜蜂所代表的，二是比如由马所代表的，三是由下面哪一种动物所代表的？( ) A、麻雀 B、乌贼 C、螳螂 D、鲨鱼 8、青霉素能抑制细菌细胞壁质的合成，四环素能抑制细菌蛋白质的合成；据此信息分析，以下叙述正确的是( )。 A、这两种抗生素对所有原核生物都有抑制作用 B、青霉素对所有具有细胞壁的生物都有抑制作用 C、支原体没有细胞壁，它只对四环素敏感，对青霉素不敏感 D、病毒没有核糖体，所以它只对青霉素敏感，对四环素不敏感 9、质粒作为遗传工程常用的目的基因载体，下列哪一项不符合天然质粒特点？( ) A、必定是环状DNA分子 B、含有复制原点 C、必定含有抗抗生素基因 D、能独立于染色体之外自主复制
高中生物教师工作总结和反思 1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。 3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际 注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。 4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业
由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。 6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。 8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。 9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容： 必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的
黄冈中学2018年高一生物竞赛模拟试题（一） （4月26日14：45—16：45） 注意事项： 1．单选与多选混排，每小题已标明单选或多选，单选1分，多选2分。答案完全正确才可得分。 2．答题时间120分钟，全卷共l20道题l50分。 1．变性蛋白质的主要特点是 A．黏度下降B．溶解度增加C．不易被蛋白酶水解 D．生物学活性丧失E．容易被盐析出现沉淀 2．下列有关过氧化酶体的叙述，正确的是（多选） A．可以分解脂肪酸及氨基酸B．含有内膜，是细胞呼吸的场所 C．能帮助细胞内有机物质的再循D．含有能够将过氧化氢分解的酶 E．与肝脏或是肾脏中分解酒精的毒性有关 3．关于酶的叙述哪项是正确的 A．所有的酶都含有辅基或辅酶B．只能在体内起催化作用 C．大多数酶的化学本质是蛋白质D．改变化学反应的平衡点能加速反应的进行 E．都具有立体异构专一性（特异性） 4．关于胞液中还原态氢（NADH）经过穿梭作用，错误的是 A．NADH和NADPH都不能自由通过线粒体内膜 B．在骨骼肌中NADH经穿梭后绝大多数生成2.5分子的ATP C．苹果酸、Glu、Asp都可参与穿梭系统 D．α-磷酸甘油脱氢酶，有的以NAD’为辅酶，有的以FAD为辅酶（基） E．胞液中的ADP进线粒体不需经穿梭作用 5．下列物质不能转变生成乙酰CoA的是 A．酮体B．脂肪酸C．胆固醇D．磷脂E．葡萄糖 6．利用基因工程可以生产（多选） A．乙肝疫苗B．胰岛素C．细胞因子D．单克隆抗体 7．DNA复制和转录过程具有许多异同点，下列关于DNA复制和转录的描述哪项是错误的A．在体内以一条DNA链为模板转录，而以两条DNA链为模板复制 B．在这两个过程中合成方向都为5′→3′ C．复制的产物通常情况下大于转录的产物 D．两过程均需RNA引物 E．DNA聚合酶和RNA聚合酶都需要Mg2+激活 8．某蛋白质pI为7.5，在pH6.0的缓冲液中进行自由界面电泳，其泳动方向为A．向负极移动B．向正极移动C．不运动D．同时向正极和负极移动 9．与其他膜相结构细胞器相比，线粒体内膜富含特殊的脂类为 A．心磷脂B．磷脂酰乙醇胺C．胆固醇 D．磷脂酰胆碱E．磷脂酰肌醇 10．生物体内氨基酸脱氨基的主要方式为 A．氧化脱氨基B．还原脱氨基C．直接脱氨基 D．转氨基E．联合脱氨基 11．三羧酸循环中不可逆的反应有（多选） A．乙酰辅酶A+草酰乙酸→柠檬酸B．异柠檬酸→α-酮戊二酸
高二生物教师教学工作总结 以下是教师范文吧小编整理的高二教师工作，大家浏览参考。更多相关信息请关注教师范文吧工作总结栏目。 高二生物教师总结【一】本学期，我担任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一个老师来说，无论是教学，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守规章，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的形象。热爱学生，关心学生的、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名中学生物教师，与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他教师和专家的
理念，自我感觉在教学理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。 一、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 二、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。 三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际 注重与现实生活的联系，融入了以学生发展为本的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值
动物的分类：无脊椎动物，脊索动物 无脊椎动物一．原生动物门 （一）特征 1．单细胞动物 2．具有各种功能的细胞器 3．身体微小、形态多样 4．具有三种营养方式（植物性营养、动物性营养、渗透营养） 5．呼吸和排泄主要通过体表进行 6．生殖方式多样：无性生殖：①二分裂②出芽生殖③复分裂（裂体生殖、孢子生殖），有性生殖：①接合生殖②配子生殖 7．多在液体环境或潮湿土壤中生活 8．许多种类以包囊的形式度过不良环境 （二）分类 1．鞭毛纲：具鞭毛 （1）植鞭亚纲：盘藻、团藻、夜光虫、沟腰鞭虫、裸甲腰鞭虫（后三种会引起赤潮） （2）动鞭亚纲：利什曼原虫（黑热病）、锥虫、鳃隐鞭虫、披发虫（与白蚁共生）2．肉足纲：用伪足运动和摄食 （1）根足亚纲：痢疾内变形虫、变形虫 （2）辐足亚纲：太阳虫、放射虫 3．孢子纲：全部寄生 疟原虫：寄生于红细胞和肝细胞，能引起疟疾 球虫：寄生于脊椎动物消化器官的上皮细胞纤毛纲：具纤毛，如：草履虫、喇叭虫、钟虫、纤毛虫4．：最原始、最低等的多细胞动物二．多孔动物门（海绵动物门）（一）门的主要特征 1．体柔软而多孔，似海绵 固着生活，体型多不对称，少数对称． 2 有细胞分化，但没有明确的组织3．具特殊的水沟系4．胚胎发育有胚层逆转现象5． ．6 海产种类发育中具有两囊幼虫（二）分类：根据骨骼的骨针和水沟系的特点分三纲钙质海绵纲：白枝海绵、毛壶六放海绵纲：拂子介、偕老同穴寻常海绵纲：沐浴海绵、淡水海绵地位：侧生动物（三） 三．腔肠动物门主要特征(一) 1．体形多数辐射对称，少数两侧对称具两胚层及消化循环腔．2． 3．有原始的组织分化 4．出现网状神经系统（扩散神经系统） 5．具水螅型和水母型 6．生殖方式多样，有的种类生活史中有世代交替 分类(二) 水螅纲：水螅水母纲：海月水母，海蛰珊瑚纲：海葵，红珊瑚扁形动物门四． 主要特征（一） 身体扁平，两侧对称1． 出现中胚层2． 皮肌囊发达． 3 消化系统有口无肛门． 4 排泄系统为原肾管． 5 梯状神经系统． 6 生殖系统复杂． 7 分类（二） 涡虫纲：三角涡虫（再生能力强）1．肝片吸虫（本纲多为寄生）吸虫纲：日本血吸虫，姜
高中生物教学经验总结 阜阳城郊中学孙成海 参加高中生物教学工作九年多以来，深深感受到生物教育工作的挑战性和艺术性，在实际教学工作中不断摸索，向理论学习，向同行学习，向实践学习，所取得的点点成绩不敢居功自傲，在今后的工作中需更加谦虚、严谨和认真。现把教学工作中的一点经验体会总结如下： 一、课前准备 课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题； 第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 ②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用”与“呼吸作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思 课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面： 1、对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？有氧的过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：①学校（葡萄糖）——②汽车总站（丙酮酸）坐船需水③广州坐飞机需氧气美国。当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？问题时，互动的内容就更进一层。 2、对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。 3、对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心
一、体质 不对称（多孔动物） 对称（辐射对称【某些原生动物、腔肠动物】→两辐对称【珊瑚纲】→ 两侧对称 【扁形动 物】） 两个例外：软体动物腹足纲：次生性左右不对称 棘皮动物：次生性辐射对称 二、体节 原生动物 多孔动物 腔肠动物不分节或假分节 扁形动物 假体腔动物 环节动物：周律分节 节肢动物：异律分节 三、细胞和胚层 原生动物：单细胞动物、少数多细胞群体 多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、逆转 腔肠动物：真正的两胚层（外胚层和内胚层） 扁形动物 假体腔动物 环节动物三胚层 软体动物 节肢动物 四、体表和骨骼 原生动物：细胞膜（质膜、表膜、外壳）
多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、骨针或海绵丝 腔肠动物：外胚层、内胚层、中胶层、珊瑚纲的外骨骼 扁形动物 假体腔动物皮肤肌肉囊比较涡虫、蛔虫和换毛蚓体壁的组成？ 环节动物 软体动物：外套膜+贝壳 表皮（角质膜、外骨骼）①外骨骼的组成？②外骨骼的意义？ 节肢动物上皮 基膜 棘皮动物：来源于中胚层的内骨骼、体表的三种突起 五、肌肉和运动 原生动物：运动细胞器（鞭毛、伪足和纤毛） 多孔动物：固着生活 腔肠动物：固着或漂浮生活、上皮和肌肉组织尚未分开（内、外皮肌细胞） 扁形动物：开始出现肌肉细胞（中胚层形成）、自由或寄生 假体腔动物：只有纵肌，无环肌 环节动物：疣足和刚毛 软体动物：足 节肢动物：①附肢分节②独立肌肉束、横纹肌 棘皮动物：管足 六、体腔 多孔动物：中央腔 腔肠动物：消化循环腔 真正胚与假体腔动物的区别？
扁形动物：无体腔、实质填空（中胚层形成）真体腔的 意义？ 假体腔动物：初生体腔（原体腔）体 腔和中胚层形成的两种方法? 环节动物：次生体腔（真体腔） 软体动物：真体腔缩小，仅留围心腔、生殖器官和排泄器官的内腔 节肢动物：混合体腔（血腔） 棘皮动物：真体腔发达，分为围脏腔、水管系统和围血系统 七、消化系统 原生动物：3种消化方式（光合、渗透和吞噬） 多孔动物：细胞内消化（领细胞） 肠腔动物：消化循环腔，细胞内消化（内皮肌细胞）和细胞外消化 扁形动物：不完全消化 假体腔动物 环节动物 软体动物完全消化道 节肢动物蚯蚓、河蚌、乌贼、蜘蛛、绦虫消化道德结构？ 棘皮动物 八、呼吸 原生动物 多孔动物 腔肠动物体表渗透 扁形动物 假体腔动物 环节动物：体表保持湿润 软体动物：鳃（鳃瓣、栉鳃、楯鳃）、外套膜或肺
总结范本：_________高中生物教师年度个人工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共9 页
高中生物教师年度个人工作总结 一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念 1、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高 能力,以全新的方式将课堂还给学生。 2、通过学习洋思中学的经验,使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。 二、新型教学方法的使用 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果, 具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。 第 2 页共 9 页
植物形态解剖（一） 1.花托 伸长呈柱状：玉兰 凸起呈覆碗状：草莓 凹陷呈杯状或壶状：蔷薇 膨大呈倒圆锥状：莲 雌蕊基部形成分泌蜜汁的花盘或腺体：柑橘葡萄 花托在受精后迅速伸长，将子房推入土中（雌蕊柄、子房柄）：花生2.花萼 两轮花萼：外轮称为副萼：锦葵棉草莓 引伸成短小管状凸起（距）：旱金莲凤仙花 离萼：油菜蚕豆 合生萼（萼筒）：烟草牵牛 早脱萼：罂粟 宿存萼：茄番茄柿栀子 3.花冠 离瓣花：油菜桃李 合瓣花：南瓜牵牛 整齐花（辐射对称花）：油菜桃李 不整齐花（左右对称花）：豆科植物的花 两被花（重被花）：油菜桃李 单被花（仅有一轮花被）：荞麦桑 裸花（无被花）：杨柳 同被花：百合君子兰 3.花冠形状 十字形：油菜萝卜 蝶形：蚕豆 舌形：菊科植物头状花序的边花 管形：马兜铃 漏斗形：牵牛 唇形：芝麻 钟形：南瓜 轮形：茄 4.雄蕊群 无定数：棉山茶玉兰 少而一定：油菜蚕豆小麦 四强雄蕊：十字花科 二强雄蕊：唇形科玄参科 单体雄蕊（花药分离）：棉花山茶 二体雄蕊：豆科蝶形花亚科（9+1） 三体雄蕊：小连翘 多体雄蕊：蓖麻金丝桃 聚药雄蕊{花药聚合}：葫芦科菊科
5.心皮 单雌蕊：豆科 离生雌蕊：草莓玉兰 合生雌蕊（复雌蕊）：番茄柑橘棉 子房合生，花柱、柱头分离：石竹梨 子房、花柱合生，柱头分离：向日葵棉花 子房、花柱、柱头合生：番茄柑橘 6.胎座 边缘胎座：豆科 侧膜胎座：三色堇罂粟黄瓜 中轴胎座：百合柑橘鸢尾苹果锦葵科 特立中央胎座：石竹报春花樱草 基生胎座：向日葵 悬垂胎座：桑 7．子房位置 子房上位下位花：油菜蚕豆 子房上位周位花：月季蔷薇樱桃 子房下位上位花：梨苹果瓜类 子房半下位周位花：忍冬接骨木虎耳草 植物形态解剖（二） 1．毛茛科两条进化趋势： 虫媒、风媒 2．蔷薇科6种果实： 绣线菊亚科：蓇葖果少蒴果 蔷薇亚科：聚合瘦果聚合核果 梨亚科：梨果 李亚科：核果 3.克朗奎斯特系统中 木兰纲有6个亚纲：木兰亚纲、金缕梅亚纲、石竹亚纲、五桠果亚纲、蔷薇亚纲、菊亚纲百合纲有5个亚纲：泽泻亚纲、槟榔亚纲、鸭拓草亚纲、姜亚纲、百合亚纲 4.分类阶层表【需背下英文】 界Kingdom门Division纲Class目Order科Family属Genus种Species 5.维管束类型 外韧维管束：多数植物梨向日葵蓖麻 双韧维管束：葫芦科（南瓜）旋花科（甘薯）茄科（番茄）夹竹桃科（夹竹桃） 周韧维管束：蕨类中多见某些双子叶花丝中 周木维管束：鸢尾的茎胡椒科 （龙血树：茎初生为外韧维管束次生为周木维管束） 6.有胚乳种子 大多数单子叶植物：水稻小麦玉米洋葱高粱麻 双子叶植物：蓖麻烟草茄辣椒桑苋菜胡萝卜田菁番茄荞麦柿黑枣 无胚乳种子 大多数双子叶植物：棉瓜 单子叶植物：慈姑泽泻
我对生物教学的一些看法 各位老师： 大家好! 由于我刚参加工作不久，经验尚浅，接下来请允许我站在一名新老师的角度，以高中生物组为出发点，谈谈我对生物教学的两点看法。 一、在课堂教学方面 我觉得每位老师都会上课，但是是否达到教学要求，换句话就是学生能否真的掌握了知识点，是否能把知识点运用到平时的练习中，可能又是另外一回事了。为了达到以上目的，我是这样做的： 1、认真备课、有的放矢。 我要求自己，每堂课都要有明确的目的，在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功，根据教学大纲和当地的实际情况确定所讲内容的详略，不重要的知识点点到即止；对重要的知识点，要通过补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解。此外我觉得作为新教师一定要多看高考题型及多做分析和总结，这样讲课才能有一定的深度，才能居高临下、清楚、深刻地去启发学生。 2、快与慢的关系 常言道“欲速则不达”。有时我为了赶上进度，完成新课，以便增加复习时间。但是却发现了普遍的“消化不良”现象，有的学生甚至不想听课，因为追求速度时我忽略了学生的接受情况。而且后来我意识到，新课能否上好也进一步决定了复习课质量的高低。欲速则不达，想快反而慢了。有时进度虽然慢了点，但是能使学生很好的掌握知识点，那么在今后复习课中会达到一点就通的效果，反而会节约一定的时间，这是我在讲课中的一点体会。 二、在日常工作中 1、课后多与学生沟通 不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的学生，我们要承认差异，允许失败，在课后我们多和他们谈心，在平时的学习和生活上多关心他们，促使
无脊椎动物总结 I、原生动物门 一、名词解释： ·无脊椎动物：体内无脊椎，除脑外，中枢神经系统均位于消化管腹侧的一类低等动物。 ·类器官：原生动物的细胞是一个能营独立生活的有机体，除了一般细胞的基本结构以外，还由细胞分化成了一些相当于高等动物体内器官的结构，以此完成各种生活机能。这些结构称做细胞器，又 称做类器官。 ·包囊：是原生动物不摄取营养的阶段，周围有囊壁包围，富有抵抗不良环境的能力，是原虫的感染阶段。·滋养体：是原生动物摄取营养的阶段，能够活动、摄取营养、生长繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。 ·植物性营养：有些生物体内具有色素体能进行光合作用制造食物，这种营养方式称为光合营养（植物性营养），也称自养。 动物性营养：有些生物靠吞食固体的食物颗粒或微小生物来补充自身的有机质，称为吞噬营养(动物性营养)。 腐生性营养：有些生物通过体表渗透吸收周围呈溶解状态的有机物，以此补充自身有机质，称为渗透营养（腐生性营养）。 ·伪足：在变形虫体表任何部位形成的临时性的细胞质突起，是变形虫的运动器官，还具有摄食功能。·变形运动：细胞中溶胶质和凝胶质的转换和流动造成了原生动物（常为肉足纲动物）的变形运动。（由于肌动蛋白在肌球蛋白上的滑动造成） 二、简述题： 1、间日疟原虫的生活史： 在人体内： 红血细胞前期：疟原虫的子孢子随雌按蚊的唾液进入人体内，侵入肝细胞，以胞口摄取肝细胞质为营养（这时称为滋养体），成熟后通过复分裂进行裂体生殖。即核先分裂成很多个，称为裂殖体。裂殖体分裂形成很多裂殖子或潜隐体。疟原虫侵入红血细胞以前，在肝细胞里发育的时期称为红血细胞前期。 裂殖子成熟后，涨破肝细胞，散发在体液和血液中，一部分裂殖子被吞噬，另一部分侵入红血细胞，开始红血细胞内期的发育。还有一部分又侵入其他肝细胞，进入红血细胞外期。 红血细胞内期：裂殖子侵入红细胞中，逐渐长大，成为环状体。几小时内环状体增大，变成大滋养体，由此再一步发育成裂殖体。裂殖体成熟后，形成很多裂殖子，红血细胞破裂，裂殖子进入血浆中，又各自侵入其他红血细胞，重复进行裂体生殖。 一部分裂殖子进入红血细胞后不再发育成裂殖体，发育成大、小配子母细胞。 在按蚊体内： 大、小配子母细胞被按蚊吸去后，在蚊的胃腔内进行有性生殖，形成大配子和小配子，小配子和大配子结合形成合子。合子发育成动合子，定居在胃壁上形成卵囊。成熟后，卵囊破裂，子孢子出来，转移到蚊的唾液腺里。当蚊再次叮人时这些子孢子就会进入人体内。 II、胚胎发育： 一、名词解释： ·原口动物：在胚胎发育过程中，原肠期形成的原口（胚孔）将来形成动物的口，以这种方式形成口的动物称做原口动物。 后口动物：在胚胎发育过程中，原口形成动物的肛门，而在与原口相对应的一端另形成一新口，称为后口，以这种方式形成口的动物称做后口动物。 ·生物发生律：个体发育史是系统发育史简单而迅速的重演。 二、简述题： 1、简述卵裂的几种方式：
生物奥赛（竞赛）辅导材料专题第五讲脊椎动物 三、竞赛训练题 （一）选择题 1．脊索动物的脊索位于咽的 A背面 B 腹面 C 前面 D 后面 2．无头类是指 A原索动物 B 腔肠动物 C 尾索动物 D 无脊椎动物 3．鲫鱼能够保持身体的平衡，主要靠下列哪一组鳍？ A胸鳍和腹鳍 B 背鳍和尾鳍 C 尾鳍和臀鳍 D 胸鳍、腹鳍和尾鳍4．两栖类的大脑表皮为 A原脑皮 B 古脑皮 C 上皮组织 D 大脑皮层 5．羊膜卵是指发育中有 A卵黄、卵白和卵壳 B 卵黄、卵白和尿囊 C 尿囊、绒毛膜、羊膜 D 壳膜、绒毛膜和羊膜 6．爬行类皮肤最大特点是 A干燥、被骨鳞 B 缺乏皮脂腺、被骨板 C 干燥、具角质鳞 D 缺乏皮服腺；被盾鳞 7．爬行类的大脑表层为 A原脑皮 B 后脑皮 C 大脑皮层 D 新脑皮 8．哺乳类的左房室瓣为 A三尖瓣 B 半月瓣 C 肌质瓣 D 二尖瓣 9．鸟类的椎体特征是 A前凹型 B 双凹型 C 双平型 D 异凹型 10．两栖类的肾为 A前肾 B 中肾 C 后肾 D 泄殖腔肾 11．下列哪类动物具有不完全的双循环 A鲤鱼 B 青蛙 C 家鸽 D 家鼠 12．关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是 A双重呼吸提高了气体交换的效率 B 每呼吸一次空气两次经过肺 C 肺和气囊是进行气体交换的场所 D 双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式13．肌胃最发达的鸟类是 A食肉鸟类 B 食谷物的鸟类 C 食浆果的鸟类 D 食虫的鸟类14．反刍动物的胃有4个室，其中能分泌胃液的胃是 A瘤胃 B 蜂窝胃 C 重瓣胃 D 皱胃 15．蝙蝠能产生超声波的部分和毒蛇夜间跟踪捕食的感觉器官分别位于 A咽、梨鼻器 B 喉、颊窝 C 鼻孔、颊窝 D 喉、顶凹 16．具有右体动脉弓和左体动脉弓的脊椎动物依次应该是 A鸟类、哺乳类 B 两栖类、爬行类 第1 页共4 页