《典范英语》（8_14）教学参考
Tomb Raiders
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2. 非语言目标：培养学生的兴趣和自信心，通过故事扩大学生的知识面，增加学生对埃及地理及历史的了解，从社会批判的角度增加学生考古队的认识。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，一般根据故事主题进行设计，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。
三、课前任务
要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）
教师首先提出关于古埃及的问题让学生回答，如：
What do you know about Ancient Egypt?
设计问题的目的在于激发学生的兴趣，拓宽学生思维和视野（相关问题可参考英文教案Teaching Notes）。教师简要总结后，引导学生回到故事的情景：
This story tells about Howard Carter’s great discovery of the tomb of Tutankhamen in 1922. The author gives a picture of the boredom and discouragement of digging for many hours in the heat and dust without any reward. Then there was the excitement of the find and the anxiety of leaving such treasures unattended overnight. At the end there was a short summary of Howard Carter’s achievement.
2. 朗读故事片段（Reading passages aloud）
请学生朗读故事的第6章（P55-61），在理解内容的基础上读出感情。
3. 分析故事人物（Analyzing characters）
（1）请学生找出故事中的所有人物，找出每个人物的身份、职责以及在整个事件中发挥的作用。如第1章中：What was an waterboy? What role did he play in the story? How would he feel about being excluded from the discoveries? 请学生在描述的过程中注意使用体现考古挖
掘工作困难的词，如toiled（P28）等。教师可用mind map的形式把学生的
回答列在黑板上，如右图。
（2）回顾各人物的角色，提出以下几个问题请学生回答：
Was it hard or easy for Carter to get into the tomb? Who did most of the digging work?
Who featured in this story? What was his role in discovery the tomb?
（参见英文教案Teaching Notes ）
（3）继续第6章的情节发展，组织学生用短剧的形式表演打开神龛shrine 的那一幕。三人一组，分别作为Carter, Lady Evelyn 和Carnarvon ，还可建议学生加上另外一个角色，如one of the diggers 或waterboy 。结合人物特征和自己的理解进行表演，力求形象、生动。（参见英文教案Teaching Notes ）
▲ 教师评价学生的表演时首先看发言是否清楚，是否自信。
4. 拼读训练（Phonics ）
下表归纳了本作品中出现的具有拼读规律的一些词，选择难度适中的几组进行听写： high fright light right firm dirt brow allow beneath
cease
heat
treat
greet
lead
reed
beam
stream
sleeve air bare dare hair glare stare square careful
soil toil 说明：自然拼读（phonics ）能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律。具有拼读规律的词通常指
读音相同、拼写相同的字母组合（如row 、glow ），也包括读音相同、拼写不同的字母组合（如stare 、hair ）。从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难。
5. 作业（Assignment ）
（1）写作（请学生任选一题完成）
① 选择某一人物（如Carter 、Lady Evelyn 、Carnarvon 、waterboy 、one of the diggers ）的视角用第一人称写一篇summary （故事摘要），借鉴作品中有关考古挖掘工作的词。
② 将课上表演的短剧写成剧本，借鉴作品中的语言，创作戏剧性的对话，力求具体、生动。 ▲ 要求学生写完后自己检查，借助书籍或字典解决拿不准的单词，改进不通顺的句子。
（2）读下一部作品，注意积累生词和好句。