为学生创设一片个性天空
摘要：在新课程改革精神的指导下，我们的美术教育应打破传统的教学模式，注重学生主体性的发挥。在教学中创设良好的教学气氛，让学生真正用心去体验、感受艺术是新时期的艺术教育的重点，教师应该从塑造人的角度出发，做一个引导者，为学生创设一片空间，带领学生步入艺术殿堂，并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。
在新课程改革精神的指导下，我们的美术教育应打破传统的教学模式，注重学生主体性的发挥：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。现结合本人的教学实践谈谈自己的一些粗浅的做法：
一、创设情境法：创设美术情境是促进学生爱学的有效手段，如可以选取挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体等手段，让学生通过声音、图像激发学习兴趣，促使学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。在以往的教学实践中，我尝试着从以下几个方面来创设良好的艺术课堂教学气氛，优化课堂教学过程。
1、激发兴趣，活跃气氛
人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。新课标注重激发学生学习美术的兴趣，强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样呈现形式和教学方式，调动其学习积极性。“课堂应是快乐的场所。”（夸美纽斯）在教学过程中，教师要研究、注意学生的情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知欲，引起他们的学习乐趣，调动他们的积极情感，从而形成良好的课堂气氛。
2、启发诱导，创设情境
早在2000多年前,大教育家孔子就提出了“学思结合,启发诱导”的教学思想。现代教学也注重讲究教学方法，贯彻启发式教学原则，而气氛的形成正是来源于教师的诱导和启发，小学生的注意力容易集中在新鲜有趣的事物上，教师引导学生由表及里、由浅入深地导入新课、突破重点，能够使学生很快进入愉悦的学习情境，并在教学过程中保持兴奋的情绪。
例如《椅子设计》一课，我带着学生随着音乐短片去感受我们生活环境的变化，先让学生置身于美的享受之中，再让学生去选出自己喜欢的设计品，并说出喜欢的理由或改进的地方，同时告诉学生要拥有这一切那自己就要努力学习，再如《舞台美术设计》一课，我首先让学生欣赏世界服装模特大赛的表演，让学生感受到舞台的色彩美，造型的艺术美，使学生不由自主地研究去探讨，为学习新课作好了铺垫。
《奇思妙想》一课，要求通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。创作独特的奇怪的图形，首先要有奇思妙想，怎么引入这个过程呢？我依据儿童天真活泼，富于幻想的特征，设计了一个新鲜活泼的教学方案，先用小朋友喜闻乐见的动画片《机器猫》中大熊爱做梦的情景使大家对奇异的想法产生兴趣，从而使学生在无意中掌握了设计奇怪的图形的第一个要求：要有独特的想法。
其次，怎样才能使学生感受到设计的意义和动力呢？我举了古人对飞天、入海的梦想以及最终实现梦想的实例——飞机、潜艇的发明，鼓励学生大胆想象，说不定哪天你设计的图形会成为现实，至此，学生们已经开始在脑中尝试构思，甚至跃跃欲试了。
3、声情并茂，渲染氛围
“感人心者，莫先乎情”（白居易）。在教学中努力创设与教学内容相应的情境，渲染氛围，能形成一种感染力和冲击波，使学生学得兴趣盎然，达到良好的教学效果。如在教《白云朵朵》这一课时，我采用孩子们喜欢的活动和游戏方式，让他们在欣赏、歌唱、舞蹈、绘画、表演等艺术活动中，感受到艺术与大自然的关联，并运用线条、色彩、基本形、节奏、形体律动等艺术要素，表达他们的想象和情感。课的开始，我首先播放动画片《雪孩子》中雪孩子化成水蒸气飞上天空的场景，由动画片中雪孩子变成白云的情景来引发学生认知云朵的形成以及与天气变化的关系。动人的故事，美丽的画面，在思想教育的同时激发学生对云朵兴趣。其次，在初步了解云朵的基础上让学生结合课件通过跟唱、表演歌曲《白云飘飘》，创设情境，培养学生的动作创编能力，进一步体验、感受云朵并进行艺术表现。随后通过欣赏美丽的白云以及风吹云朵的动画，让学生带着无限的遐想进行想象，深入感受云朵的变化多端。接着由课件演示诗歌《云彩和风儿》，利用诗歌中风姐姐的形象启发学生设计云朵的外形，并鼓励学生大胆创作的同时，参考其中的诗句为自己的即兴创作诗歌，开启学生的多种感知通道，让学生学得情趣盎然。
由此可见，在艺术教学中，教师不仅要让学生掌握技能技巧，更要让学生理解知识的发生发展过程，努力营造生动活泼、积极探讨和大胆质疑的教学气氛，不断激起学生的认知内动力，引导学生积极参与、自主学习。课堂上一个优美的律动创编、一次有趣的游戏活动、一场别开生面的鉴赏会……都可能引起学生极大的学习热情，使求知成为需要，进而形成对知识孜孜不倦的探求。
在教学中创设良好的教学气氛，让学生真正用心去体验、感受艺术是新时期的艺术教育的重点，教师应该从塑造人的角度出发，做一个引导者，带领学生步入艺术殿堂，并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。
总之，创设情境能增加学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍。
二、体现主体法：作为教师，应该相信每一个学生都存在着发展潜能；坚信每个学生都是可以获得成功的。因此，我们对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍的，更应该关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。
“兴趣是最好的老师”。我曾经有这样一个学生，是老师和同学公认的“弱智生”，我发现他对绘画特别有兴趣，通过几次的练习，我感觉他在绘画上有发展前途，于是就准备带他学画，同事们都劝我别带他，说他学了没用，文化成绩太差，会耽误你的时间，浪费你的精力。但我还是带了他，而这学生以此为动力，苦下工夫，多次在绘画比赛中获奖，听说现在已考取了美院。
总之，我们美术教师在教学实践中要探索适合于学生自由发展的方法,充分发挥学生的主体性，让每个学生在自主地选择自己感兴趣的事情中，发挥潜能，突现
闪光点。
三、探索体验法：新课改要求我们不要把现成的知识直接交给学生，而是让学生在对知识的探索中想象、质疑，从而获得成功。因此，我们教者在课堂教学活动中要积极鼓励学生向教师提出问题，大胆辩论问题；同时教者要积极开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体验、感悟所学知识。
例如《墙》一课，重点是让学生了解平行透视与成角透视的，我先让学生欣赏不同风格的建筑，提醒学生我们看建筑物的角度不同会有什么变化，让同学们自己去发现问题，然后让学生都到室外去，在透明的玻璃上画不同角度的建筑物，去亲自体验它们之间的不同变化，讨论有什么规律，最后教师总结。再如《画展设计》一课，如果学生不去自己体验，策划布置展览，根本就不知道布置一个画展的难度与艰辛，学生在看画展的时候也不会很认真，去体会去感受很多的为什么。总之和学生一道打破课堂的宁静，走下讲台，走出教室，与同学共同观察、讨论、感受和体验，建立起平等和谐、互动共生的是师生关系。
四、自主合作法：合作教学是新课程倡导的理论，因此在教学中，让学生自由选择学习伙伴，分成几个学习小组，营造一种平等融洽，轻松愉快的气氛，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，既有利于激发学生学习的兴趣，又能培养了学生共同协作的精神，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。
例如《废弃物造型》一课，学生在准备材料时可以根据家里有的分头准备，在制作时有的同学会动脑设计，有的画画，有的剪，有的粘，有的折，实在不行的哪怕帮帮忙也成，使每一位同学都有事做。再如《大盒子小舞台》一课，除去绘画之外，可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格。这就要求学生之间配合要默契，从构思到材料的准备到制作，各尽其能。
总之，通过这一方法能丰富课堂的教学手段，面向全体的学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中完成任务。
五、自我展示法：苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未尝过学习、劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸”。在教学中，我们可以结合艺术节等特殊日子开展比赛活动，如书画、剪纸、手工制作等竞赛，给大多数学生创造一个竞争的环境和成功的机会，以此来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。
如校园艺术节里，我们发出书画征稿通知后，同学们都踊跃投稿，特别是对一些文化成绩不好的同学来说，这是他们展示自我的好机会。记得在活动开展时，许多学生找我问有没有他们的作品参加展览，从他们的眼里我看到了少有的自信，也许在这一刻，他们收敛了平时的玩世不恭，全身心地投入到艺术的海洋里，起到修身养性效果。再如，每年学生书画大赛，我都通过培训、选拔等途径，选出好的苗子参赛，这样能给那些文化科不太好而有美术专长的学生，创造了展示自我的机会，让他们心里涌动着“我也是最棒的”的激情。
总之，通过这些活动，让学生从不同的角度展示自我，从而增强了学生的自信心，激发了他们的学习兴趣。
六、互动交流法：美国人本主义教育家罗杰斯曾说：教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重“教师的教”。学生是学习的主人，每堂课的作业由学生介绍个人或本组共同创作构思的目的、再由同学互评，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。给每一个孩子提供参与教育教学活动的机会，最后美术教师做出总的评价，与同学共同观察、讨论、感受和体验，有效地调动了学生学
习的积极性，培养了他们的创造精神。
如《椅子设计》一课，首先让学生随着音乐欣赏一些环境设计的范例，让他们了解设计艺术是为了生活创造的艺术，我们生活的环境和使用的物品既实用又要美观，然后要大家从设计艺术的角度，分析、认识自己家或看到的器物及环境，是否发现需要改进的设计，这时学生会充分展开丰富的想象力，各抒己见，你一言我一语，活跃了整个课堂气氛，为后面的教学做好了充分的准备。
再如《废弃物造型》一课，作业部分我是要求学生自由组合，利用现有的材料，共同完成一个设计作业，同学们都在轻松的音乐中，各尽所能、分工协作、有条不紊地忙开了，做得比较快的小组，我就让他们的代表带着作品到讲台前面，向全班的同学从材料、构思、制作等方面介绍他们的作品，。同时其他的学生可以提出不同的看法或好的建议，把课堂的气氛推向高潮。
总之，我们利用课堂让学生自己评价，互相提出不同的看法，不仅锻炼了学生的语言表达能力而且还培养了他们丰富的想象力，创新思维力，同时能鼓励学生更多地看到别人的长处，更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。
美术新课程改革要求我们要贯彻新的教育理念，应重新研究学生、重新确立教师与课程、教材的关系，重新定位教师在课堂教学中角色。孩子只有在参与中自己深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康发展。总之，教师要本着以“发展学生为本”的新理念，“培养学生兴趣，给学生一片空间”来实施教学，这样才能正真使美术课生机盎然、富有情趣。