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最新北师大版四年级数学下册教案(全册)第一单元：数字拼一拼（共8课时）课时1：数字1本课时主要目标是让学生认识数字1，并能用1，写数字1。
课时2：数字2本课时主要目标是让学生认识数字2，并能用2，写数字2。
课时3：数字3本课时主要目标是让学生认识数字3，并能用3，写数字3。
课时4：数字4本课时主要目标是让学生认识数字4，并能用4，写数字4。
课时5：数字5本课时主要目标是让学生认识数字5，并能用5，写数字5。
课时6：数字6本课时主要目标是让学生认识数字6，并能用6，写数字6。
课时7：数字7本课时主要目标是让学生认识数字7，并能用7，写数字7。
课时8：数字8本课时主要目标是让学生认识数字8，并能用8，写数字8。
第二单元：加法和减法初探课时9：加一加本课时主要目标是让学生初步了解加法运算，并能用加法完成简单的计算。
课时10：剪一剪本课时主要目标是让学生初步了解减法运算，并能用减法完成简单的计算。
课时11：比大小本课时主要目标是让学生学会比较两个数字的大小，并能应用于相关的问题解决。
课时12：混合计算本课时主要目标是让学生能够综合应用加法和减法完成混合计算的题目。
第三单元：逆运算与简便计算课时13：加法逆运算本课时主要目标是让学生了解加法逆运算的概念，并能够灵活运用。
课时14：减法逆运算本课时主要目标是让学生了解减法逆运算的概念，并能够灵活运用。
课时15：用数学计数本课时主要目标是让学生学会用数学的方法进行计数，并运用于实际问题。
课时16：简便计算本课时主要目标是让学生掌握简便计算的方法，提高计算速度和准确性。
第四单元：位置与方向课时17：前后左右本课时主要目标是让学生学会描述物体的位置关系，掌握前后左右的概念。
课时18：上下中本课时主要目标是让学生进一步研究和运用位置关系，掌握上下中的概念。
课时19：方位词本课时主要目标是让学生学会使用方位词，描述物体在空间中的位置。
课时20：方向本课时主要目标是让学生学会使用方向词，描述物体的运动方向。
全册教案（教案）四年级下册数学北师大版小学数学全册教案教材名称：北师大版小学数学四年级下册一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解数字的相乘运算与解决实际中的问题。
（2）学会用“故事题”解决数学问题。
（3）掌握矩形的周长和面积的计算方法。
（4）掌握在数轴上比较数的大小。
2.情感态度：（1）培养学生的数学兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的耐心与毅力。
二、教学内容1. 数字的相乘运算（1）认识乘法的符号。
（2）认识1-99内的乘法口诀表。
（3）用乘法口诀求积，并使用生活中的实例进行解释。
（4）认识运算性质并应用。
2. 故事题（1）认识故事题。
（2）学习通过故事题解决实际中的问题。
（3）体验故事题的乐趣。
3. 矩形的周长和面积（1）认识矩形，并理解矩形的定义。
（2）学习计算矩形的周长和面积。
（3）认识周长和面积的关系。
（4）应用周长和面积的知识解决生活实际问题。
4. 在数轴上比较数的大小（1）认识数轴。
（2）学习数在数轴上表示方法。
（3）学习通过数轴比较数的大小。
三、教学重点难点1. 教学重点：（1）数字的相乘运算。
（2）矩形的周长和面积计算方法。
2. 教学难点：（1）数字相乘运算的应用。
（2）通过故事题解决实际问题。
（3）在数轴上比较数的大小。
四、教学方法1. 课件示范以多媒体课件形式呈现课件，生动形象地展示教学内容，易于学生理解。
2. 合作学习组织小组活动，带领学生进行讨论和问题解决。
培养学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 数学游戏通过数学游戏体验数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强自信心，有利于在教学中形成良好的教育氛围。
五、教学流程1.导入环节（1）通过对生活中实际问题的引导，引起学生兴趣，进入学习状态。
（2）展示数字相乘的应用价值，提高学生学习的积极性。
2. 讲授环节（1）讲解数字相乘运算的符号与性质。
（2）通过实例演示数字相乘的口诀表。
（3）教授矩形的周长和面积的计算方法，并实例演示。
第一单元《小数的意义和加减法》教学计划教学内容：本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数意义的认识，后一部分是小数的加减法。
教材分析：小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义（一）”、“小数的意义（二）”、“小数的意义（三）”、“比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。
“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。
扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、能运用小数加减预算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重、难点：重点：能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
难点：体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学课时：小数的意义（一） 1课时小数的意义（二） 1课时小数的意义（三） 1课时小数的意义练习 1课时比大小 2课时买菜 1课时比身高 2课时歌手大赛 2课时练习一 2课时单元检测及小结 2课时小数的意义（一）（总第 1 课时）教学内容：北师大教材第2—3页小数的意义（一）教材分析：学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节教材继续以元、角、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学生认识小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇新版北师大小学数学四年级下册教案1教学内容：P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱?学生自己选择条件，独立解答。
汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现?板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
谁能试着用字母表示?板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。
小组合作验证;可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
北师版数学四年级下册全册教案单元一：加减法运算1. 教学目标- 掌握两位数的加法和减法运算方法。
- 能够应用加法和减法解决实际问题。
2. 教学内容- 加法算式的构成和解答方法。
- 减法算式的构成和解答方法。
- 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 教学步骤3.1 加法运算1. 引入概念：加法是指将两个或多个数字相加得到结果的运算。
2. 通过示例演示两位数的加法运算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些加法算式的计算。
4. 合作活动：分小组进行加法游戏，互相竞争，巩固加法运算技巧。
3.2 减法运算1. 引入概念：减法是指从一个数字中减去另一个数字得到差的运算。
2. 通过示例演示两位数的减法运算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些减法算式的计算。
4. 实践应用：让学生应用减法解决一些实际问题，如购物找零等。
4. 教学评价- 在教学过程中观察学生的参与程度和理解能力。
- 布置作业：要求学生完成一些加减法的练题。
单元二：数的排列组合1. 教学目标- 理解数的排列和组合的概念。
- 能够应用排列组合解决实际问题。
2. 教学内容- 数的排列的概念和计算方法。
- 数的组合的概念和计算方法。
- 排列组合在实际生活中的应用。
3. 教学步骤3.1 数的排列1. 引入概念：排列是指从一组数中选取一部分进行排序的方法。
2. 通过示例演示排列的计算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些排列的计算。
4. 合作活动：分小组进行数的排列比赛，提高学生的计算速度。
3.2 数的组合1. 引入概念：组合是指从一组数中选取一部分进行组合的方法。
2. 通过示例演示组合的计算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些组合的计算。
4. 实践应用：让学生应用组合解决一些实际问题，如抽奖等。
4. 教学评价- 在教学过程中观察学生的计算准确性和解题能力。
- 布置作业：要求学生完成一些排列组合的练题。
单元三：三角形和四边形1. 教学目标- 掌握三角形和四边形的基本概念和性质。
北师大版数学四年级下册教案二数学四年级下册教案篇4教学目标:1．结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式.2．探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力.3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想体会数学知识在实际生活中的运用.教学重点：在现实情境学会用字母表示数及数量关系教学难点：会用字母表示数量关系课前准备：统计表小棒小调查：父母或亲人的年龄及与你的年龄差一、谜语激趣导入1．今天的数学课，老师请来了一位小客人，想知道它是谁吗？你们猜对了。
今天，可爱的小青蛙要和我们一起研究数学，你们愿意吗？二、探究发现（一）用字母表示数1．（出示视频）(1) 说儿歌.师生同说.(2) 你能用一句话来表示这首儿歌吗？（生展示自己的想法,如果说不到,师引）在我们的数学学习当中,-用字母来表示这句话2．你喜欢哪种表示方法？(学生比较方法)导入课题:用字母表示数。
（板书）3．这个的字母n可以表示哪些数？（生说，师板书）你还能用其他字母表示吗？(体会可以用不同的字母来表示数)4．青蛙的只数是n，嘴的数量也是n，为什么用了同样的字母表示，可以用不同的字母表示吗？(体会同一情境下,同一字母可以表示相同的数量)（二）用字母表示数量关系1．同学们能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水声音的`数量，老师还想考考你们，（出示小儿歌），你们能接着说下去吗？试试看，（和你的同桌说一说）指名说，能说得完吗？2．你能用一句话来表示这首儿歌吗？(生说自己的想法,师选择研究)3．动手摆一摆,说一说.老师讲要示：同桌一个人用小棒摆，另一个在统计表里用算式表示出青蛙的腿的数量与青蛙的只数之间的关系.4．交流汇报5．请字母帮忙,用字母表示算式.(生独立完成)6．（幻灯片）不管n表示几，有一只青蛙就有4条腿，也就是一个4，有n只青蛙就有n 个4，列式就是n4，通常写作4．n ，简写成4n，读作：4n。
含有字母的式子简写时，要注意以下几点：（幻灯片出示注意事项）7．那么青蛙的眼睛的只数你能用字母算式表示出来吗？8．判断字母算式简写是否正确（出示练习）（三）也就是说用字母可以表示数，也可以表示一些关系式。
四年级下册数学教案全册教案北师大版教案：四年级下册数学全册教案一、教学内容1. 第一章：分数与小数分数的概念与表示方法小数与分数的关系分数的加减法运算二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握分数与小数的基本概念，理解它们之间的关系，并能够熟练进行分数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念与表示方法，小数与分数的关系，分数的加减法运算。
难点：理解分数与小数之间的转换，以及分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生观察和理解分数的意义。
2. 讲解：讲解分数的概念与表示方法，通过示例和练习，让学生掌握分数的读写和表示方法。
3. 转换：讲解小数与分数的关系，引导学生学会将小数转换为分数，以及将分数转换为小数。
4. 运算：讲解分数的加减法运算规则，通过示例和练习，让学生熟练掌握分数的加减法运算。
5. 巩固：通过随堂练习，让学生运用所学的分数知识，独立解答问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的概念与表示方法2. 小数与分数的关系3. 分数的加减法运算规则七、作业设计1/4 + 1/23/4 1/42/5 + 3/5答案：1/4 + 1/2 = 3/43/4 1/4 = 1/22/5 + 3/5 = 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入分数的概念，让学生能够更好地理解分数的意义。
通过示例和练习，学生掌握了分数的读写和表示方法，以及小数与分数的转换。
在分数的加减法运算部分，学生通过随堂练习，熟练掌握了分数的加减法规则。
拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的乘除法运算，以及分数的应用题解答。
通过更多的练习和实际应用，学生能够更深入地理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入环节的设计是关键，它决定了学生对知识点的兴趣和理解程度。
北师版四年级数学下册教案5篇小学四年级数学下册教案(北师大版篇一设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。
第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。
引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。
会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。
第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。
帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙独立思考，构建知识网络1.学习构建知识网络。
(1)归纳整理。
师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。
(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。
师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。
(引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。
2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。
⊙复习，分项整理1.复习用字母表示数。
(1)课件出示教材96页6、7题。
请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。
小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。
②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2一、教学目标1.能够理解并运用除法的定义及运算法则；2.能够进行除数小于10，不带余数的除法计算；3.能够运用小学奥数思维进行部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
二、教学重点1.除法的定义及运算法则；2.除数小于10，不带余数的除法计算方法。
三、教学难点1.带余数的除法计算；2.部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
四、教学策略1.合作学习策略，引导学生在小组内进行讨论与互动，共同完成课程的学习任务；2.差异化教学策略，充分尊重学生个体差异，提供不同难度级别的探究活动，让每一个学生都能体验到成长的喜悦。
五、预设时间本次课程预计需要2小时左右的时间，具体时间分配如下：时间安排内容安排8:00-8:10 课前活动、复习预设知识点8:10-8:30 引言、探究除法的定义8:30-9:00 探究不带余数的除法计算法则9:00-9:20 休息、小组讨论9:20-9:50 探究带余数的除法计算法则9:50-10:10 带余数的除法计算的小结10:10-10:30 探究商不存在的情形下商形状的判断10:30-10:40 思考提升、出示课堂任务10:40-11:00 课后反思、总结课程要点1. 课前活动、复习预设知识点通过提问和简单练习的方式，复习学生们所需要的知识点，如加法、减法、乘法等2. 引言、探究除法的定义通过图片和实物的呈现，引导学生理解除法的定义及其相关概念3. 探究不带余数的除法计算法则以具体的例子为基础，让学生亲自操作计算除法的过程，加深学生对不带余数的除法计算法则的认识4. 休息、小组讨论学生在小组内讨论并分享今天所学习的不带余数的除法计算法则，并在教师的帮助下进行纠正和进一步梳理5. 探究带余数的除法计算法则以具体的例子为基础，让学生亲自操作计算带余数的除法，让学生掌握带余数的除法计算方法6. 带余数的除法计算的小结通过教师总结并讲解常见的带余数的除法计算方法，让学生能够更好地掌握这种计算方法7. 探究商不存在的情形下商形状的判断从实际生活中的事例入手，引导学生运用小学奥数思维进行部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
北师大版四年级数学下册教案通用4篇由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是勤劳的给大伙儿整编的北师大版四年级数学下册教案通用4篇，欢迎借鉴。
北师大版四年级数学下册教案篇一一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
2015至2016学年度第二学期数学学科教学工作计划一、学生情况分析四年级共有学生50名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。
大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。
浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。
教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
二、教材分析（一）“数与代数”1、第一单元“小数的意义和加减法”。
在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。
结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第五单元“认识方程”。
结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”1、第二单元“认识三角形和四边形”。
通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。
能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”第六单元“数据的表示与分析”。
学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和折线统计图。
教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。
（四）整理与复习包括整理与复习和总复习三、本期教学目标1、结合具体情境，进一步了解小数的意义，掌握小学加减法和加减混合运算，感受小数与实际生活的密切联系。
使学生了解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的计算方法，运用小数乘除法解决生活中的简单问题。
让学生初步了解可以用字母表示数，初步了解方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
2、通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形、梯形，探索发现三角形的度数和等于180度。
学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序，会运用学过的图形设计一些简单的图案。
3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题能力。
四、教学措施1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。
在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。
教学进度安排第一单元教学计划一、单元教学内容：教材第2-21页单元教材分析本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。
对小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，本单元内容包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。
本单元中两位小数的加减法是在三年级下册学习一位小数加减法的基础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密结合。
二、单元教学目标知识与技能1、结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，会进行互化。
3、能正确度读写小数，并能对小数进行大小比较。
4、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
过程与方法结合具体情境和实际操作，理解小数的意义在比较小数大小的过程中，发展推理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
情感态度与价值观通过现实生活中很多用小数来表示的事物，让学生体验小数于生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，提高学习的热情和兴趣。
三、单元教学重、难点1、了解小数的意义，会正确读写小数。
2、体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
能正确的进行单位间的换算。
3、正确计算两位小数的加减法。
理解并掌握小数的进、退位加减法。
单元四、教学课时：10小数的意义（一）…………………………………………………………2课时小数的意义（二）………………………………………………………2课时小数的意义（三）………………………………………………………1课时买菜…………………………………………………………………… 1课时比身高………………………………………………………………… 1课时歌手大赛……………………………………………………………… 1课时练习一………………………………………………………………… 2课时第一单元小数的意义和加减法1.1小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）(第2-3页)教学目标：1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。
会进行十进分数与小数的互化。
2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 多媒体课件教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学过程：一、情景导入，呈现目标。
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知(一) 小数的意义1、自学小数的意义(看书第2页)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以“1米”为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
（二）自学后完成下面问题1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、巩固应用1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
六、布置作业教师精选题板书设计：小数的意义把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001……课后反思：1.2 练习课教学目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 多媒体课件教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八零点零八零点零零八5.判断（1）8.76读作：八点七十六。
（）（2）4.32是三位小数。
（）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
（）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）7.0.0302用分数表示是（）8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？9.26 （） 0.926（）0.296（） 0.269（）三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。
1.3小数的意义（二）教学内容：测量活动(第4-5页)教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备：学生、老师准备尺子。
教学过程一、导入新课1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、探究新知1、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
2、试一试：第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。
让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
