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部编教材（2024版）七年级语文上册第三单元测试题（附参考答案）满分120分考试时间120分钟一、积累与运用（26分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A确凿．（záo）涟漪．（yī）搓．捻（cuō）花团锦簇．（cù）B桑葚．（shèn）浩淼．（miǎo）企．盼（qǐ）人迹罕．至（hān）C秕．谷（bī）徜．徉（cháng）绽．开（zhàn）人声鼎沸．（fú）D蝉蜕．（tuì）镌．刻（juān）绚．丽（xùn）谆．谆教导（zhūn）2.下列各句中没有错别字的一项是（）（3分）A她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
B突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥密了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
C也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云宵里去了。
D扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3.下列各句中加点成语使用有误的一项是（）（3分）A元宵节到了，东山公园里人声鼎沸．．．．，大家都急着看花灯呢！B她非常喜欢读书，对于自己喜欢的语段，总是不求甚解．．．．，反复仔细地诵读。
C观看了普通劳动者不辞辛苦、默默奉献的事迹，孩子们对普通劳动者的敬意油．然而生．．．。
D那辆失事车子冲上人行道,站在香烟摊前的男子便首当其冲．．．．，被压在了轮下。
4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统计局公布了第七次全国人口普查的主要数据。
B.无论什么职业，无论身处何方，只要有追求、有闯劲、敢奋斗，任何人都可以在梦想的舞台上实现人生价值。
![[人教部编版]秋七上语文第课《诫子书》导学案(含答案)](https://uimg.taocdn.com/0a91fca080c758f5f61fb7360b4c2e3f572725de.webp)
七年级部编版语文上册同步练习册答案必备学习，学习，再学习!学，然后知不足。
每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。
下面是小编给大家整理的一些七年级部编版语文上册同步练习册的答案，希望对大家有所帮助。
初一下册语文练习册答案4诗两首1.涉足尴尬困惑2.(1)屹立(2)耸立(3)肃立(4)伫立3.提示：能写出幽寂的意境即可。
4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。
6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度;另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验(即使是痛苦的)都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
7.示例：假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉!失败的日子里需要奋斗：相信吧，成功的日子将会来临。
8.诗句如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
(屈原)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
(鲁迅)“路”的含义：既可指自然的路，也可指人生的路等。
5、《伤仲永》一、1、lì mǐn chèn zhòng yì yè2、(1)属于(2)曾经(3)聚，团结(4)完成(5)同县的人(6)求取(7)四处拜访(8)通达智慧(9)承受(10)以此为有利可图3、“扳”通“攀”，牵，引。
4、C5、(1)《临川先生文集》哀伤，叹息(2)介甫半山王荆公临川先生政治思想文学唐宋八大家二、(一)6、方仲永的籍贯身份姓名家世7、对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫核对方仲永天资过人的有力衬托。
8、生动地写出了方仲永索求书具的情态。
9、日扳仲永环谒于邑人。
10、“伤”是“哀伤，叹息”。
仲永五岁时“作诗立就”“邑人奇之”，十二三时“令作诗，不能称前时所闻”，二十左右时，“泯然众人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学。
单元归属的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。
写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
家校联系本学生姓名：班级：执教老师：联系电话：家校互动交流表学员姓名：意见交流时间：注：本评价表针对学生近段时间表现情况作评价和交流，以上各项均针对被评者作概括性描述和建议，希望家长提出宝贵意见，共同帮助学生改进与提高。
部编版小学语文1-6年级考试重点快乐学拼音，轻松学语文。
这几日做教学研究，总结了一下1-6年级的小学语文的考试重点，非常简单，详情如下：一年级：识字、拼音、看图写话二年级：字词、短句、阅读写话三年级：语法、古诗、阅读写作四年级：语法、文言文、阅读写作五年级：文学文、阅读写作六年级：阅读写作由此可见，一到六年级，考试重点都和阅读写作分不开。
语文基础常识通常会占试卷分50%，越到高年级，如五、六年级，基础知识只占30%，剩下70%都是阅读理解和作文。
所以，我们语文老师越来越觉得语文难教。
语文能力的不断提高，考察的基本都是平时积累的语言表达能力、文学素养、甚至是考试时的超常发挥。
即便是把课文里的生字词、甚至是课文全部都背了，语文也不一定能拿高分。
我们常说的要把语文基础打好，除了基本的生字词，更多的基础是学会应用，学会发散思维，用解题方法做阅读与理解。
还包括会写作文，平时对基础的积累，也是对作文素材的积累。
根据1-6年级的语文考试重点，我们平时应该怎么学？用什么方法学？才能在考试中发挥正常，使语文能力不断提高呢？1、不要总让孩子写作业我们在小学语文低年级段的学习过程中，总是强调让孩子认真写作业，高质量完成作业，写作业成为了小学生密不可分的生活一部分。
那些常常在热搜里存在的辅导孩子写作业的视频，也说明我们的家长有些疯狂了，把写作业作为小学生重点的学习任务，有些矫枉过正。
为什么很多小学生不喜欢语文，讨厌写作文，一提起语文考试就头疼，甚至抵触写语文作业？就是因为没有让孩子正确理解语文学习，没有一开始用兴趣激发语文学习，让孩子们觉得语文学习枯燥无味，又难，不管如何努力也看不到成绩进步。
而这一切，又会回到写作业的原点。
初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读夜雨寄北（公开课一等奖创新教案）《夜雨寄北》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够流利、准确地朗读《夜雨寄北》，并理解诗中的生字生词及主要句子的含义。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组合作和师生互动，感悟诗中的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗歌的热爱，激发他们对诗歌创作的兴趣，同时增强他们的审美能力和文化素养。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵，以及诗中生字生词的掌握。
2. 诗中主要句子的理解和鉴赏，以及诗的整体意境的感悟。
三、教学难点1. 诗中情感的体会和表达，以及如何通过朗读传达出诗中的情感。
2. 诗中的意象和象征意义的理解，以及如何通过这些意象和象征理解诗人的情感。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1. 回顾旧知：首先，我将带领学生们回顾一下之前学过的几首古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，唤醒他们对古诗的记忆和兴趣。
（1）互动提问：我会提问学生：“你们还记得这些古诗中的哪些句子让你印象深刻？为什么？"鼓励学生分享他们的感受和记忆，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）温故知新：接着，我会引导学生思考：“这些古诗和我们今天要学习的《夜雨寄北》有什么相似之处？”通过比较和联想，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2. 引入新课：当学生们对古诗的热情被激发后，我将正式介绍《夜雨寄北》这首诗歌，并简要介绍诗人李商隐和诗歌的创作背景。
（1）激发兴趣：我会说：“《夜雨寄北》是一首充满思念之情的诗歌，诗人在雨夜中写下这首诗，寄托了对远方亲友的深深思念。
你们想知道这首诗中有哪些动人的句子吗？"（2）设置期待：接着，我会展示诗歌的部分内容，并故意留下悬念：“这首诗中有很多美丽的意象和深情的句子，让我们一起探索其中的奥秘吧！”3. 过渡引导：在学生们对新课充满好奇和期待时，我将过渡到正式的教学内容：“接下来，我们将一起学习《夜雨寄北》，感受诗人的情感世界。
（新）部编人教版七年级语文上册同步习题（全册，含答案）《春》同步练习◆基础知识达标1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字｡酝酿（）（）抖擞（）应和（）黄晕（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2.给下列多音多义字注音并组词｡（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3.下列各项中对词语解释不正确的一项是（）A.朗润：明朗润泽｡宛转：形容声音圆润柔媚｡B.欣欣然：欢欢喜喜的样子｡繁花：密密地开着的花｡C.呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴｡舒活：舒展、活动｡D.卖弄：炫耀｡花枝招展：比喻姿态优美｡4.下列各句中没有使用修辞的一项是（）A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你｡B.红的像火，粉的像霞，白的像雪｡C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿｡D.在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠｡5.根据解释写出相应的词语｡（1）呼唤朋友，招引同伴｡（）（2）比喻姿态优美｡（）（3）指振作､旺盛的样子｡（）（4）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓｡（）6.从括号里选出恰当的词语，填在横线上｡（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着｡（2）小草也青得________（刺逼）你的眼｡（3）山________（湿润朗润）起来了｡（4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜｡阅读课文5､6段，回答7～10题｡7.第5段作者调动了各种感觉器官写出了对春天的丰富感受，请从课文中找出对应的语句｡（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：8.第5段文字中，渗透了作者怎样的思想感情？9.第6段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶､小草的颜色吗？为什么？10.细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？11.阅读下文，回答问题｡北国之春孙立燕春天的脚步在我们不经意间悄然走来了｡春天，无论在哪里，总是这般美好｡尽管北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美｡江南的春我没有领略过，但那“暮春三月，江南草长繁花，群鸟乱飞”的朝气勃勃，常令我心驰神往｡在我心中，江南是春天的宠儿，爱的给予太多了｡所以，春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人，而北方的春天却只是赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘了｡但是，灰姑娘也自有她天然的风韵｡在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了｡走在风里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女，变得多姿､亮丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉｡田野里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望｡春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着｡北国的春天没有名花的娇贵，也没有美酒的香醇，可她那种半醉半醒的眠思，纵是“无情也动人”啊！北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放｡那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染着一幅清奇､苍劲､古朴的水墨画｡当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉｡“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓｡它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲｡啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情｡（选自《吉林农业·乡土文学》2013年第2期）（1）作者眼中南国的春与北国的春各有怎样的特点？（2）画线句运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？（3）选文主要描写了北国的春天的哪两种景物？为什么主要写这两种景物？（4）本文表达了作者怎样的思想感情？参考答案基础知识达标1. niàng sǒu hè yùn 嘹烘润宛2.（1）涨 zhǎng（涨价） zhàng（涨红了脸）（2） sǎn（零散） sàn（散步）（3）yūn（晕车） yùn（黄晕）（4）zàng（宝藏） cáng（捉迷藏）3. C4.D5. （1）呼朋引伴（2）花枝招展（3）抖擞（4）酝酿6. （1）闹（2）逼（3）朗润（4）烘托安静课后能力提升7.（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香｡（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着｡（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你｡8.【解析】此题考查文段所蕴含的作者情感｡从对春风的和暖与清新特点的描写中思考作者的情感｡答案：借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情｡9.【解析】此题考查对写作手法的理解能力｡写树叶和小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写｡答案：不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树､草等自然万物的洗涤､滋润｡10.【解析】此题考查对词语的赏析｡要考虑细雨“斜”的原因——春风使然，“织”字与“像细丝”照应｡答案：因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风｡“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象｡11.（1）【解析】此题考查对春天特征的概括｡结合全文内容，从文中筛选“春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人，而北方的春天却只是赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘了”“北国的春风是狂放的”等语句进行概括｡答案：南国的春是温婉的，像天姿国色的丽人，北国的春是质朴豪放的，像赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘｡（2）【解析】此题考查对语句的赏析｡首先根据常用修辞手法的特点判断画线句运用的修辞手法，然后结合语句内容体会其表达作用｡答案：比喻｡将春天比喻为一幅水墨画，生动形象地表现了北国的春清奇､苍劲､古朴的特点｡（3）【解析】此题考查对主要内容的把握｡选文抓住了北国春天富有特征的春雪和春风进行描写｡答案：春雪和春风｡因为这两种景物和南国的春景形成对比，能突出北国之春的特点｡（4）【解析】此题考查对作者情感的把握｡由文章对春景的描绘及最后一段可以体会出作者对北国春天的喜爱之情｡答案：抒发了作者对北国春天由衷的热爱和向往之情｡《济南的冬天》同步练习第一课时自读课文，完成下列各题：1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
2024年最新部编版七年级上册语文全册课件全集7一、教学内容1. 第一单元：自然之美诗歌：李白《静夜思》、孟浩然《春晓》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》散文：朱自清《春》2. 第二单元：亲情友情诗歌：王之涣《登鹳雀楼》、杜甫《月夜忆舍弟》散文：鲁迅《从百草园到三味书屋》3. 第三单元：历史人物诗歌：白居易《赋得古原草送别》散文：毛泽东《纪念白求恩》4. 第四单元：童话寓言童话：安徒生《卖火柴的小女孩》寓言：伊索寓言《狐狸和乌鸦》二、教学目标1. 理解并欣赏不同文学体裁的美感，培养文学素养。
2. 提高阅读理解能力，掌握课文中的重点词汇、句型和语法。
3. 培养学生的表达能力和创造性思维，学会运用所学知识进行口头和书面表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的阅读理解、诗词的赏析、童话寓言的寓意理解。
2. 教学重点：课文中的重点词汇、句型和语法，以及不同文学体裁的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：以春天的美景导入第一单元，让学生分享自己喜爱的自然景色。
2. 新课内容：详细讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握重点知识。
例题讲解：以诗歌、散文为例，分析其写作手法和表达技巧。
3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
例如：针对第二单元，设计填空题、选择题，测试学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
例如：针对第四单元，让学生讨论童话寓言的寓意。
六、板书设计1. 教学以醒目的字体书写在黑板中央。
2. 重点知识：以列表、图表等形式呈现，突出教学重点。
3. 例题解析：用不同颜色的粉笔标出解题步骤和关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：第一单元：写一首关于自然之美的诗歌。
第二单元：以“亲情友情”为主题，写一篇散文。
部编版初一上册语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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