3.用橡皮筋驱动小车 【教材简析】 生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了 用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡 皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。 聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱 动小车吗”，激发学生的学习兴趣。 探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为 第二个活动作准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡 皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之 间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。 研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指 向小车行驶远近与其动力大小的关系。通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后 被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大， 小车行驶得越远。 拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的 钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。 【学情分析】 橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用 途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会 恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋 拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活 中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。 【教学目标】
橡皮筋动力小车 自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求: “橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难～问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因:我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法:加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因:橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法:(如图)
车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗,”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式(弹力:车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。) 拉线玩具“小老鼠”的启发(如图):
橡皮筋动力小车 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求：“橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难！ 问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因：我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法：加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因：橡皮筋一端固定在车轴上，车子前
进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产 生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法：（如图） 车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式（弹力：车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。）拉线玩具“小老鼠”的启发（如图）： 拉动“小老鼠”线绳，使其悬空，其中的轮子在重力作用下就会向相反方向转动，橡皮筋在轮子转动的作用下产生扭力，松开“小老鼠”的线绳，把它放到地上，小老鼠在橡皮筋扭力作用下就会向前跑。能把这个原理能用在小车上吗？
2019-2020年七年级劳动技术橡筋动力车的制作教案橡筋是日常生活中常见的物品，我们可以利用它的特殊性能来制作模型，那具体做什么？大家先不要着急，先看几幅画，（把书翻到23页）看了这几幅画大家有什么感受，想不想拥有，特别是这里的赛车？当然真的赛车，我们现在还没有能力拥有，但是我们可以拥有其模型，今天老师就带大家来学习橡胶动力车的制作。 好！大家先看摆在桌上的材料和工具，我们先一步步来看：【展示材料：铆钉、桨钩、螺旋桨、车轴、车身、钢丝、橡胶尾钩、车轮支架】 一、车轮部分的制作【可以让学生来做或者教师边走边演示】 1、将塑料铆钉嵌入车轮支架内。 将铆钉尖头朝上置于桌面，将轮架孔对准铆钉，用力压入。 2、将轮轴穿进轴孔，两边再装上车轮就好了。（好，大家想一下，虽然我们现在还没把车装好，但要是想让车跑得更快点，刚刚老师没有注意一下细节，不知道同学有没有发现。【车轴和轮架上的轴孔如果过紧就用剪刀扩大轴孔，否则车轮轴转动不灵活。】 二、安装动力部分（螺旋桨，钢丝和桨架） 1、把细钢丝穿过螺旋桨及桨钩 2、用尖嘴钳将螺旋桨前端露出钢丝略微弯折约5毫米。 3、后端露出的细钢丝弯出一个可以挂橡筋的勾。 三、车身的加工 车身木条在适当的部位要进行适当打磨或切削。同时注意力度适当。（不要太用力，会把木条这段，也不要切削太多） 四、整体安装 把木条的两端分别安装在前轮和后轮的两个铆钉中，后轮的一端安装螺旋桨，前轮的一端安装橡筋尾钩，最后把橡筋双折后安装在尾钩和钢丝钩两端。（注意）橡筋尾钩朝外。 五、橡筋动力车的操作 调好四轮的方向 螺旋桨面对自己，顺时针旋转约100圈 释放时置于地面，先松开螺旋桨，待转动稳定后，扶好车尾的手再松开，否则橡筋扭力容易导致车身侧翻。 （这里老师又有问题了，怎样使车开的远？橡皮筋弹力的大小与小车距离的关系）【橡筋的根数，绕的圈数上进行改进；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远】 小贴士 1、注意合作分工，提高效率。 2、注意工具的安全使用。 比一比：看看谁的车做得有快又好谁的车开得又快又稳 问题：【顺时针旋转，小车向前进；逆时针，小车向后退】 注意：（1）有一轮不着地：检查车身木条并进行修正。（2）螺旋桨转动不灵活：检查橡筋，检查螺旋桨与浆钩之间是否有毛刺。（3）动力不足：检查螺旋桨，桨叶是否有毛刺，是否与桨轴垂直；检查橡筋挂钩是否与橡筋处于同一直线。（4）车身断了：试着做个短小的车.
简单实用的橡皮刻章-雪花图案欣赏 简单实用的橡皮刻章-拖拉机橡皮图章图案欣赏 因为橡皮章实在太小，新手们还是会很疑惑于某些细节，这篇教学文，更详细地拆解刻橡皮章步骤，希望大家都可以一目了然。 本篇是以右手握刀的角度来示范。下刀深度约2～3mm为标准，刀锋要固定略倾斜以朝向身体左侧。一般下刀角度建议为45～60度之间，但遇到特殊情况时角度也要随之调整，大家可以不必死记这些数字以免反而绑手绑脚了。 不过因为印章小，我的古董相机近拍焦距又不够近，橡皮擦表面我已经有拍上咖啡色印泥以较易区份剔除的部份，但照片还是拍得有点模糊，敬请大家包涵喔～ Step 01图案描好也转印完成后，右手如握笔般略斜的姿势持握笔刀，天河区刻章自图案的左侧找一处下刀，紧贴图案外轮廓铅笔线逆时针方向绕划一圈（笔刀不动，用左手转动橡皮擦）。 Step 02 蓝线为笔刀刻过的路径，笔刀方向不改变，而是橡皮擦在转动。一直刻直到笔刀刀锋回到杯子把手下缘，也就是下刀起始处为止，此时外轮廓己完整刻过一圈 Step 03蓝线为刻完的第一圈。再来一样不改变握刀姿势，而改由图案的右侧往外约2～3mm处下刀（即为绿线痕迹），改以顺时针方向刻。这一刀刻时尽量维持与外轮廓铅笔线相同的宽度，不要忽窄忽宽。 Step 04 一边刻时也是笔刀不动，以转橡皮擦的方向来控制。一边刻时，会有一圈图案外轮廓橡皮屑被刻下来。如果不觉得橡皮屑有脱离感的话，就表示第一圈与第二圈两刀并无相交，两刀一定要相交这一圈橡皮擦才会成功被刻下来。 Step 05第二圈完整刻完后，就可以用刀尖剔除或以镊子夹除外轮廓哪一圈橡皮屑。绿线即为第二圈下刀的路径。至此图案的外轮廓已清晰可辨，之后在修除外围时比较不会伤到图案本身。
[ 策划书] 橡皮筋动力小车 自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求: “橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理” 等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难? 问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因:我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法:加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因: 橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法:（如图）
车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离一一依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗,”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式（弹力：车轴缠 绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。）拉线玩具“小老鼠”的启发（如图）:
《用橡皮筋作动力》教学设计 教材分析 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。 第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。 第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。 第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。 学情分析 学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。 教学目标 科学概念： 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法： 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重难点 重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 评价任务 1.会制作橡皮筋驱动的小车。 2.做实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。 3.认识弹力的定义及作用。 教学准备 为小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。 教师自己准备：弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。 教学过程 一、铺垫设疑 1.谈话激趣。 （1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？ （2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2.质疑引题。 （1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。 【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现
自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求：“橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难！ 问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因：我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法：加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因：橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法：（如图） 车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗？”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式（弹力：车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。） 拉线玩具“小老鼠”的启发（如图）：
3.用橡皮筋驱动小车 小 【教材简析】 生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了 用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡 皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。 聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱 动小车吗”，激发学生的学习兴趣。 探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为 第二个活动作准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡 皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之 间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。 研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指 向小车行驶远近与其动力大小的关系。通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后 被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大， 小车行驶得越远。 拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的 钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。 【学情分析】 橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用 途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会 恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋 拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活 中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
课题：橡皮雕刻教案 一、教学方法：欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求：正确掌握橡皮材料的雕刻方法，了解雕刻图案设计的基本原则和方法。教学重点与难点：橡皮章设计制作工艺步骤；图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备：专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章（特指DIY手刻橡皮印章），是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖（与普通橡皮擦不同）上进行阴刻（图案是凹进去的）或阳刻（图案是凸出来的），制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥，可以制造出各种效果。 因材质关系，手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多，也不需复杂的技巧，因此几乎人人可以轻易上手，章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国，随后传至台湾，2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍： 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻，而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大；二来普通橡皮软硬度不均，不是很适合雕刻；三来，实际计算，橡皮砖要比普通橡皮便宜。（均指国产）后来又出了一种仿日本产品的双色砖，就是砖表层几毫米是黄色或蓝色，下面仍是白色，刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好，但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍 （1）可使用的刀具一般有以下几种：
[策划书]橡皮筋动力小车 自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求: “橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难～问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因:我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法:加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因:橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法:(如图)
车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗,”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式(弹力:车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。) 拉线玩具“小老鼠”的启发(如图):
橡皮章教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题：橡皮雕刻教案 一、教学方法：欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求：正确掌握橡皮材料的雕刻方法，了解雕刻图案设计的基本原则和方法。 教学重点与难点：橡皮章设计制作工艺步骤；图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备：专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章（特指DIY手刻橡皮印章），是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖（与普通橡皮擦不同）上进行阴刻（图案是凹进去的）或阳刻（图案是凸出来的），制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥，可以制造出各种效果。 因材质关系，手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多，也不需复杂的技巧，因此几乎人人可以轻易上手，章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国，随后传至台湾，2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍： 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻，而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大；二来普通橡皮软硬度不均，不是很适合雕刻；三来，实际计算，橡皮砖要比普通橡皮便宜。（均指国产）后来又出了一种仿日本产品的双色砖，就是砖表层几毫米是黄色或蓝色，下面仍是白色，刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好，但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍
皮筋动力汽车制作过程【一】 【最简单的原理】 1.用可乐瓶盖做轮子,烤肉串用的竹钎做轴,橡皮筋一头固定在车身上,一头固定在后轴上,转动后轴上弦,松手既前进。 2.将橡皮筋一边绑在后轮中间，另一边绑在车底，向后滑，后轮将橡皮筋缠在一起，放手车子就出去了 橡筋可以储能，当释放能量时就能把小车模型驱动。做一个这样的竞速小车是很容易的，你做一个试一试吧。 【准备】 方便筷、玩具空气桨、塑料管、橡皮筋、饮料瓶盖、铆钉、铁丝、快干胶【制作过程】 1．用橡皮筋将方便筷缠绕成一个三角椎体的车体架。注意，橡皮筋要绕紧。 2．在车体架前面的底部，将塑料管穿人橡筋套做轴套。 3．把塑料瓶盖中心处钻孔，并把铆钉镶入孔中，把车轴插进铆钉孔中用胶固定。
4．把铁丝做成的车轴穿过轴套，安装车轮，并在车轮外侧加上限位车轮档。 5．用铁丝穿过另一只车轮，弯折车轴插进车体后部的橡筋套内。 6．安装上橡皮筋和空气桨。 7．绕紧螺旋桨，拧紧橡皮筋，当松手后螺旋桨会飞快地旋转带动小车前进。【原理】 这是一个利用橡筋储能释放能量推进小车前进的小车模型。
小车的结构是三只车轮，因此，三个车轮的着地点是一个等腰三三角形，要想使小车的方向不偏离，那么就必须保证车轮的这个三角形是等腰三角形。 要保证小车的速度，还要保证橡筋的储能值，储能越多，释放的能量就会越多，因此，橡筋的绕圈数量越多就会储能越多，但是，必须保证不能超过橡筋的疲劳程度，否则，橡筋会被拉断。 橡皮筋作动力的小车制作【二】 用橡皮筋作动力的小车在制作时应注意以下几个方面： 1．选用合适的车子 有的学校没有与教材相配套的小车，这时就需要学生自行去购买，比较好用的是四个轮子的四驱赛车。四驱赛车的型号有很多，应选用后车轴与底盘之间空隙比较大的那种，这样在后轴上缠上橡皮筋后就不会被卡住。 2．橡皮筋的安装方法 在安装时最容易出现的问题是橡皮筋装好后，绕圈时橡皮筋容易打滑，解决的方法是将橡皮筋用线紧紧扎在后车轴上，另一端拴在车头正中央。如果用502胶水粘住的话，效果也很好。 3．如何解决行驶时打滑 有很多小车只会在原地弹几下，并不会前进，这是因为小车本身重量太轻的缘故。如果出现打滑的现象，可以在小车上装上些重物，如电池、螺帽等，小车重量增加后就不容易打滑了。
篇一：橡筋动力小车 （一）比一比、谁的小车最灵活（二）比一比、谁的小车跑得最远（一）比一比、谁的小车最灵活 （二）比一比、谁的小车跑得最远 篇二：橡皮筋动力小车自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求：“橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难！ 问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因：我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法：加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因：橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法：（如图） 车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗？”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式（弹力：车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。） 拉线玩具“小老鼠”的启发（如图）：拉动“小老鼠”线绳，使其悬空，其中的轮子在重力作用下就会向相反方向转动，橡皮筋在轮子转动的作用下产生扭力，松开“小老鼠”的线绳，把它放到地上，小老鼠在橡皮筋扭力作用下就会向前跑。能把这个原理能用在小车上吗？ 我们对小车进行了改进：做一个小轮子放在橡皮筋的中间连好（如图）， 我们称之为“绕线轮”。 轮子上缠绕足量的线。线的一端与车轴相接。转动车轮车轴随之转动，线缠绕在车轴上，逐渐使橡皮筋产生扭力，可以带动车子前进。 优点：一、有了绕线轮，可以储存更多的动力源，车子可以跑得更远（实验中约行使10米——15米左右）。二、绕线轮起到了一个变速器的作用，是一个费力轮轴，可以缓解橡皮筋快速、有力释放弹力的特性，避免了车轮原地打转。三、不用给车增加更多的配重了，减轻了车身重量。 缺点：绕线轮放在橡皮筋中间在转动时很不稳定，容易把线绕在橡皮筋上，使车子无法动。改进方法：加装一个固定绕线方向的装置。（如图）
八年级地理复习提纲 秦岭——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线；②大致相当于我国冬季0℃等温线；③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地主；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。 区域划分的原因：根据不同的需要来划分，一个地区可同时兼有多重“身份”，同一类型的区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 第五章我国的四地理大区域 形成四大区域景观差异的原因：地理位置→自然和人文地理的特点不同。 P5活动1、2、3 第一节北方地区和南方地区北方地区：（P8活动1、2；P10活动1）一、位置范围 以东渤海、黄海,以南秦岭、淮河,以西大兴安岭、青藏高原,以北内蒙古高原:范围东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部，江苏、安徽两省北部;地形以平原和高原为主;面积20%;人口40%，汉族占绝大多数，少数民族中人数较多的有：东北的满族、朝鲜族；宁夏、甘肃的回族；河湖。二、气候类型：温带季风气候；判别：湿润、半湿润。 三、农业发展及问题主要农产品粮食作物：小麦；油料作物：花生；糖料作物：甜菜；经济作物：棉花、谷子、大豆等；植被和果树：东北天然森林、温带水果；矿产资源：铁；主要能源：煤炭、石油；主要水果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿；四、风俗习惯人民主食：面食（东北，华北：盛产小麦，以面食为主；黄土高原：则以小米为主）；传统民居特点：注意防寒保温（东北，华北：土坯垒墙，砖瓦房（火炕）；黄土高原：窑洞）；交通工具：传统：骡马作役蓄马车；现代：铁路、公路运动项目：溜冰六、生态环境及治理脆弱的生态环境：由于长期的垦植开荒、水土流失、生态环境恶化严重（东北：黑土流失；华北：旱、涝、碱、风沙威胁；黄土高原：黄土裸露，沟壑纵横）；东北平原：退耕还林，退耕还牧，重建生态家园；华北平原：兴修水利，改善灌溉条件营造农田林网，改善土壤，减轻灾害；黄土高原：植树种树，退耕还林，退林还牧，发展生态农业；七、主要城市北京、哈尔滨、长春、沈阳、大连、石家庄、太原、西安南方地区：一、位置范围以东东海,以南南海,以西青藏高原,以北秦岭、淮河:范围长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区;面积25%;人口55%，汉族占绝大多数，少数民族有30多个，人数5000多万，主要分布在广西、云、贵、川、渝、湘、琼等省区。人数较多的有：壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等。地形：平原、盆地与高原、丘陵交错分布(东南沿海受夏季东南季风和西南季风影响大-水田；四川盆地-紫色土富含磷、钾等养分；成都平原-天府之国；南方地区-鱼米之乡；长江中下游平原地势平坦，河网密布，土壤肥沃，农业开发历史悠久-单季水稻、油菜、冬小麦的主要产区)；河湖：长江、京杭运河、华南大动脉-珠江水系、沿海港口。 二、气候类型：亚热带、热带季风气候；判别：最高气温28℃～30℃，最低0℃以上；夏季高温多雨，冬季温暖湿润；三、农业发展及问题主要农产品粮食作物：水稻；油料作物：油菜；糖料作物：甘蔗；经济作物：棉花；植被和果树：亚热带、热带经济作物和林果（长江三角洲、珠江三角洲、四川盆地-植桑养蚕-蚕丝的主要产区；海南岛、雷州半岛、云南南部是天然橡胶的生产基地）；主要水果：两广、闽、台胜产甘蔗；南部沿海地区出产香蕉、荔枝、龙眼、菠萝、柑橘、桂圆等水果；海南岛出产椰子；矿产资源：有色金属；主要能源：核能和水能丰富；四、工业发展及问题 长江中下游工业带（上海、南京、杭州-综合工业区；武汉-钢铁、轻纺；湘、赣地区-有色金属）；南部沿海外向型工业带[有南通、上海、宁波、温州、广州、湛江、北海等开放城市；经济特区有深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛等；主要工业部门有家用电器、、服装、食品、玩具制造等以出口为主的加工工业和制造业]；西南地区[宜昌、重庆-电力、钢铁；攀枝花、六盘水-钢铁、煤炭；西昌-火箭发射基地。
顾缡彧の青海湖 敦煌 敦煌市是甘肃省酒泉市代管的一个县级市，位于河西走廊的最西端，地处甘肃、青海、新疆三省（区）的交汇处，东经92°13′~95°30′，北纬39°40′~41°40′。总面积3.12万平方公里。总人口18万，全市经济主要以农业为主，旅游服务业次之，敦煌因曾经的辉煌和博大精深的文化内涵而闻名于世。 敦煌位于古代中国通往西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸之路上，曾经拥有繁荣的商贸活动。以“敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天下，是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在地。2012年，入选“2012年度中国特色魅力城市200强”，是国家历史文化名城。著名学者季羡林先生指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。” ☆必备 1、短袖短裤，长袖长裤，外套，羽绒服。 2、洗漱用品，毛巾。（客栈基本不提供） 3、防晒霜。最好SPF50+ 。 4、眼镜，口罩，帽子。（防晒必备）围巾（凹造型＋防晒＋保暖） 5、拖鞋。进沙漠穿拖鞋最舒服了。 胡子手抓烤羊肉（80元一斤，西宁）【小生不知如何吐槽自己】 如果想看日落，拍鸣沙山的落日。建议下午 5点之后再去鸣沙山哈。 张掖 张掖，甘肃省省辖市。以“张国臂掖，以通西域”而得名，位于中国甘肃省西北部，河西走廊中段。古称“甘州”，即甘肃省名“甘”字由来地，素有“桑麻之地”、“渔米之乡”之美称。盛产小麦、玉米、水稻、豆类、油料、瓜果、蔬菜，工业有煤炭、机械、纺织、酿造等10余个部门。土特产品有元葱、苹果梨、乌江米、红枣、发菜、丝路春酒等。 张掖市面积40874平方千米，人口131万。辖甘州区、临泽县、高台县、山丹县、民乐县、肃南裕固族自治县六个县区。2011年末全市常住人口120.46万人，其中城镇人口43.34万人，占常住人口的35.98%。有汉、回、藏、裕固等38个民族，其中裕固族是中国唯一集中居住在张掖的一个少数民族。 张掖市是国家1985年颁布的第二批全国历史文化名城之一[1]。是古丝绸之路重镇，是新亚欧大陆桥的要道，是全国历史文化名城和中国优秀旅游城市，全国第二大内陆河黑河贯穿全境，是甘肃省商品粮基地，自古有“金张掖、银武威”之美誉。张掖拥有亚洲最大的军马场，国务院批准建设的国家级湿地保护区，以及被美国《国家地理》杂志评为“世界十大神奇地理奇观”的张掖国家地质公园。 张掖有着悠久的历史、灿烂的文化、优美的自然风光和独特的人文景观，自古就有“塞上江南”和“金张掖”之美誉，古人有诗曰“不望祁连山顶雪，错把张掖当江南”。市内有
劳技中心安排 五年级 10月18日 白云：禁毒教育（五年一班22人）、电子电工（五年一班12人+五年二班9人）、木板雕刻（五年二班17人+五年三班4人）、生活茶艺（五年三班16人） 10月19日 白云：美食烹饪（五年二班21人）、炫彩3D（五年二班5人+五年一班16人）金石篆刻（五年三班16人）丝情发艺（五年一18人+五年三4人） 六年级 10月18日 白云： 无土栽培（六年一班10人）布艺（六年一10人+六年二班10人）、生态养殖（六年一10人+六年二十人） 、 10月19日 白云：应急救护（六年一24人）、趣味串珠（六年二24人）
生态养植（六年一6人+六年二6） 、 小学56年级课程分组及材料准备要求： 1、活动内容：学习植物的无土栽培方法 2、人数及分组：每组4-6人 3、学生用具准备：新鲜有根的植物，根系用清水冲洗干净用塑料袋裹好，课前要查找好 自己所带植物的相关资料，资料打印或手写均可（不允许带花店买的鲜花和富贵竹）；彩笔、橡皮、A4纸适量；清洁用抹布一块。 一块干净擦手巾, 一个干净塑料袋,矿泉水瓶（大小都可），下雨要带鞋套，一次性手套，本和笔 每个人带：一顶帽子、一条围裙、一块抹布、一双筷子、一个垃圾袋。 每个小组带：四根黄瓜、一斤金针蘑、一两香菜，一头大蒜，一棵大葱、一小块姜，三个 西红柿、四个鸡蛋、一两干辣椒、一两花椒
1、活动内容：玩偶制作 2、人数及分组。每组4人 3、学生用具准备： A、每人必带材料包括：(最好带)各色不织布或各色布块。（布料大小为25厘米方形 纯棉布至少6块）。每人带一个针线盒，带一张自己喜欢的适合做玩偶的图片，一把棉花，创和贴2个。 B、每人带光盘一张，湿巾一包，毛巾一块，塑料袋一个。 1、提前查阅与应急救护有关的相关材料。 2、每人准备一卷纱布。 3、每人准备好纸笔。 4、人手一块抹布,一个垃圾袋。 创艺衍纸： 1、活动内容：衍纸画创作 2、人数及分组情况：每组4人，4-6组
用橡皮筋作动力 科学知识： 1、物体形变时产生的要恢复原来形状的力叫弹力。 2、橡皮筋的缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。 科学探究： 1、体验弹力在生活中的应用。 2、小组合作驱动小车，分工合作完成实验探究。 科学态度： 1、体会科学与生活关系密切。 2、培养对科学的兴趣与好奇心。 3、分析数据，培养实证意识。 4、体会团队合作的重要性。 教学重难点 重点：缠绕圈数越多，弹力越大，距离越远。 难点：驱动小车，对比试验。 器材准备 1、学生材料盒：小车、绕线器、皮尺、计算器、橡皮筋、评价表、导学单等； 2、教师箱子：篮子（小车、皮尺、计算器、橡皮筋若干）、直升机、弹簧、拉力器、玩具弓箭、橡皮泥、桌牌、全班记录表等； 3、课前场地：赛道组别。 教学过程 一、导入新课，初步了解弹力概念。 1、了解“团队星空”评价规则。 2、出示室内橡筋动力直升机。 问：这是一架模型直升机，就这样，能飞吗？ 师：老师请来一个助手，为大家表演。不能白看，得思考！直升机靠什么飞起来的？
小结：大家都觉得和橡皮筋有关。看来，橡皮筋可以产生一种神奇的力，它究竟是怎么产生的呢？（板书：橡皮筋）我们也来玩玩橡皮筋，看看能否找到答案。 3、玩橡皮筋 师：不能白玩，得思考！观察橡皮筋发生什么变化，体会手指有什么感觉。 小结：是的，当我们拉橡皮筋的时候，发现橡皮筋变细变长，形状发生了变化，同时，手指感觉到一种往回拉的力。这种力究竟是什么呢？ 4、出示弹力概念，齐读。 5、举例弹力在生活中的应用。 小结：弹力在生活中应用真是广泛。 6、揭题。 释疑：直升机为什么会飞？一旦弹力消失？ 小结：刚才，我们用橡皮筋形变产生的弹力作动力，让直升机起飞，现在，这里有一辆小车，你也能试试用橡皮筋的弹力作动力来驱动吗？（板书课题） 【设计意图：教材安排将弹力概念放在实验后，在实际教学中发现，先初步建构弹力概念，在此基础上进行实验更有利于学生对弹力概念这一抽象科学概念的理解，因此调到实验前进行。】 二、驱动橡筋小车 1、认识小车 2、驱动小车 （1）各小组挑战驱动小车。桌面试行——有进有退。 （2）问：为什么有进有退？（指出：绕橡筋方向与小车前进方向相反）如何确保前进？（绕左后轮） （3）视频演示，教师演示。 （4）小组再试，快的两组展示。全班观察，出现远近。 提问：为什么远近不同？ 【设计意图：安装小车、绕橡筋、控制方向，难度太大，采用直接示范教学的办法，不要求探究，而将重点放在对比实验上来。】 三、小组合作完成实验 1、猜测：圈数、根数、快慢、放车时间等
简单实用的橡皮刻章-雪花图案欣赏
简单实用的橡皮刻章-拖拉机橡皮图章图案欣赏 因为橡皮章实在太小，新手们还是会很疑惑于某些细节，这篇教学文，更详细地拆解刻橡皮章步骤，希望大家都可以一目了然。 本篇是以右手握刀的角度来示范。下刀深度约2～3mm为标准，刀锋要固定略倾斜以朝向身体左侧。一般下刀角度建议为45～60度之间，但遇到特殊情况时角度也要随之调整，大家可以不必死记这些数字以免反而绑手绑脚了。 不过因为印章小，我的古董相机近拍焦距又不够近，橡皮擦表面我已经有拍上咖啡色印泥以较易区份剔除的部份，但照片还是拍得有点模糊，敬请大家包涵喔～ Step 01图案描好也转印完成后，右手如握笔般略斜的姿势持握笔刀，天河区刻章自图案的左侧找一处下刀，紧贴图案外轮廓铅笔线逆时针方向绕划一圈（笔刀不动，用左手转动橡皮擦）。
Step 02 蓝线为笔刀刻过的路径，笔刀方向不改变，而是橡皮擦在转动。一直刻直到笔刀刀锋回到杯子把手下缘，也就是下刀起始处为止，此时外轮廓己完整刻过一圈
Step 03蓝线为刻完的第一圈。再来一样不改变握刀姿势，而改由图案的右侧往外约2～3mm处下刀（即为绿线痕迹），改以顺时针方向刻。这一刀刻时尽量维持与外轮廓铅笔线相同的宽度，不要忽窄忽宽。
Step 04 一边刻时也是笔刀不动，以转橡皮擦的方向来控制。一边刻时，会有一圈图案外轮廓橡皮屑被刻下来。如果不觉得橡皮屑有脱离感的话，就表示第一圈与第二圈两刀并无相交，两刀一定要相交这一圈橡皮擦才会成功被刻下来。
Step 05第二圈完整刻完后，就可以用刀尖剔除或以镊子夹除外轮廓哪一圈橡皮屑。绿线即为第二圈下刀的路径。至此图案的外轮廓已清晰可辨，之后在修除外围时比较不会伤到图案本身。