小学科学《心脏和血管》教学设计
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计
教学内容:青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》
课型:解暗箱
教学目标:
1.科学知识目标:知道心脏的大小、位置、结构;了解心脏和血管的作用;探究心跳与哪些因素有关。
2.科学探究目标:根据现象合理猜想,能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
3.情感态度与价值观目标:培养学生小组合作意识;珍爱生命,并将学到的知识用于生活。
教学材料准备:
1.模拟心跳实验材料:一次性输液管(中间部分)、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料;
2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔;
3.多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入
1.教师:我们中国的中医技术已经有几千年的历史,它的诊断方法讲究望、闻、问、切,同学们知道都各自代表什么意思吗?
生1:望,就是看看病人的气色。
生2:闻,就是闻一闻病人发出的气味。
生3:问,就是询问病人的病情。
师:那有谁知道“切”是什么意思吗?
生:就是搭脉。
师:你们会搭脉吗?(学生自己试着搭脉,很多姿势不正确。)
师:现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。首先伸出我们的左手平放在桌上,露出手腕,然后伸出右手中间的三根手指,放在左手手腕横纹处的外侧。感受一下,你有什么发现?
生1:感觉到一跳一跳的。
生2:感觉到脉搏的跳动。
师:同学们真聪明,知道跳动的是脉搏。那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗?
生:心脏的跳动。
师引入本课研究主题:心脏和血管(板书:心脏和血管)
二、活动过程
(一)自主探究,认识心脏。
1.想一想,猜一猜
根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置,在猜测中发现问题,教师引导学生:摸一摸,你的心脏在哪里?试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结:心脏位于人体胸腔左侧,形状像倒置的梨,上大下小,大小和自己的拳头差不多。(让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。)
【通过学生猜测,摸一摸,找出心脏的位置,最后出示课件,师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想,符合小学生的认知规律。】
2.摸一摸、听一听,感受心脏的跳动。
对照着大屏幕,再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉?
学生自己摸摸心脏,感受心跳。
师:我们用手可以感觉到心脏也是一跳一跳的,想不想听听自己心跳的声音?
生:想!
师:用什么器械能帮助我们听到心跳的声音呢?
生:听诊器。
师:老师今天也带来了一些听诊器,每组两个,请同学们轮流用听诊器听一听自己或者同学心跳的声音。谁会使用听诊器?
让一位学生示范听诊器的正确用法。指导正确使用听诊器的方法:将听筒置于耳内,用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置,静静的感受心脏的声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音,师生共同总结:有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器,让学生清晰的听到心跳,在听中感受心脏,学生对这个实验的兴趣很浓厚,但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法,才能让学生更好的实验。】
师:比较心跳和脉搏跳动的规律和声音,你有什么发现?
生1:心跳的规律和脉搏的跳动是一样的。
生2:这可以证明脉搏的跳动就是心脏的跳动引起的。
3.认识心脏的结构
师:你们知道心脏的内部是什么样子吗?分为几部分?
生讨论后,根据自己课前的收集资料和预习说出心脏四部分的名称:左右心房,左右心室。
师:你先猜一猜在心脏的空白构造图上,左右心房和左右心室的正确位置。(发给每个小组,试着填一填,并汇报展示。)
师:归纳心脏内部的构造,并利用彩图在黑板上标出心房和心室的位置。
【适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗?”将学生带入心脏内部构造的学习中,在愉快的气氛中,让学生直观地认识心脏的构造。】
(二)认识血管的分类及作用
1.了解血管。
师:心脏为什么要不停地跳动?
生:是为了把血液传送到全身各处。
师:血液是通过什么在身体中流动的呢?
生:血管。
2.认识血管的种类及作用。
师:对,血液正是通过血管在身体中流动的。那么我们刚才摸脉搏是摸到的血管你知道是什么血管吗?
生:动脉。
师:同学们知道的真多!是动脉,动脉是从心脏流向身体各个部位经过的血管,都能用手感觉到它们在跳动。除了刚才我们在手腕处感受到了有血管,你用手摸摸看,我们身体的那个部位还有动脉血管?(生非常感兴趣,积极尝试。)
生1:我在脖子的两边摸到了动脉。
师:那叫颈动脉。
生2:我还在大腿那里发现了动脉。
师:动脉多数处在我们身体的内侧。
师:除了动脉以外,我们身体里还有一种血管,就是当我们生病时,需要输液时,针头插入的手背上的血管,摸不到跳动,能看到是青色的,这种血管叫静脉,有时我们会称之为“青筋”,是血液从身体各部位流向心脏所经过的血管。
师:找找身体哪里还有明显能看到的静脉?
师:当我们不小心划破手指时,也没看到有明显的血管,却很快就能看到流出血来,这说明什么呢?
生:有毛细血管。
3.师出示课件,让生了解血管的分类及作用。
(三)模拟心脏和血管的作用
1.师:我们已经了解了血液是靠心脏的跳动运送到身体各个部位的,那它到底是怎样工作的呢?下面就通过实验来进行探究实验。(每组都提前摆好了试验用的培养皿,红色的水,塑料针管。)
2.师引导学生了解实验要求。
模拟实验
实验器材:培养皿,塑料管,红色的水。
实验过程:
把塑料管的两端分别放在两个培养皿内,用力捏紧中间的粗管部分,然后松开,反复几次,仔细观察:
1.当捏紧塑料管时,红色的水的流动位置是怎样的?