课时跟踪检测（二）诗两首
一、语言表达专练
1．下列语句中加点的成语，使用正确的一项是( )
A．凤凰卫视节目主持人鲁豫的阳光招牌笑容，非常具有亲和力。她待人一向态度谦和，
不论遇谁，都付之一笑
．．．．。
B．在中国新诗发展史上，徐志摩的诗可谓独树一帜
．．．．，他的诗富于想象，意境清新，风格柔美飘逸。
C．学习新诗，就不能不注意到新诗的流派现象，从史料上看，新诗的流派呈现异彩纷呈
．．．．的局面。
D．看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对才子徐志摩有了捉襟见肘
．．．．的感觉。
解析：选B A项，“付之一笑”，一笑了之，表示毫不介意。句中指友善，不合语境。B项，“独树一帜”，指单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。C项，“异彩纷呈”，奇异的光彩纷纷呈现。不能形容“流派”，且与“呈现”重复。D项，“捉襟见肘”，形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。不合语境。
2．下列语句中，没有语病且表意明确的一项是( )
A．戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦，苏联学者契尔卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。
B．为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。
C. 《五四放歌》《天路》《致橡树》……近日，2016年“三节”群众文化活动——“迎新春·诵经典”大学生专场诵读会在一首首激情澎湃的诗歌中拉开了序幕。
D．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会为这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
解析：选C A项，成分残缺，在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”；B项，语序不当。“从现在起到年底”，应该放到“国家大剧院宣布”之后，修饰限定承办演出的时间段；D项，最后一句缺少主语，可删掉“使读者”。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
直到五四之前，中国诗坛还是旧诗一统天下。__________________
①新诗的倡导者们主张废除陈旧的格律，其着眼点当然不仅仅在于形式。
②尽管旧诗曾有灿烂的过去，但到了20世纪初，已成强弩之末。
③它那固定的形式、格律，已使它很难容纳新的思想、新的内容。
④同时也是一场深刻的思想革命。向旧诗所代表的传统思想与美学观念发起挑战。
⑤很难适应急剧变化的现代社会和读者的审美要求。
A．①④②③⑤B．②③⑤①④
C．①④③②⑤ D．②①④⑤③
解析：选B 文段的整体思路是从旧诗写到新诗，注意“它”“同时”等词语。
4．下列诗句中，使用的修辞手法不同于其他三项的一项是( )
A．软泥上的青荇，油油的在水底招摇
B．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹
C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘
D．揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦
解析：选A A项，运用了拟人的修辞手法；其他三项运用了比喻的修辞手法。
5．任选两句进行扩展，每句至少使用两种修辞手法。
(1)黄昏，我在海边
(2)戴望舒在雨巷
(3)徐志摩告别康桥
答：
参考答案：(1)黄昏，夕阳如血，我站在海边，惊涛骇浪拍击着脚底的岩石，像孩子的呜咽，像夜里的狼嚎，像台风夜里的呼啸，可是，这些声音都不能掩盖我心底如海浪般的悲伤。(运用了比喻及排比)
(2)戴望舒，穿着一袭深色长袍，如一棵挺拔的树，直直望着小巷深处，眼神似乎直直望向了天边，望向了小巷另一边如丁香花般的女孩。(运用了比喻、夸张及比拟)
(3)徐志摩，挥一挥衣袖，衣袖中掉落下了一片云彩，那是他如油纸伞般悠久的青春，再挥一挥衣袖，回头看看这青葱岁月，告别康桥。(运用了比喻、比拟)
6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。
对于《雨巷》这首诗的欣赏，①，也许会把它当成一首单纯抒写愁怨或抒写爱情的作品去理解；而知道时代背景和诗人身世的读者，②，即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征。
解析：根据下文的分号及其后的“而知道时代背景和诗人身世的读者”可知，①空处应填“不知道时代背景和诗人身世的读者”之类的内容。由“即领略出这是诗人在以……作为
象征”可以看出，②处要填的内容应该与用象征手法分析诗歌有关。
参考答案：①不知道时代背景和诗人身世的读者
②可以从更深一层去发掘其象征意义
二、阅读理解专练
(一)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
寻梦者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的：
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛矇眬了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
7．从全诗看，“娇妍的花”、“金色的贝”以及“梦”这三个意象的内涵是什么？
答：
参考答案：“娇妍的花”“金色的贝”都是美好理想的象征，是美好理想的载体，也是美好理想的幼苗。“梦”是人心底的一种渴望，它与生俱来，永不熄灭，指引着人前进。
8．这首诗每节三行，每节的前两句都是有变化的重复。这样写有什么好处？
答：
参考答案：①造成一种既有重复又有变化的复沓音节，有回环往复的美感效果。②读起来朗朗上口，铿锵有力，使诗歌语言具有音乐美。
9．读了这首诗，你获得了哪些人生启迪？
答：
参考答案：①任何美好理想的实现，任何事业的成功，都必须付出一生追求的代价；
②你的梦“开出娇妍的花”的时候，正是“在你已衰老了的时候”。
(二)阅读下面诗歌，完成后面题目。
雪花的快乐
徐志摩
假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞飏，飞飏，飞飏——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞飏，飞飏，飞飏——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞飏，飞飏，飞飏——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭藉我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
10．诗人为什么把自己比作雪花？
答：
参考答案：表现了诗人之爱如雪花一般纯净和晶莹，如雪花一般飞旋、欢快、喜气洋洋。11．怎样理解诗中反复出现的“飞飏，飞飏，飞飏”？
答：
第7课诗三首（一） 1．下列加粗字读音全都正确的一项是（） A．青青子衿（jīn）呦呦（yāo）鹿鸣越陌（mài）度阡 B．鼓瑟吹笙（shēng）绕树三匝（zā）暧（āi）暧远人村 C．羁（jī）鸟恋旧林狗吠（fèi）深巷中久在樊（fán）笼中 D．守拙（zuó）归园田周公吐哺（bú）榆柳荫（yìn）后檐 2．下列词句书写错误的一组是（） A．月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树颠 B．我有嘉宾长路漫浩浩池鱼思故渊 C．譬如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前 D．契阔谈讌复得反自然少无适俗韵 3．下列加粗词的解释不恰当的一项是（） A．长路漫浩浩漫：广阔无尽的样子 B．枉用相存存：生存 C．守拙归园田守拙：守住愚拙，这是谦虚的说法。 D．契阔谈讌契阔：聚散，这里有久别重逢的意思。 4．下列各句的分析不正确的一项是（） A．对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。 B．青青子衿，悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。 C．少无适俗韵，性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性，天性原来喜爱山川田园间的生活。 D．同心而离居，忧伤以终老——彼此心同而身处两地，忧伤将伴随我们到老。 5．下列叙述错误的一项是（） A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。 B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C．《归田园居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。 D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。 阅读《短歌行》，回答问题。 6．下列加点词语解释不正确的一项是（） A．唯有杜康 ．．这里代指酒 B．青青子衿．衣领 C．鼓．瑟吹笙弹奏 D．山不厌．高厌恶 E．周公吐哺 ．．吐出口中正在咀嚼的食物，指中途停止吃饭 阅读《归田园居》，回答问题。 7．下列加点字的解释错误的一项是（） A．少无适俗韵．韵：本性、气质 B．方．宅十余亩方：方圆、面积 C．一去．三十年去：离开
第 2 课时化学式与化合价 姓名：________ 班级： ________ 限时： ______ 分钟 1. （2019 ?乐山中考）下列同学对“ SO”的认识中，不正确的是（） 2. （2019 ?衡阳中考）下列符号，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种单质的是（） A. S B. C60 C. H D. Fe2O3 3. （2019 -河北中考）下列化学用语所表达的意义正确的是（） A. Al 3＋——铝离子 B. 2K2个钾元素 C. F2——2 个氟原子 D. 2SO―― 3个二氧化硫分子 4. （2019 -原创题）实验室储存氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，因为玻璃的主要成分二氧化硅可以与氢氧化钠反应生成硅酸钠，硅酸钠的化学式为NaSiQ，其中硅元素的化学价为（） A. ＋3 B.＋4 C.＋6 D.＋5 5. （ 2019 ?日照五莲模拟）3 月18日，以“品白茶，享生态”为主题的第三届采 茶节在青神西龙镇万沟村拉开帷幕。茶叶中含有的茶氨酸（C7HQN0具有降低血 压、提高记忆力、保护神经细胞、减肥等功效。下列有关茶氨酸的说法中，正确的是（）
A. 茶氨酸属于氧化物 B. 茶氨酸中氮元素的质量分数为28% C. 茶氨酸由C、H O N四种元素组成 D.茶氨酸中含有N2分子 6. （2019 -日照新营模拟）丙氨酸是一种常见的氨基酸，其化学式为GHXQN,相对分子质量是89。下列说法正确的是（） A. 丙氨酸属于无机化合物 B. 丙氨酸中碳、氮元素的质量比为3 ：1 C. 丙氨酸化学式中x = 7 D. 每个丙氨酸分子中含有一个氧气分子 7. （2019 ?德阳中考）丁烯（C4H8）是一种重要的化工原料，下列有关说法正确的是（） A. 丁烯中C、H元素的质量比为1 ：2 B. 丁烯中碳元素位于元素周期表第二周期 C. 丁烯分子中碳原子的结构示意图为’ D. 丁烯分子中含有4个碳元素和8个氢元素 & （2019 -盐城中考）人剧烈运动后，血液中产生较多乳酸（化学式为GH6Q）。下列有关乳酸说法正确的是（） A. 乳酸不属于有机化合物 B. —个乳酸分子中含有12个原子 C. 乳酸的相对分子质量为90 g D. 乳酸中C、H O三种元素的质量比为1 : 2 ：1
诗三首 一、基础知识 1．下列加点词的解释全都正确的一项是( ) A ．采之欲遗．谁(赠送) 相去． 复几许(距离) 少无适俗韵．(韵律) 羁． 鸟恋旧林(束缚) B ．契阔谈．(通“宴”) 悠悠．． 我心(悠闲) 方．宅十余亩(方圆,周围) 榆柳荫． 后檐(遮蔽) C ．老大徒．伤悲(徒然,白白地) 对酒当． 歌(对着) 暧暧．．远人村(模糊不清的样子) 还顾． 望旧乡(回头看) D ．山不厌．高(饱) 绕树三匝． (周,圈) 周公吐哺．(口中所含的食物) 误落尘网．． 中(比喻官场) 答案 C 解析 A ．韵：本性、气质。B.悠悠：长久的样子。D.厌：嫌。 2．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 采之．欲遗谁呦呦鹿鸣，食野之．苹 B.????? 同心而离居，忧伤以．终老何以． 解忧 C.????? 同心而．离居，忧伤以终老忍尤而． 攘诟 D.????? 所．思在远道此人一一为具言所．闻 答案 D 解析 D ．均是放在动词前面,组成名词性词组,译为“……的……”。A.代词,代“芙蓉”/助词,的。B.连词,相当于“而”/介词,凭借、依靠。C.连词,表转折,却/连词,表并列。 3．下列句中加点词语的含义,与现代汉语相同的一项是( ) ①忧伤．．以终老 ②慷慨．．(慨．当以慷．) ③譬如朝露．． ④沉吟．．至今 ⑤枉用．．相存 ⑥开荒．．南野际 ⑦依依．．墟里烟 ⑧复得返自然．． A ．①④⑥⑦ B．②④⑤⑧ C ．①③⑥⑧ D．②③⑤⑦ 答案 C 解析 ②“慷慨”在诗中是“情绪激昂”的意思,在现代汉语中是“大方,不吝惜”的
意思。④“沉吟”在诗中的意思是“对贤才的思念和倾慕”,在现代汉语中指“低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语”。⑤“枉用”在诗中的意思是“屈驾以来”,在现代汉语中指“白白地用”。⑦“依依”在诗中是“轻柔而缓慢地飘升”,在现代汉语中是“不愿离开”的意思。 4．下列各句中,没有词类活用现象的一项是( ) A．采之欲遗谁B．乌鹊南飞 C．天下归心D．鼓瑟吹笙 答案 A 解析A．“遗”,赠送；B.“南”,名词作状语,向南；C.“归”,动词的使动用法,使……归服；D.“鼓”,名词作动词,弹奏。 5．下列关于修辞的说法,错误的一项是( ) A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”,按江南民歌常用的谐音双关手法,暗关“夫容”,表达了丰富的情感,含蓄蕴藉,余味隽永。 B．“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”四句诗,引用《诗经》成句,表达自己对贤才的期盼之情。 C．“久在樊笼里,复得返自然”两句诗,巧妙运用比喻修辞,形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。 D．“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作,抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。 答案 D 解析“运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作”错误。两句诗运用的是对偶的修辞手法,并非比拟的修辞手法。 6．下列有关常识的表述,不正确的一项是( ) A．《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于萧统的《文选》,其艺术特色是长于抒情。 B．青衿,是对读书人的代称；阡陌,“阡”指南北走向的田间小路,“陌”指东西走向的田间小路。 C．“行”是古乐府诗的一种体裁,有“奔放”的意思,此类作品大多放情长歌,与“歌”相似,常合称“歌行体”。 D．陶渊明,东晋诗人,开创了我国山水诗的先河,他的诗朴素平淡,清新自然,其诗风对后代影响比较深远。 答案 D 解析陶渊明开创了田园诗的先河。 二、类文阅读
第4课时三位数加、减三位数的估算 【教学目标】 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 【教学重难点】 重点：掌握加、减法估算的方法。 难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 【教学过程】 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算） 二、探究新知 1、阅读与理解。 提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小
于座位数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是223+234，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还是不确定是否大于441。 生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,234看成230,223大于220,234大于230,220+230=450,223+234一定大于450,450比441大，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 三、巩固练习 1、完成“练习三”第6题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。 2、完成“练习三”第8题。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。 3、完成“练习三”第13题。 根据条件想一想能够提出哪些问题。 四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
吉林省人教版语文必修二第二单元7课诗三首《归园田居》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础攻坚 (共6题；共20分) 1. （4分）运用所学知识填空。 陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。 2. （2分）给加下划线字注音并释义。 涸辙：（________）________ 3. （2分）句式特点不同于其他三项的一项是（） A . 误落尘网中 B . 开荒南野际 C . 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 D . 狗吠深巷中 4. （2分）下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（） A . 谄谀（chán）稼穑艰难（sè）譬如（pì）如蚁附膻（shān） B . 子衿（jīn）趾高气扬（zhǐ）堑壕（zhán）绕树三匝（zā） C . 龃龉（jǔ）运筹帷幄（wò）羁鸟（jī）风声鹤唳（lì） D . 谈（yàn）唾手可得（tuò）吐哺（bǔ）叽叽喳喳（chā） 5. （5分）《归园田居（其一）》里描写的农村生活景象，实际上很普遍，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？ 6. （5分）陶渊明的诗中写到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗句中的“旧林”“故渊”与陆机的诗中“孤兽思故薮，离鸟悲旧林”，以及王赞的诗中“人情怀旧乡，客鸟思故林”提到的“故林”“旧林”“故薮”是否相同？为什么？
二、同步阅读 (共1题；共12分) 7. （12分）阅读下文，完成后面练习题 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼中，复得返自然。 （1） 下列加横线的字的解释错误的一项是（） A . 少无适俗韵韵：本性、气质 B . 方宅十余亩方：方圆、面积 C . 一去三十年去：离开 D . 榆柳荫后檐荫：遮蔽 （2） 下列词语的解说不正确的一项是（） A . 樊笼：比喻囚牢般的社会制度 B . 尘网：比喻污浊黑暗的官场 C . 羁鸟：以关在笼中的鸟自喻 D . 故渊：即篇末所说的“自然”
1 / 5 除法（一） 教学内容： 人教版二年级下册第13页例4及相关知识。 教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 教学重点： 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点： 明确除法算式是对平均分的数学符号表示。 教学准备：多媒体课件、圆片。 教学过程： 一、问题引入 （一）谈话引入 师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？ （二）提出问题：
2 / 5 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？ 二、平均分的操作活动 （一）动手操作，解决问题 师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。 师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。 师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动 师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。 （二）语言描述平均分 师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？ 在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。 【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了
7、《诗三首》教案 一、教学安排： 共2课时，第一课时教学《涉江采芙蓉》《短歌行》，第二课时教学《归园田居》。 教学方法：前两首以读背为主，适当讲解；后一首适当详解。 二、《涉江采芙蓉》教案 （一）文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。 （二）诗歌鉴赏品味 1.读完这首诗，你认为主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情…… 2.“采芙蓉”赠给所思之人，对全诗营造意境有什么作用？ 明确：芙蓉即荷花，荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”，给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁、清幽的意境。 3.你怎样理解以花草赠亲朋？ “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。 “古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清·周志蕙）描摹折柳赠别之俗。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 （三）朗读背诵 三、《短歌行》教案 （一）导入
电视剧《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，历史上真实的曹操也许不像小说、戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。“文如其人”，通过一个人的作品去分析一个人的形象，才是比较可靠的方法。 （二）学习课文 1、诵读：初读诗歌，正音正字。 2、整体感知 （1）问：你认为本诗的诗眼是哪一个字？ 明确：诗眼是“忧”字。全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”。 （2）问：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 明确：人生短暂、人才难求。（华年已逝，功业未成，人才难求。） （3）问：从诗中可看出诗人是什么样的形象？ 明确：背景：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊横槊赋诗，固一世之雄也。”——苏轼《赤壁赋》 形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。 （4）主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴，希望在有生之年广纳贤才，以建功立业的思想感情。 3、具体分析诗歌 第一节 （1）理解“朝露”这个意象（本体是什么？） 作者把人生短暂比喻成“朝露”，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。” （2）“青青子衿，悠悠我心”，这一句使用典故，原文出自《诗经?郑风?子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音……”这原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，表达了对贤才的渴求。 （3）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经?小雅?鹿鸣》。《小雅?鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”诗人意思是说，只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。总之，诗人引用古诗自然妥帖，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。 第二节
最新版PEP小学三年级英语上册第四单元A部分Let’s learn教案 Unit four We love animals 教学目标 1．能听、说、认读本课5个动物单词cat、duck、、dog、pig、bear。 2．能用英文介绍这些动物。 3．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。 4．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。 教材分析 本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读dog、duck、pig、bear、cat这5个动物单词。这5个单词是本课时重点内容，有举足轻重的作用。以及Let’s chant部分的“TPR”活动。 教学重难点 重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。 难点：注意单词cat、duck 、pig、 dog中“a”“u”“i”“o”的发音。 教具准备 根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用动物图文卡片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。 学生情况分析 本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。 教学方法 为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。 教学过程 1．Warm-up 师生共同演唱歌曲“Old MacDonald”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）
除法（一） 教学内容： 人教版二年级下册第13页例4及相关知识。 教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 教学重点： 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点： 明确除法算式是对平均分的数学符号表示。 教学准备：多媒体课件、圆片。 教学过程： 一、问题引入 （一）谈话引入 师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？ （二）提出问题： 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？ 二、平均分的操作活动 （一）动手操作，解决问题
师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。 师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动 师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。（二）语言描述平均分 师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？ 在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。 【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了基础，也为用语言叙述除法算式的含义和用除法运算的意义解决问题作了充足的准备。】 三、用除法算式表示平均分的过程和结果 （一）引入除法 师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。（二）介绍除号 师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、
《诗三首》 【重点列表】 重点名称重要指数 重点1概括诗歌的内容☆☆☆☆☆ 重点2 意象、意境、情感☆☆☆☆☆ 【重点详解】 重点1：概括诗歌内容 【要点解读】 概括诗歌的画面要求对诗歌的内容进行概括，主要包括找到诗歌中的主要意象，对诗歌的画面进行简要的描述，概括诗歌创设的意境特征以及蕴含的情感。 【考向】概括诗歌内容 【例题】《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 【答案】第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。【名师点睛】 概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。 【对点练习】 《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 重点2：意象、意境、情感 【要点解读】 1什么是意象？ 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是包含着作者情感的物象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。 2．什么是意境 意境，它是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然一体的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，
文档 Word 第一课 一、Word界面介绍：标题栏、菜单、工具栏、编辑区域、滚动条等。 显示或隐藏工具栏： 视图——工栏打开或关闭某项工具栏。 右键单击任意工具栏可打开或隐藏某项工具栏 二、结合键盘编辑区编辑文字的使用 文件菜单：三、1、新建：是建立一张空白的纸张 1）用鼠标点击工具栏的新建按钮即可 2）也可用鼠标选择文件菜单里的新建 3）按键盘快捷键，（CTRL+N） 2、打开：是打开已经保存的文件。 1）用鼠标点击工具栏的打开按钮即可 2）也可用鼠标选择文件菜单里的打开 3）按键盘快捷键，（CTRL+O） 3、并闭：关闭当前所显示的内容窗口。 1）用鼠标点击工具栏的关闭按钮即可 2）也可用鼠标点击右上角的“×”按钮。 保存：保存自己当前操作内容。 文档 1）用鼠标点击工具栏的保存按钮即可 2）也可用鼠标选择文件菜单里的保存 3）按键盘快捷键，（CTRL+S）。在弹出保存的对话框有几个选项，（保存位置、文件名称、密码等设置）。 5、另存为：在不同的位置给自己的文件保存多个副本，另存为的方式和保存一样。 6、页面设置：用来设置正文排列方式、页边距大小、纸型，（第一部分） 7、打印预览：如果要打印之前一定要预览效果，可以看到整个版面、也可以显示实际的打印效果。 1）用鼠标点击工具栏的打印预览按钮即可 2）也可用鼠标选择文件菜单里的打印预览 8、发送：对电子邮件使用 9、属性：主要是显示已储存文件的名称、位置、大小、时间等。 10、退出：退出全部显示的窗口。 四、帮助菜单：（1）显示Office助手（2）目录和索引（查找帮助）（3）这是什么（即时帮助） 重点撑握(鉴定要考)：在D盘中创建一个名为“自己”的文件夹，把新建的word文件
课下提升演练 [达标检测] 1．甘地在南非领导反种族歧视斗争中创立了“坚持真理”的学说。下列对“坚持真理”的理解正确的是() ①是弱者的武器②是强者的武器③强调可以使用暴力手段④强调爱与真理的统一 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 答案 B 解析本题考查的是甘地政治斗争的有关内容。①③是“消极抵抗”的内容，②④是“坚持真理”的内容，故选B项。 2．甘地认为振兴印度经济必须从复兴手纺车开始，由此开展家庭纺织运动。这种经济自主运动在当时所起的最主要的作用是() A．打击了英国殖民经济 B．实现印度的棉布自给 C．促进了印度的种棉业 D．培养了印度国民平和的心态 答案 A 解析以手工纺织抵制西方文明，这一思想对于号召、组织群众起来争取民族自治和独立起了积极作用，一定程度上抵制了英国的经济侵略。故A项正确。 3．甘地曾说自己犯了“一个像喜马拉雅山那样大的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。他所说的“错误”是指他() A．没有把斗争同群众运动相结合 B．没有及时制止英国殖民当局的暴行 C．没能把运动控制在非暴力的范围 D．没有及时提出争取印度独立的目标 答案 C 解析甘地主张采取非暴力的斗争手段，反对武装斗争。1922年2月，甘地领导的非暴力运动超出了非暴力的界限，印度人民与殖民当局发生了流血冲突，他下令停止运动。故选C项。 4．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是() A．揭开了印度民族独立运动的序幕
B．给英国经济造成了一定打击 C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D．彻底完成了印度的独立大业 答案 C 解析从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，A项排除；B项是针对英国而不是针对印度而言的，排除；单靠非暴力的抵抗，是无法实现彻底独立的，D项叙述错误；故选C项。 5．“如果和平不能在我们周围，在整个印度和巴基斯坦得到恢复，那么我将了此一生。”由此可见甘地最后一次绝食的主要目的在于() A．抑制非暴力不合作运动中的群众暴力行为 B．要求英国人彻底结束在印度的殖民统治 C．反对印度跟随英国卷入第二次世界大战 D．希望平息印度教徒和穆斯林之间的冲突 答案 D 解析根据题干中的关键词“和平”“印度和巴基斯坦”，可知该事件是指甘地为了平息印度教徒和穆斯林之间的冲突。故选D项。 [能力提升] 6．阅读下列材料，回答问题。 材料一就我所知，我们的斗争之所以引起全世界的注意，并不是因为印度正在为自己的解放而战，而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的，不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。 ——甘地《论非暴力》材料二
《诗三首》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。 4．掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。 二、教学重难点 目标3、4。 三、课时安排 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 (一)什么样的情感是让人黯然销魂的呢？当远方的游子采摘这些花草想借 以表达对亲人以及朋友的思念和祝福，但这芙蓉并没有送出去，心情由欢欣转为失落，这样的叹息让人遗憾而悲切。今天，让我们一起来感受一下这个真实的心情记录——《涉江采芙蓉》。 (二)古代著名文学理论家钟嵘《诗品》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这句话评价的是什么吗？ 它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，让我们一起来体味这“一字千金”的语言魅力。 二、知识积累 1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，
或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。” 2．“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。 3．萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝(萧衍)的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。 三、信息筛选 汉代五言诗的兴起与发展介绍(让学生课前收集相关资料，集体交流)。 明确：1.五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”(钟嵘《诗品》)，成为最盛行的诗体，出现了大批名作。 2．西汉至东汉400年间的诗歌创作，包括文人创作和民间歌谣。汉代诗歌是在《诗经》《楚辞》和秦、汉民歌的基础上发展起来的，大致经历了从民间歌谣到文人创作、从乐府歌辞到文人赋诗即“古诗”、从四言体到五言体、从骚体到七言体，从叙事诗到抒情诗的发展过程。其中以两汉乐府民歌和东汉后期无名氏文人五言古诗的成就最高，影响最大。《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，有很高的艺术价值。它是五言诗达到成熟的标志，在我国诗歌发展史上有着很高的地位。刘勰在《文心雕龙》中称誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称它为“一字千金”。 3．中国历代文学理论研究者对《古诗十九首》评价很高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 四、合作探究
第4单元两位数乘两位数 第2课时口算乘法（2） 【教学目标】 两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 【教学重难点】 重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、探究新知 1、学习教材第42页例2。 出示例2。 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 四、思维训练 1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000 五、归纳总结 一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。
教学 内容Unit 2My Week 备课 老师王国茹 授课人 教学目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重点1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 教学难点1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。 教法设计学法指导 教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。 教学活动过程设计执教者修改设计 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often …
T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often … 2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。 二、课前预习（Preview） 1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词 (1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。 (2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。 (4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带
初识 Word 【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。 〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。 〖情感、态度与价值观〗 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。 【教学方法】演示法、自学法。 【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。 【课型】新授课 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入课题 用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。 二、讲授新课 1．字处理软件的功能 你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口 提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档 自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字 一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。
6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。 教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作 布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？ 教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档 布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。 新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？ 三、课堂练习 启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；②Word文件的默认类型是“DOC”；③Word 中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。 五、布置作业用Word写一篇日记. 【教学反思】
第7课 诗三首 一、基础知识检测 1.下列各句中，加点的“以”字的用法不同于其他三项的一项是( ) A.何以． 解忧 B.慨当以．慷 C.不用，则以． 纸帖之 D.今以．蒋氏观之，犹信 答案 B 解析 B 项无实际意义。A 、C 、D 三项均为介词，靠、用、凭借。 2.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) A.????? 我有嘉宾，鼓．瑟吹笙何以能鼓． 乐也 B.????? 一去．三十年日始出时去．人近 C.????? 周公吐哺，天下归．心威加海内兮归．故乡 D.????? 忧从中来，不可断绝．会当凌绝．顶 答案 A 解析 A 项均为动词，弹奏，敲击。B 项动词，离开/动词，距离。C 项动词的使动用法，使……归服/动词，回，返回。D 项动词，断绝/副词，极。 3.从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是( ) A.乌鹊南． 飞 B.榆柳荫．后檐 C.鼓． 瑟吹笙 D.天下归． 心 答案 D 解析 D 项是动词的使动用法，使……归服。A 、B 、C 三项都是名词的活用。A 项是名词作状语，向南。B 项是名词用作动词，遮蔽。C 项是名词用作动词，弹奏。 4.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( ) A.何以解忧？ B.误落尘网中。 C.军中无以为乐，请以剑舞。 D.开荒南野际。
答案 A 解析A项是宾语前置句，B、C、D三项都是省略句。 5.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( ) A.同心 ．．而离居 B.人生几何 ．． C.忧伤 ．．墟里烟 ．．以终老 D.依依 答案 C 解析A项古义：感情深厚。今义：齐心。B项古义：多少。今义：几何学。D项古义：轻柔而缓慢地飘升。今义：形容留恋，不忍分离。 6.下列对《涉江采芙蓉》和《短歌行》的赏析，不正确的一项是( ) A.《涉江采芙蓉》首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉(即荷花)，以引起下文贻赠远人之念。 B.“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。 C.根据当时的时代背景，《短歌行》中诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。 D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望自己能找到明君良主。 答案 D 解析“希望自己能找到明君良主”错，应该是“希望天下贤士归服自己”。 7.《归园田居(其一)》描绘出清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景，使人感受到诗人淡泊宁静的高洁心理。下列对诗歌的理解，有误的一项是( ) A.这首诗可分为三个层次：第一层讲归园田居的原因；第二层讲田园之美；第三层间接抒情，讲归园田居的好处。 B.诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”“池鱼”。“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由、渴求摆脱束缚、向往回归自然的急迫心境。 C.诗人黯然辞官回归故乡，归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的否定和唾弃。 D.东晋时，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。“性本爱丘山”“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。 答案 A 解析不是“间接抒情”，而是“直抒胸臆”。 8.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是( ) A.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。