《小公鸡和小鸭子》教材分析
《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话，全文共4个自然段。课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，他们来到草地上，小鸭子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。
课文运用对话的形式展开讲述，给学生充分的想象空间。课文语言简单凝练，通俗易懂，是孩子们比较喜欢的形式。他们来到小河边，小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着下了水，结果遇险，小鸭子飞快地回来救小公鸡的故事。文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊的赞美。这个单元的人文主题是伙伴，语文要素是联系上下文理解词语。课后题一是读好人物对话，二是体会词语的意思。课后题与这篇童话的人文主题和语文要素有着一一对应的关系。在朗读人物对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其对句子的润色作用。
中班故事教案：小公鸡和小鸭子 教学目标 1.了解故事内容。 2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。 3.愿意将故事讲给他人听。 教学准备 1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边 2.知识经验准备：认识图中的事物 教学过程 导入环节： 小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。 主体环节 1.基本环节： .根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？” .根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。 讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？” 讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？” 讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？” 2.迁移环节： 小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？ 那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢？ 3.结束环节： 在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？ .延伸活动 小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？ 附故事 有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子
16* 小公鸡和小鸭子 教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。。三、教学过程 （一）读题、解题。板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小
小公鸡和小鸭子》教学设计 教材简析 《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本一年级下册第三单元的第五课，本单元的主题是“快乐”，通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。绘本阅读《好朋友》延伸课文主题，让孩子们在这本书中分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一个孩子眼中的友谊世界。让孩子们在阅读中获得快乐和幸福。 学情分析： 学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 【设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。设计重在引导学生进行想象读文识字，激发
学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。绘本阅读在看封面，猜想故事情节，提问题等环节设计中让孩子们感受阅读的快乐，友谊的真谛。】 学前准备 1. 多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 3. 一定的课外阅读量。 课时安排2 课时 教学过程 第一课时（略） 第二课时 学习目标 1. 在初读课文的基础上，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。 3. 通过课文的学习和课外阅读，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 学习重点小组有效进行合作学习。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
小公鸡和小鸭子 师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。 生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。 师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。 师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。 生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。 生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的
本领。 …… 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？ 生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ …… 评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。 部编
部编小公鸡和小鸭子公 开课教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识 吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容
（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎 样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。（二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?
小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇 【小公鸡和小鸭子教案】2017年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计 2017年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标 1．理解课文容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标 （一）理解课文容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 （二）读懂句子，理解词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂句子，理解词语。 （二）学习按思考题读懂课文容。 三、教学过程 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）
师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？
5小公鸡和小鸭子教学设计 教材分析： 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 学情分析： 学生经过两个单元的学习，对课堂操作比较熟悉，但为了使课堂生动活跃，必须采用活动加游戏的形式激发学生的学习欲望和兴趣，课堂上需要设置激励性的活动维持学生的学习兴趣。 教学目标 ★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 ★理解本课的7 个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 教学重点 认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学难点 看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 课前准备
1．(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 【设计理念：充分利用教材中知识的连续性，新旧联系，从学生的已知出发，消除学生的陌生感和距离感，引导学生探求未知。】 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。
第三单元伙伴 单元导语 天亮了，多热闹：黄鹂枝头对天唱，孔雀树下把舞跳，乌龟、兔子来赛跑，鱼群水中往来忙……。有了伙伴，欢乐无穷。你看，小公鸡和小鸭子互相帮助，捉虫子、捉小鱼，瞧，小伙伴能互补不足；一棵树、一只喜鹊有了许多树、许多喜鹊做邻居，不再孤孤单单，每天过得热热闹闹，瞧，小伙伴幸福做伴；一个人玩挺好，两个人、三个人、许多人玩更好，瞧，小伙伴在一起快乐加倍。有了小伙伴，阳光更暖，花儿更香，草儿更绿，世界都变得更明亮！ 本单元的学习重点有三个。一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。二是词句的积累和运用，如描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如《小公鸡和小鸭子》一课要根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；《怎么都快乐》一课要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己的感受。 教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文小公鸡和小 鸭子 本文讲的是小公 鸡和小鸭子一起玩，小 公鸡捉虫给小鸭子吃， 小鸭子在小公鸡落水 时救小公鸡的故事。 认识12个生字 和2个偏旁，会写7 个字；读好对话，感 受小伙伴之间互相帮 助的美好情感。 2课时树和喜鹊 本文描绘了一棵 树和一只喜鹊由孤单 到快乐，一同玩耍，一 同游戏，共同享受快乐 的生活过程。 认识9个生字、3 个多音字和2个偏 旁，会写6个字；通 过朗读，懂得每个人 都需要朋友，有朋友 才会快乐。 2课时怎么都快乐 本首儿童诗从孩 子的角度来讲述对快 乐的理解，告诉我们生 活中处处有快乐，事事 认识12个生字 和1个多音字，会写 7个字；联系上下文 理解词意；在反复朗 2课时
5.小公鸡和小鸭子 第二课时 一、复习旧知 1．词语。 2．问：在他们身上一共发生了几件事？什么事？ 二、图文结合，了解内容 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。理解“一块儿”的意思，造句。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。 3．学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？ （2）找到他们各说了什么话？用不同的线条勾出。 (3)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思： ①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (4)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气学习总结。 (5)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (6)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 （7）分角色朗读。 4．学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公
5、小公鸡和小鸭子教学设计（两课时） 教材简析： 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 全文共有4个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。 教学目标： 1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2、通过朗读对比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重难点：
重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 第一课时 课时目标： 1.初读课文，整体感知，学习1--3自然段 2.学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思 3.了解“偷偷地”一词，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。 4.利用补充对话的提示语，进行朗读指导 5.学习部分二会字，以及三个四会字。 教学过程： 课前背诵《雪地里的小画家》（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶……）（说明：这首小儿歌，一上学过。并和今天的内容有一定的联系） 一、课题导入。 猜谜语： 头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，唧唧叫唤。 嘴巴扁扁，身像小船，脚踩枫叶，摇摇摆摆。 （一边读谜语，一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画。） 孩子猜出后，板书：小公鸡、小鸭子 读课题
《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认 识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭 子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容
（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我 们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟 叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一 片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 （二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?
2017部编版《小公鸡和小鸭 子》公开课教案(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？
课文5《小公鸡和小鸭子》导学案 一、新课导入 1.师：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语。 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）参考答案：小公鸡 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）参考答案：小鸭子 师：孩子们真聪明!今天，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了，他们之间会有什么事发生呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。 3.板书课题：小公鸡和小鸭子 4.齐读读题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁、足字旁”2个偏旁，会写“他、河”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思和课文内容。 （二）过程与方法
1.通过加一加、减一减、换一换和编儿歌等识记方法学习生字新词。 2.反复朗读，在朗读中了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性。 （三）情感、态度与价值观 理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心和帮助的友情，初步懂得人与人之间也应该互相关心、互相帮助的道理。 三、字词运用 （一）借助拼音，认识生字宝宝（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。） 1.出示偏旁与例字： （提土旁） ——地 ? （足字旁） ?——跟 2.出示生字： 块ku ài 捉zhu ō 急j í 直zh í 河h é 行x ín ɡ 死s ǐ 信x ìn 跟ɡēn 忽h ū 喊h ǎn 身sh ēn 3.出示词语： 一块 捉到 着急 一直 小河 不行 淹死 相信 跟着 忽然 大喊 身边 （二）形近字比较 听（听写） 河（小河） 哥（哥哥） 也（也许）
部编版一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理 知识点 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。 我会写： 他tā（他们）（他日）（他乡）（他人） 河hé（山河）（河水）（江河）（长河） 说shuō（小说）（说法）（说话）（说明） 也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也） 地dì（土地）（大地）（地下）（地方） de（高兴地说） 听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）
哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们） 我会认： 块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫） 急jí（着急）直zhí（直接） 行xíng（不行）死sǐ（生死） 信xìn（写信）跟gēn（跟从） 忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊） 身shēn（身体） 易错的字： 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最后一笔是提，不要写成横。 哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”部首：
土（地、块） 多音字： 行xíng （行驶）háng（银行） 近义词： 忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快 反义词： 哭--笑进--出死--活 一课一练： 写几句对话，注意用上冒号和引号。 星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”
课后习题答案： 2、读一读，比一比。 A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 “偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。 互相帮助名人名言： 1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋 2.人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东 图文解读
5小公鸡和小鸭子 教案设计 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。
一年级《小公鸡和小鸭子》优质教案 教学目标 1、学会本课13个生字，会写7个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学过程： 一、谈话导课。 1．同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)今天，老师给大家带来了两个小动物（出示小公鸡和小鸭子的贴图），你们看，他们是谁？（5、小公鸡和小鸭子） 2. 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 从课文的题目中可以看出：课文讲了谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子的故事） 1.请同学们自由读课文，标出自然段，读不通的句子多读几遍。 2.指名读。 每个同学读的都非常认真，那课文有几个自然段？（4个）那我找4个同学来接读课文，谁愿意来给大家读一读课文？ （在读之前老师提两点要求：①读的同学声音要洪亮，读准字音。②听得同学要认真听，看看他有没有读错的地方，字音读的准不准。）课文读完了，谁来评一评这几个同学读的怎么样啊？（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。） 3. 生字宝宝给我们打招呼了，你们认识他们吗？ 课件出示带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。 课件出示不带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。 4．出示做运动爬楼梯，看看谁爬的快。（男生爬楼梯，女生下楼梯。男女生一起爬楼梯。） 5．出示苹果树，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，苹果树上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名学生认读，领读，开火车读，齐读） 6.抢气球，看谁抢得多。（指名学生认读，领读，开火车组词读，齐读。） 7.指导写字： 课件出示我会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。 ①学生试读，引导学生观察生字的结构。（左右结构、上下结构、独体字。）
第5课小公鸡和小鸭子课后练习题(有答案) 一、将下列字的音节补充完整。 k____ x____ zh____ 块行捉 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 忽然(rán ránɡ)大喊(hǎn hǎnɡ) 上身(shēn sēn)死去(sǐshǐ) 三、看拼音，写字词。 1 小明说（ｔā）在（ｈé）的那边。 2. （ｔīｎɡ）！草(ｄì) 里的小蟋蟀 (ｙě) 要(ｓｈｕō)话了。 四、选字填空。 他地 1.()是我的父亲。 2.这块土()非常好，非常大。 五、照样子，写句子。 例：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。 1.小公鸡跟在小鸭子后面。 _______________________________________________________________ 2.国旗在飘扬。 _______________________________________________________________ 六、课内阅读。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在()。 A.水里捉鱼B．水里游玩 2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？() A.让小公鸡坐在自己的背上。 B.让小公鸡跟在自己的后面。 3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？ 参考答案 一、uàiínɡuōǎn 二、rán hǎn shēn sǐ 三、1.他哥哥河 2.听地也说 四、1.他 2.地 五、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 2.国旗在空中飘扬。 六、1.A 2.A 3.因为小鸭子救了小公鸡。
部编版小学语文一年级下册课文2 第5课小公鸡和小鸭子同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、课时测评 (共6题；共34分) 1. （10分）用部首查字法查下面的字。 要查的字部首除去部首有几画音序读音组词 酸________________________________________ 年________________________________________ 2. （6分）给词语中下划线字选择正确读音。 强逼（qiáng qiǎng）________ 间隔（jiàn jiān）________ 击缶（fǒu fòu）________上卿（qīn qīng）________ 游隼（sūn sǔn）________ 谴责（qiān qiǎn）________ 3. （5分）读句子，看拼音，写词语。 （1）xiǎo qiǎo líng lóng________的sōng shǔ________把洞穴zhēbì________了起来。 （2）xiàng shù________上的小猴子被rě nǎo________了。 4. （2分）读一读，归类。 腰胃胆脾背臂 “月”在左边：________ “月”在下面：________ 5. （5分）按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括号里。 （）升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。
（）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 （）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 （）1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。 （）毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。 （）主席台设在天安门城楼上。 （）接着，升国旗。 （）接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 （）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。 6. （6分）阅读理解，回答问题 老人愣愣地望着她家那扇门;我呢,愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子。我心里说不出的难过,只想代二婶给他那一个铜板,但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴地说:“老伯伯,我也没给钱呢。” （1）选文中描写老人神态的词语是________,你觉得老人此时心中在想什么? （2）“我”的心里是怎样想的?
精彩片段 《小公鸡和小鸭子》精彩片段 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：先猜第一个：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤，它是谁？ 生：小公鸡。 学生说谜底，老师板书小公鸡。 师：再猜一个？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。这是谁？生：小鸭子。 学生数出谜底，老师板书小鸭子。 师：今天我们就来学习第5课《小公鸡和小鸭子》，。跟老师读课题。 生：读课题 师：再来读一遍。 生：读课题。 师：孩子们，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。生：自由读课文，圈出生字。 师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？ 指名读，开火车读，齐读。 师：去掉拼音，你们还会读吗？ 指名读，齐读。 师：再读读课文，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？ 生自由读课文。 师：谁考虑好了？ 指名回答。 师：再读读课文，看看课文一共有几个自然段？ 生：课文一共有4个自然段。 师：老师请4名同学给大家读课文，看看读得怎么样？ 4名学生分段读课文。 师：先看这幅图，小公鸡和小鸭子在草地上干什么？ 生：它们在草地上玩。 师：可以看出他们玩得怎么样？
生；他们玩得很开心。 师：看看小公鸡和小鸭子有什么不一样？ 生：小公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。 师；还有呢？ 生：小公鸡脚趾是分开的，小鸭子的脚趾不分开。 师：小鸭子的脚不分开，是因为脚趾间有蹼相连。谁来读读第二自然段？ 指名读。 师：它们来到什么地方？它们一块做什么？ 生：它们来到草地上一块捉虫吃。 师：小鸭子捉到虫子了吗？ 生：没有。 师：从哪里看出来？ 生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 师；小公鸡是怎么做的？ 生：小公鸡就捉虫给小鸭子吃。 师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 生：这是一只爱帮助人的小公鸡。 生：这是一只有爱心的小公鸡。 师：可以看出小公鸡有什么本领？ 生：小公鸡有捉虫子的本领。 师：小鸭子有没有？ 生：没有。 师：小公擅长捉虫子，小鸭子不会捉虫吃，小公鸡这就主动帮他捉虫吃。：你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 生：这是一只爱帮助人的小公鸡。 生：这是一只有爱心的小公鸡。 师：你喜欢这孩子小公鸡吗？ 生：喜欢。 师：带着你的体会读一读吧。 生练习读。 师：谁能读出把喜欢的情绪读出来？
课题：5 小公鸡和小鸭子 【教学要求】 1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。 2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学课时】2课时 第一课时 一、猜谜引入。 1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）（课件出示） 2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。 板书课题，齐读课题。（课件出示） （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示） 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字， 不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示） tā hé shuō yě dì tīnɡɡē他们小河说话也是飞快地听见哥哥kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ xìn 一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信 ɡēn hū hǎn shēn 跟着忽然喊叫身边 3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 4.指名读，纠正以下几个生字的读音。 “死”：平舌音。 “说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。 “信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。 “长”：是个多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？