太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）.在茫茫宇宙中，太阳只是一颗非常普通的恒星，在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球较近，所以看上去天空中最大最亮的天体。组成太阳的物质大多是些普通的气体，其中氢约占71.3％、氦约占27％，其它元素占2％。
太阳每秒辐射到太空的热量相当于一亿亿吨煤炭完全燃烧产生热量的总和，相当于一个具有5200万亿亿马力的发动机的功率。太阳表面每平方米面积就相当于一个85000马力的动力站。）而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能
量相当于100亿亿度电的能量。太阳能可以说是取之不尽、用之不竭的，又无污染，是最理想的能源。
太阳每时每刻都在向地球传送着光和热，有了太阳光，地球上的植物才能进行光合作用。植物的叶子大多数是绿色的，因为它们含有叶绿素。叶绿素只有利用光的能量，才能合成种种有机物，这个过程就叫光合作用。据计算，整个世界的绿色植物每天可以产生约4亿吨的蛋白质、碳水化合物和脂肪，与此同时，还能向空气中释放出近5亿吨的氧，为人和动物提供了充足的食物和氧气。
对于人类来说，太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供
了各种形式的能源。
在人类历史上，太阳一直是许多人顶礼膜拜的对象。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在古希腊神话中，太阳神则是宙斯(万神之王)的儿子。
【最新整理，下载后即可编辑】 1.太阳可以发电，电很有用； 2.太阳可以把河水晒热，让我去洗澡； 3.太阳可以把被子晒得又松又软，让我睡觉起来很舒服； 4.太阳可以给绿色植物提供能量进行光合作用，让西瓜又大又甜； 5.太阳可以吸引住地球，不让它到处乱跑，万一撞上小行星，我们就玩完了； 6.太阳可以蒸发水分，把水分送到天上，然后再下雨，有情调多了； 7.太阳可以把雪晒干，雪虽然很可爱，要是不化，也就没意思了； 8.太阳可以把月亮照亮，就算太阳不在，地上也不会黑暗一片； 9.太阳可以把空气晒热，从而造成各地的气压不同，并形成风，微风轻轻吹，好爽； 10.太阳可以形成太阳黑子，让喜欢天文的我看…… 那么太阳有哪些作用呢？太阳的作用有以下几点： 1、给我们带来光照和热量。 2、不会产生废气，可以用太阳能、太阳能汽车、太阳能手表……这些可以省电、省水，还可以保护环境。 3、阳光照在皮肤上，会使皮下血管扩张，血流旺盛，增加有毒物质的排泄和抵抗力，还会使唾液和胃液的分泌增加，肠胃蠕动加强，促进食欲和消化。 4、皮肤还能在阳光的照射下，将一些化学物质，像麦角醇、胆固醇等，制造出维生素D。这种维生素、钙和磷，是我们骨骼的重要成分，少了它们，就会得软骨病。
5、冬天，孕妇晒太阳好处多。这是因为，孕妇在妊娠期间，机体各种代谢加快，对各种营养物质的需求增多，特别对于钙质的需求增强。大家知道，维生素D促进身体对钙质的吸收作用，若孕妇膳食内缺乏维生素D或摄食吸收不足，又不常见阳光，皮肤内的17——脱氢胆固醇无法由紫外线的照射而生成维生素D，肠壁吸收钙质则发生障碍。如果长时间缺乏维生素D 和钙、磷等物质，孕妇容易得骨软质化的病症。 6、在井下长期作业的矿工，日光浴可使其恢复和保持健康，而日光浴一度成为一种时尚。 7、地球上的能源直接或间接依靠日光供给，成为食物链。 8、阳光中的紫外线可以杀菌。 当然，在夏天的大太阳下晒久了，皮肤会晒黑，有时还会中暑。太阳有时还会引起火灾。 太阳对人类而言至关重要。地球的大气循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。太阳是我们唯一能看到表面细节的恒星，人类对恒星的了解大部分都来自太阳。 太阳对人类的好处? 如全部包含，就得要长篇大论了... 1.太阳&植物 植物会利用太阳光行光合作用 光合作用会吸入二氧化碳，排出氧气 光是这点，就对人类~不~全动物带来生机!!
16 太阳家族 【教材分析】 《太阳家族》一课是青岛版小学科学五年级下册第四单元的起始课。通过前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。 【教学目标】 （一）．知识与技能： 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。（二）．过程与方法： 1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释； 2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型； 3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料； 4、能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，语言规范通顺，仪态大方；在交流时能够认真倾听，及时补充。 （三）．情感、态度与价值观： 1、喜欢大胆想象； 2、愿意合作交流； 3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 【教学重点、难点】 教学重点：能按顺序记忆八大行星的名称，通过阅读和交流，认识太阳系的组成，并对各成员有一定的了解。 教学难点：从大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活应用。【教学准备】
1、教师准备：课件 2、学生准备：搜集太阳家庭成员相关资料，各色橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔。 【教学过程】 （一）、激趣导入： 同学们，我们大部分同学都是独生子女，而有一户人家却有八个孩子，外形、性格各不相同。他们之间似乎有着一种默契，彼此环绕永不分离，但同时他们又默默地保持着距离，决不亲密接触。这当然不是普通的家庭，这是太阳家族（板书）。地球是这些孩子当中最美丽最有活力的一个，那其它的几个孩子呢？让我们一起去看看。（播放视频） （二）、初识太阳系：： 1、初步认识太阳系的组成：同学们，我发现刚才大家在观看录像时都非常认真，那么，看了刚才这一段录像，你都知道了些什么？发现了什么？指名说。 谁再来说说你刚才的收获？你知道了什么，说说看？ 2、同学们都有一双善于观察的眼睛，看得都非常仔细，从中获取了很多有价值的信息。那么，谁来说说从这一段录像中你还发现了什么？ 3、了解行星新定义：是啊，九大行星的说法已经过时。从2006年8月24日那天起，冥王星就不再是太阳系行星中的小老九，它被降级为矮行星。这是为什么呢？谁来说说？你是怎样知道？嗯，提前预习（网上浏览）（或向他人请教）也是很好的学习方法。 随着科技的不断发展，随着新的天体不断被发现，天文学家们发现传统的行星概念已经越来越不适用了，于是在第26届国际天文学联合会上以投票表决的方式对行星重新进行了定义。那么，是怎样定义的呢？现在，让我们一起来看看P68中的资料卡。 4、交流：谁来说说天文学家们对行星是怎样重新定义的？根据新的《行星定义》，太阳系中的天体可以分为哪几类？
太阳能热水器提供资料清单 1.营业执照副本 2.代码证副本 3.申请书-盖章 4.工厂检查调查表 以上4种资料邮寄给CQC受理工程师 5.产品说明书 6.产品铭牌（电子版或实物铭牌，样品上贴实物铭牌） 7.电气原理图 8.产品结构图 9.关键元器件和材料清单（见附件格式）-盖章 10.关于不使用氯氟烃物质为制冷剂、发泡剂的声明（见附件格式）-盖章 11.发泡剂声明（见附件格式）-盖章 12.镀层厚度声明-盖章 13.差异说明-盖章 14.铭牌材质和张贴位置声明-盖章 15.覆盖样品外观照片（见附件格式） 16.太阳能系统整体照片（包括集热器） 17.样品（主检型号2台） 18.非金属材料样块-各3块30*30-60*60mm 5-18资料电子版和盖章的提交实验室。
安全关键件清单:
关于不使用氯氟烃物质为制冷剂、发泡剂的承诺 我公司（企业）威海澳华新能源有限公司承诺遵守国家环保总局函〔2007〕200号公告及认监委2007年16号公告。 一、自2007年7月1日起，我公司（企业）承诺在我公司生产的所有太阳能热水器(带电辅助加热)产品中，不使用氯氟烃（CFCs）为制冷剂、发泡剂，并且在生产过程中不使用（CFCs）为清洗剂、发泡剂。 二、自2007年9月1日起，我公司不销售、不进口、不出口以氯氟烃（CFCs）为制冷剂、发泡剂、清洗剂的产品。 如没有遵守上述规定，因此引发的法律后果由我公司自行承担。 附：证书号清单 承诺人： （签字及盖章） 日期：
声明 我公司生产的太阳能热水器（带电辅助加热）保温层使用的是 生产的；使用发泡剂的厚度为：，所用材料符合等级材料。 特此声明！ 威海澳华新能源有限公司 2014年8月15日 差异说明 我公司申请编号为：的太阳能热水器(带电辅助加热)，主检型号和覆盖型号之间除了产品的容积和外观不同外，其电气原理，内部结构，使用关键件等都一致。 威海奥华公司 2014/5/13
青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课 【教学内容】 本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。 【教学目标】 科学探究方面：能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系；能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。 情感、态度与价值观方面：善于大胆而合理地想象；愿意合作交流，共同探究；保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 科学知识方面：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。 【教学重难点】 根据以上教学目标，我确立了本课的教学重点，让学生知道太阳系的组成、了解八大行星的特点及掌握它们在太阳系中的排列顺序。其中让学生记住八大行星的排列顺序和在虚拟天空中找到八大行星是本课的难点。 【教学过程】 基于以上对本课的认识和分析，我以让学生自主建构太阳系模型为主要目的，按照生成问题——搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息的思路设计了以下五个环节。 第一环节：情境导入，生成问题。 上课伊始，教师首先利用课件出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请
发电厂运行仿真分析系统软件系统简介 网站：https://www.doczj.com/doc/988525639.html, 邮箱：szy@https://www.doczj.com/doc/988525639.html,
目录 1. 软件版本简介 (1) 1.1 原理版功能 (1) 1.2 定制版功能 (1) 1.3 单机版功能 (1) 1.4 网络版功能 (1) 2. 软件功能简介 (2) 2.1 节能分析功能 (2) 2.2 运行仿真操作 (2) 2.3 故障事故分析 (2) 2.4 试验优化分析 (3) 2.5 设计优化分析 (3) 2.6 运行优化分析 (3) 3. 软件支撑系统 (1) 4. 软件操作简介 (3) 4.1 工况选择／保存功能 (3) 4.2 冻结／解冻/加速 (3) 4.3 外部参数设置功能 (4) 4.4 回退功能 (4) 4.5 事件及报警记录 (4) 4.6 重演功能 (5)
4.7 快存功能 (5) 4.8 故障设置功能 (5) 4.9 各类操作画面示例 (6) 4.10 测试版说明 (10)
1. 软件版本简介 1.1 原理版功能： 原理版软件只对通用类型的电厂生产原理过程进行仿真，在仿真范围及控制室表盘配置及DCS画面上进行简化，适合于现场运行管理人员和节能分析人员对运行过程进行理论分析，主要包括：故障运行分析、经济指标分析和典型技术分析，适用于对电厂机组的初步理论指导和经济核算指导。原理版软件也适合于大专院校热动、热自及电气专业的学生的课程学习。 1.2 定制版功能： 定制版软件只对某一具体电厂的生产过程进行仿真，满足电厂控制室DCS系统的完整操作画面及相关表盘的虚拟配置，建立的各系统数学模型能够真实再现这个电厂生产过程的各种运行工况，在功能、模拟范围和模型逼真上较高，对电厂设计论证、技术改造、经济评定、节能分析及对实际运行数据的跟踪比较程度水平较高。定制版软件主要适用于运行人员岗前培训、运行人员实时数据优化指导。 3. 单机版功能： 单机版软件的所有运行操作及节能分析功能都集成在单台计算机软件内，在独立的该计算机上能够完成仿真及运行的所有操作功能，包括运行操作分析、故障处理分析、经济指标分析等操作功能。 4. 网络版功能： 网络版软件按照不同的运行操作功能对仿真分析系统进行平台设置，可以在同一局域网内将不同的网络节点计算机设置成不同功能的操作员站：如汽机操作员台、锅炉操作员台、电气操作员台、故障设置及经济指标统计平台等。
当电力、煤炭、石油等不可再生能源频频告急，能源问题日益成为制约国际社会经济发展的瓶颈时，越来越多的国家开始实行"阳光计划"，开发太阳能资源，寻求经济发展的"新动力"。我国受地理位置的影响，蕴藏着丰富的太阳能资源，然而颇受"阳光"厚爱的中国，太阳能资源开发尚且滞后，如何把阳光留住，催生"阳光经济"，是我国科学发展面临的一个严峻课题。 有着"世界屋脊"之称的青藏高原，地广人稀，在许多农牧区，电网无法延伸、水利资源紧缺，过去牧民们大多靠"酥油灯"照明。近年来，青海省积极开发新能源，他们利用高原上日照时间长，辐射强度大，太阳能资源丰富的优势，开发太阳能资源，在偏远地区建成多个太阳能光伏电站和风光互补电站，成为我国开发太阳能资源的排头兵。 目前，青海农牧区的１１２个无电乡全部建成太阳能光伏电站，解决了９０８个无电村农牧民的生活用电，覆盖农牧民人口５０多万。青海全省人口５５０万，如今七分之一的人口靠太阳能告别无电时代。在推进太阳能光伏电站建设的同时，青海省政府制作太阳能灶６６０００台，全部免费发放给干旱山区的农牧民，使３０万农牧民用上了太阳能灶。 青海省农村牧区能源办公室主任李世民介绍，太阳能灶操作简易，使用方便，清洁卫生，没有污染，使用年限一般可达１５年。推广使用太阳能灶，大大减少了燃料短缺地区农牧民砍伐灌木林的数量，促进了环保工作。据测算，青海省利用太阳能发电所产生的电能相当于几个中型水电站的产量。太阳能的使用，为解决电网不能覆盖地区的农牧民用电问题开辟了新途径。 青海省新能源研究所所长、副研究员张治民说，太阳能产品最适合沟大山深的西部高原地区。青海一些地区从县到乡有５０－２００公里的远距，用常规电网建设供电，造价成本极高，运距长，电损大，加之使用用户少，很多高原地区多年来无法实现供电。海西州乌兰县赛什克乡托海村的９３户农民，２０多年尝尽了无电的苦头。２００３年，这个村建起了一个太阳能光伏电站，解决了全村农民和村小学、卫生院、党员活动室、青年文化室的用电。村民张明成高兴地说："我们点了２０多年的煤油灯，如今有了电，家家户户都能看上电视了！" 当前，我国甘肃、新疆、青海、西藏、云南等省区，还有２万多个村落的７００多万户农牧民过着无电生活。而大力推广实施的太阳能发电技术，则开始让无电的群众过上"光明"的日子。我国西部地区海拔高，光照丰富，有着利用太阳能进行光伏发电的优越条件，近年来，我国相继推行"光明工程"、"送电到乡工程"，许多地方选择光伏发电技术，解决用电难问题。一块２０瓦的太阳能电池板一天光照可供３个９瓦节能灯５个小时照明，采用太阳能发电是一种很有效的能源补充形式。用太阳能在边远地区分散供电，既环保又经济，比延伸电网或柴油发电有明显的优势。
有关太阳能的常见问题解答：太阳能与光伏发电 问题 ?常见问题 太阳光如何影响地球上的生物？ 如何把太阳能转化为电能？ 能量转换效率的含义是什么？ ?关于光伏技术 光伏发电(PV) 的含义是什么？ 光伏发电技术与其它太阳能技术的区别是什么？ 光伏系统由哪些部分组成？ 光伏系统可以持续运行多长时间？ 光伏系统可以运用在哪些领域？ 光伏系统何时可以替代燃煤和核电站？ 光伏系统需要多少空间，才能满足整个世界的电力需求？ ?您和光伏发电 我为何要使用光伏发电？ 我能用光伏技术为我家供电吗？ 我能用光伏技术为我的企业供电吗？ 使用光伏系统能为我节约多少花费？ 我如何知道我是否拥有光伏发电所需的足够阳光？ 我需要多大的光伏系统？ 使用太阳能有不足吗？ 我何时才能买到由太阳能电力或光伏动力驱动的汽车？ 常见问题 问：太阳光如何影响地球上的生物？ 答：对地球上的所有生物而言，太阳是至关重要的。进化学家已经证实太阳能在“自然起源”过程中扮演了重要的角色，从最原始的单细胞生物分裂并发展成为复杂的生命形态。植物需要阳光来进行光合作用或产生糖类，其中光合作用的副产品是细胞的呼吸，在这个过程中释放了我们赖以生存的氧气。各种动物（包括人类），都依靠太阳的热量来保持体温并维持生命。幸亏太阳还拥有大量的氦，可为地球提供超过50 亿年的能量。 回到页首 问：如何把太阳能转化为电能？
答：太阳光由许多叫做光子的微小能源粒子组成。光伏系统使用半导体材料（比如硅），来吸收一部分光子并将其转换为电子。这一过程称为光电效应，也是光伏电池将太阳光转化为电能的基础物理过程。光伏电池的特殊内建电场，为电流通过外部负载（例如电灯泡）提供了所需要的电压。 回到页首 问：能量转换效率的含义是什么？ 答：能量的转换效率表示能量的转换产生量与能量的消耗量或设备可用能量的比值。太阳以很广阔的光谱发出很多能量，但我们目前只能依靠光伏技术来获取这些光谱中很小一部分的能量。现在，商用光伏系统的转换效率在7% 到17% 之间。与之比较，一个典型的化石燃料发电器的效率在28% 左右。然而在实验室条件下，一些光伏电池可将太阳光中所含能量的近40% 转换为电能。 回到页首 关于光伏发电 问：光伏发电(PV) 的含义是什么？ 答：光伏(Photovoltaic) 的本质含义是从太阳光的能量中获得电能。这个词最早应用于1890 年，分为两个部分：“Photo”，是从希腊语中代表光的词“phos”而来；“Volt”，是由以研究电力的先驱亚历山德罗·瓦特(1745-1827) 命名的电压度量单位而来。 回到页首 问：光伏发电技术与其它太阳能技术的区别是什么？ 答：主要有四种类型的太阳能技术： 1. 光伏(PV) 系统，利用由半导体材料制成的光伏电池把太阳能直接转化为电能。 2. 集中太阳能(CSP) 系统，用如槽体或玻璃面板之类的反射设备集中太阳能以产 生热量，再由此发电。 3. 太阳能水热系统，包含一个面向太阳的太阳能收集器，利用此收集器直接加热水， 或加热不停流动的“工作液体”进而再加热水的装置。 4. 太阳蒸汽收集器，或称“太阳墙”，利用太阳能来预热建筑物中流通的空气。 回到页首 问：光伏系统由哪些部分组成？ 答：一个光伏系统由许多不同的部分组成。其中包括多组称为“组件”（也称为“面板”）的光伏电池；一个或多个蓄电池；对于独立系统需要一个充电器或控制器；对于并网系统或需要将直流电(DC) 转化为交流电(AC) 时，需要一个逆变器、导线、五金件及机箱等。 回到页首
20太阳家族 教学目标： 1.能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太 阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会 能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。 2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发 展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。 3.通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列 顺序，初步感知八大行星的特点。 教学重点： 学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点教学过程 一、导入新课： 教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。 二、探究活动 1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。 2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。 3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。） 4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。 教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。 三、拓展延伸： 教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习 板书设计 教学反思
太阳能光伏
太阳能一般指太阳光的辐射能量。在太阳内部进行的由“氢”聚变成“氦”的原子核反应，不停地释放出巨大的能量，并不断向宇宙空间辐射能量，这种能量就是太阳能。太阳内部的这种核聚变反应可以维持几十亿至上百亿年的时间。太阳向宇宙空间发射的辐射功率为380000000000000000000000kW的辐射值，其中20亿分之一到达地球大气层。到达地球大气层的太阳能，30%被大气层反射，23%被大气层吸收，其余的到达地球表面，其功率为800000亿kW，也就是说太阳每秒钟照射到地球上的能量就相当于燃烧500万吨煤释放的热量。广义上的太阳能是地球上许多能量的来源，如风能，化学能，水的势能等等。狭义的太阳能则限于太阳辐射能的光热、光电和光化学的直接转换。 人类对太阳能的利用有着悠久的历史。我国早在两千多年前的战国时期就知道利用钢制四面镜聚焦太阳光来点火；利用太阳能来干燥农副产品。发展到现代，太阳能的利用已日益广泛，它包括太阳能的光热利用，太阳能的光电利用和太阳能的光化学利用等。太阳能的利用有被动式利用（光热转换）和光电转换两种方式。太阳能发电一种新兴的可再生能源利用方式。 使用太阳电池，通过光电转换把太阳光中包含的能量转化为电能，使用太阳能热水器，利用太阳光的热量加热水，并利用热水发电，利用太阳能进行海水淡化。现在，太阳能的利用还不很普及，利用太阳能发电还存在成本高、转换效率低的问题，但是太阳电池在为人造卫星提供能源方面得到了应用。 【英文简述】 Solar power (also known as solar energy) is Solar Radiation emitted from our sun. Solar energy has been used in many traditional technologies for centuries, and has come into widespread use where other power supplies are absent, such as in remote locations and in space. Solar energy is currently used in a number of applications: Heat (hot water, building heat, cooking) Electricity generation (photovoltaics, heat engines) Transportation (solar car) Desalination of seawater. 【原理】 太阳能是太阳内部连续不断的核聚变反应过程产生的能量。地球轨道上的平均太阳辐射强度为1367kw/㎡。地球赤道的周长为40000km，从而可计算出，地球获得的能量可达173000TW。在海平面上的标准峰值强度为1kw/m2，地球表面某一点24h的年平均辐射强度为0.20kw/㎡，相当于有102000TW 的能量，人类依赖这些能量维持生存，其中包括所有其他形式的可再生能源（地热能资源除外）虽然太阳能资源总量相当于现在人类所利用的能源的一万多倍，但太
1.计算机软件 计算机软件(Computer Software，也称软件，软体)是指计算机系统中的程序及其文档，程序是计算任务的处理对象和处理规则的描述；文档是为了便于了解程序所需的阐明性资料。程序必须装入机器内部才能工作，文档一般是给人看的，不一定装入机器。 计算机软件(Computer Software)是指计算机系统中的程序及其文档。程序是计算任务的处理对象和处理规则的描述；文档是为了便于了解程序所需的阐明性资料。程序必须装入机器内部才能工作，文档一般是给人看的，不一定装入机器。 软件是用户与硬件之间的接口界面。用户主要是通过软件与计算机进行交流。软件是计算机系统设计的重要依据。为了方便用户，为了使计算机系统具有较高的总体效用，在设计计算机系统时，必须通盘考虑软件与硬件的结合，以及用户的要求和软件的要求。 软件的含义 (1)运行时，能够提供所要求功能和性能的指令或计算机程序集合。 (2)程序能够满意地处理信息的数据结构。 (3)描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文档。 编辑本段软件与硬件的不同点 表现形式不同 硬件有形，有色，有味，看得见，摸得着，闻得到。而软件无形，无色，无味，看不见，摸不着，闻不到。软件大多存在人们的脑袋里或纸面上，它的正确与否，是好是坏，一直要到程序在机器上运行才能知道。这就给设计、生产和管理带来许多困难。 生产方式不同 软件是开发，是人的智力的高度发挥，不是传统意义上的硬件制造。尽管软件开发与硬件制造之间有许多共同点，但这两种活动是根本不同的。 要求不同 硬件产品允许有误差，而软件产品却不允许有误差。 维护不同
硬件是要用旧用坏的，在理论上，软件是不会用旧用坏的，但在实际上，软件也会变旧变坏。因为在软件的整个生存期中，一直处于改变(维护)状态。 编辑本段计算机软件的分类 总述 计算机软件总体分为系统软件和应用软件两大类： 系统软件是各类操作系统，如windows、Linux、UNIX等，还包括操作系统的补丁程序及硬件驱动程序，都是系统软件类。 应用软件可以细分的种类就更多了，如工具软件、游戏软件、管理软件等都属于应用软件类。 系统软件 系统软件是负责管理计算机系统中各种独立的硬件，使得它们可以协调工作。系统软件使得计算机使用者和其他软件将计算机当作一个整体而不需要顾及到底层每个硬件是如何工作的。 一般来讲，系统软件包括操作系统和一系列基本的工具（比如编译器，数据库管理，存储器格式化，文件系统管理，用户身份验证，驱动管理，网络连接等方面的工具）。 应用软件 应用软件是为了某种特定的用途而被开发的软件。它可以是一个特定的程序，比如一个图像浏览器。也可以是一组功能联系紧密，可以互相协作的程序的集合，比如微软的Office软件。也可以是一个由众多独立程序组成的庞大的软件系统，比如数据库管理系统。 较常见的有： 文字处理软件如WPS、Word等 信息管理软件 辅助设计软件如AutoCAD 实时控制软件 教育与娱乐软件 2.操作系统（OS） 操作系统（Operating System，简称OS）是一管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括5个方面的管理功能：进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、
一、分布式系统介绍 分布式文件系统的作用：1、超大数据存储；2、数据高可用（冗余备份）； 3、读写高性能； 4、支持高并发； 5、海量数据计算。 目前的数据量越来越大，单台服务器已经无法满足以上需求，因此分布式文件系统就是解决此类问题。 下面主要以轻量级分布式文件系统FastDFS来介绍。FastDFS是一个开源的轻量级分布式文件系统。它解决了大数据量存储和负载均衡等问题。特别适合以中小文件（建议范围：4KB < file_size <500MB）为载体的在线数据服务。 FastDFS架构：
FastDFS服务端有三个角色：跟踪服务器（tracker server）、存储服务器（stora ge server）、客户端（client）： ?tracker server：跟踪服务器，主要做调度工作，起负载均衡的作用。在内存中记录集群中所有存储组和存储服务器的状态信息，是客户端和数据服务器交互的枢纽。相比G FS中的master更为精简，不记录文件索引信息，占用的内存量很少。跟踪器和存储节 点都可以由一台或多台服务器构成。跟踪器和存储节点中的服务器均可以随时增加或下 线而不会影响线上服务。其中跟踪器中的所有服务器都是对等的，可以根据服务器的压 力情况随时增加或减少。 ?storage server：存储服务器（又称：存储节点或数据服务器），文件和文件属性（m eta data）都保存到存储服务器上。Storage server直接利用OS的文件系统调用管理 文件。存储节点存储文件，完成文件管理的所有功能：存储、同步和提供存取接口，Fa stDFS同时对文件的metadata进行管理。所谓文件的meta data就是文件的相关属性， 以键值对（key valuepair）方式表示，如：width=1024，其中的key为width，val ue为1024。文件metadata是文件属性列表，可以包含多个键值对。为了支持大容量， 存储节点（服务器）采用了分卷（或分组）的组织方式。存储系统由一个或多个卷组成， 卷与卷之间的文件是相互独立的，所有卷的文件容量累加就是整个存储系统中的文件容 量。一个卷可以由一台或多台存储服务器组成，一个卷下的存储服务器中的文件都是相 同的，卷中的多台存储服务器起到了冗余备份和负载均衡的作用。在卷中增加服务器时， 同步已有的文件由系统自动完成，同步完成后，系统自动将新增服务器切换到线上提供 服务。当存储空间不足或即将耗尽时，可以动态添加卷。只需要增加一台或多台服务器， 并将它们配置为一个新的卷，这样就扩大了存储系统的容量。 ?client：客户端（不是必须的），作为业务请求的发起方，通过专有接口，使用TCP/IP 协议与跟踪器服务器或存储节点进行数据交互。使用FastDFS模块内置的文件上传和下 载，client可以配置在单独的机器上，也可以在tracker或者storage上。client并不需 要启动服务，只是在发起业务时，负责与tracker和stroage通信，完成文件上传和下 载的业务。 FastDFS默认的业务流程： 上传文件交互过程： 1. client询问tracker上传到的storage，不需要附加参数； 2. tracker返回一台可用的storage； 3. client直接和storage通讯完成文件上传。 FastDFS file download
《太阳家族》 【教学目标】 1．能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 2.喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。 3．能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。 【教学准备】 教师准备：课件材料。 学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。 案例背景分析： 《太阳家族》一课是本单元的起始课，其实对于太阳家族，学生并不陌生。通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。因此，我把按顺序记忆八大行星的名称，通过阅读和交流，认识太阳系的组成做为本课的教学重点。 本课中学生所需准备的内容，包括搜集太阳系的相关资料，准备制作太阳系模型的材料：橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。 本课包括三个活动：活动一说说我们知道的太阳家族，提示学生交流搜集的有关太阳系的文字资料和图片，说说对太阳系的认识；活动二探究太阳家族，引导学生对太阳家族成员作进一步的认识和了解；活动三制作太阳系模型，通过制作使学生将获得的有关太阳系的信息作进一步巩固和应用。拓展活动“让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。”通过课后调查，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的科学情趣。 【教学过程】 一、创设情境导入 同学们听说过嫦娥奔月、夸父逐日的故事吗？让我们共同来欣赏这些美丽的神话传说。（出示嫦娥奔月、夸父逐日图片） 对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？ 学生讨论后交流。 看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。【设计意图】通过嫦娥奔月、夸父逐日的神话故事激发学生的好奇心，并根据学生已有的生活经验提出有关太阳家族的问题，从而更好的激起学生的探究兴趣。 二、探究新知 （一）说说我们知道的太阳家族。 1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？ 2．学生合作交流。 3．师生互动交流，出示课件： ①．太阳有什么特点？
太阳能热水系统设计 设计者：4141 学号：4141 班级：新能源1101 前言：太阳能热水器系统主要由太阳能集热系统和热水供应系统构成；包括太阳能集热器、贮水箱、循环管道、支架、控制系统、热交换器和水泵等设备和附件。本设计将为一个地理位置为福建福州的两层小型别墅设计一个合适的太阳能热水器系统。 一、用户基本情况调查 1、环境情况 ha ht H t.a 为当地纬度倾角平面年平均日照量，MJ/(m2·d)；H Lr 为当地纬度倾角平面年 总辐照量，MJ/(m2·a)；T a 为年平均环境温度，℃；S y 为年平均每日的日照小时 数，h; f为年太阳能保证率推荐范围；为回收年限允许值，年。 2、用水情况 2.1日均用热水量 日均用热水量计算公式： q rd=q r m 式中： q r——热水用水定额，L/（b·d），查《民用建筑太阳能热水系统工程技术手册》表1-11，最高日用水定额为为80L/（b·d），日均用水量按最高日用水定额的50%考虑，取40L/（b·d）； m——用水计算单位数，定为4人。 计算可得日均用热水量q rd=40*4=160L/d
2.2日均耗热量 日均耗热量计算公式： Q d=q r cρ（t r-t l）m/86400 式中： Q d——日耗热量，W； q r——热水用水定额，L/（b·d）； c——水的比热容，c=4187J/（kg·℃）； ρ——热水密度，kg/L；60℃水密度为0.983kg/L； t r——热水温度，t r=60℃； t l——冷水温度，查《民用建筑太阳能热水系统工程技术手册》表1-16，定为20℃； m——用水计算单位数，定为4人。 计算可得日均耗热量Q d=1219.50W 2.3小时耗热量 小时耗热量计算公式： Q h=K h mq r cρ（t r-t l）/86400 式中: Q h——设计小时耗热量，W； q r——热水用水定额，L/（b·d）； c——水的比热容，c=4187J/（kg·℃）； ρ——热水密度，kg/L；60℃水密度为0.983kg/L；
太阳能主要分为：光伏和光热。 光伏板组件是一种暴露在阳光下便会产生直流电的发电装置，由几乎全部以半导体物料（例如硅）制成的固体光伏 户、天窗或遮蔽装置的一部分。 光热指太阳热能科技将阳光聚合，并运用其能量产生热水、蒸气和电力。 太阳能的基本特点： 优点 （1）普遍：太阳光普照大地，没有地域的限制无论陆地或海洋，无论高山或岛屿，都处处皆有，可直接开发和利用，便于采集，且无须开采和运输。 （2）无害：太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。 （3）巨大：每年到达地球表面上的太阳辐射能约相当于130万亿吨煤，其总量属现今世界上可以开发的最大能源。 （4）长久：根据太阳产生的核能速率估算，氢的贮量足够维持上百亿年，而地球的寿命也约为几十亿年，从这个意义上讲，可以说太阳的能量是用之不竭的。 缺点 （1）分散性：到达地球表面的太阳辐射的总量尽管很大，但是能流密度很低。平均说来，北回归线附近，夏季在天气较为晴朗的情况下，正午时太阳辐射的辐照度最大，在垂直于太阳光方向1平方米面积上接收到的太阳能平均有1,000W左右；若按全年日夜平均，则只有200W左右。而在冬季大致只有一半，阴天一般只有1/5左右，这样的能流密度是很低的。因此，在利用太阳能时，想要得到一定的转换功率，往往需要面积相当大的一套收集和转换设备，造价较高。 （2）不稳定性：由于受到昼夜、季节、地理纬度和海拔高度等自然条件的限制以及天气等随机因素的影响。所以，到达某一地面的太阳辐照度既是间断的，又是极不稳定的，这给太阳能的大规模应用增加了难度。 （3）效率低和成本高：太阳能利用的发展水平，有些方面在理论上是可行的，技术上也是成熟的。但有的太阳能利用装置，因为效率偏低，成本较高，现在的实验室利用效率也不超过30%，总的来说，经济性还不能与常规能源相竞争。在今后相当一段时期内，太阳能利用的进一步发展，主要受到经济性的制约。
青岛版小学科学六年级下册10、《太阳家族》精品教案 【教材分析】 《太阳家族》是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。 【教学目标】 1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。 3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。 【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。 【教学过程】 一、导入活动 1、师：茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。（播放太阳系的视频资料） 2、师：在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（板书课题）
【设计意图：通过一段视频资料，使学生感受和体会到宇宙的浩瀚和神秘，初步建立起太阳系的空间概念，激起学生对宇宙 天体的兴趣和探究的欲望。】 二、探究活动 活动一：探究xx家族的成员 1、师：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？ 2、学生合作交流。 3、互动交流，出示课件： ①xx有什么特点？ ②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。 ③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？ ④关于彗星你们了解什么？ ⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 ⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。 ⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 4、小结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
2019年精选冀教版科学六年级上册第四单元太阳家族18 地球绕着太阳转习题 精选第十一篇 第1题【单选题】 地球以大约每秒( )的速度，携带我们绕太阳高速飞驰。 A、30米 B、30千米 C、300米 D、300千米 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 太阳系中体积最大、自转最快的行星是( )。 A、地球 B、木星 C、海王星 D、土星 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 地球上的四季变化是由于地球( )而产生的。 A、自转 B、公转 【答案】：
【解析】： 第4题【单选题】 地球是太阳系中( )的行星。? A、体积最大 B、离太阳最近 C、唯一有生命存在 D、质量最大 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 地球上的四季变化会影响到植物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 太阳东升西落、昼夜交替循环，是由于太阳围绕地球转动而产生的。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
第7题【判断题】 只要地球公转，不论地轴是否倾斜，都会形成四季。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 在______，白昼会持续6个月，然后是长达6个月的黑夜。【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 地球的自转引起______，地球的公转引起______。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 地球自转和公转的方向都是______。
【解析】： 第11题【填空题】 地球在太空中的运动有两种形式，一种是______；另一种是______。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在冬季，黑夜比白昼______；在夏季，白昼比黑夜______；在春季和秋季，白昼与黑夜大致______。【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 地球自转一周的时间是______，公转一周的时间是______。 【答案】：
新能源专业-太阳能试 卷
【试卷总题量: 31，总分: 100.00分】 用户得 分：100.0分，用时2289秒，通过 字体： 大 中 小 | 打 印 | 关闭 | 一、单选题 【本题型共10道题】 1.光伏发电站中，除光伏支架外的建（构）筑物的结构设计使用年限应为（ ）。 A ．30年 B ．50年 C ．60年 D ．70年 用户答案：[B] 得分：1.00 2.在光伏发电站站址处宜设置太阳能辐射现场观测站，观测装置的安装位置需要视野开阔，且在一年当中日出和日没方位不能有（ ）的遮挡物。 A ．大于5° B ．大于10° C ．大于15° D ．大于20° 用户答案：[A] 得分：1.00 3.近代太阳能利用历史可以从（ ）法国工程师所罗门 ?德?考克斯在世界上发明第一台太阳能驱动的发动机算起。 A ．1615年 B ．1901年 C ．1913年 D ．1945年 用户答案：[A] 得分：1.00 4.以下选项属于我国第 III 类太阳能资源区的有（ ）。 A ．宁夏北部.甘肃北部.新疆东部.青海西部和西藏西部 B ．河北西北部.山西北部.内蒙古南部.宁夏南部.甘肃中部 C ．河北东南部.山西南部.新疆北部.陕西北部.甘肃东南部.广东南部 D ．湖南.湖北.广西.江西.浙江.福建北部.广东北部.陕西南部 用户答案：[C] 得分：1.00
5.固定式布置的光伏方阵、光伏组件安装方位角宜采用（）。 A．东南方向 B．西南方向 C．正南方向 D．正北方向 用户答案：[C] 得分：1.00 6.光伏组件之间及组件与汇流箱之间的电缆应有（）。 A．防水措施和防雷措施 B．固定措施和防晒措施 C．固定措施和防雷措施 D．防晒措施和防水措施 用户答案：[B] 得分：1.00 7.我国太阳能总辐射资源丰富，总体呈（）的分布特点。 A．高原大于平原.东部大于西部 B．高原大于平原.西部大于东部 C．南部大于北部.东部大于西部 D．南部大于西部.东部大于北部 用户答案：[B] 得分：1.00 8.光伏电站站址所在地区，参考气象站应具有连续（）以上的太阳辐射长期观测记录。 A．2年 B．5年 C．10年 D．15年 用户答案：[C] 得分：1.00 9.光伏发电站安装容量小于或等于30MW时，宜采用（）。