师德师风案例

师德师风违规案例案例一：偏心眼的张老师。

在某小学里，有个张老师，那可是出了名的偏心。

他对班上那些成绩好、家里条件又不错的学生就像亲宝贝似的。

课堂上，只要这些学生举手，那叫一个积极回应，各种表扬的话就像不要钱的糖果一样撒出去。

什么“你看小明同学，回答得多完美，大家都要向他学习”。

可是对于那些成绩不太好，或者是有点调皮捣蛋的学生呢？完全是另一种态度。

有一次，班里的小强同学没听懂课上的问题，小心翼翼地举手想问个明白。

结果张老师就不耐烦地说：“你上课都干嘛去了？这么简单的问题还问，先听别人回答。

”这让小强特别委屈，感觉自己在这个班里就像个被嫌弃的小老鼠。

这张老师完全违背了教育要公平对待每一个学生的师德要求，把个人喜好带到了教学里。

案例二：暴躁的李教练。

在一个武术培训班，有个李教练。

这教练脾气可火爆了。

学员们在练习武术动作的时候，有个小徒弟叫小辉，他因为身体协调性不太好，一个动作老是做不到位。

李教练呢，没有耐心地去指导，而是大声呵斥：“你怎么这么笨啊！这动作教了多少遍了，猪都学会了！”这小辉被骂得眼泪在眼眶里直打转，本来对武术的热情一下子就被浇灭了一大半。

而且这李教练还会动手，有一次另一个学员小阳在练习的时候不小心走错了步子，李教练二话不说就拿武术棍在小阳的屁股上敲了一下，虽然不是很用力，但这行为也很不妥。

作为教练，他应该是耐心地教导、鼓励学员，而不是用这种暴躁的方式，这就是严重违反师德师风的表现。

案例三：抄袭教案的王老师。

中学里的王老师可真是个“省事”的主儿。

他每次要交教案的时候，都不去认真备课写教案。

而是从网上找了一篇现成的教案，稍微改改名字和一些小地方就当成自己的教案交上去了。

有一次，学校要组织教案评比，他还大言不惭地把这抄袭来的教案交上去参赛。

结果在评比的时候，被其他老师发现他的教案和网上一篇教案几乎一模一样。

这可就尴尬了，王老师这种行为就是对教学工作的不负责。

备课写教案是为了更好地教学，他却偷懒抄袭，完全没有尽到一个老师应有的职业道德，在学生面前也没有起到一个好的榜样作用。

2024年师德师风失范案例咱今天就来聊聊2024年发生的那些师德师风失范的事儿。

案例一：偏心眼的张老师。

在阳光小学，有个张老师。

这张老师啊，对班上的学生那是相当的偏心。

他就特别喜欢那些家里有钱有权的孩子。

每次课堂提问，那些有钱人家的小孩就算回答得磕磕巴巴，他也会大肆表扬，说什么“回答得很有创意”。

而班上有个叫小辉的孩子，家庭条件一般，学习成绩虽然不是顶尖，但也很努力。

小辉每次积极举手回答问题，哪怕回答得很正确，张老师也是轻描淡写地就过去了，有时候还会挑点小毛病批评几句。

有一次学校组织文艺活动，要选几个孩子当小主持人。

本来小辉的朗诵水平在班里数一数二，可张老师就是不选他，选了一个家里开公司的孩子。

那孩子上台后紧张得忘词，表现得一塌糊涂。

同学们心里都明白咋回事，这让大家心里对张老师都很有看法，小辉也变得越来越不自信，开始怀疑自己是不是真的不行。

案例二：暴躁的李教练。

体育学院的李教练，那可是出了名的脾气暴躁。

他带的是一群准备参加大学生运动会的运动员。

这些学生每天刻苦训练，本来就很辛苦。

可李教练呢，一点耐心都没有。

有个叫小周的学生，在一次长跑训练中，因为身体有点不舒服，速度慢了下来。

李教练看到后，跑过去就大声呵斥：“你怎么跑的？就你这速度还想参加比赛？是不是偷懒呢？”小周刚想解释自己身体不舒服，李教练根本不听，还罚他多跑五圈。

还有一次，一个女学生在练习跳高的时候，不小心碰掉了横杆。

李教练当时就火了，说：“你怎么这么笨啊，这么简单的动作都做不好。

”这女学生被说得眼泪在眼眶里直打转，心理压力特别大。

结果啊，好多学生都因为李教练这种暴躁的态度，训练的时候都战战兢兢的，成绩不但没提高，反而有些下降了。

案例三：抄袭的王教授。

在知名大学里面，有个王教授，那可是让人大跌眼镜。

他一直被大家认为是学术权威，还带了不少研究生呢。

可是啊，有人发现他最新发表的一篇论文有问题。

仔细一查，好家伙，原来是抄袭国外一位学者的研究成果。

2024师德师风违规典型案例案例一：“分数至上”的张老师。

在某中学，张老师是个出了名的“严师”，可这严却有点过了头。

他教数学，眼里就只有分数。

每次考试完，他不是想着怎么帮成绩差的学生分析问题、提升能力，而是搞起了“分数歧视”。

有个叫小李的学生，数学一直不太好。

一次单元测试后，张老师在课堂上公开说：“小李啊，你看看你这分数，简直是拉低了咱们班的平均分。

你是不是就没在数学上用过心？”这一番话，让小李的脸涨得通红，自尊心受到了极大的伤害。

而且，张老师为了让班级的平均分好看点，还搞起了“特殊座位”。

他把成绩好的学生都安排在前面，说是方便教学互动，其实就是想营造一种“好学生优先”的氛围。

那些成绩差的学生呢，被赶到了教室的角落里，仿佛他们就是被遗忘的一群人。

这事儿被家长知道了，家长们纷纷表示，张老师这种做法违背了师德师风，不尊重学生的个体差异，只看重分数，严重影响了学生的身心健康。

案例二：“爱占小便宜”的王老师。

小学里的王老师啊，有个不太好的习惯——爱占小便宜。

学校每年都会给学生们订很多学习资料和课外读物，这些东西都是由学校统一采购，然后分发到各个班级的。

可王老师呢，每次都会多拿几本资料和读物，然后放到自己家里。

有一次，学校给每个学生订了一套很精美的作文选集，要求老师尽快发到学生手中。

王老师却偷偷地留了好几本在办公室的抽屉里。

后来被其他老师发现了，问他为什么这么做，他还满不在乎地说：“这几本就当是备用的嘛，说不定以后有学生丢了还能补上呢。

”但实际上呢，大家都知道他就是想拿回家给自己的孩子看。

这种行为可就违背了教师应有的廉洁奉公的师德要求啦。

这事儿在学校里传开后，很多老师和家长都对他有了看法，觉得他这样的行为给学生们树立了很不好的榜样。

案例三：“言语暴力”的赵老师。

幼儿园里的赵老师，平时看起来还挺和蔼的，可一发起火来就像变了一个人似的。

有一天，小朋友们在午睡的时候，有个叫阳阳的小朋友总是睡不着，还在床上翻来覆去。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，教师作为人类灵魂的工程师，其职业道德素养和师德水平越来越受到广泛关注。

我国教育部门高度重视师德教育，要求教师以德立身、以德立学、以德施教。

本文以某中学教师张老师为例，分析其在师德教育中的实践与反思，旨在为提升教师职业道德水平提供借鉴。

二、案例描述张老师是一位拥有多年教龄的中学校长。

在教育教学工作中，张老师始终坚持以德为先，注重培养学生的品德素质。

以下为张老师在师德教育中的几个典型案例：案例一：关爱学生，关注个体差异在一次数学课上，张老师发现一个名叫小明的学生总是低头不语，注意力不集中。

课后，张老师主动与小明交流，了解到小明因家庭原因导致学习压力大，对数学产生了抵触情绪。

张老师没有责备小明，而是耐心倾听他的心声，鼓励他勇敢面对困难。

同时，张老师针对小明的特点，制定了一套个性化的学习方案，帮助他逐步提高数学成绩。

经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显提升，他也逐渐恢复了自信。

案例二：以身作则，树立榜样张老师深知身教重于言传，因此，在日常工作中，他时刻注意自己的言行举止。

有一次，学校组织教师参加师德师风培训，张老师认真聆听，积极参与讨论，将所学知识运用到实际工作中。

他还主动承担起学校的师德师风建设工作，组织教师开展师德师风自查自纠活动，引导教师树立正确的价值观。

案例三：关爱同事，营造和谐氛围张老师关心每一位同事，与他们保持良好的关系。

在同事遇到困难时，他总是第一个伸出援手。

有一次，一位同事家中突发意外，张老师主动承担起同事的教学任务，确保学生的正常学习。

此外，张老师还积极组织教师开展丰富多彩的文体活动，增进同事之间的感情，营造和谐的工作氛围。

三、案例分析从以上案例可以看出，张老师具备以下几方面的师德素养：1. 关爱学生，关注个体差异：张老师能够站在学生的角度思考问题，关注学生的心理健康，尊重学生的个性差异，为学生提供个性化的教育。

2. 以身作则，树立榜样：张老师以身作则，用自己的言行影响学生和同事，树立了良好的师德形象。

师德师风建设的成功案例教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。

师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键，也是打造高素质教师队伍的重要举措。

在教育领域，有许多学校和教育机构在师德师风建设方面取得了显著成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

以下将为您介绍几个师德师风建设的成功案例。

案例一：＿____学校＿____学校一直将师德师风建设作为学校工作的重中之重。

为了加强师德师风建设，学校采取了一系列措施。

首先，建立了完善的师德师风培训体系。

学校定期组织教师参加师德师风培训，邀请教育专家、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观念和职业道德。

通过培训，教师们深刻认识到师德师风的重要性，不断提升自身的道德素养和职业操守。

其次，制定了严格的师德师风考核制度。

学校成立了专门的考核小组，对教师的师德师风表现进行全面、客观、公正的评价。

考核内容包括教师的教育教学行为、关爱学生情况、与家长的沟通合作等方面。

考核结果与教师的职称评定、评优评先等挂钩，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德师风的教师进行严肃处理。

此外，学校还注重营造良好的师德师风氛围。

通过校园文化建设、主题活动等形式，弘扬尊师重教的优良传统，宣传优秀教师的先进事迹，激发教师的职业荣誉感和责任感。

在校园里，随处可见关于师德师风的宣传标语和展示栏，时刻提醒教师要以身作则，为人师表。

在这些措施的推动下，＿____学校的师德师风建设取得了显著成效。

教师们更加关爱学生，注重教育教学方法的创新，与家长的沟通更加密切，学校的教育教学质量也得到了显著提升。

案例二：＿____教育集团＿____教育集团在师德师风建设方面也有着独特的经验和做法。

其一，强化教师的职业理想教育。

集团组织教师开展职业理想讨论活动，让教师们深入思考自己的教育初心和使命，明确自己的职业发展目标。

通过这种方式，激发了教师的内在动力，使他们更加热爱教育事业，愿意为学生的成长付出努力。

教师师德师风案例六篇1. 违规使用手机案例描述：某高中数学老师在课堂上经常使用手机收发短信和浏览社交媒体，影响了教学秩序和学生专注度。

多次被学生举报后，学校进行了调查并采取了相应措施。

解决方案：学校约谈了该老师，提醒其要严格遵守教师职业道德和学校规章制度，禁止在课堂上使用手机。

同时，学校加强了对教师的管理和监督，建立了监察机制，确保类似问题不再发生。

2. 对学生不尊重案例描述：一位初中语文老师对学生态度恶劣，经常嘲笑和羞辱学生，导致学生自尊心受损，研究积极性下降。

这种行为引起了家长和学校的关注。

解决方案：学校成立了调查组，对该老师进行了调查，并与其进行了一对一谈话。

学校强调了对学生的尊重和公平待遇的重要性，警告该老师不得再对学生进行恶劣的行为。

同时，学校还组织了师德师风培训，加强了对教师的教育和引导。

3. 违规补课收费案例描述：某小学一位数学老师私下与学生家长约定进行额外的补课，并收取高额费用。

这种行为引起了其他教师和家长的质疑，并涉及了学校的声誉问题。

解决方案：学校立即进行了调查，并发现该老师确实存在违规行为。

学校对其进行了严肃批评，并向学生家长退还了违规收取的费用。

为了避免类似问题再次发生，学校加强了对教师依法授课和遵守课时安排的监管，建立了相应的制度和流程。

4. 忽视学生安全案例描述：在一所中学，体育老师没有严格遵守体育教学安全规定，导致学生在运动过程中发生了意外伤害事件。

学生受伤后，学校立即展开了调查。

解决方案：学校追究了体育老师的责任，并对其进行了相应处罚。

学校还加强了对教师的安全教育和培训，提高教师对学生安全的意识和责任感。

同时，学校还改进了体育设施和教学安排，确保时的安全性。

5. 学术不端行为案例描述：一位大学教授因在科研项目中存在数据造假和剽窃他人研究成果的行为，引起了学术界和学校的关注。

这种学术不端行为严重损害了教师的专业声誉和学校的声誉。

解决方案：学校立即组织了专门的学术委员会进行调查，并将此事向有关部门进行了报告。

师德师风提升的实际案例分享教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。

良好的师德师风是教师队伍建设的重要内容，也是推动教育事业发展的关键因素。

在教育实践中，有许多学校和教师通过不断努力，积极探索，在师德师风提升方面取得了显著成效。

以下将为大家分享几个实际案例，希望能给广大教育工作者带来一些启示和借鉴。

案例一：学校名称——以制度建设为保障，推动师德师风建设学校名称一直高度重视师德师风建设，将其作为学校发展的重要任务。

为了确保师德师风建设工作的顺利开展，学校建立了一套完善的制度体系。

首先，学校制定了《教师师德师风规范》，明确了教师在教育教学过程中应遵守的职业道德准则和行为规范，如关爱学生、尊重家长、严谨治学、廉洁从教等。

同时，还制定了相应的考核评价制度，将师德师风表现纳入教师年度考核、职称评定、评优评先等重要环节，实行“一票否决制”。

其次，学校建立了师德师风监督机制，成立了由学校领导、教师代表、家长代表和学生代表组成的师德师风监督委员会，定期对教师的师德师风进行监督和检查。

通过问卷调查、座谈会、设立举报信箱等方式，广泛收集师生和家长的意见和建议，及时发现和解决存在的问题。

此外，学校还注重加强师德师风教育和培训。

定期组织教师学习教育法律法规、师德师风典型案例等，开展师德师风专题讲座、研讨活动等，不断提高教师的思想认识和职业道德水平。

通过一系列制度建设和措施的实施，学校名称的师德师风建设取得了显著成效。

教师们更加自觉地遵守职业道德规范，关爱学生、敬业奉献的精神蔚然成风，学校的教育教学质量也得到了显著提升。

案例二：李老师——用爱与责任诠释师德师风李老师是学校名称的一名班主任，她在教育教学工作中始终秉持着爱与责任的理念，用自己的行动诠释着师德师风的内涵。

李老师关爱每一位学生，尤其是那些学习困难、家庭贫困和心理有问题的学生。

她经常利用课余时间为学习困难的学生辅导功课，耐心地解答他们的问题，帮助他们树立学习的信心。

师德师风建设典型工作案例优秀7篇师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，为了加深您对于师德案例的写作认知，下面作者给大家整理了7篇师德师风建设典型工作案例，欢迎您的阅读与参考。

践行师德的典型事迹篇一1998年师范毕业后，小易老师一直任教于岳阳市南湖新区湖滨学校。

先后担任过班主任、教研组长、备课组长、教务主任、校务会成员。

担任班主任13年，易老师重视扶优辅潜工作、重视家访工作，班级班风好、学风好，深受学生和家长好评。

担任教务主任7年，仍然一线任教语文学科，执教班级学生成绩在平行班级中一直名列前茅，组织开展多种教学研讨活动，组织学生参加各类比赛活动，并取得了较好成绩。

执教的《一个接一个》在湖南省教育协会组织的教学研讨活动中荣获二等奖；撰写的论文也多次在全国、省、市级论文评选中获奖。

其中论文《浅谈小学古诗教学》、《在语文教学中继承传统文化》获高级二等奖；论文《汉语拼音教学刍议》《浅谈低年级对话训练》获省级三等奖；论文《小学古诗教学刍议》、《在语文教学中继承传统文化》《汉语拼音教学刍议》获市级二等奖；论文《浅谈信息技术在语文新课程教学中的作用》获市级三等奖。

在中央教科所十一五重点课题《传统文化与语文教学》的研究中，参与编写的校本教材获国家教研成果一等奖，学校两次获全国优秀实验学校荣誉称号，我也两次被评为全国优秀实验教师。

辅导学生方面，指导学生参加市直小学古诗词朗诵比赛获得一个一等奖，一个三等奖，同时被评为优秀指导老师；指导学生参加演讲比赛，荣获优秀指导老师奖。

指导学生参加学校作文竞赛，获得一个一等奖，两个二等奖。

在远程教育培训中两次获得优秀学员。

在学校近几年的青年教师比武中，获得了两个一等奖，一个二等奖。

曾被评为区级先进工作者、区级优秀教师曾选拔参加省级骨干班主任和市级骨干班主任培训。

师德师风教育案例总结篇二师德师风，简洁理解就是教师从教的道德作风。

学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。

被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。

人民日报师德师风案例一、“拐杖老师”坚守讲台。

在偏远山区有这样一位老师，我们就叫他李老师吧。

李老师因为一次意外，腿部受伤，行动不便，需要拄着拐杖才能行走。

可是这丝毫没有影响他对教育的热情。

每天，他都早早地拄着拐杖来到学校。

同学们看到他一瘸一拐地走进教室，心里既敬佩又心疼。

李老师上课的时候特别认真，他的课生动有趣。

有一次，一个调皮的学生在课堂上小声嘀咕：“老师都这样了，还来上课呀。

”李老师听到后，笑着说：“我要是不来，谁来给你们这些小机灵鬼讲知识呢？我这拐杖可不仅仅是用来走路的，还是我督促你们学习的‘魔法棒’呢！”他还经常利用课余时间给学习成绩差的学生单独辅导。

他拄着拐杖，一步一步地走到学生座位旁，弯下腰，耐心地讲解题目。

在他的坚持下，班级里的学生成绩都有了很大的提高。

他的师德体现在对教育的执着，即使身体有困难，也绝不放弃自己的学生。

二、无私奉献的班主任。

张老师是一位城市中学的班主任。

他特别关心学生的全面成长，不仅仅关注成绩，还注重品德培养。

有个学生小王，家庭条件不好，性格很内向，在班上总是独来独往。

张老师发现后，就主动和小王聊天，还经常给他带一些学习用品和生活用品。

有一次，小王在学校突然生病了，张老师二话不说，背着他就往医院跑。

在医院里，张老师忙前忙后，直到小王的家长赶来。

张老师还经常组织班级活动，鼓励大家团结互助。

在一次运动会上，有个项目是接力赛，班里有个同学跑得慢，担心影响班级成绩，很沮丧。

张老师就跟他说：“咱们比赛，重要的不是名次，而是大家一起努力的过程。

你只要尽力跑，就是为班级争光。

”结果在比赛中，每个同学都拼尽全力，班级凝聚力大增。

张老师的师德在于他像关爱自己的孩子一样关爱学生，用爱和耐心去塑造每一个学生的心灵。

三、乡村教师点燃艺术梦想。

在一个小小的乡村小学里，有一位美术老师，林老师。

这个乡村小学条件很艰苦，没有专门的美术教室，也没有太多的绘画工具。

但是林老师没有被这些困难吓倒。

他自己动手，把一间简陋的教室收拾出来，当作临时的美术教室。

师德师风工作案例五篇前言师德师风是教师职业生涯中不可或缺的一部分。

本案例集旨在为教师们提供关于如何在日常工作中实践师德师风的指导和建议。

通过这五篇案例，教师们可以了解到如何在不同情境下展现出专业、负责任和关爱学生的态度。

案例一：尊重学生个体差异情景描述张老师是一名初中数学教师，他发现班上有一个学生小李在数学学习中存在明显困难。

小李对数学缺乏兴趣，成绩一直不佳。

张老师的做法1. 张老师主动与小李沟通，了解他的学习困难和兴趣所在。

2. 张老师为小李量身定制了一套学习计划，将数学知识与小李的兴趣相结合，使其更具吸引力。

3. 张老师鼓励小李积极参与课堂讨论，为他提供更多的支持和帮助。

结果与反思经过一段时间的努力，小李的数学成绩有所提高，他对数学的兴趣也逐渐增加。

张老师的做法体现了尊重学生个体差异的原则，他关注每一个学生的需求，并为他们提供个性化的支持。

案例二：公正评价学生情景描述李老师是一名高中英语教师，她在一次英语测试中发现，班上学生小王的成绩明显低于他的平时表现。

李老师的做法1. 李老师与小王进行了沟通，了解他的测试情况。

2. 李老师对小王的测试试卷进行了仔细的分析和评估，发现其中存在评分不公的问题。

3. 李老师重新给小王打了分，并对他的努力给予了肯定和鼓励。

结果与反思李老师公正评价学生的做法体现了她的专业精神。

她关注学生的努力和进步，并及时纠正了评分中的错误。

这使得小王感受到了公正和尊重，增强了他的学习动力。

案例三：关爱学生情景描述赵老师是一名小学班主任，她发现班上有一个学生小张经常独自一人玩耍，与同学们互动较少。

赵老师的做法1. 赵老师主动与小张交流，了解他的情况。

2. 赵老师鼓励小张参加班级活动，与同学们一起玩耍。

3. 赵老师组织了一次班级团建活动，让每个学生都有机会与小张互动。

结果与反思通过赵老师的努力，小张逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的关系。

赵老师关爱学生的做法体现了她的责任心和关爱之心。