小学语文教师听专家讲座有感：触动
孩子的心灵
触动孩子的心灵
当我们读完一个故事，我们最能做的、也是最经常做的是什么？
当然，这里指的是语文一线老师。
我想大部分的老师会说：恩，我会让学生说说这个故事告诉我们什么道理。也会说这个故事中有没有那个词用得特别好。
当某位同学能很明确地表达出某一个观点之后，老师是否会及时地评价说：“***同学，你说得真好。”
这样的经历想必很多老师都经历过吧？当老师和同学们结束了刚刚的对话之后，这个文本也就结束了。
我和所有的语文老师一样，一直是如此做的，然而，3月25、26日，有幸参加了全国第八届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习活动，特别是听了吴敏而老师的讲座后，我的想法发生了翻天覆地的变化，我真的只能用一个非常老套的词语来形容自己的状态——受益匪浅。既大饱眼福，见到
了一大堆儿童阅读界传说中的名人大家，又亲耳聆听他们的孜孜教诲，体验着他们的良苦用心，真的是一件相当幸福的事情。
敏而老师柔软的亲切的普通话，娓娓动听的故事，亲切慈祥的笑容，都深深打动着我。敏而老师说：“只有不同的看法，没有错误的看法。”“尊重学生的想法，接受学生的想法。”是啊，其实儿童阅读并不是一件多么圣神的事。任何一个老师、一个家长都是可以操作的。可以读、画、写、说，当然这跟语文教学是完全不一样的吗？当然不是。教材中的也是编者安排的例子。无论是语文还是儿童阅读，终点都是那一个——培养孩子的阅读能力，掌握基本的阅读策略，养成阅读的良好习惯，为终身发展打下良好的基础。只不过我们有时候太把教材当一回事了！
回到绍兴，迫不及待地就想把敏而老师的那一套在我们班孩子身上试一试，学着敏而老师的样子，我找来了绘本《我不知道我是谁》，发给孩子两张便签纸，给孩子们分好小组，每
四、五或六人为一小组，并提出了六个要求：
1.你觉得最开心的是哪一页，记在便签纸上。
2.你
觉得最伤心的是哪一页，记在便签纸上。3.你觉得最好笑的是哪一页，记在便签纸上。4.你觉得有点怪怪的是哪一页，记在便签纸上。5.你觉得让人怕怕的是哪一页，记在便签纸上。6.你觉得有朋友真好的是哪一页，记在便签纸上。小组每人选择其中的一个任务，就这样，我们开始了我们的阅读，过程中，发现此时的孩子们特别的兴奋，一遍看完，大多数的孩子在纸上记下了好多页，于是，我又提出了第二个要求，从中找出”最“，孩子们美美地又读起了第二遍，孩子们看得更用心了，通过比较都找到了自己心目中的“最”，然后我问孩子们：“为什么会选择这一页，当时你的脑海中闪过什么想法呢？”写或画在第二张便签纸上，并贴在那一页上，孩子们毫不犹豫，纷纷落笔，此时的孩子们哪里还有平时造句、写文时的“叫苦连天”，都是那么迫不及待地要把自己的想法写下来、画下来。紧接着，我让孩子们小组交流自己的任务，瞧，孩子们讲得多开心啊！有的孩子写着“我觉得有朋友真好，因为当有危险来到的时候，朋友们会互相提醒。”“达利B居然自己是谁都不知道，他肯定很伤心。”“达利B都不知道自己是谁、该吃什么、该住在哪？真
是太好笑了。”“达利B以为自己是美人鱼么，居然觉得自己应该吃鱼！哈哈！”……童真的语言，每个孩子在无形中就了解了整个故事，并有了自己的看法，这是我们平时的教学根本无法达到的。
之后我让孩子们阅读自己带来的书籍，告诉孩子们，如果你觉得哪一页有话想写的时候可以举手问老师要便签纸，原以为愿意写的孩子应该不多，但却意外发现，半节课时间，全班每一个孩子都问我要了便签纸，多的甚至要了五六张，有孩子在《喜洋洋与灰太狼》的某一页写道：“我觉得灰太狼真是太笨了，都不会使用物品，小朋友们，可要注意了，以后使用物品的时候要先看说明书啊！真是太搞笑了！”有孩子在《长袜子皮皮》的某一页写道：“长袜子皮皮的力气可真大啊！”……孩子们开始爱上阅读，爱上写话了，真是让我惊喜，课后，很多孩子跟我说，也要去买便签纸，以后看书的时候可以用。
看，这就是阅读的魅力，孩子们在阅读中被感动着、陶冶着、也快乐着、享受着……
触动孩子的心灵
当我们读完一个故事，我们最能做的、也是最经常做的是什么？
当然，这里指的是语文一线老师。
我想大部分的老师会说：恩，我会让学生说说这个故事告诉我们什么道理。也会说这个故事中有没有那个词用得特别好。
当某位同学能很明确地表达出某一个观点之后，老师是否会及时地评价说：“***同学，你说得真好。”
这样的经历想必很多老师都经历过吧？当老师和同学们结束了刚刚的对话之后，这个文本也就结束了。
我和所有的语文老师一样，一直是如此做的，然而，3月25、26日，有幸参加了全国第八届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习活动，特别是听了吴敏而老师的讲座后，我的想法发生了翻天覆地的变化，我真的只能用一个非常老套的词语来形容自己的状态——受益匪浅。既大饱眼福，见到了一大堆儿童阅读界传说中的名人大家，又亲耳聆听他们的孜孜教诲，体验着他们的良苦用心，真的是一件相当幸福的事情。
敏而老师柔软的亲切的普通话，娓娓动听的故事，亲切慈祥的笑容，都深深打动着我。敏而老师说：“只有不同的看法，没有错误的看法。”“尊重学生的想法，接受学生的想法。”是啊，其实儿童阅读并不是一件多么圣神的事。任何一个老师、一个家长都是可以操作的。可以读、画、写、说，当然这跟语文教学是完全不一样的吗？当然不是。教材中的也是编者安排的例子。无论是语文还是儿童阅读，终点都是那一个——培养孩子的阅读能力，掌握基本的阅读策略，养成阅读的良好习惯，为终身发展打下良好的基础。只不过我们有时候太把教材当一回事了！
回到绍兴，迫不及待地就想把敏而老师的那一套在我们班孩子身上试一试，学着敏而老师的样子，我找来了绘本《我不知道我是谁》，发给孩子两张便签纸，给孩子们分好小组，每
四、五或六人为一小组，并提出了六个要求：
1.你觉得最开心的是哪一页，记在便签纸上。
2.你觉得最伤心的是哪一页，记在便签纸上。
3.你觉得最好笑的是哪一页，记在便签纸上。
4.你觉得有点怪怪的是哪一页，记在便签纸上。
5.你觉得让人怕
怕的是哪一页，记在便签纸上。6.你觉得有朋友真好的是哪一页，记在便签纸上。小组每人选择其中的一个任务，就这样，我们开始了我们的阅读，过程中，发现此时的孩子们特别的兴奋，一遍看完，大多数的孩子在纸上记下了好多页，于是，我又提出了第二个要求，从中找出”最“，孩子们美美地又读起了第二遍，孩子们看得更用心了，通过比较都找到了自己心目中的“最”，然后我问孩子们：“为什么会选择这一页，当时你的脑海中闪过什么想法呢？”写或画在第二张便签纸上，并贴在那一页上，孩子们毫不犹豫，纷纷落笔，此时的孩子们哪里还有平时造句、写文时的“叫苦连天”，都是那么迫不及待地要把自己的想法写下来、画下来。紧接着，我让孩子们小组交流自己的任务，瞧，孩子们讲得多开心啊！有的孩子写着“我觉得有朋友真好，因为当有危险来到的时候，朋友们会互相提醒。”“达利B居然自己是谁都不知道，他肯定很伤心。”“达利B都不知道自己是谁、该吃什么、该住在哪？真是太好笑了。”“达利B以为自己是美人鱼么，居然觉得自己应该吃鱼！哈哈！”……童真的语言，每个孩子在无形中就了解了整个故事，并有了自己的看
法，这是我们平时的教学根本无法达到的。
之后我让孩子们阅读自己带来的书籍，告诉孩子们，如果你觉得哪一页有话想写的时候可以举手问老师要便签纸，原以为愿意写的孩子应该不多，但却意外发现，半节课时间，全班每一个孩子都问我要了便签纸，多的甚至要了五六张，有孩子在《喜洋洋与灰太狼》的某一页写道：“我觉得灰太狼真是太笨了，都不会使用物品，小朋友们，可要注意了，以后使用物品的时候要先看说明书啊！真是太搞笑了！”有孩子在《长袜子皮皮》的某一页写道：“长袜子皮皮的力气可真大啊！”……孩子们开始爱上阅读，爱上写话了，真是让我惊喜，课后，很多孩子跟我说，也要去买便签纸，以后看书的时候可以用。
看，这就是阅读的魅力，孩子们在阅读中被感动着、陶冶着、也快乐着、享受着……
触动孩子的心灵
当我们读完一个故事，我们最能做的、也是最经常做的是什么？
当然，这里指的是语文一线老师。
我想大部分的老师会说：恩，我会让学生说说这个故事告诉我们什么道理。也会说这个故事中有没有那个词用得特别好。
当某位同学能很明确地表达出某一个观点之后，老师是否会及时地评价说：“***同学，你说得真好。”
这样的经历想必很多老师都经历过吧？当老师和同学们结束了刚刚的对话之后，这个文本也就结束了。
我和所有的语文老师一样，一直是如此做的，然而，3月25、26日，有幸参加了全国第八届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习活动，特别是听了吴敏而老师的讲座后，我的想法发生了翻天覆地的变化，我真的只能用一个非常老套的词语来形容自己的状态——受益匪浅。既大饱眼福，见到了一大堆儿童阅读界传说中的名人大家，又亲耳聆听他们的孜孜教诲，体验着他们的良苦用心，真的是一件相当幸福的事情。
敏而老师柔软的亲切的普通话，娓娓动听的故事，亲切慈祥的笑容，都深深打动着我。敏而老师说：“只有不同的看法，没有错误的看法。”“尊重学
生的想法，接受学生的想法。”是啊，其实儿童阅读并不是一件多么圣神的事。任何一个老师、一个家长都是可以操作的。可以读、画、写、说，当然这跟语文教学是完全不一样的吗？当然不是。教材中的也是编者安排的例子。无论是语文还是儿童阅读，终点都是那一个——培养孩子的阅读能力，掌握基本的阅读策略，养成阅读的良好习惯，为终身发展打下良好的基础。只不过我们有时候太把教材当一回事了！
回到绍兴，迫不及待地就想把敏而老师的那一套在我们班孩子身上试一试，学着敏而老师的样子，我找来了绘本《我不知道我是谁》，发给孩子两张便签纸，给孩子们分好小组，每
四、五或六人为一小组，并提出了六个要求：
1.你觉得最开心的是哪一页，记在便签纸上。
2.你觉得最伤心的是哪一页，记在便签纸上。
3.你觉得最好笑的是哪一页，记在便签纸上。
4.你觉得有点怪怪的是哪一页，记在便签纸上。
5.你觉得让人怕怕的是哪一页，记在便签纸上。
6.你觉得有朋友真好的是哪一页，记在便签纸上。小组每人选择其中的一个任务，就这样，我们开始了我们的阅读，过
程中，发现此时的孩子们特别的兴奋，一遍看完，大多数的孩子在纸上记下了好多页，于是，我又提出了第二个要求，从中找出”最“，孩子们美美地又读起了第二遍，孩子们看得更用心了，通过比较都找到了自己心目中的“最”，然后我问孩子们：“为什么会选择这一页，当时你的脑海中闪过什么想法呢？”写或画在第二张便签纸上，并贴在那一页上，孩子们毫不犹豫，纷纷落笔，此时的孩子们哪里还有平时造句、写文时的“叫苦连天”，都是那么迫不及待地要把自己的想法写下来、画下来。紧接着，我让孩子们小组交流自己的任务，瞧，孩子们讲得多开心啊！有的孩子写着“我觉得有朋友真好，因为当有危险来到的时候，朋友们会互相提醒。”“达利B居然自己是谁都不知道，他肯定很伤心。”“达利B都不知道自己是谁、该吃什么、该住在哪？真是太好笑了。”“达利B以为自己是美人鱼么，居然觉得自己应该吃鱼！哈哈！”……童真的语言，每个孩子在无形中就了解了整个故事，并有了自己的看法，这是我们平时的教学根本无法达到的。
之后我让孩子们阅读自己带来的书籍，告诉孩子们，如果你觉得哪一页有话想写的时候可以举手
问老师要便签纸，原以为愿意写的孩子应该不多，但却意外发现，半节课时间，全班每一个孩子都问我要了便签纸，多的甚至要了五六张，有孩子在《喜洋洋与灰太狼》的某一页写道：“我觉得灰太狼真是太笨了，都不会使用物品，小朋友们，可要注意了，以后使用物品的时候要先看说明书啊！真是太搞笑了！”有孩子在《长袜子皮皮》的某一页写道：“长袜子皮皮的力气可真大啊！”……孩子们开始爱上阅读，爱上写话了，真是让我惊喜，课后，很多孩子跟我说，也要去买便签纸，以后看书的时候可以用。
看，这就是阅读的魅力，孩子们在阅读中被感动着、陶冶着、也快乐着、享受着……
听“赣榆区全民阅读专家讲座”有感 今天上午非常有幸参加全民阅读的讲座，前来讲授的是作家边存金和著名编辑杨文华，今天亲眼看到两位专家，听到两位专家的讲述阅读的重要性，以及微课程开发的成功案例，非常的激动。 刚开始是教育局领导谈了现如今阅读的的严峻性，我国一年的人均读书数量不到一本，而世界上最聪明最伟大的民族犹太人竟达到每年人均50本，如此大的差距，真是让人震撼啊，我们的文化博大精深，历史久远，可阅读量仅此而已，更让人担忧的是西方国家已经将全民阅读推行开了，付诸于实际行动中，如建设免费的图书馆，与地铁合作去推广阅读，可是我们国家公开的图书馆寥寥无几，更别说我们农村的现状了，“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的”。这是前总理温家宝的参加读书日时提出的观点。 是啊，就连美国前总统布什都在回忆中说他们每每到了晚上，总会升起炉火，一家人围坐在一起读书，所以现在不管是老布什还是小布什都有自己
的兴趣爱好：老布什跳伞，小布什开画展，我想这是阅读让他们保持一颗年轻的心。 接下来是边老师和六年级的孩子的一段对话，在这节课上，边老师说起了他的小诸葛班，也就是《会玩才有翅膀》这本书的原型，故事中的张义确实存在的，而且这个班是在农村，原本调皮的孩子因为有了边老师这个爱讲故事的爷爷，班级的一切发生了翻天覆地的变化，就连城里的孩子都要转学到这个班。这是因为他们有了自己兴趣社团，一个个有益充满趣味的社团产生了，如今孩子们更是长大了，他们已经六年级了，边老师陪伴他们整整五年，看着他和孩子们的合影，真是眼泪盈眶，激动于孩子的改变，更羡慕他们的幸运，如果我的学生也能像他们那样能够得到边老师的指导，那该多好啊。 阅读改变着人的行为，改变着人的思维，改变着这个世界，阅读的力量的强大的，阅读是我们的精神食粮，甚至阅读会让我们变得年轻，“腹有诗书气自华”大概说的就是这个意思吧。我自己也重视阅读，最近也在间歇的读着，也经常推荐身边的好书给我的学生，只是学校的事情总是那么的多，如
走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感 作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以 最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。 一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们
更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。 老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。 太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。 人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！
孩子为何失败读后感 孩子为何失败读后感（一） 《孩子为何失败》一书是约翰霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰霍特在教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言。 我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想法的机会。所以我们的课堂首相要给孩子自由，要在允许的范围内最大限度的给学生思想、言语和行动上的自由。那么首先表现在课堂上，教师应该少讲。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃，好让孩子只要张口就能把东西吃下去，就能一手营养，
殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力，那么长此以往，思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次，课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权，当然不是随便的瞎说，而是有针对性的发言。有的孩子已经掌握了知识，可是教师却仍然要孩子抄写好几遍，这对孩子来说也是不公平的。所以在这些问题的处理上，教师也要给孩子自由，让孩子自主决定自己的作业，从而有大量可以自由支配的时间，让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。对世界形成自己的认识，有助于孩子今后的学习以及生活。 教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。 孩子为何失败读后感（二） 《孩子为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述孩子的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和赞赏：我们不用把孩子‘变得’聪明，他们生下来就很聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些很有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们其实和那么些只会照本宣
听家庭教育讲座心得体会 上周四，儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座，邀请了北京关工委的专家讲课，虽然讲座时间并不长，但我受益匪浅，有几点体会： 一、要充分认识家庭教育的重要意义 好家长胜过好老师。家长应该是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才！所以，每个家长都要认识到这一点，并不是给孩子足够的自由就可以，并不只是创造优越的物质生活条件就是称职的，放养也需要一定的度，还需要家长收放自如地加以教育、规划，促使其更加健康地成长！ 二、几种行之有效的家庭教育方法 1、言传身教法 孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地教育孩子，这种效果明显不会有效。你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，玩着网游，这让孩子情何以堪呢？所以，以身作则，比千言万语都更管用。 2、教孩子好的学习方法 比如预习功课，上课认真听讲，和老师同步思考、加强互动，等等。只是一味的要求孩子提高学习成绩，却不懂得帮助孩子总结好的学习方法，也许并不能及时收到想要的效果。尤其是寒暑假，借来下学期的书本，让孩子抽时间预习功课，对孩子下学期的学习是有益的。 3、学会赏识教育 都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的孩子，应该不是一件多难的事情。只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、守信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家长。平等地对待自己的孩子，
《给孩子自由》读后感 一年三班林明阳林天阳家长：崔晓华一直都很想看《给孩子自由》，《给孩子立界限》这几本书，刚好在图书馆偶然发现《给孩子自由》这本书，我得以真正的看到这本书。说实话，一直都不知道这是谁写的，只是单纯从题目上对它感兴趣。 看到“自由”两个字，想起了一些题外话：同事曾经感慨于一篇QQ的新闻——有很多北大的教授宁愿在国外隐姓埋名当保姆，为自己的孩子赢取一张绿卡，也不愿意回国。但是我的几点看法是：首先，这个信息的真实性有多少？现在网络新闻为了博取点击率，常常会有虚假的新闻出现。其次，即时真有这样的教授，那么也要看看当初他出国时候的年代，90年代初，由于众所周知的原因，那时候的民主自由与现在是有差距的，可以理解他们做出这样决定的想法。最后，“存在既是合理”的，只要是受过高等教育的人对精神层面的自由追求更甚。从而也可以看出文化对于自由的影响，中西方是有着完全不同看法的，西方育儿观念中对于自由也自然是充分肯定的。 而我本人对书籍的看法是“尽信书则不如无书”，这也许是受从初中开始对于一些所谓的权威都敢于质疑的态度的影响，这本书也不例外了。 本来对于孩子们的教育态度，多半是从自我的成长经历中获取。每次我遇到问题和困惑的时候常常会想：“当初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？”说到这里，可能有人会笑：“你怎么知道自己很小的时候的想法呢？”这可能得益于我从青春期就开始记日记的
习惯吧，不停的剖析自我，虽然痛苦，但是能很清晰的看出自己成长的足迹。正是这种剖析，让自己的性格没有成为父辈那样的狭隘，猜忌，偏激。 刚刚看了开头的部分，突然发现原来我和作者有这么多的观点是相似的，而我的观点来源并不是书籍，是我自己生活的经验。 最深有感触地是关于“首要幸福感和次要幸福感”的论述。 Primary happyniess：首要幸福感，指孩子对父母对自己的爱完全确认，是明确的，毫无疑问的坚信，父母无条件的爱自己Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所获取的快乐 如果孩子小的时候首要的幸福感没有得到充分的满足，那么他就会侧重于次要幸福感的满足，这容易造成顺利起来就特别高兴，不顺的时候特别挫折，这样的人精神不独立，对人，物、事的依赖性特别强，长大以后不敢向自己依赖的人说不！ 这是多么的深有体会阿，就像我现在以前不知道如何拒绝别人一样，我想这和以前爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾我是有一定得原因，但是随着孩子们的成长经历，在我给他赋予充分的爱的时候，也感受到他们给我的爱，我可以坚定的对别人说不了，特别是当别人占据了周六周日本应该属于family day的日子是，我是那么理直气壮地拒绝。 这本书让我知道了为什么孩子们有这样的表现：比如他们不愿意吃切开一半的苹果，为什么他们坚持把褪上去的裤腿拉下来，为什么不愿意睡有蚊帐的床！
触动孩子的心灵——浅谈小学低段教育教学 对于整个小学教学而言，低段是个重要的基础阶段。如果能够在这期间和孩子进行心灵的沟通，那么对于在以后的教育教学工作中会有很大的帮助。我是一个年轻老师，对于这点我是体会很深刻的。 在低段教育教学中，我觉得应该从以下的四个方面对孩子进行培养： 1、多沟通。都说和小孩子沟通比较难，我觉得其实也不竟然。低段孩子的心是很天真无暇的，比起高段要纯洁的多。所以在低段的课上我往往都给学生这样的一个感觉：我就是你们的大哥哥，有什么事都可以和我说。我班的学生在下课后和我都是很好的朋友。我从来不会对任何学生发脾气，也不会责怪后进生。从来都是耐心的、轻言细语的和他们沟通。这样孩子们都能感觉到老师对他的好，在以后的教育教学中就会很顺利。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于和他们沟通，架起一座心灵的桥梁。 2、讲故事。我经常利用午休时间在教室里给孩子放些儿童故事短片。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。这些故事都成了我教育学生的好素材：你准备怎样做？为什么要这样做？学生在听、说的过程中，从一个个生动的事例中受到珍惜时间，勤奋学习、爱护环境，从我做起、诚实守信，不说谎话等教育。 3、当榜样。“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；从不随便吐痰。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。 4、身体验。让学生亲身感受是比任何言语到要好的办法。例如：在培养学生具有爱国主义情怀时，我校教师组织学生观看了影片《闪闪的红星》。片中在敌后的少年儿童为了保卫家园，不畏艰辛，甚至牺牲自己性命也再所不惜的那场情景使孩子们感动得热泪盈眶，并且在他们幼小的内心深处引起强烈的震撼。这样的教育比任何空洞的说教都要富有成效。 心灵的共鸣是低段教育教学的关键。当我们在为高段学生的教育教学发愁，当我们在为高段学生的行为习惯发愁的时候，是否回想过他们在低段的表现以及自己在低段时有没有和他们有过共鸣啊？各位低段的老师们，让我们一起触动孩子的心灵，从他们第一次见到我们就开始吧。你会在他们毕业时发现：其实心灵的共鸣原来是这么容易的！
用爱浇灌孩子的心灵 用爱弹奏的乐曲最能动人心弦，没有爱的教育，就像是一潭死水，没有生机。而学困生 从受教育起，他们的成长过程中就伴随着嘲笑、呵斥、歧视等。老师要像农民对待田里的弱 苗一样，给他们多一点的关爱，相信老师的爱就像那山间的清泉，滋润着学生的心田，使他 们能和其他孩子一样茁壮成长。 一、深入了解，真诚关爱 “学困生”由于成绩、纪律、学习不好，在课内外会受到老师、同学的批评、冷落，在家 又受到家人的训斥等，久而久之便会自暴自弃、放任自流，学习成绩差，不遵守学校的纪律……这就要求老师对他们要有更多的了解，给予更多的关爱。 我们班王浩同学的学困原因经过老师的深入了解有两个方面：一是家庭因素，父母离异，孩子在父母家轮流居住，家庭教育缺失；二是内在因素，不知道尊重他人，没有礼貌，与同 学间几乎天天都有不愉快的事情发生，而每一次他都以受害者的身份来报告，后来发现他总 为一点小事斤斤计较，自己的错误看不到却抓住别人的错误不放。我跟他谈了几次，要他做 个大度的孩子，效果却不佳。为此，我经常找他谈心，在谈心的过程中与他拉近距离，针对 他与同学间发生的事情进行剖析，让他换位思考，慢慢地他学会了理解他人，学会了用正确 的方法来处理同学之间的矛盾，慢慢地他愿意帮助他人，成为了受欢迎的好孩子。 二、尊重学生，树立自信心 每个学生都有自尊心，学困生也不例外。在学习生活中，他们缺乏自信，孤僻、敏感， 与优生相比，学困生更需要老师的尊重、关爱与帮助。课内外活动中，教师应多鼓励学困生，多留些浅显的问题给他们，帮其树立自信心，让他们从内心感觉——“我相信只要我努力，我 的学习成绩一定会提高。” 三、注意教学方法，多给学困生一些机会，培养学习兴趣 学困生由于基础差，缺乏学习的主动性，所以，老师在备课时要有针对性地进行备课。 要有计划、有目的地把简单、容易回答的或是操作性的题留给学困生，在回答的过程中遇到 困难的要给予提示、指导，答对了再给予鼓励、表扬，提高他们的学习兴趣。对他们的作业 要注意个别辅导、当面批改，多写鼓励性的语言。 四、充分发挥家访的优势，让家长也来真诚关爱孩子 孩子与父母朝夕相处，关系密切，家长的言行对孩子有潜移默化的教育影响。学困生的 家长或多或少都存在着一定的不良习惯，例如整天喝酒、打麻将、上网、打游戏等等，这就 导致部分孩子也染上了不良习惯，影响了孩子的学习成长。另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到这样对孩子发展不利。在老师的家访以及与家长的真诚沟通中，家长也意识到了家庭教育的重要性及自身家庭教育的问题，及时加以改正，并配合老师 做好孩子的教育工作。
听教育讲座后的心得体会7篇第一篇:《听教育讲座的心得体会》上周四，儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座，邀请了北京关工委的专家讲课，虽然讲座时间并不长，但我受益匪浅，有几点体会： 好家长胜过好老师。家长应该是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才！所以，每个家长都要认识到这一点，并不是给孩子足够的自由就可以，并不只是创造优越的物质生活条件就是称职的，放养也需要一定的度，还需要家长收放自如地加以教育、规划，促使其更加健康地成长！ 孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地教育孩子，这种效果明显不会有效。你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，玩着网游，这让孩子情何以堪呢？所以，以身作则，比千言万语都更管用。
比如预习功课，上课认真听讲，和老师同步思考、加强互动，等等。只是一味的要求孩子提高学习成绩，却不懂得帮助孩子总结好的学习方法，也许并不能及时收到想要的效果。尤其是寒暑假，借来下学期的书本，让孩子抽时间预习功课，对孩子下学期的学习是有益的。 都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的孩子，应该不是一件多难的事情。只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、守信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家长。平等地对待自己的孩子，尊重孩子，让孩子从小树立自信，积极乐观地面对学习和生活。 家长要互相尊重，文明礼貌待人，营造一种温馨幸福的家庭氛围，这也是孩子健康成长必须的良好环境。让孩子体验到家庭的温暖，最好能把家长当成朋友，和你分享成长中的困惑，这是多么幸福的事情呀！ 5、同孩子一起成长
用心唤醒孩子的心灵——读《文化建班》有感
用心唤醒孩子的心灵 ——读《文化建班》有感 印象中的女儿还是拉着我的手慢慢往前走的小女孩，转眼间，她已长大成人，今年即将面对高考。一路伴她走来总想给她最好的教育，总在探索最好的教育到底是什么。 这个寒假，张万祥老师的《文化建班》告诉了我答案，张老师用深刻的笔触生动地使我明白，教育的精华就是唤醒孩子的心灵，激发他们学习的积极性和创造热情，使他们主动学习，努力探索，不断创新，从而超越自我，这样就会收到更好的教育效果。 即将高考，女儿的假期是短暂而紧迫的，但在这本该紧张的时刻，我却发现女儿自身存在着一些问题，如：做事拖拉、思想懒散、作业应付、学过的知识不够扎实等。发现这些问题，焦急的我恨不得让她立刻改掉这些毛病。可是丈夫告诉我，做事不能急于求成，特别是对孩子的教育，要从思想上去感化她、引导她，使她心悦诚服地接受你的好意，这样你的教育才有效果。丈夫的一番话使我猛然醒悟，随即联想到在张老师的《文化建班》中，提倡文化教化，主张对待孩子要和风细雨，潜移默化，以便“润物细无声”。张老师还说：“教育就是唤醒心灵，修炼心灵，使心灵强大。”张老师把他的教育主张应用到了自己的教学实践中。他用心唤醒学生的心灵，激励学生努力学习，形成了积极向上的班风，巧妙地传递着正能量。反观当下，我能不能用同样的方法唤醒女儿的心灵，使她自觉主动地学习呢？想到这里，我就运用
激励的语言给女儿写了一封信，希望她能从思想上重视这次高考，改正缺点，顽强拼搏，充分发挥自己的潜能，以饱满的热情和信心迎接高考。书信的内容如下： 亲爱的女儿： 你好。自从你呱呱坠地，就给爸爸妈妈带来了无限地幸福快乐，使我们这个小家庭充满了欢声笑语，你真是爸爸妈妈的开心果，爸爸妈妈永远爱你。在你的人生中，我们永远都是你坚强的后盾，在你需要的时候全力以赴地支持你、帮助你。但是，无论做什么事，成功的关键在你，你是核心，你要设计好成功的方案，制定好自己的学习目标，然后想着自己的目标奋力前行，才能到达成功的彼岸。 这个寒假对你来说虽然短暂，但是爸爸妈妈也看到了你的努力，比如：复习英语单词。但这还远远不够，整个假期你没有充分利用有限的时间来学习，比如你经常看电视剧《烽火佳人》、《名侦探柯南》等，浪费了大量的黄金时间。这些事情，爸爸妈妈都看在眼里，急在心里，至于我们为什么没及时督促你学习，是因为假期是休息时间，过多的让你学习，怕你的身体承受不了。开学后，希望你在保证身体健康的同时，充分利用有限的时间专心致至地学习。我们都懂得你的爱心，但是在这十分关键的时期，你的主要任务是学习，最好不要让这些小事来分散你的精力。记住“天道酬勤”这个成语的意思，上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的报酬。就是一份耕耘一分收获，只要你付出了足够的
爱和自由孙瑞雪读后感 篇一:爱和自由孙瑞雪读后感暑假读了孙瑞雪的《爱和自由》一书，认识了孙瑞雪和她的蒙特梭利教育，书 中观点提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索， 去尝试。书中认为：“儿童是精神存在物，儿童将按照预定 好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需 要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让 孩子接收积极信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。 而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。但现 代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜欢甚至讨厌做的事情，只是 为了达到家长的虚荣心。家长认为，孩子就是孩子，必须要 按照自己的要求去做，才能达到自己理想中的效果。然而， 他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子发展的程序和心理。 作为一个孩子的妈妈，这不得不让我对自己教育孩子的 方式产生反思，虽然我没有像一些夸张的父母让孩子学这学
那，兴趣班也安全按照孩子的意愿，孩子的周末也是轻松度 过的，但在孩子的生活方面，我更多的是“干预”，当儿子做事动作很慢时，我没有足够的耐心让孩子自己去体验，相 反我会全力包办。正是因为没有给他足够的“自由”，错误地理解对孩子的”爱”，所以儿子虽然很有礼貌、很懂事， 做事认真、静心，但儿子还不太会系鞋带、剪指甲…… 而作为一位教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有太多过分的“呵护”，我怕沙子会伤眼睛而不让孩子们去沙坑玩，怕孩子不会扫地而每天不辞辛苦自己搞 卫生，怕孩子们意外受伤而禁止他们奔跑…… 那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢? 首先，我觉得不论家长还是老师一定要改变“控制”孩 子的想法，要设身处地站在孩子的角度去考虑孩子的行为。 尤其要注意自己的言行举止，因为孩子很爱模仿，他就像一 面镜子，会毫不保留地将父母和老师的样子在他人面前折射 出来。因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅要重视孩子 的学习教育，也要注意自己的一言一行，不要让自己的言行 影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成 长的孩子。 其次，给孩子犯错的自由空间，比如：孩子由于粗心考 试不理想，有的家长见状就会一味批评孩子，指责他，有了
《母爱，触动了我的心灵》 一、学习目标： 1．学会选择典型事例，把文章写具体。 2．学会选择真实经历，写出真情实感。 3．学会运用细节描写，把文章写生动。 二、写作指导： 1．选择典型事例，把文章写具体。 不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。 2．选择真实经历，写出真情实感。 我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。 3．运用细节描写，把文章写生动。 在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。 三、作文训练 母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；母爱是一根根琴弦，触动了 我的心灵；母爱是一把把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是…… 请以"母爱，触动了我的心灵"为题目，写一篇不少于600字的文章 四、例文 母爱，触动了我的心灵 感动由万物，自然，内心而发，感动是种内心中的震撼，是万物的纯真。记得那一次，我的心不禁掀起波澜！ 一天，我正悠闲的在家闲逛，突然，一本书引起了我的注意，我便快速拿起认真的阅读起来。我看见了一篇文章：《地震中的撑起》。文中讲；在1999年土耳其发生了一场大地震。一位母亲被背上的巨石压着，但她用那双弱小的双手撑起那巨大的巨石，为的是那7 岁的女儿。那位母亲足足撑了两天，救援队赶到，含泪救人。通过一天的救援，母女被救出，但女儿早已气绝身亡。 看到这里，我的心不禁掀起波澜，心中激泉一涌而上，眼眶顿时水波粼粼：“那一位母亲如早知女儿已气绝身亡，那她那强大的精神力量定会随而消失，这就是伟大的母爱啊！ 这时，我想起了那一次，在我六年级时，天下着倾盆大雨，我回到学校，浑身湿透了。老师打电话让我妈妈拿套衣服过来，妈妈在百忙之中抽空过来。妈妈手里拿了套衣服，在洗手间给了我：“真是的，你怎么搞的，早早回学校还浑身湿，快把衣服换了，免得冷的感冒了。”我拿过衣服，便立刻更换，妈妈走前把她的雨伞给我说：“回家时要撑伞，不要再弄湿了！”我担心地说：“那您怎么办？”妈妈迟疑了一下：“没事，雨下的不大，淋淋雨也健康，我的身体好得很。到是你不要感冒了，以免误了学习，知道吗？”我的心悚然一动，目光在妈妈身上模糊了。 感动那“慈母手中线”的母爱，母爱，触动了我的心灵，我在诗歌中找了一句最能形容母亲的：“我不能选择那最好的，而是那最好的选择了我！” 母爱，触动了我的心灵
用爱心浇灌孩子幼小的心灵 2020年9月1日，这是个特殊的日子，至今都让我记忆犹新。那是我第一天上班的日子，也是学生报名的第一天，更是我第一次遇见“他”的日子。 一大早，就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”，带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖，且走路慢吞吞的孩子来报名，我让他拿孩子父母的户口薄来报名，可是爷爷的回答让我大吃一惊。原来，孩子的父亲已于15年发生车祸去世了，不久孩子的母亲就改嫁了，留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。当看到户口簿上爷爷的出生日期时，我惊异于生活的不幸带给老人的打击，竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁，本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。 因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望，所以老人对
孩子的学习非常上心，经常与我沟通了解孩子的情况，配合我的工作。但家里的巨变对孩子的打击很大，他明显比其他孩子反应迟钝些，各方面的表现都不尽如人意，写出的字都是歪七扭八，让人无法辨认。我清楚地记得第一次期中考试，他仅仅考了三十几分，我觉得不可思议，因为平时我给予了他那么多的关注。 于是，我进行了第一次家访，当孩子领着我来到他家后，我看着这座简陋的农家小院，虽然屋内的摆设很简单，但是收拾的干净整洁。正房里仅摆放着一张茶几，一台老式的彩色电视，几把椅子。在和他们的聊天中我才知道，两位老人没有其他经济来源，只靠种几亩地维持生计。当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼，衣服也就只有那么几件，书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没
有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。于是我改变策略，早上，给孩子带来可口的早餐；课堂上每讲知识点都会重点提问他，若是答对了，即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励；课间陪着他一起玩耍，让他融入到其他孩子中；课后又单独给他开“小灶”，巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步，但他仍然是我的“重点对象”，我对他软硬兼施，有时以奖励来鼓励他，有时采取小小的惩罚措施。上课时，只要他能回答对，哪怕只是读对一个字或词，我都会及时夸奖他；每次写作业我让他坐在讲桌前，看着他写，他不再是那个永远都是最后一个完成作业的孩子了；每次发了试卷，会特意让他坐在我跟前，我监督着他自己拼读做题。开始，他总是慢吞吞地往上走，满脸的不情愿；现在，他总是抱着自己的书本迈着轻松的步伐，一脸的自信走上讲台。他的书写也越来越好了，速度也快了，字也工整了。终于，有一天，孩子的爷爷告诉我孩子的学习进
聆听专家讲座有感 泊南小学和彩霞自我校承担国家课题一来，我也一直积极思考到底在课堂上该怎样处理才能构建高效课堂，总是一直不得要领，觉得这也不合适，那也有问题。根本不知道如何此能使课堂高效。听了各位专家的讲座后，我终于豁然开朗：合学教育一种方向，合作学习是一种方式，不要被他束缚了手脚，我们要灵活机智的运用，要在课堂上践行各种符合学生实情的方法，放手去干，一定会有收获。 经过多些日子的实践，合学教育给我最大的收获就是课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，合学教育教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。 小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。
小组学习的竞争机制，对学生的学习有很大的激励作用。小组整体评价方式，有利于加强学生相互间的合作、互助，同时学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争可以督促他们更积极地学习。 合学教育给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了教师设计的学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。课堂过关检测，可以把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。 一切新事物只有在不断的实践中，不断地总结方法中才能更完善，让我们趁着又一轮新的课改，赶快扬帆起航，争取早日找到自己的蓝天。
<<关注孩子的心理健康>>读后感 李峰 前几天很晚回家，不经意地看到桌子上有一篇儿子从学校带回来的<<关注孩子的心理健康>>家庭教育阅读材料，材料从理论方法到现实事例，做了简明而透彻的讲解。我读了以后心情好久不能平静，虽然经常在网上看到类似的内容，每次看关于孩子心理健康的文章，心理都会引起不少共鸣，但这次感触很深，同时也会更加关注自己孩子心理的健康。我本人因为工作方面的原因每天和儿子在一起的时间很少，与其交流、沟通的时间更少，其实有时我们做大人的深思一下，在教育孩子上，有关孩子心理健康方面，自己做的怎么样？对照《关注孩子的心理健康》，每人做家长的心里都有数，努力提高自己吧，让孩子健康快乐的成长。只要拥有健康的心理，就能感受到道路两旁有五彩芬芳的花，就能感受到的天空上也有温馨的阳光。 许多父母、特别是爷爷奶奶们总是担心孩子营养不良，现实却是许多孩子营养过剩。其实父母对于孩子健康的关心，更多的是生理健康方面，而心理健康这一块内容是许多家长容易忽略的，通过材料的学习，加深了我们对健康的理解，引起我们对孩子心理健康的关注。我的孩子是男孩子，我的父母和儿子的外公、外婆都很高兴，他们有
着封建的思想，很宠他（"长辈包围晚辈"），我不怪他们。我还经常看见一种错误的教育方法：打凳子，是凳子让宝宝摔跤了；打爸爸，是爸爸没有扶好宝宝…，长大后，那么多的不如意，你说你们让孩子打谁啊？其实阅读材料上告诉了大家答案，这些在孩子的心理健康教育方面都是不对的。 长辈们也不是不关心孩子的心理健康，而是他们不懂得怎么去关心。其实跟孩子用心交流，了解孩子的内心世界，让孩子心甘情愿的把内心的想法告诉你。作为父母，有时只要做一个倾听者就好了。每个人都有心情不好的时候，要让孩子的不好情绪有个宣泄的途径。而不是当大人自己心情不好时，极度愤怒的时候（忙人无计，怒人无智），对孩子大吼大叫，其结果，可想而知，孩子也很烦躁。孩子不懂事，他看在眼里，学在心里，后果可想而知，马克思说“为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重”，这就是说，家长必须时时刻刻注意自己的言行和教育方式。 阅读材料上既举了成功的例子，也举了失败的例子。留学生汪某与母亲因学费问题发生争执，一怒之下，连刺母亲9刀！现实生活中，类似的例子其实不少，这就是心理健康问题。相信每位阅读过的家长都能认识到心理不健康的危害性。躯体疾病的危害大多是一个人，而心理的疾病危害范围有时要大得多。我们应该尽早高度重视孩子的心理健康。 虽然每位孩子的家长受教育的程度不同，但是对自己孩子的爱没有差异。我们要采取适当的方法帮助孩子健康成长。可以多陪他看书、
当读完一本名著后，从中我们收获新的思想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是精心整理的《蒙台梭利》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《蒙台梭利》读后感1 太佩服她了，极具洞见和爱心的女士，我认为她的理论秒杀现在很多的教育实践。在培养儿童学术水平方面，蒙台梭利已经被严谨的实验证明确实比普通教育胜过一筹。我没有条理的整理一下看后所得。 1，爱，尊重孩子的选择，帮助孩子培养兴趣是培养健康孩子的三大法宝。其中让孩子找到兴趣点并能心无旁骛的工作是包治百病的良药，也是她的理论重点, 2，孩子是敏感的，大人的各种情绪比如冷漠，凶，慌张，过分热情都会打乱孩子自身的发展，并可能给孩子强加不属于孩子本身的人格特质比如怯懦恐惧。另外，孩子的敏感也体现在敏感的自尊心上。所以无关道德或安全的错误，家长尽可能视而不见。做到不批评不吹捧。 3，想象力应该基于事实。盲目吹捧没有事实基础的想象力和鼓励没有个性的顺从听话一样都是世俗的偏见和盲点。
4，蒙台梭利的教育有三个外在因素适合儿童生活的环境，沉静而又观察敏锐的教师，能够激起儿童工作兴趣的教具。教具的作用在于让儿童学习抽象的渐变因素，比如颜色，大小等。蒙台梭利认为智慧的基础在于学会把事物特征分类。教具也能让儿童集中注意力学习的痛点上，比如框子里的扣纽扣教具，用砂纸做以便孩子们学习如何写字的字母等 自由和纪律相辅相成。重点是帮助儿童找到兴趣点。在没找到能使儿童全神贯注的兴趣点前，儿童是任性，多变，无序，容易受他人和外在因素影响的。这种儿童会兴奋的从一个玩具快速转移到另外一个玩具，而和世俗的见解相反，这中表现不是高智商儿童应有的正常状态。 《蒙台梭利》读后感2 如果说新手父母迫切需要一本书来了解如何有效参与孩子成长，起到助力而不是反作用，如果说教师在某些教育契机中需要一本书来进行针对性指导。那么《蒙台梭利早期教育法》正符合这两种需要。书中阐述了诸多教育方法，介绍了许多行之有效的小游戏，透过案例进行分析，并有效指导。 玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的先驱，她因蒙特梭利教学法而声名远播。蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，多么亲切的名字啊。儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。她拥有在我们看来传奇的一生，然而这种传奇皆因她读到
幼儿园老师演讲稿《用爱浇灌每一棵幼苗》 幼儿园老师演讲稿《用爱浇灌每一棵幼苗》 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家上午好，我是张丽，很高兴在此时此地与大家分享我的这份愉悦，见证我的成长与快乐。今天我演讲的题目是： 《用爱浇灌每一棵幼苗》。 自201X年我跨进了中心幼儿园的大门之后，我在这里和孩子们共同渡过了七个春秋。回首几年的时间，我没有做出什么成绩，也没有做出惊人的壮举。但今天，我依然努力地工作着，因为我热爱这个职业，爱那些活泼可爱的孩子们，因为我认为这份工作已经成为我生命中最重要的一部分。在这份平凡朴实的工作中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高： “立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。”这十二个“一点”方针始终是我衡量自己做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。要做好一名爱孩子的幼儿教师就要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯一有一样东西就是越分越多。那就是爱!爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。我愿将所有的爱洒在孩子们身上，奉献给每一个孩子。 最让我感动的是去年刚开学的日子，我和搭班老师迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，我左手抱一个，右手搂
一个；哄笑这个，逗乐那个。脸上分不清是孩子的泪水还是汗水，渴了也顾不上喝口水，我们就是有八只手的章鱼，是有三只眼的神仙，是有无穷法力的魔法师。不出三天，我们已经能叫上所有宝宝的名字了。小不点们一个跟着一个洗手、喝水，秩序井然,尤其大小便不能自理的宝宝也能自己动手了，让担心不已的爸爸妈妈爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么，一声稚嫩的“老师好”“老师，再见！”家长送来的一个微笑是最好的药方。 幼儿教师就是一大群孩子的“保姆”，给他们穿衣，教他们排队、做操，照顾他们喝水、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股。今年春天一个刚入园的宝宝叫小雨，性格特别内向，跟他说话永远都是点头、摇头，并且自理能力很差，基本的自身问题都要老师去帮助才能完成。有一次我们户外活动后回到教室，突然有一股不好闻的味道扑鼻而来，一找才发现是小雨拉了一裤子，我赶紧拿来报纸、卫生纸端来热水给他擦洗，换上新裤子，把脏裤子给他洗了，一问他这才说肚子疼。从这以后，上厕所时我牵着他的手，帮他迈过便池脱掉裤子。我经常陪他聊天，有意识的锻炼他的语言表达能力。同时，我让孩子们多关心他、亲近他、多和他说话，陪他玩耍、做游戏。一个月下来，小雨敢说话了，能跟随小朋友一起上厕所了，还学会了好多儿歌，在老师的指导下会整理玩具，摆放椅子。看到孩子的一点点进步，小雨的妈妈来园对我说： “孩子进步了很多，会自己大小便了，也敢和小朋友一起玩了，脸上的笑容也多了。谢谢您，刘老师。”“不用谢，这是我的工作，也是我的职责。”我深知幼儿教师既要培养孩子养成良好的生活习
听教育专家讲座心得体会 多年来，经历的培训也不少，可唯独这次培训给我留下了非常深刻的印象。2012年7月25日至27日在师宗县职业技术学校报告大厅里，我有幸近距离的聆听了几位来自本市的教育专家的精彩讲座，真可谓受益非浅。几位专家的讲座深深吸引着我，三天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。 几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。 孙成科和刘俊教授的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线的业务领导，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研科研工作，以提高教师整体素质，
发挥教师教育教学主动性为目标，以实现学校办学目标为已任，以形成学校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务领导。 听了黎明和王飞教授的讲座，深受启发，他的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！何主任的智慧就在于他善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。 培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增