《离骚（节选）》教学案
课程分析
“号角，为你长鸣”专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。
本文是“殉道者之歌”板块中的第一篇，节选自屈原的长篇抒情诗《离骚》。节选部分表现了诗人崇尚真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。
学习目标
1、了解屈原、楚辞和《离骚》和相关的背景知识。
2、准确理解诗中的重点字、词、句，整体把握诗歌大意。(重点）
3、通过研习，准确把握屈原的内心世界，感受其高尚的人格操守。（重点、难点）学习过程
【课前预习】
1、诵读诗歌，结合课下注释给下列画线的词语注音。
苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）汩（yù）搴阰（qiān pí）
2、结合译文理解诗文。
炎帝啊，我是你的远代子孙，
伯庸──是我先父的光辉大名。
岁星在寅的那一年的正月庚寅，我从天上翩然降临。
尊敬的先父啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，
通过占卜赐给了我相应的美名。
给我取的大名叫正则啊，
给我取的别号叫灵均。
上天既赋予我这么多内在的美质啊，
又加之以这美好的才能。
我披着喷吐幽香的江离和白芷啊；
又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。
光阴像流水一样迅疾,我好像赶不上啊,
惟恐年岁不等待我。
清晨，我浴着晨曦去攀折坡上的木兰，
傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。
太阳与月亮快速运转，未尝稍停，
新春与金秋依次更替，永无止境。
只看到树上黄叶纷纷飘零，
我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓！
为什么，为什么你不任用风华正茂的贤者，废弃污七八糟的小人？
为什么，为什么你不改变已经过时的法度？
驾着龙马，飞快地向前猛奔！
来！我给你充当向导。沿着康庄大道走向幸福与光明。
3、文学常识
屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗
经》并称为“风骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
“楚辞”：楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。“楚辞”之名，首见于《史记?张汤传》。可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说，“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”（《东观余论》）。西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外，由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”《汉书?艺文志》中也列有“屈原赋”、“宋玉赋”等名目。
《离骚》：《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。
《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
《离骚》闪耀着理想主义的光辉异彩。诗人以炽烈的情感、坚定的意志，追求真理，追求完美的政治，追求崇高的人格，至死不渝，产生了巨大的艺术感染力。
【学习过程】
一、检查预习
1、关于屈原、楚辞和《离骚》
◎因为屈原和离骚在我国古代文学史上也是浓墨重彩的一笔，所以对这些常识要作必要的了解，
提示：字号、年代、国别、生平经历、代表作品、文学成就。
2、字音（一生明确）
苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）汩（yù）搴阰（qiān pí）
二、把握文意
◎因为这是“楚辞”，且年代久远，可能理解起来有些困难，但注释很详细，同学们结合注释，整理记忆词语的意思。三分钟。
1、重点词语：
①朕皇考曰伯庸②摄提贞于孟陬兮
③皇览揆余初度兮④肇锡余以嘉名
⑤名余曰正则兮，字余曰灵均⑥又重之以修能
⑦扈江离与辟芷兮⑧纫秋兰以为佩
⑨恐年岁之不吾与⑩恐美人之迟暮
⑾不抚壮而弃秽兮⑿来吾导夫先路
◎找两位学生回答，给学生一张空白学案，明确答案。同时强调下面几个词语：肇：①引发②开始
嘉：①善，美：嘉宾；②夸奖，赞许：嘉奖、余嘉其能行古道。
修：修饰、修改、修建、必修、选修、修长：①乃重修岳阳楼②邹忌修八尺有余③茂林修竹④（学问，品行方面）钻研、学习、锻炼。
2、疏通课文：
◎自读翻译；
一生读译文，其他同学看着课文理解文意；
再读一遍课文。
三、文本研习
◎学生讨论明确答案，准备发言。
1、诗歌开篇自叙身世，强调自己的先天禀赋及修能，这样写有什么作用？
参考答案：诗人首先自叙高贵的出身、其一的身世以及由于父亲对自己期望甚大而赐予的“美名”。强调自己与楚王同宗同祖，意在表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任，同时表明他的尊贵不凡和具有崇高的理想。
2、诗歌后半部分诗人一再担心，结合诗句内容说说诗人担心什么？
参考答案：最担心的是时光如流水，而没有把美好的品格和超凡的才能献给祖国。另一方面诗人更是充满忧虑，怕国君昏聩误国，保守落后，政治混乱。
3、结合诗歌内容，概括分析屈原是怎样的一个人？
参考答案：庄重自爱，尊重自我价值。品德高尚、才能卓著，勤于修能。崇仰真理。
4、诗歌最主要的表现手法是什么？说说这种手法的表达效果。
◎《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政
治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，可抒难抒之情。例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。
四、延展探究
楚都郢失陷之后，屈原悲愤绝望，自沉汨罗江而死。对屈原的投江举动，你如何看待？
◎不赞同：屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。
可以理解：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
◎学生自由阐述，展开辩论。
引导小结：坚定理想和信念，否则，随波逐流，“墙头草随风倒”，人生失去了坐标和方向，肯定也就一事无成。
如果真改变不了环境那就改变自己，毕竟生命高于一切。转个弯或许又会“柳暗花明又一村”。
五、当堂检测
《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘，古往今来，备注推崇，现选取一段，阅读后，完成后面题目。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也……上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不
滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
——节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》（1）解释下列句子加点字含义
①人穷而反本②谗人间之
③靡不毕见④其文约
（2）翻译下列句子
①其称文小而其指极大：
②推此志也，虽与日月争光可也：
（3）作者认为，屈原作《离骚》的原因是什么？
（4）作者认为，屈原不被世人容纳的原因是什么？
答案：
（1）处境困顿离间显现简洁
（2）他所运用的语言小但是它们的意义深远广大；推及这种品志，即使与日月争辉也是可以的。（3）大王偏听偏信，小人谗言离间，因而忧愁幽思。
（4）屈原志洁行廉，与世俗格格不入，故遭受排挤流放。
六、课后作业
原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世浑浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎？”渔父莞尔而笑，鼓波而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。
【小题1】对于“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁”的原因，屈原和渔父的看法分别是什么？（6分）
屈原：
渔父：
【小题2】屈原以“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”说明（4分）
【小题3】渔父以“沧浪之水”的比喻，说明（4分）
【小题4】对文中语句的理解不当的两项是（）（4分）
A．“颜色”、“形容”都是古今异义
B．“何故”、“是以”两个短语在词序上特点相同
C．“于物”、“见放”中“于”“见”都表被动
D．文中两个“乎”，在意义用法不相同
E、“察察”、“汶汶”、“皓皓”三个叠词，在句中所充当的成分不全相同
答案：
【小题1】举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，凝滞于物不能与世推移。
【小题1】人不能以身之察察，受物之汶稳。
【小题1】人不能凝滞于物，而应与世推移。
【小题1】B、E
答案解析：【小题1】本题考查文言文理解能力。本文段是屈原与渔父之间的一段对话。主要是因为渔父看见屈原被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁，所以，才引发了他们之间的对话，对话的内容是二人分别对屈原形象的不同看法。原文说“屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，”“渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。”
【小题1】本题考查文言文的理解能力。原文有“屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”这句话译为“人们之中又有谁愿意让洁白的自身，接触到污秽的外物呢？”显然是对新沐者必弹冠，新浴者必振衣的回答。
【小题1】本题考查文言文的理解能力。渔父乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”意思是说江水如果乾净,可以洗我的帽带;江水如果脏了,可以洗我的脚.清者自清,浊者自浊.水的清浊决定了你是洗帽还是洗脚。水清意指太平盛世，水浊意指世道浑浊，根据世道决定进退,表明一种超脱世俗名利的潇洒的人生态度。意思是要屈原与世推移。【小题1】本题考查对文言文中词语的理解能力。何故中何是什么的意思，故是原因，意思是什么原因。是以中是这个，以是因为，译为因为这个原因。所以，两个词词序不同。“察察”、“汶汶”充当补语的成分，“皓皓”是充当定语成分。
奇妙的图形密铺 教学内容：教科书86-87页 教学目标： 1、通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生合理推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美德过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点： 教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备： 1、交互式电子白板和课件。
2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程： 一、分析比较，认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片：（多媒体播放） 师：同学们，在我生活中随处可见这样的画面，你能在上面找到哪些我们学过的图形？ （学生回答） 它们是由正方形、长方形拼接而成的，这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师：老师这有一副用圆形铺的画面，和上面两幅图形比一比，有什么不同？（出示用圆形铺的画面） 师：那这样呢？（演示圆重叠效果）就会重叠。 3、小结定义 师：像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面
上，这种铺法数学上称它为“密铺”。（板书：无空隙、不重叠铺在平面上） 屏幕演示正方形密铺。看，像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活，揭示课题 师：在我们生活中，还有很多密铺现象，（出示：蜂窝、龟壳、棋盘、水立方）找到密铺的图案了吗？播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。（板书课题） 二、操作实践，体验密铺 （一）一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师：刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢？（长方形、正方形）出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺？（圆形） 1、下面几种图形也能密铺吗？ 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形
《友谊的回声》教学设计 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点： 掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点： 前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。 教学方法: 听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等 教学准备: 教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等 教学过程： 课前律动 一、组织教学 上课：师生问好！ 师：很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂，今天老师还特意邀
请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务，瞧，他们在欢声笑语中来了（播放小猪佩奇的回声那一集） （如果学生不安静，提示学生仔细看，你会发现什么有趣的现象？）师：同学们刚才观看的可真认真，为什么山谷也会唱歌呢？谁能告诉老师。 生：是一种自然现象， 师：是一种什么自然现象 生：回声！ 师：那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢？ 生：原声声音大，回声的声音小（你听的可真认真） 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小，强用这一个符号来表示（出示f，贴板书），弱用这一个符号来表示，（出示p）很弱用两个这个符号来表示（出示pp，贴板书），回声我们就可以用很弱的力度来演唱，面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好，下面和老师一起做个友谊，向大山打个招呼吧！老师来唱原声，你们来表现回声。大山你好！（切分节奏）生模仿回声（在这里老师布置任务要明确，师唱原声，生唱回声，提示学生回声的力度很弱，师并示范一个）找个学生来向大山问好，其余的学生表演回声。 通过力度对比，我们感受到了美妙的回声，那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》（写板书） 二、学唱歌曲。 1.初听（身体可以跟着音乐轻轻地动）
那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】 重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，借助拼音自主识字，思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题： 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文，相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？ 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一遍想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们，你们跟他填的一样吗？还有补充吗？ 三、朗读感悟 同学们，让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师：一粒种子它被泥土紧紧的包裹着，这多难受啊。种子想——（请你来读）要是能站起来，大口大口的呼吸空气，那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望（指名读），对呀，成长是件多么快乐的事情啊，于是他努力生长，钻出地面，长成了——一棵大树。 师：它长成一棵大树，他又想(指名读)正巧，农夫经过这里，他把大树砍下来，拖到家里做成了——手推车，手推车在山路上跑来跑去，听着耳边的呼呼声，多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗？（生回答）是啊，做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊，请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师：手推车为农夫服务了很多年，当他变老了的时候，他就想——（生读） 它已经老了，动不了了，师范读，你再来试试，于是农夫和儿子把他拆了，做成了椅子。师：这椅子一待就是很多年，它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力， 1.默读课文，画出种子变化的关键词语。 2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀，请你读——最后，农夫的儿子把它拆了，锯成木片，铺在阳台上，它变成了木地板。同学们，让我们看看这段历程中，你发现了什么在变化？ （时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变）什么没有变呢？ （那一定会很好）大家发现了吗？每一次想法，后面的“那一定会很好”，这一句没有变，你从这句话中读出了一种怎样的心情？ （快乐的、美好的、充满希望的）大家看，这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板，就像连环画一样，向我们展现了它这样一段生命历程，如果让你用一个词来概括这段历程，你想用什么样的词语。
怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播，同学们还记得吗？（学生回答）知道了声音的产生与传播，我们又是怎么样听到声音的呢？这节课我们来共同探讨这个问题。（板书课题） 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官？（学生回答）观察耳朵的结构。逐步讲解：外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察， 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓， 仔细观察有什么现象？ 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同？ 总结: 距离不变 发声强：鼓膜振动厉害 发声弱：鼓膜振动微弱 相同的力 距离近：鼓膜振动厉害 距离远：鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢？ 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1．耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2．中耳和内耳在头的内部，我们看不见。
3．外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4．声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 5．耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下降，甚至丧失
《离骚》教案 屈原 【教学目标】 1.学习、掌握文言实词、虚词； 2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 【教学重难点】 了解屈原的精神及理想。 【课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 引导学生欣赏《屈子行吟图》。 背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境； 屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）； 穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。 二、解题 司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。 班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。 王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。 三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。 （一）大量运用语气助词“兮”有何作用？ “兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。 句中——语音延长； 句间——语意未竟；
句尾——表感叹。 本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。 （二）每句二至四个节拍。 三、文本解读 （一）第一段中需重点讲解的字、词、句。 太息——叹息 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。 蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。 【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。 众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。 蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。 鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。 方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。 （第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决） （二）问题探究 1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？ （忠贞、有高尚德行） 【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”? 灵修浩荡——君主清浊不分，忠奸不辨的昏庸。 众女——周围众多小人，屈原与他们有着尖锐冲突。
她是我的朋友教学设计 学习目标： １．有感情地朗读课文。 ２．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。３．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 课前准备：１.多媒体课件，包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。２.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 教学过程： 一、导入新课。 师：请同学们看大屏幕，让我们一起来听一首小诗。（多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》）朋友,是一棵大树。围在我们的身边，用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候，为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。 师：这是一首写朋友的诗，今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事，齐读课题。 生（齐读课题）：她是我的朋友
【意图：创设情境，让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情，为感受主人公内心世界做好铺垫。这样，既让学生很快地进入了课堂，又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】 二、初读课文，整体感知 师：读了课题，你能提出什么问题吗?生：她是谁？我是谁？ 生：她和我之间发生了一件什么事？ 师：同学们动脑筋提出了问题，只要你们认真阅读、仔细考，就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题，自由读读课文，还要注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）师：课文读完了吗？那词语大家都会读了吗？ （课件出示词语：草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血） （１）指名认读词语。 （２）正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。师：词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗？生：解决了。 师：课文中的“她”指的是？生：小姑娘。师：“我”指的是？生：阮恒。师：这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？生：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。
那一定会很好 【教学目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。【教学过程】 一、导入，认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题：9 那一定会很好 2.检查词语：缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料
3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。 4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。 3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一边想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。（1.默读课文，画出种子变化的关键词语。2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。） 4.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。
优质课公开课教案 优质课公开课教案 教学要求 通过总复习，使同学进一步理解掌握小学阶段学过的数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计算、几何初步知识、简单统计 等知识。 使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构，进一步提高同学的计算能力、解答应用题的能力和综合运用知识解决实 际问题的能力。 结合复习内容，向同学进行“事物之间是互相联系的”，“每一事物都有其规律性”等观点的教育，培养同学严格认真的学习态度。 教学指导 本单元内容是本册教材的重点，也是小学阶段数学知识的重要组成局部，它对于同学系统完整地掌握小学阶段数学基础知识和基本 技能，对于掌握这一阶段所学知识之间的联系和知识规律，对于全 面复习和巩固知识等都有着重要的意义。为此，在组织同学复习时，应注意以下几个方面。 使学过的知识条理化、系统化。为了便于教师引导同学进行系统地整理和复习，本单元在内容编排上，把小学所学过的数学知识划 分为六个局部。第一局部是数和数的运算；第二局部是代数初步知识；第三局部是应用题；第四局部是量与计量；第五局部是几何初 步知识；第六局部是简单的统计。在复习各局部知识时，应让同学 把以前不同年段学过的同类知识，通过疏理形成一定的条理，能系 统地掌握知识。如在数和数和运算中，应使同学明确已经学过的`数有：自然数、整数、分数、小数。这里主要包括各种数和意义、性质、数的读法、写法、有关数的运算等知识。又如在复习应用题时，
教材中主要根据解答应用题步骤和方法把应用题分为四个类型，即 简单应用题、复合应用题、列方程解应用题，用比例知识解应用题。为人便于同学撑，复习中还可以列出图表，更清楚地列出各类不同 的知识。这样既有利于同学回顾知识，形成系统，又有利于理解掌握，同时为沟通各局部知识之间的联系奠定了基础。 在加强基础和知识复习的过程中，注重沟通各局部知识之间的联系，使同学掌握知识规律。在复习各局部知识时，应使同学在进一 步理解基础知识的基础上，熟练地掌握。应注重让同学理解各局部 知识之间的联系和区别，如整数、分数、小数的意义与数的读、写 之间，与数的四则计算之间的关系。数的意义是基础，数的读写和 四则计算是数的意义的运用过程，在运用的过程中，也是对其意义 进一步理解的过程。又如，用算术与用列方程解答应用题之间的联 系与区别，正比例的反比例概念之间的联系和区别，简单应用题与 复合应用题之间的联系与区别，以各种应用题之间的联系与区别等。中掌握知识规律，培养同学的能力。 查漏补缺，因材施教，提高复习效益。 复习前，应全面调查了解每个同学对各局部知识掌握情况，制定相应的复习计划，有针、对性地进行复习的指导。要树立面向全体 同学的思想，精心组织复习内容和方法，使各个层次的同学都有收获，都有提高，都得到发展。
《给我的孩子们》教学设计 教学目标： 1、读课文，根据文中描写的孩子们的趣事，概括孩子们的性格，体会孩子世界 的真率、自然与热情的特点。 2、品字词，体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。 3、反省思考，激发学生对真的追求。 教学过程： 一、情境导入 1、首先让我们一起来欣赏几幅漫画。它们都表现了什么内容？漫画中的孩子是一群怎样的孩子？ 2．这些漫画充满了童趣，它们都来自于一本漫画集—《子恺画集》，作者是著名漫画家、文学家丰子恺先生。他用笔记录下了孩子们七彩的童年，并充满深情地为这本画集写了序言，就是我们今天要学习的《给我的孩子们》，让我们一起去聆听一位慈父对自己的孩子们的谆谆教导。 二、读课文，感知文章内容。 (一)认识孩子 1、渡：首先，让我们跟随作者一起来认识一下这些画中的主人公——他的孩子们吧。在作者笔下，这是一群怎样的孩子？ 2、请同学们大声朗读课文，代丰子恺先生向大家介绍一下他的孩子们。 补充资料：你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。……你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！ （二）体会作者复杂的情感 1、看着这样一群孩子，丰子恺先生的内心怀着一种怎样复杂的情感呢？结合具体语句来谈一谈。同学们请再次默读课文，在相应内容旁圈点批注。 2、交流，明确 ☆憧憬（板书） ☆悲哀（板书） （三）领会题旨，升华情感。 1、渡：读到这里，我们回过头来看课题，“给我的孩子们”，作者究竟想给孩子们什么呢？ 出示材料： 丰子恺，漫画家、作家、翻译家、美术教育家。漫画有《子恺画集》。他为人质朴，不善应对，因此成人世界的虚伪与奸诈他是十分鄙弃的，他多次说过，孩子们都有大丈夫气。丰子恺喜爱儿童，是因为看见了当时社会里的虚伪与骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的人。 我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性。——《谈自己的画》 思考交流。
科学《植物的身体》教学设计 教学目标 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2．培养学生的分析、综合能力。 教学重点 通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 教学难点 学生正确的分析、总结植物的组成部分。 教学方法 观察图片，小组合作探究 课前准备 课件、各种植物的图片、观察记录表等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.谈话：同学们，你们了解自己的身体吗？你们知道人体是由那几部分构成的吗? 2.学生发言，教师小结。 3.我们周围生长着很多的植物，植物的身体和人的身体结构一样吗？植物的身体是由哪些部分构成的呢？导入课题：8.植物的身体 二、新课学习 1、请学生说说自己所知道的身边的植物名称。 （学生积极发言，老师总结。） 2、课件出示图片，学生认读并欣赏植物
3、教师总结 4、我们刚才看到的只是植物世界的很少一部分。在我们的地球上，植物种类繁多，形态各异，生活环境多种多样，现在已经知道的就有30多万种。 5、研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了五组植物图片。（出示课件）这是五株完整的植物，你认为这些植物的身体可以分为哪几个部分呢？ 同桌之间相互讨论一下，并请认真填写好我的观察记录，然后汇报观察结果。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 ⑶学生用不同的方式汇报研究结果：展台投影学生的观察记录表。 师引导学生通过分析五株植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （4）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的主要内容。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。 6、植物体各部分的功能 根：固着、支持、贮藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和无机盐。 茎：支持、贮藏、营养、生殖、输导水和无机盐还有有机物。 叶：接受阳光进行光合作用制造有机物。 花：进行传粉和受精，发育成果实。 果实：保护种子，并贮藏营养物质。 种子：是植物传宗接代的工具，发育成新植物体的幼体。 7、问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你你能举出例子说明吗？ 学生汇报。 讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。 8、植物与人类的关系 （1）、植物可以给人类提供食物 （2）、植物可以提供生活材料 （3）、植物可以美化环境
《手拉手，好朋友》教案 一、视频导入： 首先请大家来听一首儿歌“好朋友”，注意听一听儿歌里都唱了些什么呀？看一看小朋友们在做什么？你有你的好朋友吗？今天我们就一起来学习手拉手，好朋友。板书：手拉手，好朋友。 二、1、我们来看看这首儿歌“手拉手，一起走，同游戏，好朋友。”看，他们的手拉在一起了吗？ 2、和你的同桌试一试，还有哪些手拉手的样子？找几位同学上来手拉手，大家注意观察一下他们手拉手的样子。还有哪些手拉手的样子呢？我们看一看她们手拉手在干什么？四小天鹅手拉手在跳芭蕾舞。 3、你们都玩过什么手拉手的游戏啊？去看看他们在玩什么？小泡泡、歪泡泡、小小战斗机、老鹰捉小鸡、打豆腐、编花篮、瞎子摸象、抬花轿、切西瓜、火车钻山洞、伦敦桥、冲天神、网鱼。你们会玩吹泡泡的游戏吗？找几位同学，我们一起玩一玩吹泡泡的游戏好不好？其他同学注意看一看手拉手的动态。吹泡泡，吹泡泡，吹了一个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞抵了，泡泡爆炸了，啪！我们玩的好不好？谁还想再来玩一玩？ 三、画法探究： 玩耍时常常要用手，你怎样画手呢？有很多种画手的方法，你喜欢
哪一个？那我们怎样画两只手拉在一起呢？看这两只手有没有拉在一起？没有，这两只手拉在一起了吗？前面的手挡住后面的手，表示手拉在一起了，这种画法比较复杂，在拉手的时候手会发生弯曲，可以把手形概括成一个圆形，我们还可以画成这种简笔的画法。 四、画前赏析 1、欣赏画家作品 让我们欣赏一下画家的作品，看一看画家是怎样表现手拉手的？唐纳德·卓兰的《朋友》，他们两个小朋友在一起玩耍时高不高兴？你从哪里可以看出来？我们在画的时候也要注意画出开心的表情。《祖孙轮滑》，奶奶和孙子在玩什么游戏？你和爷爷奶奶玩过游戏吗？中国民间剪纸《拉手娃娃》，壁画《世界各族人民大团结》。 2、欣赏学生作品 仔细观察小朋友的画，他们是好朋友吗？他们在玩什么游戏？他们开心吗？你准备画什么？找位同学来说说你想画什么？ 五、画法探究 我们怎样把玩游戏的情景画到我们的画中呢？怎样画人物间的呼应呢？一起来看看这幅画是怎样画的？分析：a、主体人物先画，要画得大一点。b、手要拉在一起。c、每个人物动态要有变化，跟前面的人物有联系。d、注意前后遮挡，添加背景。 五、学生自主创作： 下面我们就画画自己和好朋友在一起玩耍的情景，注意构图饱满，人物画大一些。
《帮助小白兔过河》优质课公开课 教学设计 教学目标：1.能自主观察图片，说清图意 2.能把想说的话用文字的形式通顺的表达出来 3. 通过创设情境，激发学生的想象，培养写话的兴趣。教学重点：能自主观察图片，说清图意，能把想说的话用文字的形式通顺的表达出来。 教学难点：通过创设情境，激发学生的想象，培养写话的兴趣。 教学过程 一导入 1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）那么，你们都知道哪些春天的词语？ 2.老师，送你们几个描写春天的词语，来一起读一遍。（一边读一边想象画面。） 3.读了这些词语，你感觉到春天美不美？老师今天带你到郊外看一看，（出示图片）仔细观察图片，说说你看到了什么？ （生：草地、小河、绿树、小花、小鸟…….）（什么样的草地？小河板书：绿油油、清清） 谁能用一句话说一说图上的内容？那么谁能把这个句子补充完整？ ______的草地边有________的小河。 4.瞧，一个风和日丽的早晨，谁来到了小河边？（小白兔） 他拿着什么？什么样的？展开你的想象，它可能去干什么去？（多抽几个生回答）仔细看看小白兔的表情，它在干什么？ 小白兔为什么哭呢？
站在小河边的小白兔可能会想？（抽生回答） 谁能把完整的把这幅图说一说？完成填空。 一个风和日丽的早晨，_______提着___________,去_______。结果，它被______________，小白兔心想：_____________？它着急得大哭起来。 5.看，谁听到了小白兔的哭声？（生：小花猫） 它是怎么来的？（跑过来，）听到了哭声怎样地跑过来（心情）？（生：急忙，飞快） 小花猫跑来之后，它跟小白兔可能说些什么？，同桌之间，试试。师：小花猫准备怎样帮助小白兔过河？（出示图片）仔细看图我们先看小花猫在干什么？（想办法）他找来了什么？ （生：竹竿、救生圈，木盆，木板）板书）谁能用这个句子，说一说。 到底怎么过河呢？想一想？谁能用下面这一组词语说一说？ 先_______________________________， 再_______________________________，然后_____________。 师：多么聪明的小花猫呀！同学们，想一想，这几幅图主要讲了什么内容？如果让你给故事加个标题，你会怎么加？ 6.请同学们，根据这组图片，你所说的的内容写下来，写在本上。 （提示写话要求）——出示四幅图片 板书设计：小白兔哭胡萝卜 小花猫跑过来想办法 救生圈木盆木板竹竿
《我和我的家》 教学目标 1 知识与技能 （1）了解自己在家里法律上的身份，懂得与家人之间有血脉的联系。 （2）解家庭成员的各种称谓搞清楚各种家庭关系，能正确的称呼家人。 2情感与态度 （1）感受自己与家人的深厚情感。 （2）感受家人对自己的爱并激发爱自己父母长辈的情感。 3行为与习惯。 知道自己是家庭的一员，养成为家付出，做力所能及的事的习惯。4过程与方法 通过采访、观看视频、讨论交流，讲述亲情故事，体会我的出生对家庭的重要，了解家庭成员的各种称谓，搞清楚各种家庭关系，感受家庭的温暖，激发爱父母长辈的情感。 教学重难点 重点。（1）感知家的涵义。（2）知道家庭成员的构成称呼关系。 难点通过讲述亲情故事感受家庭生活的温馨。 教学准备 教师准备 1 查找音频资料（如《婴儿的啼哭声》、《我出生了》、《介绍家人》、《让爱住进我的家》，学生的成长相册等）。2 制作幻灯片、
学生准备 1 课前采访自己出生时的温馨故事；2 和家人查看自家的户口本，了解自己的身份。3 搜集自己的照片、全家福照片。 教学过程 一、情感体验，谈话揭题 1、播放婴儿的啼哭 师：同学们，你听，这是什么声音。 2 播放一个学生的成长视频， （1）师：一声婴儿的啼哭，一个新的生命，走进我们的家庭。家人欣喜地等待它的到来。在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大。长出了第一颗牙齿，叫了第一声妈妈。迈开腿走的第一步。第一次上幼儿园 ,第一次和家长外出旅游。第一次成了一个一年级的小学生。孩子的每一点变化都在家人的关爱下，他们幸福地成长着。 （2）师：同学们看了这个小视频，你的感受是什么呀？ （3）学生说感受。 3 揭示课题：我们每一个人都有一个家，今天呀，就让我们以家为话题，来说一说《我和我的家》。 4 贴课题《我和我的家》 【设计意图：此环节旨在创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。） 】 二、我来到我家。 1、播放动画《我出生了》 （1）谈话：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家。
此文档下载后即可编辑 《离骚》教案 屈原 【教学目标】 1.学习、掌握文言实词、虚词； 2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 【教学重难点】 了解屈原的精神及理想。 【课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 引导学生欣赏《屈子行吟图》。 背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境； 屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）； 穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人
屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。 二、解题 司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。 班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。 王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。 三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。 （一）大量运用语气助词“兮”有何作用？ “兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。 句中——语音延长； 句间——语意未竟； 句尾——表感叹。 本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。 （二）每句二至四个节拍。 三、文本解读 （一）第一段中需重点讲解的字、词、句。 太息——叹息 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。 蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。 【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。 众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。 蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。 鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。 方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。 （第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决）（二）问题探究 1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？ （忠贞、有高尚德行） 【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”?
《白鸽》 【教学内容】 山东教育出版社三年级上册《白鸽》 【设计思路】 这是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，二声部轮唱。歌曲由三个乐句组成，结构短小，旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。 在教学中，要注意引导学生对音乐的整体感受，感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。 【授课课型】 唱歌综合课 【教学目标】 1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲，并能够体验“白鸽”活泼可爱的音乐形象。 2、通通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 3.了解同音反复在歌曲中的运用，认识轮唱的演唱形式并表现歌曲。 【教学重点】 在分声部演唱中准确把握二声部，保持声音的和谐统一。 【教学难点】 第二、三乐句中同音反复的音准问题。
【教学过程】 一、师生问好，律动感受。 1、谈话导入，师生随伴奏音乐律动。 师：非常高兴又能和同学们畅游在音乐的海洋里，老师特别好奇，你们平时都喜欢用什么样的方式来聆听音乐？ 老师听明白了，有的同学喜欢用静态的方式聆听音乐，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，今天老师带来了一段音乐，请同学们和我一起用动态的方式来感受一下音乐。 【设计意图】：肢体律动是学生接触音乐最喜欢最有效的方法，能帮助学生亲身感受、体验、表现四二拍子的节拍特点和强弱规律，在不知不觉中达到熟悉歌曲旋律的目的。 2、听辨情绪。 师：那你们觉得这段音乐带给你怎样的感觉？ 【设计意图】：通过律动，结合音乐的节拍，搭建体验歌曲节拍、速度和情绪的意境。 二、初步感知，模唱歌曲 1、教师范唱 师：刚才我们用动作感受了音乐，现在静静的听老师唱一唱，歌曲中唱到了哪种小动物？ 2、模仿鸽子叫声 师：看来大家都听的特别认真。白鸽不仅深受人们的喜爱，也是和平的象征，那你能模仿一下鸽子的叫声吗？
《太阳》教学设计 教学目标 知识目标 1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 能力目标: 1 阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 2 了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。 情感目标： 1 正确流利地朗读课文。 2 背诵课文最后一个自然段。 教学过程： 一、谈话导入 【课件出示课题】 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 二、整体感知 【课件出示全文配乐配画面朗读】 三、自学探究。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、学生自学。 师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来 3、说说课文是从哪几方面介绍太阳的？（太阳的知识以及太阳与人类的关系两方面介绍的。） 四、深入研读 学习课文第一部分知识：太阳的知识 1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？【课件出示文章第一部分】 数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。 2、那么太阳有多大呢？课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。
一教学内容 真分数和假分数 教材第53 页的例1 、例2 及第54 页的例3 二教学目标 1 ．使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2 ．培养学生观察、比较、概括的能力。 3 ．培养学生数形结合的数学思想。 三重点难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 四教具准备 例1 及例2 中图形的教具。 五教学过程 （一）导入 1 ．复习：什么叫分数？ 2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。 （二）教学实施 （A）学习真分数 1．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。 2 ．学生观察后，试着回答。
学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3 ．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 （B）学习假分数 6 ．老师出示例2 中图形。 7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。 8 ．比较，，的分子和分母的大小，再与1 比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。 9 ．老师指出：像，，这样的分数，叫做假分数。
《我来做》优质课公开课教案 活动目标： 1、知道应该学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦。懂得自己是家庭的一员，应该承担力所能及的家务劳动。懂得“温暖的家”要靠家庭成员共同努力来营造。 2、初步具有料理自己生活的能力。能承担力所能及的家务。 3、学会关爱家人，关心家庭生活。愿意分担家务，有一定的家庭责任感。 活动重点：学习料理自己的生活，尽量少给家长添麻烦，愿意承担力所能及的家务活。 活动难点：学会关爱自己的家人，关心家庭生活，有一定的家庭责任感。 活动准备： 1、学生统计爸爸妈妈一天中做了多少事。 2、回想自己为家庭做了哪些事，准备交流。 活动过程： 一、导入新课 1、同学们，爱你们的家吗？（同学们回答：爱！） 那么你们的家这么温馨这么干净，是谁的功劳？ 是呀，是爸爸妈妈用他们勤劳的双手让我们的家变
得那么温暖，那么干净的。爸爸妈妈不只是上班，做家务收拾我们的家，还要照顾我们，你说他们辛苦不辛苦啊？我们现在长大了，能帮妈妈做事了!让我们告诉妈妈，家务活——我来做。 （板书课题：2、我来做） 二、课前小调查 1、课前老师给大家布置了一个小任务，让大家去观察统计爸爸妈妈一天中除了工作还要做多少事，你们完成了吗？谁先来给大家介绍一下自己的观察记录？ 是呀，我们的爸爸妈妈每天都要买菜，做饭，洗衣……做那么多事，多辛苦啊！你知道他们这么做是为什么吗？谁来说说自己的想法？看看谁最了解父母的心思！ 2、爸爸妈妈做的这些事中有没有我们自己应该做的呢？ 哦，原来这么多事是自己能做，也是自己应该做的啊！ （板书：自己的事情——自己做） 3、如果我们自己的事情自己都做了，爸爸妈妈会怎样？他们会说些什么或做些什么呢？ 听了大家的精彩回答，我很为你们高兴，生活中还有那些事我们能帮妈妈做的呢？
科学三年级上册《8．哪杯水多》 【教学设计】 一、教师语言小结导入新课 老师语言：同学们，通过对科学的学习，我们已经知道：观察和实验是学习科学的重要方法，今天这节课让我们再一次走进观察和实验，共同感受观察和实验在科学学习中的重要作用。 二、师生互动学新知 （一）引导学生挑战自己的观察能力 第一组 1、让学生仔细观察图片，判断哪杯水多，同时出示课题：哪杯水多。 2、学生回答。 3、老师：你能不能说说你的判断方法。 5、学生回答判断方法。 6、让学生说出2号杯水少的判断方法。 7、让学生小结判断哪杯水多的方法 8、老师小结（出示板书)：杯子相同，看水位的高低。 9、让学生齐读两遍：杯子相同，看水位的高低。 （给予学生充分的时间与空间，鼓励学生思考，大胆回答，充分发挥学生的聪明才智。）第二组 1、让学生仔细观察图片，判断哪杯水多？ 2、学生回答。 3、让学生说出2号杯水少的判断方法。 4、让学生小结判断哪杯水多的方法 5、学生回答。 6、老师小结（出示板书)：水位相同，看杯子的粗细。 7、让学生齐读两遍：水位相同，看杯子的粗细。 （给予学生充分的时间与空间，鼓励学生思考，大胆回答，充分发挥学生的聪明才智。） 老师小结： 杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细 第三组 1、老师引导学生提出问题：根据刚才两种方法，凭 借观察能否判断出哪杯水多？ 2、学生回答：不能。因为杯子不同，水位也不同。
3、根据刚才的两种方法，同学们能想出判断哪杯水多的方法吗？ 让学生分组讨论，老师巡视指导。 4、让学生汇报方法。 5、老师出示可能的方法。 老师过渡性语言：老师觉得刚才的方法不是很简单，同学们想一下，我们如果能精确测出每杯水的体积是多少？一比较就能知道哪杯水多。在科学上有一种专门用来精确测量液体体积的工具——量筒。下面我们来学习第二个问题：量筒（出示板书）。 （二）量筒 1、出示量筒实物，让学生观察。 2、老师解释：量筒是用玻璃制作的，玻璃透明，能清楚地观察到量筒内的液体。 3、同学们想不想进一步认识量筒？ 想! 请同学们根据大屏幕上的学习卡（出示课件）来进一步认识量 学习卡： 1、单位 一般用“毫升”作单位，用“ml ”表示。 2、量程 指所能测得的最大体积。 3、分度值 指最小的一格所表示的体积。 4、同学们想不想来使用一下量筒？首先来看一段视频。 5、小结量筒的使用，出示课件： ·把量筒放在水平的桌面上。 ·眼的视线要与液体凹液面的最低点相平。 ·读出和凹面相平的刻度值。 6、 练习利用量筒测水的体积。 温 馨提示：实验轻声做，记录要真实，合作很 紧要。 实验过程中，不要把水洒掉， 更不能碰碎瓶子伤到手。 音乐结束时，停止操作。（开始，播放音乐。） 各组汇报测量结果。 A B