把我藏起来
文/摄影/唐志远
粘在铁管上的枯叶？这可是活生生的昆虫哦！这是一只核桃美舟蛾，它完全依靠翅膀上色彩的渐变来模拟枯叶卷曲的效果，我们在画面中看到的其实只是它一侧的翅膀，是个完全的平面。
竹节虫是拟态非常完美的昆虫，为了让自己看起来像一根枯枝，它们舍弃了华丽的装饰和曼妙的身段，只是低调地去假装一根树枝。竹节虫大部分时间都一动不动地躲在林下消磨时光，有时候为了去找寻新鲜的叶片，它们也会缓慢地爬动，一边爬一边不断地轻晃身体，模仿风吹动的树枝的样子。但是，风突然停了，它还在那里陶醉地摇晃着。
一个树杈有啥好拍的？哪儿有虫子？仔细看看，就在主干的右侧，那是一条很大的毛虫。这是桑尺蛾的幼虫，它的3对胸足紧紧地收拢起来，只用2对尾足抓住树干，这类尺蛾的幼虫为了更完美的模拟一根树枝，它们的腹足已经减少到了2对，这样身体看起来就更是光溜溜的了。
一个树杈有啥好拍的？哪儿有虫子？仔细看看，就在主干的右侧，那是一条很大的毛虫。这是桑尺蛾的幼虫，它的3对胸足紧紧地收拢起来，只用2对尾足抓住树干，这类尺蛾的幼虫
为了更完美的模拟一根树枝，它们的腹足已经减少到了2对，这样身体看起来就更是光溜溜的了。
枯叶堆里的枯叶蛾，要不是因为我的惊扰让它突然抬了一下翅膀，就算有8只眼睛，我也是不可能找到它的。它为了模拟一片枯叶，触角已经退化得很短，看起来就像是叶柄，翅膀上
布满了叶片的脉络，还有些斑驳。
这真是大自然给我们出的难题，即使近在咫尺，即使它就在你眼前，你还是找不到，因为它的拟态实在是太完美了。这是一只槐羽舟蛾，它正趴在一段朽木上睡大觉。
花朵上居然长出了叶子？这是一只贪吃的角钩粉蝶，它趴在野菊上大吃花蜜，让我一下子就找到了它。记得有一次这家伙落在林下一堆叶片上吸水，找起来可就
没这么容易了。
体形很小，模拟枯叶，躲避天敌的同时也方便捕猎。可以和前一种螳螂放在一起。
这是在讲述拟态中被提到次数最多的昆虫了，一只刚羽化不久的崭新的枯叶蛱蝶。它特别喜欢带在林下，收拢翅膀，静悄悄地停落在树枝上，如果它保持一动不动，我们真得很难发现。太阳突然出来了，光线投射进树丛，突然，眼前亮起了一片橙黄夹着蓝紫的严厉色彩，原来是枯叶蛱蝶打开了翅膀在晒太阳。很快的，漂移的云朵遮住了光芒，树丛里又不见了蝴蝶，只有一片“枯叶”静静地挂在那里。
螽斯对自己的拟态是极其自信的，它们大多数时间喜欢舒展开身体，趴在叶片上晒太阳。即使我特别靠近，只要没有触碰到它的身体，它还是会保持一动不动，只是把一边的触角伸过来探测我的位置。
把盐藏起来 市二小姚久莲 【教学目标】 1、知识目标：理解溶解的概念；知道加快溶解的方法。 2、能力目标：经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力、实验操作能力和归纳概括能力。 3、情感目标：激发学生乐于探究事物的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，了解科学和我们生活的密切联系。 【教学的重、难点】 重点：对盐溶解的快慢提出假设，通过实验知道加快溶解的方法。 难点：初步学会对比实验的方法，理解实验过程中要对单个变量进行控制。 【器材准备】 教师演示用：粗盐、玻璃棒、烧杯、冷水、热水、实验报告单、勺子等。 小组实验用：粗盐、玻璃棒、烧杯、冷水、热水、实验报告单、勺子等。 【教学活动过程】 激趣导入提出问题 1、猜谜语 师：同学们，喜欢猜谜语吗？那我们来猜个谜语
家住大海，走上岸来，太阳一晒，身体变白。 来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪。 恭喜您！答对了！这个谜语卡就奖励给您。 盐是生活中不可缺少的调味品，人不可一日无盐。如果长期不吃盐，身体就会出现问题。老师这儿有一段和盐有关的故事片，想看吗？2、学生看影片，师随机介绍故事背景。（这是1933年的冬天，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。小红军潘东子和爷爷去给被困在山上的红军送盐......敌人在通往山上的路口设了关卡，盘查得非常严......哎呀，走在潘冬子前边的这个人，竹竿里的盐被敌人发现了......） 敌人搜查得这么严，小红军该把盐藏在哪儿才能安全带上山呢？ 今天我们都来当一下小红军，帮潘冬子把盐藏起来，安全通过关卡，要想通过敌人的关卡，我们先要闯过三道关。 出示课件：科学大闯关 让我们走进第一关：智力猜猜猜 小红军是怎样把盐藏起来的？ 开动小脑筋，猜一猜。 1、学生作出各种猜测。 可能的猜测： 生1：小红军把盐藏在帽子里带上山。 生2：小红军可能是把盐装在口袋里，快到封锁线时，顺着旁边把盐扔过去。
幼儿园中班教学计划《谁藏起来了》带 反思 中班教学计划《谁藏起来了》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动，使孩子们愿意大胆地表达他们的理解并感受到游戏的乐趣。在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力，并理解观察的规则。游戏规则，感受到参加小组活动的乐趣，前来参观幼儿园中班《谁藏起来了》课程计划。 活动目标： 1.在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力。 2.愿意大胆表达您的理解并感受到游戏的乐趣。 3.了解游戏规则，并感到参加小组活动的乐趣。 4.幼儿可以用普通话交流。 活动准备： 1.教具准备：PPT课件 2.学习工具：小动物图片，房屋地板 3.经验准备：对动物形状特征的初步了解 活动程序： 一，认识动物，引领话题
-今天，老师邀请了一群动物朋友与我们一起玩游戏。为了表示欢迎，我将看到他们鼓掌。看，他们来了。 -您算了几个朋友？ -你看见了谁？它是什么样子的？ 简介：今天真的很开心，母牛，河马，兔子，大象，猫和袋鼠的母亲带着婴儿与我们一起玩游戏！ 二，观察操作，大胆声明 1.猜猜谁（熟悉不同表现和特点的不同动物） -现在动物朋友想和我们一起玩“猜猜是谁”游戏！他们将进行一些小的更改，看看谁的小眼睛是最好的！ 默认问题： -谁变得与众不同？他怎么了你在哪里看到的？ -谁生气？你怎么知道？你能了解他的容貌吗？ -谁回头给我们？您怎么知道呢？ 摘要：不同的动物具有不同的特征和表现！ 2.谁藏起来（专注于肤色以了解不同的动物） -您玩过《捉迷藏》游戏吗？怎么玩？ 遮住眼睛，为比赛做准备。我们来到一个绿色的地方，可能在哪里？ -谁藏着？你怎么看的？ -这次谁藏着？为什么橙色中看不见牛和袋鼠的身体？
小班绘本教案谁藏起来了
小班绘本教案谁藏起来了 活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张 活动过程： 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）<<<12>>>
把盐藏起来 教学目标 1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。 2、知道水能溶解一些物质。 3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 实验器材 食盐、烧杯、筷子、热水等。 教学过程 一、激趣导入 课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题） （用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望） 二、自主探究 1、学生交流自己的猜想 请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由） …… 看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流） 请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。 （教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的） 2、实验揭秘 哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？ …… 对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关:比比谁最快！ 3、探究加快食盐溶解的方法 小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报） 想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。
【教学内容】 本课是大象版科学三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一课时，课本38～40页的教学内容。 【设计思路】 这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 本课教学活动较多，教学的重点根据学生的实际来确定。 本课教学中在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。这种由“扶”到“放”的教学，有利于学生循序渐进的学习。 【教学目标】 1、经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。 2、知道盐能在水中溶解。 3、培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。 【教学的重、难点】 对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，验证假设。 【器材准备】 教师演示用：粗盐、筷子、烧杯、自来水（装水的桶）、热水、实验报告单、抹布等。 小组实验用：粗盐、筷子、烧杯、自来水、热水、实验报告单、抹布等。【教学活动过程】 一、引入活动。 1、播放或讲述电影《闪闪的红星》片段，造成悬念，激起学生的好奇心和探究的欲望。 小红军怎样才能把盐藏起来安全地带上山呢？ 板书课题：把盐藏起来 2、学生作出各种猜测。 如果你是小红军你会怎么做呢？ 学生回答。（这里面最好的办法是哪一个呢？）
选用“材料超市”内的材料试一试。 小结：盐在水中“消失”了，这种现象叫做溶解。 二、引导学生对快速溶解的条件进行猜想与假设。根据故事设定的情景提出问题：怎样才能使盐尽快的溶解在水里？ 1、小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时的处境一定非常危险，请大家讨论一下，怎样帮他将盐尽快地溶解在水里？ 三、设计实验，验证假设。 搅拌弄碎热水 （猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。） 1、要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌溶解得快？ 引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，盐一样大小。 指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用筷子搅拌。 引导学生描述实验情况，得出结论。 2、让学生小组讨论选择一个问题（教师协调每种方法都有小组实验），讨论设计对比实验，填写实验记录单。 3、交流修正实验记录单。 4、按设计方案实验，收集证据，填写实验记录单。 四、总结与交流。 1、汇报 哪些小组把你们的实验结果汇报一下，大家认真听一听，研究相同问题的小组可以举手进行补充。 2、结论 搅拌、弄碎、热水可以使盐在水中溶解得更快。 五、拓展活动： 让学生举一些生活中的溶解现象。 六、思考 小红军把盐安全地带上了山，可是怎样才能把盐从水中取出来呢？ 【教学目标】 1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
幼儿园小班绘本教案谁藏起来了 活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张 活动过程： 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征
1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页） 师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）
活动名称：谁藏起来了（中班） 友谊家园幼儿园 唐琴 活动目标： 1、回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。 2、乐于参与活动，感受活动的趣味。 活动准备：课件《谁藏起来了》、操作材料一套 活动过程： 一、导入主题，激发兴趣 1、介绍集体阅读的书名《谁藏起来了》 1）提问：这本书叫什么名字？根据书名你觉得这会是个怎样 有趣的故事呢？ 2）今天有些小动物要和你们玩躲猫猫游戏，猜猜它们会躲在哪 里？ 2、观察房子楼层数和房间总数 1）提问：这幢房子有几层楼？最高的是几楼？最低的是几楼？ 2）每层楼有几个房间？这幢房子一共有几个房间？ 二、集体阅读，积极互动 1、观察动物特征，尝试特征记忆 1）PPT3(河马) 提问：你觉得这个房间里住的是谁？为什么？说说你的理由 2）PPT4(兔子、猪) 提问：这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢？ 3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊) 提问：现在躲起来的动物有几个？你能一下子找出来吗？ 4）PPT6(狗、狮子) 提问：看到它们的背影，能猜出它们是谁吗？ 5）PPT7(犀牛) 提问：躲在最后害羞的是谁呢？
小结：和我们玩躲猫猫游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁？ 2、了解动物位置，尝试空间记忆 1)PPT8 提问：1）一楼的第一间房间叫什么？（101） 2）一楼的第二间叫什么？（102） 3）二楼的第一间叫什么？（201） 2)301住着谁？203住着谁？ 提问：狮子的楼上（下）住着谁？某某旁边住着谁？ 3)游戏：翻牌游戏（PPT10——PPT12） 接龙游戏（PPT9） 3、迁移记忆经验，进行记忆操作 ●PPT13（画面中的动物都露出眼睛） A、交代要求 B、幼儿操作 C、验证交流 三、延伸活动（出示PPT14） 刚才说过这本书的名字叫什么？其实书里面躲猫猫的动物 可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。
《把盐藏起来》教学设计 教案背景： 1.面对学生：小学 2.学科：科学 3.课时：1 4.学生课前准备：小科学家记录本 教学课题：把盐藏起来 学习目标：对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历问题——假设——实验——汇报的科学探究活动的过程。培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 教材分析： 《把盐藏起来》是义务教育课程标准实验教科书大象版《科学》第三单元第一课的内容。本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想和假设”的具体探究能力训练。 盐是同学们最常见的物质，但是他们对盐的一些特性不是十分了解。通过本单元的学习，学生对盐会有进一步的人识。本节课的学习重点是通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法，难点是对比实验过程中各种相同条件的控制。 教学方法：分析问题、提出猜想、小组讨论、集体交流、实验验证、总结评价、知识运用。
教具准备：盐、冷水、热水、筷子、烧杯、小科学家记录本 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 多媒体播放（闪闪红星，小红军带盐的故事）。（视频来自：https://www.doczj.com/doc/9817381740.html,/programs/view/PhUvm8YOM_Y/）师：猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的？学生提出猜想。 二、探究新知。 自主探究，合作闯过。 第一关：探讨小红军怎样藏盐？让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由… 根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）第二关：探究加快食盐溶解的方法 【设计方案，集体交流】 用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。 在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。 【实验验证，得出结论】 根据学生的汇报，(师适时板书)搅拌、加热、碾碎。还有几种方法合用。 第三关：联系实际学科学
谁藏起来了 目标： 1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。 2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。 准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板 过程： 一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物） 导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？ 提问：他们是谁？住在哪个房间？ 重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？ 难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。 二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化） 导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验） 提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？ 1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断） 2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断） 3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了” 4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车 小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。 三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置） 1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。 2、互相检验。（自检、他检） 3、看动物表情变化
活动目标： 1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。 2.激发幼儿爱护小动物的情感。 活动准备：教师教具： 1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片20张 3.照相机 4.手的道具 5.小猫和小狗的房子 幼儿材料： 1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张 活动重难点：通过事物特征判断整体。 活动流程： 一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征 ——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束 活动过程： 一.游戏引出兴趣 师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示动物卡片，引导观察其特征 1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片） 幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！） 2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？） 教师小结：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。再看看小猫的一家。有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。） 3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。） 三.出示挂图捉迷藏 1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。（教师出示挂图。） 2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？ 3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片） 四.找朋友 1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。（邀请个别幼儿上来。） 幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。（教师把一样的放在一起放在图片上。） 2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。） 3.整理环节：白色小猫我送你回家……. 4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍
《把盐藏起来》说课稿 老师同学们，大家下午好，我今天说课的内容是大象版小学科学教材三年级下册第四单元《把盐藏起来》第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。 一、教材分析 本教材选自于大象版小学《科学》三年级下册第四单元第一课时《把盐藏起来》。三年级下册科学的训练重点是“猜想与假设”。而这个单元属于“综合探究活动”的单元，这一节课又是这一单元的基础，它为以后学习《水落‘盐’出》和《沉与浮》等起到领航的作用。 本课的知识点是： 1、理解什么是溶解？ 2、讨论并验证加快盐的溶解速度的条件； 3、了解溶解在生活中的运用。 教学准备：粗盐、冷水、热水、筷子、烧杯、研钵、实验记录单。 二、学情分析 在日常生活的影响下，学生对盐的溶解已有初步的认识，但是他们关于盐的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设，再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学探究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。 三、教学目标 根据本节课的教材特点，我制定了如下教学目标： （1）知识与能力目标：对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。 （2）过程与方法目标：能自己设计实验验证加快盐溶解的方法经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。 （3）情感态度与价值观：敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，有持之以恒的科学态度。 四、教学重难点 重点：通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法；
难点：对比实验过程中各种相同条件的控制。 五、教法学法 科学课是以探究为核心，全面提高学生的科学素养为目的。在教学过程中教师起到主导作用，我将采用情境教学法、设问探究法的教学方法；而作为学习主体的学生，他们的学习方式则主要是小组合作、自主探究，我设计小组合作法、自主探究法、自选材料法的学习方法。在师生互动的结合下，达到理解科学与探究科学内涵的目的。 六、教学过程： 本节课的教学过程分为以下三个部分： （一）创设情境，引入新课 多媒体播放“闪闪红星——小红军带盐的故事”，通过智力猜猜猜，让学生开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的。用故事导入新课，通过故事的情节造成悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望，同时板书课题（板书课题）“把盐藏起来” 评析：教师生动的故事讲述，激发了学生浓厚的兴趣；故事情节造成的悬念，引起了学生大胆的猜想，激起了学生的好奇心和探究欲望。 （二）自主探究，合作闯关 在教学中教师是学生的组织者、引导者、是学生的合作伙伴，把自主权还给学，让学生自主的交流方案，自主选择实验材料，使学生有一种我就是科学家的感觉，这样的科学活动才是愉悦的，因此在这一教学环节中我采用了自主合作闯三关的教学方法。 第一关：探讨小红军是怎样把盐藏起来的。 （1）让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由…… （2）用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。 （3）在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）
《谁藏起来了》说课稿 我说课的题目是小班绘本阅读《谁藏起来了》，首先我先来说一说我的设计思路。 一、说设计思路 《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。 二、说活动目标 新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在X色宝宝里”。 3、感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。 三、说教学法 为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 四、说活动准备 在活动开展之前需要做一下准备：根据故事内容设计的多媒体课件。 先与幼儿玩捉迷藏的游戏。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：
小班语言活动：藏在哪里了 设计思路： 在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。 活动目标： 1.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 2.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 3.能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 活动准备： 1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。 2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 活动过程： 一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣 提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工 （一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 1.整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？ 2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。 提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？ （二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣 引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！ 三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？” （一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？” 1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？ 提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？ 2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？” 引导语：是吗？我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才小兔藏在哪里了？那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了？ 3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了？ 小结：对，小兔子有长长的耳朵。
中班上学期音乐教案详案《藏起来》 教材分析及设计意图： 根据《幼儿园活动整合课程》，中班上学期主题活动《最棒 的我》中，让幼儿观察自己的身体，了解自己的身体和别人有不同之处，而且在进入中班后，幼儿对自己的身体十分的好奇，比如对自己的眼睛、鼻子、嘴巴特别的感兴趣。本次活动我主要让幼儿通过音乐游戏感受身体部位的特点，并体验"藏起来"的神秘和"被找到"的快乐，愿意参加音乐游戏，并愿意和自己的好朋友 合作游戏。 活动目标： 1.感受歌曲幽默，诙谐的曲风，在游戏情境中感受歌曲中身 体部位"藏起来"的神秘和"被找到的快乐。 2.尝试将"藏起来和出现"用动作表现，在音乐中动作与歌曲 的匹配。 3.愿意合作和交往，感受同伴一起游戏的乐趣。 活动准备： 《藏起来》儿歌、碰铃、伴奏《藏起来》。 活动重点： 能边听音乐，边唱儿歌并能根据歌曲藏一藏自己的身体部位。 活动难点： 感受歌曲的幽默、诙谐，愿意和同伴合作游戏。
活动过程： 一、游戏导入。 1.游戏：我说你找。 (1)教师："走走走，走成一个圈"，教师带幼儿围成一个圈，请幼儿坐下来。 (2)教师说身体的部位，幼儿找，教师："来来来、找一找、耳朵"幼儿找到自己的耳朵，教师依次引导幼儿找到自己的眼睛、鼻子等身体的各个部位。 2.游戏，我说你藏。 (1)教师："我把眼睛藏起来，谁都看不见，现在眼睛又出现，啦……"引导幼儿藏一藏自己的眼睛，(教师依次引导幼儿藏一藏自己的身体部位)。 (2)教师说儿歌再次引导幼儿用不同的方法藏一藏自己的身 体部位。 二、完整欣赏音乐，引导幼儿做音乐游戏。 1.请幼儿完整的听儿歌《藏起来》。 教师："刚刚我们听了一首儿歌《藏起来》，儿歌里先藏了什么，后藏了什么?"教师引导幼儿回忆儿歌。 2.再次听儿歌，并引导幼儿边做动作边唱儿歌。 3.找朋友，藏一藏。 (1)藏给朋友看，引导幼儿边听儿歌，边找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身体部位，给好朋友看一看。
第四单元水和盐的故事 课题：把盐藏起来 课时：1课时 设计者: 【目标确定的依据】 一、课程标准相关要求 《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是： （一）科学概念 溶解以及溶解的快慢条件：搅拌、加热、碾碎。 （二）探究能力 1、能运用已有知识作出对问题的合理猜想，并根据猜想进行合理的科学实验； 2、培养学生实验操作能力和归纳概括能力； 3、会查阅、整理从书刊、互联网及其他途径获得的科学资料。 （三）情感态度与价值观 激发学生探究盐消失的原因和大胆猜想与假设的科学精神；体会通过科学实验，进行观察、对比、分析总结出科学结论的重要性；培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。 二、教材分析 《把盐藏起来》是大象版科学课本三年级下册第四单元的第一课时内容。本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。本节课的探究活动是从“小红军巧送盐”开始，创设问题情境，让学生产生探究欲望，并大胆尝试。围绕盐的“隐身”与“现形”，以盐和水作为主要的观察与研究材料，通过对比实验，进行观察、分析、总结出溶解的意义及溶解快慢的条件，并联系生活实际，让学生感受到生活中处处有科学。 从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有： ·溶解：像盐消失在水里的现象叫做溶解。 ·加快溶解的方法：搅拌、加热、碾碎。
三、学情分析 三年级的孩子初次接触对比实验，如何在实验中控制好定量与变量，是难以把握的。教师在不同的实验报告单上，规定了实验的相同条件和不同条件，这一环节虽然显得有些牵强，但有利于降低实验的难度，减轻学生探究前的心理负担，让他们顺利完成各自的探究活动，总结出加快食盐溶解的方法。 【学习目标】 1、了解溶解的概念，知道加快溶解的方法。 2、通过实验，提高操作能力和归纳概括能力。 3、敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流。 【教学重难点】 重点： 通过对比实验，使学生了解加快溶解的方法。 难点： 在对比实验中，对各种相同条件和不同条件的控制。 【教学准备】 1.分组材料：粗盐、冷水、热水、搅拌棒、烧杯、研钵、药匙、实验记录单。 2.学生准备：笔、小科学家记录本。 3.课件：《闪闪的红星》送盐的片段、生活中有关利用溶解知识的图片。 【学习过程】
《谁藏起来了》说课搞 领域：语言 班级：中（二）班 教师：何桂凤一、说设计思路 《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中9个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个，是因为对于中班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。语言中将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏用到整个故事中来，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且语言的巧妙之处是，而且也帮助孩子用完地语句来描述事物 二、说活动目标 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1．能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2：猜一猜看看谁不见了 3、体验玩捉迷藏游戏的乐趣。 根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整语句表述设为教学的难点。 三、说教学法 为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了图片来加深幼儿的理解。 根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 四、说活动准备 1.图片，房底版 2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。 五、说活动过程
中班绘本数学：谁藏起来了 执教者：蒋焱 设计意图： 《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。活动目标： 1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。 2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。 3．体验在游戏中学习的乐趣 活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子 活动过程： 一、出示动物，感知特征 1．语言导入 今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？ 2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。 “看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏 动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？ （环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。） 二、观察画面，表达位置 1．出示动物，感知房间号。 小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？ 2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？”“谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。 “仔细观察，谁哭了？它住在几零几？” （环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。） 三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆 如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。 （环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦） 四、迁移生活，拓展经验 1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。 2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！ （环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）
★早期阅读：绘本《谁藏起来了》 一、活动目标： 1、知道每个动物最典型的特征，能理解故事内容。 2、细心找出要找的小动物，提高观察、对比能力。 二、活动准备： 物质准备：《谁藏起来了》PPT、《谁藏起来了》图书； 经验准备：玩过捉迷藏的游戏。 三、活动过程： （一）、活动导入。 1、师：我们来玩捉迷藏的游戏好不好？请小朋友们藏起来。（师结合《谁藏起来了》的 故事内容，将幼儿找出来。如：咦，我看到了XXX的小脸了，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏。） 2、师：好，请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一个很有趣的故事，（引导幼儿看 故事封面，说出故事名字）故事里有好多小动物要跟我们玩捉迷藏的游戏呢！ （二）识记小动物们的典型特征。 1、师：我们请他们出来好不好？（看故事第一页）这么多的小动物，我们来猜猜他们是 谁？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，引导幼儿知道这个故事的规则。） 2、师：现在我们把所有小动物都请出来。（师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典 型特征，并让幼儿学学他们的叫声。） （三）谁藏起来了游戏。 1、师：现在小动物们要跟我们玩谁捉迷藏的游戏了，小眼睛仔细看，他们中间哪个小动 物在跟我们玩。（师翻到下一页） 2、师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或哪个小动物 只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴？） 3、师：梅花鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦， 我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？（师请一幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了。） 4、师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭，培养幼儿 之间要互相友爱。） 5、师：我们再来猜猜，谁又藏起来了呀？（引导幼儿逐渐理解游戏的内容）
教学设计 把盐藏起来 姓名：张英奎 单位：郑州市惠济区古荥镇实验小学 时间：2010年2月
把盐藏起来 教学内容：小学三年级科学下册 教学目标: 1、知道什么是溶解以及加快溶解的方法。 2、经历盐溶解的对比实验过程及其描述，培养学生的观察能力， 猜想假设能力和动手操作的能力。 3、培养学生持之以恒的科学态度，合作交流与关心社会问题的意 识。 教学重点：盐溶解的对比实验。 教学难点：盐溶解的对比实验。 器材准备：课件、盐、烧杯、玻璃棒、热水瓶（盛有热水）、凉水。教学过程： 一、创设情景、引入课题。 1、导语：大家喜欢看电影吗？今天老师请小朋友们一起看电影，要边看边想，影片中主要人物是谁？他做了一件什么事？能做到吗？（看影片前先介绍影片的时代背景） 2、观看电影《闪闪的红星》片段。 3、问题：是用什么方法把盐带上山的？ 4、揭示课题。板书：（把盐藏起来） 二、认识溶解现象
1、讲解：把盐放在水里，过一段时间就不见了。像盐这样消失在水里的现象叫做溶解。（板书-溶解） 2、认识：想一想，水还能溶解哪些物质？水不能溶解哪些物质？根据学生回答，有选择地板书。 3、理解： （1）设疑：泥土能不能溶解在水里？ （2）演示实验、交流。 （3）小结：把一种物质放进水里，过一段时间就不见了，才能说这种物质能溶解在水里。通过观察，否定泥土能溶解在水里。 三、发现加快溶解的方法。 1、猜想 当时小红军的处境非常危急，他必须尽快地让盐溶解在水里，请同学们想一想，用什么方法可以加快溶解？（根据学生的回答，有选择地课件出示：搅拌、粉碎和加热水） 2、验证 （1）探讨方法。 引导学生得出用对比实验的方法来验证我们的猜想。 （2）提示实验注意事项。 课件出示： 加快溶解速度的对比实验注意事项 1、确定实验课题，准备好实验器材和实验材料。 2、做好分工，每个小组再分成两个小组，每个小组要有一名记
小班绘本《谁藏起来了》 执教者： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页） 师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿） 师：梅花鹿藏在黄色宝宝里。宝宝一起说说看。（巩固语言） 师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（鼠标点梅花鹿，梅花鹿出现）（二）、绿色游戏 师：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？（绿色） 师：猜猜看，谁藏起来了？河马藏在绿色宝宝里。（个别说，集体说） （三）、红色游戏 师：我们宝宝一下就找到他们了，这一次小动物说要难一点了，多几个动物藏起来，你们能找到吗？（能）（出示“红色”图片） 师：猜猜看，谁藏起来了？长颈鹿藏着红色宝宝里，还有呢？ 同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。 （四）、蓝色游戏 师：（出示蓝色卡纸）这是什么颜色宝宝？（蓝色） 师：谁会藏在蓝色宝宝里会看不见呢？你是怎么知道的？ 师：我们一起来看一看吧。你能用好听的话请他们出来吗？（大象藏在蓝色宝宝里） 小结：宝宝们都找到他们了，我们发现了，如果动物和颜色宝宝的颜色是一样的话，小动物