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浅谈农村低段学生主动识字习惯的培养
作者：李霞
来源：《新教育时代·教师版》2016年第18期
摘要：怎样培养农村低年级小学生主动识字的习惯呢？我根据学生的认知特征和心理特点，以课内教材为主，课外教材为辅，采用灵活多变的巧妙识字，激发学生的学习兴趣，总结汉字规律，交给识字方法，让学生养成了主动识字的习惯。
关键词：巧妙识字主动识字兴趣生活实践
在小学阶段，识字是小学低年级语文教学的重要任务之一，是学生再学习的基础，是最基本的工具，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字教学质量关系着学生日后的听、说、读、写能力。
那么该怎样培养农村低年级小学生主动识字的习惯呢？我根据学生的认知规律和心理特点，不断实践，总结出了一些切实可行的策略。
一、利用插图，提高主动识字效率
苏教版一年级教材中安排了大量生字，这对于入学不久的农村孩子来说是非常困难的学习任务。但低年级的教材配有很多色彩鲜艳的插图，生动形象，吸引了孩子的注意力，充分利用，可以成为识字教学的辅助。我在教学一年级下册练习6第一题识字时，先让学生仔细看图，说说图上小朋友家里有什么，能否叫出它们的名字。学生纷纷举手回答，我再让学生借助拼音读生字，在读的基础上，让学生把字词与插图中相对应的物品联系起来。随后我相机出示这些字词卡片，让学生把它们贴在相应的图上。
自从学校安装“畅言多媒体教学”设备以来，我上每一课都充分利用下载的识字资源或自己制作的识字教学课件，原本单一、枯燥的识字教学配上生动的图画，生动有趣的画面调动了学生的多种感观参与识字活动，教师教得轻松，学生学得愉快。
二、创设活动，激发主动识字兴趣
低年级学生，好玩好动，注意力集中时间短。但教师如果能创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围，将识字内容、识字方法融入孩子感兴趣的话题或活动中，学生学习兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的教学效果。
儿歌识字。儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住就难以忘记。教学《蚂蚁和蝈蝈》生字“粮”时，我编了这样一首儿歌：小蚂蚁，搬粮食。你来背，我来拉。满身汗，大家干。装满洞，好过冬。在愉快的儿歌教学中，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。