如何培养写作兴趣
【摘要】中学语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写、思五种能力,而写作能力是语文综合能力的基础的集中表现, 提高作文质量，培养学生良好的写作习惯，要从培养写作兴趣做起。【关键词】引导积累评改赏识
作文对许多学生来说是件头疼的事。那怎样才能让这些学生不惧怕作文呢？对待这样的学生最重要的是要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。那如何来培养学生的写作兴趣，激发写作的热情，这是作为初中老师值得好好研究的一个课题。一、正确引导，树立责任心和责任感
有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家、就可以不要学习写作，这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文、了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。我们要让学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会发展、人类进步的需要，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产
浅谈初中作文如何培养学生的写作兴趣 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山, 但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。于是乎, 作文成了语文教学中的一个拦路虎。学生对作文畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为主要得提高学生的写作兴趣，而学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。 一方式灵活，激发兴趣 兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。 1、将写作训练融入听说训练中 作文与说话并非互不相干，在U常语文教学中应注重说话能力的训练。 如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理
安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 2、将写作训练融入鉴赏训练中 作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。 吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写，题中应有义，，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。"在作文训练课上，可用“佳作引路学生点评 ---------老师点拨 ------ 学生再创”的形 式进行作文训练。在例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。 3、将写作训练融入生活，表现个性自我 首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随
浅谈学生写作兴趣的培养 董爱萍 潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学 2012年09月08
浅谈学生写作兴趣的培养 潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学董爱萍 内容摘要：一、多读书，读好书，从模仿开始；二、引导学生关注生活；三、用好教材；四、引导学生养成积累的好习惯。 关键词：多读书关注生活用好教材积累习惯 《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是新课改进行了这么多年，学生不喜欢作文、作文时笔下无物、语言干涩的现象仍大面积地存在着。究其原因，主要有以下几点：一是学生阅读面窄，阅读量小，阅读的优秀作品更少，缺少必要的积累；二是平时的写作课多为命题作文，有些题目学生并不熟悉，这严重影响了学生自由表达的欲望；三是农村小学生由于条件的限制，生活相对单调，见识面窄，有时真的是无话可说。 叶圣陶老先生曾说过：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”因此，在平时的写作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，多方面培养学生的写作兴趣，让学生“乐于书面表达”，愉快地习作。为此，可以进行以下几个方面的尝试。 一、多读书，读好书，从模仿开始 欧阳修在回答“如何写好文章”时说：“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”这就是要求学生多读书，多练习，在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。其中优秀范文可以为学生习作的创造性想象注入无穷无尽的活力，就像一位作家不是横空出世，也同样是“饱读经书”后来才成为作家。所以，平时的教学中教师要多给学生提供优秀范文，让学生在阅读中练习，在阅读中模仿，同时，还可利用这些优秀范文进行写作方法的指导。这样，既培养了学生的写作兴趣，又提高了学生的写作能力。在许多学生的头脑中写作方法、写作技巧只是说说而已的空洞抽象的事物，其实优秀的习作都可以“看”得见，“摸”得着的东西。一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。如：饱览了石林的奇妙景色，当我们踏上归途时，由衷地感叹道：“石林啊，大自然的杰作，你就像镶钳在祖国锦锈山河上的一颗光辉灿烂的明珠”。这种寓情于景的写法，
兴趣 “写作文真难！”这是很多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”所以，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。 一、引导阅读，唤起兴趣 要提升学生的写作兴趣和写作水平，必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有很多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中绝大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自不过然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。 二、走进生活，积累素材 鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的还离不开课外的延伸。 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生实行“美文赏析”。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文
浅谈小学生作文兴趣的激发与培养 阜阳市颍州区清河小学谢莉 二0一二年三月二十五日
浅谈小学生作文兴趣的激发与培养 阜阳市颍州区清河小学谢莉 [内容摘要]：小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。当前大多数小学生的习作仍处在“涛声依旧”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。传统的习作教学方法还是变相地占据了习作教学的过程，脱离实际地盲目指导，单调、乏味的照葫芦画瓢。我认为在习作教学这块领域有必要探索出一条有效的途径，提高学生的写作能力。 关键词：作文教学激发兴趣 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识。 一、影响小学生作文兴趣的主要原因分析 （一）作文目标要求过高 很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习
作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。 （二）缺乏有效的作文方法 在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。这样做，忽略了对学生应有的语文能力的培养，学生的作文水平自然很难提高。 （三）作文内容不贴近生活 小学生害怕作文，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，听而不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的经验范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身生活体验。这使得相当一部分小学生对作文课存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是文思枯竭，因此就只有冥思苦想，胡编乱造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法不愿意写进作文中，作文教学中的人文合一的教育普遍缺乏。 （四）作文形式模式化 在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想像等等，制约了学生想像力、联想力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械
论文提纲 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 二、适时激发，锻炼思维 三、多练多写，开拓思路 四、阅读摘抄，陶冶情操 五、模仿佳作，锻炼能力 六、扬长鼓励，激发兴趣 七、展示佳作，增强信心 小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。 其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。 二、适时激发，锻炼思维 良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。 三、多练多写，开拓思路 任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。 四、阅读摘抄，陶冶情操 一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。 五、模仿佳作，锻炼能力 现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。 六、扬长鼓励，激发兴趣 教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。不
浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养 关键词：作文教学趣激发新课标策略 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。久而久之，学生的作文变成了，“筷子夹豆腐，提不起来”。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识 在新课标下，分析影响小学生作文兴趣的主要因素，分析其原因，寻求激发小学生作文的兴趣的策略，对小学生语文学习和作文的可持续发展具有重要的奠基作用。 一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析 （一）作文目标要求过高 很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。 （二）缺乏有效的作文方法 在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。这种“应试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕“越雷池一步”，依教师的“标准”
浅谈学生作文兴趣的培养 发表时间：2009-06-10T16:11:07.920Z 来源：《当代教育之窗》2009年第5期供稿作者：黄秋贤[导读] 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。浅谈学生作文兴趣的培养黄秋贤 （容县黎村镇荣丰小学广西容县537506）【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。可以说兴趣是提高学生写作能力的内在力，当学生对作文产生了浓厚的兴趣，激发出他们强烈的创作欲望，他们就会主动，心情愉快地写作文。因此，在作文教学中，我们可以从“趣”入手。【关键词】培养兴趣；激发兴趣；提高兴趣Shallow talk the development of student's interest in the composition Huang Qiū-xian 【Abstract】The interest is the best teacher, the interest be a study of motive.Can say interest to be the inside dint of the exaltation student's writing skill, be student to composition creation strong interest, stir up them mightiness of creations desire, they would active, mood amusedly write a composition.Therefore, in the composition teaching, we can commence from the "interest". 【Key words】Development interest；Stir up interest；Exaltation interest 【中图分类号】G461.8 【文献标识码】B 【文章编号】1236-3619（2009）03-02-0281 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。可以说兴趣是提高学生写作能力的内在力，当学生对作文产生了浓厚的兴趣，激发出他们强烈的创作欲望，他们就会主动，心情愉快地写作文。因此，在作文教学中，我们可以从“趣”入手。《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实……”。前苏联教育学家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。因此，要提高学生的作文水平，除加强基础知识和写作技能的教学外，最基本的还是要在培养兴趣上下功夫，让学生乐于作文。1．故事入手，培养兴趣万事开头难。作文对于刚开始写作的学生来说就更难了。教师应该变难为易，使学生对作文产生兴趣。小学生喜欢听生动有趣的故事，教师可以投其所好，顺应其年龄特点，多组织学生开故事会，经常讲一些动听的故事或故事录音，然后要求学生把听到的故事写下来。或者让一个故事结局留下一个悬念，让学生展开丰富的想象力，给故事创建一个满意的结果。实践证明，用写“故事文”引导学生作文入门，能减轻他们一定程度的压力。从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，大大促进学生写作的积极性，使他们对作文产生兴趣。另外，还可以让学生编故事，这样就会培养起学生对作文的兴趣。2．创设情境，激发兴趣在良好的情境下，学生的情感得到激发，会大大增强创作的欲望，学生习作就会事半功倍。2．1 开展课外活动，以活动导趣味，活动诱写。现在农村学生课外活动缺少趣味性，学生生活题材奇缺，故对作文感到万分头痛。教师在做好安全的条件下，应多开展课外活动。如为了让学生写好《秋天的田野》，我就让学生带着本子到野外观察，记录下他们所看到的秋天的景色：绿中带黄的山林，山脚下盛开的野菊、枯黄的稻根、清澈见底的小河，悠闲的牛群……有了具体的感知，学生写起来就感到有话可说，有话可写了，都写得生动有趣。因此，让学生多观察大自然，亲近大自然，感受大自然，以活动导趣，又以活动诱写，使学生善于捕捉生活题材，在活动中学会了写，其乐无穷。这样就能调动他们的写作兴趣。2．2 游戏进课堂。爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激发学生习作的兴趣。例如，为了让学生写好《快乐的“六一”》，我在班上开展了一次小小的游园活动，有的点鼻子，有的吹蜡烛，有的猜谜语……活动后让学生把“六一”儿童节的快乐感受写下来，全班学生个个兴趣盎然。2．3 生活进课堂。教师还可以通过组织学生模拟生活中某些情景，再现生活，为学生提供写作的范例。例如作文《让座》，教师可以在班上组织同学模拟公共汽车上的乘客，一位少先队员给一位老奶奶让座……让学生在活动中观察，想像让学生进入情景，然后让学生畅所欲言，把活动按顺序说出来，最后把说的写下来。平时注意积累生活经验，善于捕捉生活题材，大大激发了学生写作的兴趣。3．激励评价，提高兴趣心理学研究表明：一个人的劳动得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。《语文课程标准》指出：“课程评价注重甄别、选拔的功能，转变为更多注重激励和反馈的功能”。因此，在写作文评语时要求教师以肯定和赞扬为主。学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己习作更多地得到别人的肯定和赞许。教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示作品的平台。每次习作，我总要挤出时间让同学们在班上读一读，评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬，然后贴在班上的作文园地里展览。这样，既表扬了个人，又让大家得以交流创设了氛围。这样同学们大都能享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，增强了学生习作的信心和兴趣。总之，作文教学不是一蹴而就的事。在农村学生的作文教学中，我们教师应注意培养、激发学生的写作兴趣，让他们乐于习作，提高他们的写作水平。
浅谈如何培养学生的写作兴趣党少华 当前，很多学生害怕写作文，怎样才能消除学生对写作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手。俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么如何培养写作兴趣呢？通过实践上的探索和分析，我认为，通过以下四个方面来培养学生的写作兴趣是可行的。 一、引导阅读，唤起兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 二、走进生活，积累素材 生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 三、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 四、赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
如何培养写作兴趣 兴趣是最好的老师。没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。因此，要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。那么，如何来激发学生的写作兴趣呢？这里谈谈提高写作兴趣的方法。 培养写作兴趣，鼓励积极参与是写好作文的前提，兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作技能。如何引导学生留心观察、发展思维，丰富写作容，把学到的写作知识化为熟练技巧。教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。下面我结合平时的教学实践，就如何提高学生写作能力浅谈几点方法。 一、引导学生读写结合，训练观察思维能力 “读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是写好作文的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与作文密不可分。“巧妇难为无米之炊”，难以想象一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生写好作文的基础。 阅读可以有以下几个途径： 首先，阅读课文。教师要“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案。结合课文，适当补充课外读物。要给学生以充足的时间和空间，广泛阅读。让学生在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读
书百遍，其义自见”的目的。该背的课文要背诵如流，该熟记的容要滚瓜烂熟，背诵是最古老的积累方法。然后，以教材为基础，进行创造性的表达活动。例如：读后感；读后的联想和想象；续写，把课文中的故事接续下去；扩写，就一个情节、一个场面展开想象；仿写，以主人公或作者为对象写信；对课文说明、评论的事情质疑等。如学完《皇帝的新装》续写结尾，仿《谁是我们最可爱的人》写《我们班最可爱的同学》等。 其次，阅读书籍报刊。许多书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文创作的材料宝库。我一方面根据学生实际推荐读《语文报》《作文周刊》《读者》《智慧背囊》《时文选粹》《小中见大智慧文丛》等，同时创办班级图书角，设专人管理，让学生互相传阅。另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书。这样使学生在广泛阅读中积累了素材，培养了能力。有文引路，收到了以读促写之功效。 兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。 二、做到写作与生活结合 要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指教师应该深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成为作文，激发学生作文兴趣。例如：我的闲暇生活、我的家庭生活、我的情
浅谈如何培养学生的写作兴趣 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，在平时的作文教学中，我发现许多学生一听到”作文”两个字，就感到头疼。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢？我在教学中主要采取以下几种做法： 1引导阅读，唤起兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：”书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下”流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 2 走进生活，积累素材 生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：”生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 3 自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 4 赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教
教育教学论文 浅谈培养孩子们的写作兴趣 单位：宝丰县商酒务实验小学 作者：石小会 日期：2010 年10月
浅谈如何培养孩子们的写作兴趣 巴尔扎克说：自己的小说是在苦咖啡中泡出来的，福建师大的孙绍振教授坦言：写作其实是件苦差事。著名女作家杨红樱说：“写作是一件很私密的活儿，其过程是痛并快乐的。”他们的话也从一定程度上表达了写作其实是件不太容易的事。可见，没有培养良好的写作习惯是无法支持孩子们今后的写作学习和提高他们的写作水平的。 其实孩子们怕写作文，很多时候源于教师的“教”作文难，考试的时候你们要认真对待，要竭尽全力，他能左右你的语文成绩……这些言语除了起到恐吓作用外，丝毫不能对孩子提高写作水平有什么帮助。小学教学语文版中的何捷老师曾说把作文认识归纳起来有12个字：低要求、早起步、勤锻炼、多鼓励。“低要求”能一下子受到孩子们的欢迎，他们总是乐呵呵的拿起笔来写。“早起步”很多情况下，我们都等到三年级时突然提出作文这一概念，吓到了孩子们。作文教学应该早起步和日常活动紧密结合。但早起步，不能急于求成，要与低要求相配合。“勤锻炼”告诉我们作文不必都靠写，平时课堂发言、随文小笔、同伴父母之间的交谈都是在练习作文。“多鼓励”我认为教师的批改如果不起到激励作用的话，不如不改。我们不能以一个成年人的眼光来看儿童的文字，批改的唯一价值就在于鼓励。因此，我们要将他们的文章闪光点放大，让他们认识到原来自己的文章那么棒，连老师都这么欣赏啊！ 观看了何捷老师对这12个字的诠释后，我也不约而同的向她看齐。慢慢的发现孩子们的写作兴趣是非常重要的。 说起贾志敏老师小学语文界几乎无人不知、无人不晓。曾有理论专家把贾老师作文教学的特色概括为五个字“高、趣、真、活、实。”“趣”是充分激发学生的兴趣，经常寓作文与各项兴趣活动之中，使学生视作文为乐事。贾老师的观点与和老师的观点不谋而合了，都提出了如何对学生写作进行兴趣培养，现在我也来浅谈一下自己在教学中是如何培养孩子们的写作兴趣的。 一、投其所好，让孩子们产生兴趣。 兴趣是最好的老师，赞可夫曾说:只有学生在情绪高涨不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童固有的丰富多彩的思想情感
浅谈小学低年级写话兴趣的培养 小学写话教学是小学语文教学的重要组成部分，而低年级写话教学是整个小学作文教学的基础，所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起。怎样提升低年级学生的写话水平呢？本人认为培养和激发学生的写话兴趣是写好作文的第一步，是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是至关重要的。本人这些年一直从事低年级语文教学，对于如何激发学生的写话兴趣，谈几点肤浅的看法。 一、课外阅读是培养写话兴趣的温床 几乎地球人都知道，凡是语文成绩好写作水平高的学生，大多喜爱阅读课外书。小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣，有的孩子甚至乐此不疲。教师要充分利用小学生的这个特点加以引导，尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读，在激发和增强学生的读书兴趣的同时，通过潜移默化的作用，让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段，并初步认知文章的结构和表达方法。 二、读书笔记是写话兴趣的宝库 只读不记，如入宝山而空归。无论是成人还是小学生，写读书笔记都是一种很好的读书方法，能够提升我们的思维水平和写作水平，所以，一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯，让学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。。。。。。学生在闲暇之余时常翻动这些笔记，反复吟诵，不但能增加读书的乐趣，而且能起到巩固积累的作用，写作时大量生动的语句就会涌向笔端，写出来语言就生动多了。同时写读书笔记还能积累大量素材，为孩子们今后的写作提供很多有用的资料。 三、讲故事是培养写话兴趣的前奏 小孩子都喜欢听故事，这也是他们爱看故事性读物的主要原因。故事书看得多了，学生都积累了很多的故事，这时教师能够组织各种不同形式的班级故事会，让学生把自己认为最精彩的短小故事（也能够是小笑话）讲给别人听。这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲，但决不是背诵，因为学生在讲述中加进了很多自己的语言。我们要的就是这种效果，然后就让学生把自己讲的故事用笔写下来。学生大多对这种仿写比较感兴趣，虽然开始的时候很多学生语句生涩不通，甚至前言不搭后语，但久而久之一定有所改观，学生的兴趣也越来越浓，既提炼了学生的写作兴趣，又达到了练笔的效果，不失为作文入门的一种有效途径。 四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器 经过前面三个积累和学步阶段之后，接下来就能够指导学生实行一些简单的写话练习了。一、二年级基本上是以看图写话为主，不管是单幅图还是多幅图，在选材上都应围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为写作内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的话表达出来。因为学生对图上的内容熟悉而又有兴趣，一看就懂，不必花费心思去猜图，所以学生在写作时能结合自己的实际实行合理的想象，有利于学生的自我发挥。比如图上画的是游戏，教师能够事先组织学生展开一次相同的游戏。游戏前要求学生留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方，讨论从游戏中得到的道理。这样学生玩得高高
浅谈小学生写作兴趣的培养 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要内容之一。长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头疼，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付，于是学生就有了这样一句口头禅：“作文难，作文难，提起作文心就烦。”达尔文在总结自己的成功时曾经说过：“就我记得在学校时期的性格而言，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题及事物。”可见兴趣作用之大。学习兴趣就是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不彼，不再把作文当成一种负担。因此，培养小学生的作文兴趣，能更好的调动其写作积极性，提高他们的作文水平。那么，该如何培养呢？我尝试了一些做法。 一、激发学生的写作兴趣 激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发
学生的写作兴趣。教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。 因此在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写的具体。 二、引导学生做生活的有心人，留心观察，积累素材 生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会
如何培养学生写作兴趣 语文教学质量的提升关键在于学生的写作，而提升学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。这也是语文教师最为关心的一个问题。在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。所以，我们很有必要一起来探究这些问题的原因，对症下药，提升学生的写作水平。 相关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。对写作的兴趣是最好的老师，它源于写作的需要。有了写作的需要，也就有了写作兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。例如，李明同学是我班写作水平比较差的一位，在一次写《我的父亲》的习作时，教师主要引导他发现父亲自上的优点以及父亲平时在生活中是如何教导他关心他，然后鼓励他开始着笔，继而一篇条理清析，语言生动，主题思想鲜明的习作跃然纸上，再后来，把此习作作为范文在全班示范，这样，不但鼓励了他的写作积极性，而且调动了其他学生的习作兴趣。 培养写作兴趣首先要从生活中寻找练笔的素材。常言道：百感交集，思绪万千。一个人情感炙热、感情专注，就能产生灵感，从而使写作具有创新，更具有真情实感。现实生活是写作的源泉，写作源于生活。丰富多彩的生活，为学生提供了写作的素材。同时，也激发了学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。很多学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？教师在作文教学中要贴近学生思想实际、贴近学生的生活实际，具体地说，就是要根据学生理解水平和思维水平发展的实际确定作文的内容与主题，作文练习围绕这些主题展开，并保证学生写作的自主性。在作文练习中，为学生创设真实的作文情景或确定一个生活实境，还应该实行与学生生活、思想密切相关的经常性的课外练笔。在练笔过程中，写作体裁能够不拘长短，不拘结构。因为笔下所写的是学生想要说是心里话，所以不会增加学生的思想负担。 培养写作兴趣还要提倡通过模仿学习，逐渐形成属于自己的文风。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，自由度大，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于写作有畏难情绪的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好的文风。即使起初模仿时比较机械，也应加以肯定，让他们获得一定的成就感。学生在模仿中学习，学习中加以创新，有了一定的经验后，就觉得写作不再是一件摸不着头脑的事了，是有章可寻的，这样就能够提升学生写作的积极性。 作文教学过程，应该是激发学生写作兴趣的过程，只有想方设法调动起学生的兴趣，才能进一步引导他们热爱写作、学会写作，这才是我们新时代语文教师应努力追求的目标。
如何激发学生的写作兴趣 作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导。 如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。 一、积累素材，拓宽学生的写作思维 作为一个语文教师一定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生实行“美文赏析”。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的
素材也逐渐多了，口头表达水平也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不但内容变得充实起来，而且也能使用很多灵活的表现手法。 纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。 二、创设情景，激发学生的写作灵感 作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式表现，学生不但在熟知的歌
XXX广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育项目” 汉语言文学专业本科毕业设计（论文） 论文题目浅谈小学生语文写作兴趣的培养 学生 学号 指导教师 专业 年级 学校
目录 一、语文写作的重要性 (1) （一）写作是个人能力的体现 (1) （二）写作是升学和就业的需要 (1) 二、小学生在写作学习中存在的问题 (2) （一）缺乏良好的心态，写作动力不足 (2) （二）观察少或者不会观察 (2) （三）阅读量少，词汇积累不够 (2) （四）教师教学方法欠缺 (2) 三、如何培养孩子的写作兴趣 (3) （一）教师、家长引导和生活环境影响的重要性 (3) （二）阅读兴趣的培养 (5) （三）观察力的培养 (5) 参考文献 (7)
浅谈小学生语文写作兴趣的培养 [摘要]无论做什么事，只要兴趣对口，往往事倍功半。对于语文教师最头疼的写作课，特别是小学生，培养兴趣比一股脑儿地灌输技巧和盲目的周记、日记式练习更为重要。古往今来，科学家也好，作家也好，无不是在自己拥有浓厚的兴趣的领域有所成就，无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。写作也是如此，浓厚的写作兴趣会使学生拥有积极的写作态度，推动他自觉地进行写作。而且写出的作文更有活力。在语文教育教学中，要提高学生的写作能力和写作水平，应十分重视学生写作兴趣的培养和激发。 [关键词]语文教学小学生写作兴趣培养 一、语文写作的重要性 语文，是人文社会科学的一门重要学科，是学好其他学科的基础。而写作是语文教学的重要组成部分，它不仅是语言文字规的实用工具，又是一门独特的文化艺术，同时也是积累和开拓精神财富的重要途径。小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。 （一）写作是个人能力的体现 写作能力综合了语文学科的各项能力。它不仅仅是语文素质构成的一个部分，从思维和语言的功能上讲，它也是学生学好其他学科的基础，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础，也是学生形成良好的精神世界和心理的基础。 《新编写作学》里说：写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动，是为满足人类社会活动实践的需要而产生的。《汉语写作学》里也曾说写作就是客观事物通过作者的主观意识在恰当的文字形式中的正确反映。 而小学生正是各项智力开、能力开发的最佳时刻。学生的一片习作就是综合语文素质和想象力创造力各方面结合的充分体现。 （二）写作是升学和就业需要 虽说现下教育机制是从应试教育向素质教育转变，但学好作文仍然是升学考试的需要。各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。学好作文写作，有优秀的文笔，是将来就业的基础及途径。各级公务员及事业单位招考，作文部分的申论占相当大的比重。就如一些企业招聘，都以具有一定的文笔和语言能力者优先考虑。从某种意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道也会更加宽阔。比如律师业、广告业、策划业等等。