集体备课活动记录
备课时间2017年2月26日备课年
组
五年组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 1 My day
教材分析（单元）
本单元围绕着一天的活动展开话题，通过情景对话，让学生能够听懂会说句型：When do you ... ? I usually ... at... 并能在实际和生活中自然运用。让学生在游戏活动中熟练运用所学的Let’s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
教学目标（单元）1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…? 并能回答“At… o’clock.”。
教学重难点（单元）
重点：掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
难点：掌握单词exercises的正确发音。能用动词短语回答问询作息时间。
教学方法绿色圃中情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法
等。
个案研讨
课例内容Section A Let’s learn Ask and write
教材分析本课时新授5个动词短语，对一天的活动进行问答讨论，并要用所学动词短语替换句型“I usually….at…”中的关键词回答问句。本课时是本学期的第一课时，所以要把重点放在吸引学生的兴趣以及注意力上。带着学
生说一说，做一做，努力让他们从假期放松中回到学习
中来。
课时目标1课时
重难点1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
流程预设1、热身
（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现
（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？
（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ...
（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
3、Let’s play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。
Good to know : 教师帮助学生理解本部分内容。引导学
生在句子中猜测单词before的意思。
4、作业。
二
次
备
课（单元反思）本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时, 尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组, 让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
集体备课活动记录
备课时间2017年2月26日备课年
组
五年组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 2 My favourite season
教材分析（单元）Which season do you like?/What's your favourite season? Why do you like summer/winter? Because I can... 是本单元的重点句子。难点是B部分要求掌握的四会动词和词组，本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同单词如Cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词皆已出现过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。
教学目标（单元）1、能力目标
（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What's your favourite season? Which season do you like best? summer/winter……Why do you like……？I can……；（2）能够就天气情况进行问答，如：What is the weather like in……？（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲。
2、知识目标
（1）能够认读A、B部分Let' learn Read and write 中的单词和句子，并掌握其中的四会单词；（2）能够Read and write 掌握的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题；（3）能够理解并开展Let's start Make a survey Task time 等部分的内容；（4）能够了解pronunciation 中字母组合的发音规则，能朗读相关的例词；（5）了解Good to know Story time 等部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标。
3、情感态度：（1）让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动；（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力；（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。
教学重难点（单元）重点：能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因，主要句型是：Which seascn do you like best?/What's your favourite season? \Why do you like summer/winter?\ Because I can…
难点：联系实际对于本单元句型的灵活运用What’s your favourite seson? Which season do you like best? Why do you like summer/… Because I can...
教学方法绿色圃中情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法
等。
个案研讨课例内容 A let’s learn
教材分析1、能够听、说、读、写单词seaon spring summer fall winter。
2、能够使用句型：What’s your favourite season?提问并根据实际情况问答。
3、了解四季天气植物特征; 能听懂会唱歌曲What’your favourite season?
课时目标1课时
重难点重点：能正确书写五个名词season spring fall winter 并运用句型What is your favourte season?进行问答;
难点：四会单词season spring summer fall winter的正确书写。引导学生使用句型“Which season do you like best? I can ……”问答。
流程预设Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1. 引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool。cold, cold—It’s cold.用同样方式复习余下单词。
2. 复习四年级下册询问天气的句型
T: What’s the weather like i n Kunming? Ss: It’s cold/… Step 2. 新课内容展示（用时19分钟）
1) Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.
2) T: spring, spring, I like spring. Ss: spring, spring, I like spring.
3) Talk about the weather.
4) Let’s learn.
T: Which season do you like best?
S1: Spring. It’s warm and sunny every day.
S2:Summer.I can go swimming
…
反复操练并让学生掌握该句型。
5) 、Listen to the tape，分角色读Let’s learn. 请学生翻
译句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
1、Role- play：
2、Read and match: Read and choose the right pictures. Step 4. 达标检测（用时7分钟）
学生小结
Step 5.布置当堂作业绿色圃中小学教育背诵并默写四会单词及句型。
二
次
备
课（单元反思）
本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。解决难点也使本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以再竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍。
集体备课活动记录
备课时间2017年2月26日备课年
组
五年组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 3 My school calendar
教材分析（单元）
本单元主题为“My school calendar”，根据五年级学习心理认知能力特点，教师在教学设计中要充分体现出课时目标明确，教学过程循序渐进，强化学生听说能力，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。
教学目标（单元）1．能力目标：（1）能够初步感知一般将来时的语法结构，并能够在真实的语言情境中运用will引导的特殊疑问句来询问将要发生的计划与打算。（2）能在图片，手势，情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。2．知识目标：（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn中的四会单词。（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。（3）能够掌握B部分Read and write中四会句型，并能灵活运用。（4）能够了解字母组合ch,sh的发音规律并能读出例词。（5了解Story time等部分的内容。
教学重难点（单元）
本单元的重点内容是掌握四会单词短语及句型；掌握一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法结构。难点内容是使学生能够掌握四会与三会单词，并能够在实践中灵活地运用本单元的短语和句型。
教学方法绿色圃中情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法
等。
个案研讨
课例内容Period 1 Section A Let’s learn \let’s do
教材分析1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June.
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
课时目标1课时
重难点重点：January, February, March, April, May. June.的学习。
难点：When is your birthday? / When is Tree Planting Day? It’s in…..的学习。
流程预Step 1.预习温故(用时5分钟）
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
设1）板书：the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2) Learn the new words：January, February, March, April,
May. June
T：January January spell it please. S：Read after teacher
and spell the word.
T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read
after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说
出句子如：January January. My birthday is in January..
（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
3）引导学生自己说出句子如：January January. My
birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情
况下只能用介词in)。
4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读
出的名称，如：Children’s Day 等。
5) Listen to the tape (let’s learn)
Step 3.合作交流：（用时8分钟）
1）小组合作：
2)两人交流对话：When is May Day? S：It’s in
May. …………..
3）Finish “Read and say”.
Step4、达标检测（用时8分钟）
Step5、布置当堂作业
完成January, February, March, April, May. June 在四线
三格上的写法。
二
次
备
课（单元反思）本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。例如讨论校历安排等。
集体备课活动记录
备课时间2017年3月7日备课年五年组
组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 4 When is Easter?
教材分析（单元）本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的，本节课主要是对话教学。学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。
教学目标（单元）1、能够听、说、读、写核心句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2、能够在情景中运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.询问并回答某节日的日期;能够在情景中运用句型When is your birthday? My birthday is on April 4th.询问并回答有关生日日期的内容。3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话。 4、能够在图片的帮助下理解日记；能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用核心句型完成写完整句的任务。
教学重难点（单元）重点：句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.词汇：cook noodles, both of you 。难点：学生能够在语境中理解生词both of you的意思，并能正确发音，熟练使用一般将来时态的语用。在具体的语境中，理解并使用下列句型：We can have a birthday party for both of you!
教学方法情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法等。
个案研讨
课例内容Period1 Section A Let’s learn Ask and answer
教材分析本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。上个单元，学生已经学习了12个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。本课将继续学习有关节日所在
的具体日期；学习1~5的序数词和日期表达法。要求学生能够掌握的句型When is…? It’s on…询问并回答有关生日或节日所在的日期。
课时目标1、够听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th).
2、初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法.
3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。
重难点重点：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th).的学习。sentences：When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习。
难点：初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法.。
流程预设Step 1.预习温故(用时7分钟）
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1）板书：the title “Unit 4 When is Easter?”并教读.
2) T: Do you know when E aster is? Ss: It’s usually in April…….
T: DO you know when April Fool’s Day is? Ss: 4.1
T: Do you know how to say 4.1 in English?
Learn the new words：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
T：first .first Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. (类似方法教读单词)3) T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st. S：Read after teacher
（同样的方法巩固其他单, My birthday is on May 2nd. 明确告知学生在月份的第几日要用序数词,读时前面要加上定冠”the”, 同时在某月某日前要用介词on)。
4）师生互译序数词、基数词及短语
5) 句子操练
6）Listen to the tape and read after it.
Step 3.合作交流：（用时5分钟）
Step4、达标检测（用时8分钟）
Step5、布置当堂作业
1.完成first(1st),…, fifth(5th)在四线三格上的写法。
2.说一句今天才学会最感兴趣的句子。
二
次
备
课（单元反思）本节课的不足之处在于，环节较多，因而个别环节砸实的不够，对话练习不够充分，对基础较差的学生照顾不到。日期表达是难点，因此在下节课还需进行巩固练习。
集体备课活动记录
备课时间2017年3月14日备课年
组
五年组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 5 Whose dog is it?
教材分析（单元）本单元主要学习物主代词，并能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 询问和回答某人正在做某事。能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。要求老师运用多种教学手段帮助学生突破难点。
教学目标（单元）1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He’s eating.
2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 询问和回答某人正在做某事。
教学重难点（单元）重点：能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He’s eating.
难点：能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
教学方法情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法等。
个案研讨
课例内容Period 1 Section A Let's learn
教材分析本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。
上个单元，学生已经学习了12个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。本课将继续学习有关节日所在的具体日期；学习1~5的序数词和日期表达法。要求学生能够掌握的句型When is…? It’s on…询问并回答有关生日或节日所在的日期。
课时目标1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog. =The dog is mine.
重难点重点：能准确的读出和写出新的单词。
难点：能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog is yours.
流程预设Step1 : 预习温故（用时6分钟）
1. Sing a song: When is your birthday? ( P71)
2. T: Which season do you like best? S: Spring.
T: When is April Fool’s Day? S: It’s on April 1st.
T: When is your birthday, Mike? S1: My birthday is on August 5th.
T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
Learn words : his, her, their, our, my ,your
T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book.
S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.
T: Do you have a pet? S: Yes. / No.
3. T: Look! That is my book. The book is mine
T: Whose book is that? S: It’s Amy’s book.
T: The book is hers. (标有下划线的地方可替换其它单词) 4. Listen to the tape and follow reading.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时6分钟）
Step 4. 达标检测（用时7分钟）
Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)
1、学生正确的抄写单词：hers , theirs, ours, his, yours, mine.
2、运用每个单词写出句子。It’s their book. The book is theirs…
二次1、ng和元音a、o、i等的引出怎么能更自然一些，这部分的处理稍显生硬，需要改进。2、字母拼读的操练
备
课（单元反思）能否增加趣味性。有些活动仍缺乏一定的趣味性。如何使操练既有意义又有趣味性我还得继续学习。3、时间上分配不是很合理。
集体备课活动记录
备课时间2017年4月11日备课年
组
五年组
出席教师李春波、张海波、王铁梅主备教
师
李春波
备课内容
（单元）
Unit 6 Work quietly!
教材分析（单元）本单元主要学习用现在进行时的基本表达正在做什么事。在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
教学目标（单元）1、能够听、说、读、写句型：What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly. 2、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
教学重难点（单元）重点：能够听、说、读、写句型：What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.
难点：能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.
教学方法情境法、自学法、游戏法、合作学习、任务驱动法等。
个案研讨
课例内容Period 1 Section A Let's learn
教材分析
这节课重点学习运用现在进行时的五个动词短语，并能够运用句型“What are you doing? I am…..”进行问答，本课要学的知识点“doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”等动词短语，然后通过传纸条等游戏形式直观地巩固这些短语。
课时目标1.掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.
2. 掌握句型：What is Chen Jie /she /he doing?
What are the students /they /you doing?
重难点1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
流程预设Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.
T: Whose storybook is that? S: It’s yours.
T: Whose pen is that? S: It’s Sarah’s. /It’s hers.
T: Is he drinking water? S: Yes, he is.
T: Are these rabbits eating? S: No, they aren’t.
2. Review unit5’s content.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. T: Look at the pict ure .What’s Chen Jie doing?
2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunch
T: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.
2. Teacher shows word card, student say words.
3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing? S2: He is reading a book.
S1: What are Sarah and Chen Jie doing? S2: They are eating lunch.
Step 4. 达标检测（用时7分钟）
Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)
1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a
book, listening to music…
2、熟读单词和短语。
二
次
备
课（单元反思）本课利用习题复习旧知识，学习如何将知识点运用在习题中。同时，本课时含有大量的综合性情景交际对话，教师一定要给予学生充足的时间进行练习，帮助学生通过对话练习进行知识点的整合。