作文《我的军训生活》写作
亲爱的同学们，一周的军训生活已经结束，但军训生活中的点点滴滴，却深留在我们的脑海中，有的甚至终生难忘。
回首这几天的生活，我们或许能想到这样一句话：“天空已没有残翅留下的痕迹，当我们悄然飞过时，蓦然回首，才发现原来最美的时光我们已经经过！”如果要问我们在军训生活中的感受，我们或许可以这样说：军训生活真苦啊！军训生活真累啊！军训生活真乐啊……如果要我们总结军训生活给我们的感悟，我们或许能想到这样一句话：只有经历过地狱般的磨练，才能有征服天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
——良多感慨，千言万语，我们何不把它们凝成一篇文章，与朋友们一起分享！
我们此次作文的题目就是：我的军训生活
例文赏析：
我的军训生活
只有经历过地狱般的磨练，才能有征服天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
——题记
我羡慕军人的英姿飒爽，羡慕军人的英勇顽强，羡慕军人的勇往直前。当一名军人，是我从小就有的梦想。
来到了初中，我们开始了5天的军训。梦寐以求的一天终于来了。
军训生活的艰苦是我所未曾料到的。一天中大部分时间都在训练。操场上似乎也永远只有嘹亮的口号，整齐的步伐和挥洒的汗水。一次又一次的重复演练，一次又一次的跌倒与爬起，让我们充分地感受到了“十年磨一剑”的辛酸。然而，我们不会抱怨，更不会放弃。在锻炼中我们认识了很多，从而走向了坚强。
军训第一天，教官首先叫我们站军姿十分钟。十分钟，在平常是一个很短的时间，可现在，烈日当头，十分钟在我们眼里简直是漫长的冬季。炎热的太阳火辣辣的炙烤着大地，脚后跟并拢，双脚成60度，挺胸收腹，双眼平视前方，大家都像电线杆似的直挺挺地耸在地上。汗水像一泻千里的洪水，从每一个毛孔中争先恐后地喷涌出来。时间一分一秒地过去，我真希望时间走得快一点，或者下一点雨刮些凉风。但这些都是幻想，有时我实在忍不住想动了，就会在心里默默地念：“坚持就是胜利……”咸咸的汗水流进嘴里，下意识地舔舔，竟分不清是苦还是咸？时间一长，脚底发麻，腿抽筋，腰板痛，头冒汗。教官一声“解散”，大家顿时兴高采烈，此时才发现世界上最美丽的语句是“解散”。经过一天的训练，累得坐下来就不想站起来。尽管如此，我们仍感到激动万分，因为我们以坚强的意志坚持了下去，我们有信心，我们能以顽强的意志坚持到最后。
五天的军训生活还没结束，我早已累得疲惫不堪。刚学立正时，我就疑惑了：为什么体育课中经常做的动作，早已学会的动作，教官为什么要如此仔细地讲解，为什么一个左转，一个右转要我们如此煞费苦心地练习。
五天的军训让我明白了：站军姿，是为了体现炎黄子孙不屈不饶的精神，体
现了龙的传人的毅力；练转身，体现了人类敏捷的思维。我相信，军训生活将使我终身受益。
军训结束了，我知道那不是解脱，而是不舍……军训结束了，而军训中的点点滴滴却将为永恒的记忆。我会将这些记忆好好的珍藏，因为它们是我人生中的财富！
作文评点
以凝练的语言为题记，既对军训生活进行了概括，也增添了文章的色彩。
开头部分
简洁的两段是文章的开头，概写了对军训生活的渴望。
主体部分
从这句话可以看出作者要抓住军训生活的艰苦。下文就要围绕这一特点来写。带点的内容正是艰苦的表现。
站军姿之艰苦，写得相当详细。
写到了天气之热、站立之直、汗流之多、内心的感受、解散之乐……都突出了艰苦二字。
再简写学立正之艰苦、左转右转之艰苦。
（写文章要有详有略，这样会显得内容列丰富）
结尾部分：
最后写这次军训的意义。
写作指导：
一、技法点评：一篇文章可以分成开头、主体和结尾三部分。开头和结尾
就做到简洁而留有余地（开头不要把事件的结果全盘托出，要留有展开话题的余地；结尾要做到意犹未尽，结人回味的空间）。主体部分要内容充实，有详有略。
二、本次作文注意：这次作文最容易出现的现象是记流水帐，不厌其烦地
记叙上午做了什么，下午做了什么，张三怎样，李四又怎样，写作中缺乏具体的内心体验，整篇文章没有一个明确的主题。请记住，我们作文要表达的中心是四者之一：神、情、理、趣。写作之前要构想好你是表现哪个方面。（假如你想到的是“军训真有趣”，那就表现一个趣字，全文便由此展开。）
三、本次作文的构思
1、整体构思
可以有两种写法，一是表现自己在军训中的一种感受（比如例文，就主要写了“艰苦”的感受），主体部分通过两三个事例，来具体表现这一感受；一是表现自己在军训中的几种感受（例如：苦、累、乐三种感受），每种感受通过一两个事例来具体表现。
2、写作准备
方法一准备：用一句话，表达你在这次军训中的感受。
例句：军训生活的艰苦是我所未曾料到的。
句子：。
方法二准备：用几句话，表达你在这次军训中的感受。
例句：军训生活真苦啊！
军训生活真累啊！
军训生活真乐啊
句子：
3、写作提纲
方法一提纲：
开头部分：用一句话或几句话，简要地表达这次军训的感受。
主体部分：用三四个事例，表现这次军训的感受。（建议至少一详二略）事例一：（详写）
事例二：（略写）
事例三：（带过）（注意写好段落间的自然过渡）
结尾部分：用简洁的语言，总结这次军训的意义。
方法二提纲：
开头部分：用一句话或几句话，简要地表达这次军训的感受。
主体部分：把写作准备中的几句话作为几个段落的开头，每句话用一两个事例来表现这一感受。
第一段：。（接着写事例）第二段：。（接着写事例）第三段：。（接着写事例）……
(注意：安排好详略，每一部分不要平均用力，要突出最深刻的那一个感受。) 结尾部分：用简洁的语言，总结这次军训的意义。
4、写作要求
（1）此次作文和以往一样，要求书写工整，文面整洁，语句通顺，不得少于600字。
（2）各学习小组组长先组织本小组员认真学习学案并做好笔记。
（3）作文在国庆期间完成，国庆后交回各学习小组，由组长组织本组成员认真评改，评改完成后按要求装订成册，交科代表处。
（4）此次作文总分为5分，其中卷面1分，内容3分，评改1分。
（5）写作没有回定的模式，上面两种方式只是为同学们的写作提供一定的参考，希望大家放手创作，用自己手上的笔，抒写自己真切的感受，
这样的作文就是好作文。
给十年后的自己作文 我常常想不起有些人的脸，却清楚的记得当时的事，从十七年前开始，我便开始不喜欢记住别人的联系方式。十年前，从福州回来后，我时常照镜子，发现脸上出现很多斑，嘴唇上的皮几乎全部要裂开，干燥的出了血，然后就结成巴，嘴边有一圈黑乎乎的痕迹，心情就莫名的开始低落。实际上我以前除了正常的洗漱外，很少照镜子，我怕看见自己的脸，和藏也藏不住的无精打采，满脸茫然与颓废，还有对外貌的过度重视，以及对自己的失望。 我想，我暂时陷入迷途，我要说服自己，绽开灿烂纯真的笑容，明天这样长，那些艰难地岁月都已经过去，如今，还有什么不能忘、放不下？世人皆薄幸，黑白常颠倒，于这世界多一份包容，于己，留分余地。 我想我一直活在梦中，直到现在，这种飘在空中的虚无感依旧存在，我可能要和我的梦一起被埋葬，不管是火焚还是土葬，总之要一起，化成灰烬。而现在我回头看看，发现留在身边的朋友越来越少，我们几乎很少联系，因为一些说不清道不明的原因。成长伴随着蜕变、痛、矛盾和挣扎，年龄会把理智和热情磨砺的越来越清晰浅淡，我对着镜子，看着自己沧桑着一张脸，不再年轻的眼睛，不再年轻的皮肤，和笑容里，也平白无故难掩的悲凉。 我常常觉得度日如年，日子惨白寂静的不像是活着，但当我这样以为的时候，流水一样的年华就哗啦啦迅疾的飞过，然后，我突然发现自己老了，有了白发，有了皱纹，有了所有沧桑的痕迹，变得少言寡语，有时，会很喜怒无常。我拼命想，想起我爱过的人的脸，却无论如何，再也体会不了当时的怦然心动、蓦然欢喜、刹那神伤。 原来，是飞鸟各投林，缘分已尽。有些人，即使彼此很多年不联系，但是心里还藏着对方，再次重逢，依然能够给彼此一个微笑，相处融洽；有些人，即使你尽了力去挽回，却最终还是，相逢是陌路，天涯不是距离，而是隔阂。我想我应该珍惜我现在所拥有的，我终于从那些年熬过来，过上了自己想过的生活：每天写写字、撩拨下琴弦、浇浇花、晒晒太阳、看看天。活了这么多年，依然改不了这个习惯，常常会突然望着某处走神发呆，然后，就轻易的落泪，我想，我是真的老了，靠回忆全力支撑着现在。
《快乐的节日》教学反思 《快乐的节日》教学反思 《快乐的节日》教学反思 作者：朱晓英转贴自：转载点击数：242 《快乐的节日》教学反思 朱晓英发表 上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。 课堂教学为什么会不理想呢？ 【感谢您浏览xx课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.】 首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。 第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对
我的理想 俄国着名作家托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯。没有理想，就没有方向；没有方向，也就没有生活。”我们每个人都应该有自己的理想，因为有了理想，人们才会为自己的理想而努力奋斗。我的理想就是要当一名光荣的人民教师。(开头写你的理想是什么） 老师像蜡烛，他们燃烧了自己，照亮了他人；老师像园丁，修枝剪叶，把小树苗培养成参天大树......他们勤奋工作、呕心沥血，在哪三尺高的讲台上，向孩子们传授知识，告诉他们做人的道理，也将中华文明传承下去。他们培育着国家的栋梁，为国家培养了一批批优秀的人才，是社会更加文明，国家更加繁荣昌盛。所以，我要做一名人民教师。（为什么有这样的理想） 我不仅要有自己的理想，还应该想着自己的理想努力奋斗！ 要做一名人民教师，就得从想在开始做起：首先，我应该好好学习，因为老师必须自身学习好，才能教出学习好的学生。我要挤出时间来多用功。正所谓“吃得苦中苦，方为人上人。我只有从小刻苦学习，长大才能成才。 其次，我还要有耐心。因为班上难免会有头脑笨拙的学生，有过教室没有足够的耐心，他想学习好久很难。所以，我要教年龄小的孩子学识字，即使他学不会，我也不怪他，而是一遍遍地教，直到他学会为止。 再次，我还要锻炼自己的表达能力，因为一位教师如果不能把自己的知识清晰地教给学生，也是不行的。我要常给家长叙述一篇作文的主要内容，锻炼我的语言表达能力。（准备怎样去实现自己的理想） 从现在开始，我就要努力学习，不可三天打鱼两天晒网。我相信，我一定会在不久的将来实现我的理想，成为一名光荣的人民教师！ 我的理想 哲学家苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”每个人都有自己的理想，并一直朝着这个目标奋斗着，这的确是一件快乐的事情。我也有我自己的理想——当一名大科学家，研究出许许多多有利于人类的东西。 为什么我要当科学家呢？科学家一天到晚在实验室里不是很枯燥辛苦吗？但你们想过没有，如果没有热于献身真理的科学家，人类的历史将会停滞不前，我们也不会过上今天这样舒适幸福的生活，有空调知寒问暖，有电话千里传音，有电脑知晓天下，有飞机一日千里……科学家的使命是伟大的，而这伟大的正源自于他们的毅力与奉献。所以我想当个科学家。 现在，我就已经开始为了我的理想而努力了！我经常翻阅家里的科普类书籍，正所谓“书籍是人类进步的阶梯”么，因此，家里的百科全书上到处都可以看到我辛勤的“足迹”，连自恃高大《十万个为什么》也被我用短短的时间“啃”了个精光，很快，家里的科普书便都已经被我翻了个遍。 妈妈一看：大事不妙，照这样的速度，家里的书是顶不了多久的，赶忙向图书馆“求助”。就这样，图书馆的书便源源不断的运了进来，很快便又运了出去。每本书来的时候都得意洋洋地想着：“嘿嘿，我肯定能困住他。”走的时候却暗自想着：“哎，这家伙怎么这么厉害，莫非我遇到了‘啃书王’乎？真是太悲惨了。” 随着我的年龄增长，阅读量也大大增加，当然，我的知识也成正比的增加，就像一个扁扁的小气球，被人越吹越大，最终变成了一个大气球。并且，为了增加我的实践经验，我还按照书上所说的，做了一个又一个简单、有趣但是又富有科学原理的小实验，如：会跳舞的蜡烛、防爆气球、在水中也能燃烧的蜡烛、一指如千斤……这些精彩的实验不光为我带来了很多欢乐，而且让我明白了一个又一个的科学道理。
《快乐的节日》教学反思1 我们上学期开了两周新课，现在已经教完《雨后》了。 学《快乐的节日》时，我们挺开心的。 我告诉孩子，对我来说，每一天都是节日，不是矫情哦。幸福的家庭，可爱的孩子，工作虽然烦心，但有希冀和梦想，还有好书……孩子们在字里行间寻找带给自己快乐的文字： 有人说了最后一段： 唱啊，跳啊…… 于是，抓住“唱”、“跳”，让孩子联想，看到了什么画面？听到了什么声音？ 小朋友在唱歌跳舞。 仅仅是小朋友吗？ 还有蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞。 也许还有老师和爸爸妈妈呢！他们在春游啊！他们唱了什么啊？我们也来唱唱吧！ 哈哈，一起唱《秋游》，还加动作呢，好开心哦！然后，一起美读，读得投入，绘声绘色呢！ 有孩子读了第二段：
于是引导他们： 花儿说了什么？清晨，当你上学时，花儿说—— 傍晚，当你放学时，花儿说—— 你玩得开心时，花儿说—— 最煞风景的是，孩子们总说：你要好好学习！你快点做作业！你别贪玩！ 可叹啊，孩子们都被教化成这样了。 不过，也有家伙说： 你玩得真开心，让我跟你一块儿玩吧！ 说到“可爱的祖国就更有希望”，我问：你长大了，能为祖国做些什么呢？ 哇，五花八门哦！ …… 《快乐的节日》教学反思2 《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。 在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的此文转自斐.斐课件.园https://www.doczj.com/doc/929163588.html,礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。 接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。 例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们
致十年后的我自己 致十年后的我自己： 你好！ 晚饭过后，天微凉。刚刚下过雨的天，此时仍有小雨淅沥。我搬出一椅，静观窗外雨潺潺。父母在为家常琐事做一些争执之词，我却不想理会，心情是异常平静的。这是因为能感受到这夏天过后的安详与清凉，而心生的感激与幸运吧。 于是索性决定出走。因为此处为将要拆迁区，所以人影寂寥，显得空阔非常。我单独一人，没有带走门边的伞，只是轻轻扫过，讥笑一般的走开了。走过相熟的街道，看到黯淡灯光下撑起的一把把伞，会在心里想自己真是特立独行！暗暗有些不安、暗暗有些兴奋。雨其实不是很大，我不由得伸开了双臂，拥抱这个美丽的世界。还想起一定要分享在路上遇到的一些趣闻，当然包括自己的勇敢，不由得笑出了声。想起有人对我说，你连在路上单独走路都能笑起来，真是个幸福的人儿。 脚上慵懒的衣着凉拖，早已不再担忧会将脚弄脏，因为它早已沾满了污水。我还为此感到幸运，为那些走路还需要小心翼翼的人们，
感到深深的遗憾。不一会儿美妙的时光便飞逝而去，我走到了家门口。洗了洗脚丫子，水龙头里缓缓淌出的暖暖的水水柱中还沾着夏日的气息。我恍然看见灯光下自己的阴影，蓬蓬的蘑菇头，十分的心爱。顺手摸了摸发梢，有雨水粘在了上面，凉丝丝的。真美妙啊。突然间想到了十年后的你，还会是这样吗？ 你还会这么的单纯心爱吗？对自然充满那么多的热爱，对安静无比的热衷，兴许没有责任心，但总归是个善良的女孩子吗？你会生怕淋了雨而打伞吗？你会怕脏了鞋而不出门吗？不不不，我绝不想变成这个样子。至少是现在。 我当然明白时间是把无情的刻刀，即便再怎么自私我也无法把现在的我——把现在的我身上最单纯美妙的一局部强加到你的身上。现在的我，可以不关注家庭关系，不为任何的争吵负责任；现在的我，可以每天无忧，买自己想买的玩具书籍，永远不担忧钱会有花完的那一刻；现在的我，可以不关注任何的时事，如果我想的话，我永远都可以是这样的简略。但十年后的你呢？一定和我不一样，甚至在你看完这封信后，还会觉得我很愚笨，太傻了。那么，XXXX一刻，你还会不会对我心存留恋与向往？一定，一定会的。 我深深的相信你。当你因为各种关系的错乱感到怠倦，当你因为
《快乐的节日里》教学反思 《在快乐的节日里》这节课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。 节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。 接下来教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。 下课的铃声已经响过，孩子们依然沉浸在欢乐的节日中，手中的作品还在画着、刮着、看到孩子们认真投入的样子，我的心中感到很满足，孩子们的表现给这个课划上了一个圆满的句号。 在准备这节课时，在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际水
平和课堂的时间分配问题，尤其是学生初次接触刮蜡版画，要求过高是不现实的，而且要表现快乐的人物形象对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。这节课我觉得另一个比较成功的地方是教师的现场演示解决了学生的困惑和消除了学生心里的畏难情绪，从课堂的实际效果来看也会这样的，学生表现的很好，兴趣很高，虽然是首次接触但完成的很不错。 不足之处是教师在欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，因为怕时间不够用，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。在评价环节也是匆匆结束，应该再一次引导学生感受刮蜡版画的魅力和问问学生在表现过程中遇到了哪些困难等问题。在一个就是应该建议学生购买刮蜡专用的纸张，这样绘制的效果会更好一些。 总之，通过这节课让我明白了不少，对以前美术课要求完整性和一些没有必要的环节设制有了更好的思考。在美术课堂我们还是要利足于本学科，扎扎实实的教会孩子们一些东西，要把课堂的主动权教给学生。 充分考虑到每个孩子，让每个孩子都能在课堂上获得成功的体验，那我们的课堂一定是一个有效的、高效的、充满生机的课堂，我会朝着这个目标努力的。
聊城市中考作文《风景在路上》写作指导 【原题】 日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。 请以“风景在路上”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选。②选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。③不少于600字。若写诗歌，不少于15行。 【审题】 第一、抓关键词。我们要注意原题中这一句“请以“风景在路上”为题目”，这句话有两个关键词，“风景在路上”和“题目”。先看“题目”，就是说，这篇作文是命题作文，而不是话题作文。再说“风景在路上”，是一个有着丰富内涵的文题，题目中“风景”和“路上”属于“题眼”，是两个值得仔细探究的词语。 题目中的“风景”既可以是自然景观，如清风明月、杨柳依依、鸟鸣虫唱、大漠长风等。也可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。还可以是带有比喻义的生命风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；办公室，老师对自己的谆谆教诲；烈日下，她在为受伤的老人撑伞等。 题目中的“路上”既可以理解为行走之路，也可以理解为书山之路（提示语所言“静阅万卷诗书”），更可以理解为“人生之路”（提示语所言“洞察世间百态”），当然还可以理解为“成长之路”（成长之路上，得失成败、喜悦哀伤、汗水泪水等生活中的事件，是我们生命中的风景）……事实上，题目中的提示语目的就是打开我们的视野，增加我们选材的深度。另外，“在路上”强调的是一个过程，决不能限于某一点的风景。 第二、辨文体。作文要求①②告诉我们文体自选。可写成记叙文、说明文、议论文诗歌等。我们要选自己最拿手的文体来写。通过以上分析，这个作文题目，既可以写成以走出家门，走进大自然的游记文，要注意以游踪为线，有次序写景；也可以写成记叙文，成长路上的风景让我们经历得意与失意，喜悦与哀伤，汗水与泪水……这正是我们生命中“风景”的内涵；还可以可以写成议论文，以“风景在路上”为论点，或事例或名言，进行充分论证。
小学语文标准教材 一年级语文：快乐的节日教学反思(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：快乐的节日教学反思(实用文 本) 《快乐的节日》教学反思 阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本课教学在设计上我遵循阅读为本、读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字、主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主，使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量大大增加，自学探究的难度相应降低，使学生在探究过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节中，设置梯度，引导背诵。因为
本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全问的信心。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导学生加深对课文内容的理解和感悟。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。 《快乐的节日》教学反思 这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。上完课后，我对本节课的过程进行了教学反思。在《快乐的节日》的教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解
我的假期生活作文七篇 我的假期生活作文(一) 光阴似箭，日月如梭，在紧张的学习生活过后，期盼已久的寒假终于到来了。紧张的大脑在此刻可以放松下来，呼吸新的空气，把学习压力放下，好好享受这来之不易的日子。该玩的时候就玩，该学习的时候就学习。 与漫长的暑假相比，三周左右的寒假总让我们觉得有点意犹未尽，短短的二十几天，对于我们来说好像有点不够用啊！虽然时间短，但如果我们早些计划，合理安排的话，同样可以过一个健康，快乐而又有意义的寒假。 寒假里的春节是我最开心的时刻。大家都欢聚一堂，坐在一起，一起吃年夜饭，桌上放满了一大堆既香又可口的美食，可丰富啦，有海鲜、蔬菜、牛肉，当然少不了鱼，在中国传统的春节里，吃鱼就意味着“年年有余”。这顿年夜饭为我们增添了不少节日的气氛呀！吃完年夜饭，大家就做在客厅里看《春节联欢晚会》，有的节目很好笑，让我们大家笑得直不起腰来。看到一半，爷爷，奶奶就过来发红包给我和哥哥；我们在拿红包时，也不忘给爷爷奶奶拜年。过了不久，爸爸，妈妈也来发红包给我们。妈妈和爸爸发完后，又过不久，姑姑也来发红包。我们又看了一会电视，新年的钟声就要敲响了，该放鞭炮了，我十分兴奋，今年爸爸买的鞭炮格外的少，只买回来两挂鞭和一些小炮，并说：“今年北
京空气污染严重，所以提倡少放炮，我就买了一点回来。”在鞭炮声中，我们迎来了新的一年。 我很喜欢过年，因为这个节日的到来，既可以领到红包，又可以欢聚一堂，看看电视，真是温馨的一个节日呀！我这个春节过得不错吧？ 虽然寒假非常的短暂，但是我们不能因为寒假的短暂而随心所欲的玩，应该劳逸结合在玩的同时不能忘记学习。 所以妈妈给我报了英语寒假集训班和课外辅导，辅导下学期的内容。集训班里，我，我们看英文动画片，做英文阅读。提高了我们的阅读能力，英文水平。 在寒假的这段日子里，有时我功课写完，我就会看看书，每本书的内容都深深的吸引了我，让我有时看完后，会忍不住想再看第二次。我看了许多书，让我学到了许多知识，虽然一本都几十块，但是我觉得值得，因为有时你看完一页后，故事如果感动了你或者你对它十分感兴趣，你就会一看再看。也有些时候，我会去体育场打打篮球，锻炼一下身体，增强一下体质。 不知不觉，寒假已悄然过去了，又要投入紧张的学习中了，回顾这的寒假生活，是那么充实、那么美好。寒假生活快乐而短暂，真想留住时间的脚步，一直生活在寒假里。 我的假期生活作文(二) 在假期生活中，我学了不少东西。 放假了，弟弟妹妹没都回来过暑假了。
“风景”写作指导 作者：暂无 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2015年第10期 董新明 文题设计 物换星移，冬去春来，这是大自然的风景；霓虹闪烁，大厦摩天，这是都市的风景；亮丽 青春，朗朗书声，这是校园的风景。诗人卞之琳《断章》中“你站在桥上看风景，看风景人在 楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”的情境，有人认为堪称最美的风景。但 也有人说，最美的风景总是在不能到达的远方；还有人说，在善于发现的眼里，到处都有美景。 你怎么看待这个问题？请以“风景”为话题，自拟题目，不限文体，写一篇800字左右的 文章，不得抄袭。 教师开场 在你的生活中，一定见过无数的风景。“风景”的含义，既有自然风景，又有人文风景， 即饱含感情的精神世界。 以“风景”为话题来写作，选材是很宽泛的。如果在构思表达上不够周密而失之粗疏，那 么势必会出现种种失误。话题作文“风景”的失误，归纳起来有以下几种情形： 一、纯写自然景观，“遗忘”人文风景。 这是学生理解题意、领悟主旨的偏颇。如写“故乡的风景”，某考生就从山、水、树三个 方面入手，抓住特征，或淡汝，或艳抹，比喻、拟人、排比全用上……自然风景写得很美了， 可缺乏人的主体活动，那风景就少了一份灵动，一份活力，无异于电影电视中的“空镜头”。 二、写自然风景，缺少提炼，一味记流水帐。 这是平庸之作的主要诱因。细化为三点： 1、就节令而言，从美丽的春天、热情的夏天、丰稔的秋天一直写到寂寥的冬天，每一个季节都有“最美的风景”。 2、就时刻而言，从晨光熹微着笔，早上有美的风景；上午阳光灿烂，风景如画；正午太阳似火，蝉声热烈，又是一番风景；午后骤雨降临，雨后彩虹高挂，大地景象簇新；夜晚繁星满天，游人如织，显出安宁……末了，一句赞语：一天之内，最美的风景真丰富啊！ 3、还有写小区、校园及其他公共场所的“风景”的，通常的思路是：先从总体轮廓上运笔，赞叹一句，点出“最美的风景”；然后从不同的角度、不同的区域局部地写，或从外到内，或 自上而下，或由近及远，或先中间后两边……构成“风景”主体；篇末回应开篇，议论作结。 这种“捡到筐里就是菜”的“风景”篇，颇类似于建筑说明文的写法。 学生互动
写给十年后的我作文600字 彩虹糖： 你好！ 我的这一封信呢？是写给十年后的你的，我不知道你是否还记得童年 时的点点滴滴，那么如果你已经忘记了的话，就让我来给你说一下吧！ 我现在在上小学四年级，爸爸在北京工作，家里只有妈妈陪伴着我， 爸爸说他到五一回来，但是我的爸爸请了几天的假，你知道为什么妈？因为我的老奶奶不在了，我不知道你还记得吗？那时每一次回老家， 老奶奶是最疼我的，那时我听到这个消息时，我差不多每天夜晚都在 被子里默默地哭，唉，好了，咱们别说这样伤心的事情了吧！让我们 说一些快乐的事情吧！ 我真的好想知道，十年后的我会不会是一名医生，又会不会是一名人 人称赞的医生，我现在关键是英语成绩不好，不知道长大以后的我英 语成绩怎么样呢？ 我其实还有很多很多的事情还要问你呢！不要慌，不要慌，下面我一 一说给你，长大之后的我还爱不爱写作和音乐了呢？长大后的爸爸妈 妈会不会已经白发苍苍，脸上满是皱纹呢？你一定要好好的照顾爸爸 和妈妈，一定不要做一个白眼狼哦？ 你现在的朋友都是谁呀！反正我现在的朋友是霍芊冰，马一慧，以后 你有没有关照这些老朋友呢？ 哦，对了，最后要祝你身体健康，万事如意！ 爱你的彩虹糖 20xx年3月6日 【写给十年后的“神出鬼没”】 神出鬼没：
你好！我是十年前的你。你还记得吗？当时的你上四年级。当时你还很幼稚。现在你成熟了吗？你工作顺利吗？你做什么工作？ 我相信你已经成熟了。你可能已经不再那么喜欢黄晓明和范冰冰了。不过你要经常运动哦。你还像以前一样爱游戏吗？我不希望你沉迷在游戏中。你一定要好好孝顺爸妈哦。不要让他们太担心哦！ 你工作如果顺利那也多抽出一些时间陪爸妈哦。多给他们买些好吃的哦。 你工作如果不顺利的话，那就多笑笑吧，笑一笑十年少吗。不要因为工作的事情而烦恼。 你的工作你满意吗？是你喜欢的工作宇航员、探险家、银行行长、科学家吗？如果不是也没关系。 工作关系稳定吗？我相信你已经取得了巨大的成就。 你发明出你想发明的海水转换机了吗？最后我祝你永远快乐！ 爱你的十年前的我 20xx年3月6日 【写给十年后的“我”】 亲爱的泽清：
“留住最美风景”写作指导及优秀范文 生活处处皆风景，最美风景在路上。大自然的旖旎风光，校园的欢声笑语，家庭的温馨甜蜜，生命中的点滴触动，人性的美好闪光…… 请以“留住最美风景”为题，写一篇文章。 要求：1.立意自定，文体不限，诗歌除外。2.文中不得出现真实的地名、校名和人名。 3.要有真情实感，不得抄袭、套作。 4.书写工整，字数不少于600字。 【写作指导】 这是一篇全命题作文。我们首先要抓住“风景”一词。风景的含义可分为两类：一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。二是指“人间真情，生活场景”，这是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。我们要注意从两方面切中文题：一是关注文题中“留住”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心底永远难忘的”；二是需要切中“最美”一词潜在的意义即那些留在心中美好的事物。文题“留在最美风景”实际上可以诠释为“留住永远难忘的美好的事物”。弄清了这些，我们写起作文来就会游刃有余了。 【优秀范文1】 留住最美风景 天渐渐有些凉意，这个夏天在悄悄地溜走。没有了荷叶的盛放，没有了夏蝉的鸣叫，也没有了孩子们追逐打闹的身影，可我依然清晰的记得这个夏天。 七月的盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云，火红的太阳高高地悬在空中，耀眼的阳光直射大地。这时每走一步，都感觉像是踩在火炉上，让人忍不住加快了脚步。倏地周身一股凉意扑面而来，抬头望去，满是郁郁葱葱的树叶，宛如一把巨大的遮阳伞。阳光透过缝隙星星点点地落在我的脸上、肩膀上、还有鞋尖上……仿佛回到了几年前的夏天，那时还争着跟小伙伴踩光点。 路旁孩子们的追逐打闹声不绝而耳，还时不时地夹杂了些清亮的笑声，那么纯净，那么有感染力，让人听了嘴角也不自觉地上扬。他们每个人手中都拿着冰棍儿，满足地咬一大口，
写给十年后的我作文写给二十年后的我写给十年后的我400字作文写给二十年后的我500字600字 十年——到底有多久？久到能让人忘记多少，或是记住多少？ 十年后的这个空间应该还在的，即使它已变得一片荒芜，即使它只剩下一个空架子，但是，存在，至少是有的. 所以，十年后的，我，你能看到这一封信吧： 亲爱的， 有千言万语想要问你，其实都只是一句“你过的好吗？” 真得很想知道你有没有找到你心中曾经向往的那种平淡亦或是华丽的幸福，真得很想知道你有没有找到一个你真心喜欢的工作，真得很想知道你有没有找到那个爱你超过你爱他自己的男子..... 十年，究竟能改变多少？ 你现在是在哪儿呢？国外？国内？南京？或是其他。。。也不知道你八年前也就是我两年后的高考怎么样了？可千万别因为考得太
差而给驱逐出境了，我想，如果要我选择，我会用我的年轻时光到所有想去的地方走一遭之后再归于这里，那时候我多少岁？大概是你的年龄在加上个十几岁吧。天知道我是多么喜欢南京这座城市，淡淡的，稳稳的，缓缓向前走着，不是最发达也决不落后，这么慵懒的性格，和我多配啊，真得喜欢这儿的舒服，十年后的你，心不会都已经野了吧，如果你变得急功近利，如果开始痛恨这个城市的平淡，我会好失望. 十年后的你再也不会因为无休止的考试而烦恼了吧，再也不会因为堆积如山的作业而头疼了吧，当然，也不会有超爽的寒暑假放了。十年后的你，终于可以光明正大的看小说，扒碟，上网了，多么惬意美好的生活。其实我知道，到那时候你一定已经不希罕这些了，你估计正和朋友谈你的高中`初中`小学谈得热火朝天，说那段时光是多么多么的纯洁美好，可是我要告诉你，其实我并不喜欢我的高中生活，一点都不满意现在的状态，但人，就是天生的贱骨头，失去了才晓得拼命珍惜，当然我说得也确是大实话，不喜欢就是不喜欢啊，怎么办呢？看来我得努力多创造一点“甜”给你去回忆。。。 十年后的你，还会记得那些让你痛恨讨厌的人和事吗？大概不会记得了吧，对于苦的东西忘记永远比记住要来得容易。但我还是想跟你说说我的不高兴，我不喜欢高一时那个叫云彩的英语老师，她以前老是找我麻烦，后来不教我了，每次碰到她她又表现出一付很讨
篇一：快乐的节日教学反思范文 这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。在此基础上，上课伊始，让孩子们唱着动听的乐曲很快进入了情境，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意继续学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情。我觉得低年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，唱过了几遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了。 熟练朗读之后，继而是设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。我首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。经过这样的训练，很多学生在课堂上既能熟练背诵一二章节了。 许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的真可谓是低年级了。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到深入继而浅出，才能授人以渔，做到低入高回。 篇二： 上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：什么节日是最快乐的节日？你们都会怎样庆祝自己的节日呢？因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说去公园玩、有的说表演节目有的说买漂亮的衣裳······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：同学们想学唱这支歌吗？想！那就先自学一下歌词吧。音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。 语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、
小学一年级我的寒假生活作文 眼看寒假将近了，大家都在细心筹划着自己的假期生活。大 家都在默默地期盼着假期的来临，我们可以通过假期来完成某些我们 想要完成的事情。 假期终于来临了，大家的假期生活开始了。首先我们回到了久别 的家里，来到家里大家都吃到了父母为我们预备的丰盛的饭菜。然后 大家都洗了一个热水澡，洗去了自己身上的风尘。 我们开始自己理想的假期生活了，说实话我的假期生活之中不包 含学习哟。我首先去了我家附近同学的家，去他们的家里和他们一起 玩耍。慢慢长假一个人在家玩不是很无聊吗？大家一起玩不是很好嘛？然后我开始努力筹钱预备去外地玩耍。 我打算在这个寒假我可以去外面的世界看看，领略一下外面的奇 异风光。于是，在我的努力下，我终于攒够了钱，随着旅游社我们一 行来到了云南。大家都说：“云南山水甲天下”。 今天一见果然与众不同啊！云南的风景是那么的漂亮迷人，云南 的水是那样的清澈，那高山是那样的挺拔。看到这漂亮的风景，我感 叹到了大自然的神奇啊！我同时也明白到了，人要多出去走走开阔自 己的视野，不要一直在自己所处的环境里面，犹如坐井观天一般，将 自己的视野越看越小。 这就是我的假期生活，我觉得我的假期生活非常的快乐，非常的 充实。 【篇二】 盼啊盼，终于盼来了寒假生活！时间过得飞速，转眼间寒假便过4天！ 在这4天中，我兴的是，婆婆带我到超市去打游戏。打了很长时间，才打完，十分爽快！但是，也有让我感到不快乐的事：“写作
文”。写作文太烦了，而且还要写两面多，真是让人恼火！我真想每 天都玩，看电视。 于是，我跟妈妈说：“寒假就是让人玩的！”“那你下学期就等 着考鸭蛋吧！”妈妈生气地说。我不服气地反问：“寒假不让人玩， 就不能叫寒假了！假期就是让人玩的！”妈妈说：“你没听说过‘黑 发不知勤学早，白首方悔读书迟’吗？”我和妈妈公说公有理，婆说 婆有理，争执不下。慢慢地，我越说越没理了，便丢盔弃甲败下阵来。可心里还是很不服气。 我想问问大家，寒假不让人玩，难道是让人学习的吗？ 【篇三】 在寒假里，有许多趣事。其中最有味的是去姥姥家和两个调皮的 妹妹捏泥塑。 我们首先从鸭笼里寻来了一个铜罐子，想用它盛装泥巴。没想到 里面居然装满了又臭又硬的硬泥块。我捂着鼻子，跑到鸭笼子前把泥 土倒了，又拾了二块砖头并在一起当台子。 接着我们又寻来一个袋子，把土装上，不一会儿土也装满了。就 差水了，我拿着瓶子，到卫生间灌满了水，走出卫生间，溜出大门， 跑到麦垛下。看两位妹妹已经等候多时了，我就赶忙把水“咕咚咕咚”地倒进了罐子。 泥巴搅拌好了，我们都在用心的捏着。我捏了一个对我来说很简 单的葫芦，妹妹王珂捏了一朵桃花，也不知道那朵花儿包含了她多少 滴的汗水。连最小的妹妹郝丹宁，也让一堆又丑又难看的泥巴摇身变 成了一只可爱的小苹果。 这件事给我带来了许多欢乐，我会把它刻在心间。
初中名校模拟考作文题及范文：最美的风景 作文题目 请以“最美的风景”为题目，写一篇作文。 要求： ①立意自定； ②文体自选； ③不少于600字； ④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。 写作指导 【审题指导】 1、关于“风景” “风景”包括自然景观和人文景观。 有的同学把“风景”理解为自然风景，这样做偏离了命题者的意图。单纯写“自然风景”是比较肤浅的，属于审题不准，这样的作文很难得高分的。 写这个题目，应抓住“风景”的另一层含义，它是一种人文现象或精神符号。 在写作中，我们还应注意含有比喻意义的题目的审题，要学会化实为虚，以小见大。此类题目，如“桥”、“泥土”、“路标”、“隐形的翅膀”、“非走不可的弯路”、“跨过这道坎”等。
2、关于“最美” 这是题目中的限制语，应注意挖掘“风景”背后的深层意义，写出“最美”的原因。 3、关于“最美的风景” 写这个题，要思考“最美的风景”是什么，要挖掘为什么说它“最美”的原因。 【存在问题】 1、审题不严谨，没有抓住题目中的“风景”和“最美”。 2、选材缺少生活，缺少积累，缺少思考。取材范围狭窄，思路不开阔。 其实可写的“风景”很多。可以写农村的“时装表演队”，写农民的精神面貌，写农民的文化生活，这是家乡的一道风景；可以写农村的建筑工程队，写他们如何走南闯北，从农村到城镇，艰苦创业，建设美好生活，他们就是一道美丽风景。写农家书屋，写乡村业余文化表演队，写农家乐，写农村风味小吃，写土家绣花；写相濡以沫的老人，写坚守深山的护林老人，写县城里每天在公园“扭秧歌”的老人们；写一个细小的爱心画面，写街头执勤风雨无阻的女交警，写天不亮就开始清扫街道的清洁工……
写给十年后的自己的一封信作文1000字 我是十年前的你。十年光阴，很开心，你能亲手收到这份来自十年前你自己写的信。本人为大家整理的相关的写给十年后的自己的一封信作文1000字，供大家参考选择。 写给十年后的自己的一封信作文1000字 亲爱的你： 你好啊!好久不见，你还记得我吗?是的，我是十年前的你。十年光阴，很开心，你能亲手收到这份来自十年前你自己写的信。 不知道十年后的你变得怎么样了，是不是实现了自己的梦想，过上了自己想要的生活。可我想告诉你，现在的我，并不是很出色。我没有很优秀的成绩，没有很好的人缘，更没有好看的外表，只喜欢一个人静静地做着自己喜欢的事，这是一种性格缺陷吗?真心希望十年后的你是个能说会道的人。现在的我只喜欢戴着耳塞看书，自己养一盆花，独自去旅行，自己逛书店……也不知道十年后的你是否还喜欢做这些事。 首先，跟你说一说我养花的事吧!今年三月份，我到花鸟市场买了一株含苞待放的花，确切来说，就是整株花都是花骨朵。之所以亲自养花，是因为最近的心情不太好，也许是因为学习压力大的缘故，也有可能是来自父母的催促，但主要还是来自内心的烦躁与焦虑吧!而养花呢，就是一种转移自己内心不安的方法之一。你想想，当一天清晨你起床时，一抹阳光正照在你亲自养的那株花上，而那株花正绽放着自己的美丽，你的心情是不是就愉快了一些，这毕竟是自己悉心照顾的结果。有时候，在学习上我遇到了一些困难，可当我趴在桌子上看着那株绽放的花时，我的内心会变得淡定了一些。日复一日，两个月后，我养的那株花全部开了。不过这时候的天气已经很热了，而我忘记把它从室外移到房内了，经过烈日的炙烤，它全部凋谢了。真的是“花无百日红”吗?就当我准备把它扔了的时候，它奇迹般的又长出了新的花苞，这对于我来说，真的是一个小小的惊喜。现在，那株花正在迎着晨光，和着清风，摇曳它美丽的姿态呢! 养花是一件小事，但却可以影响一个人的心情，哪怕影响的效果是微乎其微，但我还是想告诉你，好的心情是自己培养出来的，同时也不要总把自己不好的情绪摆给别人看。每个人都有烦恼，你可以去找个人诉说，但千万别把难看的脸色显现在他人面前。十年后的你，一定可以自己去消化、解决的所有不愉快的事，而且也不能轻易放弃一件事哦! 另外，现在的我喜欢看书，我觉得看书就是同许许多多高尚的人谈话哩!希望十年后的你还能保持着我现在的习惯。虽然目前看的书不多，而且没有什么太大的深意，但是看书确实是一个能让内心得到安慰的方法。我的朋友，在课余时间都在抱怨自己每天过得多么糟糕，每天都在埋怨，即使是在干自己想干的事也会唠叨，我都有点受不了了。所以呀，看书的习惯一定要记得保持下去哦!内心变得安稳，周围的一切才会变得顺心顺意。 最后，希望十年后的你有一个棒棒的身体。周围的人乃至我自己都很少去锻炼身体，特别喜欢熬夜。最近几年，越来越多的生命英年早逝了，所以现在的我也开始调整自己的作息时间了，每天都会腾出一个小时的时间去跑跑步、散散步，当然坚持是件很难的事，而我也正在慢慢靠近。 十年是个漫长而又短暂的时间，在一个又一个季节里，希望我能不忘初心，不随波逐流，在时间的磨练下，愈发成熟。 祝 十年后的你是现在的我想要成为的样子! 写信人：现在的我
《快乐的节日》教学反思 刘秀英 历时5天的“夏和杯”小班化教学赛课活动虽然结束了，但是每一位授课教师的心却仅仅不能平静。反思自己这节课，感觉喜忧参半。 我感觉自己课堂比较成功的两点是： 一是我秉承我们学校“精彩每一个”的教学理念，本着以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性。先是布置孩子们提前预习课文，读通课文，自主识字。上课开始，导入课题后，就安排了第一次小组合作检查自主学习情况，因为我们以前的课堂也是这样以流程，所以孩子们很快就进入状态，在小组长的带领下热火朝天地投入到读文识字的过程之中，因为他们都想早点得到奖励的“小笑脸”，他们的团队意识都很强，如果发现谁有读错的，立刻齐心协力帮着纠正读音，有时候比老师教还有效，因为我在平常的课堂就经常强调：不能让你们小组有一个队员蒙混过关，一定要想办法教会他，如果让我检查出有不会的，“小笑脸”可就保不住了。所以小组长可负责了，有时候个别队员记不住生字，组长都快急哭了，这时候我就会上阵，让他们换一种方法教教试试，比如组几个词，各自说说自己的识字方法，或者是再回到课文中读读带难读生字的句子，难点迎刃而解。第二次小组合作是讨论自己喜欢小节怎么读，揣摩朗读语气。我在备课的时候感觉这个环节对于六七岁的孩子来说还是有一定难度的。文本的主旋律就是快乐，因为在读课题时我已经让孩子们体会过，所以比较容易抓住快乐这一基调，但是每一小节除了快乐，又体现不同的感情特色，
第一小节体现幸福，第二小节体现自豪，第三小节体现自信，第四小节体现热情，这些对孩子们来说就不易把握，所以我安排了第二次合作，放手让孩子们自己先去讨论探究，一组探究一个小节是为了降低难度。“众人拾柴火焰高”，大部分小组基本能体会出自己喜欢章节所体现的感情特色，所以不能小瞧孩子们的智慧。 二是在字词句的训练方面也比较突出。这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。有人可能想，干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是我想，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言文字的训练。所以咋教学过程中，我安排了生字扩词训练、比喻句和拟人句训练，孩子们都说的比较好。低年级语文课要扎扎实实打好语言文字基础这一关，字词语的训练要堂堂抓，抓实，抓出实效，这样到了高年级，孩子们才不惧怕写作文，也才能把作文写精彩。 “没有完美的课堂”，这话一点不假。我感觉自己的课有很多缺憾之处。首先是因为备课时间紧促，周五才知道自己周一要讲课，利用周末匆匆备课、做课件，所以课件做得很粗糙，有两处打错了字。再就是时间安排的不是很紧凑，有点前松后紧，后面读文体会文本所体现的感情环节，由于自己可能总想面面俱到，句子训练比较多，导致孩子们读得不到位，“快乐”的感情体会的不够深刻，特别是后面两小节，处理得很仓促，自己都感觉很不满意。