美术教案－中国龙
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美术教案－中国龙
第十课中国龙教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》学习领域：绘画、创作教学课时：一课时
一教学目标
设计1、
知识与技能：a、
能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。2、
过程与方法a、
在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。b、
在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。3、
情感、态度、价值观：a、
乐意与同学合作完成。b、
对中国民间文化艺术发生兴趣。
二教学重点1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。1、
能运用线条画出较细致的花纹。
三教学难点
能表现具体的龙的形态特征。
四作业
要求1、
基本要求：小组合作绘画图案2、
较高要求：小组合作有细致纹样的龙图案3、
个性探索：小组合作绘画有整体美的龙图案
五教学活动设计一、导入
新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。2、揭示课题----中国龙*“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”*学习”中国龙”英语单词——chinesedragon二、新授、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、
龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业
、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”2、
听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。3、
“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”五、教师辅导
、鼓励学生大胆描绘2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）1、
我认为哪一组最团结；2、
我认为哪一组画得最棒。
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第十课中国龙 教学课时：一课时 一教学目标： 1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、过程与方法：a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。 b、对中国民间文化艺术发生兴趣。 二教学重点 1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 2、能运用线条画出较细致的花纹。 三教学难点 能表现具体的龙的形态特征。 四作业要求 1、基本要求：小组合作绘画图案 2、较高要求：小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探索：小组合作绘画有整体美的龙图案 五教学活动设计 一、导入新课 1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、揭示课题----中国龙 “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！” 学习——中国龙 二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。 欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动） 四、学生作业 1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！” 2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。 3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！” 五、教师辅导 1、鼓励学生大胆描绘 2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
人美版三年级下册《中国龙》教学设计 大镇第三小学 xxx 教学目标： 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。 2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。 3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。 教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。 教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。 学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？ （播放舞龙视频，激发学生兴趣） 提问：视频里的人在干什么？ （学生回答：舞龙） 2.教师导语： 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自
豪的称自己为“龙的传人”。 今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。 二、讲授新课： 1.首先看看我们今天的学习目标。 1）知道“龙”的文化历史及特征。 2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。 3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 2.检查自学情况： 上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？ 1）龙形象的由来。 2）龙的各部分像什么？ 教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是： 龙的额头像骆驼额头； 龙的角像鹿的角； 龙的眼睛像老虎的眼睛； 龙的身体像蛇的身体； 龙的鳞片像鱼的鳞片。 龙的爪子像老鹰的爪子； 3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论 1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？ 2)教师出示课件： 龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠. （师生共同分析龙身上的线条）
中国龙教学设计【《中国龙》教学设计】 一、教材分析本课是人民美术版第六册第十课内容。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”于一体的一节美术课。龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学应以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后参与创造表现中加深体会并增强对美术学习的兴趣。 二、教学内容与目标 知识目标：通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。
能力目标：能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 情感目标：通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。 三、教学重点与难点 重点：了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，绘画或集体制作一条龙。 难点：能够表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 四、教学准备
学生准备：收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品以及手工制作材料和工具。 教师准备：相关资料，多媒体课件，教具。 五、教学过程 1 组织教学 师：自我介绍，讲乾隆皇帝当年游曲阜孔庙的故事。曲阜人把孔庙整修的气势恢弘，可当乾隆皇帝驾临的当天，主持却用红绸遮住大成殿前的石柱。石柱上到底有什么图案不能让皇帝看到呢? 生：认识老师，听故事。
第十课xxxx 教学内容与目标： 1、显性内容与目标。 通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。 2、隐性内容与目标。 都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。 教学重点： 搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。 教学难点： 在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 学习材料： 课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。 一、创设情境、激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？ [播放动画片]
2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题] 二、认识xxxx形象： 1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。[课件出示龙形象出现的时间] 2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？ [课件出示龙演变的三个时期] 3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？ [课件出示寻找龙与其它动物的相似之处] 4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？ [课件出示龙的动态] 三、寻找生活中的xxxx形象： 同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？ 四、感受身边和艺术中的xxxx形象： 1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。 [课件出示龙与艺术的图片]
小学美术五年级上册《中国龙》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。 2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。 教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。 教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。 教学过程： 一、音乐导入 播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》 二、新授 1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，
龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。 提问：总结龙的发展历史。 商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。 秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。 唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。 2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。 小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。 3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。 4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？ 腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。 5、龙的精神 提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件） 元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。 小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武 三、艺术实践
教学进度表 周次教学内容课 时备注 1 源远流长的古代美术 2 2 日新月异的现代美术 2 3 生肖邮票 2 4 精美的贺卡 2 5 创意中国龙 2 6 富有情趣的小礼盒 2 7 艺术小收藏 2 8 写意蔬果 2 9 写意花卉 2 10 写意动物（一） 2 教学进度表 周次教学内容课 时备注
11 写意动物（二） 2 12 电脑绘画真有趣 2 13 重复与变形的游戏 2 14 变色的游戏 2 15 多姿多彩的民族服饰 2 16 形形色色的民族乐器 2 17 有声电影的鼻祖——皮影戏 2 18 走近传统戏曲人物 2 19 复习 2 20 复习考试 2 课时教案 第周星期第节本学期累计总课时年月日 课题源远流长的古代美术 教学目的1、领会古代美术作品的艺术美。 2、懂得美术分类的主要类别。 3、培养对美术作品的兴趣。 4、培养对美术作品的鉴赏能力，提高审美水平。
教学重点难点重点：古代美术的分类及其艺术特征。难点：对经典作品的概括分析。 教学过程 一、导入 美术源远流长，自古以来，艺术家们用灵巧的双手创作了无数精美的作品，带给我们一个异彩纷呈的美术世界。现在，让我们一起漫游古代的中外美术世界，探究美术形态的分类，以便更好地认识和学习美术。 二、小博士 美术，也称造型艺术，主要类型有绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术等。我们可以通过图书馆或互联网查找有关美术分类的知识。 三、尝试·探索 （一）欣赏本课的美术作品。 ①早春图②埃克河边的磨坊③太白行吟图 ④窗台上的女孩⑤跪射佣⑥大卫 ⑦思想者⑧菩萨像⑨北京天坛祈年殿 ⑩战士出征陶瓶⑾彩绘描漆虎座双鸟鼓架 ⑿巴黎戴高乐广场凯旋门 （二）进行分类填空练习。（将作品的序号填入表格中） 绘画建筑 雕塑工艺
中国龙教学设计 一、歌曲创景感知精神 1、师生欣赏歌曲《龙的传人》 2、教师激情导入。 讲述轩辕帝的故事，引出龙的传人。 二、欣赏评述感悟精神 1、问题：你心目中龙是什么样子，你对它的了解有多少？（交流学生已有的对龙的了解。） 2、问题：在生活中大家见过真正的龙吗？为什么？ 3、古代人们什么时候开始想象创造龙的形象？那时候想象创造出来的龙又是什么样呢？老师也带来了一些龙的图片，我们一起观察。（学生根据观察情况汇报，教师相机补充）再看看不同时期的龙，他们的样子都发生了什么变化呢？（了解龙的演变） 4、经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容，使龙的形象更加生动起来，大家看看北海公园九龙壁上这条浮雕龙要是你站在它面前你会有怎样的感受？我们再看看龙张开的大嘴，蜿蜒的身躯，有力的爪子，它和很多我们熟悉的动物很相似呢。现在请同学们认真观察，看一看龙是由哪些动物的精华部分组成的。 5、指名汇报交流。 6、看来人们对龙的想象和创造都来源于生活中的动物，可人们为什么要把这么多动物的一部分集中在一起创造龙的形象？这样有什么目的呢？（学生交流所知道的知识，形成资源的汇集和共享，在交流和倾听中感悟龙的精神。） 7、是啊，我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象，还不断地他们认为的最厉害最完美的动物的一部分添加在龙的身上，使龙成为万物之灵，来保佑人们平安、幸福、吉祥。龙也逐渐成了我们民族的象征。 8、在人们心里龙就是最神圣的标志了，古往今来人们对龙的崇拜和喜爱都是深入人心的，你知道在古代社会，什么人才能用龙的形象呢？ 9、在民间，人们也用各种方式表达对龙的崇拜和喜爱，比如很多传统节日都与龙有关， 你知道那些？ 10、艺术家和勤劳的人们更是用各种各样的方式表现对龙的崇拜和喜爱，老师给大家收 集了一些，（幻灯）你们还收集了那些资料呢？ （设计意图：通过了解龙的历史，龙的演变，龙与艺术，龙与民俗生活，让学生逐渐知道我们中华民族把龙作为象征的寓意，知道在源远流长的历史长河中龙在中华儿女心里的地位，感悟到龙的精神。） 三、创作实践表现精神 1、老师也用喜欢的方式表现了龙。（范画展示） 2、你觉得画龙那个部分最难掌握？要怎样才能画出特征，表现龙的精神？ 3、（教师做分部示范讲解）老师在画龙的时候遵循了这样的规律：（示范）头部抓住睁眼、张嘴、昂头，表现龙的气势，画身体注意流畅、灵活、鱼鳞整齐，画尾部表现龙潇洒，活泼。 4、学生创作。（学习活动一：收集有关龙的资料，设计一枚以龙为内容的邮票。学习活动二：利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，和同学们合作制作一条“龙”。） 5、作业展评：（平价点：造型新颖，有创意，抓住了龙的特征，表现出了龙的精神。）
小学美术骨干教师培训班xx跟岗学习体会自从2018年xx小学美术骨干教师培训这个微信群建立以后，便感觉进修学校的老师忙开了，虽然还不曾谋面，却可感受到老师们的热情和善解人意。学习期间更是做了大量的准备工作，精心安排。 此次为期五天的xx跟岗学习与专家和同行的交流，从理论基础，教学技能，教学理念等方面有明显的提高和转变，我现在就从一下几方面对本次培训学习活动作一小结： 一、核心素养下小学美术课堂的构建。 培训第一天就有幸听了xx区教育发展中心教研室唐老师的这场精彩讲座，特别是对课程标准、教学理念的认识的讲解更是丝丝入扣。唐老师先从双基教学到三维目标再到核心素养这一路的演变向我们展示的课堂教学的变化，再到美术学科的五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的解读都令人印象深刻。我对唐老师的文化理解的表述深感震撼。他说：文化理解:是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。世界各国的美术作品往往反映了不同国家的历史与文化，因此，美术学习提供了一条帮助人们理解自己国家和其他国家历史与文化的途径，学会理解、尊重和珍视自己国家和其他国家的文化与传统。“文化理解”是基于尊重与理解世界上不同国家和不同文化的需要而提出的，也是当今社会人们必不可少的素养。美术学科核心素养需要通过美术学习后才能逐渐形成，并最终成为人最有价值的一种关键能力和必备品格。我们一般的美术
课堂都还是停留在美术表现、审美判断、创意实践等比较显性的目标上，还没有意识去培养学生的文化理解等隐性的价值观，听了讲座，豁然开朗。 二、激发兴趣，保持童心。 兴趣是学习美术的基本动力之一。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在xx 实验小学黄老师的《奇思妙想》这节课上就得到了很好的体现。黄老师从简单的形状、颜色联想开始再到巧妙组合，最后到创意添画，环环相扣，脑洞大开，特别是创意的主体取材都是来源于我们的生活，与同学们的日常息息相关，更是激发了同学们的创作热情。 在美术教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。走进xx小学二年级欧老师的《有趣的数字》，你会发现同学们的美术课堂是多么的欢乐，多么的充满童真。欧老师从学唱数字歌，数字像什么等形式激趣导入，一下子抓住了同学们的好奇心理，使得同学们的目光紧盯老师，欧老师再在此基础上讲解了这节课的知识点：加花纹、添颜色，仿外形、变形状，拟人物、夸张画。同学们在兴致高昂的阶段很快的接受了老师传授的知识点，在欧老师动手示范的时候更是掀起了一个小高潮，我们惊叹于欧老师的扎实基本功之
《大家动手做条龙》教案 教材分析： 本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。 教学目标： 1、知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设 计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 2、技能性目标：结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将 知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 3、情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。教学重点与难点： 重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。 教学过程： 1、音乐导入。 （1）播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。 （2）以问题引导学生来揭示本课。 2、讲解。 （1）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。 （2）讲解具体内容与方法。讨论分析龙各部分名称及特征，材料的选择运用等。 3、分组竞赛。 （1）将学生进行分组，以小组为单位制作龙。 （2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。 （3）教师巡回辅导，提醒学生注意事项，并提供指导。
4、展示评价。 （1）鼓励学生以各种方式展示自己做的龙。 （2）教师组织讨论，评价各组的作品。 （3）评价建议：对龙这一艺术形象是否喜爱？是否积极参与龙的制作活动？ 5、课堂扩展。 （1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。 （2）组织大家合唱《龙的传人》这首歌。 6、课后拓展。 对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。
欣赏感悟、合作探究、发现创造 ——《中国龙》教学设计 八一路小学唐小俊 一、教学内容：中国龙 《中国龙》一课，是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第10课的内容，是利用各种材料，根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。 二、教材分析 《中国龙》一课是湘美版美术四年级下册第十课的内容，属于【设计·应用】单元，以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。 中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或积极参与了伏羲女娲的婚配，从而繁衍了人类；或帮助黄帝取得了统一战争的胜利；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以割舍的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。 作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神。因此，龙的精神，也就是造福人类精神；喜水、好飞、通天、善变、示威，是龙的进本神性。进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。进入现代社会后，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。 三、学情分析： 四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。从学生的初次尝试中把握学生现有的水平，有的放矢的开展教学，让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能。学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。 四、教学目标： 知识与技能： 1、搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。 过程与方法： 2、通过自主探究，小组合作，观察、分析、实践，能抓住龙的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的龙。 情感态度和价值观： 3、对中国民间文化艺术发生兴趣，养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。 五、教学重难点：
2016——2017学年度第一学期 六年级美术教案 第一课：《漫游缤纷的美术世界》2016年9月2日 第一课时：《源远流长的古代美术》 学习目标： 一、知道课本中出现的古代美术作品的一般常识（作者、种类、国别等）。 二、懂得古代美术分类的主要类别，了解不同美术类别的特征。 三、培养对美术作品的鉴赏能力，了解中华文化博大精深；体会中西方美术作品的异同，提高审美水平。 教学要点： 重点：古代美术的分类及其艺术特征；中西方文化不同，体现在美术方面的不同。 难点：对经典作品的概括分析。 兴趣点：优秀作品表现出的强烈美感。 教学过程： 一、课堂导入 1、PPT出示世界著名美术馆图片，请同学们猜猜是什么地方？ 2、板书课题：源远流长的古代美术 二、课堂发展 1、提醒学生明确美术概念和美术作品的分类，重点了解美术分类：绘画、雕塑、工艺、建筑。 欣赏评述《早春图》，启发学生感受古代美术作 ①这幅画属于什么画种？构图有什么特点？ ②画中描绘了什么景色？ ③谈谈对这幅作品的感受。通过照片和作品的比较，让学生感受艺术美。 出示荷兰风景画家雷斯达尔的油画作品《埃克河边的磨坊》请同学们谈谈对这幅作品的感受。 比较两幅作品的相同和不同。 2、通过对比欣赏《太白行吟图》和《窗台上的女孩》进一步感受中西方美术的区别。 首先欣赏文艺复兴时期著名的雕塑作品《大卫》和法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》启发学生感受欧洲雕塑作品的魅力。
简单介绍中国兵马俑发现经过和在世界美术史上的地位，学生欣赏评述《跪射俑》。教师启发学生感受雕塑作为人类最古老的艺术形式之一，在中外不同的文化背景下呈现的不同特点。 3、工艺美术部分 中华民族数千年的文明创造，很多方面长期处于世界的前列。引导学生欣赏战国时期工艺美术作品《彩绘描漆虎座双鸟鼓架》，体会我国工艺美术作品的精妙。同时，通过和古希腊作品《战士出征陶瓶》，体会中西方工艺美术的差异。 提示学生总结工艺美术的特点：美观、实用。 4、建筑部分： 引导学生欣赏《巴黎戴高乐广场凯旋门》，引导学生欣赏并分析此建筑艺术如何高大雄伟，引导学生从形式本质上了解建筑门类的特点，感受建筑的魅力。 带领学生欣赏《北京天坛祈年殿》，启发学生学会运用美术和已有的文化知识评述作品，认识美术作品中蕴含的的人文文化。 5、布置作业（二选一：学生根据自己爱好，自由选择） ①请写出你欣赏美术作品的感受。 ②你喜欢哪一件作品？请把最吸引你的作品画出来。（可以是局部） 三、展示与评价 1、你掌握了哪些美术的门类？它们各自有什么特点？ 2、你最喜欢哪副临摹的作品？为什么？ 第二课时：《日新月异的现代美术》 学习目标： 一、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 二、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学要点：： 重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学过程： 一、课堂导入
《中国龙》教学设计 金沙小学罗木金 课题：中国龙 课时：一课时 课型：综合?探索 教学目标： 1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。 2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。 学情分析： 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 教学重点与难点： 重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。 难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 教学用具： 有关龙的资料、课件 教学过程： 一、导入：（猜歌名游戏） 师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画 生：喜欢。 师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对
生：对。 师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌） 师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌 生：龙的传人。 师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗 生：中国。 师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书） 二、新授： 1.说龙： （1）收集关于龙的资料。 师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢龙的起源是什么 龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。 （2）说说你对龙的了解。 教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。 2.看龙： （1）了解龙的组合形象 师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。 出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰） 师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分 生：鳄鱼——头 鹿——角（风华稳重） 马——鬃毛 蛇+——身（灵敏矫健） 鱼——鳞（条理有序） 鱼——尾 鹰——爪（扎实气魄）
中国名家书画协会承办许举信创意书法作品中国龙千里马凤凰申报国家创意著作权说明会 2015年由中华名家书画研究院主办，中国名家书画协会、深圳市得利旭实业有限公司联合承办的：中国梦文化惠民工程当代书画家创作交流会暨许举信创意书法作品《中国龙》《千里马》《凤凰》申报国家知识产权“创意著作权”说明会”等主题活动于2015年8月28日隆重举行。 世界中华书画艺术家总会、中国名家书画收藏协会、深圳市古玩行业协会、深圳市越得利投资有限公司、深圳市鸿德凯投资管理有限公司、深圳市通威宏信资产管理有限公司等和媒体单位《前卫-警察与法治》杂志社、港澳台书画报社、书法家报社等给予大力支持。 其他参会单位及嘉宾有：广州军区深圳企业局领导：藏学高、李松浩、孙锡隆； 台湾亲民党处长、孙中山纪念会台湾特使、中华世界佛教协会常务理事、中华演艺总工会总干事陈春亭； 中国文化报社记者、中国文化传媒网华南新闻中心常务副主任胡振栋； 中国名家书画协会、中华名家书画研究院、世界中华书画艺术家总会、中国名家书画收藏协会领导及代表：陈慧楠、蔡名宏、黄先启、张瑞友、郑焕清、李国臻； 深圳市得利旭实业有限公司董事长黄得全； 深圳市古玩行业协会办公室主任刘宗源先生； 中国名家书画协会广东省分会副会长严南麒书画家、常务副会长许举信书法家； 以及来自各地的书画家：蔡名宏书画家、徐子屏书法篆刻家、李国臻书画家、蔡亮宏书画篆刻家、张瑞友书法家、陈学咏书画家、王
岭华画家、严南麒书画家、许举信象形书法家、江建廷画家、陈伟雄画家、潘盛响书法家、陈素心书法家等。 还有企业家代表：深圳市越得利投资有限公司董事长陈喜中； 深圳市鸿德凯投资管理有限公司董事长许镇舟； 深圳市通威宏信资产管理有限公司董事长许武尉； 深圳市天下绘企业形象策划有限公司董事长谢昭平； 其他嘉宾企业家代表有：许坤炳、覃现全、杨枝朋、温国平、朱鹏、叶耀国、李庆松、王志祥、陈爱国、聂用芝、李家辉、杨炳兴、苏旭民、郑石埠、许鹏、黄益雄、张益民、伍文权、骆世赵等。 象形书法家许举信就《中国龙》《千里马》和《凤凰》的创意作了释义说明，中国名家书画协会国画艺术委员会李国臻在大会上作了“创意书法的社会意义”。
小学美术湘美版四年级下册第10课《中国龙》比赛获奖教 案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、知识与技能:通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设计方法。 2、过程与方法:通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。 3、情感、态度、价值观:通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。 2学情分析 龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武,现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远,为大家展示不同时代龙的造型变化,了解龙的演变过程,理解中国龙的造型特点和动态,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。并用龙的形象来设计制作一张邮票。 3重点难点 教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。 教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入 1、宝贝们,听!什么声音?谁来了? 2、宝贝们都认识龙。不愧是龙的传人! 3、龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生动起来。今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题) 活动2【活动】自主、合作学习龙的造型特点及动态
教学进度表 教学内容 课 时 备注 源远流长的古代美术 2 日新月异的现代美术 2 生肖邮票 2 精美的贺卡 2 创意中国龙 2 富有情趣的小礼盒 2 艺术小收藏 2 写意蔬果 2 写意花卉 2 写意动物（一） 2 教学进度表 课 教学内容 时 备注 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 周次
写意动物（二） 电脑绘画真有趣 2 重复与变形的游戏 2 变色的游戏 2 多姿多彩的民族服饰 2 形形色色的民族乐器 2 有声 电影的鼻祖一一皮影戏 2 走近传统戏曲人物 2 复习 2 复习考试 2 课时教案 星期 塞』垫学期累计总 课时 年一且日_ 源远流长的古代美术 1、 领会古代美术作品的艺术美。 2、 懂得美术分类的主要类别。 3、 培养对美术作品的兴趣。 4、 培养对美术作品的鉴赏能力，提高审美水平。 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 课题 教学 口的
教学重点：古代美术的分类及其艺术特征。 重点难点：对经典作品的概括分析。 难点 教学过程 —、导入 美术源远流长，自古以来，艺术家们用灵巧的双手创作了无数精美的作品，带给我们一个异彩纷呈的美术世界。现在，让我们一起漫游古代的中外美术世界，探究美术形态的分类，以便更好地认识和学习美术。二、小博士 美术，也称造型艺术，主要类型有绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术等。我们可以通过图书馆或互联网查找有关美术分类的知识。 三、尝试?探索 （一）欣赏本课的美术作品。 ① 早春图②埃克河边的磨坊③太白行吟图 ④窗台上的女孩⑤跪射佣⑥大卫 ⑦思想者⑧菩萨像⑨北京天坛祈年殿 ⑩战士出征陶瓶（11）彩绘描漆虎座双鸟鼓架 ?巴黎戴高乐广场凯旋门 （二）进行分类填空练习。（将作品的序号填入表格中） 绘画雕塑建筑 工艺
创意中国龙 王正昌 一、教学目标 1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史、通过观察认识 龙型上的变化，以及在中华名族的传统，中国龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、技能目标：能讲出龙的各部位象征，能创作出一幅龙的绘画。 3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。 二、教学重难点 难点：龙的创作 重点：了解中国龙的精神象征 三、教学过程 1、课程导入 学生歌唱《龙的传人》，教师提问：为什么我们自称龙的传人？ 学生：因为我们有龙的精神、勇敢等等 教师：下面我们打开第五课“创意中国龙”，通过课本我们来了 解为什么我们是龙的传人，以及龙的传说故事。 2、教师讲授 传说人类的始祖伏羲、女娲为龙身人首，被称之为“龙祖”，同 时华夏民族的先祖炎帝、皇帝传说中和龙都有密切的关系，炎帝 的母亲死后就是化身为龙，所以我们自称龙的传人，同时又是炎 黄子孙。龙是我国独创的形象，龙在中国是传统文化中权势、高 贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。 3、龙的精神
我们自称龙的传人，不仅仅是传说中为龙的后代，更重要我们具有龙的精神。提问学生，具有哪些龙的精神？ 生：勤劳、勇敢、不屈不挠、智慧、创造、诚信、和谐等等 通过感受龙的精神树立民族精神 4、龙的文化 龙的精神无处不在，那在生活中，与龙相关的人和事是怎样体现的呢？我们将其称之为龙的文化，提问学生？ 学生：端午节赛龙舟、龙型玉璧、春节舞龙、二月二龙抬头等等 5、龙的特征 我们了解了龙的精神、文化，那我们可知龙到底是什么样子的？ 提问学生龙的形象特征？根据课本所描绘出的动物特征，让学生回答。 生：鹰爪、鳄鱼嘴、蛇身、牛头、龟眼、鱼鳞等等。 6、图片展示 展示网络上各种各样的龙的形象，让学生开阔眼界，增强对龙型的认知和了解，为下一步的绘画创作做积淀准备。 7、实践绘画，展示点评 学生根据已经了解的龙型特征、创作出自己心中的龙的形象，教师根据学生所绘画作品，做出点评 8、课后拓展，欣赏电影片段 欣赏由三个不同国家导演的关于龙的电影，进一步强化龙的形象在学生心中的印象，同时让学生意识到龙的创作是多样性的。 9、作业布置 在作业本上认真创作一幅龙的绘画
10.中国龙 一、教学目标 1、知识与技能:通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设计方法。 2、过程与方法:通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。 3、情感、态度、价值观:通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。 二、学情分析 龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武,现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远,为大家展示不同时代龙的造型变化,了解龙的演变过程,理解中国龙的造型特点和动态,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。并用龙的形象来设计制作一张邮票。 3重点难点 教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。 教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入 1、宝贝们,听!什么声音?谁来了? 2、宝贝们都认识龙。不愧是龙的传人! 3、龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生动起来。今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题) 活动2【活动】自主、合作学习龙的造型特点及动态 一、初步感受中国龙的文化历史,自主发现龙的造型特点 1、龙的造型特点及动态。 (1)、龙,是在现实生活中真实存在的动物吗? (2)、想一想,龙本来不存在,人们是怎样创造出它的样子的? (3)、找一找龙身上有哪些动物的特点?。 (4)、看一看,老师是用什么形状怎样一步步来画龙的。 (教师演示)究竟怎么表现呢?看老师的:形象要大大的,线条要肯定,细部刻画要深入,画出龙的形态特征。 (5)、小结:(课件出示图片)我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象,还
《中国龙》 教学目的: 1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。 2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。 3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 教学重、难点： 重点：了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。 难点：在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。 课前准备： 教师：龙图案的邮票组图、彩纸、卡纸等。 学生：水彩笔，油画棒，剪刀等。 教学过程： 一、组织教学： 1、检查学生学习用品准备情况。 2、师生交流，活跃气氛。 二、导入新课： 师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件） 师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。 师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们这儿刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。 师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，作为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。
师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。 板书课题：中国龙。 三、了解感受： 1、龙的文化 （1）欣赏 师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。 提问：看了九龙壁，你想说什么？ 生：…… 师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍） 提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？ 总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威。 （2）龙与生活 师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？ 生：元宵节龙灯、端午节龙舟…… 师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）。 提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？ 生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥。 师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。 （3）龙的成语 师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？ 生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天…… 师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。
中国如东 招商引资宣传片创意文稿 （第四稿） 2007年3月
招商篇文字部分 引子： 通江达海，是这个城市的身姿； 博采众长，是这个城市的品格； 人杰地灵，是这个城市的气质； 选择，决定视野； 江海之间，世界由此改变； 片头：江海如东 江海奔流，大潮澎湃，作为中国经济的火车头，长江三角洲，正以无与伦比的速度领跑着中国经济； 如东，江海交汇的绿野平畴，长三角经济圈的新焦点；南邻长江，与上海、苏南地区一江之隔，北枕黄海，与日本、韩国隔海相望，是中国最具投资潜力的经济商贸港口城市； 与国际接轨，融入上海经济圈，历史性的成为如东重大的机遇和必然的选择； 建设新型海港城市的战略定位与“一城两翼”的城市格局，使如东的发展突飞猛进，如日中天。
片花：江生海长·如日东升 这是一个人杰地灵，美丽富饶的如东。 蕴藏深厚的大海赋予了如东丰富的内涵， 独特的投资优势积聚着如东广袤大地上的自然馈赠，尽显江海风流； 如东，处于现代交通密集的结点上——四通八达的公路、铁路、航运交通网络，伸展着如东经济的触角，开阔着如东发展的视野。苏通大桥、沿海高速、洋口港疏港铁路、沪崇启大通道，直接将如东纳入上海2小时经济圈，与长三角城市群融为一体，形成了一种优势互补的大融合趋势，一种产业对接的大合作态势； 洋口港——东方国际性大港，长江黄金水道与南黄海深水海港的绝佳组合,开创了如东江海时代的新篇章：它是江苏出江入海的大通道,是长江口北侧重要的中转港、是上海国际航运中心最具竞争力的组合港； 现代发达的交通体系拉近了如东与世界的距离，如东，正在使自己成为中国与世界的焦点，一个投资兴业的海港新城蓄势待发，蕴藏着勃勃生机： 资源充足，得天独厚——通江达海的区位优势,域内河道的纵横交错，带来了如东丰沛的淡水资源；104