补充材料
关羽刮骨疗毒
教学目标：充分利用注释、译文，以及工具书，让学生自学生字，掌握词义，了解文章内容，初步感知古文和今文的不同。
过程与方法：正确流利地熟读课文。了解古文的大致意思。
情感、态度、价值观：展开想象，感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：
教师：相应的课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一．谈话导入，感受人物，揭示课题。
（一）中华民族历史悠久，文化灿烂，我国古代的四大名著是中华民族灿烂文化的一个见证，说说你知道有那四大名著？（《三国演义》作者罗贯中，《水浒传》作者施耐庵，《红楼梦》作者曹雪芹，《西游记》吴承恩）在《三国演义》中有一位英雄关羽是蜀国的名将，他驰骋战场，英勇杀敌，他桃园结义，与刘备生死相随，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将，在人们的心目中是忠、义的代名词，是中国的“武圣”。谁了解关羽，你是通过什么了解的？
（二）介绍关羽：关羽的生辰正史不见记载。关羽的出生地河东郡解县常平里，即今山西省运城市常平乡常平村。羽生自有封建文化教养的农家，初名长生，后改为羽，取字云长，青少年时期在家习文练武兼作农事，“稍长娶妻胡氏，于灵帝光和元年(178)五月十三日生子关平”。大约在关羽23岁的时候，因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡。5年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、张飞，三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著于世。历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神，因而无比地夸张、渲染其忠、义、勇、武的品格操守，希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王，献勇武于社稷。千百年来，关羽被传唱为武艺超群、与孔夫子齐名，并称“文武二圣”。忠义耿直、不近女色的一个真英雄、真豪杰。温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、华容道、刮骨疗毒等英雄事迹在民间广为传颂。
（三）揭示课题
今天我们要学习《关羽刮骨疗毒》
出示课题：关羽刮骨疗毒齐读课题。
【设计意图】：以谈话的形式切入课题，学生些许少了几分课堂学习的压抑感，精神、注意力自然地集中在人物身上，且主动收集头脑中储藏的人物印象，尤其是一部分对历史感兴趣的男生更是跃跃欲试地愿意交流。
二、检查预习，整体感知。
（一）同桌相互读下列字音“尝、炙、矢、创、镞”，特别注意读准字音：“创”的音（chuàng）指名读。
（二）指名正确朗读课文。注意适当停顿、语速、节奏。
（三）读课文，看课文中有哪些词的意思不理解？借助注释理解词：尝：曾经。镞：箭头。
创：身体受外伤的地方。耳：语气词。
劈：用刀破开。适：恰好。
炙：烤熟的肉。流离：淋漓。
为：被贯：穿透盈：满
（四）读注释，再读课文，再读注释，初步知道全文大致意思。指名学生说一说。（关羽曾经被敌人的乱箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着，喝酒吃饭，手臂上的血，不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。）三、品读词句，研读课文。
（一）指名再读课文，思考：关羽刮骨疗毒的原因是什么？
（羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。）
（二）读课文，除了知道刮骨疗毒原因外，你还知道了什么？
（刮骨疗毒的过程：羽便伸臂令医劈②之。时羽适③请诸将饮食相对，臂血流离④，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。）
展开想象，在关羽刮骨疗毒“臂血流离，盈于盘器”时“言笑自若”的神态的
情况下，在一旁的几个将士会有什么表现？交流。
当关羽在手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，还在吃着肉，喝着酒，谈笑自若时，在一旁的左将军比画着手势
说：，在一旁的右将军举起酒杯称赞道：。
此时，最让你感动的是什么？（果断、无所畏惧）
（四）从文中划出最能表现关羽英雄气概的词语，谈谈你的感受。有感情朗读相关部分
（五）课文按起因、治病过程分成两部分。轻声读课文。想一想：主要人物、主要事件是什么，从这两方面概括主要内容。
1．主要人物？（关羽）主要事件？（包括起因、治病过程两部分）
2．运用连贯的语言概括。
（课文主要下了三国时期的关羽左手臂被毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，颂扬了关羽大无畏的英雄气概。
【设计意图】：概括课文主要内容的能力是单元学习的重点，应体现在单元每一课的学习中，循序渐进地发展学生的概括能力和语言表达能力。
四、总结
（一）朗读课文并背诵。
（二）读了课文你有什么感想？
（三）学习补充歇后语：
关公面前耍大刀——自不量力关公喝酒——不怕脸红
关公当木匠——大刀阔斧关公舞大刀——拿手好戏
关公开刀铺——货真价实关云长卖豆腐——人硬货不硬
【设计意图】：课后学习补充一些歇后语不仅激发学生的兴趣，而且增长学生
的知识亦知亦趣。
五、布置作业：
基础题：
1．熟读课文并背诵。
2．写出下列词语的意思：
尝（）贯（）耳（）适（）
3．写出含有下列字词的词语：
炙（）（）
矢（）（）
4．从抓住主要人物、主要事件把课文主要内容下来。
选择题：
1．选读《三国演义》小故事（《桃园三结义》、《温酒斩华雄》）。
2．熟读课文并背诵。
3．在班级中举行小小历史故事交流会。
作业设计意图：推荐《三国演义》不仅是课文内容的延伸，也是同学们接触我国文学瑰宝的一次的机会。
板书设计：33、关羽刮骨疗毒
贯其左臂失镞有毒毒入于骨
令医劈之割炙引酒言笑自若
教学反思：
五年级语文下册知识点整理 一、多音字分得清 jué咀嚼──jiáo嚼烂 xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋 bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系 bāo剥莲蓬──bō剥削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yuè清平乐──lè快乐 zuān钻研──zuàn钻石 wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺 chénɡ澄清──dènɡ澄沙 二、形近字看仔细 蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮挡)──蔗(甘蔗) 醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛) 锄(锄头)──助(帮助) 毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞) 袄(夹袄)──妖(妖娆) 袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅) 淘(淘气)──陶(陶器) 绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树) 瓢(瓢虫)──飘(飘动) 篷(帐篷)──蓬(莲蓬) 三、词语：注意读写与运用 1.词语会理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语会运用 绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。 情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！ 四、词语巧辨析 1．近义词是朋友。 侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
《关羽刮骨疗毒》读后感 以下是由为您整理提供的关于《关羽刮骨疗毒》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。 我喜欢历史，在考试完的几天里，我读完了《三国演义》。书里很多故事给我留下了深刻的印象。其中关羽的刮骨疗毒这一故事给我的印象最深。 在一次战斗中，关羽误中了敌人的毒箭。众将们劝他收兵，关羽大怒，说：“怎么能因为我这点小伤，就误了国家大事呢?” 有一天，有一个人来求见关羽，他说他叫华佗，关羽听说华佗求见，急忙将他迎入帐内。华佗检查了关羽的伤口，说：“这是毒箭所伤，毒气已经侵入到骨头里，现在只有一种治疗的方法，那就是用刀割开皮肉，露出骨头，刮去骨头上的毒，敷上药，缝好刀口才能治好。但是这样做很疼，做手术时，必须把你的手臂套在铁环里才行。”关羽听完，笑着说：“不就是割开手臂上的皮肉嘛，这还不容易，用什么柱子铁环。” 关羽一边喝酒，一边下棋，华佗用刀刮骨时，发出“嘎吱嘎吱”的声音。旁边的人有的吓得脸色都变了。而关羽神态自若，一边下棋，一边饮酒，好像一点也不疼。 华佗做完手术后，赞叹不已，说：“我当了一辈医生，从来没见过将军这样的人啊!”
读完了这个故事，我不禁出了一身冷汗。我感冒打针都害怕得要死，更别说“刮骨疗毒”了。关羽真是太厉害，太坚强了!我应该学习关羽这种精神，作一个坚强的男子汉!在生活中无论遇到什么样的挫折都要勇敢地面对。 在暑假里，妈妈给我买了《三国演义》，我便津津有味地读起来了。三国演义中有很多精彩的故事，比如：空城计、三顾茅庐。但是我最喜欢的是关云长刮骨疗毒，关云长那钢铁般的意志给我留下了深刻的印象。 这个故事主要讲的是一天，关云长攻打樊城，一不小心中了毒箭，手臂又疼又肿，无法动弹。众人只好四处寻医。第二天，一个自称华佗的医生，特来医治。关云长正在和马良下棋。华佗告诉关羽他的手如果再不治，就要废了。得用刀把皮肉割开见骨，然后把骨头上的毒刮去。关云长一听，毫不犹豫地伸出手臂，继续下棋。 华佗刮骨的声音悉悉刺耳，文武官兵吓得脸都白了，而关云长照常喝酒下棋。一滴滴鲜血从关云长的手臂落到盆子里，关云长皱着眉头，不喊一声痛。 读到这一段时，我被震撼了。要知道华佗用刀割开关羽的肉时，并没有使用麻醉剂，不用说在场观看的文武官兵，就连我读到这里时，都感到毛骨悚然。我想如果我是关羽的话，早就会疼昏了过。可关羽却能有说有笑、他可真坚强啊! 我不由得想起了以前在学校打针的经历。我们全班同学
33 关羽刮骨疗毒 一、课文简析 本课是文言文，记叙了三国时代，关羽被毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，赞颂了关羽大无畏的英雄气概。 关羽是三国时期蜀国名将，以忠贞、勇猛闻名。本文不写关羽驰骋战场、英勇杀敌的故事，也不讲他桃园结义、与刘备生死相随的情谊，而是选取了“刮骨疗毒”这样一件小事，来突出关羽勇敢的品行特点，给人以深刻的印象。选材的典型性，是本文的一大写作特点。 本文只有短短的四句话，前两句交代了关羽刮骨疗毒的起因：手臂“为流矢所中”，“虽愈”但“骨常疼痛”，必须“刮骨去毒”。第三句“羽便伸臂令医劈之”，8个字，用语简洁，写出关羽主动刮骨疗毒之举止，一个“令”充分体现了关羽态度的坚决与意志的坚强。第四句话交代了“刮骨疗毒”时的具体情形：“臂血流离”说明破臂“刮骨”之痛，而关羽“割炙引酒，言笑自若”，可谓真英雄也。抓住人物的神态等彰显人物的品性，这是本文写作上的第二个特点。 一件小事，写活一个人物。短短100来字，人物形象跃然纸上，这是一篇值得诵读的文言文。 二、学习建议 ·导入新课 导入方法一： 谈话导入，感受关羽：中国四大古典名著之一的《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑，还曾过五关斩六将、单刀赴会、水淹七军，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，你知道他是谁吗？这位英雄就是关羽（板书：关羽），让我们来认识一下他吧（出示关羽图片）。 导入方法二： 请学生将人物与相关的尊称用直线连起来。 孔子武圣 关羽诗圣 杜甫文圣 理解：上面的几个“圣”都是什么意思？（称学识或技能有极高成就的）关羽被称为“武圣”，你从这个词读懂了什么？ 今天我们要学《关羽刮骨疗毒》，相信学了课文，你对此会有更真切的感受与认识。 ·字词教学 学习文言文，正确理解字词非常重要。
人教版五年级下册语文复习资料归类 （一）浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句： *天行健，君子以自强不息。《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 （三）形式不同的对联： *地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）*一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） *翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）*楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 （五）与古代名著相关的歇后语： *刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变 （七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 *文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮*神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆*健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰*低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 （八）名人名言： *你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 *让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 （九）中国四大名著： 《西游记》——明代】吴承恩《红楼梦》——【清代】曹雪芹《水浒传》——【元末明初】施耐庵《三国演义》——【元末明初】罗贯中（十）历史人物及其相应成语： 初出茅庐——（诸葛亮）纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）闻鸡起舞——（祖逖）完壁归赵——（蔺相如）草船借箭——（诸葛亮）负荆请罪——（廉颇）煮豆燃萁——（曹植） 【课外知识积累】 珍惜时间名言：◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） 谚语：◇时间是风，去而不返◇人勤地生宝，人懒地生草。◇勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 勤奋好学名言：◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(荀况)远大抱负、立志名言：◇志当存高远。——诸葛亮◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德 友谊名言：◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子 自信名言：◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。有关意志方面的成语、名言: ◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根◇世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 幽默风趣的广告词： 化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。 理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。” 眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。” 富有情趣的提示语：（公园草坪）：别踩我，我怕疼。（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 （电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”（操场）：别脏了我，我怕羞。 （不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。 三、成语归类 1. 人物神情:眉开眼笑垂头丧气炯炯有神目瞪口呆 2. 人物心情:兴高采烈心花怒放心旷神怡闷闷不乐 3. 人物动作:抓耳挠腮手舞足蹈指手画脚狼吞虎咽 4. 做事专注:目不转睛全神贯注专心致志聚精会神 5. 人物外貌:眉清目秀骨瘦如柴仪表堂堂白发苍苍 6. 人物语言：巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语 7. 人物优秀品质:舍己为人拾金不昧临危不惧不屈不挠8. 人物忠心耿耿：肝胆相照坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁 9. 形容害怕:心惊胆战魂飞魄散心惊肉跳不寒而栗10. 形容处境危险或情况紧急:千钧一发迫在眉睫危机四伏赴汤蹈火
33 关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。 【注释】 ①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(zú)：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙(zhì)：烤熟的肉。【课文译文】 关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。 一）预习练习 一、填空 这是一篇文言文，记叙了__时期，关羽被_所伤， 二、给上文分层，并写出层意。 第一层（第1-2句）。 第二层（第3句）。
第三层（第4句）。 二）、阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思。 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。三）、说写双通道 请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事。 四）、【四行式注释】 羽尝为．流矢所．中，【原文】()()()() () 【词语解释】 [，] 【译文】 [ ]【语法分析】{ } 贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，{}()()()()()()() [ ] [ ] 每至阴雨，骨常疼痛。 ()()()()()() [ ] [ ] 医曰：“矢镞有毒， ()()()()()()
沪教版小学语文五年级（下）33《关羽刮骨疗毒》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂 33关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创 (cu āng) 虽愈，每至阴雨， 骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患乃 除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。 【注释】 ①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(z ú)：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙 (zh ì)：烤熟的肉。 【课文译文】 关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口 虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头 有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的 病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请 将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的 盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。 一）预习练习 一、填空 这是一篇文言文，记叙了__时期，关羽被_所伤， ________________的故事，赞颂了关羽气概。
二、给上文分层，并写出层意。 第一层（第1-2句）。第二层（第3句）。第三层（第4句）。 二）、阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思。 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。 三）、说写双通道 请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事。 四）、【四行式注释】 羽尝为 ．( )( )()( )( ) [ [] 流矢所中，【原文】． 【词语解释】，]【译文】 【语法分析】 { }贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，
关羽刮骨疗毒的故事 关云长放水淹七军的时候，关公与庞德交战，庞德放冷箭射中关公左臂。 不过这一次箭射不深，用金疮药敷了之后，很快就痊愈了。 关公擒于禁，斩庞德，大获全胜，威震天下，不久就包围樊城，亲自到樊城北门，立马扬鞭，对城头的守将喊：汝等鼠辈，不早来降，更待何时?正言间，曹仁在敌楼上，见关公身上只披掩心甲，斜袒着绿袍，乃急招五百弓弩手，一齐放箭。 关公勒马回时，右臂上中一弩箭，翻身落马。 曹仁见关公落马，即引兵冲出城来，被关平一阵杀回，救关公归寨，拔出臂箭。 原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。 华佗为关公诊治：此乃箭弩所伤，其中有乌头之药，直透入骨;若不早治，此臂无用矣。 怎样治疗呢?华佗说，在静处立一根柱子，上面钉一个大环，请关公将臂膊穿于环中，以绳系之，然后用被子蒙住头。 用尖刀割开皮肉，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事——但恐君侯惧耳关公笑曰：如此，容易!何用柱环?令设酒席相待。 手术开始了。 关公一面与马良下棋，一面伸臂令华佗割之。
华佗取尖刀在手，令一小校捧一个大盆在臂下接血。 华佗说：某便下手，君侯勿惊。 关公说：任汝医治。 吾岂比世间俗子，惧痛者耶!华佗于是下刀，割开皮肉，直至于骨。 见骨上已青。 华佗用刀刮骨，悉悉有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。 而关公饮酒吃肉，谈笑下棋，全无痛苦表情。 手术作得很顺利，不一会就血流满盆。 华佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。 关公站起来，大笑说：此臂伸舒自如，并无痛矣。 先生真神医也!华佗说：某为医一生，未尝见此。 君侯真天神也!这就是关云长刮骨疗毒的故事，既说明了华佗医术的高超，也说明关公的神威，实非一般人可比。 现在看来，做这样的手术，是必然要麻醉的，况且华佗又有麻沸散，麻醉效果很好，可《三国演义》中倒没有写用麻药，这是为了突出关羽的勇敢，在疼痛面前不同于一般人，是艺术的夸张。 从医学的观点看，即使是勇敢的人，手术也是要用麻药的。 华佗又交待说，箭疮虽治，然而需要爱护，切勿怒气伤触，一百天之后，可以平复如旧。 然而关公未到一百天就又领兵打仗，而且受了气恼，荆州被吕蒙所夺，家眷被陷，傅士仁、糜芳又降东吴。
2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案沪教版【教学目标】 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 【教学过程】 一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你 们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》 而是晋代陈寿所写的《三国志》。 出示：《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史书。 板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读） 3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借 助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。 二、初读古文，感知内容 出示全文 1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙 （1）“镞”正音，理解“失镞”的意思。 （2）能根据“炙”的意思了解它的意思。 3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。 出示课文，文中“为”、“中”、“创”泛红。 4、根据分隔符号将课文读正确。 出示课文，并在停顿处用分隔符号表示。 （1）师范读。 （2）生齐读。 5、结合课文内容说说课题是什么意思吗？ 三、再读课文，加深感悟
（一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：“尝” 3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。 4、指导朗读医生说的话。（出示医生说的话。） （二）学习第3、4句话。 1、理解第3、4句话。 （1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。） （2）理解“割炙引酒”。的“引”。 2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。 3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？ （1）抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。 （2）抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。 4、交流关羽给你留下了怎样的印象。 5、简介关羽 出示：关羽，三国蜀汉名将。以忠贞、守义、勇猛和武艺高强闻名遐迩。死后受民间敬仰，被后人推崇为“武圣。 四、小结全文，复习巩固 师：今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。那文中关键词的意思现在能理解吗？ 1、写出下列词语的意思。 尝（）贯（） 耳（）适（） 2、写出含下列字词的四字词语。 炙（）矢（） 五、拓展延伸 1、那么它与《三国演义》中关羽刮骨疗毒这一段又有什么异同呢？就请同学读一读，下节课我们再进行交流。
刮骨疗毒-刮骨疗毒的故事 刮骨疗毒的故事 三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关羽挥军攻打曹兵时，右臂中了敌人的毒箭。众将刮骨疗毒请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。” 众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了!如果要
根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” 关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上;并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜!”关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪!”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了!”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色，惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。 关公大笑而起，对众将说：“此臂伸
舒如故，并无痛矣。先生真神医也!” 华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也!君侯箭疮虽治，然须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，平复如旧矣。” 关公箭疮既愈，拿出黄金百两酬谢，并设席款待华佗。华佗婉拒说：“某闻君侯高义，特来医治，岂望报乎!”坚辞不受，留药一帖，以敷疮口，辞别而去。 后人有诗曰：“治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。” 刮骨疗毒的读后感(一) 我读了三国演义中关公刮骨疗毒，关羽让我留下了深刻的印象。 关羽因为战争而中了毒箭，而且毒以透入骨头，众将找了许多医生，都无方法医治，最后找到了华佗，华佗看了看关羽的伤口对众将士说：“只有割开皮肉刮去骨头上的毒用药敷之方可无事。众将士听了非常害怕，而关羽笑着说：“没事，没事。”华佗下刀，割开皮肉，用刀刮骨，悉悉有声。将士们看着就很
教学准备 1. 教学目标 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。 4、感受关羽的英雄气概。 2. 教学重点/难点 1、感受关羽的英雄气概。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、谈话引入，出示课题 1、相信一定有不少同学读过《三国演义》这本书。书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大将军你们知道是谁吗？ 2、今天我们就来学一篇与关羽有关的课文。（板书课题：关羽刮骨疗毒）注意“毒”下半部分“母”的笔顺。和老师一起来写一写。“竖折、横折钩、点、横、点”。谁来读课题。 3、简介《三国志》 不过这篇课文选自的不是《三国演义》，而是晋代陈寿所写的《三国志》。自己轻声读一读。 4、齐读课题。
二、初读古文，整体感知 1、回顾学习古文的方法： （1）读通课文。 （2）根据注释或译文、字典理解词句的意思。 （3）熟读古文，了解主要内容和写法。 2、请同学们就按照这样的方法先轻声读读古文，注意读准字音，读通句子，借助注释、译文或字典初步了解这篇古文的意思，如果有不理解的字词在旁边打上问号。 3、检查自学情况，指导学习：镞、炙 （1）理解“镞”的意思。 （2）认读词语：割炙引酒，注意“炙”读准翘舌音 （3）根据“炙”的字形，理解字义。 “炙”上半部分是撇、横撇、点、点，下面是个火。同学们，你们知道吗？其实炙的上半部分是“肉”字的变形。你们看，古时候的“肉”字是这样写的。现在请你再来看看炙，能否根据它的字形来说说这个字的意思？ 4、点名读课文，要求其他同学听听是否读准了字音。 5、读古文不仅要借助拼音读准生字的音，更要注意借助注释、译文和工具书将多音字读正确。就请大家再来读读课文，注意文中的这些多音字。 （1）交流“为”、“中”、“创”的读音 ●为流失所中：第二声，它解释为“被” ●后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声 ●理解“破臂作创”的意思。 （2）齐读古文，注意读准字音。 6、三读古文，注意读好句中的停顿。 （1）师范读 （2）生自己尝试。
关羽刮骨疗毒(教学设计)
33、关羽刮骨疗毒 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 [教学重点和难点] 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 [教学准备] 相应课件 [教学过程] 一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文
言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。 板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。 二、初读古文，感知内容 1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙 3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。 4、齐读课文。 （1）师范读。 （2）生齐读。 5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？ 说明： 语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，
才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。 三、再读课文，加深感悟 （一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：“尝” 3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”
小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案 《关羽刮骨疗毒》全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案，希望能帮助到大家! 小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案一 教学目标： 1、借助工具书和注释理解3个生词矢、镞、炙的意思，掌握4个多音字为、中、创、将的读音。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。 3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1.从题目了解人物和事件。 2.简介《三国志》。出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编
写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。 3.齐读课题。 二、初读古文，读准字音，整体感知 1.初读古文，学习生字：矢、镞、炙出示：矢、镞、炙 (1)开火车读，指导读音。 (2)第二组开火车读，交流评价。 (3)理解字形、意思 ●(板书：矢撇不能出头)理解意思：箭 ●(板书：镞金字旁)理解意思：箭头 ●(板书：炙)根据炙的字形，理解字义。 2.学习多音字：为、中、创、将出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对 (1)结合注释，交流为、中、创、将的读音。 ●为流失所中：第二声，它解释为被。 ●后创虽愈、破臂作创：意思是伤口，读第一声 ●理解破臂作创的意思。(破开手臂，形成一个伤口) ●时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为将领。 (2)齐读古文，注意读准字音。 3.三读古文，注意读好句中的停顿。 (1)师范读。 (2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。 【说明】语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显
33关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创(cu mg)虽愈，每至阴雨, 骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患 乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血 流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。 【注释】①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(z?：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙(zh 1):烤熟的肉＜ 【课文译文】 关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。 一)预习练习 一、填空 这是一篇文言文，记叙了——时期，关羽被____________________ 所伤, ____________________ ■勺故事，赞颂了关羽 __________________ 气概。 二、给上文分层，并写出层意。
第一层（第1-2句）—_。第二层（第3句）。第三层（第4句）—。 阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读 三）、说写双通道 请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事 四）、【四行式注释】 羽尝为流矢所中，【原文】 ()()( )()()【词语解释】 [, ] 【译文】 []【语法分析】 贯其左臂，后创（cu m g）虽愈,
沪教版《关羽刮骨疗毒》教学设计_关羽刮骨疗毒教学设计 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解尝炙等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 相应课件
一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与关羽有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。 板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读） 3、过渡：古人云读书百遍，其义自现。就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。 二、初读古文，感知内容
1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙 3、交流多音字为、中、创的读音。 4、齐读课文。 （1）师范读。 （2）生齐读。 5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？说明：
语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理其义，正所谓读书百遍，其意自现。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。 三、再读课文，加深感悟 （一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：尝
《关羽刮骨疗毒》微反思 本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借读译文、工具书将多音字读准。第三次在老师的泛读下指导学生读准停顿，读出节奏。随着理解课文的加深内心体验的丰富，我又要求学生读出感情，读得抑扬顿挫。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。 其次，在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，我不要求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，我只是做适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。如在理解”饮食相对”时，我先让学生说说它的意思，随后我让学生对照原文看看如何译文，学生马上发现古文在表达上词语的顺序和现代文有所不同。此时我引导学生在理解古文时要注意按现在的顺序来理解。 古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。因此教学中，我觉得教师还有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达
的情感。教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想象，说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，达到如见其人，如历其境的境界。 古文是小学阶段后期，学生开始接触到新知识。由于古文的表达与现代白话文表达间存在着较大差异，所以很多学生觉得古文的学习生涩难懂、枯燥乏味。因而，在设计这节课时，我力求通过学生的主动学习，培养学生学习古文的兴趣，为中学阶段的学习做好衔接。
关羽刮骨疗毒 教学目标： 1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点 2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。 3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。 4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。 教学重点： 1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。 2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。 教学难点 感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、今天老师和大家一起来学习一篇古文（出示课题） 读读课题（齐读课题） 2、文章选自《三国志》，谁来读读简介？ （指名读简介） 3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物（生读：关羽）板书：关羽 （1）介绍关羽：关羽，字云长。东汉末年的名将。与刘备、张飞桃园结义（出示“桃园结义”）对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将（出示：过五关、斩六将）威震曹营。后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。（出示：“武圣”） 这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好 （2）还交代了事情的大概内容（生读：刮骨疗毒）板书：刮骨疗毒 4、再来读读今天的课题（指板书）生齐读课题 对于课文你有什么想了解的吗？针对课题提出问题。 （1）关羽为什么要刮骨疗毒？（2）关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的？ 二、检查预习，整体感知 1、出示自学要求： （1）将课文读两遍，注意停顿。把字音读正确，句子读通顺。 （2）再读读注释和译文，思考同学提出的问题。 2、正音，出示全文。指导学生注意停顿，读正确。 （1）（出示全文） 羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而/羽割炙引酒，言笑自若。
关羽刮骨疗毒 原文 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 译文： 关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，（但是）每到阴雨天，骨头经常疼痛。医生说："箭头有毒，毒已升入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。"关羽便伸出手臂命令医生剖开它。当时关羽正在和诸位将令围在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，漫出盛血的盘子，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。 赏析 三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关公(关云长)挥军攻打曹兵时，左臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。” 众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的左臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” 关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并命人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” 关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！” 华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，也掩面失色，惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华佗把毒全刮走，敷上药，并把伤口缝合。 关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！” 华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，然须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，平复如旧矣。” 关公箭疮既愈，拿出黄金百两酬谢，并设席款待华佗。华佗婉拒说：“某闻君侯高义，特来医治，岂望报乎！”坚辞不受，留药一帖，以敷疮口，辞别而去。 后人有诗曰：“治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。” 当然，华佗为关羽刮骨，只是一个演义故事。在史书《三国志》的《关羽传》里并没有说明为关羽治病的医者是谁，《华佗传》里也没有记载他为关羽治过病。何况，华佗发明了麻醉剂，也不必让病人去经受不麻醉就刮骨的
关羽刮骨疗毒的故事 导读：关云长放水淹七军的时候，关公与庞德交战，庞德放冷箭射中关公左臂。不过这一次箭射不深，用金疮药敷了之后，很快就痊愈了。 关公擒于禁，斩庞德，大获全胜，威震天下，不久就包围樊城，亲自到樊城北门，立马扬鞭，对城头的守将喊：“汝等鼠辈，不早来降，更待何时?”正言间，曹仁在敌楼上，见关公身上只披掩心甲，斜袒着绿袍，乃急招五百弓弩手，一齐放箭。关公勒马回时，右臂上中一弩箭，翻身落马。 曹仁见关公落马，即引兵冲出城来，被关平一阵杀回，救关公归寨，拔出臂箭。原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。华佗为关公诊治：“此乃箭弩所伤，其中有乌头之药，直透入骨;若不早治，此臂无用矣。” 怎样治疗呢?华佗说，在静处立一根柱子，上面钉一个大环，请关公将臂膊穿于环中，以绳系之，然后用被子蒙住头。用尖刀割开皮肉，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事——“但恐君侯惧耳” 关公笑曰：“如此，容易!何用柱环?”令设酒席相待。 手术开始了。关公一面与马良下棋，一面伸臂令华佗割之。华佗取尖刀在手，令一小校捧一个大盆在臂下接血。华佗说：“某便下手，君侯勿惊。”关公说：“任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶!”
华佗于是下刀，割开皮肉，直至于骨。见骨上已青。华佗用刀刮骨，悉悉有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。而关公饮酒吃肉，谈笑下棋，全无痛苦表情。 手术作得很顺利，不一会就血流满盆。华佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。关公站起来，大笑说：“此臂伸舒自如，并无痛矣。先生真神医也!”华佗说：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也!” 这就是关云长刮骨疗毒的故事，既说明了华佗医术的高超，也说明关公的神威，实非一般人可比。 现在看来，做这样的手术，是必然要麻醉的'，况且华佗又有“麻沸散”，麻醉效果很好，可《三国演义》中倒没有写用麻药，这是为了突出关羽的勇敢，在疼痛面前不同于一般人，是艺术的夸张。从医学的观点看，即使是勇敢的人，手术也是要用麻药的。 华佗又交待说，箭疮虽治，然而需要爱护，切勿怒气伤触，一百天之后，可以平复如旧。然而关公未到一百天就又领兵打仗，而且受了气恼，荆州被吕蒙所夺，家眷被陷，傅士仁、糜芳又降东吴。关公听了这些之后，怒气充塞，疮口迸裂，昏绝于地，后来败走麦城被俘，慷慨就义，享年58岁。 关羽刮骨疗毒的故事 1.曹操厚葬关羽的故事 2.关羽水淹七军的故事 3.关羽失荆州的故事
关羽刮骨疗毒的故事 关云长水淹七军，擒于禁斩庞德，威震华夏，全知道这红脸的现在是天下拔份了。关羽 心说我现在天下第一了应该摆摆酷呀，这天胸口包块铁皮就奔樊城来了。一般情况这种名头的 到了，守城的早望风而逃，就剩下七老八十的举旗端粥喊几声欢迎大军进城的事了。可是关公 他老人家没有想到，你刚刚决了襄江，到处都是水。曹仁是想跑不会游泳他跑得成吗？ 好不容易天晴了，老曹上城墙看看哪条路积的水浅点，一看敌人大队人马来了。当先穿 绿袍的一走一摇头帅呆了。曹仁也顾不得谁天下第几了，心说让你到了许昌，一城的娘们不分 老幼都迷上你了，我家那位是最爱追星的，到时候从你那袍子上撕一条下来给我做个帽子。越 想越气起手就是一箭，关酷哥正琢磨下一个动作怎么样才更酷，对了用手摸摸头发吧。刚抬起 手来就挨了箭，一个跟头就从马上掉下来了。 关平一群人一看这是如何设计的酷大发了，喊个好呀看看连城门都开了。曹仁拿着刀关 偶像我和你拼了，冲出十几步来一看跟来的一个人没有，臊不拉几的退回去了把门关上快关上 。关平这才明白老帅爹遭了暗算，赶紧扛着一路小跑回营吧。 回到营寨一看这次中箭的是右臂，再一看怎么胖成这样呀？敢情箭头有毒。曹仁的水平 也就是韦小宝的层次，毒不死人也就是胳膊一粗一细舞不了花刀了。如何是好呀几个人商量一 下进帐请示，咱们是不是先回家把胳膊养成两只一样粗细了再来？关老爷一瞪眼：不成，那么 多关粉羽丝在等着我，现在回去他们多失望呀？我日后还怎么在这圈里混？ 可是刀舞不动了怎么办？这样吧，周瑜不是假唱过吗，咱们也假舞大刀。周仓你也穿个
绿的骑红马不就成了。周仓说老爷那八十一式我舞不全呀。赶紧的，现学。於是周仓没日没夜 练舞刀，关平四处问谁知道胳膊怎么变细，硬一手软一手都要抓。 刀练不好人找不到一营寨的人着急上火，大水过后拉稀的很多恐怕已经开始流行霍乱了 ，就在这时，江东来一小船，下来一背书包的：谁胳膊不一样粗细？我能治。 关平一看找了这么些日子了才出现一个，不是江湖骗子吧？你谁呀真能治？那位站稳当 了：你识字吗？关平吓一跳遇见有学问的了，敢问这种问题的起码是东汉学部委员呀。我是荆 州舞刀大学牵马专业毕业的，现在是成都阿斗大学木马学院在职研究生。谁是你导师呀？诸葛 亮先生。我听说孔明招的研究生有八万多名了，他能有时间指导你？诸葛教授是没时间，现在 是马谡老师具体指导我。你硕士论文是什么？关于在山顶上不喝水可以坚持多久的研究。 问到这里来人点点头：看来小马还是有真才实学的，这是我的名片。从背包里拿出一本 书。关平恭恭敬敬接过来，书皮上两个大字：华陀。啊？您是皇汉科学院生物医学部主任华院 士。华陀微微点头：这上面是我的简单介绍和有关职务。关平赶紧翻页，第二页字多点：姓华 名陀字元化。第三页开始就密密麻麻的，从院士开始列举了所兼任的各项职务，包括全国阉鸡 协会会长、东吴灭虫委员会主席、西川除雾技术小组首席专家、人活一百多养生汤公司董事长 、九洲猴鸟拳联合会名誉理事长，以及魏蜀吴各大学名誉教授或客座教授等等等等；然后是有 关事迹，某年某月某日从陈登肚子里取虫多少条，某年某月某日为周泰减肥多少斤等等，关平 全看完了天已经黑了。 华老师我全记住了您赶紧进帐吧。进去以后关先生闲着也是闲着正下棋那，一介绍这位