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陕师大333真题

陕师大333真题
陕师大333真题

一.名词解释(每题2.5分,共20分)

1.教学评价

2.创新教育

3.校本课程

4.成就动机

5.稷下学宫

6.定势

7.实科中学

8.泛智论

二.填空题(每空1分,共10分)

1.提出教学的教育性原则的教育家是________,他是________教育学派的代表。

2.我国的教育方针是:“教育必须为________服务,必须同________相结合,培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”

3.学田制度首创于我国________代。

4.宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是________主持发起,史称“________”。

5._______是18世纪末时英国教育家贝尔和兰卡斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。

6.学习动机由________和________两个基本因素构成。

三.简答题(每小题7.5分,共45分)

1.建立学制的依据有哪些?

2.简述马卡连柯集体教学理论的主要内容。

3.简述中世纪大学兴起的原因及对文化教育和社会发展的作用。

4.请简要说明德育过程的基本特点。

5.比较陈述性知识与程序性知识学习的异同。

6.简述董仲舒三大文教政策的建议。

四.论述题(每小题15分,共75分)

1.评述教育与生产力的关系。

2.评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及现实启示。

3.试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。

4.论述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启发。

5.试分析论证教学、教育及德育的关系。

一.名词解释(每题5分,共30分)

1.教育(狭义)

2.课程

3.“导生制”

4.公学

5.有意义学习

6.学习策略

二.填空题(每空2分,共30分)

1.教育的基本环节包括备课、上课、___________和___________。

2.孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》______、《易》、《春秋》。

3.宋朝胡瑗在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是___________。

4.欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、_______、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。

5._______被评为“美国公立学校之父”。

6.赫尔巴特明确提出三种教育方法:________、________和_________。

7.皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段_________、_________、_________、_________。

8.陈述性知识的表征形式是___________。

9._________编成了《海国图志》一书,并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。

三.简答题(每题10分,共60分)

1.学生智力活动形成包括哪几个阶段?

2.教师应该如何进行概念教学?

3.朱熹的道德教育方法有哪些?

4.1958年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些?

5.遗传在人的发展中具有什么作用?

6.教学评价的原则有哪些?

四.论述题(每题15分,共30分)

1.谈谈你对教育的相对独立性的认识?

2.联系教学实践,谈谈如何激发学生的学习动机?

2012年陕西师范大学教育综合真题

一.名词解释(每题5分,共30分)

1.最近发展区

2.“教育适应生活说”

3.素质教育

4.研究性学习

5.建构主义教学理论

6.学制

二.填空题(共20分)

1.皮亚杰针对儿童认知发展提出四个概念:______、同化、______和整合。

2.我国学校教育制度结构包括:学前教育、_______、_______和_______。

3.赫尔巴特明确提出了三种教学方法:_______、_______和综合教学法。

4.我国近代最成熟的学制是_______。

5.课程标准的三维目标_______、_______、_______。

三.简答题(每题10分,共50分)

1.简述课程设计的主要依据。

2.简述你对“德育应该存在于一切教学活动之中”这句话的理解。

3.简述我国新时期的教育方针。

4.简述学校教育在学生的身心发展中起主导作用的条件。

5.简述班主任的素养的主要内容。

四.论述题(每题25分,共50分)

1.论述启发性原则的涵义及其在教学中的运用。

2.你认为一位好教师最重要的素养是什么?

2013年陕西师范大学教育综合真题

一、单项选择题(每小题2分,共20分)

1.构建主义学习观认为:学习具有主动建构性、社会互动性与()

A.能动性

B.主体性

C.可迁移性

D.情境性

2.奥苏贝尔将学习分为机械学习与()

A.意义学习

B.策略学习C概念学习D技能学习

3.在西方古代教胄史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”,“学习即回忆”的教育家是()

A.苏格拉底

B.拍拉图C亚里士多德D奥古斯丁

4.我国最早规定义务教育阶段的学制是()

A.壬寅学制B癸卯学制C壬子癸卯D壬戌学制

5颜元主持的漳南书院性质上属于()

A.理学书院B实学书院C制艺书院D考据书院

6.在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,一边循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是()

A.洛克B卢梭C夸美纽斯D裴斯泰洛齐

7.不愤不启,不悱不发,主要阐明的教学原则是()

A.启发式原则B科学性原则C理论联系实际原则D巩固性原则

8.综合时间活动课程的基本特征是:综合性,实践性,开放性,自主性和()

A.服务性B目的性C生成性D社会性

9.我国最早的教学理论著作是()

A.《大学》B《论演说家的教育》C《论语》D《学记》

10.我国中小学中常用的基本教学方法是( )

A.教授法B演示法C参观法D练习法

二.名词解释

1.学习

2.苏湖教学法

3.自然主义教育(卢梭)

4.教学

5.教育目的

三、判断题(每小题2分,共20分)

1.前科学概念就是错误概念。()

2.人的创造力与知识储备水平呈正比。()

3.蔡元培改革北大学的主导思想是“尚自然,展个性”。()

4.我国最早的蒙学教材是《三字经》。()

5.多媒体教学是直观教学的一种形式。()

6.“教育预备说”,“科学知识最有价值”等著名论断的赫尔巴特提出来的。()

7.教学是学校的首要工作。()

8.《我的教育信条》最集中,最系统地表达了杜威的教育理论。()

9.教育主要通过培育出来的人间接影响社会的发展。()

10.德育的功能就是德育。()

四.简答题(共5小题,每小题6分,共30分)

1.知识整合与升华的方法与策略有哪些?

2.简述陈鹤琴的“活教育”思想。

3.简述赫尔巴特的教育心理学化思想。

4.如何理解教学过程?

5.简述品德发展的一般规律?

五、论述题(本大共5小题,每小题15分.共45分)

1.结合杜威对教育本质的“三大主张”谈谈教育与生活之间的关系。

2.什么是启发性教学原则?结合自己(拟)任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原則。

3.结合班级管理实际谈谈班集体的发展阶段及其培养方法。

六、材料题(本大题共1题,每小题15分,共15分)

材料一:人才效能进—步提高。人力资本投资占国内生产总值比例达到12.0%,比2008年增长13个百分点人才对经济的贡献率达到26.6% 。据2008年不完全统计,

1978-2008的人均值为18.9%人才对我国经济増长的促进作用进一步增强。

一《人民日报》|(2012年05月15日4版)

材料二:“百年大计,教育为本”。教育是民族振兴,社会进步的即使,是提高国民素质,促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,强国必先强教。优先发展教育,提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

--《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》序言

问题:

结合上述材料谈现代化教育具有那些经济功能,并据此分析我国当前教育如何更好的发展这些经济功能。

2014年陕西师范大学教育综合真题

一.名词解释

1.教育劳动起源论

2.学制

3.校本课程

4.班级授课制

5.发现学习

二.填空题

1.《普通教育学》是___________著作。

2.影响人发展的因素:_________、_________、_________、_________。

3.我国第一个颁布和实施的学制是_________。

4.品德的形成:_________、_________、_________、_________。

5.皮亚杰的认知发展阶段:_________、_________、_________、_________。

6.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自《礼记》中的_________。

7.西方教育史上第一个提出按学生年龄来进行教学的思想家是_________。

8.研究性学习的步骤:_________、_________、_________、_________、_________。

9.自主性学习是与传统的接受学习相应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,学生自己做主,不受别人支配,不受外界干扰,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。

10.夸美纽斯的教学原则是_________。

三.简答题

1.教师的职业(劳动)特点。

2.怎样用讲述法?

3.我国中小学常用的有我国教学特色的教学模式。

4.如何激发学生的学习动机(学习的动机的培养与激发)

5.百日维新的教育改革措施。

四.论述题

1.论述《…改革纲要》提出的课程改革目标(评述我国的教育课程改革)

2.教育如何实现其社会发展功能。

2015年陕西师范大学教育综合真题

一.名词解释

1.教学

2.卢梭的自然主义教学

3.稷下学宫

4.成就动机

5.学习

二.选择题

1.国子学创立于什么时候

三.简答题

1.孔子对我国教育的历史性的贡献。

2.赫尔巴特的教育心理学化思想。

3.陈述性知识与程序性知识的异同。

4.学制确立的依据。

5.董仲舒的文教政策。

四.论述题

1.学科课程和活动课程的分歧。

2.实质教育论与形式教育论的基本主张。

3.根据1992年“新学制”的标准谈谈我国现行学制系统的改革。

2016年陕西师范大学教育综合真题

一.名词解释

1.学制

2.教育

3.最近发展区

4.三舍法

5.学习动机

6.苏格拉底法

二.简答题

1.班级授课制的局限性有哪些?

2.实施德育的途径有哪些?

3.简述《大学》中“三纲领、八条目”的内容。

4.简述美国《国防教育法》的主要内容?

5.培养学生创造性的具体措施。

6.如何促进学生的学习迁移?

三.论述题

1.试述张之洞“中体西用”思想的历史意义及其局限性。

2.对杜威和赫尔巴特的教学过程理论加以比较,并谈谈你对两种理论的基本观点。

3.我国新基础教育课程改革中提出的“六大目标”是什么,谈谈如何在课堂教学中落实这些目标。

4.什么是启发性教学原则?结合个人经验谈谈如何在课堂教学中贯彻这一原则。

333教育综合真题大题答案

333教育综合真题大题答案 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 二、辨析题。 46.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。 【参考答案要点】 正确。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。 实用教育学认为师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者,教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性。 强调学生在教育过程中的中心地位,强调学生的自主和自动,将教师置于辅助地位。他们认为,学生是教育过程的中心,全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。 实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授,忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。(详见考研暑期强化班讲义P3和P73) 47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍,教授弟子,这就是“六艺”教育。

【参考答案要点】 错误。 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。 (1)礼:类似政治伦理课,是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。 (2)乐:类似综合艺术课,乐的内容很广,形式多样。 (3)射:是射箭,西周贵族子弟到了入小学的年龄,就要接受正规教育,不能射箭的人,不能称男子之称。 (4)御:是驾车,驾车要沉稳、敏捷、熟练,并能随时配合射手,创造有利的射击机会,所以驾车要经过严格的训练。 (5)书:指书写文字,西周的书写工具是刀笔、竹木,字体为大篆。 (6)数:是指计算、算法。 西周的教育内容可以总称为六艺教育,它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德,也重视文化知识;既注重传统文化,也注重实用技能;既重视文事,也重视武备;既要符合利益规范,也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验,可供后世借鉴。 孔子继承了西周“六艺”教育的传统,吸收选择了有用学科,又根据现实需要发展了“六艺”教育,创设了新学科,充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中,他把所收集的历史文化材料,精心加以整理,编著成“六经”,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》,作为教学用书,后被奉为儒家经典。 “六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域,文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等,作为历史材料,其价值无可比拟。而对中华民族性的影响,

2013年陕西师范大学333教育综合真题

2013年陕西师范大学333教育综合真题 一、单项选择题 1、建构主义学习观认为:学习具有主动建构性、社会互动性与 A、能动性 B、主体性 C、可迁移性 D、情景性 2、奥苏贝尔将学习分为机械学习与 A、意义学习 B、策略学习 C、概念学习 D、技能学习 3、在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”, “学习即回忆”的教育家是 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、奥古斯丁 4、我国最早规定义务教育阶段的学制是 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制 5、颜元主持的漳南书院性质上属于 A、理学书院 B、实学书院 C、制艺书院 D、考据书院 6、在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是 A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛奇 7、“不愤不启,不悱不发”主要阐明的教学原则是 A、启发式原则 B、科学性原则 C、理论联系实际原则 D、巩固性原则 8、综合实践活动课程的基本特征是:综合性、实践性、开放性、自主性和 A、服务性 B、目的性 C、生成性 D、社会性 9、我国最早的教学理论著作是 A、《大学》 B、《论演说家的教育》 C、《论语》 D、《学记》 10、我国中小学中常用的基本教学方法是 A、教授法 B、演示法 C、参观法 D、练习法 二、名词解释。(5*5) 1、学习 2、苏湖教法 3、自然主义教育(卢梭) 4、教学 5、教育目的 三、判断题(2*10) 1、前科学概念就是错误概念。() 2、人的创造力与知识储备水平成正比。() 3、蔡元培改革北京大学的指导思想是“尚自然,展个性”。() 4、我国最早的蒙学教材是《三字经》。() 5、多媒体教学是直观教具的一种形式。() 6、“教育预备说”、“科学知识最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。()

湖南师大333真题及答案

5、有教无类:有教无类是孔子私学接受弟子的基本原则。有教无类的本意是,在教育对象上,不分贫富贵贱和种族,人人都可以人学受教育。孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的,孔子提出有教无类并付诸实践,把教育扩大到平民,顺应了历史发展的潮流,扩大了教育的基础和人才来源,进一步促进了文化下移,具有历史进步性,有利于中华民族文化的发展。

习目的而努力学习的动力。其首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向而努力。 2、学习动机能增强学习的努力程度。大量研究表明,动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力,而动机水平低的学生则缺乏学习活动的稳定性和持久性。 3、学习动机影响学习的效果。大量研究表明学习动机能够促进学生取得学业上的成就,但动机与学习效果的关系并不是总是一致的。有些学生学习动机水平较高,学习成绩却不理想,因为动机只是影响学习效果的众多因素之一,进一步研究表明,动机对学习的影响是通过加强努力程度,集中注意力和对学习的立即准备等去间接地增强与促进学习效果的。 答:我国中小学教学采用班级授课制,在教学实践活动中对全班学生使用同一种教材,按照同一进度和要求进行教学,不利于照顾学生的个别差异,不利于因材施教。不利于充分发挥学生的独立性和内在潜力,容易使教学产生理论与实践脱节的现象。主要原因是班级授课制只注重集体化、同步化、标准化,没有照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导,不利于培养学生的特长和发展他们的个性。

对策: 1、使整个教学过程个别化、个性化,主张用自学辅导以及借助现代教学技术 的程序教学,计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代级授课制。 2、另一方面是以级授课制为基础,吸收其他教学组织形式的优点如分组教 学、合作学习等,实现多种教学组织形式的综合运用,最大限度地发挥级授课制的优势。 2011年全国硕士研究生入学考试自命题科目试题 一、名词解释(5﹡6=30分) 1、学习迁移:指已经获得的知识、技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单的说就是一种学习对另一种学习的影响。学习迁移按其效果来看可分为正迁移和负迁移;按迁移的顺序来分,可分为顺向迁移和逆向迁移;把两个维度组合起来,形成顺向正迁移、顺向负迁移,以及逆向正迁移和逆向负迁移四种形式。 2、元认知 P235 3、道尔顿制 P193 4 、四段教学法(找不到,只能找到五段教学法) 5、监生历事制 P113 6、六艺:是西周官学的基本教育内容,即礼、乐、射、御、书、数,有“大艺”、“小艺”之分,书、数是小艺,主要是小学课程,礼、乐、射、御,作为大艺,是大学的课程。汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”。 二、简答题(10﹡2=20分) 1、简述现代教师的基本素养。P85 2、教学过程中应当处理好的基本关系是哪些?P60 三、分析论述题(20﹡5=100分) 1、试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。P216 启示:1、注意讲解教学,使学生快速有效地获取知识。 2、教师应充分了解学生原有的认知结构。

2014年考研陕师大英语学科教学333真题(回忆版)及908题型

2014年考研陕师大英语学科教学333真题(回忆版)及908题型 一、教育综合题型: 1、名词解释6个/30分 教育的劳动起源论学制校本课程班级授课制教育先行发现学习 2、填空题10个/20分 (1)普通教育学作者(2)影响成长的因素(3)品德发展的几个过程(4)西方历史上第一个提出按年龄阶段教学的教育家是谁(5)研究学习的过程(6)皮亚杰认知发展的阶段(7)博学之,审问之,慎思之,明辩之,督行之,出自哪本儒家著作(8)夸美纽斯的教学原则(9)也是个关于讨论学习之类的过程阶段,具体记不清了(10)大家补充,实在记不起了 3、简答题5个/50分 (1)如何激发学生的学习动机? (2)我国中小学具有特色的教学模式有哪些? (3)百日维新中的教育改革措施 (4)教师职业的特点

(5)如何运用讲授法讲课 4、论述题2个/50分 (1)述评课程改革目标 (2)教育如何发挥它的社会发展功能 二、顺便说下908真题题型 1、四篇阅读最后(两篇是判断题) 2、选词填空(一篇文章有20个空)20分 3、英译汉汉译英 4、英语教学法20分 (1)TBLT是什么 (2)inductive method在gramma teaching里的运用(3)一个好作家在pre-writing里做什么 (4)影响pronunciation的因素

(5)the role of first language in audioligual teaching 5、作文explain the reason why people develop the tendency that shopping on line

扬州大学333教育综合历年真题2012-2017

2012年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题(4*10=40) 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题(20*4=80) 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 2014年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学

5、人格发展 6、品德不良 二、简答题(4*10=40) 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题(20*4=80) 1、根据我国教育目的的精神,谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题,应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 2015年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题(10*4=40) 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。

4、教书韩愈论述教师问题的主要观点。 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么?在具体学科教学中应怎样联系学生的 生活实际? 2、终身教育理论的观点包含哪些内容?按照终身教育理论,学习教育应该进行哪些方面的 改革? 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些?培养学生创造性的措施有哪些? 2016年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、社会本位论 2、“产婆术”教学法 3、最近发展区 4、元认知 5、班级上课制 6、结构主义教育 二、简答题(10*4=40) 1、简述奥苏泊尔有意义接受学习理论。 2、简述现代教育的主要特点。 3、简述黄炎培职业教育思想的主要观点。 4、简述影响解决问题的主要因素。 三、论述题(20*4=80) 1、教师专业素养包含哪些内容?结合教师专业素养,谈谈提高教师专业素养的主要途径。 2、联系实际论述教学过程中应该处理的几种关系。 3、论述夸美纽斯的主要教育思想及其意义。

333教育综合考研主观性真题答案

333教育综合考研主观性真题答案 内容来源:凯程考研徐影老师。 二、辨析题。 46.杜威实用主义教育学主X儿童是教育的中心。 【参考答案要点】 正确。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《XX主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。 实用教育学认为师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者,教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性。 强调学生在教育过程中的中心地位,强调学生的自主和自动,将教师置于辅助地位。他们认为,学生是教育过程的中心,全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。 实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授,忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。(详见考研暑期强化班讲义P3和P73) 47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍,教授弟子,这就是“六艺”教育。 【参考答案要点】 错误。 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。 (1)礼:类似政治伦理课,是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规X和礼仪。 (2)乐:类似综合艺术课,乐的内容很广,形式多样。 (3)射:是射箭,西周贵族子弟到了入小学的年龄,就要接受正规教育,不能射箭的人,不能称男子之称。 (4)御:是驾车,驾车要沉稳、敏捷、熟练,并能随时配合射手,创造有利的射击机会,所以驾车要经过严格的训练。 (5)书:指书写文字,西周的书写工具是刀笔、竹木,字体为大篆。 (6)数:是指计算、算法。 西周的教育内容可以总称为六艺教育,它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德,也重视文化知识;既注重传统文化,也注重实用技能;既重视文事,也重视武备;既要符合利益规X,也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验,可供后世借鉴。 孔子继承了西周“六艺”教育的传统,吸收选择了有用学科,又根据现实需要发展了“六艺”教育,创设了新学科,充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中,他把所收集的

2016年深圳大学333教育综合真题

2016年深圳大学333教育综合真题 一、名词解释 1.美育 2.教学过程 3.赫尔巴特 4.《国防教育法》 5.三舍法 6.京师大学堂 二、简答题 1.教育学的研究对象和任务 2.主要的德育原则 3.班级授课制的优点和缺点 4.中国古代书院的特点 三、论述题 1.教育在人的发展中的作用 2.中小学管理中存在的主要问题及改进的建议 3.中小学生主要存在的心理健康问题以及如何开展心理健康教育。 2016年深圳大学333教育综合真题及解析 一、名词解释 1.【参考答案】 美育是全面发展教育的重要组成部分。美育是培养学生健康的审美观,发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,培养他们高尚的情操和文明素质的教育。美育有形象性和情感性等特点。美育也是我们实施智育、德育、体育的重要途径,是全面发展教育不可忽视和缺少的部分。 2.【参考答案】 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基础技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性在于它是学生个体的认识过程,具有间接性、引导性、简捷性特点;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 3.【参考答案】赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家,是近代教育科学的开拓者,也是近代教育心理学化的最重要的代表人物。作为传统教育的代表人物,赫尔巴特强调课堂、教材、教师三中心。赫尔巴特的教育理论体系以伦理学和心理学为基础,即在伦理学基础上建立的教育目的与德育论,是赫尔巴特教育理论体系的核心部分。他首倡教育的首要科学是心理学,是第一位把心理学作

湖南师大333真题与答案

名词解释(每小题5分,共30分) 1、学习定势: 2、替代强化:指观察者在模仿榜样的行为时,是以榜样作出反应时所受到的强化为动 力的。即学习如果看到他人的成功行为或受到赞扬的行为,他就会增强同样行为的倾向,如果看到他人失败的行为或受到惩罚的行为就会削弱或抑制发生同样行为的倾向性。 3、文纳特卡计划 4、《国防教育法》 上,不分贫富贵贱和种族,人人都可以人学受教育。孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的,孔子提出有教无类并付诸实践,把教育扩大到平民,顺应了历史发展的潮流,扩大了教育的基础和人才来源,进一步促进了文化下移,具有历史进步性,有利于中华民族文

化的发展。 5、湖教法 一、简答题。(每小题10分,共40分) 1、简述影响人发展的基本要素。P31 2、简述现代教师的基本素养。P85 3、简述教育目的的层次结构和容结构。 4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。

3、建立合理的德育工作评价指标体系。 4、提高广大教育者自身的道德素质。 5、在德育目标上,重视学生道德的培养以及良好行为习惯的养成,重视德育目标的层次化系统化,使之适合学生身心发展规律。 6、加强社会主义精神文明建设的力度,为学校德育工作提供一个良好的外部环境。 三、分析论述题。(每题20分,共80分) 1、论联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示 习目的而努力学习的动力。其首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向而努力。 2、学习动机能增强学习的努力程度。大量研究表明,动机水平高的学生能够在长时间的学

习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力,而动机水平低的学生则缺乏学习活动的稳定性和持久性。 3、学习动机影响学习的效果。大量研究表明学习动机能够促进学生取得学业上的成就,但动机与学习效果的关系并不是总是一致的。有些学生学习动机水平较高,学习成绩却不理想,因为动机只是影响学习效果的众多因素之一,进一步研究表明,动机对学习的影响是通过加强努力程度,集中注意力和对学习的立即准备等去间接地增强与促进学习效果的。 2、卢梭的自然主义教育理论及其影响。P178 3、简要论述我国学校教育发展的历史过程与值得借鉴的经验教训。(自己总结) 4、阅读下面的材料,根据你所看到的中小学教学实际情况,结合所学的教学理论,概括出教学实践活动中存在的一个主要问题,并分析其二个方面的主要原因,提出解决这一问题的两条思路或两个对策。 总之,把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体,处于不同状态的教师与学生,在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力,又忽视了作为共同活动体的师生群体,在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素,连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。(摘自叶澜的《让课堂焕发出生命的活力》一文)

东北师大历年333教育综合考研真题

东北师大历年333教育综合考研真题 内容来源:凯程考研徐影老师。 东北师范大学2013年333教育综合真题 教育学原理 一、名词解释 1.义务教育 2.活动课程 3.班级授课制 4.教学直观性原则 二、简答题 1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现,其中体现的精神实质是什么? 2.简述教学与智育的关系 三、论述题 1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”,这种说法对么?说明你的道理。 中国教育史 一、名词解释 1.学记 2.中华职业教育社 二、论述题 1.试论述孔子教学方法及其现实意义 外国教育史 一、简答题 1.简述苏格拉底法的基本内容。 二、论述题 1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。 心理学 一、简答题 1.简述科尔伯格的道德发展理论。 二、论述题 1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法,并用心理学的相关知识进行评价。 东北师范大学2012年333教育综合真题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系

二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值 6、评述终身教育思潮 三.教育心理学 1、流体智力 2、先行组织者 3、皮亚杰认知发展理论 4、简述归因理论 东北师范大学2011年333教育综合真题 教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系(10分) 2. 简要回答我国教育目的的基本精神(10分) 3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用(10分) 4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其一例做深入剖析(20分)中外教育史 一、名词解释(每个5分,共20分) 1.有教无类 2.五育并举的教育方针 3.苏格拉底法 4.《初等教育法》 二、论述题(每小题20分,共计40分) 1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献 2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革 教育心理学 一、名词解释(每个5分,共10分) 1.概括化理论 2.努力管理策略 二、简答题(每个10分,共计20分) 1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 2.简述成败归因理论 东北师范大学2010年332教育综合真题 教育心理 一、简答 1.简要介绍几种主要的动机理论 二、论述题 1.什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养? 中国教育史 一、名词解释

2018年教育学333(统考)考研真题答案解析

2018年教育学333(统考)考研真题答案解析 选择题: 1.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有(D) A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能 【勤思解析】正向功能是有助于;负向功能是阻碍;显性功能是主观目标与客观结果相符的情况;隐性功能与显性功能相对,指这种结果既非事先筹划,亦未被觉察到。 2.教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是(D) A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性,遵循量力性原则,循序渐进地促进儿童身心的发展;教育要适应儿童身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。 3.对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属(B) A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论

【勤思解析】筛选假设理论,又称文凭理论,它承认教育与工资的正相关,指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力,并没有增加个人的能力。故本题选B。 4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于(生产力) A.文化传统 B.生产方式 【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为() A实利主义教育、世界观教育 B实利主义教育、军国民教育 C世界观教育、美感教育 D军国民教育、美感教育 【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。 18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为,工读就是用自己的劳动延续求学经费而已,不必去理会什么主义,这一派的代表人物是() A周予同B胡适C李大钊D王光圻

2019年陕师大全日制教育硕士学科数学考研经验——最好的开始时间是现在

2019年陕师大全日制教育硕士学科数学考研经验 ——最好的开始时间是现在 文|张DD/凯程网课学员 陕西师范大学全日制教育硕士学科教学数学专业 一、考研原因 先简单介绍一下我的情况,我是18年毕业的,一直想直接工作,并且也是朝这个方向努力的,校招时很开心应聘上了人力资源管理。应聘的时候一直以为自己负责招聘这块,然而工作了根本不是,每天都是和各种报表打交道,人际关系也很复杂,感觉自己应付不过来,尤其是不会和领导打交道。 此外,工作的同学中,发现除了当老师的,其他人好像都不是很满意自己的工作,之后仔细了解了老师的工资待遇后,就坚定了当一名老师的想法,不愿意再折腾其他的了。然而当时已经6月底了,很遗憾,我不仅失去了自己应届毕业生的优势,教招也错过了。 我本科是一所排名垫底的211综合性大学,老实说,虽然是211,但是在教师这个行业中根本竞争不过师范生。综上考虑,我在6月底毅然决然辞职,开始备考学科数学。在家复习效率太低了,我最终在学校附近租的房子,在校学习,不过这一通折腾下来就7月中旬了。目前我已经被陕师大拟录取了,最终排名也不错,我想告诉学弟学妹的是,最好的开始时间是现在。从现在开始,每天努力学习,你们可以的! 二、政治经验 政治我最终考了75分,其实真的很满意了。政治大家真的不用着急,我是9月份开始复习政治的。 9月1日—10月31日:看的是徐涛老师的强化班视频(强烈推荐,徐涛老师超级幽默,课讲的简单易懂),配套买的是徐涛老师的核心考案,做的是肖秀荣老师的1000题(肖秀荣老师的1000题很不错,涵盖的内容很全)。 每天晚上九点多的时候都比较疲惫了,所以我把政治放在了晚上9:30—11:00,第一天看一节或者一章的视频;第二天首先把昨天的知识点复习一遍,再把这节或者这章对应的1000题全部做了并且改正了;第三天首先把前一天的错题看一遍,再开始学习新的章节;这个过程循环往复。 我想说的是,复习一遍就要顶一遍,要有它的效果。这是打基础阶段,只有基础打好了,后续才能不费力。

各个学校333教育综合真题

2014年湖南师范大学333教育综合考试题 一、名词解释 1、中学为体西学为用 2、附属驱动力 3、顺向迁移 4、《理想国》 5、三舍法 6、终生教育 二、简答题 1、学校教育产生的条件 2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分,试说明理论建设的任务?即原则 和要求 三、论述题 1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义 2、要素主义流派的主要观点 3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段 四、案例分析题 材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制,去超市偷东西并留了地址,然后去警察局自首。被罚款两千和拘留十五天,试用有关学生成长教育理论来进行分析

2014年扬州大学333教育综合考试题 一,名词解释 1课程标准 2循序渐进原则 3生计教育 4.实验教育学 5.人格发展 6..品德不良 二,简答 1.教学评价的种类 2.学生学习的特点 3结构主义教育观点 4个人本位论观点 三论述 1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决 2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程 3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示 4.论述心理健康以及培养方法 2013年江西师范大学教育综合 一、名词解释。 1.德育(广义)

2.教学 3.学科中心课程论 4.元认知 5.学制 6.多元智力理论 二、简答题。 1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。 2.结合当前课程改革的实际,谈谈课程实施的主要影响因素。 3.简述蔡元培的教育思想与实践。 4.试析柏拉图的教育思想。 三、论述题。 1.结合乌鸦喝水的例子(好像是这样子的)试列举4种以上不同的教学方法,并简要说明其实施过程。 2.结合当前中国的教育现实,评析卢梭的自然教育观 3.评述建构主义学习理论的基本观点。 4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。 2014年湖南师范大学333教育综合考试题 一、名词解释 1、中学为体西学为用 2、附属驱动力 3、顺向迁移

历年333真题和答案

2015年333教育真题(西北师范) 一.名词解释 课程标准:课程标准是指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是按教学科目编制的,它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。 德育:广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织的在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等,以促使他们成为合格社会成员的过程。 狭义的德育专指道德教育,即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律,有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质,使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、和较高的道德实践能力,不断提高他们的道德境界的教育过程。 分斋教学法:分斋教学法是指宋代学者胡瑗在湖州主持教学时创立的一种的新的教学制度。其内容是在学校设立经义斋和治事斋,经义斋主要学习《六经》经义,属于“明体”之学,治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科,属于“达用”之学。俩斋的培养目标不同,经义斋以培养高级统治人才为目标,治事斋旨在培养具有专长的技术和管理的人才。 生活教育理论:“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想。陶行知指出:”生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。“ “生活即教育”主张包含以下几层意思: (1)生活含有教育的意义,具有教育的作用,生活本身就是一种特殊的教育; (2)生活教育是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类 生活得变化而变化; (3)生活是教育的中心,与教育是同一过程的,教育必须与生活相联系、相一致,通过生活 来进行,以满足生活向前、向上的需要; (4)生活决定教育,教育改造生活; (5)“生活即教育“是终身教育,是与人共始终的教育。 导生制:导生制又称贝尔——兰卡斯特制,它是由贝尔和兰卡斯特俩人提出的。实施导生制时,教师先对学生中年龄较大、成绩好的学生施教,然后再由他们教给其他学生, 代替教师的职责。 恩物:恩物是福禄培尔为儿童精心设计的游戏材料和教学用品,也即玩具。恩物能发展儿童的创造力和想象力,并可进一步发展“整体”和“部分”的概念,真正的恩物应满足三个条件:(1) 能使儿童了解周围的世界,又能表达他对于这个客观世界的认识; (2)每种恩物应包含一切前面的恩物,并应预示后继的恩物; (3)每种恩物本身应表现为完整的有秩序的统一观念:整体由部分组成,部分可形成有秩序的整体。

苏州大学2018年333教育综合考研真题答案版

苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成,就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素,这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构,分别是(1)理论依据;(2)教学目标,教学目标在教学模式的结构中处于核心地位;(3)操作程序或步骤;(4)实现条件;(5)教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前,世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境,提出和明确使学生感兴趣的问题,以此激发探究的欲望,提供解决问题的各种假设,引导学生运用分析思维与验证结论,最终使问题得到解决。这个过程中,教师要提供资料,让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣,有利于调动学生的内部动机和学习的积极性,但是,发现学习比较浪费时间,不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。

2019华南师范大学学科教学(语文)考研333教育综合与902语文课程与教学论测验真题试卷与真题答案

2019华南师范大学学科教学(语文)考研333教育综合与902语文课程与教学论测验真题试卷与真题答案

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2019华南师范大学学科教学(语文)考研333教育综合与902语文课程与教学论考试真题试卷与真题答案 《华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(2011-2018年)》 2018年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2017年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2016年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2015年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2014年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2013年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2012年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版) 2011年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题(回忆版)《2019华师考研333教育综合复习全析(含历年真题答案,共

九册)》 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析(含历年真题答案,共九册)》由鸿知华师考研网依托多年丰富的教学与辅导经验,与该专业课优秀研究生合作汇编而成。全书内容紧凑权威细致,编排结构科学合理,为参加2019华南师范大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析(含历年真题答案)》全书编排根据: 《教育学(王道俊)》 《当代教育心理学(修订版)(陈琦、刘儒德)》 《中国教育史(孙培青)》 《简明中国教育史(王炳照)》 《外国教育史(张斌贤)》 《外国教育史教程(吴式颖)》 《教育心理学(张大均)》 结合提供的往年华师考研真题内容及答案解析,帮助报考华南师范大学硕士研究

江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案

一、名词解释 1、探究学习:是指在教师的指导下,学生在学科领域及生活中,通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动,以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育:由英国教育家洛克提出,他认为教育的最高境界就是培养绅士,并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行,有用,能干的人才”,新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质,以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化:学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要,通俗的说,就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心,从而变成自己的行动。 4、感受性:感觉系统对刺激物的感觉能力,它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量,感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应,产生感觉。 5、校园文化:是以学生为主体,以校园为主要空间,并涵盖院校领导,教职工,以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神文明为主要特征的一种整体文化,校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程:与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域,组合相邻领域的学科,构成一门学科,根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化:首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等;其次, 是指师生关系的民主化;再次是 指,教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化,为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期:有机体早期生 命中某一短暂阶段内,对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为,在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激,这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法:苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法,一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”,由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程,要求学生与教师共同讨论, 互为激发,共同寻求正确答案的 方法,它有助于激发学生积极思 考,判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说:洛克反对天赋 观念论,提出了白板说和经验主 义的观念论,认为人出生后心灵 如同一块白板,一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的, 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的:广义教育目的就 是培养人的质量规格,亦指教育 要达到的预期效果,反应教育在 人的培养规格标准,努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求,是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习:班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习,班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为,人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感:心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时,也有一定水 平的效能感,所谓教师的教学效 能感,是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待,对学生的指导等行 为,从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》:美国中等 职业技术教育快速发展的同时, 还向高等职业技术教育领域进 行了延伸和渗透,1862年,美国 颁布了《莫雷尔法案》,该法规 定,按各州国会,参议院和众议 院的名额,拨给每人3万英亩的 土地,各州以土地所得收入开设 农业和工艺学院,这些赠地学院 后来大都发展成为州立大学,位 美国工农业的发展做出了重大 贡献。从某种意义上说,《莫雷 尔法案》是美国第一部职业教育 法,它开创了高等教学领域开展 职业教育的先例,这部法令对美 国高等职业教育的发展起了奠 基作用。 15、三舍法:北宋王安石改革太 学时的一条重要措施。主要内容 是太学生分为上舍、内舍、外舍 三等。三舍法是在太学内部建立 起来的严格考试制度,不仅对宋 朝的学校教育产生了积极影响, 而且对后世也有深远影响。 16、课程标准:在一定的课程理 论指导下,依据培养目标和课程 方案以纲要形式编制的关于教

2019年陕西师范大学333教育硕士考研参考书

2019年陕西师范大学333教育硕士考研参考书 2018-05-06 16:09教育学/专业 专业课一参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊,人民教育出版社第七版 333必看的参考书,内容稍有陈旧,但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。教育史 1.《中国教育史》孙培青,华东师范大学出版社,第三版(凯程推荐必读) 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实,也是体系最完善的教材,并且,这本书与333大纲完全吻合,除此之外,如有时间,还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间,孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社,第三版(凯程推荐必读) 吴式颖的这本书是中国最权威最详实,体系最完整的外国教育史教材,与333 大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了,涉及各地区,各国家,史料详实,建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德,陈琦,北京师范大学出版社,第二版(凯程推荐必读) 这本书是中国最权威的教心教材,也是教育学、心理学考研的必读教材,专业词汇很多,理论介绍也多,但是由于专业词汇多,所以初次读书有点难理解,往往很多考生读书到第2-3轮才能理解,但是这本书的介绍深层次,全方位,虽然有点小难,但是却是教育学考研最应该读的书,这本书理解好了,教心考试一定可以过关。 2. 《教育心理学》张大均主编,人民教育出版社2005年。

可参考部分知识点,有些地方介绍不够详细深入,最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。 专业目录 以下这些学科考教育硕士,专业课一为333教育综合 移除点击此处添加图片说明文字

2016年333教育综合真题汇总(共24所)

一、浙江师范大学 1、学习动力 2、流体智力 3、经学教育 4、苏湖教法 5、实科中学 6、初级学院运动 7、简述《学记》的教育思想 8、简述“五育并举”的教育思想 9、简述我国教育目的的基本精神 10、简述教师劳动的特点 11、论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响 12、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素 13、联系实际,论述教师的素养 14、结合实际,论述教学过程性质的认知。 二、上海师范大学 一、名词解释 1、负强化 2、学校教育制度 3、稷下学宫 4、课程设计 5、苏格拉底教育法

6、德育过程 二、简答题 1、简述卢梭的主要教育思想 2、教师的劳动有哪些价值 3、简述教育的生态功能 4、简述“最近发展区”的教育意义 三、分析题 1、评述杜威实用主义教育的主要思想 2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想 3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程 4、建构主义评述(可举个例子,也可两者对比) 三、东北师范大学 教育学原理 一、名词 1.学制 2.培养目标 3.道德教育 4.教师 二、简答 1.教学与教育与智育的关系。 2.班级授课制的优缺点。

三、论述 1.学校教育对人的作用。 中国教育史 一、简答古代蒙学的种类特点 二、论述五育并举及现代意义 外国教育史 一、简答《国防教育法》 二、论述卢梭的教育思想 教育心理学 一、名词 1、精加工策略 2、同化 二、论述 观察学习的过程应用 四、华南师范大学 一、名词 1、广义教育 2、教育目的 3、教学 4、德育 5、学习动机 6、知识

二、简答 1、现代教育特点 2、班主任素质 3、科举影响 4、洛克白板说 三、分析 1、处理教学中的几种关系 2、陶行知生活教育 3、杜威教育影响 4、心理健康教育目标和内容 五、华中师范大学 一、名解 1、教育目的 2、讲授法 3、道尔顿制 4、先行组织者 二、简答 1、教育任务 2、培养班集体方法 3、恽代英教育思想 4、学习动机强化理论

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