《认识空气》教学设计
活动过程：
一、引入课题
师：同学们，老师这里有一个谜语想考考大家，想不想来猜一猜。（想）
师：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。你知道谜底是什么吗？（3生：空气）你们的谜底也是空气吗？
真聪明。上节课我们一起找空气，你们都在哪里找到了空气？生：教室里，操场上，餐厅……）,是的空气是无处不在的，它就是我们最亲密的朋友了，找到了空气，现在我们就一起来认识空气吧。板书课题《认识空气》，请同学们跟我读：认识空气。
二、动手操作，探索交流
师：我们怎样来认识空气呢？你有什么好办法吗？
（师引导，贴图片）
同学们想到了这么多的方法，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手操作等方法来认识空气，这就是观察（板书：观察）。这节课我们就用这些观察的方法来认识空气的特点（板书：特点）
活动一：空气没有颜色
同学们看这是什么（一杯牛奶），这又是什么（空气）？请大家用眼睛仔细观察空气和牛奶的颜色，你有什么发现？（3生答：牛奶是白色的，空气是透明的）
空气是透明的，同学们，来，跟老师一起做个动作，两手捧起空气，对，空气就在我们手中，观察一下，空气是什么颜色的，（2生：没有颜色）对，就像刚才说的，空气是没有颜色的（板书）同学们跟我读：空气是没有颜色的。
这是我们用眼睛观察到的空气的特点，空气还有什么特点呢，我们继续来观察。
活动二：空气没有气味
空气是什么气味的呢？（生说，没有味）我们用什么办法知道它的气味呢？（生：用鼻子闻）请同学们像老师这样用手轻轻煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？然后转动头部，闻一闻周围空气是什么气味的？（2生说一说。若有同学说闻到了什么气味，师：这是你的发现）谁愿意到前面来闻一闻，谁愿意到门口去闻闻，都来说一说你有什么发现？
刚才大多数同学都发现空气是没有气味的，但是有的同学说闻到了空气的什么气味，这是为什么呢？不要着急，通过下面的学习你就能找到答案。好了通过用鼻子闻发现空气是没有气味的（板书）请同学们跟我读：空气是没有气味的。
活动三：空气能流动
刚才我们通过用眼睛看观察到空气是没有颜色的，用鼻子闻观察到空气是没有气味的。请同学们想一想，我们还可以用什么方法观察空气呢？
我们还可以通过动手操作来观察。
老师给大家做一个小魔术，我不吹，就可以让这个气球鼓起来，想不想看？
仔细观察（师操作矿泉水瓶吹气球），孩子们，看气球越来越大，多神气啊！咦！老师想知道气球为什么会鼓起来呢？谁来告诉大家
（引导：空气从瓶子里跑到气球里）说的真清楚。
空气能从瓶子里跑到气球里，还能跑到哪里呢？
请大家拿出塑料袋，想办法让塑料袋鼓起来。
生操作。现在请同学们把鼓起的塑料袋放进桌洞里。哪位同学来把你想到的方法展示一下（找生上台演示）。
生1：甩塑料袋鼓起来。
大家看清楚了吗？说一说塑料袋为什么会鼓起来？
外面的空气跑进了塑料袋里。
哪位同学还有不同的方法能让塑料袋鼓起来？
生2：用嘴吹进去。
说一说塑料袋为什么会鼓起来？
身体里面的空气跑进了塑料袋里
请同学们把鼓起的塑料袋拿出来，像老师这样捏好，然后慢慢打开一个小孔，轻轻按压塑料袋，你发现了什么？（塑料袋变瘪了）好，收起塑料袋，想一想，塑料袋为什么变瘪了？（里面的空气跑出来了）
原来呀，空气就像调皮的孩子一样是到处乱跑的。
这就是空气的另一个特点：能流动（板书）。请大家跟我读：空气是能流动的。
我们通过用眼睛看，用鼻子闻，用手操作的方法观察到了空气的特点。谁来读一读？（2生）请大家一起读：空气没有颜色，没有气味，能流动。
活动四：空气是怎样流动的
那么空气是怎样流动的呢？我们再来观察
为了安全，老师来操作，同学们认真观察认真思考
这里有三支点燃的蜡烛，我轻轻的吹一下，同学们注意观察火苗（吹蜡烛），你发现了什么？
为什么？
空气的流动让蜡烛火苗倾斜。
继续观察这只点燃的蚊香，你又发现了什么？为什么？
空气的流动让烟到处飘动。
孩子们，想一想，在生活中你还看见过哪些空气流动的现象？
是的，同学们的生活经验真丰富，还记得之前有的同学闻到空气中的什么气味了吗？这是为什么呢？
空气的流动让这种气味到处飘动，所以有时候我们会闻到气味。
就像同学们说的那样，飘扬的五星红旗，摇摆的树叶，转动的风车等都是生活中常见的空气流动现象，除此之外，科学家们还根据空气流动的原理发明制造了空调、风扇、抽油烟机等，来造福人类。
通过这节课的学习你有哪些收获？
这节课我们学会了观察，通过用眼睛看知道了空气是没有颜色的，通过用鼻子闻知道了空气是没有气味的，通过动手操作知道了空气是能流动的。
三、拓展活动
老师还留给大家一个问题：空气和水有什么不同？
请大家在课下继续观察，用我们今天学到的方法解决更多的生活问题。
学情分析
本节课是一年级科学下学期第一单元第2课，在学生初步感知空气，知道我们周围有空气的基础上进行教学，学生已经找到了空气，再来过渡到认识空气，内容比较简单。
但学生年龄小，自主发展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇心强，模仿能力强，善表现，情绪不稳定，需要老师的带领和指引。
根据学生的年龄特点，注意力不够集中，形象思维占主导，教学时尽量多地让学生动手去操作，学会基本的观察方法，并准备了很多有趣的小活动：在研究空气的颜色的时候，准备一个“空”杯子，一个装有牛奶的杯子，让学生对比观察，知道空气是没有颜色、透明的；在研究空气的气味的时候，用手扇一扇，用鼻子闻一闻，知道空气是没有气味的；在研究空气的流动行的时候，小组合作，体现自主性、开放性，鼓励学生发散思维，利用多种方法去观察。效果分析
1.本节课师生能有效交流互动，学生参与率高，积极性也比较高，课堂效果好，气氛活跃。
2.学生小组合作比较成功，在点燃蜡烛和蚊香时能时刻注意安全，不乱动实验材料，小组分工明确，互相观察并积极探讨。
3.通过这节课的学习，学生能很好地掌握空气的特点，知道了空气是没有颜色、没有气味、能流动的气体。
4.学生能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征，学会了观察方法。
《认识空气》教材分析
《认识空气》是青岛版义务教育小学《科学》一年级下册第一单元《空气》的第2课。本单元一共有3课，分别是找空气、认识空气、做风车。
要求学生在教师指导下，能用简单的器材进行空气存在的验证实验，知道我们周围存在空气；在教师指导下，学会使用各种感觉器官进行观察；在教师指导下，有运用比较的方法得出结论的意识；在教师指导下，小组合作制作风车并能讨论交流风车转得快的方法；能在好奇心的驱使下，提出关于空气的问题，愿意合作交流；能通过比较认识不同事物的特点，选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习；初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用；知道什么是观察，并通过观察，知道空气的性质，了解空气和水的不同。
本课是在学生初步感知空气，知道我们周围有空气的基础上进行教学。主要教学目标有：知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征；培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
评测练习
课后反思
《认识空气》是青岛版义务教育小学《科学》一年级下册第一单元《空气》的第2课。在学习《找空气》基础上进行《认识空气》的教学，内容比较简单。
1.本节课以猜谜语的形式导入，调动学生积极性，并引入空气。通过回顾上节课找空气，很自然过渡到本节课认识空气的学习中。
2.注重观察方法的引导，让学生学会基本的观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、动手操作等，
教学时注重让学生动手去操作，通过操作塑料袋让学生充分感受空气的流动性，活动过程饱满丰富，学生体验深刻。
3.启发并引导学生小组合作，体现自主性、开放性，鼓励学生发散思维，利用多种方法去观察。学生小组合作比较成功，在点燃蜡烛和蚊香时能时刻注意安全，不乱动实验材料，小组分工明确，互相观察并积极探讨。
4.课堂中师生有效交流互动，学生参与率高，教师通过各种方法调动学生积极性，课堂效果好，气氛活跃。
5.重难点突出并处理得当，学生能很好地掌握空气的特点，知道了空气是没有颜色、没有气味、能流动的气体。
不足之处：
1.教师调控课堂的能力还需提升，特别是在操作塑料袋活动中，没有及时让学生放下塑料袋，导致在同学汇报展示的时候出现塑料袋的声音。
2.教师评价不够及时不够有效，在这方面还需加强。
3.对学生引导过多，没有充分放手让孩子来思考。
总之，自身还有许多不足之处，还需加强学习。多听课，多思考，不断提升自己！
课标分析
课标要点：
3.1低段的课标点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。本课重点知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动。
为了达到课表要求，让学生学会观察并掌握空气的特点，教学时尽量多地让学生动手去操作，学会基本的观察方法，并准备了很多有趣的小活动：在研究空气的颜色的时候，准备一个“空”杯子，一个装有牛奶的杯子，让学生对比观察，知道空气是没有颜色、透明的；在研究空气的气味的时候，用手扇一扇，用鼻子闻一闻，知道空气是没有气味的；在研究空气的流动行的时候，小组合作，体现自主性、开放性，鼓励学生发散思维，利用多种方
法去观察。