柳子厚墓志铭
韩愈
子厚讳宗元。七世祖庆为拓跋魏②侍中封济阴公。曾伯祖奭为唐宰相，与褚遂良①韩瑷俱得罪武后,死高宗朝。皇考讳镇,以事母弃太常博士,求为县令江南,其后以不能媚权贵失御史⑧;权贵人死,乃复拜侍御史。号为刚直，所与游皆当世名人。
子厚少精敏,无不通达。逮其父时，虽少年已自成人，能取进士第，崭然见头角,众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词授集贤殿正字。俊杰廉悍,议论证据今古,出人经史百子，踔厉风发,率常屈其座人;名声大振，一时皆慕与之交,诸公要人,争欲令出我门下，交口荐誉之。
贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位,拜礼部员外郎。遇用事者得罪,例出为刺史;未至，又例贬州司马。居闲益自刻苦,务记览，为词章泛滥停蓄,为深博无涯诶,而自肆于山水间。
元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史,而子厚得柳州。既至,叹日:
“是岂不足为政邪!”因其土俗,为设教禁,州人顺赖。其俗以男女质钱,约不时赎⑤,子本相侔,则没为奴婢。子厚与设方计⑧,悉令赎归;其尤贫力不能者,令书其佣,足相当,则使归其质。观察使下其法于他州,比一岁,免而归者且千人。衡、湘以南为进士者,皆以子厚为师,其经承子厚口讲指画为文词者,悉有法度可观。
其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣日:“播州非人所居，而梦得亲在堂,吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人,且万无母子俱往理。”请于朝,将拜疏,愿以柳易播,虽重得罪,死不恨。遇有以梦得事白上者,梦得于是改刺连州田。鸣呼!士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦,酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下,握手出肺肝相示,指天日涕泣，誓生死不相背负,真若可信;一旦临小利害,仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱,不一引手救,反挤之,又下石焉者,皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为,而其人自视以为得计，闻子厚之风,亦可以少愧矣!
子厚前时少年,勇于为人,不自贵重顾藉,谓功业可立就，故坐废退;既退,又无相知有气力得位者推挽,故卒死于穷裔,材不为世用，道不行于时也。使子厚在台省时，自持其身,已能如司马刺史时，亦自不斥;斥时有人力能举之,且必复用不穷。然子厚斥不久,穷不极,虽有出于人,其文学辞章,必不能自力以致必传于后如今,无疑也。虽使子厚得所愿，为将相于一时,以彼易此,孰得孰失,必有能辨之者。
子厚以元和十四年十一-月八日卒,年四十七。以十五年七月十日归葬万年先人墓侧。子厚有子男二人:长日周六，始四岁;季日周七, 子厚卒乃生。女子二人，皆幼。其得归葬也,费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概,重然诺，与子厚结交,子厚亦为之尽,竞赖其力。葬子厚于万年之墓者,舅弟卢遵。遵,涿人,性谨慎,学问不厌。自子厚之斥，遵从而家焉,逮其死不去;既往葬子厚,又将经纪其家，庶几有始终者。铭曰:
是惟子厚之室，既固既安,以利其嗣人。
①选自(韩昌黎文集校注卷七。 2 [拓玻魏]即北魂，由鲜卑族拓跋氏建立。?[侍中]官名，位同宰相。④[褚邀良]字登善.官至尚书右仆射,因反对武则天被贬官，优愤而死。
?[韩瑷] 字伯玉.官至侍中,为救褚遂良.也被贬黜。◎二皇考]死去的父亲。⑦[太常博士]太常寺属官,掌宗庙礼仪。?[御史] 这里指殿中侍御史,御史台的局官,负责监察。
⑨[侍御史]御史台的属官,掌纠察百官，审讯案件。40 [逮(dai)其父时] 在他父亲在世的时候。0D [有子] 即有光耀门相之子。2 [博学宏词] 唐代科举考试名目之一,属于制科。
B [集贤殿正字] 官名、掌校勘书籍。集贤殿.全称集贤殿书院,是收藏整理图书的机构。
0 [俊杰廉悍]形容议论见解独特.精警有力，高出常人。?[踔(chuδ)厉风发]形容议论言辞奋发.滔滔不绝。踔厉,奋起的样子。0「監察御史]御史台的属官,掌分察百僚,巡按都县，纠视刑狱.整肃朝仪等事。 D [札部员外郎]官名,掌辨别和拟定礼制及学校责举法。 B [用事者]掌权者,指王叔文。唐顺宗时任户部侍郎.探得信任.推行改革。宪宗即位后,被贬黜赐死。0 [例出为刺史工柳宗元被视为王叔文同党.贬为邵州(今湖南邵阳)刺史。例出.按惯例贬出。◎[司马] 州刺史属官,有职无权。④[泛滥停蓄] 形容文笔或汪洋态肆,或深厚凝练。 2 [消滨(s)门]边际。四[又借出为刺史，而子厚得柳州]元和十年(815)，参与王叔文革新的“八间马”同时被召回长安,又同被贬往更远的地方。柳宗元贬柳州刺史
①[为政] 推行政治教化。②[教禁]教谕和禁令。③D顺赖] 顺从、依赖。
④[以男女质钱] 借钱时用自己的子女作抵押。质.抵押。?[约不时赎] 按照契约规定。到时不还钱赎回自己的子女。0 [子本相←(ou)]等剑本金和利息相等的时候。子,子金,即利息。侔，相等。⑦[没(m)] 没收。⑧[与设方计] 替债务人设法。⑨[佣] 佣金,工钱。?[观察使]即经略观察使。唐分全国为十道,设观察使,掌考察州、县官的政绩。①[比(bi)] 及。12[衡、潮以南为进士者]岭南地区应进士考试的人。衡，衡山。湘,湖水。衡、湘.泛指岭南地区。?[中山刘梦得禹锡]刘禹锡,字梦得,洛阳人，自称汉中山王刘胜后裔,中唐诗人,王权文集团成员。 B [播州]今贵州遵义一带。0 [无辞以白其大人」没有言辞来宽慰他的母亲。古称父母为大人。0 [连州]今广东连州。0 [谢(x)诩强(qing)笑语以相取下]意谓處伪地互相谦进以媚悦对方。诩诩,讨好取悦的样子。 D [陷阱(jing)]圈套。0 [勇于为人]指参加王叔文集团事，◎D頤籍]顾告。 2 [坐] 因他人获罪而受牵连。，@ [推挽] 报引帮助。?[穷商]穷困荒远的地方。8 [道]理想。◎[台省]御史台和尚书省。“台”和省”都是机关名称。因C持]约束。
2 [有出于人]在功名事业上出人头地。四[自力]自己刻苦努力。2[万年]今陕西临潦东北。
①[河东裴君行立] 裴行立,河东(今山西永济)人,时任桂管观察使，是柳宗元的上司。②[ 重然诺]看重许下的谐言。》[尽]尽力。④[卢遵] 柳宗元舅父之子,涿州(今河北涿县)人。
⑤[经纪]经营.料理。) [室]葛穴。⑦[兩人] 子孙后代。
柳子厚墓志铭》原文和翻译 子厚讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中，封济阴公。曾 伯祖奭为唐宰相，与褚遂良、韩瑗俱得罪武后，死高宗朝。 皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能 媚权贵，失御史，权贵人死，乃复拜侍御史。号为刚直，所与游皆当世名人。 子厚少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年已自成人，能取进士第，崭然见头角，众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人；名声大振一时皆慕与之交诸公要人争欲令出我门下交口荐誉之 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涣，而自肆于山水间，其文《始得西山宴游记》中有云：“然后知吾向之未始游，游于是
乎始 元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪! ”因其土俗，为设教禁。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归；其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质，为州人顺赖。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万元母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼，士穷乃见节义。 子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓功业可立就，故坐废退，故卒死于穷裔。材不为世用，道不行于时也。使子厚在 台省时，自持其身。斥时有人力能举之，且必复周 不穷。然子厚斥不久，穷不极，虽有出于人，其文学辞章，必不能自
第一单元成长的节拍第一课中学时代第一框中学序曲 自助学习主干梳理 1 ?为什么说进入中学我们站在了一个新的起点上？ ⑴我们有了一个新的名字一_______________ ! (2)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验 器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个_______________ 上。 2.中学时代对人的一生有什么重要的意义？ (1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间可以为我们的一生____________ 。 (2)中学时代见证着一个人从少年到青年的______________ 。 ①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，撩开精神世界的面纱。 ②随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动____________ 。 ③随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。 ④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉_________ ，思考生活的意义 3 ?中学生活馈赠给我们哪些成长的礼物？ (1)中学生活提供了____________ 的多种机会。 ①__________ ，涵养我们的品格，丰富我们的个性。 ②新的课程，引领我们探索新的____________ 。 ③丰富多彩的___________ ，给我们提供发展兴趣的平台。 ④各种各样的___________ ，为我们打开认识社会之门…… ⑵进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现 ___________ (3)在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些______________ 重新塑造一个我”: ①越来越有活力，能坚持，有韧劲。 ②越来越坚强，会合作，____________ 。 ③越来越有__________ ，敢于表达自我。合作探究，热点剖析 1.新的起点 【关键词】我在南开中学的日子
《柳子厚墓志铭》教案 教学目标： 1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。 2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。 3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。 教学重点： 1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。 2认识文章夹叙夹议的写法特点。 教学难点： 领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 教学方法： 多媒体教学 教学过程： 1、导入面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思 呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖 先留传给我们的一种祭奠亡灵的方式，《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》 等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志 第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。 为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学 们自然会得出满意的答案。在我们学习这篇课文之前，先翻开学案导学设计第21 页，完成7——9题（15分钟） 2、解题：墓志铭，是古代文体的一种，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以 便后人稽考。通常分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生 平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。这 一篇墓志铭的铭文极短，是一种变格。 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东人（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河 东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩 柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说 性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表 作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》 3、作者简介： 韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉 族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家。 4、写作背景: 此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。柳宗元卒于元 和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。文章综括 柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。韩愈和柳宗 元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。私交甚深，友情笃厚。韩愈赞扬宗元的政 治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。对他长期迁谪的 坎坷遭遇，满掬同情之泪。然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行
核舟记 一、目标导学 1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 2．按空间顺序依次介绍事物的方法。 3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文； 二、自主预学 1．初读课文，整体感知。 (1) 给加点的字注音。 洢．（）器皿．（）罔．（）贻．（） 八分有．奇（）轩．（）箬．（）糁．（） 髯．（）衣褶．（）袒．（）诎．（） （2）文献常识积累。 《核舟记》是由代作家撰写的一篇文章，由同时代学者编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的。 2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。 （1）重要词语解释： 明有奇巧 ．．因势象形（） ．．人（）罔不 石青糁．之（）其两膝相比．者（） 钩画了了 ．．（）盖简．桃核修狭者为之（） （3）通假字： 长约八分有奇（）左手倚一衡木（） 诎右臂支船（）虞山王毅叔远甫刻（） （4）古今异义词： 古义：古义： 可许 今义：今义： 古义：古义： 尝比 今义：今义： （5）一词多义 为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱通计一舟，为人五 曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’ 奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇 有：明有奇巧人为字共三十有四”。 端：东坡右手执卷端其人视端容寂”。 3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）： 明/有奇巧人/ 曰王叔远 中峨冠而多髯者/为东坡 虞山王毅叔远甫/ 刻 （三）再读课文，疏通全文，初步探讨。 1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 <一> <二> <三> （四）深入探究，合作展示。 1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？ 2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？ （五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 （4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 请选例评点： （六）拓展延伸。 本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？ (七)总结全文。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面 靠；另一方面靠。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1.下面字注音有误的一项是（） A. 东坡右手执卷（juàn）端天启壬（rén）戌秋日 若啸（xiào）呼状石青糁（sǎn）之 B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明有奇（qí）巧人 舟首尾长约八分有奇（jī）各隐卷底衣褶（zhě）中 C. 为（wéi）宫室、器皿、人珠可历历数（shǔ）也 钩画了了（liǎoliǎo）神情与苏、黄不属（shǔ） D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视居右者椎髻（jì）仰面 佛印绝类弥勒（lè）舟尾横卧一楫（jí） 2．对加点的字解释完全正确的一项是（） A.罔不因．势象形（根据）而计其长曾．不盈寸（还） 其两膝相比．者（比较）尝．贻余核舟一（曾经） B.高可二黍许．（上下）能以．径寸之木（用）
阅读下面文言文，回答6-9小题。子厚讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中，封济阴公。曾伯 祖奭为唐宰相，与褚遂良、韩瑗俱得罪武后，死高宗朝。皇考讳镇，以事母弃太常博士，求 为县令江南，其后以不能媚权贵，失御史，权贵人死，乃复拜侍御史。号为刚直，所与游皆 当世名人。 子厚少精敏，无不通达，逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角；众 谓柳氏有子矣。其后以博学宏词，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子， 踔厉风发，率常屈其座人；名声大振，一时皆慕与之交，诸公要人，争欲令出我门下，交口 荐誉之。贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪， 例出为刺史；未至，又例贬永州司马。居间益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无 涯涘，而自肆于山水间。元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹 曰：“是岂不足为政耶！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子 本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归；其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则 使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚 为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人 所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将 拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！ 士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝 相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利，仅如毛发比，反眼若不相识， 落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视 以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓功 业可立就，故坐废退。既退，又无相知有气力得位者推挽，故卒死于穷裔，材不为世用，道 不行于时也。使子厚在台省时，自持其身，已能如司马、刺史时，亦自不斥；斥时有人力能 举之，且必复用不穷。然子厚斥不久，穷不极，虽有出于人，其文学辞章，必不能自力，以 致必传于后如今，无疑也。虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能 辨之者。 子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。以十五年七月十日，归葬万年先人墓侧。 子厚有子男二人：长曰周六，始四岁；季曰周七，子厚卒乃生。女子二人，皆幼。其得归葬 也，费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖 其力。葬子厚于万年之墓者，舅弟卢遵。遵，溥涿人，性谨慎，学问不厌。自子厚之斥，遵 从而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。铭曰：是惟子厚之室， 既固既安，以利其嗣人。（选自《柳子厚墓志铭》） 6．下列句中加点词语解释不正确的一项是：（）A.虽少年，已自成人，能取进士第 能：凭能力B.谓功业可立就，故坐废退坐：因他人获罪而受牵连C.斥时有 人力能举之，且必复用不穷穷：穷尽D.为深博无涯涘，而自肆于山水间肆： 放任，纵情 7．下列各句中加点字的意义和用法都相同的一组是（）虽少 年，已自成人且万无母子俱往理A． B. 虽使子厚得所愿，为将相于一时免而归者且千人比一岁，免而归者且千人 以彼易此，孰得孰失 C. D. 一旦临小利，仅如毛发比 其俗以男女质钱 8．下列语句括号中补出的词语，与文意不一致的一项是 （）A. 皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令(于)江南B. 斥时（若）有人力能举之， 且必复用不穷C. 踔厉风发，率常屈其座人；（故）名声大振，一时皆慕与之交，D. 其经承 子厚口讲指画为文词者，(亦)悉有法度可观。 9．下面的理解和分析不符合文意的一项是
为你打开一扇门 【学习目标】 1．借助工具书完成生字词的辨识以及成语的积累。 2．感知课文内容，品味和积累优美的语言。 3．理解文学的内容和阅读的意义，增强阅读文学作品的兴趣。 【课前预习】 1．走近作者。 赵丽宏，散文家，诗人。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》等五十余种著作。 作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。 2．制作“我的读书目录”：梳理自己已经读过的文学作品，将篇名整理在下面。 【活动方案】 活动1：初读课文，扫清字词障碍。 （自由朗读课文，同时画出生字词→借助工具书，明确生字词的读音→各小组推选一名同学将最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考，需要注意的地方用色笔标注→全班同学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内） 读准 字音 看清 笔画 活动2：再读课文，完成填空。 （浏览课文，自主完成下列填空→小组讨论，完善填空→各小组推选一名同学口述答案,其他同学根据实际情况在课本上进行适当的圈画→自主修改完善填空） 填空：当代作家赵丽宏要为打开一扇门，打开这扇门的好处有 。 活动3：赵丽宏先生的散文，文字灵动，流动着诗和音乐的韵律，拨动着无数读者的心弦。好文章总能让人在心底产生共鸣，请你找出佳句与大家共赏。 （自主研读，适当批注→小组交流→合作朗读）
活动4：畅谈文学，感受文学的魅力。 请谈谈你最喜欢的一部文学作品或者一位文学人物，用下面的句式简要说说喜欢它的理由。 （组内讨论交流→各小组推选一名同学在小黑板上板演） （1）我最喜欢的文学作品是，理由是 。 （2）我最喜欢的文学人物是，理由是 。 个性调整 课堂随笔： 【反馈练习】 1．给下列加点字注音。 诠．释（）憧．憬（）裨．益（）广袤．（） 跌宕．（）真谛．（）心弦．（）徘徊．（） 2．指出下列句子所运用的修辞手法，并填写在后面的括号里。 （1）为你打开一扇门。（）（2）你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。（）（）（3）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。（）3．结合语境，说说下列句子加点词语的含义。 （1）为你．打开一扇门。 （2）世界 ．．上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界 ．．。 (3）当别人为大自然和人世间奇妙的景象迷醉时，他却在沉睡 ．．。 4．回忆你读过的文学作品，就下面的话举一个例子，结合举例体会句子的含义。 优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 __________________________________________________ _________ ____ _____________________________________________________ __ ________ 阅读下面的课文片段，回答问题。 文学是人类感情的的表达，是人类历史的的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的，是这个时代的精神和。优秀的文学作品，传达着人类的，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生
二年级音乐学科下册导学案设计 课题 阿里里 课型 新授课 课时 第一课时 学习 目标 1、能学会演唱歌曲《阿里里》 2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动 学习重点：1、学唱歌曲《阿里里》 2、听《阿细跳月》 难点:感受乐曲的不同节奏 教法、学法： 教学准备：牵牛花图片若干、多媒体课件等。 通 案 个 案 一、情景定向听歌曲进教室 二、歌曲学习 1、学习歌词 （1）你们去过云南吗？ （2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！ （3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！ （4）听歌曲一遍 （5）你们喜欢听吗？ （6）播放歌曲 （7）你们再跟他们演唱一次吧！ （8）你们想学吗？我们一起来唱！ 2、学习旋律 （1）你听到歌中唱得最多的是那句词？
（2）（阿里里，撒小秧） （3）你们知道是什么意思吗？ （4）我们一起来对唱（师生互动） （5）你们觉得哪句最容易唱 （6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律 （7）学生随课件一起演唱 3、学唱歌词 （1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！ （2）老师示范声势 （3）学生模仿 （4）学生分句接唱 （5）自由交换动作演唱 （6）集体演唱 三：课堂小结 我 的 反 思
二年级音乐学科上册导学案设计 课题阿里里课型新授课课时第二课时 学习目标 1、能学会演唱歌曲《阿里里》 2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动 学习重点：1、学唱歌曲《阿里里》 2、听《阿细跳月》 教学难点:感受乐曲的不同节奏 教法、学法：教学准备：串铃、多媒体课件、音 频 通案个案 一、欣赏《阿西跳月》 (1) 同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我 们到了哪儿？ (2) （课件播放音乐） (3) 你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？ (4) 对了，我们听到了很欢快的热闹的声音， 是吗？在哪儿可以听到呀？ (5) 出示课题 二、学习主题音乐 （1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞 了！ （2）我们在来听听！ （3）（课件播放）《阿西跳月》 （4）读节奏，用身体动作来表现
为你打开一扇门教案 第一篇： 知识与能力： 1. 识记本文出现的生字词及文学常识。 2. 能整体感知全文，梳理出文章的结构。 3. 能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。 过程与方法： 1. 能快速流利地朗读课文。 2. 能与其他同学有效合作讨论。 情感、态度与价值观 1. 品味本文的优美语言。 2. 认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 教学重点：课文第4段的理解。 教学难点：文学的重要作用。 第二篇： 沭阳如东实验学校初一语文教学设计课题：《为你打开一扇门》主备人：缪晓燕审校人:徐清远备课时间：20XX 年8月30日教学目标 1训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、认识阅读文学作品对于人生的意义 3、体会课文丰富的情感 教学重点 认识阅读文学作品对于人生的意义 教学难点 体会文学作品丰富的感情和深刻内涵 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、情境导入 1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。 二、预习检测 1、学生谈所了解的作家赵丽宏，教师补充。 2、给下列加点字注音 诠释憧憬裨益广袤．．．．． 跌宕真谛徘徊肃穆．．．．． 帷幕斑斓热泪沾襟．．．
三、目标定向 1训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2、认识阅读文学作品对于人生的意义 3、体会课文丰富的情感 四、合作探究个性展示 1、师导入：同学们，看了课题后有什么疑问？ 教师归纳并板书： 这是一扇什么门？ 为什么要打开这扇门？ 如何打开这扇门？ 2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号 3、学生展示朗读成果，解决先前提出的问题。 解决第一个问题：这是一扇什么门？ 解决第二个问题：为什么要打开这扇门？ 要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。 指导学生感情朗读 出示名家对文学的理解 第 1 页共 3 页 如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷
1、为你打开一扇门 第一课时 一、导课 二、学习目标： 1、初步感知课文 2、了解作者写作意图 3、重点研读第一部分 三、预习检测 诠释憧憬 裨益广袤 徘徊肃穆 帷幕热泪沾襟 四、作者简介 赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。 五、分析文章结构 第一部分（1、2）由门谈起，引入话题。
第二部分（3、4）论述打开文学之门的重要意义。 第三部分（5）激励人们走进文学的大门。 六、思考 1、文章在人称方面有没有特别之处?你能用自己的理解来说说这个问题吗? 这是书序,通篇采用第二人称,显得亲切自然,拉近了作者与读者的感情距离,有感染力。 2、叙述打开门的条件是什么？（在文中找出原句） 第2段用“只要……只要……一定会……”句式，揭示打开门的条件。 七、研读文本，重点理解第一部分 请同学们自由朗读文章《致文学》部分：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 文学可以增长读者的知识； 文学可以打动读者的心灵； 文学可以启迪读者的想象； 文学可以引起读者的共鸣； 文学可以提高自身的修养。 八、思考 1、第一部分两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”各是什么意思？ 2、“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反？
读韩愈《柳子厚墓志铭》有感 本文是关于韩愈的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 韩愈为柳宗元（字子厚）撰写的《柳子厚墓志铭》中记述了柳宗元的这样一件事：元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。同时，他得知刘禹锡（字梦得）也被贬为播州刺史。柳宗元流着泪说：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”其意是说，播州不是人住的非常荒远之地，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。于是，柳宗元“请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。”即向朝廷请求，上奏疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。韩愈在记述柳宗元的上述事实后，大发了一通感慨。韩愈说：“呜呼，士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。”其意是说，唉，读书人到了穷困落难的时候才能看出节操和义气。现在一些人日常家居彼此表示仰慕友好，置酒晏设游
戏相约频繁往来，夸言奉承，强作笑颜，争相表示谦恭卑下，拉着手表示愿意掏出肺肝给对方看，流着眼泪指着青天与太阳发誓：生死与共，永不背叛，真好像可以信赖的样子；一旦遇到小小的利害冲突，即使是头发丝般的小事，也会翻脸如素不相识，对方落到陷阱里，不仅不伸手相救，反而又推又挤，还有落井下石的，这种情况几乎处处可见。落井下石的行为是禽兽和野蛮人都不忍心做的，可他们却自以为做的很好。如果听到子厚的风格，这些人是应该有所惭愧的。 可以说，韩愈对柳宗元的业绩、人品、文章给予的高度评价，对世风、时弊的辛辣抨击，对人生哲理的深刻阐发，就是到了十多个世纪后的今天，也是无以附加的了。 柳宗元的事迹，由韩愈记入碑文并加以评说，已流芳百世。其实，为柳宗元作传的韩愈的高风亮节更是难能可贵。柳宗元与刘禹锡同属以王叔文为首的政治集团，又同时被贬，可以说柳宗元与刘禹锡是志同道合。但是，韩愈与柳宗元作为同期为文者，共同倡导古文运动；作为同朝为官者，政治主张和思想信仰却截然不同。柳在政治态度上属于变革派，韩则是保守的，他对柳宗元参与以王叔文为首的政治集团所推行的一系列改革，很不赞同，严厉指责。柳是信仰佛教的，而韩愈一生以儒家道统观念的“卫道者”自居，极力排斥佛老，他曾因上《论佛骨表》反对宪宗迎接佛骨进宫供奉而被宪宗命令处死，幸得人相救才免于一死，但被贬到距长安七千六百多里的潮州任刺史，直至穆宗即位才又内召为国子监祭酒。韩柳作为同朝的不同政见者，丝毫没有影响他们作为朋友和文友的关系。在《柳子厚墓志铭》中，韩
2019高考英语二轮专项练习导学案-经典练习资料（一） 基础词汇强化练习 1.Canyou____________________(推荐)agooddictionary? 2.Heisnots____________________enoughtowearthesetighttrousers. 3.Itsuddenlys____________________methatweoughttomakeanewplan. 4.Fenwick,______________(陪伴)bytwobodyguards,refusedtocommentasheleftthecourt. 5.Trevorapologizedforhisson'sbadm____________________(礼仪). 6.Thepolicetriedtobreakuptheprotestcrowds,butin____________________. 7.Trafficisamajoru___________________(城市)problem. 8.Therewasalong____________________(延误)attheairport. 9.Theyhadr____________________thebankofthousandsofdollarsandwerefinallyarrested bythepolice. 10.NextMondayisthed____________________forhandinginyourreport. 1.recommend 2.slim 3.struck 4.accompanied 5.manners 6.vain 7.urban 8.delay 9.robbed10.d eadline 书面表达经典句式强化记忆 1.Howlongwillittakeyouto...……要用多长时间? Howlongwillittakeyoutorecitesuchapassage?你背诵这么一段文章要多长时间？ 2.HowshouldI...我该如何……? HowshouldItellhimthebadnews?我该如何告诉他这个坏消息? 3.Iabsolutelyagreewith...…我完全同意……. Sure,Iabsolutelyagreewithyourpoint.当然,我绝对同意你的观点. 书面表达经典朗读素材 Iliketostudyinthelibrary 第一篇： EverySundaymorning,I getup atfive inorderto findaseatinthelibrary.Ilike thequiet atmosphere inthelibrary,whichmakesmedeeply absorbedin mystudy.Besides,thereareref erencebooksinthelibrarywhichprovidereadyguidancetohelpmesolvemyproblems.Athomep eoplecomeandgo-sometalking,othersworking.Inevitably〔不可避免地；必然地〕,thereareoftennoisesaroundthehousewhichmakemenervousandunableto concentrate on mystudy.Forthereasons mentionedabove,Iliketostudyinthelibrary. 第二篇： Itseemsthatmoststudentsliketostudyinthelibrary,especiallywhenthereareexamin ations.I also liketostudyinthelibrary.Becauseof thequietatmosphere,Ican betterconc entrateon mystudy.Thediligence〔勤奋〕ofotherpeopleinthelibraryalso inspires me to workevenharder.Iusuallygetmorebystudyi nginthelibrary.Thelibraryisagoodplacetostudy onlyif weobserveitsrules,suchas notta lkingloudly.Otherwise thevalueofthelibrarywillbegreatlyreduced. 第三篇： Generallyspeaking,alibraryisaveryquietplace.Inalibrary,Icanbetterconcentrat eand studymoreeffectively.Besides,thereareallkindsofbooks,magazinesandnewspaper sinalibrarywhichprovideyouwithagreatdealofusefulknowledge.Thelibraryisaplace whe reyourdesireforknowledgecanbesatisfied.Norcan onedoresearch withoutthehelpof alib
韩愈：柳子厚墓志铭 引导语：《柳子厚墓志铭》是唐代文学家韩愈的一篇散文，题中柳子厚即柳宗元。文章着重论述柳宗元治理柳州的政绩和文学风义。柳子厚墓志铭 韩愈 子厚，讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中，封济阴公。曾伯祖奭，为唐宰相，与褚遂良、韩瑗俱得罪武后，死高宗朝。皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。其后以不能媚权贵，失御史。权贵人死，乃复拜侍御史。号为刚直，所与游皆当世名人。 子厚少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。 元和中，尝例召至京师;又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪?”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人;且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼!士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相徵逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信;一旦临小利害，仅如毛发比，
中学语文七年级（上）导学案 学习内容一为你打开一扇门第2 学时 学习目标1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。 2、品味和积累优美的语言。 3、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。 学习重难点 1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。 2、品味和积累优美的语言。 导学过程自主空间 一、课前先学： 1、听写几个词语。（重点字词和成语） 2、朗读第四段，背诵优美语句（至少2句） 3、找出文中运用修辞的语句并加以分析。 4、把自己在自学时的疑惑或新发现写下来。 二、课堂探究：（重点探究第四段） 1、有感情地朗读第四段（我们要评出优胜组的，大家加油哟！） 2、小组交流：第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、 功能以及文学与人的发展的关系的句子。 3、赏析重点句： （1）、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时 代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个 时代的精神和情感的结晶。 （2）、阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种
智慧的积累，一种感情的积累。 （3）、阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。 （4）、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？ （5）、“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？（6）、找出本段中你认为用得优美的词汇，并探讨理由。 4、自由诵读自己积累的优美语句，加深体会。 三、达标检测 1、本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____。 2、“形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”） 3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为。 4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？（从语意角度入手） 5、什么是“高智商的野蛮人”？ 6、“很多人的共识”是什么？ 7、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？（掌握层次结构及内容） 8、从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：
柳子厚墓志铭知识整理 教师版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
柳子厚墓志铭知识整理一．实词 亦在遣中（被贬出京城） 当诣（前往）播州 吾不忍梦得之穷（困窘） 无辞（借口，理由）以白（告诉）其大人 将拜疏（上呈奏章） 死不恨（遗憾） 梦得於是改刺（用作动词，任职）连州 酒食游戏相征（约之来）逐（随之去） 诩诩（融洽地聚在一起的样子）强笑语以相取下 不一引（伸，拉）手救 闻子厚之风（风尚，节操） 亦可以少（稍微）愧矣 又偕(一起)出为刺史 是岂不足（能）为政邪 因（顺着，按照）其土俗 其俗以男女质（典当，抵押）钱 子本相侔（相等） 子厚与设方计（方法） 悉（都）令赎归 比（及，等到）一岁 益（更加）自刻苦 务（致力于）记览 崭然（高峻突出貌）见（通“现）头角 不自贵重顾藉（顾惜） 谓功业可立就（成就，成功） 故坐（因为犯罪）废退 故卒（最后）死于穷裔（穷困的边远地方） 亦自不斥（贬谪） 必不能自力（自我努力） 二．虚词 士穷乃（才）见节义 愿以（用）柳易播 遇有以（把）梦得事白上者 而其人自视以为（认为）得计 免而归者且（将近）千人 其后以（凭借）博学宏词 以（用）彼易此 孰得孰（那一个）失
使（如果）子厚在台省时 虽使（让）子厚得所愿 三．词类活用 又下（名词动用，扔下）石焉（兼词，于之，在那里）者 约不时（名词作状语，按时）赎 观察使下（名词动用，推行）其法于他州 议论证据（意动，引据今古事例作证）今古 率常屈（使动，使之屈服）其座人 穷不极（形容词动用，达到极点） 例（按例）出为刺史 四．古今异义 其经承子厚口讲指画（指点）为文词者 悉有法度（章法）可观 泛滥（文笔汪洋恣肆）停蓄（文笔雄厚凝炼） 出入（融会贯通，深入浅出）经史百子 虽少年，已自成人（长大成人） 遇用事者得罪（获罪） 无辞以白其大人（父母） 四．句子翻译 1.其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。 那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。 2.虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。即使让子厚实现他的愿望，一度官至将相，拿那个换这个，何者为得，何者为失？一定有能辨别它的人。
第一课为你打开一扇门 第二部分教材解析 一、句段全解 世界上有无数关闭着的门．。每一扇门．里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门．的过程。打开这些门．，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想开门．探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门．外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。 段析：第1段，由“门”引出话题。 字词解析：门，在这里是比喻世界上种种未知的领域。 世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里 的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开 ．．，为你展现新奇美妙的风景。 段析：第2段，因势利导，告诉青少年读者这些门都是能打开的。 字词解析：洞，有“广阔”的含义，“洞开”一词，可以表现出门内世界的广阔性和丰富性。 在这些关闭着的大门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个 大字：文学 ．．。 段析：第3段，由“无数”转到“一扇”，初步点题。 字词解析：文学，是本文的主要论述对象，点明全文论述中心。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。 一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士” 或者更高的学位，他也只能是一个“高智 ．．．．”。这并不是危言耸 ．．商．的野蛮人 听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 段析：第4段，简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展关系。 字词解析：智商，表示人的智力发展的水平。野蛮，是相对于文明来讲的。高智商的野蛮人，是指那些智力水平比较高，但不阅读文学作品，对文学一无所知，文化修养卑浅的人。 文学确是一扇神奇 ．．你走进这扇大门，就．不会空手而归。 ．．的大门，只要 段析：总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。 字词解析：神奇，点明文学之门的特点。 只要……就……，点明文学给人带来的巨大影响。
课题：1.《白杨礼赞》导学案 班级：姓名：学号：授课时间：＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿） 【学习目标】 1、以朗读法感受白杨树的外形和它的不平凡。 2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。 【资料链接】 什么是象征手法？ 象征是文学创作的一种手法。它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻，但一时不易讲清楚，或者由于某种原因，有些意思不便于说出，于是作品中就采用了象征的手法。采用象征的手法时，要求象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。《白杨礼赞》一文中，白杨树的质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了对抗日军民的崇敬之情。 【自主预习案】 1、朗读课文二遍。 2、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 无边无垠．( ) 虬．枝( ) 坦荡如砥．( )恹．恹欲睡（ ) 婆娑．（）秀qí（）毡．（）子主宰．（）参．天（）倦dài（）旁yì（）斜出纵横jué（）荡 bǐ（）视 3、文章的作者是，原名，字。他写的最著名的作品有长篇小说《》，短篇小说《》、《》等。 4、文章对白杨树一唱三叹，表达了作者对白杨树的赞美之情。在文章中找出那些直接赞叹白杨树的句子。（划在书上）想一想它们在文章结构上的作用，并注意它们表达上的变化。 【合作探究案】 1．开头第一段，在全文中起什么作用? 2. 结合感情线索，文章可分成五段。请划分段落并归纳段落大意。
3. 文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？ 4. 文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？ 5.文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 【巩固训练案】 黑暗中的花香 五岁那年他失明了，起初，他并不知道究竟发生了什么事，不停地问母亲，为什么总是黑夜，为什么不打开灯？ 母亲告诉他，他头顶有一块乌云，挡住了太阳和所有的灯光，不过不用害怕，虽然不能见到光明，但乌云挡不住太阳散发的温暖，用心感受世界还是暖烘烘的。 他似懂非懂，却突然雀跃了起来，妈妈没有骗我，天上真的有乌云呢，有雨落在我手背上了。母亲的身体微微颤抖着，紧接着，有更多的雨落在他的手背上、脸颊上，雨水咸咸的、涩涩的，那是母亲的眼泪。 黑暗中，他的听觉变得异常灵敏，甚至能听到一朵花开放的声音。有一天，他听到角落中传来细微的“噼叭”声，于是摸着墙壁走到角落，他伸手轻轻触摸，发现那儿有一盆植物，一股香气随着他的触摸在空气中弥漫开来，那是一种淡淡的无可名状的味道，像是光明的味道。 母亲告诉他，那是一盆菊花。从此后，他爱上这盆花，他触摸它的枝叶，会感到凉润沁心，聆听花开，则会在心中打开一扇门，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。时光的流逝静寂无声，他渐渐顺从了黑暗，没有了最初的恐惧，反而变得有些依恋起来。直到有一天，父母告诉他要上学了，那个学校很好，虽然仍然黑暗，却充满了花香。 随着父母跌跌撞撞走出家门，听到大街上车水马龙的声音时，他的身体变得僵硬起来，他感到强烈的阳光照射在自己身上，那温暖有些燥热，令他平静的心剧烈地跳动。 他进入的是一所盲人学校，果然如父母所说，这儿充满了淡淡的花香味道，在穿过一段坑洼不平的林阴道时，他感觉到阳光忽明忽暗，他紧紧握住父母的手，害怕自己会迷失