上好化学第一课

高中化学第一课教案(7篇)高中化学第一课教案1 一、案例背景钠的性质是本章资料的重点之一。

经过钠的性质学习，可以加深稳固金属与非金属、酸、水的知识，并为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，为钠的重要化合物的学习奠定根底，故本节教材具有承上启下的作用。

本节以学生初中学过的有关金属的性质及金属的活动顺序为根底，选取典型的金属如钠、镁、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，所以学好本节资料有着重要实际意义。

二、情境描绘学习钠与水反响资料时，我一开始做了“滴水生火”实验，这时学生非常好奇，议论纷纷，水可以灭火，怎样能生火？然后引入课题“这就是我们今日要学习的金属钠”。

学生很想明白钠是一种什么物质，接下来我让学生完成演示实验，再经过投影进展问题讨论：1.为什么钠需要保存在煤油或石蜡油中？2.钠在自然界中主要以什么形式存在？3.实验时为什么不能用手直接拿钠？4.从钠与水反响的实验中可以得出钠的哪些物理性质？5.“滴水生火”的原因是什么？6.假设钠燃烧起来，能否用水扑灭？7、剩余的钠能否放回原试剂瓶？经过考虑和讨论，不但加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进展考虑，最终用相关习题进展稳固和拓展。

本节我采用了先引入“滴水生火”实验来激发学生的好奇心，之后由学生来完成演示实验，其目的是为了培养学生的动手本领，激发学生学习化学的进取性，在实验过程中要求学生做到胆大心细，注意观察每一个操作细节，以便为后面的问题打好根底。

从而真正理解“构造决定性质”这一化学常用理念，为下节学习镁、铝、铁的性质做好铺垫。

三、案例结果本节课经过教师演示实验引入新课，后由学生自我完成演示实验。

学生在学习掌握各个知识点的同时，认识了钠的构造特点决定钠的化学性质，是一种强的复原剂。

整节课学生也能自始至终进取地配合，踊跃答复以下问题，同时由于教师所提问题学生经过考虑都能答复，使大部分同学感到有成就感；实验由几位学生来演示，不仅仅满足了学生的表现欲，并且节省了教学时间，很容易实现教学目的。

它 们 的 化 学 性 质 有 何 不 同？ 据 此 我 们 还 可 以 把 氧 化 物 怎 么
分类？ 设 计意图 ： 对于酸性氧化物和碱性氧化 物的理解 ， 再 学 生 实 验对 比的 基 础 上 再 归 纳 出来 ， 显得更水到 渠成， 学 生 更 易 于 接受．
课的作用 ， 也有 对学 生初 中化 学 知 识 的 承 接 作 用 ． 下 面 就 以 此 为例谈谈如何巧增实验 ， 上 好 高 中化 学 第 一 课 ．
一
创设情境 ３ ： 按 照 初 中学 过 的 知 识 ， 将 你 刚 才 写 出 的 四 个 化学反应进行分类．
想和 学 习态度 ， 巧增 一 些 探 究 实 验 ， 潜心组织， 循 序渐 进 ， 逐 渐 完
善， 上 好高 中化学 第 一课 ， 提高 学生学 习 的兴趣 和 主动性 ．
一
一瓶 ｃ １ ｚ （ 集 气 瓶） 、 铁 丝、 Ｃ ａ （ ）同 体 、 Ｎａ （ ） Ｈ 溶液 （ 溶 质
Ｎａ （ ） Ｈ） 、 盐酸溶 液 （ 溶 质 ＨＣ １ ） 蒸 馏水 、 葡 萄糖 、 无水 硫 酸铜 、 高锰酸钾 、 空气 、 若干试管 、 酒 精灯 、 坩埚钳 、 烧杯 、 滴 管、 Ｐ Ｈ 试
让每 一位 学生 立 志 学 好 化 学 ， 使 学 生 认 识 到 学 好 化 学 的 重 要 意
义． 这 就要 对学 生进 行爱 国主 义 以 及辨 证 唯 物 主 义 的思 想 教 育 ， 让学 生感 觉到 化学 是 一 门 与生 产 、 生活 和社 会 紧 密联 系 的学 科 ，
质， 用实验验证 ， 并将 涉 及 的化 学方 程 式 写 下 来 ． 要求 ： 每组 至
（ ３ ） 情 感 态 度 与 价值 观 ： ①培养学生求真 务实 、 勇于创新 、

初中化学教案：开学第一课教学建议在第一次化学课上，我们需要为学生们营造一个良好的学习氛围，让他们了解化学是什么以及学习化学的重要性。

以下是我为初中化学开学第一课所拟定的教学计划。

一、引入（10分钟）我们可以通过引入一些有趣并具有化学意义的概念来引起学生的兴趣。

例如，我们可以询问学生们知不知道什么是化学，化学在生活中有什么应用等问题。

我们也可以通过一些例子来加深学生的印象，例如：为什么溶在水中的糖水是无色的，但是加入食用色素后却会变成彩色？二、实验活动（40分钟）化学是一门实验科学，在化学教学中，实验是必不可少的一部分。

针对初中生的实验应该做到简单易懂、易操作，同时要体现出化学实验的魅力，让学生们从中感受到化学的乐趣。

1. 实验名称：醋酸反应实验实验材料：醋酸、红色菜汁、小苏打实验步骤：(1) 将红色菜汁倒入试管中。

(2) 加入适量的醋酸，观察试管内液体的变化。

(3) 在另一个试管中加入少量的小苏打。

(4) 将两个试管合并，观察试管内液体的变化。

实验原理：红色菜汁含有酸性物质，加入醋酸后，醋酸和酸性物质反应，使液体变成红色。

加入小苏打后，它所含的碱性物质可以中和红色液体中的酸性物质，使液体变成蓝色或绿色。

2. 实验名称：火山喷发实验实验材料：小苏打、醋、小瓶子实验步骤：(1) 将小苏打倒入小瓶子中。

(2) 用漏斗将少量的醋加入小瓶子中。

(3) 观察小瓶子内液体的变化。

实验原理：小苏打和醋发生反应时会产生二氧化碳气体，二氧化碳气体产生的压力使液体剧烈起泡，喷出类似于火山爆发的效果。

三、课堂讨论（15分钟）在完成实验后，我们可以与学生们一起进行课堂讨论，讨论实验的结果，探讨各种化学现象背后的化学原理。

例如，在醋酸实验中，当加入小苏打时，为什么液体会变成蓝色或绿色？产生了什么化学反应呢？在这个过程中，学生们不仅可以加深对化学知识的理解，更可以锻炼他们的逻辑思维和能力。

四、实验总结（5分钟）在实验结束后，我们需要和学生们一起总结实验的目的、步骤和结果，并让学生们回答一些提问，以检验他们对实验的理解和掌握情况。

２０¨０９年第３５期（上卷）考 试让 化 学 课 “火 ＂起 来
谈 如何上好化 学第一课 王 品 伟
（扬 州 市杭 集 中学 ，江 苏 扬 州 ２２５０００）
新 学 期 伊 始 ，学 校 就 进 入 了一 个 新 的学 年 ，一 批 新 教 师 走 上 工 作 岗位 ，一 拨 新 学 生 升入 初 三 年 级 。这 时 ，对 教 师来 说 ，最 重 要 的 是第 一 节 课 ，而 对学 生 来 说 ，最 盼 望 的也 是 第 一 节 课 那 么教 师 如 何上 好 第 一 节 课 呢 ？我 认 为 ．对 于初 中化 学 的 第 一 节 课 ，教师 要 做 到 以 下 几 点 ：
是 学 生 亲 自动手 ，能 体 验 实 验 给他 们 带 来 的乐 趣 ，立 即激 发 起 强 烈 的好 奇 心 。学 生兴 趣 盎然 ，就 会 产生 探 索其 中 奥秘 的 冲动 。
接 下 来 ，教 师 要 使 学 生从 心 理 上 对 学 习化 学 充 满 信心 。结 合 新 课 程 理 念 和 近几 年 中考 化 学 试 题 特 点 ，化 学 知识 难度 不 高 。学 生 刚 升入 初 三 ，又 要 接 触 到 一 门 新课 程 ，学 生 肯 定会 产 生 恐 惧 心 理 。 因此 ，第 一 节 课 教 师 可 以 不 直接 进 行 新 课 ，而要 让 学 生 先 浏 览课 本 全 部 内 容 ，然 后 引 导 学 生 观看 目录 ，让他 们 了解 本 册 书 要学 习哪 几 个 单 元 ，每 个 单 元要 学 习 哪 些 内容 。学 生 通 览 全 书 后 会 发现 原 来 这 门新 课 要 学 习的 就 是 生 活 中 常见 的 空 气 、氧 气 、水 、二 氧 化 碳 、燃 烧 、灭 火 等 比较 熟 悉 的物 质 或 知识 ，这 样就 会 大 大 缓 解 恐惧 心 理 ，在 第 一 节 课 就充 满 信 心 。

２ 采用 的是 专题 式 的模 块结 构 ，缺乏 严 谨 的化 学 理论作 支撑 ，在很 大 程度 上影 响 了知 识 的内在 逻辑 关 系 ，给教 师的教 、学 生 的学 都带 来 了许 多逻 辑 思维上 的不便 ，
许 多学生 反应 “ 一学 就 会 。一用 就 混” ， 因此 教 师一 定要 深入
学生 一 到 考试 就惧 怕不 已 。因此 教 师对探 究 式 教学 要有 一个 正 确 的认 识 ，要 科学 合理 地 运用 于课 堂教 学 。教师 要 重视 各种 传
生 实验 提 出 了更 高的要 求 。 高一化 学虽 然 没有 在教 材 后面 安排
单 独 的学 生实 验 ，但并 不是 就 没有 学生 实 验 ，教师在 教 学 中要
教 学 的关 系 ，不能 任 意拓展教 学 内容 ，拔 高教学 要求 。 ３ ． 强化学 生实验 能 力。 高 一 化学 程最 大 的变化 之 一就 是没 有像 旧教 材那 样在 教 材
后 面安 排 专 门 的学生 实验 ，这是不 是认 为 在教 学 中没 有必 要 安
排 学生 实 验 呢 ？一些 教 师认 为学生 实验 既 浪费 时间 ，又耗损 精 力 ，不 如 一概 改 为教 师演 示 实验 ，这样 既 方便 又省 事 ，认 为有
操 作能力 和观察 能力 。 ４ ．加 强对教 材的 二次创 作。
统 的教 学 方法 ，要 帮助 学 生加 强 双基 学 习 ，重视 基础 知 识 的归
纳与应用。各种传统教学法是 前人 不断总结得 出的经典教学 法 ，与 探究 式教 学 法无 所 谓谁 优 谁劣 ，教 师要 根 据教 学 的具 体
学 生做 实 验 的时 间不 如拿 来 上新课 或 复习 。而 这恰恰 违 背 了新 课 标 的精 神 。要 知道新 课 标 不是对 学生 实 验弱 化 了 ，而是对 学

化学九年级上第一课知识点在化学的学习过程中，化学九年级上第一课是我们入门的重要一课。

它为我们打下了化学学习的基础，让我们有了更全面、深入地了解化学世界的机会。

本文将以化学九年级上第一课为主题，介绍其中的几个重要知识点。

1. 基本概念化学是一门研究物质组成、性质、结构、变化规律的学科。

在化学中，我们将物质分为元素和化合物。

元素是由相同类型原子组成的纯物质，而化合物则是由不同元素按照一定比例结合而成。

了解这些基本概念能够帮助我们更好地进行后续的学习和探索。

2. 物质的性质物质具有多种性质，如颜色、气味、状态（固体、液体、气体）、溶解性等等。

了解这些物质的性质有助于我们理解不同物质之间的相互作用。

此外，物质还可分为金属和非金属，它们具有不同的性质和用途。

例如，金属具有导电、导热、延展性等特点，而非金属则在这些方面相对较弱。

3. 反应和化学方程式化学反应是指物质发生变化形成新物质的过程。

每个化学反应都可以用化学方程式来描述，化学方程式中包含了反应物、生成物以及它们之间的反应条件。

通过学习化学方程式，我们可以知道物质之间的化学变化过程，并且预测反应结果。

4. 元素周期表元素周期表是化学中非常重要的工具，它按照元素的原子序数（即元素的核外电子数）将元素分类排列。

周期表的阅读能力使我们了解元素的基本信息，如元素的符号、原子序数、相对原子质量等。

此外，周期表还可以帮助我们分析元素的周期性规律，如周期趋势和族趋势。

5. 原子结构和化学键原子是物质的基本单位，它由原子核和核外电子组成。

原子核由质子和中子组成，而核外电子则与原子核形成电子云。

原子核具有正电荷，而核外电子具有负电荷，这种电荷差使得原子之间产生相互作用，形成了化学键。

通过学习原子结构和化学键，我们可以理解物质的组成和性质。

总结起来，化学九年级上第一课的知识点包括基本概念、物质的性质、反应和化学方程式、元素周期表、原子结构和化学键等。

这些知识点为我们打下了深入学习化学的基础。

围绕五个“心”上好“第一课”作者：洪永健许白恩施凤鹤来源：《中学化学》2016年第08期沪教版初中化学第一章第一节《化学给我们带来什么》是学生开始学习化学学科的入门启蒙课，学生通过“化学第一课”可以获得对化学学科、化学学习以及化学教师的第一印象，而这种初步印象对学生后续学习化学兴趣的培养以及学习效率的提高起着至关重要的作用。

因此，“化学第一课”的功效在整个化学学习中的地位举足轻重。

重视“第一课”、上好“第一课”将对学生学习化学产生深远影响。

一、重视“化学第一课”教学问题“化学第一课”的重要性不言而喻，但在实际教学中，不乏有对“第一课”的教学不够重视和合理的情况存在，其暴露出的问题令人担忧，入门教学或被忽视随意化、或被超前复杂化，严重削弱了入门教学的生命力和吸引力，影响到学生的后续学习。

问题1：轻视入门教学内容，以为本节课中知识性考点简单又很少，便三言两语一带而过。

问题2：依据教材内容，教师逐一详细讲解，学生完全被动盲目听讲，死背某一实验的实验现象、物质化学式、文字和符号表达式，通过实验老师归纳出对生活的种种启示，再让学生机械记忆。

问题3：教师先让学生自学教材内容，并完成教师课前准备好的“导学案”，再选择性讲解几个“重要考点”，通过讲练，完成所谓的“重点突出，难点突破”。

初中学生正处于精力旺盛的成长时期，对身边新事物充满好奇心，喜欢交流研讨，喜欢实验探究，如果采用上述方式教学“化学第一课”，学生得到的感受将是：累、难、无趣等。

一开始就用罗列考点式教学，对学生进行赤裸裸地应试教育，会让学生对化学毫无兴趣可言，扼杀学习化学的积极性和主动性。

二、上好“化学第一课”教学策略评判“化学第一课”教学效果的重要指标，并不是教师是否能将全部教材内容讲完，也不是学生是否能熟记或理解某些重要考点，而是学生通过“第一课”师生互动交流、情感碰撞后，对化学学科、化学教师产生浓厚且长远的兴趣。

那么，如何上好“化学第一课”，给学生留下最好化学印象，培养浓厚化学兴趣？笔者结合多年的教学实践和体会，提出要围绕五个“心”来上好“第一课”。

化学教材第一课：认识空气组成教学设计认识空气组成教学设计教学目标：1.理解空气的组成2.掌握空气各成分的性质与用途3.认识空气的重要性教学内容：一、空气的组成1.氧气：占空气的21%左右，人类必需的气体，可使燃烧更加旺盛2.氮气：占空气的78%左右，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气：占空气的0.93%，广泛用于电焊、寿命长等特点4.二氧化碳：占空气的0.03%，是植物生长所需的气体，也是大气污染的主要成分之一二、空气各成分的性质与用途1.氧气的性质：不易燃，不易爆炸，促进燃烧，促进呼吸2.氮气的性质：稳定，不易燃，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气的性质：稳定，不易燃，电焊广泛使用4.二氧化碳的性质：易燃，易爆炸，是植物生长所需的气体，但是过量二氧化碳却成为大气污染的主要成分之一三、空气的重要性1.氧气的重要性：供给人体呼吸所必需的氧气，促进呼吸系统的正常发育和健康2.氮气的重要性：广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等，是农业发展的大有作为3.氩气的重要性：电焊广泛使用，生产效率的提高，为国家经济的发展做出贡献4.二氧化碳的重要性：是植物生长所需的气体，饱和环境中二氧化碳的存在量会影响植物的生长情况，而过量二氧化碳则造成了地球暖化、气候变化等诸多问题教学步骤：一、引入1.利用视频或ppt展示空气的组成，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心2.介绍一些与空气有关的知识，如什么是呼吸、测量空气中氧气的方法等二、探究1.通过实验了解氧气和氮气的性质2.通过对不同的材料进行燃烧实验，探究氧气对燃烧的影响三、总结1.根据实验结果，让学生分析氧气在支持燃烧方面的重要性2.小组讨论，总结不同气体的性质和应用四、拓展1.通过展示一些关于二氧化碳的资料，介绍二氧化碳的重要性以及影响2.鼓励学生积极思考，探讨如何降低二氧化碳的排放，保护环境教学反思:本课设计通过引发学生兴趣、探究实验、总结讨论以及拓展知识等环节，全面了解空气的组成及其应用、重要性和影响，同时也增强了学生的实验探究能力和综合思考能力。

初三化学开学第一课说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初三化学开学第一课说课稿范文，希望能够帮助到大家。

初三化学开学第一课说课稿1确定课题阶段：万事开头难；良好的开端是成功的一半。

这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用。

确定课题之后我进行了初步思考，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的！进一步深入思考发现，无论从课标要求还是最近发展区理论等教育教学理论都要求教师要了解和沟通学生，要从学情出发进行教学。

准备工作阶段：所以我进行了课前问卷调查。

从调查的结果发现，在教学中需要注意三个方面：一是学生必须全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的。

在问卷调查的基础上，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点。

针对前面提到的师生之间陌生带来的问题，我利用暑假解决了问题。

原则：1．“减负”原则；2．趣味性原则。

内容：1．趣味实验。

2．上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果。

具体安排如下：一是趣味实验。

首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。

第二步：用碱面水和白醋做实验。

第三步：从生活中找其它液体进行实验对比，并进行分类。

突出化学变化到物质分类的规律性，落实对比方法和分类观。

二是上网学习，分小组制作PPT进行汇报。

我们创建了针对初三化学的“未来化学世界的博客”。

主要意图：1、贴近学生的现实生活，提高兴趣，引导学习。

2、初步培养接受、吸收、整理化学信息的能力。

3、学生自主学习，并进行表达、交流。

课堂教学阶段：我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学；横向：意图—素材—知识—情感等四个维度介绍我的实施课堂教学情况。

“什么是化学”这个环节有三个小环节。

第一步：课堂导入。

如何上好高中化学第一课摘要：第一课是启蒙课，也是启发兴趣的课程。

虽然化学在初中阶段已经有了初步的学习和基本的印象，但是对于高中生来说还是需要从更多的角度进行观察，这是上好第一课的必要性；再者兴趣是最好的老师，高中学习压力大，不代表我们接受被动学习，更加积极主动的求知会让复杂变得简单，这也是上好第一课的重要意义。

本文笔者根据以往的教学经验，从教学方法及理念方面谈论如何上好第一堂化学课。

关键词：高中化学；第一课；兴趣；思维前言：学习知识或是本领，思维很重要，而这一点又不是一朝一夕可以完成的，相反更要经过长期的训练。

作为第一堂课，虽然只是帮助学生铺垫思想，但也是一种思维的开启，思路的发展，特别容易形成第一印象，对后期的学习有很重要的影响。

第一堂课需要让学生熟知一种正确的化学学习态度，需要让学生明确化学学习目的，并且介绍基本的学习手段。

当然最重要的是，要建立化学与生活之间的关系，培养一种可以看见化学，能够应用化学，善于思考化学的能力，而这种能力将降低高中化学的学习难度，并且让学生可以受益终身。

一、强调化学是一种尝试化学是生活中存在的，体现事物的本质，但同时也是隐藏的，不容易被人发掘的。

化学定理或是规律的发现也是不断的尝试和实验，院士陆熙炎有一个比较有名的关于“化学”的介绍：Chemistry=Chem+is+try-that is，Chemistry is try，化学即尝试。

很多人畏惧化学，认为化学是复杂的，从微观层面的感知与解释是很难做到的。

其實不然，化学规律的发现是一种不断探索的过程，会有失败，会有崎岖，这些都很正常，需要让学生认识到困难存在的必然性。

在第一堂课上，教师可以以自己在校期间的一些有趣但是却失败的化学实验来和学生讨论，并且讲述自己的心得，铺垫一种积极探索与尝试的学习认识。

或者可以设置开放的话题，讲述自己在初中阶段所做的实验，无论失败和成功，只要讲述自己的探索过程即可，然后分享其中的乐趣和启发。

俗话说，良好的开端是成功的一半,所以每一位化学老师尤其是初三的化学老师都是挖空心思想着怎样上好自己的第一节化学课.我也听过许多初三化学老师上的第一节化学课,有的通过各种小实验吸引学生的兴趣,有的通过多媒体展示化学对人类的贡献……可谓八仙过海各显神通.听的时候确实觉得很精彩,但是听完以后慢慢品味却觉得缺乏了什么—没有交给学生核心的化学知识和基本的学习方法.这是最重要的,是要在第一节课就要灌输给学生的.刚开始教书的几年我也是只是想着如何吸引学生对化学的兴趣,结果与学生交流的时候才发现,学生这节课确实听的很开心,但最想知道的东西其实我没有教给他们.那么第一节化学课应该教给学生什么呢?我是这样做的:一、用游戏引入化学用语“元素符号、化学式和化学方程式”这是化学学科的特定语言,也是学生感到最难学的内容之一,有必要在第一节课就告诉学生.但是,用什么方式呈现给学生既让学生愿意接受又不觉得枯燥乏味呢?我是这样设计这个教学内容的:走上讲台,先在黑板上写了几个符号“C、H、O”,然后问:“你们猜老师可能是教什么学科的?”学生说教化学的.接着我问:“这些符号你们在英语课上也学过,那么化学上怎么读你们知道吗?”有些学生可能已经预习过,马上大声说“碳、氢、氧”,这时候我马上及时鼓励他们:“真棒,老师还没教你们就会了,其他的同学一定也想知道吧?请把课本翻到第75页.”告诉学生这叫元素符号,初中阶段有27个,就象26英文字母一样我们一定要熟记.但是这些内容我们要在一个月以后才学,同学从现在开始可以每天记几个,一个月后老师要听写,你们能记住吗?学生大声说“能”.接着我又在黑板上写了两个符号“CO2、H2O”,学生一下子就猜出来了,因为生物课上接触过二氧化碳和水.正在他们洋洋得意的时候我又在黑板上写了“H2CO3”,你们知道吗?学生摇头.你们平时喝的雪碧、可乐和汽水都是什么饮料?学生说碳酸饮料.这就是碳酸的符号.这些符号叫化学式,我们在初中阶段只要掌握几十个.最后我在黑板上写出“CO2+H2O=H2CO3”老师可以把二氧化碳和水变成碳酸,你们知道这个是什么吗?这是化学方程式.初中要记的化学方程式也只有几十个.最后我做了一个比喻,化学中的“元素符号、化学式和化学方程式”这三者的关系就好比英语中的“英语字母、英语单词和英语句子”一样,是一环扣一环紧扣一环的,只有把前面的学好后面的才能学好.学生在第一节课就接触了这些难点,这样可以分散难点,为今后的教学打基础.二、用实验激发学生的兴趣化学是一门以实验为基础的科学,化学实验也当然要在第一节课呈现,于是,在讲完第一个环节后,我说现在让同学们轻松一下,老师来变几个小魔术:1、清水变豆浆先展示两杯无色的液体(实际上是Na2SO4溶液和BaCl2溶液)给学生看,我叫一声“变”,然后把两者混合在一起,“看,是不是变成豆浆了?”(实际上是两者发生化学反应产生了白色沉淀)学生看了很高兴.2、魔棒点灯你们听说过不用火也能点灯吗?老师就有一根神奇的魔棒能点灯.我拿出玻璃棒挥舞了一下,然后在KMNO4粉末和浓H2SO4的混合物中蘸了一下,迅速接触酒精灯的灯芯.“着火了”学生兴奋地叫起来.3、烧不坏的手帕我拿出一条白色的棉手帕,在50%的酒精溶液中浸泡了一下,轻轻拧干,然后说老师的这块手帕是烧不坏的,你们相信吗?看着学生将信将疑的表情,我用坩埚钳夹住了手帕的两角在酒精灯上点燃了,一瞬间燃起了大火,过了一会儿,我轻轻抖动手帕,火熄灭了,手帕果然完好无损.“真是太奇妙了”学生纷纷赞叹.趁着学生的兴奋劲还没消失我马上说老师只是用化学知识做了几个简单的实验,今后你们还会学到许多更精彩的实验,而且还会利用你们学到的化学知识解开实验中的奥秘,那你们想知道化学是一门怎样的学科吗?请和老师一起看绪言.三、为学生解读绪言有的老师撇开绪言不讲,有的老师逐字逐句介绍绪言,我想这两种教法都不好,对待绪言既要简单扼要又要突出重点.所以,我首先告诉学生绪言的作用主要是简单介绍化学学科和激发我们的兴趣,这里并没有多少要记的内容.然后我把绪言分成三段,一到三自然段为第一段主要介绍了什么是化学.(板书)一、什么是化学化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.并且强调化学研究的对象是“物质”,我们要注意区分“物质”和“物体”,比如“铁”是物质“铁锅”是物体.关于组成、结构、性质和变化我们会在今后逐一学习.四到六自然段为第二段,介绍了化学发展的历程:(板书)二、化学发展的历程(板书)三、为什么要学化学我请同学们畅谈自己的想法.四、要让学生养成良好的学习习惯可以说“习惯决定成败”,良好的学习习惯的养成是学生取得好的成绩的关键.哪些习惯一定要养成呢?课前预习、上课记笔记和课后做练习这三者缺一不可.1、课前为什么要做预习?课前预习可以帮助同学们抓住重点和难点,这样在上课的时候就可以有针对性的听课,提高听课的效率;再者对于基础差和领悟性差的同学来说也是笨鸟先飞.2、上课怎样做笔记?我发现同学们记笔记都是记在书上没有笔记本,这是一个不好的习惯.我给学生打了一个比方这就好比收识衣服没有柜子只能乱放一样,我要求每个学生都要准备一个大笔记本.另外很多学生都以为记笔记就是抄老师的板书也是不正确的,笔记应该是我们听课的心得体会,要比板书更丰富,我们还可以在笔记中流出空白,把我们平时做错的题和好的例题抄在上面.3、为什么要做课后练习?很多同学觉得自己上课能听懂,但是考试却考不好,原因就是不做练习或少做练习.一旦考试中把几个知识点综合在一起就不知道怎么做了.针对这种情况我要求学生每人买一本参考资料,而且在这本资料中最好有三个部分:重难点讲解、典型例题和练习.俗话说熟能生巧,虽然我们不提倡题海战术,但是适当的练习是必不可少的,其实我们相当一部分同学都是缺乏训练,甚至连作业也不做.教无定法,贵在得法.仁者见仁,智见智.这就是我的第一节化学课的心得体会,是我在自己的教学生涯中体会出来的,想与同行们商讨.。

化学开学第一课教案〔通用11篇〕化学开学第一课教案〔通用11篇〕化学开学第一课教案篇1教学目的【教学目的】1.知识与技能(1)理解常见酸碱指示剂及其变色情况。

(2)理解几种常见的酸及酸的通性。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比拟概括的方法对获取的信息进展加工。

3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养擅长合作、勤于考虑的科学精神。

【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2.浓硫酸的腐蚀性。

3.酸的化学性质。

【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。

2.酸的化学性质。

教学工具【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(假设干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

教学过程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?【交流答复】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。

【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢?【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。

【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?【阅读答复】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

【交流答复】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，假设溶液呈红色，那么说明该溶液为酸性溶液，假设溶液呈蓝色，那么说明该溶液为碱性溶液。

【过渡】酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。

在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。

【活动与探究1】请同学们按教材P51“探究”进展实验，并做好实验记录。

(完整版)高中化学开学第一课(特别实用)欢迎大家开学！以下是我们的高中化学开学第一课的完整版课程内容，希望对大家有所帮助。

课程目标- 了解化学的基本概念和重要性- 掌握化学实验室的基本实验技巧- 学会使用化学实验器材和仪器- 培养化学实验安全意识课程大纲1. 化学的定义和研究对象2. 元素和化合物的基本概念3. 化学实验室的基本规则和安全注意事项4. 常见的化学实验器材和仪器介绍及使用方法5. 进行简单的化学实验课程内容详述1. 化学的定义和研究对象- 化学的定义：化学是研究物质组成、性质和变化的科学。

- 研究对象：化学主要研究元素、化合物和它们之间的反应和变化。

2. 元素和化合物的基本概念- 元素：构成物质的基本单位，不能通过化学方法进一步分解为其他物质。

- 化合物：由两个或多个不同元素以一定的化学比例结合而成。

3. 化学实验室的基本规则和安全注意事项- 实验室规则：保持实验室整洁、不随意触碰化学品、不乱丢实验器材等。

- 安全注意事项：佩戴实验室必需的安全装备、注意化学品的储存和处理、遵守实验室紧急情况处理程序等。

4. 常见的化学实验器材和仪器介绍及使用方法- 量筒：用于精确测量液体的体积。

- 烧杯：常用于固体与液体的混合反应。

- 酒精灯：用于加热试管、烧杯等实验器材。

- 精密天平：用于准确测量物质的质量。

5. 进行简单的化学实验在实验室的指导下，我们将进行一系列简单的化学实验，例如：- 测定溶液的酸碱性- 制备氢气和氧气- 酸碱中和反应等总结这节课的完整版内容包括了化学的基本概念、化学实验室的基本技巧和安全注意事项，以及常用的实验器材和仪器的介绍。

通过这些内容的研究和实践，我们将进一步了解化学的重要性，并培养我们的实验技巧和安全意识。

希望大家在这堂课中能够积极参与，提出问题，与同学们一起探索化学的奥秘！。

化学基础知识第一课教案课程名称：化学基础知识第一课教案教学目标：1. 理解化学的定义和基本概念；2. 了解化学元素和化合物的基本知识；3. 掌握化学方程式的书写规则和平衡方法；4. 能够计算物质的相对分子质量和摩尔数。

教学内容：1. 化学的定义和基本概念1.1 化学的定义1.2 化学反应和化学方程式1.3 化学反应的类型2. 化学元素和化合物2.1 元素的定义和性质2.2 常见元素的周期表和元素符号2.3 化合物的定义和命名方法3. 化学方程式的书写和平衡3.1 化学方程式的基本规则3.2 方程式的平衡方法3.3 平衡方程式的应用举例4. 物质的相对分子质量和摩尔数4.1 相对原子质量和相对分子质量的定义4.2 相对分子质量的计算方法4.3 摩尔数的概念和计算教学方法：1. 探究式教学法：通过设计实验和问题引导学生自主发现和探究化学现象和规律。

2. 多媒体辅助教学法：利用图片、动画等多媒体资源生动形象地呈现化学概念。

教学步骤：1. 导入：通过提问和展示实验现象引起学生兴趣，引入化学基础知识的重要性和实际应用。

2. 概念讲解：依次介绍化学的定义和基本概念、化学元素和化合物的知识点，并结合实例进行详细解析。

3. 实验探究：设计一些简单的实验，引导学生观察和记录实验现象，并与所学知识进行联系和总结。

4. 集体讨论：组织学生进行小组讨论，梳理化学方程式的书写规则和平衡方法，并解答学生的疑惑。

5. 练习与巩固：布置一些练习题，让学生独立完成化学方程式的平衡和相对分子质量、摩尔数的计算。

6. 拓展应用：结合实际生活和工程应用，引导学生思考化学基础知识的实际应用场景和意义。

7. 总结与提升：对本节课的重点知识进行总结，并提醒学生课后复习和巩固。

教学评估：1. 实验报告：根据实验结果和讨论记录，评估学生对化学基础知识的理解和实验技能的掌握情况。

2. 练习成绩：评估学生对化学方程式和计算相对分子质量、摩尔数的掌握程度。

高中化学开学第一课一、课程简介本节课作为高中化学的开学第一课，旨在帮助同学们了解化学学科的基本概念、研究方法及其在日常生活中的应用，激发同学们对化学学科的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

二、课程目标1. 理解化学的定义、研究对象及化学在科学领域的地位。

2. 掌握化学基本实验技能，培养良好的实验操作习惯。

3. 了解化学的发展历程，认识化学在人类文明进步中的作用。

4. 激发同学们对化学学科的兴趣，提高学习的积极性。

三、课程内容1. 化学的定义与研究对象- 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

- 物质、元素、化合物、化学反应等基本概念介绍。

2. 化学的发展历程- 古代化学：炼金术、中医等。

- 近代化学：原子论、分子学说、化学键理论等。

- 现代化学：纳米技术、绿色化学、生物化学等。

3. 化学实验技能与实验安全- 基本实验操作：称量、溶解、过滤、蒸馏等。

- 实验仪器的认识与使用：显微镜、天平、滴定管等。

- 实验安全常识：防火、防爆、防毒、防腐蚀等。

4. 化学在日常生活中的应用- 食品化学：营养成分、添加剂等。

- 人体化学：生理代谢、药物作用等。

- 环境化学：大气污染、水污染、土壤污染等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解化学基本概念、发展历程等理论知识。

2. 演示法：展示化学实验现象，引导同学们观察、思考。

3. 讨论法：针对化学在日常生活中的应用，组织同学们进行讨论。

4. 实践法：分组进行化学实验，培养同学们的动手操作能力。

五、课程评价1. 课堂表现：积极参与、提问、回答问题等。

2. 实验报告：实验操作、数据记录、结果分析等。

3. 课后作业：完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学资源1. 教材：《普通高中化学课程标准》及相关教材。

2. 辅助材料：化学实验视频、科普文章、化学史话等。

3. 网络资源：教育教学平台、在线课程、学术论坛等。

本课程旨在帮助同学们开启化学学习之旅，探索化学的奥秘，为我国化学事业的发展培养更多优秀人才。

中学化学教案：开学第一课实验室安全教育在中学化学教学过程中，实验是一个难得的机会去体验化学，体会化学，也是一个难得的比较吸引学生的机会，而实验的安全问题必须得到足够的重视。

开学第一次实验室安全教育就显得尤为重要。

大家好，我是韦老师，这是我们本学期化学实验课的开学第一课，我们的主题是实验室安全教育。

我希望通过今天的学习，大家对实验室的安全问题有一个全面的认识和了解。

在今后的实验过程中，我们要认真遵守实验室的安全规定，切实保证大家的人身安全。

我们会通过一些生动的案例，让同学们了解实验室安全意识的重要性。

例如，某地学校化学实验中因为学生的一些不慎到了医院接受治疗，医生告诉他们，只要平时有所防范，这些事情是完全可以避免的。

所以，大家一定要牢记化学实验的安全要求，佩戴好安全护具，遵守好操作规程，严禁随意试验。

以防这样的事件再次发生。

我们还会让同学们了解实验室的基本安全设施，例如紧急出口、安全回收装置、紧急切断设备、灭火器等。

同学们一定要熟记它们的位置和使用方法，以防发生意外时不能及时处理。

实验室中还应充分注意实验区域洁净和通风情况，以保证实验环境良好，减少任何不必要的风险。

我们会让同学们了解到实验安全的管理要求。

实验室入口应设置提示标语，对实验无关人员要进行管理。

实验操作前要进行检查，严格按照操作规程开展实验。

实验过程中，应遵守安全操作规定和实验要求。

实验是学习化学的重要环节之一，它不仅能丰富我们的知识，提高我们的能力和技能，还可以使我们增加对实际工作的了解。

但同时，实验也伴随着一定的风险。

因此，我们应该时刻牢记实验室操作规程，注意实验安全意识，严格遵守安全要求。

只有保证实验室的安全，我们才有更好的实验体验和更多的实验收获。

好了，今天的实验室安全教育课就到这里，相信大家已经深刻认识到实验室安全教育问题的重要性了吧。

希望在今后的实验过程中，大家能够遵守好实验室的安全规定，保证个人安全，合理利用实验室，提高我们的学习效果，也保证我们的工作保障。

九年级化学开学第一课教案范文一、教学目标1.让学生了解化学的基本概念、研究对象和作用。

2.培养学生对化学的兴趣和好奇心。

3.引导学生运用观察、思考、实践的方法学习化学。

二、教学重点与难点1.教学重点：化学的基本概念、研究对象和作用。

2.教学难点：化学实验的基本操作。

三、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的化学现象，如：燃烧、腐烂、变色等。

（2）引导学生思考：这些现象背后隐藏着什么规律？2.讲解化学基本概念（1）介绍化学的定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

（2）讲解物质的组成：元素、化合物、混合物。

（3）讲解物质的性质：物理性质、化学性质。

（4）讲解物质的变化：物理变化、化学变化。

3.介绍化学研究对象（1）展示化学研究对象的图片，如：元素周期表、化学反应方程式等。

（2）讲解化学研究的基本方法：观察、实验、理论分析。

4.讲解化学作用（1）展示化学在生活中的应用，如：医药、环保、能源等。

（2）讲解化学对社会发展的重要意义。

5.化学实验基本操作（1）介绍实验仪器：试管、烧杯、酒精灯等。

（2）讲解实验基本操作：称量、溶解、过滤、蒸馏等。

（3）演示实验操作，让学生亲自体验。

6.课堂小结（2）强调化学在生活中的重要性。

（3）布置作业：查阅资料，了解化学的发展史。

四、课后作业1.列举生活中常见的化学现象，分析其背后的化学原理。

2.收集有关化学的资料，了解化学在各个领域的作用。

3.准备好实验器材，下节课进行实验操作。

五、教学反思本节课通过讲解化学基本概念、研究对象和作用，以及化学实验基本操作，让学生对化学有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导学生运用观察、思考、实践的方法学习化学，培养他们的学习兴趣和好奇心。

同时，课后作业的布置要注重培养学生的动手能力和探究精神。

1.导入新课（1）展示生活中的化学现象，如：燃烧、腐烂、变色等。

（2）引导学生思考：这些现象背后隐藏着什么规律？2.讲解化学基本概念（1）介绍化学的定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。