实验一制麦工艺实验（1）---浸麦和发芽
一、实验目的
了解浸麦和发芽的目的和原理
掌握浸麦和发芽的方法及浸麦度测定方法
二、实验原理
大麦经精选分级后，在一定条件下用水浸泡，使其达到合适浸麦度，这一过程即为浸麦。
浸麦的目的是：①使大麦吸收适当的水分，达到工艺规定的浸麦度，满足发芽要求，有利于产酶和物质溶解；②将精选大麦进行清洗、杀菌，避免将杂质带入后续工序；③通过浸麦过程分离有害物质，主要是分离麦壳中发芽抑制剂、酚类物质、苦味物质等。
浸麦的过程是需要定时通风供氧的。浸麦的方法多种多样，有湿浸法，间歇浸麦法等等。本次实验我们采用的是间歇浸麦法，大麦每浸渍一段时间后，即断水，使麦粒与空气接触，浸水和断水期间均需通风供养。浸断水的时间不是一成不变的，应结合室温、水温、大麦的特性决定。浸麦后的大麦达到适当的浸麦度，工艺上即进入发芽阶段。浸麦后，麦粒吸水膨胀，体积约增加四分之一，浸麦后期，绝大部分麦粒露出根芽白点，至发芽终止，根芽长度约为麦粒长的 1.5-2倍。
大麦发芽的目的：一是通过发芽使所含的酶游离，并将其激活；二是通过发芽过程生成新酶；三是通过发芽过程使麦粒内含物质溶解、分解以及胚乳结构发生改变。
三、实验材料
1、仪器
恒温恒湿培养箱、0.1g电子天平、500mL烧杯、纱布
2、试剂
大麦、3%次氯酸钠
四、实验方法
1、洗麦：称取大麦100g，用3%的次氯酸钠浸泡10min，杀灭表面微生物，然后用去离子水清洗3遍；
2、浸麦：湿浸（3h）→ 干浸（16h）→ 湿浸（5h）→ 干浸（3h），共24h，浸麦温度16℃，湿浸料水比1:3，湿度100%；
3、浸麦度测定：
浸麦度%=浸麦后大麦质量-（原大麦质量-原大麦含水质量）浸麦后大麦质量×100%
4、露点率：在浸麦结束时，大部分麦粒已开始萌发而露出了根芽的白头，这些露头大麦占总麦粒的百分率称露点率；
5、发芽：发芽时间为96h，发芽温度为16℃，湿度为100%，发芽24h和48h补水至绿麦芽水分达到45%，12h翻一次麦。
五、思考题
1、影响浸麦度高低的因素有哪些？
2、浸麦度高低对发芽过程与麦芽质量有何影响？
3、大麦发芽过程的三大要素是什么？如何控制？
实验二制麦工艺实验（2）---麦芽干燥和麦芽脆度测定
一、实验目的
了解麦芽干燥的目的
掌握麦芽干燥的方法及麦芽脆度测定方法
二、实验原理
新鲜麦芽的干燥（也称焙焦）是赋予麦芽特有的色、香、味，是决定麦芽质量的重要环节。干燥工艺的适当与否对麦芽和啤酒的质量影响很大。
麦芽焙焦的目的：①终止新鲜麦芽的生长和酶的分解作用；②新鲜麦芽的水分为42%~45%，不能贮藏，通过干燥，除去多余水分，是麦芽水分降到3%~5%，便于贮藏；③除去新鲜麦芽的生青味，使麦芽产生特有的色、香、味；④是麦根干燥，以便脱落除去。
麦芽脆度的测定：利用脆度仪测定麦芽的脆度，检测时，将一定的麦芽倒入脆度仪中，使麦芽在胶轮和转动的筛鼓之间发生轻微的摩擦，检测的结果以脆度值表示。
三、实验材料
烘箱、脆度仪、磁盘、0.01g分析天平
四、实验方法
1、干燥：将发好的绿麦芽放入烘箱进行干燥，55℃（12h）→ 65℃（3h）→75℃（3h）→ 85℃（3h）；
2、除根：把烘好的麦芽拿出烘箱进行干燥麦芽除根，缓慢除根，边除根边冷却；
3、计算制麦损失：
制麦损失率=100%-麦芽制成率×1-麦芽水分%×100%100-大麦水分
4、脆度测定：称取50g麦芽，精确到0.01g，将其粉碎置于脆度仪内。降低压力辊直至其锁上为止，打开单元按钮，当8min一圈结束后，提升压力辊，小心
去除含有残留麦芽的鼓形圆筒。对鼓内的残留样品进行称重，试着从筛子上移除掉所有的麦芽粉微粒。记录下麦芽（A）重量，精确到0.01g。脆度=100－2×A。
五、思考题
1、为什么说麦芽干燥是制麦过程中非常关键的一步？
2、麦芽干燥可分为哪几个过程？各有什么变化？
3、麦芽脆度仪的使用注意事项？
实验三制麦工艺实验（3）---麦芽中淀粉酶活性测定
一、实验目的
了解麦芽中淀粉酶的作用
掌握麦芽中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性测定方法
二、实验原理
原大麦中不含或者含很少量的α-淀粉酶，大麦发芽后，由于赤霉素的作用，在糊粉层内形成大量的α-淀粉酶。在水溶液中α-淀粉酶能使淀粉分子迅速液化，产生较小分子的糊精，故它又称液化酶和糊精化酶。因为它作用于分子内任意α-1,4键，不切α-1,6键，属于淀粉内切酶。
β-淀粉酶属于淀粉外切酶。作用于淀粉分子的非还原性末端，依次地两两水解淀粉，生成麦芽糖，故作用速度比较慢。原大麦中存在相当多的β-淀粉酶，它是麦芽中与α-淀粉酶并列的两个主要淀粉酶。大麦含有活化和未活化的β-淀粉酶，发芽后在蛋白酶的作用下，未活化的β-淀粉酶得以活化，而且发芽期间，β-淀粉酶活力增长稍后于蛋白酶的增长。制成绿麦芽其活性成倍上升。
三、实验材料
1、仪器
粉碎机、糖化杯、糖化仪、离心机、试管、电磁炉、可见光分光光度计
2、试剂
醋酸-醋酸钠缓冲液（pH5.0）、1%可溶性淀粉、0.4MNaOH溶液、DNS
四、实验方法
1、酶液制备
称取10g麦芽，将麦芽放入用去离子水冲洗过的粉碎机（粉碎机要干燥）中粉碎。然后将粉碎的麦芽放入糖化杯内，加去离子水90mL，加pH5.0的醋酸—醋酸钠缓冲液10mL。于40℃水浴保温搅拌1h。再用离心力为4000rpm的离心机离心15min。最后得到的上清液用来测定酶活性。在此过程中，所有容器均用去离子水冲洗三遍；
2、α-淀粉酶活力测定
测定方法：1mL酶液，70℃放置15min，迅速冷却后，40℃预热15min，加入2mL 1%可溶性淀粉（40℃预热），摇匀，40℃反应5min，加4mL 0.4M NaOH，摇匀，取1mL反应液，加1mL DNS，沸水浴显色5min，迅速冷却，蒸馏水定容至15mL，520nm下测OD值；
参比：1mL酶液，70℃放置15min，迅速冷却后，40℃预热15min，加4mL 0.4M NaOH，摇匀，加2mL 1%可溶性淀粉（40℃预热），其余同上。
空白：1mL蒸馏水+1mL DNS，其余同上。
酶活力单位定义：上述条件下1min由底物催化生产1μmol还原糖的酶量为一个酶活力单位U（绝干）。
麦芽糖标准曲线：取7支试管，分别加入0，0.1，0.3，0.5，0.7，0.9，1.0mL 1mg/mL 麦芽糖，再依次加入1.0，0.9，0.7，0.5，0.3，0.1，0mL蒸馏水，加1mL DNS，沸水浴显色5min，迅速冷却，用蒸馏水定容至15mL，520nm 测OD。用1号管作空白。
3、β-淀粉酶活力测定
测定方法：1mL酶液，40℃预热15min，加入2mL 1%可溶性淀粉（40℃预热），摇匀，40℃反应5min，加4mL 0.4M NaOH,摇匀，取1mL反应液，加1mL DNS，沸水浴显色5min，迅速冷却，蒸馏水定容至15mL，520nm下测OD值。
参比：1mL酶液，40℃预热15min，加4mL 0.4M NaOH，摇匀，加2mL 1%可溶性淀粉（40℃预热），其余同上。
空白：1mL蒸馏水+1mL DNS，其余同上。
酶活力单位定义：上述条件下1min由底物催化生产1μmol还原糖的酶量为一个酶活力单位U（绝干）。
五、思考题
1、α-淀粉酶和β-淀粉酶在啤酒生产中的作用是什么？两者的作用有什么不同？
2、分析测定α-淀粉酶和β-淀粉酶活力时存在的误差及如何避免？
实验四协定糖化麦汁和菌种扩培
一、实验目的
了解麦汁糖化的目的和意义
掌握协定麦汁糖化方法及酵母菌种扩培的方法
二、实验原理
糖化是指利用麦芽所含各种水解酶，在适宜的条件下，将麦芽和麦芽辅助原料中的不溶性高分子物质逐步分解为可溶性的低分子物质，这个过程称为糖化。由此制备的浸出物溶液就是麦汁。在糖化过程中，很多物质会发生变化。
酵母扩大培养的关键在于第一，选择优良、单一细胞出发菌株。第二，在整个扩大培养中保证酵母品种、强壮、无污染。在进行啤酒发酵之前，必须准备好足够量的发酵菌种。
三、实验材料
糖化仪、250mL三角瓶、灭菌锅、白瓷板、0.02M碘液、100mL量筒
四、实验方法
1、协定糖化法
A、取50克麦芽，在EBC标准磨上粉碎；
B、将已经粉碎好的麦芽粉放入已称重的糖化杯中，加200ml毫升46℃水，于不断搅拌下在46℃水浴中保温30分钟；
C、使醪液以每分钟升温1℃的速度，加热水浴，升温至70℃。此时杯内加入100ml 70℃水，保持恒温；
D、5分钟后，用玻棒取麦芽汁1滴，置于白滴板上，再加碘液1滴，混合，观察碘液颜色。直至碘液呈纯黄色，不变色，糖化结束；
E、在10~15分钟内急速冷却到室温；
F、冲洗搅拌器，擦干糖化杯外壁，加水使其内容物准确称量为450克；
G、用玻棒搅动糖化杯，并注于漏斗中进行过滤；
H、收集约100 ml滤液后，将滤液返回重滤。过30分钟，用玻棒稍稍搅动麦糟层。收集整个滤液于一干烧杯中。
2、麦汁培养基配制
量取100mL麦汁于250mL三角瓶中，用棉塞和报纸包好，放入灭菌锅在121℃条件下灭菌15min，冷却备用。
3、菌种扩培
将制备好的酵母种子液在无菌室内倒入灭菌的麦汁培养基中，于15℃培养48h，备用。
五、思考题
1、什么是协定糖化法？
2、什么是糖化时间？如何测定？
实验五麦汁制备实验
一、实验目的
熟悉麦汁的制备流程，为啤酒发酵准备原理。
二、实验原理
麦汁制备包括原料糖化、麦醪过滤和麦汁煮沸等几个步骤。糖化一般分段进行，先将糖化醪调至35℃，使美元中的酶最大限度地溶出。在麦芽酶类中，α-淀粉酶和β-淀粉酶是两种关键的酶，它们的最适pH均在5.6左右。α-淀粉酶最适作用温度70℃左右，50℃以下活性很弱，至80℃使失活，其作用方式为不规则地切断淀粉的α-1,4糖苷键，产物大部分为糊精，也生成少量麦芽糖、异麦芽糖及葡萄糖。β-淀粉酶的最适作用温度为60~65℃，能从淀粉及糊精的非还原末端依次切下麦芽糖，同时发生瓦尔登（Walden）转位反应，即构型翻转，由α构型转变为β构型。
糖化结束后，意味着麦汁已经形成。为了获得清亮的麦汁和较高的麦汁吸收率，应采用过滤方法尽快将麦汁和麦糟分离。该工序阶段分为过滤和洗糟两个操作单元。过滤是麦汁通过过滤介质（麦糟层）和支撑材料（滤布或筛板）而得到澄清液体的过程，滤液成为头道麦汁或过滤麦汁。洗糟是利用热水（约78℃，称洗糟水）洗出残留与麦糟中的浸出物的过程，洗出的麦汁称为二道麦汁或洗涤麦汁。过滤的好坏，对麦汁的产量和质量有重要的影响，因此要求过滤速度正常，洗糟后残糟含糖类适当，麦汁吸氧量低，色香味正常。
过滤后的麦汁需进行煮沸并添加酒花。
三、实验材料
麦芽粉；电磁炉；糖化仪；滤布；酒花；折光仪
四、实验方法
1、麦芽用量计算
糖化用水量一般按下式计算：
W=A（100-B）/B
式中：B为过滤开始是的麦汁浓度（第一麦汁浓度）；
A为100kg原料中含有的可溶性物质（浸出物质量百分比）；
W为100kg原理（麦芽粉）所需糖化用水量（L）。
我们要制备500mL15o P的麦汁，如果麦芽的浸出物为75%，请问需要加多少麦芽粉？
2、麦芽粉碎
称取一定量麦芽，用谷物粉碎机粉碎，注意调节粉碎颗粒度，是粗细粉比例控制在1:2.5，同时是麦皮破而不碎。必要时可稍稍回潮后再粉碎。
3、糖化
35~37℃→，保温30min→50~52℃ 60min→65℃ 30min（碘液反应完全）→78℃10min→冷却
4、麦汁过滤
麦汁过滤即将糖化醪中的浸出物与不溶性麦糟分开，以得到澄清麦汁的过程。由于过滤糟底部是筛板要借助麦糟形成的过滤层来达到过滤目的，因此前30min的滤出物应返回重滤。头道麦汁滤完后，应用适量76~78℃热水洗糟，得到洗涤麦汁。
5、麦汁煮沸
105℃煮沸90min，添加千分之二的酒花，酒花分三次添加。
6、麦汁冷却和回旋沉淀
7、麦汁定型
运用折光仪将麦汁定型到10o P，然后进行分装。
8、麦汁灭菌
121℃灭菌15min。
五、思考题
1、麦汁煮沸和添加酒花的目的是什么？
2、麦汁冷却的目的是什么？
实验六啤酒主发酵实验
一、实验目的
了解啤酒主发酵的过程；
掌握酵母发酵规律。
二、实验原理
啤酒主发酵实静止培养的典型代表。是将酵母接种至盛有麦汁的容器中，在一定温度下培养的过程。由于酵母是一种兼性厌氧微生物，先利用麦汁中的溶解氧进行繁殖，然后进行厌氧发酵生产酒精。由于培养基中糖的消耗，CO2与酒精的产生，相对密度不断下降。
麦汁中可发酵糖的组成，可因使用原料和糖化方法的不同而异，一般来说，全麦芽制成的麦汁中麦芽糖占4~6%，麦芽三糖占1.1~1.8%，葡萄糖占0.5~1.0%，果糖占0.1~0.5%，蔗糖占0.1~0.5%，这些可发酵性糖被酵母利用的次序一般为葡萄糖>果糖>蔗糖>麦芽糖>麦芽三糖。在啤酒发酵过程中，可发酵性糖约有96%发酵为乙醇和CO2，2.0%~2.5%转化为其他发酵产物，1.5~2.0%合成细胞物质。麦汁中麦芽四糖以上的寡糖、异麦芽糖、潘糖盒戊糖等不能被酵母利用，称为非发酵性糖。
啤酒主发酵实利用酵母将麦汁发酵生成嫩啤酒的过程。常采用低温发酵工艺，在清洁卫生的条件下进行。主发酵过程分为酵母繁殖、起泡期、高泡期、落跑期及盖泡期等五个时期，各时期的特点列于下表。
发酵阶段外观现象和要求
酵母繁殖期麦汁添加酵母后8~16h，液面形成白色泡沫，继续繁殖至20h，发酵液中酵母数达到1×107个/mL，可换糟。
起泡期换糟后4~5h表面逐渐出现泡沫，经历1~2d，品温上升0.5~0.8℃/d，降糖0.3~0.5o Bx/d。
高泡期发酵第三天后，泡沫大量产生，可高达20~35cm。由于蛋白质和酒花树脂氧化分析出，是泡沫表面呈棕黄色。此时发酵旺盛，
需用冷却水控制温度。此期维持2~3d，降糖1.5~2o Bx/d。
落泡期发酵5d后，发酵力逐渐减弱，泡沫逐渐变成棕褐色。此期维持2d左右，要控制品温的下降，一般降温0.5℃/d，降糖
0.5~0.8o Bx/d。
泡盖形成期发酵7~8d后，酵母大部分沉淀，泡沫回缩，表面形成褐色的泡盖，厚2~4cm，此期降糖0.2~0.5 o Bx/d，降温0.5℃/d
三、实验材料
三角瓶；发酵栓；显微镜；血球计数板；低温培养箱
四、实验方法
1、种子液计数
取4mL种子液加1mL美兰染色液，然后进行血球计数板计数，得到种子液的酵母数量和酵母的死亡率。
2、酵母接种
在无菌室中进行接菌，酵母菌接种量为1.5×107个细胞/mL
3、啤酒发酵
将乘有接过菌的麦汁的三角瓶，安装发酵栓，在12℃条件下发酵5~7d。4、发酵失重测定
前三天每天摇瓶两次，每天对三角瓶称重，计算CO2失重量。
五、思考题
1、为什么低温发酵？
2、怎样从外观检查发酵情况是否正常？
江苏理工学院课程实验报告 课程名称____企业资源管理__ 实验名称 ERP系统主流程实验 班级 学号 姓名 成绩 2015年10月27日
ERP系统主流程实验 1 订单与批次需求计划 本次实验针对按订单生产的业务流程，即根据客户订单安排生产及原材料采购。批次需求计划是指计划的依据是订单/工单/计划，系统自动生成其工单的生产计划及原料的采购计划。当需要针对某张特定工单或订单或计划时，单独计算其生产计划及采购计划时可利用本作业，也就是说批次需求计划适用于接单生产。本次实验我们采用的计划依据为订单。 通过此实验，目的在于： ●了解ERP系统中订单与批次需求计划之间的业务流和信息流； ●理解批次需求计划的主要作用与目的； ●了解主要的基础数据含义及其设置方法； ●掌握订单录入、批次需求计划生成的基本方法； 1.1订单录入 【实验要求】 能根据订货情况制作完整的客户订单，注意其中的某些重要信息：订货数量，价格，交货日期，付款条件等。 【实验资料】 2007-02-02销售员蔡春接到客户“中实集团”的一个订货电话，购买新款办公椅100张，要求2007-02-23交货。当日签订了销售合同，合同内容约定每张办公椅含税单价为600元，交货时随货附发票，交货后一天内付款，并以银行转账支票结算。 【实验环境】 系统日期：2007-02-02 操作人员：系统管理员（DS） 实验准备：系统基础信息设置完成，或恢复账套数据到数据库中。
图2.1系统登录界面 提示:系统日期设置为 2007-02-02。 【实验步骤】 第1步：如图2.2所示，从左边树状结构处，选择“进销存管理”之“销售管理子系统”，点击“录入客户订单”模块。打开后就是“录入客户订单”界面。 图2.2 销售管理子系统界面 第2步：业务人员蔡春根据订货情况，录入客户订单。订单录入如图2.3所示。
实验三信号强度实验（RSSI） 一实验目的 通过改变两个802.15.4/Zigbee通讯模块之间的距离，观察信号强度随距离变化的情况，了解RSSI 二实验设备 ●PC机一台 ●802.15.4/Zigbee模块两个 ●仿真器一个 ●串口延长线一根 ●IDC10仿真排线一根 三实验说明 RSSI(receive signal strength indicator)：即为信号强度指示，是真实的接收信号强度与最优接收功率等级间的差值。 LQI [2-4](link quality indicator)：是链路质量指示，表征接收数据帧的能量与质量。其大小基于信号强度以及检测到的信噪比(SNR)，由MAC(media access control)层计算得到并提供给上一层，一般与正确接收到数据帧的概率有关口[3]。 RSSI值和LQI值在802.15.4/ZigBee收发模块每接收一个数据帧时都可以得到，及时反映信号强度的变化和受到的干扰的变化。LQI的动态范围比RSSI大，有更高的分辨率。 四实验步骤 1．连接实验设备 首先把仿真器和2430 学习板连接好，再用USB 线把仿真器和电脑连接起来 2．下载程序 按照实验二中的方法，将“实验三信号强度实验（RSSI）\spptest\App_Ex\cc2430\IAR_files \appEx_cc2430.ewp添加到IAR工程中，然后分别将RX和TX下载到两个模块中 3. 模块加电测试 给两个802.15.4/Zigbee模块加电，如果两个模块组网成功，则模块上的两个LED灯交替闪烁 4. 打开协议分析软件Packet sniffer for CC2430 IEEE 802.1 5.4，然后改变两个 802.15.4/Zigbee模块之间的距离，观察RSSI/LQI值的变化情况，如图15：
环境监测站实习总结3000字 环境监测站实习总结3000字 人与环境的关系是密切的,因为人类活动引起了环境质量的下降, 而有害于人类及其他生物正常生存和发展，即产生了环境污染。为了 有效的控制污染，保护环境，就需要了解环境质量及其变化，监测、 测定、监控污染物的浓度和变化趋势，而这个过程就称为环境监测。 通过一学期的>学习,我们已初步掌握了一些简单的环境监测原理 及技术方法,为进一步了解环境监测站工作的组成、步骤及环境监测必 须遵守的技术规范;结合城阳区环境功能区划分与监测点位布设的实际 情况，熟悉环境监测中水、大气、噪声等项目的布点、取样的原则与 技术方法;结合所学的理论知识，进一步掌握各常规监测项目的技术要 求与方法，老师精心为我们组织、安排了这次实习。并最终在指导老 师的合理安排下顺利完成了实习任务。 实习内容 (一)、校园内大气、噪声实地布点，监测与环境质量分析 1、校园内大气总悬浮颗粒物浓度的测定试验 10月30日，晴。上午我们集中复习了相关大气中tsp测定的理论知识及测定原理和技术方法。 时间：10月30日下午 地点：校西篮球场 监测时间：一个半小时 tsp是指粒径在0.01～100um之间的能悬浮在空气中的颗粒物，是连续采样实验室必测项目之一。用大流量采样器抽取一定体积的空气，通过已称量的滤膜阻留100um以下的悬浮颗粒物称量，根据采样前后 滤膜两次称量之差，除以采样体积，就能够得到大气中tsp浓度。在
布设采样点时，要注意采样点不应设在主要障碍物的避风处，也不应 靠近主要污染物的下风向，一般障碍物顶点至采样点位连线与地面的 夹角应小于30开始测定大气中tsp浓度，先在规定条件下迅速称量滤膜，记录数据，然后用镊子将滤膜“毛”面向上放在擦拭干净的网托上，放好滤膜夹，拧紧螺丝，盖好采样器盖，将采样器带至化学楼前 开机采样，调节采样流量和采样时间，结束后用镊子小心地取下滤膜，称重。最后根据所测数据计算大气中tsp的含量。 2、校园内噪声监测的实验 10月31日，晴。上午我们先集中复习了相关相关噪声监测的理论知识及监测原理和技术方法。 时间：10月31日上午9：00——10：00 地点：校东足球场 监测时间：一个小时 1)、实地监测：使用az8921噪声分析仪对选定地点的噪声实行实 地监测。我们共监测五组数据，各组监测的时间间隔是五分钟，调到“slow”和计权挡，每5s记一次数，每人测100次，记数同时判断噪 声来源。对五组数据实行一系列的处理，得出测定地点的平均噪声。 2)、通过监测对环境质量实行分析评价：根据我国城市区域环境 噪声标准，对实测噪声实行等级归类，分析校园内噪声的污染状况。 (二)、城阳环保分局监测站各功能区监测采样点见习、采样 11月1日，晴。我们实习的第一站—城阳金田热电有限责任公司。安排这个站实习的目的主要是熟悉和掌握大气污染排放要求及处理设备。青岛金田热电有限公司是一个以煤为原料的火力发电厂，年发电 量为1亿千瓦，主要工艺流程为：煤(锅炉燃烧)→热能(高温高压的蒸气)→气轮机→机械能→发电机→电能
心理学实验设计方案 一，实验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好； 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量：单词的长度，背诵时间 2.2因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为 2.3额外变量：被试的性别、智商水平，疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法： 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试（男10女10） 2.3.1.2选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名，每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为实验材料，20名被试把他们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词，短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词，长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词；记忆的短时间为5分钟，长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计
1. 提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。 单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑，分别是：0度，10度和15度。 分别给被试呈现不熟悉的材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多的交流。 (2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快的速度输入文字。在我说开始后，大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响，试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计还是组内设计，被试如何分组，实验结果如何整理等) 参考答案： 实验设计：采用2×2多因素实验设计。 该实验研究的自变量有两个：灯光强度：分为强、弱两个水平，灯光的颜色：可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样，共有四种实验处理：红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。 因变量：记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。 控制变量：所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。
简介 遥感试验场是用于遥感技术基础研究、技术试验和检定的，自然条件相对稳定、具有定位观测条件的天然的固定实验场所。遥感技术的基础研究包括从地物的波谱特性经大气传输到传感器获得信息过程中的机理及其相互关系，是研制新型传感器、发展遥感技术新方法、完善判读理论、方法的基础性工作。如美国在发射陆地卫星前后，对地表土壤、岩石、植被、水体等地物的光谱特性均进行了大量测试和研究，为波段的选择、传感器性能检验和遥感资料的判读应用提供了重要依据。 地面遥感试验场基本条件是：应有足够大的面积，如数十至数百平方公里；场内有多种自然要素，如水体、植被、沙地、耕地的大范围分布等。实验场按实验内容分为综合试验场和专业试验场。如中国科学院长春净月潭遥感实验场即为一个综合试验场。它位于吉林省东部山地与松辽平原过渡地带，自然条件复杂、资源丰富。场内有山、水、沼泽和大面积天然次生林人工林以及旱地、水田、菜园等多种天然和人工的景观。地质、地貌、水文、土壤、植被等自然要素，在中国东北地区具有一定的代表性。 场内测试设备齐全，遥感车和动力气球作为平台同大型模拟遥感实验室相结合，为进行地物波谱、昼光、太阳光和天空光辐射测定提供了定位观测条件，是一个比较理想的综合性遥感基础研究实验场地。 中国科学院怀来遥感综合试验站 中国科学院怀来遥感综合试验站。该站隶属于科学院特殊环境网络，是我国目前正在运行的遥感站之一。该试验站所属区域具有华北平原和华北平原向蒙古高原过渡的双重生态地理特征。试验站周边10公里范围内，地表类型丰富，有农田、水域、山地、草场和湿地滩涂。怀来遥感综合试验站现有高架车、高架塔吊等观测平台，并设有自动气象站、波纹比系统、涡动相关仪、气象梯度观测塔（40米）、LAI自动观测系统、6谱段辐射观测系统、漫散射辐射观测系统、大
2018年高考专题： 高中物理实验总结【最新完整版】 （一共有55页，物理实验总结大全，包括高中所有必考的实验啦！ 是目前最完整的啦！！） ★知识结构： 大全
大全
方法指导： 物理是以实验为基础的科学，实验能力是物理学科的重要能力，物理高考历来重视考查实验能力。 一、基本实验的复习 要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做．对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题： （1）实验原理 中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探究型．对每一种类型都要把原理弄清楚． 应特别注意的问题：验证机械能守恒定律中不需要选择第一个间距等于2mm的纸带．这个实验的正确实验步骤是先闭合电源开关，启动打点计时器，待打点计时器的工作稳定后，再释放重锤，使它自由落下，同时纸带打出一系列点迹．按这种方法操作，在未释放纸带前，打点计时器已经在纸带上打出点迹，但都打在同一点上，这就是第一点．由于开始释放的时刻是不确定的，从开始释放到打第二个点的时间一定小于0.02s，但具体时间不确定，因此第一点与第二点的距离只能知道一定小于2mm（如果这段时间恰等于0.02s，则这段位移s=gt2/2=(10×0.022/2)m=2×10-3m=2mm），但不能知道它的确切数值，也不需要知道它的确切数值．不论第一点与第二点的间距是否等于2mm，它都是从打第一点处开始作自由落体运动的，因此只要测量出第一点O与后面某一点P间的距离h，再测出打P 点时的速度v ，如果： gh ≈( )， 就算验证了这个过程中机械能守恒． （2）实验仪器 要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打点计时器（电火花计时仪）、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。 （3）实验装置 对电学实验主要指电路图。 大全
浅谈使用身边的物品作实验资源，设计教学 实验 兴义师院附中李向琴 实验教学是物理课程改革的重要环节，是物理教学的重要组成部分，是全面提高学生科学素养的重要途径，物理实验的开发和利用有利于提高物理教育教学质量。努力开发和有效利用物理实验教学资源，改变在以往的实验教学中,教师过多地依赖实验室现有的仪器和设备,实验室里有器材就做,没器材就不做的现象。随着课程改革的深入,实验已从作为教学的辅助手段转变为教学过程中创设物理情景、探索物理问题的主要手段。就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏，如何用好现有的有限仪器设备和开发自制教学仪器，为课堂教学服务值得每一位物理老师深思和探索。我在教学中不断探索使用废旧物品，生活用品，学习用品、人体感官开发设计各种物理实验，我认为是一种行之有效的办法，它能创设物理情景，拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活密切相关，增强学生的感性认识。下面谈谈我在这方面的做法、感受和认识。 一、利用学生学习用品作为实验资源，设计实验教学 学生学习用品可以做很多物理实验,且实验材料经济、易得、易取,实验现象生动、明了,它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活和学习中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如我在上八年级物理《电荷》时，让学生用塑料笔杆或塑料尺和化纤衣服摩擦后，靠近碎纸屑做摩擦起电实验，实验现象明显、直观、易做。另外还可用铅笔做探究
压力的作用效果跟哪些因素有关，用塑料直尺做杠杠实验，用橡皮檫探究摩擦力的大小跟哪些因素有关，用铅笔芯做电学实验，用两张纸演示气体压强与流速的关系等等。 二、利用日常生活用品作为实验资源，设计实验教学 在日常生活中,我们身边可以做实验的日常生活用品随处可见，如：家用电器、锅、碗、瓢、盆、杯子等等都可以作为实验资源,通过教师巧妙设计,就能发挥生活用品的课堂教学作用,从而利用它们来创设物理教学情景,启发学生思维,激发学生的学习主动性和积极性。例如我在上八年级物理《声音的特性》时，用几个相同的碗装上不同质量的水,用筷子敲击发出不同的音调,演示后引导学生分析现象,得出音调的高低取决于物体振动的频率,频率越高,音调就越高，频率越低,音调就越低。另外还用塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球实验；用玻璃杯、硬纸片、水等物品探究大气压强的存在；用杯子装水演示光的折射等现象。用日常生活用品做实验,具有简便、生动、形象、贴近生活等优点。 三、利用废旧物品作为实验资源，设计实验教学 在我们的生活中,有很多废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动,既可变废为宝,体现环保,又拉近物理学与生活的距离,同时还增加了学生动手的能力,更有利于学生动脑、动手,培养学生的实验技能及创新能力,还可培养学生养成勤俭节约的好习惯。例如我在上九年级物理《液体的压强》时，让学生用饮料瓶探究液体的压强与深度的关系（我校学生每天要丢弃大量饮料瓶），让学生在塑料瓶上，沿竖直方向打三个小孔，然后在瓶中装满水，让学生观察从不同小孔中射出的水，落地点到塑料瓶的远近距离，引导学生根据现象分析得出同种液体中，深度越深，压强越大，此
店家WiFi信号及手机信号检测方法及标准 一、技术参数说明： 1、信号功率绝对值dBm：仔细看的时候会发现这个值是负的，也就是说手机会显示比如-67（dBm），那就说明信号很强。科普一个小知识：中国移动的手机接收电平≥（城市取-90dBm；乡村取-94dBm）、（中国联通的手机接收电平≥-95dBm）时，则满足覆盖要求，也就是说此处无线信号强度满足覆盖要求。-67dBm 要比-90dBm 信号要强20多个dB，那么它在打电话接通成功率和通话过程中的话音质量都会强很多（当然也包括EDGE/GPRS上网的速度那些），所以dBm值越大信号就越好，因为是个负值，而且在你手里的时候它永远是负值。如果感兴趣且附近有无线基站的天线的话，可以把你的手机尽量接近天线面板，那么值就越来越大，如果手机跟天线面板挨到一起，那么它可能十分接近于0。（0是达不到的，这里0的意思不代表手机没信号）。 2、移动设备信号发射功率概念：由于手机不断移动，手机和基站之间的距离不断变化，因此手机的发射功率不是固定不变的，基站根据距离远近的不同向手机发出功率级别信号，手机收到功率级别信号后会自动调整自身的功率，离基站远时发射功率大，离基站近时发射功率小。手机中的数据存储器存放有功率级别表，当手机收到基站发出的功率级别要求时，在CPU的控制下，从功率表中调出相应的功率级别数据，经数/模转换后变成标准的功率电平值，而手机的实
际发射功率经取样后也转换成一个相应的电平值，两个电平比较产生出功率误差控制电压，去调节发射机激励放大电路、预放、功放电路的放大量，从而使手机的发射功率调整到要求的功率级别上。也就是说，手机信号强度不是越强越好，也不是起弱越好，它是在一定标准范围内的。 3、Kbps、KBps：又称比特率，指的是数字信号的传输速率，也就是每秒钟传送多少个千位的信息（K表示千位，Kb表示的是多少千个位）；Kbps也可以表示网络的传输速度，为了在直观上显得网络的传输速度较快，一般公司都使用kb（千位）来表示，如果是KBps，则表示每秒传送多少千字节。1KByte/s＝8Kbps(一般简写为1KBps=8Kbps)。ADSL上网时的网速是512Kbps,如果转换成字节，就是512/8＝64KBps(即64千字节每秒）。 二、店家检测各类信号强度的方法： 1、移动设备类型：检测设备可以是：iOS系统移动设备、Android 系统移动设备和笔记本电脑。 2、检测软件： 1）iOS系统：SPEEDTEST，可检测Ping值、下载速率、上传速率，功能亮点是可以保存往次检测记录。 2）Android系统：SPEEDTEST，功能和iOS系统的一样，功能亮点是可以保存往次检测记录。 3）WiFi分析仪：可检测WiFi信号强度、信道、寻找AP等功能。
实验室管理制度 1、监测分析室是分析实验检定的工作场所，为保证环境清洁、安静，不经允许外人不得进入; 2、严禁在监测分析室吸烟、饮食、会客，不得晾晒衣服和放置与实验室无关的物品; 3、监测分析室的地面、操作台应经常打扫、擦拭，保持无灰尘，实验台抽屉试剂架柜、仪器架柜，通风橱要摆放整齐有序，标志清晰、规； 4、各监测分析室应做好安全保卫工作，各种安全设施和消防器材应定期检查，妥善管理，保证随时可以供应，注意实验室用电安全，定期检查电器线路，室电线管道设施，应安全、规，不得随意布线； 5、分析人员进入监测分析室应身着白大褂，必须遵守各项规章制度和安全规则，认真执行本人所承担的技术操作规，工作要集中精神，严禁玩忽职守； 6、使用各种仪器设备时，必须遵守有关操作规程安全使用规则； 7、监测分析室的药品、试剂标签清楚，存放整齐，各种玻璃仪器应分类保管，使用后及时清理干净，放回原处，摆放整齐； 8、凡属剧毒、易燃、易爆物品必须经专人负责保管，不准在监测分析室随意存放； 9、实验完毕，及时整理仪器设备和清洗实验用具，正确处理废弃物，及时切断电源、气源和火源，下班前检查水、电、气及门窗安全方可离去 检测人员行为规 1、爱岗敬业、忠于职守、坚持原则、钻研业务、务实进取； 2、科学检测，严格执行标准、遵守检测程序，保证检测质量 做到数据准确、有效； 3、遵守法规讲廉洁、拒腐蚀、不徇情、守公德、讲文明，做到五不准； a．不准收受被检测单位的礼品礼金或有价礼券； b．不准参加被检测单位的邀请娱乐活动； c．不准收受被检测单位的宴请； d．不准参加被检测单位或个人的营销活动； e．不准利用职权搞不正之风。 4、遵守检测工作程序，做到： a、持证上岗，遵守安全操作规程，确保安全检测； b、检测完毕，要清洗好器皿和仪器，清理剩余样品垃圾； 5、遵守规定，妥善保管检测资料。 为用户和保护技术所有权制度 1、全站工作人员应严格遵守国家机关工作人员制度，做好技术工作。凡系绝密、、文件，必须按规定围传阅，不得随意扩大传阅围； 2、本站重要技术和正在研究中的分析方法，重大事故有关报告及处理记录，各种技术资料，一律不准随意查阅、外借； 3、采样计划、检验报告、原始记录和数据未公开前，未经有关部门许可，一律不准以任何形式向无关人员泄露扩散； 4、凡用户提供的产品技术资料、图纸、工艺文件等，一律不准向外公布或转让，也不得用于个人或单位的经济开发；
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考点预测 物理实验是高考的主要内容之一．《考试大纲》就高考物理实验共列出19个考点，其中力学8个、热学1个、电学8个、光学2个．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等，并且对实验误差问题提出了更明确的要求． 一、《考试大纲》中的实验与探究能力要求 能够独立完成“物理知识表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件．会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论．能发现问题、提出问题，能灵活地应用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题． 二、实验题的主要特点 物理实验年年考，年年有变化．从近年的实验题来看，其显著特点体现在如下两个方面． (1)从简单的背诵实验转向分析、理解实验 实验原理是物理实验的灵魂．近年来，高考物理实验题既不是简单地回答“是什么”，也不是背诵“该怎样”，而是从物理实验情境中理解“为什么”，通过分析推理判断“确实是什么”，进而了解物理实验的每一个环节． (2)从既定的课本学生实验转向变化的创新实验 只有创新，试题才有魅力；也只有变化，才能永葆实验考核的活力．近年来，既定刻板的学生实验已经从高考物理实验题中淡出，取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验(如应用性、设计性、专题性实验等)．创新的实验题可以使能力考核真正落到实处． 要点归纳 一、实验题的归纳与说明 归类实验内容说明 应用性实验1．游标卡尺的使用 测量原理、使用方法；10分度、20分度、50分 度的游标卡尺的读数等 2．螺旋测微器的使用构造、原理、使用方法、正确读数等 3．练习使用示波器 面板上各个旋钮或开关的作用；调试方法；观 察正弦波的波形等 4．传感器的简单应用 光电转换和热电转换及其简单应用；光电计数 的简单了解等 验证性实验5．验证力的平行四边形定则实验的等效思想；作图法等 6．验证动量守恒定律 用平抛实验器进行实验；转化要验证的等效表 达式；对暂态过程分阶段测量等 7．验证机械能守恒定律 用自由落体进行验证；使用打点计时器和刻度 尺等 测量8．用单摆测定重力加速度使用刻度尺和秒表；实验操作要求等9．用油膜法估测分子的大小溶液的配制；油膜面积的估算方法等
开发奇妙的物理实验资源 初中物理新教材中的很多教学内容，都是要通过“科学探究”活动来学习的，学生在经历科学探究过程中体验学习科学的乐趣，掌握科学方法、感悟物理知识，从而形成良好的科学态度与价值观。然而，目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套，实验室的有限器材不能满足新课程的需要。因此，倡导利用身边随手可得的物品进行实验探究活动，既可以解决或缓解实验器材不足的问题，又可以拉近物理学和生活的距离，使学生真切地感受科学和日常生活的密切联系，这对课程改革具有重要意义。 本文将介绍笔者在过往的教学实践中，带动学生巧利用生活用品精心研制、构思巧妙的物理教具和学具进行实验探究的案例，从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。 一、最简单的抽水机 实验素材无时不有，无处不在，只要我们处处留心、善于发现，日常生活中很多信手拈来的物品，都可以成为我们开发实验的好资源。 有一次我患重感冒，躺在病床上，当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑料软管走过来时，我突发其想：要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了，我苦思冥想了两天，结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。 如图1，将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来（在图中标注为A和B），A 两端各有一个口，上端口是出水口，下端口是进水口，B上端有现成的两个口，下端有一个口。将B上端的一个口与A下端进水口连接，另一个口与注射器相连接，再将B下端进水口放入水中，并事先分别在A．B内放进一颗小钢珠，这样就做成了一只最简单的活塞式抽水机。 反复抽动注射器的活塞，水就会从A出水口中源源不断地流出来。因A．B都是透明的，学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况（即活塞阀门的开闭情况）。 由这件教具的制作材料，笔者明白了一个道理：我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，可以利用的实验资源十分丰富，我们缺少的并不是资源，而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。尽管实验资源开发的途径、开发的方法多种多样，但最具价值的还应该是有创新的意识和思想。 二、十分神奇的光学仪器 身边司空见惯的物品摇身一变，可以演变出趣味无穷的科学实验：两个纸筒魔术般地组合，可以制成照相机、幻灯机、望远镜、显微镜等模型，并能生动地揭示这4种光学仪器的原理。
实验一 练习一信号的特性及其频谱分分析 实验原理 一. 信号的概念和分类 1. 信号 在通信与信息系统中，传输的主体是信号，系统所包含的各种电路、设备都是为了实施这种传输。因此，电路系统设计和制造的要求，必然要取决于信号的特性。随着待传输信号的日益复杂，相应地，信号传输系统中的元器件、电路的结构等也日益复杂。因此，对信号进行分析变得越来越重要。 2. 信号的分类 下面从不同角度对信号进行分类。 确定信号和随机信号：若其在任何时间的值都是确定已知的，那么是确定信号；若信号在实际发生之前具有一定的不确定性，则表明信号是随机信号。 连续信号和离散信号：将一个信号表示成为时间t的函数，如果其时间变量t的取值是连续的，那么这个信号就称为连续信号。若信号只在某些不连续的时间点上有确定的取值，则称信号是离散信号。 模拟信号和数字信号：时间或幅度连续的信号称为模拟信号，时间和幅度都离散的信号称为数字信号。 周期信号和非周期信号：在一个可以测量的时间范围内完成一种模式，并且在后续的相同时间范围内重复这一模式，这种信号是周期信号；不随时间变化出现重复的模式或循环，则是非周期信号。 二. 周期模拟信号 周期模拟信号可以分为简单类型或复合类型两种。简单类型模拟信号，即正弦波，不能再分解为更简单的信号。而复合型模拟信号则是由多个正弦波信号组成的。 正弦波是周期模拟信号的最基本形式。可以看做一条简单的震荡曲线，在一个周期内的变化是平滑、一直的、连续的、起伏的曲线。下图就是一个正弦波，每个循环由时间轴上方的单弧和后跟着的时间轴下方的单弧构成。 图1-1-1 正弦波
单个正弦波可以用三个参数表示：峰值振幅、频率和相位。这三个参数完全决定正弦波。 1. 峰值振幅 信号的峰值振幅是其最高强度的绝对值，与其携带的能量成正比。图1-1-2表示了两个信号和它们的峰值振幅。 图1-1-2 相位和频率相同但振幅不同的两个信号 2. 周期和频率 周期是信号完成一个循环所需要的时间，以秒为单位。频率是指1秒内的周期数。周期是频率的倒数，频率是周期的倒数，如下列公式所示。 图1-1-3显示了两个信号和它们的频率。
新田县环境监测标准三级实验室建设方案.txt爱一个人很难,恨一个人更难,又爱又恨的人最难。爱情永远不可能是天平,想在爱情里幸福就要舍得伤心!有些烦恼是我们凭空虚构的,而我们却把它当成真实去承受。新田县三级监测站标准化实施方案 一、建设目标 为提高新田县环境监测质量管理水平,规范环境监测质量管理工作,确保监测数据和信息的准确可靠,为环境管理和政府决策提供科学、准确的依据,根据《环境监测管理办法》(国家环保总局令第 39 号、《xx 省环境保护与生态建设“十一五”》 xx 府办〔200 7〕44号、《xx 省环境监测质量管理规定(试行》xx 环〔2008〕101 号、《全国环境监测站建设标准》(环发〔2007〕56 号及有关法律法规的要求,紧紧围绕减排工作,加大环境综合整治力度,加强对重点污染源的监督性监测工作、为我县减排任务顺利完成提供充分、有效的技术支持,逐步改善我县环境质量。在“十二五”期间将我县环境监测站建设成为能掌握环境质量、污染物排放总量、环境容量和污染物状况,满足以“工业富县、旅游旺县、农业稳县”的发展战略的三级环境监测服务机构。 二、背景及现状 2.1 建设背景 新田县地处湖南省南部,毗邻两广,隶属永州市,面积1022Km2,东接嘉禾县、桂阳县,南临蓝山县,西抵宁远县,北邻祁阳县、芝山区。 县环境监测站始建于 1984年5月,于 2006 年通过计量认证复审,是从事环境监测的服务性全民事业单位,隶属新田县环境保护局,业务上受永州市环境监测中心站的指导,属全国环境监测三级站。承担着新田县境内饮用水水源、地表水常规监测任务及县内所用污染源的监测监督任务。建站已有二十七年,虽然近几年在上级部门和环保局的大力支持下,对实验室的分析操作环境进行完善建设,购买了烟气自动监测仪器、可见光分光光度计、消解通风柜、万分之一分析天平等一批仪器,环境监测能力得到一定提升。但是由于受人员、仪器装备和工作场所的限制,监测监
3对偶比较法-制作颜色爱好顺序量表 一、实验介绍 本实验目的是学习对偶比较法和顺序量表的概念，制作颜色爱好的顺序量表。 心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。心理量表根据其测量水平的不同，可分为四种：命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。其中等距量表和比例量表分别带来了心理物理学中的对数定律和幂定律。 顺序量表没有相等单位、没有绝对零点，它按某种标志将事物排成一个顺序，从中可以查出某事物在心理量表中所处的位置。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法，其中，对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。 对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试对于刺激的 某一特性进行比较并作出判断：这种特性在两个刺激中哪个更为明显。因此，若有n个 刺激，则一共可配成 n（ n-1）/2 对。又因为有空间误差和时间误差，在实验中每对刺激要比较两次，互换其呈现顺序（时间误差）或位置（空间误差），所以一共要比较 n（ n-1）次。 二、方法与程序： 本实验用对偶比较法制作颜色爱好顺序量表。计算机能产生不同色调的颜色，而且纯度高，适合于颜色爱好顺序量表的制作。实验共有七种颜色，它们是：红（Red）、 橙（Orange）、黄（Yellow ）、绿（Green）、蓝（Blue ）、青（Cyan）和白（White ）。 实验顺序如下表：为抵消顺序误差，在做完21次后，应再测21次，顺序与前21次 顺序相反；为抵消空间误差，在后做的21次中左右位置应颠倒。 刺激红橙黄绿蓝青白 红—— 橙 1 —— 黄 2 3 —— 绿12 4 5 —— 蓝13 14 6 7 —— 青19 15 16 8 9 —— 白20 21 17 18 10 11 —— 实验前，主试应指导被试认真阅读指示语，并说明反应方法（按红、绿键认可，按黄键不认可），然后开始实验。 三、结果与讨论： 结果数据中有每种颜色被选择的次数，即选择分数（C）。 如果要制作等距量表，还需按如下公式计算选中比例P。 P= C/（2*（ n-1））=C/12 再把P转换成Z分数，按Z分数制图即可制作成颜色爱好的等距量表。参考文献： 杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社65-82页 4信号检测论-有无法 、实验介绍
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2/14 方法指导： 物理是以实验为基础的科学，实验能力是物理学科的重要能力，物理高考历来重视考查实验能力。 一、基本实验的复习 要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、 做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应 该知道为什么要这样做．对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题： （ 1）实验原理 中学要求必做的实验可以分为 4 个类型：练习型、测量型、验证型、探索型．对每一种类型都要把原 理弄清楚． 应特别注意的问题：验证机械能守恒定律中不需要选择第一个间距等于2mm的纸带．这个实验的正确实验步骤是先闭合电源开关，启动打点计时器，待打点计时器的工作稳定后，再释放重锤，使它自由落下，同时纸带打出一系列点迹．按这种方法操作，在未释放纸带前，打点计时器已经在纸带上打出点迹，但都 打在同一点上，这就是第一点．由于开始释放的时刻是不确定的，从开始释放到打第二个点的时间一定小 于 0.02s ，但具体时间不确定，因此第一点与第二点的距离只能知道一定小于2mm（如果这段时间恰等于0.02s ，则这段位移s=gt2/2=(10× 0.022/2)m=2× 10-3m=2mm），但不能知道它的确切数值，也不需要知道 它的确切数值．不论第一点与第二点的间距是否等于2mm，它都是从打第一点处开始作自由落体运动的，
3/14 因此只要测量出第一点O 与后面某一点P 间的距离h，再测出打P 点时的速度v，如果： gh≈ () ，就算验证了这个过程中机械能守恒． （ 2）实验仪器 要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打点计 时器（电火花计时仪）、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对 于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪 器的正确读数。 （ 3）实验装置 对电学实验主要指电路图。 下面几个是应特别注意的： ①验证牛顿第二定律的实验，如何平衡摩擦力是关键。 ②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验，这两个实验都要使用斜槽轨道，让小球从轨道上 端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平，如果实验要进行多次，每次 小球应从同一高度处下落，因此应有一个挡板。 ③验证机械能守恒定律的实验，要用铁架台并用夹子固定纸带，这样在开启打点计时器而未释放重锤 前，能保证打出的点迹在同一点上，若像课本上的实验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未 释放纸带前，会由于手的抖动而打出一“堆”点，从而无法准确找出第一个点（即自由落体运动起始位置）。 ④用单摆测重力加速度的实验，在安装单摆时要注意悬点的固定，随便拴一个结系在铁架台的横梁上 是不可取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法准确测量。 ⑤有关电路的电学实验要注意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。 （4）实验步骤 复习实验步骤时不能靠死背结论，而要与实验原理联系起来，要多问问自己，为什么要按这样的步骤操作？把某些实验步骤交换一下是否可以？省掉某个步骤行不行？等等。 （ 5）实验数据的处理 重要的有打点计时器纸带的处理方法（如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等）；解方程求解未知量、用图像处理数据（把原来应该是曲线关系 的通过改变坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力）。 （6）实验误差的定性分析 中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小等，应能
科技信息 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2012年第35期近几年来，高职院校一直围绕专业核心课程开展精品课程和教学 资源库的建设工作，主要是将与课程相关的资源深入挖掘整理后，以 学生易于接受的形式上传至相关网站，为教师开展教学提供丰富的课 程资源；同时，也为学生提供了网上自主学习的平台，便于学生在课余 时间充分利用网上资源加深对所学知识的理解和掌握，从而提高高职 教学效果。在精品课程和资源库的建设中，大多数课程都包含一定比 例的实践教学环节，与之相关的课程资源有教学视频，动画，生产现场 录像，教学辅助录像，实验设备图片、生产现场图片、企业案例库等，这 些资源都与实验室密切相关。 目前，我校各专业都有各自的实训中心网站，但都挂靠在各自的 系部，内容主要是实验室介绍，功能、仪器设备情况以及相关的管理制 度等，其实验资源过于简单，有一定的局限性，对课程教学及实践环节 的辅助效果不大，不利于学生开展自学，更谈不上实验教学资源的充 分利用。如对与实验相关的资源进行多方收集，加以实验室为资源信 息平台进行合理整合，并对外开放，实现实验资源的充分利用和广泛 共享；不仅为各类学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职 实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，推动高职院实验资源 主动面向企业服务，对于提升企业的技术创新和产业化能力发挥作 用。 1收集实验室相关资源 1.1实验室基本材料收集 首先，收集相关实验室的名称、平面分布图，实验项目、实验室管 理细则、实验指导教师岗位职责、学生使用管理规定、实验设备损坏赔 偿制度等；其次，在明确实验设备类型、特点、功能的基础上，收集大型 设备操作规程、设备使用安全注意事项、日常维护保养规定等材料；再 次，收集实验相关的实验指导书，学习参考资料，设计性实验项目等素 材。 1.2课程材料收集 根据实验室承担实践环节的相关课程，通过精品课程或资源库等 多种渠道，收集设备图片、教学现场图片、教学视频、辅助教学视频、实 验现场视频、二维或三维动画、设备仿真以及企业案例库等资料。 1.3企业资源的收集 相关企业是学生未来的就业岗位，搜集企业的生产、检验等设备 图片，生产现场图片，企业案例等，可以帮助学生尽快接触企业的生产 现状，了解专业，明确学习的目标和方向，就业后可以尽快适应企业。 收集企业的研发项目，技术攻关项目作为实验项目，对于培养学生的 科研意识有很好的作用。 1.4科研及创新项目的收集 对专业教师承担的企业横向课题，省、市和院级科研项目、产业化 项目，以及指导学生的创业创新项目等进行收集和整理，作为实验室 承担的科研项目。 2实验室建设及实验资源的整合 2.1加强实验室建设 首先，从便于实验室开放的角度出发，对实验室进行合理布置，确 保实验室布置美观、合理，实用，并制定实验室平面布置图；其次，在条 件允许的情况下，适当购买添加高档、先进的实验设备，扩大实验室的 功能及其影响力。另外，对实验室管理制度进行创新化管理，例如实验 室的开放时间、开放项目、预约制度、考核方式等等，最好将各项管理 制度及设备使用规程等进行中英文对照。 2.2实验室的计算机全部网络化 在实验室安装多媒体网络系统，使每台电脑都能联网，学生在实 验过程中可利用网络查找所需的资料，获取帮助；同时在实验室开放 过程中，实验室管理人员和教师可以随时查看学生实验情况，并及时给予指导，利用网络进行一对一或一对多的辅导。2.3自制相关实验素材根据实验室现有设备、承担实践教学、承担科研项目、创新项目等情况，深入挖掘实验资源，开发开放式网上虚拟实验软件，只要有网络的地方学生就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足，实现理论教学和实践教学的有机融合。另外，还可以编写网上教材，为学生提供了一些教学参考资料，例如：专业期刊、技术网站、参考图书、国家标准、专业图片等，开阔学生的视野，拓展学习途径。2.4整合实验资源对以上收集的各类材料进行分类、修订，并从实验室基本情况、功能、研发能力、合作项目、开放资源等方面进行合理整合，形成实验资源基础数据库，并将上述材料形成电子稿，便于上传网络。3实验信息网络平台的建立及开放共享3.1实验信息网络平台的建立通过有效的技术手段，把各个院系实验平台的资源互联在一起，建立实验信息网络平台，并将相关基础数据资源，分类上传至平台上；同时，与校园网络、企业、行业网络联网，在开展教学活动的同时，搭建学校、企业和行业合作的桥梁，由集中建设向开放共享转变。3.2利用实验信息平台，促进开放实验室建设在实验信息网络平台上，设置开放实验网络管理系统，搭建开放实验管理平台，在网上发布实验中心的信息，实现开放实验教学管理的网络化、信息化。首先，将实验室的各项管理制度，如开放时间、对象、内容、考核办法等上传至网络，使管理工作有据可依有章可循；其次，将实验室、实验设备、实验项目、设备的图片、操作视频、操作指南、安全操作规程、设备维护保养知识、相关的国家标准等上传至网络，为学生自学提供参考。再次，设置实验预约、登记、反馈、考核等管理系统，学生可以根据自身的水平，爱好、兴趣，通过网络自由选择实验项目和具体时间，使开放实验室的管理和运营更加灵活及人性化。3.3设置实验虚拟软件系统，为学生提供多渠道学习方式针对传统实验教学中存在的教学方法单一，实验设备不足，实验场所受限制等问题，运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件，开发开放式虚拟实验教学系统，建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，通过实验仿真平台动手操作，又可自主设计实验，有利于培养学生的设计能力和创新意识，拓宽实验渠道，增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。3.4提供丰富的学习资源借助实验信息平台，教师在教学过程中，采用教学录像、电子教案、电子课件、视频等多样化的教学手段，形成多元化、全面开放的教学环境，向学生展示互动性、生动性、吸引力强的网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。利用实验信息平台，学生可以了解课程标准、课程定位、教学内容、教学方法、授课计划、教学设计、考核方法等，理解学习该门课程的目的、意义以及与未来的就业岗位的关系。还可以开展自学，巩固课堂没有消化和掌握的知识，这样既改变了实践教学形式的单一性，也使实践教学不受时间、空间、指导教师等的限制。3.5搭建校企合作的桥梁将实验信息网络平台与企业联网，使学生了解企业的相关信息，为就业做准备；还可以在实验信息网络平台上了解教师的横向课题、企业的委托项目等，并根据各自的情况自主选择项目，参加课题研究，提升科研方法和水平。企业所需要获取的信息也都能（下转第824页）整合实验资源实现开放共享 赵桂英王忠光(徐州工业职业技术学院江苏徐州 221140)【摘要】高等学校的实验室是教学、科研的重要基地，承担着实践教学改革的重任；在信息传递高速发展的今天，深挖实验资源，整合并创建实验信息网络平台，不仅能为学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，实现资源的开放共享。 【关键词】实验室；资源；开放；共享 ○职校论坛○760