新形势下医院临床教学管理的质量控制
临床教学质量直接关系着医学人才的培养质量。随着医学教育改革和医疗体制改革的深入，临床教学的内涵进一步丰富，对医院的教学管理也提出了更高要求。本文分析了新形势下临床教学管理方面的特点和问题，针对性采取了多源头、多层次的质量控制举措，较好地提升了医院的教学质量并积累了相应的管理经验。
标签：临床教学；管理；质量控制
临床教学是实现基础理论向临床实践过度的关键环节，在集医、教、研为一体的大型综合三甲医院中发挥着储备人才、促进临床和推动科研的枢纽作用。随着目前医学科技的迅猛发展，医学培养对象和培养要求日趋多样化，临床带教作为高等医学教育的重要组成部分，其内容已经涵盖了院校教育、毕业后教育和繼续医学教育等阶段。这些变化都对医院的临床教学管理提出了更高的要求。我院长期承担临床带教任务，积累了大量教学管理经验。本文就目前的教学现状进行分析梳理，针对存在问题提出了新的意见建议，以探讨和共享临床教学管理方面的质量控制经验。
1目前临床教学管理方面的新变化和存在问题
随着医学教育改革和医疗体制改革的深入，承担临床教学任务的大型综合性医院面临日趋多样化的带教生源，需要探索合理的带教模式，总结其主要特点和面临的新问题如下。
1.1生源方面
首先，来源愈加复杂。作为大型综合医院，承担了来自不同院校、医院的学生（员）带教任务。其次，教学层次复杂，不再仅仅局限于既往的以实习、见习为主的院校教育，以及以进修为主的继续医学教育，还增加了毕业后医学教育内容-住院医师规范化培训（简称：住培）。最后，以上特点直接导致了学生（员）层次复杂。如对于院校教育而言包含来自不同院校和专业的大专生、本科生，学制涵盖三年制、四年制和五年制；对于住培而言，鉴于目前国家和省市级卫计委的相关管理规定，学员除应届本科毕业生和临床型研究生并轨学员外，尚有极大一部分为毕业后有不等年限临床经验的住院医师；对于进修学习而言，主要为来自不同医院的大量进修生。所有这些学生（员）的专业、学历、职称等均不尽相同。
1.2临床师资方面
①师资队伍的结构和稳定性仍不理想。临床教学的师资队伍主要以教研室、科主任、教学秘书为主干，以高、中级职称和3年以上临床经验的住院医师组成。开展住院医师规范化培训以来，对师资队伍的构成要求日趋严格。我院目前已获