第七单元小数的初步认识
课时1 认识小数
教学目标
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备
米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学过程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？
你能向大家展示一下吗？
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么
分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）
元角分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）
教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米
平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？
教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）4、完成“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第1、第3题。
2、在括号里填单位。
8.37元=8（）3（）7（）
2.65米=2（）6（）5（）
0.24米=2（）4（）
3.40元=3（）4（）
3、在括号里填上适当的数。
0.25米=米=（）厘米
0.73元=元=（）元（）角（）分
2.92米=（）米（）厘米=（）厘米
课时2 小数比较大小
教学目标
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教具准备
学生收集的各自跳高的成绩。
一、学前准备
1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义。
0.3米 0.72米 23.05元 7.20元
二、探究新知
1、学习教材第93页例2。
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳
高成绩表，你们看一下。
姓名小明小刚小强小林
成绩（米）0.8 1.2 1.1 0.9
让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第5、第6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元
4.2元 1
5.1元 2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
四、思维训练
1、比较下列数据的大小。
7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
2、比较大小。
0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角
3.3○2.9 6.1○1 2
4.7米○5米1分米
课时3 简单的小数加、减法
教学目标
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备
课件
教学过程
一、学前准备
1、让学生说一说你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4。
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=
3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=
3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不
同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-
3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+
5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+
3.1= 0.8+1.5=
第七单元测试卷 一、我会填。 1.在括号里填上合适的小数。 2.写出下面的小数。 一棵树高七点八三米。() 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。() 3.在括号里填上适当的数。 10元5角=()元12米3分米=()米 9分米=()米4.在长方形框里写出合适的小数。 5.在○里填上“>”“<”或“=”。 3.1○2.9 52元○5.2元 0.9○1.0 32厘米○3.2米8角○0.8元 3元5角○2元8角 6.把下面各数按从小到大的顺序排列。 1.5 2.3 0.5 2 3.1 3.5 2.4 () 7.在□里填上适当的数。 3.6<3.□□.2> 4.9 5□.8<5 5.8 8.一根绳子长10米,用去7.3米,还剩下()米。 9.按规律往下接着写:2.3,2.6,2.9,(),(),()。 二、我会判断。 1.计算小数加、减法时,应该把各个数位上的数字对齐。() 2.小数都比1小。() 3.5.6比6小4。()
4.比较小数的大小时,小数部分的数字越大,小数越大。() 三、我会选择。 1.比0.6大,比0.8小的小数有()个。 A.1 B.2 C.无数 2.4.65读作()。 A.四点六十五 B.四点6五 C.四点六五 3.0.5米表示()。 A.5米 B.5分米 C.5厘米 4.下面的()在8和9之间。 A.5.7 B.7.5 C.8.5 四、我会计算。 1.直接写出得数。 0.5+1.3= 1-0.7= 8.9-5.2= 2.9-1.3= 0.2-0.2= 1.6-0.6=
2.列竖式计算。 10.6+0.4= 12-8.7= 4.8+2.7= 五、解决问题。 1.长颈鹿妈妈身高5.3米,长颈鹿宝宝身高多少米? 2. (1)最便宜的比最贵的便宜多少元? (2)丁丁拿5元钱可以买哪三样商品?
《认识小数》教学设计 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的 四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念
三年级下册《认识小数》单元试卷 一、填空 （1′× 35 =35分） 1、6分米是1米的 ，是 米，用小数表示可以写成（ ）米，读作（ ）。 2、1元2角用小数表示是（ ）元，读作：（ ）。 3、8.5的整数部分是（ ），小数部分是（ ）。 4、1.9米是（ ）米（ ）分米，2.4元是（ ）元（ ）角。 5、按从大到小的顺序排列下列各数。 0．39 0．93 9．03 3．09 9．30 3．90 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞ ( ) 6、在括号里填上合适的数 6分米 =（ ）米 3元1分 =（ ）元 7分 =（ ）元 5米2分米 =（ ）米 3厘米 =（ ）分米 1分米7厘米 =（ ）分米 0．2元＝（ ）角 4．50 元＝（ ）元（ ）角 107米＝（ ）米 1．05米＝（ ）米（ ）厘米 220千克＝（ ）千克 1．38千克＝（ ）千克（ ）克 105角＝（ ）元 560平方分米＝（ ）平方米 7、在○里填上“＞”或“＜” 0.7 ○ 0.5 4.1 ○ 1.4 3.9 ○ 4 0.6 ○ 0.8 5.2 ○ 2.7 0.9 ○ 1.1 45厘米 ○ 0 ．6米 520吨○5 ．2吨 6 ．20元○6 ．20角 8、按规律填数： （1）0.2、0.4、0.6、------、------、------ （2）0.9、0.8、0.7、-------、-------、------- （3）0.2、1.1、2.2、3.5、-------、-------、-------、-------- 二、判断（1′× 5 = 5 分） 1、 小数都比整数小。------------------------------------------------------- ( ) 2、 7分米是0.7分米。------------------------------------------------------ ( ) 3、 6.5读作：六五。--------------------------------------------------------- ( ) 4、 0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。------------------ （ ） 5、 3.5 + 2.7 = 5.2-------------------------------------------------------------- ( ) 三、计算（28分） 1、口算：（0.5′× 20 = 10分） 0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 = 0.9－0.3 = 0.5－0.2 = 0.8－0.7 = 1.6－0.5 =
一、 填一填。（19分） 1、7分米是107米，写成小数是（ ）米；5角是10 5元，写成小数是（ ）元。 2、一点零五 写作：＿＿＿ 零点三二 写作：＿＿＿ 三十五点二 写作：＿＿＿ 五十点零六 写作：＿＿＿ 3、爸爸的身高是1米75厘米，用小数表示是（ ）米；一块手帕要8元4角，用小数表示是（ ）元。 4、读出下面横线上的小数。 （1）某市新建了一座跨江大桥，全长约为米。（ ） （2）2012年5月19日，刘翔在国际田联钻石联赛上海站的比赛中跑出了 秒的 好成绩。（ ） （3）小琪的跳远成绩是米。（ ） 5、小光买一个价格是元的卷笔刀，付了5元，应找回（ ）元。 6、东东买了5本书，价格分别是元、元、元、元、元。这5本书中最便宜的和 最贵的相差（ ）元。 7、比大又比小的一位小数有（ ）和（ ）。 二、 在○里填上“>”“<”或“=”。（12分） 元○元 元○16元 千克○千克 米○米 千米○千米 米○米 三、计算题。（30分） 1、看谁算得又对又快。（12分） += += += += += += += += += 、列竖式计算。（18分） + + + 四、解决问题。（39分） 1、仓库有25吨水泥，工地上第一次运走了吨,第二次运走了吨，仓库里还剩多少吨水泥（5分） 2、书店里《格林童话》：元/本，《小小少年》：元/本。琦琦买这两本书一共要花多少钱她付给售票员阿姨20元，应找回多少钱（6分）
3米短跑中成绩如下： 4、三年级收集了千克废纸，四年级收集的比三年级的少千克，两个年级一共收 集了多少千克废纸（6分） 5、鸡蛋：元/千克牛奶：元/盒西红柿：元/千克 (1)买一盒牛奶和1千克西红柿，15元钱够吗（5分） （2）你还能提出什么数学问题该怎么解答（5分） 6、面包：3元/个茶鸡蛋：1元/个牛奶：元/杯 小东带了元买了一个面包和一个鸡蛋；小明带了9元，买了一个面包和一杯牛奶。最后谁剩的钱多多多少（7分） 附加题：用简便方法计算。 1、+++++ 2、;
小数的初步认识---公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表
北京市小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元测试（包含答 案解析） 一、选择题 1．三年级4名学生100米跑的成绩如表： 姓名赵军钱进孙兵李冬 成绩/秒19.118.919.818.6 A. 赵军 B. 钱进 C. 孙兵 D. 李冬2．在100米短跑比赛中，小刚跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，小明跑了15.6秒，小林跑了17.1秒，（）跑得最快． A. 小刚 B. 小军 C. 小明 D. 小林3．大于0.5而小于0.6的数有（） A. 无数个 B. 没有 C. 1个 D. 9个4．5.6＞□.5，方框里可以填（）个数。 A. 4 B. 5 C. 6 5．在100米赛跑比赛中，小丽跑了17.8秒，小红跑了19.2秒，小英跑了18.5秒，（）的成绩最好． A. 小英 B. 小红 C. 小丽 6．50米赛跑中张辉用了8.2秒，高林用了8.4秒，范刚用了8.8秒，王涛用了8.6秒，他们中成绩最好的是（）。 A. 张辉 B. 高林 C. 范刚 D. 王涛7．在100米赛跑中，小明成绩是11.2秒，晓东成绩是10.9秒，他们的成绩（）。 A. 小明好 B. 晓东好 C. 无法比较 8．一个长26厘米、宽19厘米、高0.7厘米的物体，最有可能是（）。 A. 衣柜 B. 普通手机 C. 数学书 D. 橡皮9．大于0而小于1的一位小数一共有（）个。 A. 1 B. 9 C. 0 10．大于4.9而小于5.2的小数有（）。 A. 0个 B. 2个 C. 无数个 11．x＋7.5=31.5 x=( ) A. 2340 B. 104 C. 24 D. 34 12．4－0.4=（） A. 0.6 B. 2 C. 2.9 D. 3.6 二、填空题 13．同学们进行50米赛跑，张林跑完全程用了8.3秒，王强跑完全程用了8.6秒，宋涛跑完全程用了9.1秒，获得冠军的同学是________。 14．下面是淘气家1、2月份的水费和电费支出情况，把表格填完整。
小数的初步认识 一、填空 1、6分米是1米的，是米，用小数表示可以写成（）米，读作（）。 5角是1元的，是元，用小数表示可以写成（）米，读作（）。 2、1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。 3、8.5的整数部分是（），小数部分是（）。 4、1.9米是（）米（）分米， 2.4元是（）元（）角 1.09米表示：（）， 2.04元表示：（） 5、在（）里填上合适的小数： 6、在括号里填上合适的小数 6分米 =（）米 3元1角 =（）元 7角 =（）元 5米2分米 =（）米 3厘米 =（）分米 1分米7厘米 =（）分米 70克=（）千克 5角1分=（）角 3元7分=（）元 2米9厘米=（）米 7. 1里面有( )个0．1，( )个0．01。 8．0．28是由( )个( )和( )个( )组成的 二、 1、小数都比整数小。------------------------------------------------------- ( ) 2、7分米是0.7分米。------------------------------------------------------ ( ) 3、6.5读作：六五。--------------------------------------------------------- ( ) 4、0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。------------------ （） 5、3.5 + 2.7 = 5.2-------------------------------------------------------------- ( )
三年级《小数的初步认识》单元测试 班级姓名 一、口算。（每题1分） 1.8+1.2= 3.9-1.8= 5.6+0.3= 4+0.4= 0.7+0.8= 2.2-0.2= 2.7-2.5= 3-0.8= 0.8-0.4= 5.7-0.5= 10.1+1.3= 2.5+2.5= 二、填空。（每空1分） 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3. 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4. 12.10020读作（） 5. 0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 7. （）个0.1是1，（）个0.01是1。 6.十二点零五写作（），0.065读作（）。 7、1角5分=( ) 元2米2厘米=（）米 1.53元=（）分0.98米=（）厘米 8. 7个百分之一写成小数是（）。 9. 5角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。 10. 小丽高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。 11. 按从小到大的顺序排序： 0.068、0.68、0.806、0.608、0.680 ----------------------------------------------------------- 12. 填入适当的小数： （）（） 三、选择。（每题1分） 1．1里面有( )个0．1，( )个0．01。 A．1 B．10 C．100 2．6元比4．2元多( )元。 A．2．2 B．10．2 C。1．8
3．3个百分之一、2个十分之一和5个一组成的数是( )。 A．3．21 B．0．235 C．5．23 4．下图中阴影部分不能表示0．5的是( )。 5．有四条线段分别8．034厘米、8．043厘米、7．58米和7．508千米，这四条线段中最长的是( ) A．7．508千米B．8．034厘米C．8．034厘米D．7．58 6、比1大比1.5小的小数有（）个。 A.100 B.1000 C.无数个 四、把左右丙边相等的用线连接起来。（每题1分） 0．7 2．80 8．9+4．1 5．4 2．08 0．70 2．7+4．8 75 0．50 0．5 8—2．6 13 五、练一练。（每题1分） 4分米=（）米； 6厘米=（）米； 15平方厘米=（）平方米 3角5分=（）元； 1米4厘米=（）米；340克=（）千克； 六、比较大小。（每题0.5分） 0.75 ○ 0.8 ； 5.69 ○56.9； 7.217 ○ 7.22； 6.04 ○ 6.004 ； 0.9 ○0.839； 3.50 ○ 3.6； 5元3角 5.03元； 1.3元 1.30元； 4.2元 4.2角
一、填空 1．5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2 2．63.8－10.3＝63.8－10（）0.3 3．比3.92多0.4的数是（） 4．比4.93少1.5的数是（） 5．（）的一半是6.3 6．甲数是10.9，比乙数多0.852，甲、乙两数的和是（） 7．小于1的最大的三位小数减去最小的四位小数是（） 8．根据18.3－9.8＝8.5，可以写出两道算式18.3＝（），9.8＝（）9．比10元少1.7元是（）元 二、判断 1．小数加减法的意义与整数加减法的意义相同………………………………（） 2．计算小数加减法，首先要把各数的末尾对齐………………………………（） 3．大于0.1而小于0.2的小数有9个…………………………………………（） 4．甲数是1.45，比乙数少0.45，乙数是1……………………………………（） 5．用小数计算8吨80千克－3吨800千克＝8.8－3.8＝5（吨）…………（） 6．5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的0可以去掉，所以等于9.2…………（） 7．0.78－0.078＝0………………………………………………………………（） 8．6.43－6.2－0.2＝0.03………………………………………………………（） 三、选择 1．5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9运用了（） A．加法交换律B．加法结合律C．加法交换律和结合律 2．4角6分＋7元4分＝（） A．7元8角6分B．12元C．7.50元 3．把2米3厘米改写成用米作单位的小数是（）米。 A．2.3 B．2.03 C．2.003 4．计算小数减法，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（） A．增加3.2 B．减少3.2 C．不变 三、计算题 1．妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？ 2．崂山小学的同学利用周日采集树种，第一周采集2.8千克，第二周采集比第一周的少0.13千克，两周一共采集了多少千克？ 3．小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？ 4．小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元，小芳发现售货员多找给了她21.8元，问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价钱是多少？ 5．凤城安仙学校四年级男子平均身高130.8厘米，三年级男子平均身高比四年级矮14.2厘米，周浩是三年级二班的一名男同学，他的身高是 1.26米，问周浩比三年级男子平均身高高多少？
小学数学新人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元检测题（答 案解析） 一、选择题 1．大于5.3而小于5.5的一位小数有（）个。 A. 10 B. 1 C. 无数 2．一个游泳圈10.5元，买两个游泳圈需要（）元。 A. 21 B. 20.10 C. 20.5 3．在100米短跑比赛中，小刚跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，小明跑了15.6秒，小林跑了17.1秒，（）跑得最快． A. 小刚 B. 小军 C. 小明 D. 小林4．下面的图形中，阴影部分能用0.3表示的是（）。 A. B. C. D. 5．大于0.5而小于0.6的数有（） A. 无数个 B. 没有 C. 1个 D. 9个6．在100米短跑比赛中，小芳用了18.7秒，小英用了19.1秒，（）跑得快。 A. 小英 B. 小芳 C. 无法判断 7．大于0.6且小于0.8的一位小数有（）个。 A. 1 B. 10 C. 无数 8．大于0.2而小于0.5的小数有（） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 无数个9．介于5.42和5.65的一位小数有( )。 A. 5.48 B. 5.5 C. 5.62 10．5－2.7=( ) A. 4.3 B. 1.3 C. 2.3 D. 3.3 11．x＋7.5=31.5 x=( ) A. 2340 B. 104 C. 24 D. 34 12．9.2－6=（） A. 8.4 B. 4.8 C. 3.2 D. 0.85 二、填空题 13．星期天，妈妈用3.2元买了一包饼干，用4.5元买了一袋薯片，妈妈一共花了________元，薯片比饼干贵________元。 14．在横线上填上“>”“<”或“=”。 18.7________1.87 6.3________5.4 9.4________9.8 35+0________35×0
第7单元测试卷 一、我会填。（每空1分，共16分） 1.在括号里填上合适的小数。 （）（）（）元 2.一个小数，整数部分是12，小数部分是2，这个小数是（），读作（）。 3.在里填“>”、“<”或“=”。 3.8 4.1 7.6 6.9 2.5 5.2 3.8米3米8分米8分米0.7米 3.4元36角 4.一本《童话故事》8.5元，一本《科技书》7.8元，买一本《童话故事》和一本《科技书》一共花了（）元，一本《科技书》比一本《童话故事》便宜（）元。 5.□里最小填几？ 5.2<5.□0.□5>0.56 0.□8>0.7 二、我会判。（对的打“√”，错的打“×”）（5分） 1.小数都比0大，比1小。（） 2.2元5角用小数表示是2.05元。（） 3.8.34读作八点三十四。（） 4.比3.4多7.8的数是11.2。（） 5.大于0.3而小于0.5的小数只有1个。（） 三、我会选。（将正确答案的序号填在括号里）（10分） 1.5.4读作（） A.5点4 B.五四 C.五点四 2.十二点三写作（） A.123 B.1.23 C.12.3
3.比1大比2小的是（） A.1.2 B.0.1 C.3.2 4.12.3比7.8多（） A.4.4 B.4.5 C.4.6 5.小东有10元钱，买一个5.6元的笔记本，剩下的钱比买笔记本的钱少（)元。 A.5.6 B.4.4 C.1.2 四、我会算。（共24分） 1.口算我最行。（9分） 0.3+0.6= 0.8-0.4= 0.9-0.5= 0.4+0.4= 1.1+0.3= 2.8-0.5= 0.9-0.8= 1.1-0.8= 0.7+0.2= 2.用竖式计算。（6分） 4.8+9.6= 16.8+26.9= 43.2-1 5.7= 3.森林医生。(下面的计算对的打“√”，错的打“×”并改正)（9分） 改正：
《小数的初步认识》教学设计 八五五农场学校小学 卢淑英 20XX年4月
教学目标： 1知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。 2.过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 3情感与价值观目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重点：小数的读、写、小数的含义 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数一把米尺等。 课型：新课课时：1课 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1.揭示课题，认识小数和小数点。 （1）师通过猜数游戏，指出像9.66.5.4等这样的数都叫做小数......揭示课题，小圆点叫做小数点。 出示课件，介绍小数点的历史。引导学生关注小数点的写法。 2.小数的读法。师：引导生观察超市里商品名称，读价格，说读法，学生汇报。教师根据学生汇报总结小数读法：小数点左边按整数方法读，右边按数字一个一个读。 师课件出示，引导学生齐读读数方法:
3.小数的含义。 师引导生填88页表格，试填小数表示价格的意义。 生汇报，师问：小数点左边的表示元，小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？ 课件出示： . 元 角 分 二.探究新知 1.揭示以元为单位小数的意义 （1）揭示意义1元=10角=100分，所以1角= 101元 1分=1001元 师：在数学中规定10 1元=0.1元，也就是一位小数表示十分之一，本题中小数点之后第一位表示角。100 1元=0.01元，也就是二位小数表示百分之一。本题中小数点后第二位表示分。 1角= 10 1元=0.1元 1分=1001元=0.01元 师引导学生说一说，通过观察1角=101元=0.1元 1分=1001元=0.01元还能发现什么？ 生：分母是十的分数可以化成一位小数，分母是100的小数可化成两位小数。 （2）巩固练习 ①.课件出示：1元=10角，所以1角=（ 101）元=（0.1）元 ，3角=（103）元=（0.3）元。7角=（10 7）元=（0.7）元。 ②1元化成100分，所以5分=0015元=0.05元 23分=0 1023元=0.23元 2.学习以米为单位小数的意义 ①小组讨论：自由阅读89页的第一部分，小组交流第二部分 学生汇报读第一自然段收获：1厘米=10 1米=0.1米 1厘米=1001元=0.01米
小学三年级数学单元练习 姓名 一、趣味填空。（每空0.5分，共20分） 1、8.67是由（ ）个1，（ ）个0.1，（ ）个0.01组成的。 2、小数点左边第一位是( ）位,小数点右边第一位是（ ）位,第二位是（ ）位。 3、 8角是）（）（ 元，用小数表示是（ ）元，4角9分是） （）（元，用小数表示是（ ）元。 4、一个数，十位和百位上是6，个位和十分位上都是4，百分位上是9，这个数写作（ ），读作 （ ）。 5、2.16元是（ ）元（ ）角（ ）分。 6、物体的表面或围成的( )的大小，叫做它们的面积。常用的面积单位有平方米、( )和( )；相邻两个面积单位间的进率是( )。 6、一个书包单价是38元9角8分，可以写作（ ）元。（填小数） 7、用小数表示阴影部分。 （ ） （ ） （ ） 8、在○里填上“＜”“＞”“＝”。 0.3米 1.7厘米 1.5 元 0.96元 0.48元8角 6.00元 6元元 3.60元 7.09米米 4.59元 4元5 3.5+1.2 7.8-2.9 9、用箭头指出下面各数在直线上的位置。（5分） 0.7 1.2 2.8 3.5 4.9 10、请小数娃娃排好队。 3.7 6.85 2.96 7.3 5.48 6.5 （ ）＞（ ）（ ）＞（ ）（ ）＞（ ） 二、快乐ABC 。(选填正确答案的代号)（5分） 1、以下各数中是一位小数的是（ ）。 A 、9.32 B 、5.7 C 、3 2、在1～2之间的小数有（ ）。 A 、1个 B 、无数个 C 、9个 3、用0，1，2，3四个数字及小数点组成最小的小数是（ ）。 A 、0.123 B 、0.321 C 、320.1 4、0.07里面有7个（ ）。 A 、100 B 、0.1 C 、0.01 5、2元1角是（ ）。 1 2 3 4 5
《小数的初步认识》单元测试题 一、 填一填。(１9分) 1、７分米是107米,写成小数是（ )米；5角是10 5元，写成小数是( ）元。 2、一点零五 写作:_＿_ 零点三二 写作：＿＿＿ 三十五点二 写作：___ 五十点零六 写作：_＿_ 3、爸爸的身高是1米75厘米,用小数表示是( ）米;一块手帕要8元4角,用小数表示是( )元。 4、读出下面横线上的小数。 (1)某市新建了一座跨江大桥，全长约为1.3米。（ ） （2)2012年5月1９日,刘翔在国际田联钻石联赛上海站的比赛中跑出了１2．97 秒的好成绩。( ) (3)小琪的跳远成绩是1.６0米。（ ) 5、小光买一个价格是2.3元的卷笔刀，付了5元，应找回（ ）元。 6、东东买了5本书,价格分别是8.５元、9．2元、８．2元、９.1元、8．8元。这5本书中最便宜的和最贵的相差（ )元。 7、比0.6大又比0．9小的一位小数有（ )和（ )。 二、 在○里填上“>”“<”或“＝”。（12分) 8.3元○8.1元 １５.2元○16元 3.2千克○2.2千克 7.8米○６.9米 10.１千米○10.４千米 2．６米○2．5米 三、计算题。(30分) １、看谁算得又对又快。(12分) 7.５+2.４= 1.８+2.7＝ 7.3＋0.9＝ 6.２＋５.３＝ 2.０+1.８= 5．７+２.８= 6.6+２.2= 1.５+８．5= 7．４+1.6= 7.5-6.5＝ 3.2-2．3＝ 4.2-2.2= 2、列竖式计算。（1８分) 0.６+１.４ 1.5＋1２.７ 6.2－3.９ 4.5+2.３ 8．4－ 7．5 10－0.3
小学数学第七单元《小数的初步认识》单元测试卷（含答案解析） 一、选择题 1．两根同样长的绳子，第一根剪去它的一半，第二根剪去0.5米，剩下的两段绳子（）。 A. 第一根长 B. 第二根长 C. 不一定哪根长 2．如果被减数增加3.4，减数减少3.4，那么差（）。 A. 增加6.8 B. 减少6.8 C. 不变 3．在100米短跑比赛中，小刚跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，小明跑了15.6秒，小林跑了17.1秒，（）跑得最快． A. 小刚 B. 小军 C. 小明 D. 小林4．下面的图形中，阴影部分能用0.3表示的是（）。 A. B. C. D. 5．磨面机每小时磨面粉0.9吨，照这样计算，1.2小时磨面粉的量（）0.9吨。 A. 等于 B. 大于 C. 小于 D. 可能大于也可能小于6．在100米赛跑比赛中，小丽跑了17.8秒，小红跑了19.2秒，小英跑了18.5秒，（）的成绩最好． A. 小英 B. 小红 C. 小丽 7．大于0.2而小于0.5的小数有（） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 无数个8．70－29.6－10.4=( ) A. 103.3 B. 30 C. 40.4 D. 119.8 9．23.5＋79.8＋16.5=( ) A. 103.3 B. 30 C. 40.4 D. 119.8 10．9.2－6=（） A. 8.4 B. 4.8 C. 3.2 D. 0.85 11．张工程师买了两本科技书，一本书的价格是28.5元，另一本的书价是14.4元．他付给营业员50元，应找回（） A. 42.9元 B. 21.5元 C. 7.1元 D. 8.1元12．4－0.4=（） A. 0.6 B. 2 C. 2.9 D. 3.6 二、填空题 13．90的3倍是________，6.2与3.9的和是________． 14．计算下面各题． 0.6＋0.3=________ 1.2－0.5=________
《小数的初步理解》教学设计 教学内容：人教版实验教科书第六册第88—89页的内容。 教学目标： 1．知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数；知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。 2．水平目标：通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的水平。 3．情感目标：使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点：理解以米为单位的小数的实际意义，会读写小数。 教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 教具和学具准备：CAI课件、各种测量长度的工具。 教学过程： 一．知识准备，认读小数 1．由提示学生的坐姿引出0。3米。 2．在自己身边找出一个小数，认读小数。重点区别小数与整数的不同读法。 3．猜0。3米有多长，并用手比划。引出课题：理解小数。 二．初步了解小数的意义 1．自学教材理解一位小数 （1）学生自学例1，小声阅读教材，弄清楚0。1米、0。3米的意义。利用课件边演示，边请学生汇报0，1米、0。3米的意义。
板书：1分米=1／10米=0。1米 3分米=3／10米=0。3米 （2）练习：课件显示6分米、7分米、9分米的米尺部分，让学生说出分数和小数。 2．理解两位小数 独立思考：如果把1米平均分成100份，1份是几厘米？用分数表示是多少米？猜一猜：用小数表示又是多少米呢？ 根据学生的回答，教师利用课件演示1厘米是1／100米，是0。01米。 板书：1厘米=1／100米=0。01米 15厘米=15／100米=0。15米 3．分析、总结、归纳一位小数，两位小数表示的意义 引导学生观察黑板上的等式，说出自己的发现，让学生总结出：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 4．初步理解小数表示复名数 （1）随意量出一个学生的身高，并在黑板上表示出来。如：1米36厘米。 （2）讨论这个身高用小数表示是多少米？并说出自己的想法。 （3）猜老师的身高，并用小数表示出来。用小数表示运动员姚明的身高。 三．自由活动 用测量工具测量自己喜欢的物体的长度，然后用小数表示出来。
小学三年级数学小数的初步认识测试题 一、趣味填空。（每空0.5分，共20分） 1、8.67是由（ ）个1，（ ）个0.1，（ ）个0.01组成的。 2、小数点左边第一位是( ）位,小数点右边第一位是（ ）位,第二位是（ ）位。 3、 8角是）（）（元，用小数表示是（ ）元，4角9分是） （）（元，用小数表示是（ ）元。 4、一个数，十位和百位上是6，个位和十分位上都是4，百分位上是9，这个数写作（ ），读作（ ）。 5、2.16元是（ ）元（ ）角（ ）分。 6、一个书包单价是38元9角8分，可以写作（ ）元。（填小数） 7、用小数表示阴影部分。 （ ） （ ） （ ） 8、在○里填上“＜”“＞”“＝”。 0.3米 10 4 米 1.7 厘米 0.96元 0.48元8角元元 3.60元 7.09米 4元5角9分9、用箭头指出下面各数在直线上的位置。（5分） 0.7 1.2 2.8 3.5 4.9 10、请小数娃娃排好队。 3.7 6.85 2.96 7.3 5.48 6.5 （ ）＞（ ）（ ）＞（ ）（ ）＞（ ） 二、快乐ABC 。(选填正确答案的代号)（5分） 1、以下各数中是一位小数的是（ ）。 A 、9.32 B 、5.7 C 、3 2、在1～2之间的小数有（ ）。 A 、1个 B 、无数个 C 、9个 3、用0，1，2，3四个数字及小数点组成最小的小数是（ ）。 A 、0.123 B 、0.321 C 、320.1 4、0.07里面有7个（ ）。 A 、100 B 、0.1 C 、0.01 5、2元1角是（ ）。 A 、2.1元 B 、0.21元 C 、2.01元 三、是非审判庭。（对的画“√”，错的画“×”）（5分） 1 2 3 4 5
三年级下册数学单元测试-7。小数的初步认识 一、单选题 1.2.5＋3.4=( ) A. 6.9 B. 4.9 C. 5.9 D. 9.5 2.下面四种玩具，价格最高的玩具是（） A. B. C. D. 3.两个数的和是7.3，其中一个加数是3.9，另一个加数是（） A. 10.2 B. 11.2 C. 3.4 4.50米赛跑，欢欢用了7.6秒，喜喜用了6.9秒，乐乐用了7.8秒，跑得最快的是（）。 A. 欢欢 B. 喜喜 C. 乐乐 二、判断题 5.10元5分写作10.5元。（） 6.3.2中有两个数字3和2，所以3.2是两位数。（） 7.100米赛跑，小明跑了18.4秒，小亮跑了19.7秒，小亮跑得快。（） 8.米写成小数是0.3米。（） 三、填空题 9.直接写出得数。 800÷2= ________ 2400÷4=________ 0÷323=________ 7700÷7=________ 449÷9≈________363÷6≈________ 5.6-1.6=________ 4.8+7.1=________ 10.填上“＞”“＜”或“=”． 0.5________0.6 6.4________6.3 11.用竖式计算． （1）________ （2）________
12.小红去邮寄物品，邮费分别是1.8元和12.9元，共需________元。 四、解答题 13.一块橡皮1.5元，一个练习本6.8元，小红带10元钱买了一块橡皮和一个练习本，她还剩多少元？ 14. （1）买1个馒头和一杯豆浆一共要多少元？ （2）1碗馄饨比1碗面条便宜多少元？ 五、应用题 15.水深多少米？
小数的初步认识 教学内容： 教科书第77—78页例1、例2，课堂活动第1、2题及第81页练习十八第1、2、4题 教学目标： 1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 2、结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数 3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值 教学重难点： 初步认识小数，能正确读、写简单的小数，能结合人民币初步理解小数的意义。 教学准备： 教师和学生收集生活中有关小数的信息。 教学过程： 一、生活感知、引入新课 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买过水果吗？在卖水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题，今天我们就一起来看看吧！（出示例一主题图） 看看你能从中找到那些数学信息。（学生找出水果店中的数学信息并汇报，教师归纳填写表格。） 哪些是我们以前学过的？（整数）
哪些是我们不太熟悉的？（1.85、18.5、6.5）这些数有什么相同点？（中间都有一个小圆点） 师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。 师：咱们身边有小数吗？小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数。（板书：认识小数。） 二、教学新课 （一）小数的认识和读写 初步了解小数的组成 师：小数和整数最大的不同在哪？ 生：小数都有一个小圆点 师：你知道小数的小圆点叫什么呢？（板书强调“小数点”，学生尝试回答） 小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，如6.5） 整数部分小数部分 └ 6.5 ┘ 2、明确小数的读法 教师总结：读小数时，先读小数的整数部分，按照整数的读法去读；小数点读作“点”，再读小数的小数部分，按照顺序依次读出每一个数字，（只读数字，不读数位）。 （小数的小数部分是一位数叫做一位小数，小数部分是两位数叫做两位小数，小数部分是三位数叫做三位小数。） 3、学生独立练习读数，小组交流并汇报
小学数学三年级下册 第六单元小数的初步认识 一、基本练习： 1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。 2.你能用小数表示吗？ 3角=（）元 8厘米=（）分米 1元5角=（）元6分=（）元 9分米=（）米 57厘米=（）米 二、综合练习： 1.比一比。 2、哪只海豚跳得最远，哪只海豚跳得最近？按从远到近的顺序排一排。 （）＞（）＞（）3、判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）（5分） ①小数都比1小。（） ②在小数6.81中，“8”在十位。（） ③比1大比2小的小数只有1.9。（） ④小数的位数越多，小数就越大。（） ⑤计算小数加、减法，先把相同的数位对齐才能计算。（） 4、读出下面横线上的小数。（10分） ①武汉长江大桥全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。 ②海豚每小时可游78.5千米。③非洲大甲虫重99.79克。 ④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。 ⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。 5、写出下面各个小数。（6分） ①一瓶矿泉水是一点五二元。写作：________ ②北京市的占地面积是一点六八万平方千米。写作：________ ③一个鸡蛋重约为零点零五千克。写作：________
小学数学三年级下册 第六单元小数的初步认识 基本练习： 1.直接写得数。 1.8+1.2= 3.9-1.8= 5.6+0.3= 4+0.4= 0.7+0.8= 2.2-0.2= 2.7-2.5= 3-0.8= 0.8-0.4= 5.7-0.5= 10.1+1.3= 2.5+2.5= 2. 竖式计算。 0.8+0.9= 7.2-0.8= 5 .4+2.2= 3-1.2= 综合练习： 1. （1）《手工制作》比《小画家》便宜多少元？ （2）《手工制作》和《小百科》一共要多少钱？ （3）莉莉有15元钱，可以买那两本书？ 2. . 3 4、在○里填上“>”“<”或“=”。（9分） 0.5○0.05○0.7 0.6元○0.7元 0.21米○0.062米 2.9○3.01 0.31米○3.1厘米 ○ 0.7分米○0.5米 4米○3.56米 5、计算题。（22分） ①直接写出得数。（8分） 0.6+0.4= 3.2+2.8= 1.5—0.4= 5.6+0.2= 3—0.8= 2+0.2= 3+0.8= 4+4.1= 5+5.1= 6.2—0.2= 3.8+0.2= 4.5+0.5= 6+6.1= 0.8+1.1= 3.3+2.2= 7.3—0.1= ②列竖式计算。（6分） 3.9+1.5= 7.8—2.9= 3.6+1.8= ③算一算。（8分） 6角+1元8角=（）元 2元—1元2角=（）元 11元5角—1元5角=（）元 15元4角+7角=（）元 6、把下面的小数按照从大到小的顺序排列。（8分） ①0.8 0.81 0.801 0.108 0.18 _________________________________ ②13.60元 8.8元 13.59元 8.9元
课题：小数的初步认识 教学内容：教科书第91-93 页的例1、例2 及相关内容。 教学目标： 1. 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 2. 通过“米尺”模型，认识0.1 米与 1 分米与1 米之间的关系. 10 3. 在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活” 教学重点： 认识具体情境中小数的含义 教学难点： 通过“米尺”模型，认识0.1 米与 1 分米与1 米之间的关系. 10 教学过程: （一）结合情境，认、读小数 1. 复习导入，引出小数 师： 112 生：1、2、4、100 等是整数，1 ，1 ，2 等是分数。 234 师：那么下面图片中的是什么数呢？（出示微信图片、外卖图片）生：小数。 师：那这节课我们就来学习小数。 板书：小数 2. 出示图片, 理解各个数字 的意义这一理念。
师： 3 表示什么？ 1 表示什么？ 生： 3 元、 1 角 出示第二张图片 师： 4 表示什么？ 3 表示什么？7 表示什么？ 生： 4 元 3 角7 分。 师：中间的点是什么？ 生：小数点 3 . 初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。 师：除了在表示钱时经常会用到小数外，你还在哪见过小数？（学生举例）师：你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？ 生：我的身高是 1.3米. 师:1 表示什么?3 表示什么? 生:1 表示 1 米,3 表示 3 分米.
师: 读小数时需要注意什么呢?
生: 小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。 4 .读具体情境中的小数。 出示课件中的图片外卖单，请学生读出里面的小数。 出示课件，出示以下内容，请学生读出里面的小数。 师: 在读小数时, 左边和右边的读法一样吗? 生: 不一样. （二）探索推理,初步认识小数含义 1. 出示米尺 1 师: 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1 米”在哪儿吗？（提示米就是0.1 米） 1 生: 把 1 米平均分成10 份，10 份中的 1 份就是 1 分米, 1 分米就是米，用小数表示是 10 0.1 米。 师: 那0.2 米、0.5 米、0.9 米在哪呢? 生:在2 分米、 5 分米、9分米那。 师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和学过的哪种数有着密切的联系了吗？ 生：十分之几就可以写成零点几。如： 1010 米（0.4米 0.7元） （三）、巩固练习，提升认识 1. 下面的小数一个零都不读的是