高考语文备考笔记(全)
——各专题知识摘要
一、基础选择题（8分）
1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字，
如“作（zu ō/zu ?）”“症(zh ēng/zh ang)”“强(qi áng/qi ǎng )”“模(m ?/m ú)” （2）形近字，
如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)”
（3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、卷舌
音（寺s ì—饰sh ì）
（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音，
虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。
①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。
2、近义词辨析
（原则——存同求异，通过以下作对比）
（1） 意义（范围、程度、侧重点） （2） 色彩（褒贬、书面和口语） （3） 用法（对象、搭配、词性）
建议：
①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。
3、成语（熟语）的几大注意事项：
（1）勿望文生义，
如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示
赶得上或比得上”
“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”
（2）分清对象，
如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女”
（３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化）
如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”
“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”
建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。
４、语病题
（1）几种类型： ①成分残缺或赘余
②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定）
（2）快速判断语病有“十看”
①看介词（小心缺失主语）
②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词
(小心双提单承或单提双承)
⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定
（小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当)
⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃”
注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当；“原因是”与“所致、造成”重复。
建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 ②若有两项不肯定，根据语感用排除法。
（1）分析句子的作用和位置（总起/过渡）
（2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但…而且、其、它、另外等）
建议：
①看前后文的内容提示，明确前后顺序。 ②从几个选项入手，试排、对比、排除
二、古文阅读（约25分）
考查内容：实词、虚词、句式、信 息筛选、内容概括、断句、翻译。 ５、实词（几种语法现象Ｐ） （１）通假字：蚤-早
（２）古今异义：一切：一个贴切的 （３）词类活用（使动、意动、为动） （４）一词多义：爱-怜惜、吝啬、可爱 （５）偏义复词（如：公姥．、作．息） （６）兼词（如：诸—之于、焉—于此）
６、虚词（18个虚词的用法和意义）
记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何 （1）通过读古文（必修选修课文）培养语感。 （2）把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用
法和意义。
用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助 ②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、
假设、转折、选择、目的、让步、修饰、
7、信息筛选
（1）题型：？人物？品行 （2）方法：①先判断人物对象；
②排除被否定的项； ③验证所选项。
8、内容概括
建议：（1）时、地、人物对象、时间先后、部
分与全部等方面值得注意； （2）关注表示判断、观点的词语；
9、断句
建议（1）关注分值，与之匹配。
（断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会
是倍数加一）
（2）关注标志性词语（如下几个方面）
① 虚 词 ② 实 词
③修辞标志：
顶针（顶真）、排比、对偶、反复
④固定句式：（看见前要寻找后） 如…何；得无…乎；何…为
建议：
①高屋建瓴，通读1、2次再判断； ②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。 10、翻译
（原则——字字落实、辅以意译）
（1）有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。
（2）特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。（联系前文）—留、删、换、掉、补
（1） 几种句式类型
（附各种句式的常见形式）
： ①判断句
②省略句 ③被动句
④倒装句
（2）现代汉语正常语序：
［状语］（定语）主语+［状语］谓语 〈补语〉＋（定语）宾语〈补语〉 附：①判断句：
……者……也/……，……也/……者，……/……者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆／无标志按句意。 ②被动句
受、于、受……于／见、见……于／为、为……所 ／被／无标志看句意。 ③省略句
省略主语、谓语、宾语、介词 ④倒装句
一、宾语前置：
１、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置（如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等） ２、否定句中，代词作宾语，宾语前置 （不、未、毋、无、莫）
３、“之”“是”作提宾标志。（注意介词） 二、状语后置
介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎＝于等 三、定语后置
句首：夫、惟、盖、凡、且夫 句中：于、以（不明显） 句尾：也、乎、哉、焉、而已
对话中的动词：云、曰、道、言 发现动词：往前后找主、宾语 人名、地名、官职、时间的提示
主谓倒装
宾语前置 状语后置 定语后置
1、标志：而、而……者、之、之……者
2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。 三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分） 考查内容：形象、语言、技巧、内容情感
1、 形象
答题提示：（省略号内为结合诗词分析） ①通过对……内容的描写，②描绘了一幅……的景象（图景）／营造了……的意境/表现一个……形象。 2
、语言
3、表达技巧P
(1)修辞手法（常见9种手法及其效果）P
比喻、拟人、借代、对偶、夸张、 排比、设问、反问、反复
(2)表现手法（相反记忆） （涵括描写手法）
动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、 联想想象、工笔白描、对比、衬托（渲染）、
渲染、用典、象征、以小见大
(3)抒情手法
①直接抒情：直抒胸臆（有主观情感字词）
②间接抒情
答题提示：本诗运用了…手法，写出+具体体现的诗句意思+这样写…（效果、情感）
4、内容情感（题材分类）
5、解题建议：（准确答题有“几看”） （1）题目（大小标题） （2）作者
（3）序注 （4）意象
（5）关键词（带有主观情感字词） （6）题干（问题问什么答什么）
①儿女情怀（爱情、闺怨）
②建功立业（边塞、爱国、战事） ③离愁别绪（离乡、送友） ④山水田园（热爱、抒怀） ⑤思古咏史（怀古伤今） ⑥咏物伤时（托物言志、触景伤情） ⑦送别悼亡 （生离、死别）
定点取向，多方印证，勿先入为主 断章取义。
6、名句名篇默写 （1）理解分类记忆；
（
2）高中部分的诗词文务必过关； （3）重点记忆不熟练的篇目； （4）对错字、生字、难字别放过， 多写几遍。
四、现代文必考题（论述类为主）
1、考点内容：
（1）重要概念的含义（指代、比喻）
（2）重要句子的理解和作用（看位置）
（3）筛选整合文中信息 繁长 （4）分析行文结构思路 变 （5）归纳各段要点概括中心 简短 （6）分析作者观点态度
2、考查形式：
选择+主观表达题
３、选择题的设错方式（设错陷阱） （１）由“或然” “必然” （可能 必然） （２）由“未然” “已然” （将 已经） （３）无中生有 （４）故意曲解
（５）以偏概全（部分 全部）
（６）恰好说反（是 不是） （７）夸大其词（难以 不可能） （８）条件互混（条件与结果互混） （９）乱设因果、假设、条件关系
４、建议：
（１）可先看主观题题目再看文章；
（２）阅读时应带笔画出关键的词语和 句子，方便理清文章结构和思路。
（３）出现具体句子时回到原句作对比。 根据前后文理解作答。
1、文学类——考点内容
（1）句子意思及其表现力（作用+效果） （2）人物
（3）情节（小说）的结构方式
顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索（明暗）、铺
垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等（4）语言特点（注意修辞的应用及效果）
（5）环境的作用
（景物情景描写）
（6）写作意图（主题）
社会意义（小说的核心）
2、实用类
（1）考点内容：
①筛选并整合文中的信息（主要意思）
②分析语言特色，把握结构
③分析文本特征和表现手法
④评介文本观点和倾向及社会价值
⑤思考与判断文本特色（结构、手法、语言）
⑥从不同角度与层面发掘深层含义（有理有据）
⑦探讨人生价值与时代精神
⑧探讨写作背景和意图
（2）传记（3）表达技巧
①修辞手法（见诗歌专题）
记叙、叙述（顺/倒/插/补）
描写（白描/细节）
②表达方式议论直接
抒情
间接
③表现手法（见诗歌鉴赏专题）
④其它如线索、过渡、悬念等（见文学类）（4）新闻（消息、通讯）
（5）科普文
文体特征：科学性、通俗性、文学性
语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象六、语言运用题
①制造气氛营造氛围
②衬托人物心境情绪
③表现心理活动
④渲染烘托活动背景
⑤推动故事情节发展
⑥象征社会环境
①传主（形象、个性、精神）
②文体特征：真实性+文学性
③语言：平实、简明、生动…
④时代影响及其价值
⑤表达技巧及其作用
（见下表）
外貌肖像
语言
动作
心理
①扩展、压缩语段
②选用句式、变换句式
③判断修辞与仿写修辞
1、扩展、压缩语段
（1）扩展语段（把简练
提示：
①看清题干要求，把握扩展方向。
②展开合理想象，突出原来的词语。（2）、压缩语段（概括、提炼中心内容）
“……是……”
被定义者=本质特征（种差）+大概念
如：人是会使用工具的高级动物。
2、选用句式、变换句式
长句短句（因成分多而显长）
句
整句散句（结构是否相同或相似）
式单句复句（一套主谓就是单句）
分常式变式（变式是指各种倒装句）
类肯定否定
主动被动
四种不同语气（陈述、疑问、祈使、感叹）
提示：
（1）长句变短句时
（2）短句变长句时
——以上两种可关注句中动词的提示。
（3）修改句式常要求改成“长单句”即句子成分多，但都是在一套主谓的句子中。
（4）写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言亮点。
（5）选用句式要看上下文提示和题干要求。
3、判断修辞与仿写修辞（常见的为主）
①找最大主干
②分清各修饰成分
③排列各句（主谓
式）顺序
①找信息含量最大的为主干
②把修饰成分与其对象一一搭配
③把上一项搭配成的几个分句排序代入主干
（1）仿写的两大要求
提示：仿写句式要注意各部分间联系。
4、准确、鲜明、生动、简明、得体
提示：
以上要求往往体现在以下题型中———压
缩（电报、信息）、广告语、转述、复述、介绍
词等
5、拟写短信
（1）主题突出（祝对方什么—生日、新年）
（2）情真意切
（3）语言简洁
（4）讲究修辞
6、新闻点评（小而精）
（1）切中要害（找主要的点，忌面面俱到）
（2）客观点评，言语精炼生动。
7、图文转换题
（1）介绍图像要有一定的顺序如上—下—
左—右；东—南—西—北。
（2）漫画类往往带有讽刺教育意味，也有褒
扬现实一些现象。
（3）图标类注意图和对象的联系。
8、颁奖词：
（1）语言生动，感人、动听
（2）紧扣人物突出的特点、事迹
（3）参考最近几年年感动中国人物颁奖词
9、介绍词（与“欢迎词”相近）
10、串联词：
提示：
（1）作用：串联上下语境，起过渡之用，
切忌太啰嗦冗长。
（2）找出上下语境的联系或异同，才能设
好串词。
比高低，找规律
做统计，找走势
归类别，作概括
招呼语：尊敬的……
介绍语：即被介绍人的主要情
况（与邀请意愿有关）
结束语：让我们用热烈的掌声
欢迎……为我们作演讲
11、对联拟写或鉴赏（形神两个角度）
12、广告词：（拟写或鉴赏） 从特性、优点、情感、语言等方面
13、其它：
建议、活动推介语、解说词、赞美词、 读后感、便条、请假条、语境对应等
题型，无需焦急。它一般在前后文或题干有 明显的提示语，关键是审清除题目要求，此
类题目难度不会太大。
七、作文（60分）
1
、作文的三种类型及其审题方式 （1）、标题/话题/范围
（2）、材料+标题/话题/范围（注意材料带来的提示/限制作用）
（3）、材料作文（何人-何事-何果）
提示：①审题分清单要素或多要素，思考如何突
出每个要素内容 （辩证思维）
②多角度思考：是什么、为什么、怎么样
2、分析题目/话题
（1）析结构，抓“题眼”；
①独词型（注意多义性） ——化大为小，添枝加叶。 如：季节（自然、人生、商业）
英雄（见义勇为、有责任、舍己为人等）
②关系型——分角色、判轻重。 铭记与忘记 有 并列式 坚持、勇气、智慧 区 一步与一生 别 怀想天空 动宾式 必须跨过这道坎 在飘雪的季节守候花开 诗意地生活 偏正式
诗意的生活 我能
主谓式 语文，心中的一泓清泉 论证时要分清修饰词与中心词。
（2）析深意，作联想； 实：地上一道坎 ①坎 虚：困难、挫折 实：春天的光 ②春光 虚：温暖、爱心、快乐 实：母亲
③妈妈 虚：（大）祖国、故乡、自然
（3）作比较，定重点；诗意地．——诗意的． （4）联自身，定文体。
2、话题作文
像命题作文那样审题（分清结构关系内容）
如“雕琢．．心中的天使．．”
雕琢：强调过程
天使：突出是美好的人物、事物
3、新材料作文
（1）提示：新材料作文比起旧材料作文题目中出现的对象要多，立意角度也较多。
（2）审题步骤：总——由果推因，由物及人。
４、作文备考讲究“一稳几新”（行文“亮晶晶”）
注意：
行文中形式是为内容服务的，内容
准确清晰最为根本。
５、作文题目——讲原则讲方法
（１）拟题原则：
（２）拟题方法：
①形象描绘法《滴露的康乃馨》
《那一缕书香》
《欲望有声》
②仿拟名句法《月下独酌》
《对影成三人》
《那人却在灯火阑珊处》
③巧用修辞格《生命不是一张永远张开的弓》
《读书·读山·读人》
《为爱撑起一支长蒿》
《自己作主》
④揭示主题法：《有梦想就有可能》
《作文恰如行路》
《滴水之恩，涌泉相报》
⑤设置悬念法：《山的那边》
《没有了妖魔的取经之路》
⑥营造矛盾法：《道是缺憾却完美》
《大爱无痕》
⑦相辅相成法：
①何人——何事——何果
②找主次，抓关键
③看结果，判断感情和评价
①准——准确贴切
②简——简洁醒目
③俏——生动形象①《我想握住你的手——希望工程的希望》
②主标题+小标题
主——《蓝色蛹·金色蝴蝶》
⑧标点符号的应用（视乎需要）
提示：
①标题不宜含糊，应对文意有所透露。 ②标题不宜为“新”而新，应为内容服务。
6、开头（议论文中好的开头应有观点透露）
7、结构样式
8、论证段注意事项 1、叙议结合，议多叙少 2、叙议方式：
①场景人物式②形象人物式 ③评价人物式④跨越时空式 ⑤名句人物式
9、论证方法：
因果、假设、意义、正反对比、 排例、归谬法
10、论证思维：是什么、为什么、怎么样
11、搭造桥梁、打造亮点 ①叙例和观点之间的桥梁 ②段落与段落之间的桥梁 ③选词造句+修辞
④段落长短错落，有建筑美
《成功的伴侣——诚信》
《诚信，难道要出口转内销？》 《形式最重？本质第一！》
①题记提示法； ②引用导入法； ③排比开头法； ④比喻起兴法； ⑤描写叙述入题法；（营造氛围） ⑥直入正题法；（开门见山） ⑦议论“点睛”法。
① 三三式(排比三句开
头、三段事例段) ② 并列式（对比、正反、
排例） ③ 小标题式 ④ 对比式 ⑤ 褒贬式 ⑥ 长短交叉错落式
⑤书写工整优美，吸引眼球
12、素材——讲究新旧结合，以新为主
“私人”搜集15个左右+ 一材多用
提示：
（1）古代文史学家事例可增加文章的历史底蕴；
现当代及社会时事例子则彰显出“时代感”。讲究新旧结合，以新为主，旧为辅。还要注意顺序。
（2）新材料的收集不妨关注：
①近三年感动中国人物（宜作排例）
②多关注社会、关注生活，思考联系，那便是作文创作新鲜之“源”！
13、语言
（1）最忌！
①语意不通，存在语病或隐晦。
②平淡、“暗哑无光”
（2）“妙语华章，彰显文采”的方式：
①
段
落
内
语
言
技
巧
②段落外段与段之间要有联系，全文
才显紧凑。（方式）
①过渡句、过渡段；
②情节发展顺序；
③每段的第一句或最后句。
——同一主题下，句式相同或相似，
或者透露主题。
14、其他提点：
（1）顺序：审题立意、选材构思、行文；（2）注意速度，认真书写，卷面干洁；
（3）写好作文，稳住江山，切题+870字。
①语言大气、意蕴深厚
如“故老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的……”
②善用修辞，句式灵活
如排比、比喻、拟人、夸张、对偶、反复、引用、长短句间变换、不同语气句子……
③用词准确、生动形象
——动词、形容词、成语
如“那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆……”
1 2014年高考语文 ——各专题知识摘要 一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zu ō/zu ?）”“症(zh ēng/zh ang)”“强(qi áng/qi ǎng )”“模(m ?/m ú)” （2）形近字， 如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、卷舌 音（寺s ì—饰sh ì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音， 虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。 ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1） 意义（范围、程度、侧重点） （ 2） 色彩（褒贬、书面和口语） （ 3） 用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。 也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。 ４、语病题 （1）几种类型： ①成分残缺或赘余 ②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定） （2）快速判断语病有“十看” ①看介词（小心缺失主语） ②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词 (小心双提单承或单提双承) ⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定 （小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当) ⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃” 注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当；“原因是”与“所致、造成”重复。 建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 /过渡） （2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但… 建议： ①看前后文的内容提示，明确前后顺序。 ②从几个选项入手，试排、对比、排除
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人教版语文小学三年级下册笔记(自己整理) 1、《可贵的沉默》告诉我们要懂得关心父母并学会用行动回报父母对自己的爱。 2、为什么大家都沉默了？答：因为大家认识到了自己做得不够好感到很惭愧。爸爸妈妈都 能记得自己的生日并用各种各样的方式为自己祝贺生日而自己却从来没有想到为爸爸妈妈 祝贺生日甚至不知道他们的生日。 3、“那极为可贵的东西”指的是因为孩子们很快就认识到了自己做得不好感到很难为情。 而且内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。 4、“这一片沉默给了我多大的享受”：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱这正是这节 课上沉默不语对自己的所作所为进行反思的结果孩子们在成长家长们很欣慰让老师体验到 了成功的快乐。 5、“沉默”的“可贵”在于孩子们能够反思自己能回报自己的爸爸妈妈。 6、“沉默了足足一分钟我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸 的犯了错误似的神色之中。”1）孩子们觉得这一分钟很长。2）我之所以悄悄地瞥而不是正 眼看是因为我怕孩子们发现我看着他们而感到更内疚更不自在。3）我认为孩子们犯了错误 似的神色可爱的理由有A)犯了错误似的神色说明孩子们很难为情认识到自己做的不好 B） 犯了错误似的神色说明孩子们有了回报父母的想法。 7、你会怎样回报父母的爱？答：1)努力学习不让父母担心2）生活勤俭不让父母烦心3）不和父母顶嘴不让他们伤心4）多做家务让父母省心5）多和父母交流让他们放心。 8、《她是我的朋友》反映了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。 9、“一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。”从阮恒的动作 中我体会到他的心情是矛盾的。阮恒小手的动作：颤抖举起（我要救她。）——放下（我会 死的。）——举起（她是我的朋友就是我死了我也要救她）。 10、阮恒为什么哭？答：他以为自己就要死了。 11、阮恒在哭的时候在想什么？答：虽然我要死了但是我的血能救我的朋友我也是愿意的。 12、《她是我的朋友》中表示哭的词语有：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。啜泣——呜咽——哭 泣是哭的声音越来越大哭泣——抽泣哭声变小。从这四个词语中我们可以体会出阮恒的内心 是痛苦的。表示哭的词语还有：哽咽、痛哭…… 13、迫在眉睫——形容事情已到眼前情况十分紧迫。 14、阮恒在输血之前想——为了救我的朋友我就是死了也值得。 15、医生会这样安慰阮恒——别紧张输血不会有危险的你不会死去的一会儿就好了。你这 样爱你的朋友帮助朋友你真棒！ 16、阮恒如果站在你面前你想对他说什么？答：阮恒你是我学习的榜样。以后我也会关心、爱护同学。朋友遇到困难尽自己的努力去帮助。 17、《七颗钻石》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰这是一篇童话。这篇童话告诉我们：无私 广博的爱能带来意想不到的奇迹爱心能为世界创造美好的未来爱心是永恒的它像星星一样 晶莹闪烁普照人间。 18、空木水罐——有水木水罐（为生病的妈妈找水）——掉在地上端端正正水依然是满的——银水罐（分一点水给小狗）——金水罐（妈妈让女儿喝水）——从中跳出七颗很大的钻石 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流（给过路人喝水）。从水罐的一次次变化中 我体会到爱心可以创造奇迹。 19、从水罐的一次次变化我体会到了什么？答：从水罐一次次的变化中我们体会到小姑娘 关心弱小尊重长辈助人为乐的品质懂得了要用爱心来对待生活。
高考语文140+学霸私密笔记分享！ 我整理了高考语文140+学霸的语文笔记，有很多阅读题和诗歌鉴赏的高分答题技巧，希望能对大家的语文学习有帮助。 一、论述类文本阅读篇 解答论述类文本阅读题指津 指津一：整体把握，微观勾画 1.阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？ 2.理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。 3.微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。 此外，由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，
有时会运用比喻的修辞手法，理解时要找出其“本体”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。 指津二：紧扣语境，把握内涵 要准确理解词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这些词话要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。因此，阅读中要对这类词语慎重考虑。可采用如下方法： 1.瞻前顾后法，联系上下文选择恰当的义项。 2.比照辨析法，仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 3.参考语境法，根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
记叙文要素（复述技巧）：1、时间；2、地点；3、人物；4、事情起因；5、经过；6、结果 ① 记叙文的顺序有三种，分 ② 记叙文的人称 有：第一人称、第二人称、第三人称。 ③ 记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。 初中虚词:之、以、于、而、其、者。 “之”字用法： 1. 可以代人、代物、代事。 2. 指示代词，表近指。可译为“这”。 3. 结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译 4. 结构助词，定语的后置，不译。 5. 结构助词，宾语前置的标志，不译。 6. 结构助词，在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。 7. 音节助词，不译。 8. 用作动词，译为“到、去、往”等。 “而”字用法： 1. 表转折（却、很） 2. 表顺接（承接）前后两个动作有先后关系，起连接作用，可不译（就） 3. 表修辞（着、地、的） 4. 表并列，前后两部分内容可互换 5. 表递进（而且） “者”字用法： 1. 结构助词，可译做“…的/的人/的地方/的情况/的原因/的事” 2. 语气助词，不译，表判断。 “其”字用法： 1. 表猜测，大概、也许、恐怕（其恕乎？） 2. 表疑问，难道（其真无马耶？） 3. 代词 4. 指示代词，这、那 5. 加重语气，不译（安陵君其许寡人） 四大家： 儒家：“孔、孟”，“仁”德治 道家：“老、庄”，道法自然 墨家：墨子，非攻兼爱 法家：韩非子，法治 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》；五经：《诗》《尚》《礼》《易》《春秋》 =================================修辞 格 =================================== 顶针 的句式特点：上面一句的结尾作为下面一句的开头。 顶针：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻 近的语句、片段、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶针（真） ，又称联珠、蝉 联、联欢。 r 人物- 正面 ，侧 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结尾、 （尾声） 环境 「自然环境描写 社会环境描写
学而思2017高考语文知识点系统 总结 内部资料，请 勿外传 ——各专题知识摘要 一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zu ō/zu ?）”“症(zh ēng/zh ang)”“强(qi áng/qi ǎng )”“模(m ?/m ú)” （2）形近字， 如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、卷舌 音（寺s ì—饰sh ì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音， 虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。 ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1） 意义（范围、程度、侧重点） （ 2） 色彩（褒贬、书面和口语） （ 3） 用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。 ４、语病题 （1）几种类型： ①成分残缺或赘余 ②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定） （2）快速判断语病有“十看” ①看介词（小心缺失主语） ②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词 (小心双提单承或单提双承) ⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定 （小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当) ⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃” 注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否“原因是”与“所致、造成”重复。 建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 /过渡） （2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但… 建议：
诗歌主题： 大类别：1.男人在外面流浪 ①送别诗：朋友间的友情，对家乡的怀念，借此说官运不通 ②山水诗：纵情山水，对大自然的讴歌，借此说对官场的厌倦 ③田园诗：田园中的安逸，劳动的乐趣，归隐思想 2.男人在外面打仗 ①边塞诗：边塞的风光，将士的勇敢，战争的惨烈 ②战争诗：（基本同上），对战争的反思 3.男人没事干（想象） ①怀古诗：借古讽今，吊古伤怀，抒发历史的沧桑感 ②说理诗：说明一个道理（说理诗只存在于宋代及以后） ③抒情诗一（借景）：借助一个景色抒发情感 ④抒情诗二（借事）：借助一个事件说明一个观点或态度 ⑤抒情诗三（借物）：借助一个景物抒发一种情感或者人生观 ⑥抒情诗四（借人）：借助一个人物抒发自己的情感 4.女人在家里惆怅 ①思夫：思念远行在外的丈夫 ②闺怨：对爱情婚姻不如意的怨恨和伤感 诗歌风格： 风格分类：1.最粗线条 ①雄浑阔达（辛弃疾、黄庭坚）、豪放旷达（苏轼）、沉郁顿挫（杜甫）：雄浑豪放、景色壮阔、感情沉厚…… ②慷慨悲壮（陆游、岳飞）：悲壮、沉重…… 2.粗线条 ①平实质朴（陶渊明、白居易、元稹）：明白畅晓、多用口语 3.细线条 ①清新雅致（王维、前期李清照）：清新自然 ②含蓄隽永（柳永、秦观、温庭筠）：委婉含蓄 ③绚丽/浪漫飘逸（李白）：华美绚丽、多姿多彩 4.最细线条 ①缠绵哀婉（李商隐、李清照）：笔调婉约、凄美 常用特殊含义词汇： 冰雪————品行高洁 月亮————思乡 柳树————谐音"留"，留恋，送别，伤怀 蒲—————分手之处 芭蕉————凄苦 梧桐————孤独 梅花————人品高洁（这个概念在唐以后）、春天的含义 菊花————孤傲 松柏————坚贞 羌笛————西北的荒凉，边塞思乡之情 春—————与爱情、青春有关 春水————愁绪
2020年高考语文 ——各专题知识摘要 一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zu ō/zu ò）”“症(zh ēng/zh èng)”“强(qi áng/qi ǎng )”“模(m ó/m ú)” （2）形近字， 如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、 卷舌音（寺s ì—饰sh ì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音， 虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。 ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1） 意义（范围、程度、侧重点） （2 ） 色彩（褒贬、书面和口语） （3） 用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。 ４、语病题 （1）几种类型： ①成分残缺或赘余 ②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定） （2）快速判断语病有“十看” ①看介词（小心缺失主语） ②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词 (小心双提单承或单提双承) ⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定 （小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当) ⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃” 注意：也可以看有“、”出现的地方，看并“原因是”与“所致、造成”重复。 建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 ②若有两项不肯定，根据语感用排除法。 /过渡） （2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、
高中语文笔记整理【1】 一、成语： 第一类、望文生义 1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。 2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。 3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。 4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。 5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。 6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。 8．因人成事：依靠别人把事情办好。 9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。 10．久假不归：长期地借用，不归还。 11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。 12．数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。 13．大动干戈：比喻大张声势地行事。 14．高山流水：比喻知己或知音。 15．不绝如缕：形容形势危急。 16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。也比喻消息传得极快。 17．进退维谷：形容进退两难。 18．如坐春风：比喻得到教益或感化。 19．春风化雨：比喻良好的教育 20．间不容发：形容情势极其危急。 21．祸起萧墙：指祸乱从内部发生。 22．炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。 23．一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。 24．下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。 25．开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 26．水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。 27．盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。 28．独步天下：天下没有第二个。 第二类、对象误用 1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。 2.相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。 3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。 4.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。 5.置若罔闻：不可用于视觉方面。 6.筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。 7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。 8.耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。 9.三令五申：用于上级对下级。 10.络绎不绝：用于人、马、车、船。 11.挥洒自如：用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。 12.豁然开朗：不能用来形容人的性格。 13.不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。 14.人老珠黄：只用于妇女。 15.巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。 16.循序渐进：只用于学习、工作。 17.如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。 第三类、褒贬颠倒 （褒词误用贬义）
2011高考语文备考知识点整理笔记（33）十二、文言文复习 （一）常见文言实词用法 哀悲哀、悲伤：哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。（《涉江》） 同情：君将哀而生之乎？（《捕蛇》） 爱爱护：此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。（《过秦论》） 吝惜：国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。（《指 南录》） 安安稳：今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。（《六国 论》） 安身：衣食所安，弗敢专也，必以分人。（《曹刿》） 安定：丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不 安。（《论语》） 安抚：若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安。（《赤壁》） 拔提拔：是以先帝简拔以遗陛下。（《出师表》） 攻下：其后秦伐赵，拔石城。（《廉颇》） 拔出：因拔刀斫前奏案。（《赤壁》） 突出：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（《天姥》） 报报告：虫翘然矜鸣，似报主知。（《促织》） 报答：事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 （《荆轲》） 报复：欲求报其父仇，莫能得。（《信陵君》）
备完备：此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（《岳阳楼》） 预备：急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》） 准备：郑有备矣，不可冀也。（《殽之战》） 本本来：本在冀州之南，河阳之北。（《愚公》） 量词：若印数十百千本，则极为神速。 书本：今存其本不忍废，道中手自钞录。（《指南录》） 根本：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》） 原本：用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说。（《采草药》） 比等到：闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，（《赤壁》） 靠近：其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（《核舟记》） 比较：盖余所至，比好游者尚不能十一。（《褒禅》） 比拟：当此之时，平原君不敢自比于人。（《信陵君》） 策马鞭：及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内。（《过秦论》） 政策：因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地。（《过 秦论》） 计策：更欲一觇北，归而求救国之策。（《指南录》） 鞭策：策之不以其道。（《马说》） 登记：策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》） 乘乘机：因利乘便，宰割天下，分裂山河。（《过秦论》） 登上：鄂渚而反顾兮。（《涉江》）
七年级下册语文笔记整理 1.七年级下册课文后读一读、写一写的生字词（现代文） 一.《从百草园到三味书屋》 菜畦qí：菜地。 确凿záo：非常真切，真实可靠。 博学：形容学识深而广。 秕谷bǐ：张得不饱满的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 桑椹shèn：桑科落叶乔木桑树的成熟果实，味甜汁多，是人们常食的水果之一 缠络chán luò：枝条状物互相缠绕，连续不断。 相宜yí：适宜 轻捷jié：轻快敏捷。 臃肿yōng zhǒng：过度肥胖。 攒cuán：聚拢，拼凑。 拗ào：不顺 脑髓suǐ：大脑中柔软像胶的物质。 宿儒sù rú：老成博学的读书人。 蝉蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。方正：正直。 人声鼎dǐng沸：形容喧闹.混乱，像水锅里沸腾一样。 人迹罕至hǎn：人的足迹很少出现.到达（的地方）。 蟋蟀shuài：触角比体躯为长。雌性的产卵管裸出。雄性善鸣，好斗。 书塾shǘ：学塾是私学的一种，是古代青少年真正读书受教育的场所，学塾一般都是地方或私人所办方正：为人方正不阿 二.《爸爸的花儿落了》 肿胀zhàng：肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。 叮嘱zhǔ：再三嘱咐。 咻咻xiū：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 骊歌lí：告别的歌。 花圃pǔ：种花草的园地。 玉簪zān花：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。 徘徊pái huái：在一个地方来回的走。比喻犹豫不决。 恐惧：惊慌害怕，惶惶不安。 三.《丑小鸭》 来势汹汹xiōng：动作或事情到来时声势盛大的样子。 沼泽地zhǎo：木草茂密的泥泞地带。 讪shàn笑：讥讽 嫉jí妒：一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾向。 丑陋lòu：相貌或样子难看。多局限于指外表、长相；也可指内心、行为的丑陋。 四.《诗两首》 瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足shè：指进入某种环境或生活范围。 荒草萋萋qī：形容草长得茂盛的样子。
《两小儿辩日》考试宝典整理 一、文学常识 1、《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所作，多记载先秦时代民间故事、寓言和神话 传说，如《愚公移山》、《杞人忧天》、《歧路亡羊》等。列子属道家学派，而孔子为儒家学派。 2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期儒家学派创始人，人称“孔圣人”，“至圣先师”， 为万世师表。他的一生言行被他的学生变成《论语》（语录体）一书。 二、词语解释 1、东游：东，向东；游：游历 2、辩斗：辩论，争论 3、其：他们，这里指两小儿 4、故：原因，缘故 5、以：以为 6、始：开始 7、去：距离 8、车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样是圆形 9、及：到 10、日中：正午 11、盘盂：盛放物体的器皿 12、为：是 13、者：……的 14、决：决断，判定 15、汤：热水 16、孰：谁 17、为：认为 18、汝：你
19、 知：通假字，通“智”，智慧 20、 沧沧凉凉：清凉，略带寒意 三、 句子翻译 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 四、 内容理解 寓意或启示： 1、 从两小儿辩日的角度：学会多角度思考，探求真理，大胆质疑 2、 从“孔子不能决”的角度：学无止境，人不能尽知，应当谦虚谨慎，实事求是 （此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参 考，感谢您的配合和支持） 两小儿辩日 初出 大如车盖 （大—近） 沧沧凉凉 （凉—远） 日中 小如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近） 孔子不能决 甲 乙 （太阳大小判断离人的远近） （以感觉的冷热来判断离人的远） 近
高考语文 ——各专题知识摘要 一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zuō/zuò）”“症(zhēng/zhèng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)” （2）形近字， 如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—饰shì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙 （5）成语中古音， 虚与委（wēi）蛇(yí)——虚情假意，敷衍应酬。 建议： ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1）意义（范围、程度、侧重点） （2）色彩（褒贬、书面和口语） （3）用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。
四年级下册语文笔记整理第一单元语记班级姓名 一．填空： 1．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记、②爱护图书。 2．《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。 3．植树的好处是：①树是绿色工厂，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。 4．开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。 5．绿色工厂是指树木有光合作用，绿色宝库指森林，绿色的希望指沙退鸟舞。 6．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。 7．读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴．是啊，弯下腰来，习惯地问，你知道吗？ 这句话中的弯下腰来表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。习惯地问说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 ⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。 8．课文以第一朵杏花为题是因为①这第一朵杏花是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。 9．《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 10．几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。这支春天的歌会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
2019-2020年高考语文备考笔记 新人教 版 一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zu ō/zu ò）”“症(zh ēng/zh èng)”“强(qi áng/qi ǎng)”“模(m ó/m ú)” （2）形近字， 如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、卷舌 音（寺s ì—饰sh ì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音， 虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。 ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1） 意义（范围、程度、侧重点） （ 2） 色彩（褒贬、书面和口语） （3 ） 用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也 形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。 ４、语病题 （1）几种类型： ①成分残缺或赘余 ②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定） （2）快速判断语病有“十看” ①看介词（小心缺失主语） ②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词 (小心双提单承或单提双承) ⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定 （小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当) ⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃” 注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否“原因是”与“所致、造成”重复。 建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 /过渡） （2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但… 建议： ①看前后文的内容提示，明确前后顺序。 ②从几个选项入手，试排、对比、排除 二、古文阅读（约25分） 考查内容：实词、虚词、句式、信 息筛选、内容概括、断句、翻译。
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一、基础选择题（8分） 1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字， 如“作（zu ō/zu ò）”“症(zh ēng/zh èng)”“强(qi áng/qi ǎng)”“模(m ó/m ú)” （2）形近字， 如“呛(qi àng)”“怆(chu àng)” （3）易错字，如前鼻后鼻音(民m ín —明m íng)、卷舌 音（寺s ì—饰sh ì） （4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi à)隙 （5）成语中古音， 虚与委（w ēi ）蛇( y í)——虚情假意，敷衍应酬。 ①以读带写，作好标记，提高效率； ②以印发的资料和教材中的字音注释为主。 2、近义词辨析 （原则——存同求异，通过以下作对比） （1） 意义（范围、程度、侧重点） （2） 色彩（褒贬、书面和口语） （3） 用法（对象、搭配、词性） 建议： ①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。 3、成语（熟语）的几大注意事项： （1）勿望文生义， 如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示 赶得上或比得上” “三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。” （2）分清对象， 如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬） 如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞” （4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。” “短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。” 建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。 ４、语病题 （1）几种类型： ①成分残缺或赘余 ②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅） ⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定） （2）快速判断语病有“十看” ①看介词（小心缺失主语） ②看代词，如这、那、它（小心指代不明）
语文笔记整理 《文学常识》古代重点作家及作品： 1．屈原：《国殇》《离骚》（最长的政治抒情诗）,《天问》,《九歌〉,《九章〉,《招魂》、《涉江》等。 战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人.名平,字原.楚武王熊通之子屈瑕的后代. 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人.他的作品开创了我国诗歌的浪漫主义传统. 想象、夸张、鬼神、虚写，大诗人（忧国忧民，个性张扬） 风格：想象丰富，语言华美，神话传说，感情热烈，浪漫主义 2．司马迁： 西汉，字子长。“太史公曰”，史学家、文学家，代表作《史记》，开创了传记文学（史家之绝唱，无韵之离骚） （离骚是文学最高代表作，人物刻画：鸿门宴，廉蔺，惟妙惟肖，褒贬抑扬）3．曹操 深受乐府长歌影响（1）现实主义，质朴苍劲，为人生写作，反对腐靡人生 （2）气魄宏伟，情感深沉，苍凉悲壮（历经战乱） 4．陶渊明东晋大诗人（个性独立） 高一上《饮酒》无我之境 高三上《归去来兮辞》鲜明地确定了田园诗的意境，不与世俗同流合污号靖节先生，开创田园诗派内容上农家生活〈归园田居〉隐逸之志质朴自然，个性鲜明 5．陈子昂：初唐，反对晋隋、唐文风，标举汉魏风格，倡导为人生写作唐诗革新的先驱，高昂，清俊。 6．王维：字摩洁，世称王右丞，晚年受佛教影响，外号“诗佛”。 山水代表作家，山水诗（体悟生命，感悟自然） 苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” “清新自然”（自然景物，以人入景，不着虚字） “诗中有画”（画面感强（1）多角度绘景，层次感强，远近、俯仰、动静 （2）色彩丰富，冷暖色调 7．李白：中唐，字太白，西域人士，性格豪迈，擅长抒发个人情怀。 非国家的，非社会的，号青莲居士，世称诗仙（非世俗的人）谪仙； 继屈原后又一伟大的浪漫主义诗人（想象夸张，天宫、鬼神）情感 奔放 风格：想象奇特且丰富，瑰玮绚丽，清新自然 8．杜甫：中唐，字子美，少陵野老（民间） 关注民生，了解民情，世称杜工部，诗圣（圣人之德，兼济苍生） 强烈的现实主义倾向，深刻反映开元盛世经安史之乱而分裂衰微的 历史，其诗被誉为“诗史” 《三吏》《三别》历史信息大全，继诗经之后又一次现实主义高峰 风格：紧密结合社会现实，境界广阔，悲天悯人，格调高远，非个 人的，而是国家的、社会的。 语言：沉郁顿挫，悲中有壮