新目标英语八年级上册
Unit 5 Do you want to watch a game show?
(Section A 1a-1c)说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show?的第一课时。下面，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。二、说教学目标
语言知识目标：
1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语
2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的句型，初步感知不定式做宾语的用法。
情感态度价值观目标：
学会谈论流行文化，了解各类电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，培养学生的跨文化意识，形成自己独立的个性。
三、说学情
初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓
厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景教学法、小组合作等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
四、说教学重难点
教学重点
1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。
3.使学生掌握句型“What do you think of…?”“I don’t mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。
教学难点
1.掌握动词不定式结构做动词的宾语；
2.让学生运用所学句型“What do you think of…?”对某一事物进行评价。
五、教法：合作学习为主。
六、学法：小组合作学习法、自主学习法。
七、说教学思路
本节课书第五单元的第一课时，主要任务是学会我们日常生活中的不同类型的电视节目，并且学会陈述自己的看法，学会谈论自己的喜好。整堂课尽量运用我们的三问六步法进行。
因为本节可的任务一就是要学会我们日常生活中的不同类型的
电视节目，因此在导课时我首先设计了一个问题“Do you like watching TV?”“What kind of TV show do you like?”“What kind of TV show is it? ”用贴近他们生活的问题入手，利用了多媒体来教授本节课的新词汇,并且在完成任务一同时，就本节课的七个新词
的音意对学生进行了一个小的检测，并纠正错误，而后通过一个竞猜游戏，对这些新词汇进行进一步巩固，为后面的对话练习做一个良好的铺垫。
接下来，给出各种脸部表情，并且赋予它们不同的意义，设计了问题“What do you think of...?”并且利用这五种表达喜好的句型进行操练，让学生根据自己的生活经验就所给的电视节目谈论自己的喜好，看着图片练习对话，在不知不觉中学习了单词及句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，同时也吸引了学生的注意力并加深了他们对单词和句型的印象，为后面的学习内容打下了基础。为了进一步巩固，我又给出了七张图片，给他们提供了更丰富的语言空间，学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。最后让他们以列为单位，进行接龙练习，谈论他们自己的喜好。
我把听力留在了最后，因为听力的考虑到课本中听力内容的单一，只是一个排序，我又增加了另外的一项任务，填入所缺的单词，这一
项不仅训练了他们的听的能力，还进一步巩固了对那几个表达自己喜好的词的运用。
最后是一个拓展训练，是对他们所学知识的一个提升，学生们以小组调查的方式进行探讨，分析，归纳，得出一个好的调查报告。让所有的学生都参与到调查与被调查的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
以上就是我今天说课的全部内容，请评委老师们多多批评和指正。
谢谢！
人教版八年级英语下册说课稿 一、教学课题：unit2 what should i do? the first period 二、教学设计思路： 结合多媒体，利用图片、实物、简笔画等帮助学生记忆本节相关词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论日常问题及给出建议。 三、教材分析： in this unit students learn to talk about problems at school and at home an d how to give advice to solve them. the first period serves as an introduct ion and lead-in part. activity 1a introduces some key vocabulary. activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken c onversation. activity 1c gives students an opportunity to practice their sp eaking skill using the target language. in this period students can learn t o explain their problems in their daily life. 四、教学目标： (一)知识目标 1. key vocabulary： keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style 2. key structures: what’s wrong? my clothes are out of style. maybe you should buy some new clothes. (二)能力目标 to train students’ ability of communication and listening skill. (三)情感目标 1. to be interested in taking part in all kinds of activities in an englis h class. . 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2. train students’ communicative conscious. to speak out their thinks
八年级上学期单词表 Unit l how often 多久一次 exercise v.&n.锻炼；运动 skateboard v.踩滑板；参加滑板运动 hardly adv. 几乎不；几乎没有 ever adv. 曾；曾经 shop v.购物 once adv. 一次 twice adv. 两次；两倍 time n.(c) 次；次数 surf v.在激浪上驾（船）；在……冲浪 Internet n. 网络；互联网 program n. 节目单；（电脑）程序 high school （美）中学；（英）公历中等学校 most adj.大多数的；大部分的 no adj.没有的；全无的 result n. 结果；成果 active adj.活跃的；积极的 for prep.对于；关于；在……方面；就……而言 as for 至于；关于 about adv.约摸；几乎 junk n. 废弃的旧物；破烂物 junk food 垃圾食品 milk n. 牛奶 coffee n.咖啡 chip n.（食物等的）薄片 cola n.可乐 chocolate n.巧克力 drink v.喝；饮 health n.健康；健康状况 how many 多少 interviewer n. 采访者 habit n. 习惯；习性 try v.试图；想要；设法；努力 of course 当然；自然 look after 照顾；照看 lifestyle n.生活方式 grade n.分数；成绩；年级 better adj.（good和well的比较级）更好的；更使人满意的same adj.同样的；相同的 as prep.（表示比较）像……（一样） different adj.差异的；不同的
Unit 4 Where’s my backpack 一、说教材 （一）、教材分析 本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s/ Whereare…?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）、会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。 （二）、教学目标 根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下： 1、知识目标 （1）、掌握本课的重点词汇。 chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under,on, they. （2）、掌握并灵活运用重点句型。 Where’s the backpack? It’s under the table. Where are the books? They are on the sofa. （3）、掌握方位介词in , on , under的用法。 2、能力目标 （1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。 （2）、能对方位介词in,on,under加以灵活运用。
（3）、培养学生的语言运用能力和绘画能力。 3、情感目标 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。 （三）、教学重点和难点 根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下： 1、重点：学习掌握用Where’s/Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。 2、难点：能够确凿运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。 （四）、学情分析 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力简易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。 二、说教法 为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是： 1、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用课件展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。 2、游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。 3、听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。
人教版新目标八年级英语下册说课稿 Unit 1 Will people have robots 单元教学目标： 1、Wordsampphrases: robot paper less fewer simple unpleasant factory seem etc . 2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3、There be 句型的一般将来时. 4、more less fewer 的用法. 5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测. 单元重难点： 1、will 构成一般将来时态的句式。 2、There be 句型的一般将来时态。 3、more fewer less 的用法。 4、How to make predictions . 第一课时课前准备： 教师：录音机、所学物品的图片。 学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具 教学步骤： Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings: Wel come to school . What’s the date today Who’s on duty today Do you enjoy your winter holiday （你喜欢你的寒假吗？）Do you finish your Homework（家庭作业）（你完成你的假期作业了吗？）Do you want to live on the moon （你想去月球吗？）（Can you guess what will happen in ten years 你
2017年新人教版八年级下册 英语说课稿全套 目录： 1、全英文说课稿模板 (2) 2、全英文精品示范说课稿 (6) Unit1 What’s the matter?说课稿（1） (11) Unit1 What’s the matter?说课稿（2） (15) Unit2 I’ll help to clean up the city parks.说课稿（1） (17) Unit2 I’ll help to clean up the city parks.说课稿（2） (19) Unit3 Could you please clean your room? 说课稿（1） (21) Unit3 Could you please clean your room? 说课稿（2） (23) Unit4 Why don’t you talk to your parents? 说课稿（1） (26) Unit4 Why don’t you talk to your parents? 说课稿（2） (33) Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（1） (37) Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（2） (42) Unit6 An old man tried to move the mountains. 说课稿（1） (45) Unit6 An old man tried to move the mountains. 说课稿（2） (52) Unit7 What’s the highest mountain in the world? 说课稿（1） (56) Unit7 What’s the highest mountain in the world? 说课稿（2） (61) Unit8 Have you read Treasure Island yet? 说课稿（1） (65) Unit8 Have you read Treasure Island yet? 说课稿（2） (69) Unit9 Have you ever been to a museum? 说课稿（1） (72) Unit9 Have you ever been to a museum? 说课稿（2） (76) Unit10 I’ve had this bike for three years说课稿（1） (79) Unit10 I’ve had this bike for three years说课稿（2） (84)
Go For It Unit6 It’s raining! Good morning, everyone!I’m Yang Xiaoying from Longj iadian Middle School.It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you .The content of my lesson is Section A of Unit 6 It’s raining.It’s from Grade 7 in Go For It.I’ll prepare to say the lesson from five parts. 一． Analysis of the teaching material 1. Status and function: The main topic of unit 6 is “the weather”and What’s happening? In this unit,the students will learn to talk about different kinds of weather.This is a topic that is related to their daily life,so it can raise their learning interests and it will be also helpful to improve their spoken English. 2. Teaching aims and demands: A.: Knowledge objects To learn the target words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: How is the weather? It’s……. B.: Ability objects : (1) To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss' abilities of working in pairs. (3) To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures. C.:Emotion objects: To train the students to love nature, and develop their good friendship. 3. Difficult and important points: To get the local weather information by using their knowledge which they have learnt. 4. Teaching aids: Multi-media computer, Tape recorder, They will be needed in this lesson. 二． Analysis of the students The Ss have learned English for about one year so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English
八年级英语下册unit8说课稿 八年级英语下册unit8说课稿 Presentatin f teahing fr G Fr It! Ss BkB Grade 8 Gd rning, y dear udges and teahers. It’s y great hnr t present y lessn here. Tday, I’ging t talk abut unit 8 Have yu read Treasure Island yet? , whih is taken fr G Fr It! Ss BkB Grade 8. y presentatin nsists f the fllwing 4 parts: the analysis f teahing aterial; teahing ethds; studying ethds and teahing predures Nw, I’ll begin with the first part. It’s the first perid f this unit and it’s a listening and speaking lass. It plays a very iprtant rle in develping Ss’integrate language-using skills. The tpi is talking abut reent events and experienes .It’s lse t Ss’ daily life. S I believe it’s easy t raise their interest f learning English. Based n a full understanding funir shl English urriulu and teahing aterial, I ade the fllwing teahing ais. Fr the knwledge ais, they need t learn the key wrds
人教版七年级下册英语说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养 学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中 熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临3．其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比， 对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、 探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。(三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句 子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外， 学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关
八年级英语下册Unit1说课稿 尊敬的老师，大家好。我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求 三、教学目标分析： 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。 四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。 五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。 六、教学方法与手段： 1、讨论法。 2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；
3、教学用具：多媒体、黑板 七、学法 1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神 2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 八、教学过程 （一）导入新课（1’） 运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？ （这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。） （二）快速阅读（skimming）(4’) 任务：让学生带着要求快速阅读课文： Get the main idea of the whole passage. 这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
仁爱英语八年级下 U n i t T o p i c S e c t i o n B说 课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
仁爱英语八年级（下） Unit 8 Topic 1 Section B 说课稿 XXX龙山初中 XXX 各位评委，老师好！ 我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 8 Topic 1 Section B，下面我就教材分析、教法分析、学法分析、教学反思五个方面对本课进行说明。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 本课是仁爱英语八年级下册第八单元What a nice coat ! Topic 1 第二部分Section B，以原来所学的服装名称为基础，主要围绕着四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开教学，本课主要有两个部分，第一个是Kangkang, Jane, Michael, Maria谈论服装的型号、颜色、尺寸、材质的对话；第二个是他们对所喜爱服装的感受。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用进行简单的对话。在学习中，学生通过对所喜爱服装的交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊，本课起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。 （二）教学目标 1、知识技能目标 ①学习生词：size natural clothing windbreaker woolen leather ②so that和such…that…句型的用法，比较并掌握so that，such…that…和so that句型的用法。 2、能力发展目标 ①能听懂接近正常语速，涉及服装的语段，回答老师提出的问题。 ②能根据“购买服装”的话题进行情景对话。 3、情感目标
阶段测试卷(二) 八年级(上) (时间：120分钟，满分：120分) 题号ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪXII 总分得分 听力部分(25分) Ⅰ.听句子，选择与句子内容相符的图片。 (每小题1分，共5分) A B C D E 1. D 2. C 3. A 4. E 5. B Ⅱ. 听句子，选择正确的答语。（每小题1分，共5分） ( A )6. A. It is very hot. B. Thank you very much. C. That is my classmate. ( C )7. A. America. B. I like traveling best. C. Spring. ( B )8. A. Have a good time. B. It is 30 °C. C. He is in the school library. ( A )9. A. OK, I will. B. No, I don't. C. Let's enjoy it now! ( A )10. A. Sounds great. B. Once a month. C. No, they won't. Ⅲ. 听短对话，选择正确的答案。（每小题1分，共5分） ( A )11. What do the speakers want to do? A. Work in Paris. B. Travel to Paris. C. Study in Paris. ( B )12. How much should the man pay if he takes four T-shirts? A. 80 dollars. B. 100 dollars. C. 120 dollars. ( A )13. How much is the book? A. $3.5. B. $7.5. C. $5.5. ( C )14. How many students will ask questions? A. 20. B. 15. C. 10. ( C )15. What is the girl's hobby? A. Playing the guitar. B. Playing basketball. C. Playing badminton. IV. 听长对话，选择正确的答案。（每小题1分，共5分） 听第一段对话，回答第16至17小题。 (C)16. What do you think the boy is? A . He is a teacher. B. He is a pilot. C. He is a student. (A)17. Why does the boy want to be a pilot? A. Because he wants to travel around the world. B. Because he loves reading. C. Because he wants to go swimming. 听第二段对话，回答第18至20小题。 (C)18. What are they going to do? A . Eat apples. B. Buy an apple milk shake. C. Make an apple milk shake. (B)19. How many apples do they need? A. One. B. Three. C. Thirty. (A)20. How much yogurt do they need? A. One cup. B. Two cups. C. Three cups. Ⅴ. 听短文，完成下面的表格。（每小题1分，共5分） Changes in Cindy's life In the past At present ★ She used to play (21) volleyball for an hour after school. ★ She could watch TV for an hour every ★ She is only allowed to watch TV for half an hour. ★ She goes to the (23)library to review
尊敬的各位领导，评委老师： 大家下午好！今天我说课的内容是PEP八年级英语下册 Unit1what’s the matter？Part A(1a-1c）部分。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和简要的板书设计及反思这六个方面展开我的说课。 一、说教材 1、教材的内容和地位 （1）教材是以“What’s the matter?为中心话题，学习谈论健康状况及如何针对身体不适问题提出建议，并倡导人们养成健康饮食及良好的生活习惯。教育学生注意饮食习惯，关心他人。在学习中，学生通过对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 （2）本节是本单元的重点内容，主要学习人体各个部位名称及询问对方的身体状况，使学生学会关心他人。 2、新课标要求 新课程标准明确指出要发展学生综合运用语言的能力，培养学生的交际能力。 3、教学目标 根据教学大纲和学生的实际情况，我制定如下教学目标： （1).知识目标： A.识记人体各个部位的名称及如何谈论身体健康状况 B.运用”What’s the matter…?”“I have/get …”句型在日常生活中进行对话 (2).能力目标: 培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高学生的听、说、读综合能力。 (3)情感、态度和价值观 教育学生要学会关心他人,通过询问他人的健康情况并能给予帮助,增进人与人之间的感情。让学生感受到学英语最主要是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯的为了英语课和应付考试而学习。 4、教学重难点 根据教学大纲的要求，及本课在教材的地位及作用。我确定以下重、难点：
Good morning. My name is . I am from School. I am going to share with you my teaching plan for Unit 8 Topic 2, Section A. My introduction consists of three parts: the analysis of the teaching materials, the analysis of the teaching approach, and the teaching procedure. Part Ⅰ The analysis of the teaching materials 1.Status and functions: This lesson is Section A of topic 2 in this unit. Topic 1 talks about the clothes we wear each day and the materials of the clothes we wear made of, so the Ss have already known something about the topic. In this section, students will know some types of uniforms, the clothes worn by professionals and learn more about the Object Clause. 2. Teaching aims and demands # 1) Knowledge goals: △To learn some useful words and expressions (everyday, simple, be famous for, folk song) △To learn more about the Object Clause △To learn the sentence pattern “It is + adj. + that ……” 2) Ability goals: △To develop the ability of listening for information; △To develop the ability of making up short dialogues. 3) Moral goals: , △To form the concept of dressing properly for a certain occasion. Part Ⅱ The analysis of the teaching approach The communicative approach is adopted in the teaching process. By providing real-life situations, the Ss get an opportunity to apply what they are learning, which is the basic aim of any language teaching. The Ss not only learn about the language, but also learn to use the language in this class. In accordance with the notion of “learning through doing” and “learning through using”, enough chances to practice, such as pair work, group work are provided so that the Ss take an active part throughout the teaching process. Part III The analysis of the teaching procedure @ Step 1 Review (5’) Present the Ss with a picture of a coat, and ask the Ss to talk about the color, size and material of the coat. Then invite one student to talk about the clothes he wears and another student to decide whether it’s proper for the student to wear clothes like that, and then naturally lead to the topic of
Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.
Unit 4 Don’t eat in class!（SectionA1a—2d） 说课稿 各位老师：大家好！今天我说课的容是新目标英语七年级（下册）Unit4 Don’t eat in class!（Section A 1a to 2d）第一课时的容。我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程以及教学反思来说说本节课的教学设计。 一、说教材分析 本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。 二、二．说学生情况 七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。 说导学目标 （1）知识目标： 这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及如下： A、谈论规则，并制定规则。
B、祈使句和情态动词 Can 和 have to的用法。 C、日常交际用语 D、词汇：rule、classroom、hallway、 fight、 have to等。 （2）能力目标： 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。 （3）情感态度目标： A、使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 B、学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。 四、说教学重点、难点 （1）教学学重点：用祈使句的否定形式来谈论规则Rules. （2）教学难点：情态动词can及其否定形式can’t 的意义用法。 五、说教学方法 （1）教法说明 ①直观教学法：我将充分利用图片与视频，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。 ②听说教学法：以听、说、读、写练为主，通过对本课重点句型的学习，培养学生听力、口语以及书面语的能力。 ③任务型教学法：在教学活动中我设计了各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。 （2）学法 ①自主学习：能提前预习课文及相关知识，使其对教师教学容起补充作用。 ②合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获得知识和技能，能体会至成功的快乐。
北师大版生物学八年级下册第8单元《生物与环境》说课稿一．教材分析 （一）教材地位 本单元是从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点。对于学生来说从初一开始学习生物学时就已经接触过一些生态学的知识，所以在此次教学中可以利用学生的直接经验，引导学生研究分析自己的生活环境，思考日常生活中遇到的问题，指导学生的生活，关注人体的健康以及人口增长带来的一系列问题，从而加深对生态学有关知识的理解。 本单元包括两章的内容，通过一系列的活动，让学生了解生态学中的一些基本概念，生态系统的基本结构和功能，帮助学生认识生物与环境之间的关系后懂得如何维持生态系统的稳定性，提高学生的科学素养。 （二）教学重点和难点 教学重点： 1．生态系统的概念；生态系统中不同组成成分的作用。 2．由食物关系构成的食物链和食物网；以食物链为基础的能量流动及特点；生态系统物质循环的特点。 3．生态系统维持稳定性的原因；破坏生态系统稳定性的因素。 4．描述人口增长的趋势及其对环境的影响。 5．关注城乡环境问题及其家居生活环境。
教学难点： 1.活动“分析森林中的生物及其生活环境”； 2.生态系统中各种组成成分的作用； 3.生态系统的能量流动和物质循环的特点； 4.分析凯巴森林被破坏的原因。 二．教学目标 知识目标： 1、说出生态系统的概念； 2、简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互关系； 3、举例说明什么是食物链和食物网； 4、简述生态系统中的能量流动和物质循环及其特点； 5、说出生态系统的稳定性以及维持稳定性的条件； 6、描述人口发展趋势以及地球环境对人类生存的影响； 7、举例说明城乡环境问题，建立良好的生活习惯； 8、分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。能力目标： 1、分析凯巴森林生态系统的活动迁移到分析其他生态系统的组成和生物之间的关系，训练学生分析问题和应用已有知识实现知识迁移的能力，培养他们良好的思维品质。 ２、制作生态瓶锻炼了学生的动手能力。 情感目标： 树立了学生的生命科学价值观，提高学生的科学素养；培养学生