新教学理念之一——玩中学
儿童的思维是从动作开始的。
“让学生成为学习的主人”，这是我们耳熟能详的口号。但是，以往我们所看到的课堂是，教师滔滔不绝地讲，学生拘谨、呆板地坐在那里听，一切按照教师设定的思路和程序进行。现在不同了，新课程的理念带给教学的变化是巨大的，在课堂上，学生参与的多，以学生为主体，为中心；课堂上活动多，游戏多，目的是让学生通过操作发现问题，提出问题，进而能动脑解决问题；让儿童在活动中学习，使学生对学习变得兴奋不已，他们在每项活动中都表现得十分出色，并由此带来极高的学习效率，充分激活了学生的学习的主动性和自觉学习性。课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
低年级儿童好玩，这是众所周知的，既然爱玩，能学好吗？其实啊，不用担心，我认为玩和学虽然是矛盾的，但又是统一的，只要引导得法，是可以在玩的过程中增长知识，引起兴趣，提高能力的。下面是我在教学中“玩中学”的一个实例：在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，有一个活动课——你说我摆。就是用学具中的长方体、正方体、圆柱体和球体摆你最拿手的东西。同桌之间你说摆法，我来摆。我把要求
说完，学生就迫不及待的进行了。过了10分钟，我请一组一组的同桌来表演。其中有一组是这样说的，甲学生说：我要同桌摆一个小狗吃骨头，先摆一个大长方体，再把小长方体放在大长方体短的一面的前面，当小狗的嘴巴，然后把2个小正方体放在小正方体的上面当作眼睛，最后把圆柱体放在小狗的嘴巴前面当骨头。乙表演以后说：我要同桌摆的是4人抬轿子，把小长方体放在大长方体的上面，还有一个球放在小正方体的上面做轿身，小棒放在大长方体的2侧边做轿竿，最后用4个小正方体做4个小人抬轿子。还有很多有趣的动物啊，房子啊，恐龙啊。。。。。。在这样的活动中，学生充分地运用所学的知识，如上下、左右、前后，还有各种图形，和同学互相交流和合作。这样在玩中不仅学习了知识，还培养了学生的合作交流的能力和实际动手操作能力。这样的玩何乐不为呢？
因此玩中学，学中玩，边玩边学，边学边玩，在低年级数学教学中不但是可行的，而且是必须的，是符合低年级儿童年龄特征的。
在实践过程中我体会到∶学生要动、要想、要做、要摸、要数……的意识很强烈，作为教师应给学生创设良好的情景和环境，让学生在猜一猜、摸一摸、选一选、画一画、比一比、说一说等活动中，感受知识与生活、知识与实际的联系，感受数学就在我们的身边，就在我们的活动中间。
综合素质 第一章职业理念 第一节教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质④促进学生个性发展的教育 教育的核心）⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用 ②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动 6、素质教育与应试教育的区别 ①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才） ③教育方针的区别（实施了党的教育方针） 应试教育素质教育 教育对象主要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生 教育目的偏重知识传授，忽视德育、体育、美 育、心理教育和生产劳动教育 德育、体育、美育、心理教育和生产劳 动教育全面进行 能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视各种能力的培养 教学方法以死记硬背和机械重复训练为主，使 学生课业负担过重 启发式、探究式教学，使学生生动、活 泼、主动地学习，减轻学生课业负担 学生评价筛选性评价，以考试成绩作为评价学 生的主要标准甚至唯一标准 发展性评价，评价方式多元，评价主体 多元 教学内容教学内容较难，过于偏重学科体系， 忽视综合性及应用性内容，存在着脱 离学生生活实际，忽视实践等问题 降低教学内容的深度和难度，弱化学科 体系，重视综合，教学内容结合学生经 验、联系实际 教学着眼点局限于学校注重发展性，终身教育，终身学习 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担
学校办学理念集锦公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
杭州市学军小学 学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领， 朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。 形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风， “尊师、爱校、勤学、守纪”校风 和“教学严谨、为人师表”教风。 杭州江南实验学校 开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点
学校秉承杭州二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。 校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地50亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米塑胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆正在建设中（即将完工），学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。 学校具备教育教学理念先进、文化底蕴深厚、管理经验丰富、甘于乐于奉献及老、中、青结合的校级领导班子。 学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在不远的将来，杭州江南实验学校必将成为杭州基础教育的一面旗帜。 上海市南汇一中办学理念
办学模式：发展教育。 教育是为了人的发展，学校所有的活动都应围绕人的发展。 学生通过学习，掌握知识，拓展能力，力争全面性发展。 教师通过实践，探索方法，反思行为，达到专业化发展。 学校通过管理，注重质量，提升形象，实现可持续发展。 办学理念：一切为了学生的可持续发展。 理论指导：最近发展区理论。 让学生在原有的基础上，找准目标，不懈努力，取得成功。即“跳一跳，摘桃子”。 学校办学的总目标：“一流，两全，三 高”。 一流：创南汇区一流学校。 两全：全面贯彻教育方针、全面提高办学质量。
教师资格证综合素质教师职业理念重点第一章职业理念 素质教育教育观，以人为本学生观，终身学习教师观 第一节教育观 考察重点:素质教育的基本要求，实施的途径 一( 素质教育观的内涵 1. 素质教育以提高国民素质教育为根本宗旨 2. 素质教育是面向全体学生的教育(受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针) 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育(全面发展是党的教育方针的核心部分)。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育(美国哈弗教授加德纳提出多元智能理论) 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(是素质教育的核心)。 实施素质教育的方法，应运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。 二( 素质教育观的发展 1999年《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 三( 中学素质教育
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。包括初中阶段教育和高中阶段教育。初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。在初中阶段实施素质教育需要在全面教育的过程中，帮助初中生正确认识自我，形成全面、健康的自我认知，促进中学生个性的健康发展。高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠定的关键阶段，高中阶段的素质教育，必须在促进学生全面发展的基础上，特别注重高中生人生观、世界观、价值观的形成，帮助高中生形成终身学习的动力，掌握终身学习的方法 四( 国家实施素质教育的基本要求 1. 面向全体。面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生进到学校来，进到班级中来。 2. 存进学生全面发展。 3. 促进学生创新精神和实践能力的培养 4. 促进学生生动、活泼、主动地发展。要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索，主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中存进学生生动、活泼、主动地发展。 5. 着眼于学生的终身可持续发展。不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。 五( 学校教育中开展素质教育的途径和方法 1. 深化教育改革，为实施素质教育创造条件。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础。 改革课程知识拓展:强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同事成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程结构，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性
2019年石家庄市精英中学小升初语文试卷 一、人文素养（15分） 1．（3分）“冬天来了，春天还会远吗？”这句名言出自于（） A．但丁B．莎士比亚C．雪莱 2．（3分）“桃李不言，下自成蹊”是西汉史学家司马迁为李广将军立传时称赞其高尚品质的一句成语，现在“桃李”一词常用来作为某一人物的代称，这一人物是（） A．老师B．学生C．园林工人 3．（3分）我国古代四大名著塑造了许多个性鲜明的人物形象，其中《红楼梦》里爽快、泼辣的代表人物，《西游记》里贪吃、爱占小便宜的代表人物，《水浒传》里逆来顺受、优柔寡断的代表人物，《三国演义》里奸诈多疑的代表人物，分别是（） A．林黛玉猪八戒宋江刘备B．薛宝钗沙和尚林冲孙权 C．王熙凤猪八戒林冲曹操 4．（3分）“他来到小人国，发现那里的人身高仅六英寸，那里的国王竟以跳绳的高低来选拔官吏。在小人国里，党派之间明争暗斗，势不两立。”以上内容出自于（） A．《格列佛游记》B．《哈利?波特》C．《汤姆?索亚历险记》 5．（3分）电影《梅兰芳》讲述梅兰芳不平凡的一生，梅兰芳是下列哪一剧种的代表人物？（）A．豫剧B．京剧C．越剧 二、竞赛第二轮是判断题，正确的说法打“√”，错误的说法打“×”．（每空1分，共5分） 6．（1分）《少年闰土》的作者鲁迅原名周树人，《小桔灯》的作者冰心原名谢冰心。（判断对错）7．（1分）长城是非物质文化遗产，湖南花鼓戏是物质文化遗产。（判断对错） 8．（1分）我国书法中所谓“颜体”和“柳体”指的是唐代两位大书法家颜真卿和柳宗元创立的字体。 （判断对错） 9．（1分）从《迷人的青海湖》一课中，我们知道了青海湖是我国最大的咸水湖，《黄果树听瀑》一课则告诉我们黄果树瀑布是我国最大的瀑布。从课外学习中，我们还知道了我国最长的河流是长江，它被誉为中华民族的“母亲河”。（判断对错） 10．（1分）2017年4月4日，是我国传统节日清明节。著名诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 是唐朝诗人杜牧所作。（判断对错） 一、语文能力。基础检阅．（21分） 11．（5分）在横线上填上读音为“bì”的汉字。
__ 级 （ ” … 株洲市景弘中学新招生综合测评 … 人文素养试卷 … 号 位 座 _ _ _ _ _ 班 名 姓 … … … … … … 题 … … … … 答 … … … … 要 … … … … 不 … … … … 内 … … … … 线 … … … … 订 … … … … 装 … … … … … … … … … 时量 90 分钟 总分 100 分 亲爱的同学们，欢迎你们来到景弘！光阴似箭，六年的小学时光匆匆过去，你们一定体验 到了成长和收获的快乐。现在就让我们一起开始一段难忘的收获之旅吧！ 第一部分 人文素养（15 分） 一、景弘中学举办初一新生智力竞赛。其中第一轮是选择题，每道题只有一个正确答案，请将正确 答案的序号填在括号里。（每小题2 分，共10 分） 1．“冬天来了，春天还会远吗?”这句名言出自于 （ ） A ．但丁 B ．莎士比亚 C.雪莱 2．“桃李不言，下自成蹊”是西汉史学家司马迁为李广将军立传时称赞其高尚品质的一句成语，现 在“桃李”一词常用来作为某一人物的代称，这一人物是 （ ） A ．老师 B ．学生 C.园林工人 3．我国古代四大名著塑造了许多个性鲜明的人物形象，其中《红楼梦》里爽快、泼辣的代表人物， 《西游记》里贪吃、爱占小便宜的代表人物，《水浒传》里逆来顺受、优柔寡断的代表人物， 三国 演义》里奸诈多疑的代表人物，分别是： （ ） A ．林黛玉 猪八戒 宋江 刘备 B ．薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权 C. 王熙凤 猪八戒 林冲 曹操 4．“他来到小人国，发现那里的人身高仅六英寸，那里的国王竟以跳绳的高低来选拔官吏。在小人 国里，党派之间明争暗斗，势不两立。”以上内容出自于 （ ） A ．《格列佛游记》 B ．《哈利·波特》 C. 《汤姆·索亚历险记》 5．电影《梅兰芳》讲述梅兰芳不平凡的一生，梅兰芳是下列哪一剧种的代表人物？ （ ） A ．豫剧 B.京剧 C.越剧 二、竞赛第二轮是判断题，正确的说法打“√”，错误的说法打“×”。（每空1分，共5分） 6．《少年闰土》的作者鲁迅原名周树人， 小桔灯》的作者冰心原名谢冰心。 （ ） 7．长城是非物质文化遗产，湖南花鼓戏是物质文化遗产。 （ ） 8．我国书法中所谓“颜体”和“柳体”指的是唐代两位大书法家颜真卿和柳宗元创立的字体。 ） 9．从《迷人的青海湖》一课中，我们知道了青海湖是我国最大的咸水湖， 黄果树听瀑》一课则 告诉我们黄果树瀑布是我国最大的瀑布。从课外学习中，我们还知道了我国最长的河流是长江， 它被誉为中华民族的“母亲河”。 （ ） 10．2017年4月4日，是我国传统节日清明节。著名诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 是 唐朝诗人杜牧所作。 （ ）
（参考）学校办学理念集锦办学理念集锦 办学理念： 校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 办学理念：办学目标：以优美的环境, 一流的设备，一流的师资，领先的科研, 通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培
养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色， 科技制作， 体育艺术特色， 校园文化特色。 校 训：诚信做人，踏实做事 校 风： 正直 勤奋 和谐 健美 教 风 ： 敬业 爱生 厚德 博学 学 风： 自信 自主 乐学 善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校 训：明理、自主、勤奋、创新 5：师 训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行 教风是：严、实、活、师求博 学风是：乐、能、 创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 办学理念： 校训 育人为 本敬业为乐 成材为志 校风 文明 守纪 勤奋 健美
教风 严谨求实灵活创新学风
强校 办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以 营造师生和谐的教学环境为手段， 以培养学生自主学习、 自主创新为 目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做 最受学生欢迎的教师 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公 6、校风：崇德、尚学、开放、求实 7、教风：严谨、协作、开拓、奉献 乐学 善思 自主 创新 办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人 管理育人 育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 治校方略 以德立校 依法治校 服务育人 时时人在干 教研兴校 环境 质量
《综合素质》材料分析题必背 第一章：职业理念 第一节、教育观 1、的内涵： （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨； （2）素质教育是面向全体学生的教育； （3）素质教育是促进学生全面发展的教育； （4）素质教育是促进学生个性发展的教育； （5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。 2、的教学观： （1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”； （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”； （4）教学从“关注学科”转向“关注人”。 第二节、学生观：“以人为本”的学生观 1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人； 2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与存在着巨大的差异；
3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体 第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。 1、教师角色的转变： （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者； （2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者； （3）从的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者； （4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。 2、教师行为的转变： （1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生； （2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生； （3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思； （4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。
水峪贯初级中学校办学理念 一、办学理念界定 办学理念是指一所学校的师生员工对于学校教育活动或现象的一种理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。它不仅反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，而且构成了一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力，是学校持续发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在。 办学理念是一所学校自主建构起来的总体办学指导思想，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，包括了对学校教育的本质、功能、目的、价值等基本问题的认识和判断，体现了学校成员对办学规律的认识和对办学理想的追求。办学理念的表达形式和内容结构没有固定的模式。人们可以从不同的角度选择不同的关键词和主题思想来概括办学理念，但一所学校的办学理念又不仅仅只是一句话，而是由众多要素构成的一个有机整体。 二、水峪贯初级中学办学理念的表述与诠释 教育是一种“通过人培养人”的社会活动，学校是一个“通过人培养人”的社会组织。因而，办学理念始终是围绕着“办什么样的学校”、“培养什么样的人”来进行思考和回答的。基于这样的一种认识，水峪贯初级中学办学理念的主题思想和构成要素是： 1．办学理念 表述：扎实推进素质教育，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美、学会创造。 诠释：教育是一种“培养人”的社会活动。这一活动的真义是“生成”而不是“塑造”，是“导引”而不是“限制”。创造适合学生的教育，要求教育要为学生一生的发展负责，不放弃任何一个学生，尊重学生的个体差异，注意开发学生的潜能，让每一个学生都能够充分的发展。创造适合学生的教育，而不是塑造适合教育的学生，只有这样，教育才有希望，学校才有生机，学生才有梦想。 教育是一种“通过人培养人”的社会活动，是一种“以人育人”的活动。因此，教师在教育活动中具有至关重要的作用。谁拥有高质量的师资队伍，谁就拥有高质量的教育。教师发展了，学生才能发展，学校才能发展。教师的师德修养、学识水平和敬业精神在很大的程度上决定了学生的发展水平。要创造适合学生的教育，就要为教师搭建发展的平台，为教师的专业成长提供条件。 2．办学目标 表述：进一步规范办学行为，走科研兴教教改强校之路。提高农村初中办学质量，彰显大化初中独特的校园文化和校园精神。 诠释：办学目标是学校成员对“办什么样的学校”的一种理性思考和理想追求，一种对学校未来发展的愿望、期待和憧憬。作为一所农村初中，我们有责任让农村的孩子接受与城里孩子相差无几甚至更具特色的教育。 3．校训 表述：崇德尚美，勤学善思
一、单项选择题 1．（）是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。 A．教育者 B．教师 C．校长 D．教务主任 2．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种（）。 A．独立的社会职业 B．非独立的社会职业 C．非专门化职业 D．专门化职业 3．世界上第一本终身教育专著是（）。 A．《终身教育》 B．《论终身教育》 C．《终身教育导论》 D．《终身教育——21世纪的教育改革》 4．在我国，第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位的文件是（）。 A．《中华人民共和国教师法》 B．《<教师资格条例)实施办法》
C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国义务教育法》 5．教师职业的发展阶段是（）。 A．非职业化阶段、专门化阶段、职业化阶段、专业化阶段 B．非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段 C．非职业化阶段、职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段 D．非职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段、职业化阶段 6．教师作为一门独立的职业最早出现于（）。 A．奴隶社会 B．封建社会 C．文艺复兴时期 D．近代社会 7．1681年，法国“基督教兄弟会”神甫（）在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。 A．福禄贝尔 B．培根 C．卢梭 D．拉萨儿 8．教师职业的最大特点是职业角色的（）。 A．示范化 B．合理化 C．多样化
D．个别化 9．(2013年真题)教师的主导作用的前提是（）。 A．教学环境 B．教师自身的条件 C．学习的内容 D．学生的能动性 10．教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，这是教师在履行（）的角色。 A．课程开发者 B．心理医生 C．管理者 D．传道者 11．下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是（）。 A．教育任务的多样性 B．教育目的的全面性 C．教学方法上的不断更新 D．劳动对象的差异性 12．(2012年真题)每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（）。 A．职业知识的差异
学习《“五步三查六环节”课堂流程》编号01 精英班组体姓名 口号：我培训我成长我快乐 【使用说明】 1.独学：请学员们安静、认真阅读《“五步三查六环节”课堂流程》学习材料，做好圈划勾点，迅速完成本组专题任务。独学时间15分钟。 2.对群学：通过小组对群学完成本组专题的交流、归纳、提升，并做好展示分工与准备；对群学时间15分钟。 3.展示提升：珍惜机会，全员参与，深刻体验，激情展示，盘点收获。 （1）展示过程中要求声音洪亮、脱稿、语言简练、表达清晰；鼓励多种展示形式，如打油诗、课本剧、说唱等，但务必紧扣主题；展示衔接流畅。 （2）展示时，要求所有学员注意聆听，做好笔记，积极质疑、追问、补充。 (3)上台展示者注意时间控制，以便更多的学员参加。 4、评价标准： ①不认真、不动笔者、开小差、玩手机、讲小话等，不参与、溜号、做与主 题无关的事等，-1分/人次； ③展示环节：每参与1人原则上加1分，根据展示形式和展示质量可额外再 加1-2分。每组每专题总展示时间不超过8分钟。 5、评价结果利用 培训结束后，评出各组名次，予以奖励或惩罚。 【学习目标】 1.能够操作高效课堂学生学习的五个步骤及明白每个步骤的具体要求； 2.能够操作高效课堂教师组织教学的六个环节及明白每个环节的具体要求； 3.能够明白高效课堂的核心，了解相关课堂评价标准。 【学习内容】 学习高效课堂“五步三查六环节”课堂流程及每个环节的具体要求。 【学习准备】 1、初步建立学习小组： 组长： 组名： 组训： 组号： 【评价标准】 （1）看独学的投入度，基础分10分，1人溜号扣1分； （2）看对学、小展示的参与度，基础分10分，1人不参与扣1分，组织形势好另加2分；（3）看展示提升的热情度，1人发言加1分（脱稿加2分），每人最多发言3次； （4）根据最后得分排名次，排最后1名的小组，一起表演一个团体节目，唱歌、跳舞、小品等形式都可以。 友情提示：培训期间，请各位将手机调成振动或关闭。 【学习内容】 专题一： 请用自己的话说说独学的时候学生应该怎么做？老师应该怎么做？可能会出现哪些问题？不妨请大家一起想想解决的办法。
校男子篮球队暑假训练总结 株洲市景弘中学张江林 传授篮球技术和篮球理念， 本暑假期即将结束，我结合我校实际，认真抓好篮球队的训练。在教学训练中坚持依法治教，以德治教，加大教学力度，按计划，有目的，有内容，有质量地提高训练水平，为备战“三好杯”打下坚实的基础。 篮球运动是一项动作比较复杂，变化多样，灵活性，技术性和竞争性都比较强的球类运动。要想学好打篮球，首先要使学生建立起篮球运动的基本技能概念，如熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握篮球最基本技术、战术，发展学生灵敏协调等身体素质。 本暑假期间篮球训练内容丰富多彩，按计划进行下列内容训练：①熟悉球性。②基本站立姿势和持球方法。③原地、行进间运球。④原地行进间双手胸前传、接球。⑤原地双手胸前投篮。⑥行进间直线运球。⑦行进间曲线“之字型”运球（伴有半转身、全转身、跨下、身后运球等）。⑧移动、起动、侧身跑、变向变速跑、急停、滑步。⑨后退跑的技术。⑩篮球战术等等。 在基本技术的训练过程中，队员们身体素质相对较差，跑跳能力不强。所有队员对篮球都比较陌生，连基本的运球、传球、投篮都不熟。因此训练上难度很大。我着重从篮球知识入手，对队员们详细讲解了篮球的规则，使队员们明白了篮球的自身特点，在训练中让队员明白运球、传球是篮球比赛中的关键技术，通过熟练掌握基本技术和娴熟的基础配合（传切、突破、掩护等），使未来在比赛中掌握比赛的主动权。 对运球的训练
运球在比赛中是非常重要的技术环节，在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。可以说，一个队如果在比赛中不会带球，控制球，那么这支球队肯定输球。正是由于运球是篮球进攻战术的重要组成部分。在训练中我首先对运球的手法进行教学，我发现容易错误的使用手腕用力，而没有用小臂按拍球，运球时喜欢眼睛看球，球感差，因而在训练中我安排了大量的运球练习，包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“Z”字型以及绕“8”字型运球，这些动作在比赛中都是比较经常使用到的技术动作。把运球练习结合到比赛中去，例如对队员的运球时间进行比赛，最慢的队员罚做俯卧撑或是做一个小惩罚，或是运球追逐跑。既提高了队员的训练积极性和主动性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练的目的，一举两得。 对传、接球的训练 传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带。是实现战术配合的具体手段。是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量。因此我十分重视传、接球的训练。在训练中我要求队员在传、接球是要避免丢球，重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法。传球的手法主要有双手和单手胸前传球、单手肩上传球、传反弹球等等。易犯错误是：全手掌触球，手心没有空出，手指僵硬，两拇指距离过大或过小，造成接不到球或是球打到自己的身上，为以后的比赛埋下隐患。因此在训练中我经常提醒队员要时时注意自己的手型。传、接球的训练步骤应建立在正确的动作概念上，从原地传、接球开始，再进行移动传、接球的练习。使传球、接球与脚步动作结合起来，不断提高对抗强度，提高传、接球的运用能力。
小学学校办学理念 一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。 内涵阐释： 办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。 1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。 2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。 3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。 4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。 二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范） 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实
科学发展观，全面贯彻党的教育方针，m认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。 三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。 四、校训：博爱诚信知行合一 是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。 五、校风：科学民主求实创新 学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：博学多识教书育人 就是学校的教育风气，是学校培养学生、m提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风
《综合素质》 第一章：职业理念 1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章：教育法律法规 1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章：教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为 第四章：文化素养 1、历史知识 2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章：教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力 第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的内涵：（1）实施素质教育以全面贯彻党的教育方针为方向 （2）实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨 （3）实施素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点 （4）实施素质教育最重要造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展 的社会主义事业建设者和接班人 4、如何开展素质教育 （1）德育为先，五育并举 （2）把握课改精神，实践中学新课程 （3）课程教学以外的各种学校管理，教育活动，重点是班主任工作 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系 （2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； （4）社会主义是人的全面发展的制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义：
株洲市景弘中学2009年小升初综合素质测评 人文素养试卷 时量90分钟 总分100分 第一部分 一、景弘中学举办初一新生智力竞赛。其中第一轮是选择题，每道题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号里。（每小题2分，共10分） 1.C 2.B 3. C 4.A 5.B 二、竞赛第二轮是判断题，正确的说法打“√”，错误的说法打“×”。（每空1分，共5分） 6.× 7. × 8× 9.√ 10. √ 第二部分 一、基础检阅。（27分） 11.闭 避 弊 璧 毕 12.T ui 10 13.视 眺 览 盯 14.ECD 15.D 16.比喻 拟人 反问 二、把下列诗句补充完整。（ 4分） 17．映日荷花别样红 18.姑苏城外寒山寺 19.长河落日圆 20.直挂云帆济沧海 21. 玉不琢，不成器。 三、实践展台。（ 8分） 22． ①关键词： 一方有难，八方支援或同舟共济（1分） 提及汶川地震（1分） ②参考格式:格式1分，内容2分（其中体现活动目的1分，时间地点1分。） 2526．B 27．“我”哭的原因是：①“我”终于明白母亲叫我干活的良苦用心；②“我”终于明白母亲平日劳动的艰辛；③“我”终于明白要创造美好的生活，还需要付出艰苦的劳动；④“我”终于明白为了减轻母亲的生活压力，给弟妹创造幸福的生活环境，自己应该开始学着挑起生活的重担。只要感悟到其中一点即可得分。 28．h ào ch áo 29.所以 都 30.（1）下级不能一味迎合上级所好； （2）上级要注意自己的言行好恶，用正确的方法修身养性。（意思相近即可） 五、快乐习作（30分） 一档 优(27-30分) 二档 良(22-26分) 三档 一般(18-21分) 四档 差(18以下) 株洲市景弘中学2009年初新招生综合测评
办学理念及培养目标 为切实推进“科教兴县”战略，大力实施“三个转变”，我校认真学习宣传贯彻党的十六大精神，全面贯彻“三个代表”的重要思想，不断深化人事制度、分配制度改革。在县委、县政府的领导下，我校实行了校级干部公开选拔、中层干部竞争上岗及教职工全员竞聘的人事制度改革试点。 学校始终坚持以德育为首，教学为中心，以全面提高教育质量作为办学的基本原则；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设科学、文明、团结、奋进的育人环境；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，以艺体教育为重点，全面推进素质教育。全校教职工团结一致，齐心协力，顽强拼搏，爱校如家，强化了主人翁意识，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观点。 在小学教育飞速发展的阶段，如何抓住这难得的机遇，让学校再上台阶，实现“跨越式”发展，实现人才资源向人才资本转变的战略，让学校尽快争创国家级示范性高中，这是摆在我们面前严峻的课题，也是历史赋予我们的特殊使命。 （一）学校发展总体目标 校训：明德、求是、勤学、自强 教育理念：育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展 工作策略：“一个目标、两种精神、三种管理、四个提高” 明确一个目标：保县内第一、争市内一流、创全国千所名校； 提倡两种精神：敬业奉献精神和开拓创新精神； 做好三种管理：层次管理、量化管理和全方位管理； 实现四个提高：教师素质提高、教育科研水平提高、课堂效益提高、教学质量提高。
学校工作坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校、严谨治校、严格管理。做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人，形成全校上下没有不育人的人，没有不育人的岗的良好风气。 牢固树立事业留人、感情留人、待遇留人观念，进一步深化人事制度和分配制度改革。实施名优教师评聘制，根据德、勤、能、绩考核，实行首席教师、学科带头人、骨干教师、一般教师和试用教师岗位制，实行档案工资、岗位津贴、绩效工资的结构工资和年薪目标制。 牢固树立品牌就是生命，品牌就是效益观念。视教学质量为生命线，以教学为中心，注重教学过程管理，狠抓初、高中毕业班工作，加大对重点、名牌大学学生的培养。 （二）教师队伍建设 建设一支高素质的师资队伍，这是学校争创“国重”软件建设的核心部分，也是我校走上可持续发展道路的关键。我校在师资队伍建设中特别强调教师素质的提高： 1．政治素质；全体教职员工应积极响应县委、县政府的号召，努力实践“三个代表”，增强历史使命感，在各自的教育教学岗位上勤奋工作，努力拼搏。 2．人文素质：教师应注重自身思想素质，道德素质、文化品位的提高。多一些正气、少一些邪气；多一些雅气、少一些俗气。用自己正确的思想观念去教育学生，用自己的人格魅力去影响学生，用自己的立身行事去感化学生。 3．师德素质：努力提高教师队伍的师德素质，继续加强《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的学习，做到“依法执教、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、热爱学生”。 4．育人水平与职业技能：学校不断提高教职工的专业素养和运用现代化教学手段的能力，行政干部能利用微机辅助管理，所有教师
《综合素质》上包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养这四个部分的内容，合计78分;《综合素质》下包括逻辑推理、信息处理、阅读理解、写作者四个部分，合计72分，满 分150分报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上考试就没问题)。而综合素质的题型和题量都相对固定，所以每一年的难度都比较一致。 综合素质上职业理念的知识包含，教育观、学生观、教师观三个子模块。 1.教育观 首先就是素质教育，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基 本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全 个性为根本特征的教育。 素质教育的基本内涵包括： 素质教育以提高国民素质为根本宗旨; 素质教育是面向全体学生的教育; 素质教育是促进学生全面发展的教育; 素质教育是促进学生个性发展的教育; 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 其次是教学观。教学应该从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，充分尊重学生的主体地位; 从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，倡导自主、合作、探究学习;从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，倡导发展性评价;从“关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪情 感体验。 2.学生观 首先学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，并且正处于发展 过程之中。 其次学生是独特的人。学生是一个完整的人，每个学生都有自身的独特性，且与成人之间存 在着巨大的差异。 最后学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转 移的客观存在，学生才是学习的主体，而且是责权的主体。 3.教师观 首先是角色转变。从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。从教学与研究的 关系看，教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者 和开发者。从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。 其次是行为转变。在对待师生关系上，强调教师应尊重、赞赏学生。在对待教学关系上，强 调教师应帮助、引导学生。在对待自我上，强调教师要反思。在对待与其他教育者的关系上，强调合作。 这一部分知识点会考察单选题和案例分析题，所以要牢记。 【考题再现】 1.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时， 老师应采取的合理措施是( )。 A.因势利导，鼓励学生课后探究 B.及时干预，强行制止学生争论 C.暂停教学，即时请教专业人员 D.不加干预，让学生继续争论。 【解析】A。教师职业道德中爱岗敬业指出：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业， 甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不 得敷衍塞责，故答案为A。
走进景弘的高效课堂------赴株洲市景弘中学[走进景弘的高效课堂]专题考察报告 黄宝田 2013年11月28日―29日，我有幸受学校委托率10名班主任、老师代表组织的学习考察小组前往株洲市景弘中学参观学习考察。本次活动以“师生德育管理、思想行为、学习习惯的培养管理模式，提高学校教学质量”为主题，开展了“看、听、交流、对话、访问”等形式的活动，现场观摩，深入课堂，一睹高效课堂的精彩；经验分享、互动交流、答疑解惑。特别是29日早晨7:50的反思会和10:40的交流报告，让我受益匪浅。 29日7:30与岳琴老师到办公室办完了手续，我作了安排后就直奔厕所、食堂、商店、教室等校园的每一个角落，我访问了4个老师、5个学生，参加了七年级的反思会，听了1堂完整的七年级思品课，随意走听了15个课堂，最后参加了办公室副主任的经验交流报告会。现将本次考察学习的体会向学校汇报如下： 一、改革的动力是摒弃传统诟病 据办公室副主任介绍，课改前的景弘中学与众多学校别无二致，“教师讲，学生听；教师问，学生答”。然后是一轮又一轮的复习、考试，课堂沉闷压抑，学生苦不堪言，教
师围绕着备、教、批、辅等传统的教学常规忙得团团转，传统课堂的种种诟病显现无遗。学习是学生生命的重要历程，理应与快乐幸福相伴。学生苦学，教师苦教的局面不改变，课堂效率无法提高，留给教师、学生的只有灰色和沉重，单靠师生的“时间+汗水”，成绩是脆弱的，也是不干净的。 现在的景弘虽然是株洲市规模最大，教学质量最好的中学之一。但他们和我们亚星一样，一直在找寻着学校内涵发展的突破口，一种既不降低传统课堂上对知识的掌握，又能让学生获得更多能力培养的课堂；一种能够让学生体验学习过程，享受学习乐趣的课堂；一种师生不再苦涩和痛苦煎熬，而是充满生机活力的课堂；一种将教师从繁重的教学常规中解放出来研究学生、探究学法教法的释放课堂。景弘的课改行动是从2009年全面开始的，“强力推行，整体推进，举全校之力，打造高效课堂”，经过几年的大胆探索和实践，形成了特色鲜明的“一三六”课堂教学模式和“五步三査”的课堂要求。 二、改革的前提是转变师生观念 转变观念就是换思想、换角色。教师的角色不再仅仅是传道、授业、解惑之人，而更应该是唤醒学生渴求知识的灵动、点燃学生自主、独立、探究知识的激情、发动学生竞争、合作、进步的服务者，是课堂学习的组织者和评价者，真正做到“以生为本，以学为本”。以生为本就是“相信学生、
义务教育法第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 【释义】 本条是关于教育教学工作的方针和对学生的培养目标方面的规定。 义务教育法第3条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”本条具体说到教育教学工作的方针和培养目标，仍然是要推进实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展。 所谓德育，就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。所谓智育，就是要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力等的一种教育活动。所谓体育，就是使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯，增强体质并强健精神的一种教育活动。所谓美育，又称“审美教育”或“美感教育”，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，以及表达美、创造美的能力的一种教育活动。 初中学校办学理念 一、学校情况简介 东莞市塘厦初级中学（原名东莞塘厦第二中学）创办于1984年9月，是一所镇属全日制初级中学。近几年来，在塘厦镇党委和政府的大力支持和关怀下，全校师生勇于探索，大胆创新，办学质量不断提高，学校先后荣获“广东省心理健康教育示范学校”、“东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市规范学校”等多个市级以上的荣誉称号。 目前，学校有34个教学班，学生1788人，教职工119人，专任教师110人，专任教师中本科学历以上达100%，其中硕士研究生3人，中学高级教师3人，中学一级教师58人，教师学历达标率100%；党员占教职工人数的37.8%。 2007年，镇委镇政府高瞻远瞩，坚持科教兴镇战略，及时调整了我镇教育布局，实行初高中分离，我校开始全面招收全镇公办小学的毕业生。2008年9月，学校将迁入占地180亩的新校区，新校区由政府斥资1.8亿元，按省一级学校的标准兴建，建筑面积达8.5万平方米。从建筑立面到园林景观和功能设施场馆来看，新校区的建设处处都体现“以人为本，环境育人”的理念，是一所功能齐全、建筑精美、环境怡人的现代化学校。 二、办学理念界定 办学理念是指一所学校的师生员工对于学校教育活动或现象的一种理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。它不仅反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，而且构成了一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力，是学校持续发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在。 办学理念是一所学校自主建构起来的总体办学指导思想，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，包括了对学校教育的本质、功能、目的、价值等基本问题的认识和判断，体现了学校成员对办学规律的认识和对办学理想的