第一章 状元笔记
给我一个支点，我将撬起整个世界。
别人能做到的，你也能做到。今天，让我们一起走进他们的成功经验中，让高考“状元”激励我们，走向成功，通往大学殿堂。
一、走进高三，快速适应
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。”这首周杰伦的《蜗牛》也是我在高三冲刺阶段的“战歌”。是的，高三会很苦，高考是挑战。但有苦才有甜，挑战与机遇并存。面对高考，不必畏惧，而应感激，只有它能让人生在最短时间内增值，只有它能使我们磨炼出坚强的意志。“用一年，换一生。”这是我的高三宣言；“信念坚定＋持之以恒。”这是我恪守的学习准则。(刘涵，2006年云南高考文科状元)
那么，如何快速适应高三紧张而又繁重的学习生活呢？
1.准确定位，做好规划
认真分析，给自己的学业水平出初步定位，结合实际，树立目标。有了理想和目标，学习才会有追求的动力。
可以在实际的学习过程中不断地检测目标，并在一定的时间后对目标进行修改和完善。
2.抓牢基础，形成网络
高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化，在此基础上学以致用，应用到实际生活中。因为现在的高考正由知识型向能力型转化。
3.主动学习，善于总结
高三的学习其实是对十年苦读的一次总复习，在这个高二转折到高三的关键时刻，我们应该转变身份，主动学习，从知识的接受者转变成知识的梳理者，把自己的所学尽可能地全部整理一次，发现薄弱之处，及时有针对性地补漏补缺，强化自己的知识储备。
分析总结对高三同学来说是不可缺少的。遇到新问题，学到新方法，都应及时记下来；每次考试，对于新题型的解法思路、典型试题等都要及时整理分析。得失心中有数，就不会犯同样的错误。
二、缓解压力，从容应对
非智力因素往往左右结果，摆正心态吧。当我因成绩波动而焦躁时，我会选择用安静的音乐来平静自己；当我意志消沉时，我会用榜样来激励自己；当我情不自禁开始胡思乱想时，我也会给自己放个假，留出时间来天马行空地幻想。我用各种方法来保持一个好的心态。永远乐观、积极，调整最佳心态来应对每一次人生的挑战。(李小龙，2007年宁夏高考理科状元)
面对高考，压力肯定会有的。面对学习压力，我们可以做一只最好的轮胎。气不足，就打点儿；气太足，就放掉一点儿，无论在哪里使用，什么样的路面，轮胎都能够适应，并且跑得轻松愉快。对自己说：我一
定要做一只最好的轮胎，还要有“备用轮胎”——这就是面对压力的平常心。 具体来说，有以下四点需要注意。
第一，压力适度，举重若轻。就是以适度的紧张面对生活压力，镇定自若，学会使自己“心静如水”。
第二，适应性好，生活、学习有条不紊。感到学习有压力时，最好是给自己列出一个清单：你有多少事情要做？做什么？有哪些知识还不熟悉，原因是什么？针对每一门课程，你自己可以做些什么？外界有什么干扰因素？最后制定月、周、日的具体行动计划，坚持不懈，一定会有成效的。
第三，承受力强，科学分析和正确评价自己。不要因一次考试成绩落后而气馁。只要我们把精力用在提高自己的学习能力上，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。
第四，变压力为动力，建立适当的目标。在考试前可以制定一个基本目标，但不要把分数高低看得过分重要，只要自己努力去准备，尽量争取考得好一些，就是我们最切实的目标，分数不是唯一的标准。我们应该看到自己天天在进步，任何压力都可以转化为动力。
释放压力，轻装上阵(杨清嘉，2008年江苏省高考文科状元)
当然，谁都希望自己一举成功，早日圆大学梦。但现实中总会有人失望。你要相信，“上帝为你关闭了这一扇窗，就必定会为你打开另一扇窗”，你会因此比别人多了一分面对挫折的勇气，多了一份不平常的经历，所以，你何必为此整日愁眉不展、唉声叹气，把该努力学习的时间白白浪费在无谓的叹息中呢？
打消顾虑的你，轻装上阵的你定会有意想不到的收获。不过，一点压力也没有，也会降低我们的学习积极性。所以，同学们要学会调节自身的心理压力。不要给自己一道“死命令”：今年非考上不可。
我们可以有100次的失败，但这并不妨碍我们有第101次的追求，况且高考并不是我们成才的唯一出路，何苦把自己逼到一个“死胡同”呢？
克服焦虑，优化情绪(陈溢辉，2008年宁夏高考文科状元)
临近高考，心情紧张，担心自己发挥不好是高三同学中普遍存在的问题，这个时候不紧张才麻烦。其实随着紧张度的提高，学习成绩也会提高。
但紧张过度又会物极必反，有的同学会出现心慌气短、头晕失眠、情绪不稳等症状。过度焦虑使人不能集中精力，记忆力受到干扰，到考场上也会丢三落四，大脑不灵活，思考能力下降。那么怎么才能克服焦虑、优化情绪呢？
首先要以平常心对待高考，只是把它当成和平常一样的考试，这样心情自然稳定。其次，不要把考试焦虑看得过重。如果过分为
焦虑担忧，反而心中刻上焦虑的痕迹，使症状越来越严重。而且考试焦虑也是相当普遍的，大多数同学都存在程度不一的焦虑。谁过分看重考试焦虑，谁就会受到影响。如果已经出现心慌，心跳加快等情况，可以试试自我放松。一个是做深呼吸；另一个是把全身肌肉绷紧再放松，也可以与深呼吸一起做。累了烦了的时候做几遍可使大脑得到休息，提高学习效率。
此外，可是想象美好的事物或景色，或者是散步、打球、听音乐、聊天、做家务等，都可以起到放松的作用。
理解父母，相互沟通(姜妍，2008年辽宁省高考文科状元)
有同学抱怨自己的父母太唠叨，每天不停的在耳边叮嘱：多吃一点、多穿一点、好好学习、为我们争气啊！是的，我们的压力已经够大了，为什么每天还要给我们施压呀？恰恰就有同学因此和父母闹矛盾，最后是两败俱伤。
作为孩子，我们要将心比心，换个角度思考问题，就能理解父母那望子成龙、望女成凤的苦心了。我们要学会与父母沟通，共商大策，取得他们的理解与支持，因为大家的目的是一致的。这样，便会形成一股强大的合力，帮助我们实现心中美好的梦想。
高三复习进入紧张的复习阶段后，一般说来，学生在学习中出现轻度的、暂时的心理疲劳现象是正常的。但是如果不及时调节，使身心长期处于疲劳状态，就可能加重心理紧张，造成心理和精神上的失调、紊乱，会给学生的身心健康带来严重的影响。下面是高考状元们如何积极防治心理疲劳的心得体会？
三、借鉴经验，提高成绩
我最经典的学习方法——纠错法，就是把原来做过的习题里，所有做错的题目都记录在一个本子上，最好每门课都能记下来，经常把原来的错题拿出来看看，对提高成绩帮助很大。(申屠李融，2008年浙江高考文科状元)
合理安排复习进程，确定适当记忆方法(王晓涛，2008年安徽省高考文科状元)
针对自己情况对各科作好复习安排，交替使用大脑。大脑的忙和闲是可以调节的，不要长时间学习同一门功课，每隔一定时间转换不同的学习内容。一种内容的学习时间不超过一个半小时，以避免大脑疲劳。制定适当记忆方法，或用谐音记忆、或用口诀记忆，只要适合自己就行。
科学用脑，提高效率(郭薇，2008年陕西省高考文科状元)
很多高三同学反映，“自己学习不可谓不努力，可收获却不大，导致自己都丧失信心了。”这是因为，没有掌握科学的学习方法。一些同学的努力是回家后熬更受夜，苦苦钻研。等到第二天到学校后却是头重脚轻，两眼昏花，对于老师提醒的重点和难
点不甚知之。
每时每刻都在学习并不是好的学习方法，我们要学会劳逸结合，保证我们大脑的思路清晰，才能有比较高的学习效率。另外，还要注意及时理清线索，梳理知识脉络，使知识系统化，有利于我们从整体上去理解记忆。
陕西省高考理科状元滕少华，高考语文考了145分，他是这样复习语文的：
1.把系统化知识调制成为高分催化剂。高三复习时要特别注意最后的模拟测试。做完卷子后要把重点的东西重新看一遍，做好总结。比如语音是一个系统，复习时候要密切关注所有学过的字词的读音，像形近字、多音字、容易误读字的读音等，将诸如此类的知识进行系统化的梳理归纳，便于记忆掌握。
2.紧追常用知识，不与生僻内容亲密接触。在高三复习阶
段，我把复习的着眼点集中在课本上，对众多的复习资料作淡化处理。
3.训练应试作文模式，拿下半壁江山。应试作文，与一般文章的写法有很大区别。应严格训练根据不同题目选取不同立意和结构的能力。可以根据自己的情况，参考高考高分作文固定结构，摸索出适合自己的应试作文模式，争取高考作文取得好成绩。
第二章 名师手记
第一讲 识记现代汉语普通话常用字的字音
【复习要点】
识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级A级(识记)。
【知识归纳】
识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”，其范围界定为常用字2500个，次常用字1000个。
一、多音字
主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)和构词时，或用这个词构成不同的双音词、多音词时读音不同，如“剥花生”的“剥”读bāo，“剥削”的“剥” 读bō；二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“秘”，在“秘鲁”中读bì，其他都读bì；三是在口语和书面语中的读音不同，如“色”在口语和书面语中就分别读shǎi和sè。
二、形似字
一般的说，形似字可分为两类。一类是声旁相同的形近字。这一类具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。如“畸形”“绮丽”“崎岖”“不偏不倚”“掎角之势”中的“畸”“绮”“崎”“倚”“掎”五个字的声旁皆为“奇”，但读音全都不相同，分别读“jī”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。另一类是笔画差异极小的形近字。这一类汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。如“肄业”的“肄”(yì)，与“肆意”的“肆”(sì)。
三、同音字
一般的说，同音字可分为两类。一类是音同形异字，汉字属表意文字，其
中的形声字也不同于纯表音文字。同一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写出很多字形不同的字。如，同是“shì”音，却有“事”“是”“市”“式”“视”“室”“试”“世”“势”“饰”“释”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬”“谥”“拭”“匙”等几十个不同的汉字。音同形异汉字成为近几年高考考查的热点。另一类是音同形近字，即读音相同字形也相近的汉字，与上文形近字中声符相同读音也相同的情况交叉，兹不举例。
四、形声字
汉字中绝大多数的字是形声字，但由于古今语音的演变和字形的演变(简化、整理)等原因，很多形声字的读音与声旁不一致。主要有三种情况：1.声旁的声母并不表示该字的声母。如“歼灭”的“歼”，读“jiān”，而不读“qiān”。2.声旁的韵母并不表示该字的韵母。如“绦虫”的“绦”读“tāo”，而不读“tiáo”。3.声旁的声母、韵母全与字的读音无关。如“粳米”的“粳”读“jīng”，而不读“gēng”。
五、习惯性误读字
很多省市都存在多种方言，有些方言声母n、l不分，z、c、s与zh、ch、sh不分；有些方言韵母in、ing不分，en、eng不分；有些方言声调与普通话不同；有些方言没有了普通话中的介音等等，这些都为语音辨正增加了难度。此外，由于“秀才不识字，见字读半边”等习惯的误导，以及不了解原先的一些异读字现已统读等，都会造成对汉字的习惯性的误读。如“呆”“凿”就已经分别统读为“dāi”“záo”，不论用于何种情况，都只读此一个音了。
六、难读字。
汉语中有些字，特别是某些成语中的个别字，读音特别难以把握。如“卖官鬻爵”中的“鬻”(yù)，“鞫审”中的“鞫”(jū)，其读音都很难从字形中找到依据。有些字虽然有声旁，但也不能贸然认读，如“沆瀣一气”中的“沆瀣”(hàng xiè)等。
【真题再现】
典例1.(2008?广东卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是
A。滋润／蕴含??? 赡养／瞻仰??? 调试／调和
B。对峙／嗜好??? 竣工／英俊??? 强迫／倔强
C。造诣／逃逸??? 堤岸／提拔??? 抹黑／抹布
D。湖畔／装扮??? 怄气／枢纽??? 阻塞／边塞
【答案】D
【解析】本题重点考查音同字、音近字、形近字、多音字的读音。A项，ruì／yùn,shàn／zhān,tiáo／tiáo；B项，zhì／shì,jùn／jùn,qiǎng／jiàng；C项.yì／yì,dī／tí,mǒ／mā；D项，pàn／bàn, òu／shū,sè／sài。
典例2.(2008?山东卷) 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A。仲(zhòng)裁 阿(ē)谀?? 入场券(quàn)??? 捕(pǔ)风捉影
B。袅娜
(nuó)??? 勒(lēi)紧? 嚼(jué)舌头???? 百孔千疮(chuāng)
C。精辟(pì)??? 躯壳(qiào)?? 横剖(pōu)面???? 一语中的(dì)
D。柏(bǎi)树?? 模(mó)具???? 配给(jǐ)制????? 否(pǐ)极泰来
【答案】C
【解析】A项，应该是捕(bú)风捉影，本字容易和“铺”“浦”等形近字混淆。B项，应该读“嚼(jiáo)舌头”，这个词常常被误读。“嚼”是一个多音字：①用牙齿咬碎，读jiáo，如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”；②用于某些复合词，读jué，如“咀嚼”；③组词“倒嚼”，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，读jiào。D项，应该读模(mú)具，“模”也是个多音字。读“mó”：①法式，规范，标准；②仿效；③特指“模范”。读“mú”：①用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具；②模样。
典例3.(2008?江苏)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(B)
A。识别／博闻强识??? 模仿／装模作样??? 剥削／生吞活剥
B。朝圣／朝令夕改??? 提防／提心吊胆??? 绿茵／绿林好汉
C。箴言／缄默无言??? 蠕动／耳濡目染??? 粗犷／旷日持久
D。湍急／惴惴不安??? 讳言／经天纬地??? 勘察／堪称一绝
【答案】B
【解析】本题重点考查多音字、形近字的读音。B项中读音都不相同，分别是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A项读音是 shí/zhì，mó/mú，bō。C项读音是jiān，rú，guǎng/kuàng。D项读音是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
典例4.(2009?江苏徐州预测卷)下列句中加点词读音全部正确的一项是( )
A。我原想做一根思想的芦苇(wéi)，现在却想干脆做一片苇絮(xù)，为我们的天空漂(piǎo)染一片白，也算是为人类尽了一点绵薄(báo)之力吧！
B。他穿着葛(gé)布衣服，满脸络腮(sāi)胡子，冰天雪地时，他在风中踱(duó)着方步，似乎这天地只为他而设。
C。越琢(zhuó)磨老温心里越恐怖，他擎(qíng)着蜡烛走进房间，发现房里的东西被人挪(nuó)动过。这时，一阵疾风夹(jiá)着哭声呼啸而来。
D。开元寺(sì)的大雄宝殿供(gōng)奉的五方佛，百柱殿中的狮身人面像和狮子浮(fú)雕，体现了宋元时期文化交流的频(píng)繁和开放宽容。
【答案】B
【解析】A项，“芦苇”的”苇”应读“wěi”，“绵薄”的“薄”应读“bó”； C项，“琢磨”的“琢”应读“zuó”，“夹着哭声”的“夹”应读“jiā”；D项，“供奉”的“供”应读“gòng”、“频度”的“频”应读“pín”。
【名师点睛】
一、字音命题考查趋势
1.考查几率增加
字音考查作为高考的考查热点和常规考点，虽近年来有与字
形题轮换考查的趋势，但鉴于新考试大纲已将写作中出现错别字的扣分标准提至每字1分，且未设上限，所以，未来几年高考字形单独命题的几率将会有所降低，而相应的，字音考查命题几率将会大大增加。
2.范围基本稳定
新考试大纲又恢复了原考试大纲曾删除的“常用字”三字，这就暗示了字音考查范围将仍以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据，考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)，因此，考生无需纠缠生僻繁难字。
3.关注生活实际
未来几年，高考字音考查会继续关注生活中的常用常错字，重点仍将是考查常用字甚至是最常用的字的读音，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。注重形声字和多音字读音的辨别。特别是其中的形声字、多音多义字、异形(包括形似)同音(包括近音)字三种。
二、字音命题备考策略
1.明确复习范围。复习时要以《容易读错的字》《普通话异读词审音表》和高中语文课本注释里出现的字音为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要有足够的注意。
2.积累生字、疑难字。除了掌握3500个常用字外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字。
3.养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书。以便准确地识读和记忆。
4.注意日常生活中的学习。平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。
4.熟悉产生误读的几种情况：形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯误读等。
【附录】
常见的难读字
腌臜 ā zā凹陷 āo湖浜 bāng同胞 bāo蓓蕾 bèi lěi
悖逆 bèi迸裂 bèng秘鲁 bì麻痹 bì裨益 bì复辟 bì
包庇 bì摈除bìn屏除bǐng摒除bìng针砭 biān波浪 bō
诱捕 bǔ哺育 bǔ参差 cēn? cī伺候 cì淙淙 cóng簇拥 cù刹那 chà金钗 chāi阐明 chǎn忏悔 chàn赔偿 cháng惆怅 chàng排场 chang嗔怒 chēn瞠目 chēng惩罚 chéng驰骋 chěng魑魅 chī mèi鞭笞 chī憧憬 chōng黜免 chù怆然 chuàng辍学 chuò绰绰有余 chuò宽绰 chuo痴情 chī创伤 chuāng椎心chuí掣肘chè抽搐 chù沈毅 chén对称 chèn傣族 dǎi恫吓 dòng? hè缔造 dì堤坝 dī句读 dòu踱步 duó束缚 fù讣告 fù矸石 gān尴尬 gān? gà干练 gàn瓜葛 gé道
观 guàn股肱 gōng桎梏 gù粗犷 guǎng皈依 guī日晷 guǐ鳜鱼 guì刽子手 guì哈达 hǎ负荷hè蛮横hèng形骸hái隔阂hé巷道hàng薅草hāo干涸hé华山huà浣溪沙huàn搀和 huo畸形jī给养jǐ逻辑 ji雪茄jiā缄默jiān抓阄jiū狙击jū沮丧jǔ矩形jǔ规矩 ju咀嚼jué俊杰jùn歼灭jiān眼睑jiǎn僭越jiàn发酵jiào攻讦jié菁华jīng龟裂 jūn校对 jiào劲敌 jìng押解 jiè慰藉 jiè卡片 kǎ 关卡qiǎ鸟瞰 kàn轮廓 kuò恪守 kè窥探 kuī喟然 kuì邋遢 lā奶酪 lào烙印 lào潦草 liáo贿赂 lù埋怨 mán蛤蟆 má脉脉 mò谬论 miù联袂mèi愤懑mèn模样mú陌生mò拟人nǐ拘泥nì呶呶náo泥淖nào木讷nè气馁něi嫩芽nèn隐匿nì玩弄nòng虐待nüè怯懦nuò奇葩pā琵琶pá澎湃pài饿殍piǎo毗邻pí扁舟 piān糟粕 pò咆哮 páo蹒跚 pán河畔 pàn抨击 pēng土坯pī媲美pì骈文pián血泊pō苗圃pǔ瀑布pù蹊跷qī菜畦qí少憩qì接洽qià悭吝qiān掮客qián荨麻qián天堑qiàn踉跄qiàng憔悴qiáo讥诮qiào稽首qǐ惬意qiè证券quàn蜷伏quán侵占qīn沁园春 qìn引擎qíng亲家qìng龟兹qiū cí囚犯qiú小觑qù颧骨quán麇集qún唱喏rě稔知rěn冗长rǒng蚊蚋 ruì零散 sǎn缫丝 sāo杉篙 shā歃血 shà禅让 shàn赡养 shàn折耗 shé嬗变 shàn溯源 sù摄服 shè妊娠 shēn舐犊shì似的shì洗涮shuàn游说shuì吮吸shǔn竦然sǒng嗾使sǒu拓片tà轻佻tiāo蜕化tuì唾弃tuò作祟suì鹰隼sǔn婆娑suō趿拉tā水獭tǎ鞭挞tà饕餮tāo tiè绦虫tāo悲恸tòng倜傥tì tǎng殄灭tiǎn迢迢tiáo汀江tīng湍急tuān圩田wéi斡旋wò可恶wǔ膝盖xī畏葸xǐ阋墙xì呷口茶xiā翩跹xiān肖像xiào纸屑xiè机械xiè抚恤xù霰弹xiàn狡黠xiá省亲xǐng纤维xiān涎水xián骁勇xiāo混淆xiáo挟制xié叶韵xié星宿xiù长吁xū自诩xǔ酗酒xù煊赫xuān烜赫xuǎn绚丽xuàn戏谑xuè防汛xùn香蕈xùn山崖yá阏氏yān zhī燕国yān殷红yān赝品yàn杳然yǎo笑靥yè谒见yè摇曳yè游弋yì轶事yì屹立yì造诣yì熠熠yì喑哑yīn熨贴yù参与yù贻误yí旖旎yǐ无垠yín邕江yōng拥护yōng鸿猷yóu老妪yù跃进yuè箴言zhēn标识zhì卷帙zhì对峙zhì贮存zhù倥偬zǒng编纂zuǎn作坊 zuō作为 zuò灼热zhuó谮越zèn暂时zàn宝藏zàng玄奘zàng破绽zhàn砧板zhēn坚贞zhēn侦察zhēn鸩毒zhèn擢用zhuó髭须zī拽出来zhuài惴惴zhuì骤雨zhòu属意zhǔ拯救zhěng装帧zhēn胝掌zhǐ
第二讲 识记并正确书写现代常用规范汉字
【复习要点】
识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级A级(识记)。
【知识归纳】
高考命题涉及的错别字类型有以下三种：
1.利用同音设置陷阱。①音同形异字。如“法制”与“法治”、“供品”与“贡品”等由于读音相同，极易张冠李戴。②音同形近字。如“乌篷船”与“蓬荜生辉”的“篷、蓬”，“一张一弛”与“
心驰神往”的“弛、驰”等。③音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如“水汽”(应为“水气”)、计日成功(“成”应为“程”)都极具迷惑性。
2.利用形似设置陷阱。具体包括两种情况：①形近音异字。如“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，形状酷似，容易误记，乃命题热点。②形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“端详”“安详”的“详”易误写成“祥”，做题时须十分小心。
3.利用通写词设置陷阱。有些词语写法不止一种，如“翔实”“盘跚”“消魂”“流言蜚语”“词不达意”还分别有“详实”“蹒跚”“销魂” “流言飞语”“辞不达意”的另种写法，忽视这点，也会误判。
【真题再现】
典例1.(2008? 山东卷)下列词语中没有错别字的一组是(?? )
A。驰骋??? 原生态??? 疾风劲草??????? 吉人自有天象
B。诀别??? 声讯台??? 震耳欲聋??????? 真金不怕火炼
C。问侯??? 顶梁柱??? 目不暇接??????? 明人不说暗话
D。受理??? 高架桥??? 粗制烂造??????? 在其位谋其政
【答案】B
【解析】A项中，“吉人自有天象”应为“吉人自有天相”，意思是说幸运的人常常有上天帮助。相，动词，是“帮助”的意思。C项中，“问侯”应为“问候”。“候”是指气候，天气冷暖，问这些表示对人的关心，不是问官位。D项中，“粗制烂造”应为“粗制滥造”，意思是指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。“滥”，过多，不加节制，不是胡乱的制造。
典例2.(2009?南京师大附中高三语文期中考试)下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A。苍桑?? 斑斓?? 陈词烂调??? 通货膨胀
B。肄业?? 振撼?? 鬼鬼崇崇??? 病入膏肓
C。慈祥?? 寒喧?? 脍炙人口??? 穿流不息
D。烦躁?? 赝品?? 为虎作伥??? 殚精竭虑
【答案】D
【解析】A项中，苍—沧，烂—滥；B项中，振—震，崇崇—祟祟；C项中，喧—暄，穿—川。
典例3.(2009?福州市高三模拟考试)下列各组词语没有错别字的一组( )
A。推崇? 亢旱? 香喷喷? 饥肠漉漉? 欲速则不达
B。景仰? 孔隙? 蓝盈盈? 筋疲力尽? 照葫芦画瓢
C。欣羡? 更迭? 白茫茫? 嗑然长逝? 坐山观虎斗
D。誊写? 做秀? 水淋淋? 开源节流? 针尖对麦芒
【答案】B
【解析】A项中“饥肠漉漉”正确的写法是“饥肠辘辘”，C项中“嗑然长逝”正确的写法是“溘然长逝”，D项中 “开源截流”正确的写法是“开源节流”。
典例4.(2009?三亚市高三第五次月考)下列词语中，有错别字的一组是(? )
A。
暮霭 砥砺 入不敷出 一言既出，驷马难追
B。品位 寥廓 开仓赈灾 城门失火，殃及池鱼
C。肺腑 荧屏 规模宏大 有则改之，无则加免
D。声明 悖谬 人情世故 以其昏昏，使人昭昭
【答案】C
【解析】C项中，“有则改之，无则加免”应为“有则改之，无则加勉”。
典例5.(2009?合肥市高三联考)下列句子中，没有错别字的一项是(? )
A。于是乎，错的总是别人，对的总是自己。对待对手不用说，对待人民群众，也往往是这种态度。群众有意见上访，说是刁民，乃至于群众有困难求助，也被说成是胡绞蛮缠。
B。教育部对学校评估造假的现象不能视而不见，也不能“一票否决“了之，而应该进行反思。当务之急就是改革评估机制，减少评估的附加值，不要让评估搀杂太多的功利因素。
C。在几千载悠悠的历史长河中，因一人一事面致诛连几族乃至九族之事俯拾即是。尽要当权者一时兴起，成十上百的人头瞬间移位就如切菜砍瓜一般“简单”，简直是惨绝人寰！
D。朝鲜听众能自然平静地接受《星条旗永不落》这一美国国歌的旋律，同样，被视为朝鲜国粹的《阿里郎》，也能在美国音乐人的指间演绎得如此欢快、流畅。这是音乐的魅力。
【答案】D
【解析】该题考查识记并正确书写现代常用规范汉字，采用了句子的形式予以考查。A项中，“绞”应为“搅”；B项中，“搀”应为“掺”；C项中，“诛”应为“株”。
【名师点睛】
字形题是高考常设题型，要想做到突破重点，优化备考，需要处理好以下几个方面的问题：
1.以义正字，据义别形。
形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一，是汉字的基本特点，因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到字不离词，以义正字，以词正字。例如“挑肥拣瘦”中的“拣”和“捡”音同而又义近，都有“拾取”的意思。但“拣”还有“选择、选取”的意思，所以“挑肥拣瘦 ”中的“拣”不能写成“捡”，这就是据义别形。
2.以本为本，注重积累。
特别要注意课本注释和《容易写错的字一览表》《容易用错的成语一览表》，要认真地掌握，一是有计划地逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。二是分散复习，科学地安排复习时间。汉字量很大，不要认为能一天两天就能弄好，背诵要做好长期的准备，分散复习效果要比集中复习好，因此要适当地将一定量的时间分散开，分次进行，循环进行，直到完全掌握为止。三是
分组进行，优化复习方法，比如分组进行，一次 20 至 30 个字，采用尝试回忆或同学互问等方法辅助记忆。
3.突出重点，主抓别字。
高考一般不考查错字，所以，应将重点放在辨别同音形近音近字上。
4.重在识记，巧妙联想。
①字形联想法，就是以“字形”为中心，围绕字形相近的字展开联想，识记字形相近而读音相同(相近)或不同的词语。如看到“辍学”的“辍”，就应该联想与之形近的缀”“啜”“裰”“掇”等。
②字音联想法，就是以“读音”为中心，围绕字音相同或相近展开联想，识记字形不同或字形相近的词语。如看到“狼藉”联想到“籍贯”，这是字形相近的；更多是字形不同的。
③字义联想法，就是以“字义”为中心，围绕意义展开联想，识记词义、读音相同而字形完全不同(同义异形词)或意义不同而读音相同(相近)字形不同的词语。如看到“斑驳”就联想到与之相同的“班驳”，这些类似的同义异形词。再如看到“旁证”就要联想到“旁征博引”中的“旁征”等类似的同音词。
5.前车之鉴，亡羊补牢。
注意自己容易出错字的整理，建立错题本。每次把自己做的自测试题中考查的错别字整理起来，经常拿出来看一看，将自己曾经判断错误的字集中起来加以比较，对提高解题能力大有好处。
附：
一、易错字词(括号内为误写字)
黯然神伤(暗)? 安民告示(事)? 按部就班(步)? 唉声叹气(哀)? 嗷嗷待哺(敖)
安营扎寨(按)? 坂上走丸(板)? 跋山涉水(拔)? 半壁江山(璧)? 百尺竿头(杆)
卑躬屈膝(曲)? 白璧微瑕(暇)? 背道而驰(倍)? 并行不悖(背)? 比比皆是(彼)
别出心裁(新)? 筚路蓝缕(篮)? 敝帚自珍(蔽)? 鞭辟入里(僻)? 遍体鳞伤(粼)
别出机杼(纾)? 不共戴天(带)? 不可名状(明)? 不堪忍受(勘)? 不计其数(记)
不修边幅(篇)? 不徇私情(循)? 不辨菽麦(黍)? 报销车费(消)? 暴戾恣睢(雎)
步履维艰(坚)? 彪炳千秋(标)? 变本加厉(利)? 仓皇失措(慌)? 草菅人命(管)
插科打诨(浑)? 残羹冷炙(灸)? 惨绝人寰(环)? 缠绵悱恻(测)? 陈词滥调(烂)
惩前毖后(毙)? 瞠目结舌(嗔)? 充耳不闻(冲)? 出奇制胜(致)? 出类拔萃(粹)
出人头地(投)? 川流不息(穿)? 蹉跎岁月(嵯)? 痴心妄想(忘)? 姹紫嫣红(诧)
超群绝伦(纶)? 诚惶诚恐(成)? 摧枯拉朽(催)? 猝不及防(卒)? 穿凿附会(付)
处心积虑(集)? 唇枪舌剑(箭)? 臭名昭著(招)? 大材小用(才)? 大名鼎鼎(顶)
大言不惭(渐)? 大有裨益(稗)? 咄咄逼人(拙)? 戴罪立功(带)? 殚精竭虑(惮)
淡妆浓抹(装)? 倒打一耙(把)? 得不偿失(尝)? 得陇望蜀(龙)?
掉以轻心(调)
喋喋不休(谍)? 独辟蹊径(劈)? 短小精悍(焊)? 大放厥词(獗)? 待价而沽(估)
大是大非(事)? 顶礼膜拜(谟)? 东施效颦(频)? 雕虫小技(凋)? 当头棒喝(捧)
调兵遣将(遗)? 得鱼忘筌(栓)? 峨冠博带(蛾)? 耳濡目染(儒)? 耳鬓厮磨(斯)
鹅行鸭步(鸦)? 繁文缛节(褥)? 丰功伟绩(迹)? 方枘圆凿(柄)? 费尽心机(废)
分道扬镳(飚)? 分庭抗礼(廷)? 奋发图强(愤)? 风尘仆仆(扑)? 风雨如晦(诲)
风靡一时(糜)? 蜂拥而来(涌)? 锋芒毕露(必)? 凤毛麟角(鳞)? 腐化堕落(坠)
釜底抽薪(斧)? 敷衍塞责(演)? 负隅顽抗(偶)? 防微杜渐(惭)? 附庸风雅(付)
飞黄腾达(皇)? 感人肺腑(府)? 甘冒不韪(讳)? 甘拜下风(败)? 改邪归正(斜)
甘之如饴(贻)? 亘古未有(恒)? 歌舞升平(生)? 革故鼎新(顶)? 根深蒂固(底)
故伎重演(技)? 感恩戴德(带)? 各行其是(事)? 关怀备至(倍)? 孤注一掷(柱)
膏粱子弟(梁)? 诡计多端(鬼)? 含辛茹苦(如)? 涣然冰释(焕)? 火中取栗(粟)
好高骛远(鹜)? 虎视眈眈(耽)? 和盘托出(合)? 涸辙之鲋(附)? 黄粱美梦(梁)
怀瑾握瑜(谨)? 荒谬绝伦(纶)? 哄堂大笑(轰)? 恍然大悟(晃)? 浑浑噩噩(恶)
祸起萧墙(箫)? 和衷共济(计)? 河清海晏(宴)? 含垢忍辱(诟)? 集腋成裘(液)
记忆犹新(尤)? 既往不咎(纠)? 缄口不言(箴)? 计日程功(成)? 剑拔弩张(驽)
桀骜不驯(聱)? 迥然不同(炯)? 急不可待(及)? 金榜题名(提)? 金碧辉煌(壁)
金瓯无缺(欧)? 炯炯有神(迥)? 鞠躬尽瘁(粹)? 胶柱鼓瑟(琴)? 近在咫尺(只)
兼收并蓄(畜)? 集思广益(积)? 犄角之势(畸)? 缉拿归案(辑)? 骄阳似火(娇)
噤若寒蝉(禁)? 积重难返(反)? 精兵简政(减)? 亟待解决(急)? 截长补短(接)
兢兢业业(竞)? 赳赳武夫(纠)? 激流勇退(急)? 锦绣前程(秀)? 苦心孤诣(旨)
宽宏大量(洪)? 口干舌燥(躁)? 开门揖盗(缉)? 口蜜腹剑(箭)? 困兽犹斗(尤)
脍炙人口(烩)? 克敌制胜(致)?? 开源节流(截)? 开天辟地(劈)? 恪守不渝(格)
滥竽充数(芋)? 励精图治(厉)? 礼尚往来(上)?? 厉兵秣马(励)? 销声匿迹(消)
心狠手辣(棘)? 心灰意冷(恢)? 兴高采烈(彩)? 休养生息(修)? 喧宾夺主(宣)
循规蹈矩(距)? 栩栩如生(诩)? 遐思迩想(暇)? 相濡以沫(儒)? 相提并论(题)
煊赫一时(恒)? 相辅相成(承)? 心猿意马(辕)? 心心相印(映)? 下车伊始(依)
闲情逸致(志)? 偃旗息鼓(掩)? 一笔勾销(钩) 一脉相承(成)? 一蹶不振(厥)
一鼓作气(股)? 一筹莫展(愁)? 一视同仁(人)? 一塌糊涂(蹋)? 义不容辞(词)
以逸待劳(代)? 以儆效尤(警)? 贻笑大方(遗) 言简意赅(骇)? 庸人自扰(忧)
欲盖弥彰(张)? 缘木求鱼(沿)?? 怨天
尤人(忧)? 原形毕露(必)? 倚老卖老(以)
忧心忡忡(冲)? 优哉游哉(忧)? 芸芸众生(纭)? 以身作则(责)? 越俎代庖(祖)
湮没无闻(淹)? 再接再厉(励)? 责无旁贷(代)? 遮天蔽日(避)? 仗义执言(直)
张皇失措(慌)? 真知灼见(卓)? 置若罔闻(惘)? 自暴自弃(曝)? 直截了当(接)
恣意妄为(姿)? 中流砥柱(坻)? 众口铄金(烁)? 纵横捭阖(稗)? 走投无路(头)
卓尔不群(而)? 振聋发聩(震)? 子虚乌有(鸟)? 自惭形秽(行)? 趾高气扬(指)
中西合璧(壁)? 坐收渔利(鱼)? 至理名言(致)? 执迷不悟(直)? 众矢之的(失)
惴惴不安(喘)? 煮豆燃萁(箕)? 伸张正义(申) 头晕目眩(炫)? 山清水秀(青)
互相推诿(委)? 俯首帖耳(伏)? 元气大伤(原)? 矢口抵赖(诋)? 读书札记(礼)
逾期作废(渝)? 司空见惯(贯)? 一衣带水(戴)? 治丝益棼(焚)? 一坏黄土(杯)
未雨绸缪(谬)? 万马齐喑(暗)? 坚韧不拔(拨)? 失之交臂(释)? 利害得失(厉)
良莠不齐(秀)? 流芳百世(留)? 流言蜚语(非)? 绿草如茵(荫)? 碌碌无为(禄)
戮力同心(戳)? 略胜一筹(畴)? 寥若晨星(辰)? 鳞次栉比(辚)?? 略见一斑(般)
连篇累牍(黩)? 燎原烈火(撩)? 老生常谈(长)? 离经叛道(判)? 入不敷出(付)
令人咋舌(怍) 恼羞成怒(脑)?? 漫山遍野(满)? 脉络分明(胳)? 面面俱到(具)
貌合神离(和) 民生凋敝(蔽)?? 谬种流传(缪)? 漠不关心(莫)? 莫衷一是(事)
墨守成规(默) 目不交睫(捷)?? 目光如炬(巨)? 毛骨悚然(耸)? 买椟还珠(赎)
满目疮痍(胰) 弥天大谎(迷)?? 明火执仗(杖)? 面黄肌瘦(饥)? 名副其实(符)
秘而不宣(密) 名噪一时(躁)?? 幕天席地(暮)? 明枪暗箭(剑)? 名缰利锁(琐)
冥思苦索(暝)? 摩肩接踵(磨)? 酩酊大醉(盯)? 没齿不忘(殁)? 奴颜婢膝(卑)
蹑手蹑脚(摄) 呕心沥血(讴) 蓬荜生辉(篷) 罄竹难书(磬) 纰漏百出(批)
轻歌曼舞(漫) 平心而论(凭) 屈指可数(曲) 千钧一发(均) 强弩之末(驽)
嗜酒成癖(僻) 气喘吁吁(嘘) 敲诈勒索(榨) 认罪伏法(服) 融会贯通(汇)
人情世故(事) 如法炮制(泡) 旁征博引(证) 旁门左道(阻) 气宇轩昂(器)
切肤之痛(疼) 曲突徙薪(徒) 趋之若鹜(骛) 恰如其分(份) 清规戒律(诫)
惹是生非(事) 如释重负(失) 人才辈出(倍) 歃血为盟(插) 煞费苦心(废)
潸然泪下(潜) 稍纵即逝(少) 世外桃源(园) 事过境迁(景) 肆无忌惮(殚)
首屈一指(手) 睡眼惺忪(醒) 随声附和(合) 姗姗来迟(珊) 熟视无睹(赌)
生死攸关(忧) 拾人牙慧(惠) 受宠若惊(庞) 始作俑者(踊) 水性杨花(扬)
提纲挈领(携) 天崩地坼(拆) 恬不知耻(舔) 挑拨是非(事) 铤而走险(挺)
同仇敌忾(慨) 条分缕析(褛) 通宵达旦(霄)
天衣无缝(逢) 韬光养晦(蹈)
醍醐灌顶(贯) 萎靡不振(蘼) 惟妙惟肖(唯) 歪门邪道(斜) 枉费心机(妄)
望风披靡(糜) 文过饰非(是) 为国捐躯(驱) 为虎作伥(账) 味同嚼蜡(腊)
无礼谩骂(漫) 万古长青(常) 蔚然成风(尉) 无耻之尤(犹) 惟利是图(事)
委曲求全(屈) 尾大不掉(吊) 刎颈之交(吻) 瓮中捉鳖(鳌) 相形见绌(拙)
第三章?? 阅卷手记
一、关于网上阅卷
新课标地区的语文高考阅卷近几年一直采用的是网上阅卷，这与平常的纸质阅卷有较大的不同。
首先，系统将全部考生的语文答卷一一扫描，输入系统数据库。然后，随时根据要求在网上把“答卷”提供给阅卷人员。
每位阅卷老师使用有单独编号、惟一密钥文件的电脑。阅卷过程中，每位考生的答卷至少由两位老师各自独立地评阅一次。每一道题均设定有误差范围，当两位老师的两个评分相差不超出该范围时，评卷系统会自动取两个分数的平均值作为该试卷本题的得分；当两位老师给分之差超出误差范围时，评卷系统就会将该题自动调给第三位老师评阅。
如第三位老师的给分与前两者之一的给分之差在允许误差范围内，这时评卷系统会求得这两个相近分数的平均值，作为该题的得分；若第三位老师的给分与前两个给分之间的差值也超出了误差范围，评卷系统就会自动“告知”该学科评卷领导小组负责人，由其裁定该试题的最终得分。而其他任何评卷人在评卷过程中均不了解这份卷是初评或复评，更不知道别人的评卷结果，这大大有利于评卷人员独立判断、评分。
同时，对于阅卷人的工作态度和工作效率，系统会通过种种方式进行监控。必要时会给以提醒警告以至仲裁纠正。
由此可以看出，网上阅卷更快捷，更准确，更公正，更科学。具有效率高、误差少、利保密等明显优点，能够最大限度控制主观评卷误差。同时，由于取消了试卷流通的人工管理，计算机自动分发试卷，通过程序的管理不会有漏评试卷；网上阅卷还可实时监控评卷质量，实时管理评卷进程，能够对每个评卷教师的评卷质量进行量化评估；所有成绩在评卷过程中自动存入计算机，不再有登分误差。
那么，“网上阅卷”对考生提出了哪些新的要求？
首先，精心装扮卷面，在第一印象上取胜。
整个阅卷过程是一个综合智力活动，它的测量者只能是阅卷老师，而阅卷老师是人，不是电脑和神，他们有生命，有历史，有主观意识，在阅卷过程中，他们各自的主观因素必然渗透于整个认知评估系统中，此时的阅卷实际上一种主观性的认知评估活动。所以，字体
和卷面如果出了问题，造成阅卷老师的心理排斥和低等评价之后，分数自然要打一个折扣，所以也有人说：“潦草的字体和凌乱的卷面是永远也打不赢的官司。”
所以必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定修改(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)。字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正、不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题，还是作文一律判零分。有条件的考生，可通过扫描、投影将自己的试题答案实样查看，优劣对比，印象深刻。
应该说，无论哪一种阅卷形式，对于考生作文的要求都是非常高的。但是，网上阅卷，对于考生的书写，提出了更高的要求。因为，电脑能把考生答卷上的字放大到很大，用笔用墨，横竖撇捺，纤毫毕现。所以，秀丽的书法，可令阅卷老师赏心悦目，赞叹不已；而丑陋的书写，则因种种毛病暴露无遗，严重影响分数。
很难说，书写一项占作文总分的多少；但是，书写对印象分的影响是极大的。事实一次又一次地告诫大家：评判作文，并不仅仅看你写得“对不对”，而更重要的是看你写得“好不好”；不仅仅看你“写什么”，而更重要的是看你“怎么写”。因为，作文应是一件完美的艺术作品！它是一件分别由思想感情、篇章结构、语言文字以及书写等综合因素构成的完美的艺术作品。
其次，语言表达要清晰，答案组织要条理。
语言表达主观题内容往往丰富繁多，如果不采用一些技巧，漫无目的地写下来，会让阅卷老师劳心费神，容易造成眼花缭乱、头晕目眩的状况，严重影响阅卷的速度、质量。
所以考生要从阅卷老师角度考虑，语文网上阅卷时间一般在10——12天，阅卷老师的视觉疲劳可想而知，要哟普换位思想，做到分点简答，并用序号标明，不给阅卷老师造成阅读障碍。要准确、清晰，简明扼要；注意答案的顺序，条理分明；可多答几个要点，但须言简意赅；并尽量从正面回答，不要拐弯抹角；笔画要正规清晰，不要“模糊”“朦胧”。
二、网上阅卷的备考启示
1.研究高考。
课程标准和《教学大纲》、《考试说明》、高考真题、高考试题评价报告都是我们研究的重点。我们深信，高考试题这条鱼再大，也游不出考试说明这口缸。
要特别注重研究近五年特别是近三年的语文高考试题。高考考题是对考纲的最直接的阐释，任何“题典”“题霸”“题库”都无法与之相提并论
，更何况其间所透出的不同风格和暗含的改革发展信息，也都值得我们倍加关注。建议使用我社出版的《2010年高考真题随堂练》。
2.精选资料。
我们要在语文老师的指导下，精心筛选，严格把关，认真挑选一本比较理想的资料，作为复习蓝本。选用蓝本，注意以下问题：必须是正版，质量高；不宜太厚；对各知识的介绍要有条理性，对基础知识和基本技能点拨要富有科学性和启发性。此外，我们用足用透2009年的新课标地区高考语文试题。至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考点；第二遍，分类做，研究解题步骤；第三遍，重点做，掌握答题技巧。专题复习时，我们再自己选编试题，尽量不要整套搬用，要做到资源的优化组合，有时要数十道试题中仅挑选出三五道题，通过这种措施，确保复习收到实效。
3.习题精练。
高考的备考要讲求效率，备考的时间和精力都是极其有限的常数，要倍加珍惜，绝不可随意挥霍。为提高高考备考效率，我们在精练上下功夫。精练，指瞄准重点，狠抓关键，建树学科思维。学会是基础；会学是关键；总结、反思是提高；求异、创新才是目的。精练，从物质准备的角度讲是指所做习题需要精选精编，无论内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。并且要力求把每一次训练都当作高考来对待。
4.注重落实。
在平常的学生过程中，我们力求“每一节语文课都有事做，每做一步都尝到甜头”。要细化复习内容，化虚为实，化大为小，反馈及时，确保落实。如名句名篇默写是新课标高考的必考内容，集中起来识记数量多得可怕，集中记忆效果也很难有所保证。我们可以采用“小刀锯大树”法，分阶段落实，每周落实一点，如此一来，积少成多，功效自然差不了。
要注重历次考试的分析反馈，根据失分点查漏补缺。可以准备一个错题集、一个摘抄本。并改变传统的做题方法，平时用铅笔答题，考后用红笔纠正错误。语言基础知识可以分解到每周的早自习，一周落实一点，一周进行一次检测，持续进行，形成序列。
5.重视作文。
作文是高考语文的重头戏，也是最容易拉开语文差距的一道题。可以采用下面的办法来备考：
⑴作文训练坚持单周练随笔，双周练考场作文。注重搜集和摘抄考场作文的优秀之作。
⑵坚持课外阅读。有计划地阅读一定数量的名著、美文、时文，高三读书数量可以适量减少，但是要注意把握文章的时代脉搏，感受时代精神，以便拓宽写作视野。注重了生活积累、认识积累和文化积累，也就为考场快速成文作好充分准备。古人讲
“不动笔墨不读书”，我们更要坚持“作文素材”的积累摘抄，尤其是要进行专题性的素材积累，分类整理教材中的经典素材、报刊杂志中的新颖素材、影视中的鲜活素材以及学生自己作文中的名言警句类素材。
⑶分步骤进行专项训练。以考场作文为例子，进行专项的训练，从点上寻求更深的突破。如，如何审题，如何选材，如何表达，如何开头结尾，如何安排结构等等。同时要处理好表意深刻与内容充实、材料丰富与结构严谨、注重文采与表达流畅、注重创新与偏离题意的关系。
6.研究考试
⑴考试就是一场战争。
考场如战场，战争的目的就是要取得己方的胜利，完胜最好，小胜也是不错的。关键是要在自己能力允许的范围内，发挥到最好，取得最理想的成绩。所以，这就要求考生要用“战争”的理念来认识考试，来经历考试，来收获战果。要有一种“天下舍我其谁”的豪气和自信，更要有“心细如发”的精心准备。总之，既要有战略上的高度，又要有战术上的细度。
⑵细化考试环节，狠抓落实。
有一些同学看到试卷就莫名地紧张，心里老是想着如何去考好，或者考不好会如何如何等等，其实，这都是不科学的。拿到试卷后要将精力集中在试卷上，记住一点：只要你将该做对的题目都做对了，分数自然会给你一个圆满的报答。所以，要沉稳应战，先易后难，稳扎稳打，由小胜而至大胜。
答题要科学严密，注意使用学科术语。有的考生由于紧张或者别的原因，在答题过程中造成盲点、漏点、错点等现象。现在的高考命题都比较严密，尤其讲求扣点得分，所以考生在答题的过程中，也要强化一个“扣点答题”的意识，并依靠平时严格的训练，将这种意识转化为一种能力，进而在考场上将这种能力再转化为理想的分数。即便是不会答的题目，也要从技术角度进行推测性地回答，如果是选择题，可以从常理的角度进行判断，从题肢新颖和可考性的角度上进行判断，采用排除法去选择，在一种不可能之中去寻求一种可能；如果是笔答题，那就要从题干的涉题信息中去寻找答题点，只要沾边的就要形成一些表述的文字。总之，千万不要在答题区域保留空白，如果这样，那就完全没有了得分的可能。要牢记一点：落实在卷面上的能力才是真正的能力。
在答题过程中，要处理好“先吃肉，后喝汤，再啃骨头”的关系。一套高水平的高考语文试卷，不可能上面的题目你全都会做，并且全都得满分。总有一些分数你是不可能得到的，这是客观的事实。所以，考生的任务就变成了怎样将能得到的分数全部拿
到手的问题。这就要求考生依据个人的能力现状，将试题分为低档题，中档题和高档题，然后选择一个原则性的答题切入点去答题，如果选择的是中档题的答题切入标准，那就先处理低档题，即先吃肉，这对于考生来说是相对简单的；然后再处理中档题，即后喝汤，这部分试题的难度对于考生刚好合适；最后再处理难度比较大的高档题，即最后啃骨头，能尽可能地多得一些分就多得一些分。
第四章 专家指导
2010年高考语文的复习备考工作是一个系统工程，要在了解近三年高考语文试题的基础上，依据最新的资讯信息，结合自己的个人实际，制定有针对性的复习计划，并坚定不移的投入到高效的落实中去。
一、了解近三年的高考考情，处理好两大关系
近年来，高考命题的趋势是“稳中有变”。总的来看，高考命题的发展有两大特征：
一是注重实用。命题更加注重语文的工具性，注重言语操作的实用性，具有鲜明的语用特征。
二是强调“推断和想象能力”的考查。这就需要考生有更强的语言实际运用的能力，有更强的概括、分析、综合、归纳、理解、评价、推断和想象的能力。
这就需要我们处理好下面两个基本的关系。
1.正确处理教材和考点的关系
在语文复习备考中，我们发现很多考生还不能充分利用教材，只把目光盯在考点上，轻教材，重考点的思想观念普遍存在，教材不熟悉，专题内容空白，不能利用教材建立知识体系，对渗透在教材中的知识点挖掘不出来，积累不到位。舍本逐末，弃源追流，费时耗力效果差。在复习过程中大部分学生不愿回归教材，宁可多做题，做对了津津乐道，喜形于色，自以为语音过关；做错了根据答案更正，自以为语音太麻烦，基本识记的欠缺导致复习中只能就题论题，当时会做，过后遗忘，会的依旧会，错的照旧错。复课效果事倍功半。
这就需要我们加强轮次攻关，增强知识点的梳理，在梳理的同时进行课外迁移，加强背诵检查，加强文言文实词虚词句式的理解记忆；对专题通过具体考点务必要形成完整的知识网络，建立系统，训练整体把握的思维方法；专题复习中的字词积累要持续而且要准确，不能似是而非。总之，教材和考点并重，教材掌握的程度通过考点检测、考点设置体现教材意图，二者相互联系相互依托。我们如果抓住教材的精华，再结合考纲的要求，成绩就会稳步提高。
2.正确处理阅读和表达的关系
很多考生在复习实际中往往重阅读理解，轻文字表达。高考作为一种应试形式，有规范的程式。在常规教学中，
由于语文学科的弹性较大，基础年级的教学缺乏高考所要求的规范、严密。文章读懂了，但对问题的表述纰漏百出，词不达意，不通顺，随意性强，导致考试失分。这个矛盾集中体现在语文的主观性考题中。
首先是文言文翻译。一般来说，学生对史传性文章的大意基本能明白，然而具体到单个句子的翻译，却无法下手，或者大意准确，但不能得全分，就是因为表达不准确，不规范，不严格。高考文言文翻译要求直译，尽可能字字落实，重要的语法现象要按固定的格式翻译。由于平常只注意阅读，认为理解文章就行，文字表述训练不到位，意译严重脱离原意，得分率不高。要严格地按照“逐点落实，总体理顺”的基本原则去做，“逐点”的“点”即实词、虚词和句式三大要点。在动笔写之前，一定要将这三大要点逐点对应落实好，然后将之串联成一句通顺的话就行了。应避免文字表述的随意性和盲目性。
其次是古代诗词鉴赏。对理解古诗的内容大意，把握它的情感基调，感受作者的思想主旨这些方面通过教材的学习基本可以解决，但要具体地写一段鉴赏性的文字却难度很大，问题依旧不在阅读理解而在表达。一是缺乏条理，二是不懂格式，三是用语不够准确，四是不看题干要求，五是空泛不联系诗句，大而无当。
最后是大现代文阅读。现代文阅读一直得分率极低，除却阅读的问题外，又是因为表达不到位，答案要么照抄原文，要么脱离文本做答案，完全主观臆测，想当然，忽略应试的规范性、严谨性，平日养成的随意性表述严重地制约高考现代文简答题的得分率。
总之，笔答题目失分的主要原因是内容理解到位，但是表述不到位，信息表述不准确，不完整，从而造成失分。这就要做到对相关信息进行要点化处理，并且做到术语作答，科学、严密、条例，不能仅仅停留在理解的层面，而是要在内化的基础上，学会严谨而规范的表述，使文字和思维真正统一。
二、复习的基本策略
1.强化2010高考语文备考复习的“四大意识”
⑴强化考点意识，考点时时装在胸，考试大纲是备考的指南针，命题模式是备考的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。
⑵强化能力意识，能力天天都要练，能力考查是试题命题的灵魂，高考能力命题的倾向在近几年的高考题中体现得尤为突出。
⑶有规律提升的意识，让自己把零散的知识、无序的能力提升成规律性的认识，在做题时就能够有章可循，触类旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。
⑷强化训练意识。高三语文备考要重视各种针
对性的训练，有针对高考程序规范要求的规范化和程序化训练，针对高考限时性的效率训练，针对应试心态的心态训练，针对考场技巧的答题技巧训练，等等。训练中要突出参与面、活动量和思维度，要养成小组讨论的习惯、进行争论的习惯和善于归纳总结正确表述的习惯。
2.确立2010语文高考备考的三轮复习法的基本策略
三轮复习法即一轮专题铺开打基础，二轮训练抓质量，三轮强化出成绩。三轮复习法中，一轮的复习时基础性的，也是最重要的，如果一轮的复习质量有问题，没有将基础夯实，存在知识的盲区和误区，必将对二、三轮的复习造成一定的障碍，势必最终影响到成绩的输入。因此，打好一轮复习这一硬仗，事关高三复习备考全局，需要讲求一些方法策略。
⑴认真梳理，加强记忆。
一轮的阶段复习应分专题对各个知识点，并需要在教师既定的教学进度和节奏下，学生本人进行细密的知识梳理。字音字形的积累工作要艰苦细致，可以运用卡片法，情景记忆法，联想法，对比法等方法巧妙记忆。再如18个文言虚词的用法及例句应了如指掌，辨析并修改病句的六个类别(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明与不合逻辑)要非常熟悉，名句名篇要从读本和课本中整理出来，重点背诵和默写。至于要背诵的古诗文篇目，关键是整理出课文中那些能揭示规律的哲理句，表现崇高理想和美好情感的句子，意蕴丰富、蕴含人生哲理的句子。将这些知识梳理出来，除应对默写题外，也是高考作文素材积累之需。
(2)寻找规律，注重方法。
要紧扣三个关键点进行复习：①突出常考点，就是高考最爱考的那些点。②强化得分点，即在练习中，做得相对比较得心应手的那些题和知识。③弱化丢分点，一定要明确自己的丢分原因，在练习中使之弱化，尽量避免。此外，要坚持“一个题即一类题”的原则，总结出有利于快捷而准确的答题规律。汗水是基础，方法是关键。要在整个学习过程中坚持建立自己的“解题程序”，并且要通过有针对性的训练，强化和固化某种解题程序，调整和更新某种解题的程序，使之更具实效，大幅度提高首次正答率。
(3)综合演练，提升能力。
单项考点的复习，是复习的基础。这好比用各种材料搭建房屋，材料备好了，砌墙、装门窗、装修等才是准备材料的目的。后期复习的综合演练可以获得这样几个好处：速度，通过多次的综合演练，可以把握自己做一张标准的语文试卷需要的时间，确定自己对每一个考点需要的时间，这样可以在高考考场上巧妙地把握