四季之美说课稿
1、说教材。
（一）教材分析。《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1、认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3、感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1、有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点）
2、感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1、朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4、多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
4、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：
一、课题导入
1、课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。板书：四季之美
二、学习生字词
1、朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2、课件出示生字和词语。
3、指导学生认读生字词，读准字音。
4、指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知
1、朗读课文，注意朗读流畅。
2、找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
3、小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。
4、思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。第二课时：
一、学习课文内容
1、读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫
2、读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
3、读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？
4、读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。
5、让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。
二、拓展延伸
1、作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？提示：时间顺序，春夏秋冬
2、再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在哪里。
3、读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞
行，这情景着实迷人。②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
4、仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
三、课文主旨归纳
四、板书设计
春天最美是黎明（1）四季之美夏天最美是夜晚（2）热爱大自然秋天最美是黄昏（3）热爱四季冬天最美是早晨（4）