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微观练习题与答案

微观经济学练习题

一、单项选择题

1. 在得出某彩电的需求曲线时，下列因素中不会使其需求曲线移动的是（）

A. 购买者（消费者）收入变化

B. 商品价格下降

C. 相关商品价格下降

D. 消费者偏好变化

2. 保持所有其他因素不变，当消费者预期某种物品在未来会出现价格上涨时，则对该物品的当前需求会（）

A. 减少

B. 增加

C. 不变

D. 以上三项均有可能

3. 彩电行业工人工资的提高，将会导致（）

A. 彩电供给曲线左移，彩电价格上升

B. 彩电供给曲线右移，彩电价格下降

C. 彩电供给曲线左移，彩电价格下降

D. 彩电供给曲线右移，彩电价格上升

4. 假如生产某种物品所需要的原材料价格上升，则这种物品的（）

A. 供给曲线左移

B. 供给曲线右移

C. 需求曲线左移

D. 需求曲线右移

5. 若某一产品的价格上升了8%，需求量下降了15%，则（）

A. 商品需求缺乏弹性

B. 商品需求富有弹性

C. 商品需求具有单位弹性

D. 生产者应该提高价格以增加总收入

6. 人们常说的“多多益善”，从经济学角度来说，是指随着所消费的商品数量增多，（）

A. 总效用递增

B. 边际效用递增

C. 总效用递减

D. 边际效用递减

7. 若某种商品为吉芬商品，则表明（）

A. 该商品为低档商品

B. 其替代效应超过收入效应

C. 其收入效应超过替代效应

D. 其为低档商品且收入效应超过替代效应

8. 设某消费者的效用函数为U=XY，预算方程为Y=50-X，则消费组合（X=20，Y=30）（）

A. 可能是均衡点

B. 不可能是均衡点

C. 一定是均衡点

D. 以上均有可能

9. 在短期中存在，而在长期中不存在的成本是（）

A. 不变成本

B. 平均成本

C. 机会成本

D.隐含成本

10. 假若一条等产量线凸向原点，则意味着（）

A. 劳动的边际产出递减

B. 资本的边际产出递减

C. 边际技术替代率递减

D. A和B

11. 如果追求利润最大化且属于竞争性的企业在短期内亏损，则（）

A. P

B. P

C. P=AVC+AFC

D. PAVC

12. TP、AP、MP三者之间的关系说法正确的是（）

A. 当TP增大时，AP也增大

B. 当AP达到最大时，AP

C. 当AP曲线在与MP曲线相交时达到最大

D. MP递增时，AP>MP

13. 以下比较接近完全竞争市场的情况是（）

A. 大米市场

B. 街头便利店

C. 汽车市场

D. 自来水

14. 完全竞争企业面临的需求曲线的特点是（）

A. 位置高低不会改变

B. 水平形状不会改变

C. 位置高低和水平形状都不会改变

D. 位置高低和水平形状都会改变

15. 如果一个企业在所有的产量水平上，其边际收益都等于平均收益，那么（）

A. 边际收益曲线是水平线

B. 边际收益曲线向右下方倾斜

C. 边际收益曲线向右上方倾斜

D. 以上均有可能

16. 若一个完全竞争企业在其短期利润最大化的产量点上，如果此时其平均收益小于平均成本，那么该企业会选择（）

A. 停产

B. 继续原有的生产

C. 减少产量，但是不停产

D. A和B都有可能

17. 一个垄断企业所要面临的一条需求曲线中，AR曲线与MR曲线之间的关系是（）

A. 两者的斜率是相同的

B. 两者的斜率不存在内在的联系

C. 前者的斜率是后者的两倍

D. 后者的斜率是前者的两倍

18. 下列情景不属于价格歧视的是（）

A. 航空公司根据订票的早晚制定不同的票价

B. 邮寄一个大包裹的要价高于一个小包裹

C. 餐厅对有成年人陪同的儿童免收就餐费

D. 杂志社对学生收取比一般公众更少的订阅费

19. 下列（）体现了需求规律。

A. 电脑的价格下降，导致其销售量增加

B. 食品价格的上涨，使食品质量提高

C. 收入的增加，导致游览公园的人数增加

D. 汽油价格下降，汽车的销售量增加

20. 当某商品的需求和供给同时增加时，那么（）

A. 均衡数量增加，均衡价格上升

B. 均衡数量增加，均衡价格无法确定

C. 均衡价格下降，均衡数量减少

D. 均衡价格上升，均衡数量无法确定

21. 同一条无差异曲线的不同点表示（）

A. 购买能力相同

B. 不同商品组合对同一消费者效用相同

C. 对不同消费者具有相同的效用水平

D. 支出水平相同

22. 当总效用增加时，下列说法正确的是（）

A. 边际效用小于零并递增

B. 边际效用小于零并递减

C. 边际效用大于零并递减

D. 边际效用为零

23. 如果连续地增加某种生产要素，在总产量达到最大时，边际产量曲线（）

A. 与纵轴相交

B. 经过原点

C. 与平均产量曲线相交

D. 与横轴相交

24. 在一般情况下，厂商得到的价格若低于以下哪种成本就停止营业（）

A. 平均成本

B. 平均固定成本

C. 边际成本

D. 平均可变成本

25. 完全竞争市场上的企业之所以是价格接受者，是因为：（）

A. 它的产量只占行业全部产量的一个很小的份额

B. 该行业只有很少数量的企业

C. 它生产了所在行业绝大部分产品

D. 它对价格有较大程度的控制

26. 随着产量的增加，平均固定成本（）

A. 增加

B. 减少

C. 不变

D. 先增后减

27. 经济学中短期与长期的划分取决于（）

A. 时间长短

B. 可否调整产量

C. 可否调整产品价格

D. 可否调整生产规模

28. 已知生产函数为Q=2L0.6 K0.5，表示规模经济（）

A. 不变

B. 递减

C. 递增

D. 不确定

29. 令Q=f(L，K)，如果f(λL，λK)>λf(L，K)，则说明存在（）

A. 规模报酬不变

B. 规模报酬递减

C. 规模报酬递增

D. 无法判断

30. 经济学研究的基本问题是（）

A. 如何在股市上赚钱

B. 证明市场可以配置资源

C. 选择最公平的收入分配方式

D. 稀缺资源的配置与利用问题

31. 使用自有资金也应计算利息收入，这种利息从成本角度看是（）

A. 固定成本

B. 会计成本

C. 生产成本

D. 隐性成本

32. 假定某企业总成本函数为TC=30000+5Q-Q2，Q为产出数量，那么总变动成本TVC为（）

A. 5Q-Q2

B. 30000

C. 5-Q

D. 30000/Q

33. 若某商品价格上升8%，其需求下降4%，则该商品的需求价格弹性是（）

A. 缺乏弹性的

B. 富有弹性的

C. 有单位弹性的

D. 具有无限弹性

34. 某种产品的需求价格弹性为2.4，该厂商应采用（）策略，来增加总收益。

A. 提价

B. 降价

C. 保持价格不变

D. 以上三个都可以

35. 若X和Y两产品的交叉价格弹性是-1.8，则（）

A. X和Y是替代品

B. X和Y是互补品

C. X和Y是劣质品

D. X和Y是正常商品

36. 在垄断竞争市场中（）

A. 只有很少几个厂商生产有差异的产品

B. 有许多厂商生产同质的产品

C. 只有很少几个厂商生产同质的产品

D. 有许多厂商生产有差异的产品

37. 当满足（）条件时，厂商供给了利润最大化的产量。

A. 边际收益等于价格

B. 边际收益等于边际成本

C. 经济利润等于零

D. 沉没成本等于固定成本

38. 短期内，完全垄断厂商（）

A. 无盈亏

B. 取得最大利润

C. 亏损

D. 以上均有可能

39. 恩格尔定律是指（）

A. 随着收入的增加，食物支出越来越少

B. 随着收入的增加，食物支出越来越多

C. 随着收入的增加，食物在总支出中的比重越来越低

D. 随着收入的增加，食物在总支出中的比重越来越高

40. 同一条无差异曲线上的不同点表示（）

A. 效用水平相同，所消费的两种商品组合比例也相同

B. 效用水平相同，所消费的两种商品组合比例却不同

C. 效用水平不同，所消费的两种商品组合比例也不同

D. 效用水平不同，所消费的两种商品组合比例却相同

41. 如果某种商品的消费量随着消费者收入的提高而减少，则说明该商品（）

A. 为正常品

B. 为低劣品

C. 为替代品

D. 为互补品

42. 假定某消费者的需求价格弹性e d=1.8，则在其他条件不变的情况下，商品价格下降2%时，需求数量将（）

A. 增加0.9%

B. 增加3.6%

C. 减少0.9%

D. 减少3.6%

43. 机会成本的经济含义是（）

A. 使用一种资源的机会成本是放弃这种资源另一种用途的收入

B. 放弃这种资源在其它用途中所能得到的最高收入

C. 将其用于次优用途的收入

D. 保证这种资源的现在用途继续使用必须支付的费用

44. 在生产技术水平不变的条件下，生产同一产量的两种不同的生产要素的不同组合构成的曲线是（）

A. 无差异曲线

B. 等成本曲线

C. 等产量曲线

D. 生产可能性曲线

45. 在LAC曲线下降的区域，（）

A. LAC≤SAC

B. SAC的最低点在LAC上

C. LAC与各条SAC相切于SAC最低点的左侧

D. LAC是SAC最低点的连线

46. 消费者的预算线反映了（）

A. 消费者的收入约束

B. 消费者的偏好

C. 消费者的需求

D. 消费者效用最大化状态

47. 政府为了扶持农业，对农产品规定了高于其均衡价格的支持价格，政府为了维持支持价格，应该采取的相应措施是（）

A. 增加对农产品的税收

B. 实行农产品配给制

C. 收购过剩的农产品

D. 对农产品生产者予以补贴

48. 经济学分析中所说的短期是指（）

A. 一年之内

B. 全部生产要素都可随产量调整的时期

C. 至少有一种生产要素不能调整的时期

D. 只能调整一年生产要素的时期

49. 以市场机制为主要资源配置方式的经济中，（）起到了关键的作用。

A. 需求

B. 供给

C. 价格

D. 均衡价格

50. 下列不是完全竞争市场的特征的说法是（）

A. 存在众多消费者和厂商

B. 消费者和厂商具有完全信息

C. 从长期看，厂商可以自由进入或退出这一行业

D. 产品存在差异

二、计算题

1. 已知某一时期内某商品的需求函数为Q d＝100－2P，供给函数为Q s＝－50＋3P。

（1）求均衡价格P e和均衡数量Q e。

（2）假定供给函数不变，由于消费者收入水平提高，使需求函数变为Q d＝250－2P。求出相应的均衡价格P e和均衡数量Q e，并说明其变动情况。

2. 已知王平每年用于商品1和商品2的收入为540元，两商品的价格分别为P1=20元，

P2=30，王平的效用函数为U=3X1 X22，那么王平每年购买这两种商品的数量应各是多少？每年从中获得的效用是多少？

3. 假设某厂商的短期生产函数为Q＝35L＋8L2－L3。求：

（1）该企业的平均产量函数和边际产量函数。

（2）如果企业使用的生产要素的数量为L＝6，是否处理短期生产的合理区间？为什么？4. 假定某企业的短期成本函数是TC(Q)＝Q3－5Q2＋15Q＋66。

（1）指出该短期成本函数中的可变成本部分和不变成本部分；

（2）写出下列相应的函数：TVC(Q)、 AC(Q)、 A VC(Q)、 AFC(Q)和MC(Q)。

5. 已知完全竞争市场上单个厂商的长期成本函数为LTC=Q3-12Q2+40Q，试求：

（1）当市场价格P=100时，厂商实现MR=LMC时的产量、平均成本和利润。

（2）该行业处于长期均衡时的价格和单个厂商的产量。

6. 已知某完全竞争行业中的单个厂商的短期成本函数为STC＝0.1Q3－2Q2＋15Q＋10。试

求：

（1）当市场上产品的价格为P＝55时，厂商的短期均衡产量和利润；

（2）当市场价格下降为多少时，厂商必须停产?

7. 已知某垄断厂商的成本函数为TC=1.2Q2+6Q+4，反需求函数为P=16-0.8Q。求：

（1）该厂商实现利润最大化时的产量、价格、收益和利润。

（2）该厂商实现收益最大化时的产量、价格、收益和利润。

（3）比较（1）和（2）的结果。

三、简答分析题

1. 简述企业收益与需求价格弹性的关系。（第二章）

2. 供求定理及其在现实中的应用。（第二章）

3. 无差异曲线的特征是什么？用无差异曲线分析法说明消费者均衡如何实现。（第三章）

4. 结合图形说明厂商是如何在既定成本下实现最大产量的。（第四章）

5. 完全竞争市场要具备哪些条件。（第六章）

6. 完全竞争厂商短期均衡的条件是什么？此时其生产面临着哪几种情况？（第六章）

7. 简述完全垄断市场的特点及形成垄断的原因。（第七章）

8. 什么是价格歧视？说明并解释价格歧视的几种类型。（第七章）

微观经济学练习题答案

一、单项选择题

1. B

2. B

3.A

4. A

5. B

6. A

7.D

8.B

9.A 10. C

11.D 12.C 13.A 14.B 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.B

21.B 22.C 23.D 24.D 25.A 26.B 27.D 28.C 29.C 30.D

31.D 32.A 33.A 34.B 35.B 36.D 37.B 38.D 39.C 40.B

41.B 42.B 43.B 44.C 45.C 46.A 47.C 48.C 49.C 50.D

二、计算题

1. 解：（1）将需求函数Q d＝100－2P和供给函数Q s＝－50＋3P代入均衡条件

Q d＝Q s，有： 100－2P＝－50＋3P 得： P e＝30

将均衡价格P e＝30代入需求函数Q d＝100－2P，得：Q e＝100－2×30＝40

（2）将由于消费者收入水平提高而产生的需求函数Q d＝250－2P和原供给函数

Q s＝－50＋3P代入均衡条件Q d＝Q s，有：250－2P＝－50＋3P 得：P e＝60

将均衡价格P e＝60代入Q d＝250－2P，得：Q e＝250－2×60＝130

因此，由于需求增加，导致均衡价格上升了30，均衡数量增加了90。

2. 解：U=3X1X22所以有MU1=3X22 MU2=6X1X2

根据均衡条件：MU1/P1=MU2/P2

有：3X22 /20=6X1X2/30 (1)

20X1+30X2=540 (2)

由（1）、（2）式的方程组，可得X1=9，X2=12 将其代入U=3X1X22可得U=3888

3. 解：（1）平均产量函数：AP＝TP/L=Q/L＝35＋8L－L2

边际产量函数：MP＝dQ/dL＝35＋16L－3L2

（2）首先需要确定生产要素L投入量的合理区间。

在生产要素L投入量的合理区间的左端，有AP＝MP，于是，有35＋8L－L2＝35＋16L －3L2。解得L＝0和L＝4。L＝0不合理，舍去，故取L＝4。

在生产要素L投入量的合理区间的右端，有MP＝0，于是，有35＋16L－3L2＝0。解得L＝－5/3和L＝7。L＝－5/3不合理，舍去，故取L＝7。

由此可得，生产要素L投入量的合理区间为[4,7]。因此，企业对生产要素L的使用量为6是处于短期生产的合理区间的。

4. 解：（1）在短期成本函数TC(Q)＝Q3－5Q2＋15Q＋66中，可变成本部分为TVC(Q)＝Q3－5Q2＋15Q；不变成本部分为TFC＝66。

（2）根据已知条件和（1），可以得到以下相应的各类短期成本函数

TVC(Q)＝Q3－5Q2＋15Q

AC(Q)＝TC(Q)/Q＝Q2－5Q＋15＋66/Q

A VC(Q)＝TVC(Q)/Q＝Q2－5Q＋15

AFC(Q)＝TFC(Q)/Q＝66/Q

MC(Q)＝d TC(Q)/d Q＝3Q2－10Q＋15

5. 解：(1) ∵LMC=3Q2-24Q+40 P=100

根据完全竞争厂商实现利润最大化的均衡条件 P=MR=MC

∴ 3Q2-24Q+40=100 可得Q=10

平均成本AC=Q2-12Q+40 将Q=10代入可得AC=20 利润=PQ-STC=800

(2) 完全竞争行业长期均衡时价格等于LAC的最低点

LAC=Q2-12Q+40 令dLAC/dQ=2Q-12=0 得Q=6

且d2LAC/dQ2=2>0 故Q=6时，LAC达到最小值。

将Q=6代入LAC，可得其最小值为4。

所以行业长期均衡时P=4，单个厂商产量Q=6。

6. 解：（1）STC＝0.1Q3－2Q2＋15Q＋10，所以SMC＝0.3Q2－4Q＋15。

根据完全竞争厂商实现利润最大化的原则P＝SMC，且已知P＝55，于是有

0.3Q2－4Q＋15＝55 整理得0.3Q2－4Q－40＝0

解得利润最大化的产量Q*＝20(已舍去负值)

将Q*＝20代入利润等式有π＝TR－STC＝P·Q－STC

＝55×20－(0.1×203－2×202＋15×20＋10)＝1100－310＝790

即厂商短期均衡的产量Q*＝20，利润π＝790。

（2）当市场价格下降为P小于平均可变成本A VC即P≤A VC时，厂商必须停产。而此时的价格P必定小于最小的平均可变成本A VC。

根据题意，有A VC＝0.1Q2－2Q＋15

令dA VC/dQ=0.2Q－2＝0 解得Q＝10 且d2A VC/dQ2＝0.2＞0

故Q＝10时，A VC(Q)达到最小值。

将Q＝10代入A VC(Q)，得最小平均可变成本A VC＝0.1×102－2×10＋15＝5

于是，当市场价格P＜5时，厂商必须停产。

7. 解：（1）利润最大化条件为：MC=MR 由已知条件可得MC=TC’=2.4Q+6

TR=PQ=16Q-0.8Q2MR=TR’=16-1.6Q

MC=MR，即2.4Q+6=16-1.6Q，4Q=10，可得Q=2.5

P=16-0.8Q=14 TR=PQ=35 π=TR－TC = 35－26.5=8.5

（2）收益最大化的条件为：MR=TR’=0

MR=TR’=16-1.6Q=0，可得：Q=10

P=16-0.8Q=8 TR=PQ=80 π=TR－TC=80－184=－104

（3）相比利润最大化时，收益最大化的产量较高，但是价格较低，利润也低，甚至为负。

三、简答分析题

请根据章节内容自己总结。

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小学数学教学经验总结

小学数学教学经验总结时光如梭，眨眼间我登上讲台已经有六年多了，这些年的教学里有苦也有甜。我之所以能在教学上取得一些微不足道的成绩，离不开各位领导的重视和培养；离不开同事们的帮助和支持；更离不开同学们的信任和好学。这么多年来，我只是为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，有的只是自己严格而又灵活的教学方法，当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。如何才能使学生对数学感兴趣？如何才能使学生学好数学？这是今天我要和大家探讨的问题，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些想法和感悟，权当与老师们探讨和交流。一、激发兴趣，培养良好的习惯。兴趣是最好的老师，只有让学生有了兴趣，才能激发学习的积极性，有人研究过，如果一个人对本职工作有兴趣，工作的积极性就高，就能发挥出他的全部才能百分之八十到百分之九十；如果一个人对工作没有兴趣，工作积极性就低，只能发挥他全部才能的百分之二十到百分之三十。在古今中外的著名学者能够取得成绩和对人类做出重大贡献，就是因为在青年时期对学习和他们所从事的事业有强烈的爱好，这种兴趣和爱好形成一股强有力的力量。推动着他们在自己的研究领域里辛勤耕耘，并取得辉煌的成绩。因此，我们要激发学生学习的兴趣。在有学习兴趣的基础上，我注重培养学生的学习习惯，我鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，

对激发学习的兴趣取得了较好效果二、爱心教育把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可以做好老师，你才可以做好教学。孩子们是有感情的，只要你真心爱他们，他们就会爱你，听你的课，学你所教的东西。当然了，爱他们不光只是有爱，还得学习怎样去爱他们，也就是说得想着法子给他们带来轻松愉快的学习，让他们在轻松愉快中去掌握他该掌握的东西。为了爱，我常和他们一起玩；为了爱,我会读描写小学生的心理和他们的喜好的校园书籍；为了爱，我会换位思考，努力去想他们所想，解他们所需。尤其对于后进生，更是要高度关注，我一贯重视与后进生的交流，只有加强对后进生的沟通，才能做一名好老师，而沟通，离不开教师的情感桥梁。老师与后进生思想上的共鸣要借助爱的力量，情感才能通过。只有爱学生，把他们当成朋友，他们才能向你敞开心扉，向你倾吐心里话，教育才会成功。三、提高自身素质，有良好的师德表现。俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，要做一名优秀的老师，首先要做到的就是提升自我的业务素质，为此，我们应当做到： 1、钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务；

小学数学教学经验交流材料

小学数学教学经验交流材料双楼小学王进数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

《马克思主义基本原理概论》课后思考题参考答案

绪论 1、1999年，英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持马克思主义为指导。（1）马克思主义教给我们认识世界的根本方法（2）马克思主义给我们提供了改造世界的伟大工具（3）马克思主义为我们提供了人生的有益启迪 2、有一种观点认为,阶级性与科学性是不相容的,凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论,就不可能是科学的。你怎么评价这样的观点?如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？（1）理论的阶级性和科学性是相容的： ①历史上的进步阶级，其利益与社会发展方向一致，能够提出具有科学性的理论观点 ②无产阶级代表着人们的利益和人类社会发展的方向，能够提出合理的科学理论 ③自从有阶级以来，理论的科学性总是与一定的阶级性联系在一起的。（2）马克思主义是科学性与革命性的统一； ①马克思主义是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映。 ②马克思主义是无产阶级和人民群众推翻旧世界、建设新世界的革命理论。 ③马克思主义的科学性和革命性统一于社会主义运动的实践。 3、马克思17岁时在自己的中学论文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人……而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”请阅读马克思的这篇作文，并结合你对马克思一生奋斗历程的了解，谈谈你能从中得到怎样的人生启迪。从马克思主义的这篇作文中得到的人生启迪；（1）树立崇高的社会理想（2）为国家富强、民族振兴和人民幸福而努力工作。（3）在党和人民的事业中实现自己的人生价值。第一章世界的物质性及发展规律 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？（1）马克思主义的物质观的基本内容： ①物质是标志客观实在的哲学范畴 ②物质的存在形式 ③物质和意识的关系 ④世界统一于物质（2）马克思主义物质观的现代意义： ①为现代科学的发展提供了最基本的指导原则 ②坚持主观能动性和客观规律性的统一

教研活动特色工作汇报材料文书

岩头乡中心小学校本教研活动经验总结（2008年）一年来，在县教育局各部门的指导及县教研室的直接关怀下，我校紧紧围绕“规管理，提高质量，找出差距，深入开展校本教研。”这一中心目标，在小学课题研究工作中做了一些新的尝试和探索，开展了一些校本教研特色活动，现向各位领导汇报如下：因为全县中小学全面实施了新课程改革已经多年，随着课改工作的进行，我校有部分教师参加了省、市、县课改前的通识与教材培训，对新课标、新教材和教法有了初步的了解，但还不够全面。因而上级部门面对教育现实又提出了“校本教研”这个主题。校本教研是以校为本的教育教学研究活动，也是一种将教学研究重心下移的教研方式。因此，我校在开展校本教研工作时，主要从以下几方面入手：一、构建学习型的学校教研组织机构。我校围绕“校本教研”应成立了三个小组：一是以校长为组长、行政为成员的校本教研领导小组，其职能是对学校校本教研工作进行全面督查。二是成立以教导主任为组长、教研组长为成员的校本教研研究小组，其职能是负责校本教研规划与管理，对外联系教育专家，宣传推广本校教研教改成果，对立足本校实际，组织教师研究学习，搞好校本教研工作。三是成立以各教研组长为组长、各科任教师为成员的校本教研学科小组，其职能是负责具体搞好学校校本教学研究，使教师实现专业的增值与成长。我们合理规划，加强领导，确保各科教学研究工作的正常开展，学校成立了教学和研究领导机构后，具体由教导室负责组织各科教学教研工作，每年校长都亲自指导制订学校教学教研总体规划，对于我校的教学和校本培训工作，教学经费、教材费、教师外出培训费等一切费用，学校都是全力支持，一些通过培训在教学和科研方面取得突出成绩的教师，学校都严格按《岩头小学教育教学目标奖励条例》进行奖励，并与教师评优晋级挂钩，从而保证了我校校本培训工作落到实处，充分地调动了教师开展教学工作与研究的积极性。我们学校不断改善培训条件。为了加强教师的校本培训容，学校为语数学科的教师分别订阅了《教育语文教师版》与《教育数学教师版》各12套，供老师们平时研究与学习。我校的图书室藏书12000余册，师生可以随时借阅。学校音像资料较齐全。学校建有电脑室并开通了宽带网，从而方便学生学习与老师们备课及查阅资料。学校还安装了农村现代远程教育设备，具有卫星接收站和教学播放点等培训学习条件，为校本教研和教师培训提供良好条件。

小学数学教师教学经验交流发言稿

小学数学教师教学经验交流发言稿小学数学教师教学经验交流发言稿作者冯晓英尊敬的各位领导、老师：尊敬的各位领导、各位老师大家好！首先感谢中心校给我这次交流学习的机会我们常说： "教学有法但教无定法" .对搞好教学工作每个人的认识和所采用的方法都不尽相同下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法向大家汇报称不起经验仅想抛砖引玉与各位共勉不妥之处敬请批评指正。一、培养学习兴趣。兴趣是学好数学的前提。兴趣是最好的老师孔子说"知之者不如好之者好之者不如乐之者。 "学生是学习的主体教师对知识的传授、引导只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此教师要真正把学生领进数学殿堂就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣并充分调动他们学习的主动性积极性从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中真正变"要我学"为"我要学" .那么如何激发学生的学习兴趣呢？首先我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建和谐的师生关系主动与学生交流在生活学习上多关心他们热情地帮助他们解决遇到的困难使学生对老师有较强的信任感、亲

近感那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了达到"尊其师信其道"的效果。比如我们班的孙苗苗同学父亲出车祸去世了母亲一人带他们姊妹俩生活有时时间上照顾不到他俩有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着我主动去和他们交流问问等妈妈的时间长不长饿不饿有时给点吃的并告诉他们在等待的时候要注意什么等这样自然而然的拉近了我俩的距离她对我产生很强的信任感、亲近感更加喜欢我了也喜欢我所带的数学课了。其次激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法例如低年级的数学教学力求形式新颖直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。因此我在低年级教学出示题目都是用简笔画的形式出现比如左边画上 3 个草莓右边画上 8 个草莓用合计的符号标上这样直观明了学生一看就知道怎样解答为了新颖下道题就不能再用草莓换个其他的水果甚至水果都不用了换用小动物或生活用品碗、盘子等。而对于高年级的数学教学我们可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣 ,从而有效地提高数学教学效率。再次我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满足感树立学习数学的自信心。每个人都渴望得到成功在学习中学生如果获得成功就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生就会使他们对学习有了一定的兴趣。在教学中教师要及时发现学生的闪光点及时肯定学生的成绩哪怕是一个小小的问题回答正确都要加以肯定给予他

小学教研活动记录

听一节课评课一、听课：《方向与位置》范庄小学二年级夏丹丹二、评课：发言记录：一、上课教师介绍教学设计：夏佳：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、评课范霄雯: 《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。范晓娜：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。范：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。郑：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。范：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。建议：方向的相对性较难，时间可再长些。讲座：如何听课一、听课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，

马克思主义基本原理概论课后思考题与答案

绪论 1．法国思想家德里达在《马克思的幽灵》一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害。他认为，面对这十大祸害，人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性。 [参考答案] 马克思主义在19世纪40年代的产生具有历史的必然性。（1）经济、社会历史条件：资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。从18世纪60年代起，一场以资本主义机器大工业，代替以手工技术为基础的工场手工业的革命兴起了，这就是具有重大历史意义的工业革命，又叫产业革命。这场工业革命首先在英国发生，接着法国、德国等国也相继开始了工业革命。工业革命的胜利，带来了社会生产力的巨大发展，引起了生产方式上的重大变革。资本主义生产方式最终战胜了封建主义生产方式。19世纪30—40年代，在英国、法国和德国等欧洲一些主要资本主义国家，资本主义生产方式已经占据统治地位，自由资本主义步入比较发达的阶段。资本主义制度促进了生产力的巨大发展，同时又产生了自身无法克服的矛盾，这促使人们全面思考经济在社会生活中的作用和社会历史发展的规律等问题。周期性的经济危机暴露出资本主义制度的在矛盾，引起了人们对资本主义制度合理性的怀疑，同时又引发并加剧了资本主义制度下两个最基本阶级——工人阶级与资本家阶级之间的阶级矛盾。因此，资本主义固有矛盾的发展，预示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，这为马克思主义的产生提供了经济社会的条件和基础。（2）阶级基础：无产阶级反对资产阶绶的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。随着无产阶级队伍迅速地成长、壮大，无产阶级反对资产阶级的斗争也日益指向了资本主义制度。19世纪30至40年代，英国、法国、德国接连爆发了工人阶级反对资本主义制度的斗争。1831年法国里昂发生了第一次工人起义，1834年举行第二次起义； 1838年英国发生了第一次全国性的工人运动——宪章运动；1844年德国发生西里西亚纺织工人起义。英国、法国、德国的三大起义，表现了无产阶级高度的政治觉悟与英勇精神，显示了工人阶级在政治斗争上的威力，标志着作为历史发展主要动力的无产阶级已经独立地登上了历史舞台。但是，由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导，工人的几次起义均以失败而告终。它说明无产阶级的阶级斗争实践在早期不可避免地带有一定的自发性，特别是还没有形成与其历史任务相适应的理论。这就迫切需要总结和升华无产阶级在长期斗争实践中积累的丰富经验，形成科学的世界观，用以指导无产阶级的解放斗争。（3）实践基础：马克思主义产生的实践基础在于无产阶级反对资产阶级的革命斗争，在于马克思恩格斯毕生事业与无产阶级革命斗争之间的紧密联系。马克思恩格斯积极参加和指导工人运动，进行反对资本主义制度、争取工人阶级解放的阶级斗争，投入到创立无产阶级政党、组织无产阶级队伍的活动中去，同工人运动中的各种机会主义思潮进行不懈的斗争。他们毕生的使命都和发展、壮大无产阶级革命事业密切地联系在一起。（4）理论渊源：马克思主义是在吸收了几千年来人类思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其是在批判地继承、吸收人类在19世纪所创造的优秀成果——德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践经验基础上创立和发展起来的。法国思想家德里达在《马克思的幽灵》一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害：失业，民主生活权利的大量剥夺，无情的经济战争，社会权益得不到保障，外债和相关机制的恶化，军火工业及其贸易，核武器的扩散，种族间的战争，幽灵般的国家（如黑手党、贩毒集团等等），国际法以及相关机构的非正义状态。他认为，面对这十大祸害，人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。这在一定程度上反映了马克思主义在当代的适用性。马克思主义是在实践中产生的，并在实践中不断丰富和发展。它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪；它虽然产生于欧洲，却跨越欧洲影响了全世界。马克思主义的不断发展，除了马克思恩格斯根据实践的发展对自己创立的理论不断充实和完善外，其后首先是由列于等马克思主义者在领导俄国革命中实现的。列宁以一个真正马克思主义者的态度，深刻分析了现实社会条件的变化，认为资本主义发展到帝国主义阶段，出现了马克思恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。由此，他科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和危机，提出了社会主义革命可能在一国或数国首先取得胜利的论断，并不失时机地领导俄国人民一举取得了十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实。十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。”1[6]诞生于半殖民地半封建社会的中国共产党，

中心学校教育科研工作汇报材料

中心学校教育科研工作汇报材料教学质量是学校的生命，如何持续不断地提升教学质量，我们认为核心应是教育科研工作。为此，我们立足本校实际，围绕全面实施素质教育，扎实提高教育质量这一中心目标，切实有效地开展教育科研工作，把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路。现从以下几方面简要汇报我校20XX年7月以来课题研究工作开展情况：一、继续抓好组织建设根据我校实际情况，建立完善了由校长、副校长、教导主任组成的教育科研领导小组，并形成四级教育科研体系：校长室教科研组教研组课题组（备课组）；构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制，使教科研工作有一个较为完善的组织保障。二、提高理论学习实效教育科研的发展离不开教育理论的学习，构建学习型组织，要抓教师的理论学习，弓I导教师树立实践的观点、发展的观点、创新的观点，帮助教师不断更新教育理念，提升教师的理论素养。本阶段，教导处继续倡导教师开展理论学习，要求围绕申报的课题进行相关教育教学理论文章学习，并做好下载上传校园网的工作，从而达到资源共享。强化科研意识，树立人人都是教

科研工作者的意识，积极投身于教改实践。三、加强课题研究过程管理学校高度重视课题研究工作，对课题研究的过程进行规范管理。我们严格执行课题管理的相关制度，加强对各级各类课题的管理，保证课题研究扎实有效地开展。做好课题的中期检测、研究资料等方面的指导，组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，并请有关专家指导。各课题组对已有的实验资料、案例进行整理、分析，做出阶段性小结，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。四、开展的主要活动 1、“引导自学” 型课堂教学模式“学案”的编写。“引导自学”型课堂教学模式在二十多年前已成型，具有科学性和前瞻性，但在发展过程中束缚过多，理论上先导，实践上缺少深度，大多数实验校浅尝辄止，观望等候，少数学校深入研究但创新不足。统观国内目前影响较大的课改模式，都是在实践中不断总结经验，日臻完善，才会呈现出蓬勃的活力。在几年的研究过程中，我们愈发感到课堂上缺少可操作性的材料，缺少学生信息反馈的素材，有鉴于此，我们借鉴一些课改模式的成功经验，结合“引导自学”型课堂教学模式，设计出供学生在课堂上使用，便于教师实际操作的“学案”，赋予“引导自学”型课堂新的活力。“学案”的诞生突破了我们研

小学数学教学经验交流材料

小学数学教学经验交流材料王仁攀时光如梭，回想过去的一年。我之所以能在数学教学上取得一些微不足道的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，不到之处，还请大家批评指正。一、培养学生浓厚的学习兴趣。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人得活动，学生要获取文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会提高。孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性，积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。二、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时学生不能做题，必须认真听讲。会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画。我布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,慢慢的学生养成了做题认真细心的良好习惯. 三、良好的班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。我所教的班，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语，课堂上伸出大拇指表扬，等都是我的一贯做法。偶尔，也会鼓励学生讲课，让不同的学生都尝到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

小学科学教研组工作计划第二学期

2012—2013学年度第二学期科学组工作计划一、指导思想根据学校教导处工作计划，结合科学组教学特点和本校科学任教现状，本学期科学组教研活动以课程标准来指导科学课的教学，以“如何进行实验教学”为主线，扎实做好科学实验教学工作和研究，充分发挥中心教师奋发向上的精神，积极开展教研活动，努力加强教学流程管理，提高课堂教学质量。以培养习惯、激发兴趣为目标，切实提高学生的科学素养，使教研活动成为提高教学质量的有效途径。二、工作重点 1、切实加强教学常规管理，加强每月备课检查和反馈的力度。 2、扎实开展每月一次的集体备课活动，坚持“初备—上课—研讨”的集体备课模式，推进课堂教学改革，提高教学质量。 3、充分利用教育信息网上的教学资源库的素材，积极进行多媒体网络教学，使教学内容现代化，促进教学改革。 4、努力提高自身素质，继续认真学习科学新课程标准。 5、加强科学实验室的管理，做到各项记录及时、完整。三、工作措施 1、突出重点，狠抓课堂教学课堂教学是整个教学活动的关键，提高课堂教学的质量是科学教学的工作重点。利用集体备课的时间、，观看优秀的录象课借鉴一些好课的教学思路、教学方法，结合自己的教学，寻找适合的教学方法。重视实验教学。实验是学生学习的关键，同时也是培养学生能力的好机会，教师要精心做好实验前的准备工作；精心设计实验；精心做好实验中的指导；精心组织研讨、总结，引导学生得出正确的结论。在实验教学中注重实验单的使用。 2、教研结合，抓教研组建设结合“实验单的使用”开展集体备课活动，每月进行一次集体备课，坚持“初备—上课—研讨”的集体备课模式，提倡集体备课与个体备课相结合，落实好每次的评课活动，及时总结教学中的得与失，分析原因，提出改进的对策，使每个

教研组工作经验交流汇报材料

实验中学化学教研组交流汇报材料合作共赢，和谐共进各位领导、老师：大家好！今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。一、合作共赢，和谐共进我们11位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教学案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。试题命制组长、备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。每次老师在涪城区上示范课、研讨课，虽然看到的是她一个人在前方冲锋陷阵，但身后

却有一个强大的团队，大家把自己多年积累的经验倾囊相受，有的准备实验，有的制作道具，我们的心里很温暖、很踏实…。合作就能共赢，和谐才能共进。二、作风踏实，做法实效化学组在金组长在带领下形成了踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。三、课改不机械，创新无极限课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们组在凌敏老师的辛勤工作和努力下编制了一套适合我校教情、学情的导学案。当然课改离不开创新，课堂创新无极限。我们组也在申报《怎样在课堂教学中营造学科魅力》教科研课题。目前已有一些个人观点比如，化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。

小学数学教师教学的经验之谈

小学数学教师教学的经验之谈第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。第三、合作交流——让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的

学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维能力。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第四、联系生活——让学生体验“用数学”。《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中

小学校本教研活动记录

小学校本教研活动记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-

校本教研活动记录活动主题；骨干教师专业引领（教养小学生的综合素养）活动时间：地点：办公室活动方式：自主实践、协助研究活动流程：活动背景介绍→做课人说课→授课、观课→ 议课→生成课、提出要求活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课。向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题，并确定观察点。活动过程：一、由主持人说明本次教研活动的开展背景随着科技的高速发展，社会的不断进步，培养合格的人才迫在眉睫。作为一名小学语文教师，培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任务。那么在短短的40分钟时间内如何培养学生的语文素养呢今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课，希望大家从中得到经验，结合自己的教学实际加以运用，真正达到学以致用的效果。二、由徐老师说课三、主持人分配观课中观察点四、由张老师做课，全体教师进行观课五、议课记录：张维旭：在字词的解决上，本节课给我们做了一个榜样。主要以学生的自学完成为主，从音形义三个方面加以巩固，学生认读的正确率高。在认的基础上重视了写的训练，由易到难，效果好。朗读指导到位。李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位，以分段教学学生易于把握。王军宣：本节课中教师始终以读为主线，读得形式多、数量多，达到了6次。从抓往字词的理解读到意境中去读，每次都有不同的目标，真正达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果。

邹文昌：评价是课堂教学的催化剂，本节课中教师评价的方式灵活多样，重要有：（1）手势语评价，用鼓掌的方式进行表扬评价。（2）教师富有激情的语言评价。（3）学生同伴之间的互相评价。（4）发奖励卡有形式进行评价。六、本次教研活动生成性的成果： 1、朗读指导的方法：（1）教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、重点词进行指导。如本堂课中的“漂亮、生气”两词。（2）分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导。（3）出示读的要求进行朗读指导。 2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决，可以按“读——勾画——自学——理解——写——应用”的六步法进行教学。 3、评价是课堂的催化剂，课堂上教师应积极采用多元化的评价，如鼓掌、师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等。 4、概括能力的培养以考导式（即填空）形式进行，使学生在思维上有一个框架。 5、写的训练在课堂上必不可少，教师要抓住机会适时进行训练，如师生共同板书课题，学生抄写词语等方式。七、本次活动中的不足 1、教师的互动性不够积极，对某个问题的探讨应积极发表自己的观点。 2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性。八、今后改进意见：教师的互动参与率要高。校本教研活动记录时间地点：办公室参加人员：主题：实施有效教学的策略形式：座谈会教研记录：

2015马克思主义基本原理概论思考题答案

2015马克思主义基本原理概论思考题答案绪论 1. 1999年，由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二，牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持以马克思主义为指导。参考答案：（1）关于马克思。卡尔·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。唯物史观和剩余价值学说是马克思的两个伟大发现，在此基础上，马克思实现了社会主义从空想到科学的伟大变革。（2）关于马克思主义的时代意义。如果从狭义意义上来讲，马克思主义是马克思、恩格斯所创立的观点和学术体系，如果从广义发展的角度来看，马克思主义不仅包括马克思、恩格斯的观点和学说，也包括继承者对它的发展，因此从这种意义上来讲我们还不太讲马克思主义是一百多年前的理论，它还是由马克思、恩格斯一百多年前创立并在此后得到不断发展的理论，从这个意义上来讲马克思主义并非是过去时而是现在进行时或者现在完成进行时。马克思主义基本原理没有也永远不会过时，马克思主义内在本质决定他能够永葆时代的价值，为什么当今时代离不开马克思？可能从三个层面来讲，一个是马克思所针对的时代的问题到今天仍然没有得到根本性的解决，他提出的解决措施仍然具有一定的价值。其二马克思主义具有科学的前瞻性，既属于那个时代也是超越那个时代，它关于未来社会的预测步骤

教学教研先进个人汇报材料

辛勤耕耘收获快乐 ------教学教研先进个人汇报材料我是中学的教师，二十多年来，在这个优秀的集体里，我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作汇报如下：一、积极探索，勇于创新教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者。在教学中，我积极探索，勇于创新，紧跟时代的步伐。课堂上，我力求思路清晰，生动有趣，浅显易懂，科学高效，我更重视学生能力的培养，能引导学生在主动探究、合作交流中获取知识。为提高课堂质量，深化课堂改革，为了把更好的教育先给我的学生，课前我总是投入大量的精力，悉心研究教材，精心设计教案，博众家之长，创自己的特色。长期以来，我坚持在教育教学中苦苦探索，用心研究教学的每一个环节和教学中的疑难问题，我自费买教育教学资料，订阅教育方面的报刊杂志，以扩大自己的知识面和业务水平。不断地探索，改变了我陈旧的教育教学思想，汲取了新的教育理念和先进的教学方法，并运用到了我的课堂中。教学上，我比较重视学生学习能力的培养和学习兴趣的激发。如在教学《云南的歌会》时，我先让学生自己搜索资料，进行剪裁，小组探究，于是，学生纷纷投入到了探索活动中，热切的讨论、大胆

的尝试、独立的操作、积极的思考，不少学生找到了不同于教材上的方法，通过自己的努力探索中把获取知识、拓展思路、培养能力有机的结合起来，同时获得了成功的体验。有付出就有回报，因为语文课的充实、新颖、高效，我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉，在连续三年的教学比武活动中，每次我都名列前茅。二、热爱学习，善于积累为了提高自己的业务能力和理论水平，我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学，从书本中学，在网上学，在工作实践中学，我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动，学习好的教学经验和方法，并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别是这几年，随着年龄的增长，我愈发觉得知识不够用，我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会，积极向校报和教育刊物上投稿，我撰写的文章多次获得市县级奖励。每学期我都积极听身边教师的课，并仔细推敲他们的上课技巧，从他们身上，我学到了很多：高雪红老师的教学激情，高学军老师的严谨有序，仇艳霞老师的一板一眼，朱春娟老师的高效课堂，王维新老师对学生充满关爱的评价和飞扬的文采…..，这些，都为形成自己的教学风格打下了坚实的基础。三、关爱学生，用心育人人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学

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