巩固练习
基础积累
1.下列加红字的注音有误的一项是（）
A.嬉．闹（xī）坠．地（zhuì）聒噪
．．（guō zào）懵．懂（měnɡ）
B.默契．（qì）衔．恨（xián）勾当
．．（ɡōu dānɡ）嚼．舌（jiáo）
C.汲．取（jí）调剂
．．（tiáo jì）天赋．（fù）长．史（zhǎnɡ）
D.陡峭
．．（dǒu qiào）消融．（rónɡ）惬．意（qiè）垓．心（ɡāi）
2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）
A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打
B.得意洋洋汲取睚眦天赋
C.比比皆是反馈端倪锻炼
D.各执己见陡峭悬崖纷纭
3.下列加红的成语使用不正确的一项是（）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的
例子几乎俯拾皆是
．．．．。
B.单独游戏时，动物常常兴高采烈
．．．．地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，
让大风推着它们，得意洋洋
．．．．地“驶”向海岸。
D.研究者们各执己见，众说纷纭
．．．．。
4.下列标点符号使用正确的一项是（）
A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。
B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？
D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？
5.依次填入下列各句的词语，最恰当的一项是（）
（1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
（2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调剂消耗熟悉
B.调节消费熟悉
C.调节消耗熟习
D.调剂消费熟习
6.下列各句没有语病的一句是（）
A.动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。
B.在动物身上，无论从形态结构、生理过程和行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
C.地震发生后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。
D.有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
7.注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一项是（）
①单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
②单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
③猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
④单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
⑤例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。
A.①④⑤③②
B.①②④③⑤
C.②④⑤①③
D.②⑤①④③
阅读理解
阅读下文，完成8－10题
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?
在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？
8.这是叶猴在玩的什么游戏？游戏的种类有哪些？
9.为什么“它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……”？
10.从以上两段文字中找出动物游戏时非常欢乐的句子。
阅读下文，完成11－13题
王安石曾赋诗咏梅：“遥知不是雪，为有暗香来。”在这里，当白梅和落雪引起人们视觉上的混淆时，发挥重要辨别作用的就是嗅觉。人类能够识别和记忆大约1万种不同的气味，其生理机制却一直是个谜。为此，许多科学家孜孜不倦地进行研究，以求找到解开奇妙的嗅觉世界之谜的钥匙。
在嗅觉的早期研究中，气味的识别，一般被认为是气味分子与嗅觉受体相结合的结果。1977年，科学家发现这种受体存在于嗅觉神经元伸入鼻腔黏膜的嗅纤毛上。一旦将这些嗅纤毛移除，嗅觉能力也将随之丧失。这说明嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点。
但是，气味分子又是如何转化为嗅觉信号传递到大脑的呢?美国科学家理查德?阿克塞尔和琳达?巴克发现，当气味分子与嗅觉受体结合后，作为化学信号的气味分子经过属GTP蛋白（通称G蛋白）的嗅觉受体的复杂作用，转变为电信号后，便沿着嗅觉神经开始一场接力跑。这些信号先从鼻腔进入颅内，最后被传至大脑嗅觉皮层某些精细区域，在那里它们被翻译成特定的嗅觉信息，即被人们感知。这就是阿克塞尔和巴克为我们描述的完整的嗅觉信号通路理论。
其实，在上世纪80年代末期，科学家就发现在探测气味的神经元中存在着一套G蛋白信号通路，而且前人的生物化学和生理学研究成果也暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导过程。当阿克塞尔和巴克在构建嗅觉信号通路理论时，他们发现嗅觉受体属于G蛋白受体家族，蒙在嗅觉系统这个谜团上的“盖头”终于被掀开了一角。
作为优秀的科学家，阿克塞尔和巴克并没有在这里停下脚步。他们将嗅觉系统的研究提升到了分子水平，尤其是侧重基因方面的研究。他们认为人类能够识别众多气味分子，其自
身必有多种能识别这些气味分子的属于G蛋白的嗅觉受体，并且还存在着编码这些蛋白的基因家族。阿克塞尔和巴克这种创造性的研究为他们2004年获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了基础。
11．下列对阿克塞尔和巴克的嗅觉信号通路理论理解错误的一项是（）
A．气味分子在属于G蛋白的嗅觉受体的作用下从化学信号转变成为电信号。
B．嗅觉信号通路的末端是大脑嗅觉皮层中的某些精细区域。
C．嗅觉信号通路理论阐述的是气味分子转化为嗅觉信号传递到大脑的过程。
D．作为化学信号的气味分子到达大脑嗅觉皮层某些精细区域被翻译成嗅觉信息。
12．下列对文中嗅觉研究成果的承接顺序表述正确的—项是（）
A．在发现嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点后，科学家进一步认识到气味的识别是气味分子与嗅觉受体相结合的结果。
B．在嗅觉信号通路理论提出后，科学家又发现了探测气味的神经元中存在着一套G蛋白信号通路。
C．在生物化学和生理学研究成果暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导后，科学家发现了在探测气味的神经元中有一套G蛋白通路。
D．在得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程后，科学家即确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族。
13．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）
A．从2004年诺贝尔生理学或医学奖的评选可以看出，基因研究很有可能成为嗅觉系统研究的重要方向。
B．王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究说明，中国人关注的是审美，外国人关注的是科学。
C．人类能够识别约1万种气味，按照阿克塞尔和巴克的理论，人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体。
D．嗅觉研究的历史说明，科学研究应该继承前人的研究成果，沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展。
参考答案
1.B（B项中“勾当”应为“ɡòu dànɡ”。）
2.A（A项中应为“兴高采烈”“厮打”。）
3.A（A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。）
4.D（A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C项中的问号改为句号。）
5.A（“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。）
6.A（B项中应将“和”改为“还是”；C项不合逻辑，应为“预防余震发生”；D项中“事实是说明”正好说反了，依句意应是“事实正是对上述说法的反驳”。）
7.A（注意句子总分说及解释的性质。）
8.此时的叶猴，在玩的是“战斗游戏”。研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
9.因为它们在进行“战斗游戏”。在玩“战斗游戏”时，它们（叶猴）互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸；它们配合默契，绝不会引起伤害；它们对伙伴十分信赖，能严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
10.①两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
11．D (气味分子在传输到大脑皮层的过程中是以电信号的形式传输的，而不是化学信号) 12．C（A项先后顺序颠倒，B项应改为“在嗅觉信号通路理论提出之前”，D项应该是“科学家很早就得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程，但最近阿克塞尔和巴克才确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族”）
13．A（B项以偏概全，不能由“王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究推出中国人关注的是审美，外国人关注的是科学”，C项“人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体”属无中生有，D项“沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展”明显不对）
《动物游戏之谜》教学设计 【学习目标】 一、知识与能力 1、掌握科普文的阅读方法，理清文章思路。 2、培养筛选，概括信息的能力。 二、过程与方法 通过小组合作学习，培养学生自主学习和合作探究的能力。 三、情感态度与价值观 培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。 【重点难点】 重点：理清文章思路。 难点：学会筛选、概括信息。 一、导入新课 展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面)这些动物在干什么呢?是不是像人类一样在做游戏呢?他们又为什么游戏呢?下面，我们看看专家是如何解答这些问题的? 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 1、科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2、【方法指导】 说明文的阅读方法 ◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。 ①从语句、语段中找出事物的特征.。 ②从文章中概括、提炼出事物的特征.。 ◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 ◇辨别说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。 ◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。 3、通读全文，确认以下字音 聒（）噪嬉( )戏汲（）取潜（）力 嚼（）烂厮（）杀缅( )怀沉湎( ) 腼( )腆( ) 捉( )摸( ) 琢( )磨( ) 4、作家作品：周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。 三、初读课文整体把握 1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。（圈点勾画各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特征。） ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为，动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
《动物游戏之谜》教学设计 宋训杰 教学目标 一、知识教育目标 1?理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2?注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1. 巧妙生动的说明文写作方法。 2?注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1?培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2. 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点.难点及解决办法 1. 学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2. 知识教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时 教学过程 一. 谈话引入，建构话题 黑板上书写“游戏S同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢你从中收获了什么呢大家喜欢游戏吗为什么那么喜欢游戏呢 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》 二. 介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读方法： 1. 把握对象一把握说明对象的特征和本质。 ①从语句，语段中找出事物的特征。 ②从文章中概括,提炼出事物的特征。 2?理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序。 间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 3?说明方法： 下定义，举例子，打比方，列数据,分类别，作比较,画图表，摹状态等。 4.体会语言： 语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。 阅读步骤 1?略读课文，整体把握： 了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2?品读课文，深入感知:
《动物游戏之谜》教案设计 设计者：资阳中学屈小林 导语设计： 情景导入 配乐：丹顶鹤的故事。（展示一些动物游戏场景图片） 导语：游戏让我们的童年充满了快乐，试想如果没有游戏，我们童年的回忆是多么的苍白，没有游戏，我们的生活是多么的了无生趣。那动物呢？又是什么样的？今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱。去探寻动物游戏的奥秘。 出示学习目标：（请同学提取关键词，明确学习目标） 1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 2．能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。 3．情感培养目标：领悟丰富的人文内涵。 信息筛选 一、速读课文，了解文章大致内容。 请学生速读文本，简要概括文章主要内容。（方法指导：说明文的概括首先圈各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特点） 明确答案：1．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2．科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3．科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 4．作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？ 整体感知、把握层次： 1.弄清各段落内容之间的内在联系； 2.根据分析，列出提纲； 3.由学生讨论后明确其内在联系。 明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。在形式上是“总——分——总”式。作者展开了层层说明，由现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的
《动物游戏之谜》课堂教学实录（播放动物游戏视频，展示课件图片） 师：这些动物们在做什么？ 生：游戏。 师：同学们做过游戏吗？ 生：做过。 师：做过哪些游戏呢？ 生：捉迷藏、打口袋、跳绳…… 师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏吗？ 生：会高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。 师：动物不但会像人一样游戏，而且多姿多彩。动物游戏的形式有哪几种最基本的类型呢？ 生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 （课件展示三种游戏图片） 师：今天我们就来学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 （课件展示课题：动物游戏之谜） 板书：教学目标： 把握说明内容 筛选整合信息 培养科学精神） 师：作者是怎样引出动物学家的“动物也像人一样游戏”这一观点的？
生：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子之后引出的。 师：这三个例子有什么特点？作者为什么不以动物界“三王子”——猎豹、长颈鹿、斑马为例？为什么不以露脊鲸、白鳍豚、中华鲟为例？ 生：具有典型代表性。三个例子不是简单罗列，而是注意了生物种类和生活区域的不同——三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽高二语文《动物游戏之谜》课堂实录教案。 师：这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？ 生：突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，从而突出了研究动物游戏的意义。 师：既然动物游戏活动是普遍存在的，那为什么课文的题目还叫“动物游戏之谜”呢？ 生：文中的“谜”是指“动物为什么要进行游戏”，也就是动物游戏的目的。 （板书：动物为什么游戏？） 师：课文解开了这个“谜”了吗？ 生：没有。 师：科学研究的思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题。课文也应该遵循这样的思路安排结构——先提出“动物为什么要进行游戏”这一问题，然后予以分析，最后解决问题。课文为什么没有结论？ 生：课文不是没有结论，而是没有确定的结论。课文的结论是“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。因为动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还很有限，现在提出的各种解释都有其合理性，也有其局限性，只能称作假说；假说是对客观事物所作的假定的说明，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 师：关于动物游戏，作者介绍了哪些“假说”？ 生：“演习说”、“自娱说”、“学习说”、“锻炼说”。 （课件展示四种“假说”）
第四单元单元设计 一、内容概要 我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。 本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。 语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。 本单元学习《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 《宇宙的边疆》是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。 《一名物理学家的教育历程》讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。 学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。 二、单元教学设想和课时安排 1.本单元的教学重点主要有两个： （1）把握科技文阅读的基本技巧。 （2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。 2.教学方法 本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。 3.课时安排 《动物游戏之谜》 1课时 《宇宙的边疆》 1课时 《一名物理学家的教育历程》 1课时 (设计者：周晓荣) 动物游戏之谜 总体设计
《动物游戏之谜》说课稿尊敬的各位评委各位老师：你们好！ 今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。 一、说教材 1、教材分析 《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。 科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 2、学情分析 （1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。 （2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。。 二、说教学目标 1、教学目标的确立 根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为： 知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言； 过程与方法目标：筛选信息、提取要点； 情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。 2、教学重难点： 根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。 教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。 三、说教法学法 1、说教法： 对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。 另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。 2、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很
“游戏课程”案例研讨 案例实录:玩盒子 杨洋 年龄阶段:托班幼儿 活动目的:1.感知和认说生活中常见物品的用途、颜色、大小等明显的不同。 2.愿意和老师和伙伴一起活动,乐意和熟悉的人用语言进行交流。 活动准备:一些生活中常见物品的外包装盒。 活动过程: 讲讲玩玩。 找一个自己喜欢的纸盒,看看这是一个装什么的盒子。能用语言表达出来。尝试和好朋友以及老师交流。 孩子可以自主地去找自己喜欢的盒子,教师必须关注幼儿间的交流,引导用幼儿用语言表达。如:有的幼儿会找来盒子,兴奋地告诉老师:“老师这是放牛奶的盒子!”对于不愿意主动表达的幼儿教师可以预设问题,如:“你找了一个什么盒子做朋友?”同时寻找典型案例进行分析:如手机盒子。等,同时鼓励幼儿讲给身边的孩子听。 在活动过程中,教师以自己的行动影响幼儿,并观察幼儿的行为习惯。如:教师可以将自己的盒子物归原处,同时自言自语道:“我把你送回家,我是你的好朋友。”等,利用小年
龄的幼儿喜欢模仿身边的人的特点,潜移默化影响他们。 根据不同幼儿的发展水平,教师可以预设一些难易不同的问题,如:讲讲自己找到的盒子是什么颜色的?是装什么东西的?你是怎么知道的?等。 教师还可以根据自己班级幼儿的情况,预设一些标志不明显的盒子,引导幼儿讨论,发展想象力以及语言表达能力。兼顾每个幼儿,分组活动的目的是否达到,是否真的将教育落实到每个孩子。是否适时加入幼儿间的互动?是否适时加入幼儿间的比较? 一个大盒子,一个小盒子做朋友。 通过游戏区分大、小盒子。教师和幼儿一起游戏,创设宽松的环境,让幼儿在游戏活动中,通过操作积累感性认识。如:藏起你的小盒子,把小盒子放在大盒上面等。 教师在游戏过程中除了要关注每一个孩子的情况,同时要注意语言的规范性,幼儿手中的盒子是相对于自己的另一个盒子而言的,所以在表达时必须讲清:“哪个是你的大盒子,哪个是你的小盒子?” 关注不同发展水平的幼儿的情况,及时回应。 带盒子回家。 怎样把这么多的盒子一次带回教室?关注幼儿解决问题的方式,适时加以帮助。将问题留给孩子,让幼儿在充分自主的环境中,自己设法解决问题允许孩子大胆尝试
人教版《动物游戏之谜》优质课教案 动物游戏之谜 教学目标 一、知识教育目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本文的学习重点。 教学课时1课时 教学过程 一、谈话引入，建构话题板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读步骤 1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什
人教必修三《动物游戏之谜》教学设计 授课人：安徽省行知中学方斌 【知识教育目标】 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 【能力培养目标】 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 【德育渗透目标】 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。 【重点、难点及解决办法】 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本文的学习重点。 【学生活动设计】 1．阅读分析全文结构。 2．学习本文准确全面的语言特点。 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导入新课 提问：谁能说出《现代汉语词典》中对“游戏”一词的准确解释？（目的：学生预习往往只注意查不懂的词，而对课文的核心词、关键词却不注意精确掌握，借此提醒学生）游戏，《现代汉语词典》解释为：①娱乐活动；②玩耍。 小时候，我们都亲身经历了很多游戏，不知道同学们还记得多少？有没有人去想过：我们为什么会游戏？可能大家已经看过或想过这个问题，今天我们不去研究它，我们把眼界放宽，来研究一下动物为什么会游戏。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1．文体简介 学生回忆说明文的有关知识： 说明顺序：时间空间逻辑 说明文结构：总分式并列式递进式 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容：
《动物游戏之谜》公开课教案 The teaching plan of the open class of the mystery of animal ga mes
《动物游戏之谜》公开课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构 2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息 3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神 4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观 教学重、难点 1、把握文章思路，理清层次结构 2、品味本文的语言特点 教学方法：自主合作探究法，引导法 教具准备：多媒体、动物游戏图片 第一课时 一、导语
同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？ （学生发言） 游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？ （学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片） 小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 （课件展示课题：动物游戏之谜） 二、品读文章深入感知 思考1、：文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？ 明确：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意生物种类和生活区域的不同――三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽
动物游戏之谜 介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题 形式：总→分→总 演习说 自娱说 内容：动物为什么游戏还有待更深入研究 学习说 锻炼说 3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。 （1）——（4）动物也游戏表（浅） （5）——（8）动物游戏的基本类型 （9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深） （15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 品读文章，深入感知 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
动物游戏之谜 【教学目标】 1.了解科普说明文的文体特色及说明方法 2.锻炼理解、筛选信息的能力 3.发掘文章的人文内涵 围绕这些目标，主要解决了以下几个问题： 首先，如何立足文体，让学生通过对这篇文章的学习进而熟悉这一类文体的基本写作特色，并且在此基础上能够试着自己去创作这是一篇融科学性和趣味性于一体的科普文，因此，我们课上务必就要讲清它的“科学性”和“趣味性”分别体现在什么地方文章的科学性主要体现在这几个方面：目的明确、层次清晰、逻辑严明文章的题目直接说明了文章的写作目的，全文便是对这一目的的说明，所以称得上目的明确围绕这一目的，作者展开了层层说明，由现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的认识规律这一点上可以通过划分层次的方法，引导学生，让他们自已自然而然的得出结论，并且一定要说出划分的依据另外，文章的第三部分也是科学性的重要体现，四种学说内部本身就遵循着严密的逻辑顺序，是人类在这一问题上不断探求、不断思考的过程对文章趣味性的理解更要注重引导，不能强迫学生接受，要通过学生自己的读，让他们切身地体会到这一点所以，首先就要让学生朗读第一层，并由学生自己评价，找出文句背后的趣味进而，阐明这种趣味性正是在恬当的使用了一些说明方法的基础上取得的。 其次，对于科学性比较强的文体，甚至于其它文体的阅读，学生如何在文本中提取正确的信息起着至关重要的作用这一问题的落实，主要是结合课后练习题，让学生在必要的示范练习的基础上进行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反馈。 最后，学生学习除了学习必要的知识，还要能从文章中受到一种精神的熏陶作者借“动物游戏”向我们传达了丰富的文化内涵，只是这种内涵需要学生自己去体悟，他并没有直接告诉我们我试着通过提问的方式去引导学生，并结合他们自己的讨论一步步走进文章的深处总的说，这堂课就是在充分利用多媒体技术的基础上，在直接感受和理性思考的基础上，让学生“动起来”，发掘其背后的深厚内涵。 【教学过程】 导入： 游戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们
《动物游戏之谜》教学方案 教学目标： 1.掌握说明文文体的特点，重点关注科普说明文的特点。 2.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重难点： 1.疏通文意，了解并概括出动物游戏的种类、性质、功用等重点内容。 2.联类引申，在文本和自身日常生活经验、认知知识储备之间建立有效联系， 并进一步展开深入探究。 一、导入（PPT展示）今天上课我们一起来探讨一个大家都感兴趣的话题—“游戏”。与现实生活中一般人的固有印象形成鲜明对比的是，游戏并非仅仅是年轻人玩物丧志、消磨时光的行为，恰恰相反，人类从孩童时期到垂暮之年，在从事日常的学习、工作等重要活动之余，毫无例外都会参与各种游戏活动。 有人把游戏分为智力游戏和活动性游戏两种，英美国家与游戏活动相关的词汇有play，pastime，playgame，sport，spore，squail，games，hopscotch，jeu，toy等等。 至于中文里游戏一词大概有以下几个含义：yóu xì （1）[amuse one self；play]：嬉戏如：惟其民安于太平之乐，豢于游戏酒食之间，其刚心勇气，销耗钝眊，痿蹶而不复振。是以区区之禄山一出而乘之，四方之民，兽奔鸟窜，乞为囚虏之不暇，天下分裂，而唐室固以微矣。——宋· 苏轼《教战守策》托儿所的游戏时间。 （2）游乐，玩耍 （3）[recreation；game]：娱乐活动，如网球游戏 （4）电子游戏。 正如前面所言，游戏有智力游戏和活动性游戏之分，前者如下棋、积木、打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。现在的游戏多指各种平台上的电子游戏。电子游戏有单机版和网络游戏。 完全可以说，每个人在其一生中必然要在各种游戏活动中花费大量时间、精力、金钱，游戏活动是每个人生活中不可或缺的重要组成部分。那么，人类为
动物游戏之迷 一、知识教育目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 一、谈话引入，建构话题 大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片） 这是一些可爱、有趣得画面，他们在做什么呢？（游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们什么。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 明确目标 1．略读课文，整体把握： 了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知： 筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3．深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握 1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物为什么游戏的几种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。 课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 形式：总分总
让课堂融洽，使师生和谐 河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟 我想我是幸运的。首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。 今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。 一个前提——教师扎实的基本功 这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。 一种魄力——大胆取舍 抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。 一招要领——多读
《动物游戏之谜》同步练习 一、选择题 1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（） A.嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ） B.默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōu dānɡ）嚼舌（jiáo） C.汲取（jí）调剂（tiáo jì）天赋（fù）长史（zhǎnɡ） D.陡峭（dǒu qiào）消融（r?nɡ）惬意（qia）垓心（ɡāi）【解析】B项中“勾当”应为“ɡ?u dànɡ”。 【答案】B 2.下列各组词语中，有错别字的一项是（） A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打 B.得意洋洋汲取睚眦天赋 C.比比皆是反馈端倪锻炼 D.各执己见陡峭悬崖纷纭 【解析】A项中应为“兴高采烈”“厮打”。 【答案】A 3.下列加点的成语使用不正确的一项是（） A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。 B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 D.研究者们各执己见，众说纷纭。 【解析】A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。 【答案】A 4.下列标点符号使用正确的一项是（） A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。 B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？ D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 【解析】A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C 项中的问号改为句号。 【答案】D 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（） （1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 （2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？ （3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。 A.调剂消耗熟悉 B.调节消费熟悉 C.调节消耗熟习 D.调剂消费熟习 【解析】“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。 【答案】A 6.下列各句没有语病的一句是（）
《动物游戏之谜》教学设计 【知识与能力目标】 (1)理清文章思路，理解说明顺序。 (2)了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。 【过程与方法目标】 (1)圈点勾画，提取概括归纳信息法。 (2)小组合作讨论。 【情感态度与价值观目标】 (1)引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。 (2) 尊重地球上一切生命。 【教学重点、难点】 (1) 了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。 (2) 引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然，尊重地球上一切生命。 【教学方法】 自主合作探究、点拨法 【教学工具】 多媒体放映 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入： 在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还记忆犹新，可是你们想过为什么要做游戏。除了我们人类以外，动物也会做游戏。放PPT （板书：动物游戏之谜周立明） 二、学习目标：ppt展示（教师解读） 1、把握文章思路，理清层次结构。 2、品味语言，学习本文准确平实而又生动形象的语言风格。 3、引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。 三、预习检测、整体感知：
请同学们在预习的基础上，再快速阅读课文，试简要概述本文的主要内容，并试着说说本文的说明顺序是怎样的。 个别学生回答，教师补充，理出本文说明顺序（逻辑顺序），并归纳出本文行文思路和结构。（教师板书：提出问题、分析问题、总结问题） 五、筛选信息深入文本： （一）学生详读8-14段，思考：动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。 表格形式，提取要点。 （二）科普文章的语言，有准确全面性，也有生动形象性，请找出文中相关语句，试着体味本文的语言特征。 学生自找印象深刻的语句，并解读关键字词，教师适当点拨引导。 六、内容总结： 关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！ 七、拓展演练：
高中语文课堂视频实录专题人教版高中语文必修一 《沁园春·长沙》教学录像1 11-19 《沁园春·长沙》教学录像 11-19 《雨巷》教学录像 11-19 《再别康桥》教学录像 11-19 《大堰河——我的保姆》教学录像 11-19 田军《烛之武退秦师》教学录像 11-19 《烛之武退秦师》教学录像 11-19 《荆轲刺秦王》电影全集 11-19 《鸿门宴》教学录像 11-19 高清电影《鸿门宴》在线观看 11-19 程祥《记念刘和珍君》教学录像 11-19 《小狗包弟》教学录像 11-19 《记梁任公先生的一次演讲》教学录像 11-19 《包身工》教学录像 11-19 人教版高中语文必修二 《荷塘月色》教学录像1 11-20 《荷塘月色》教学录像 11-20 《荷塘月色》说课录像 11-20 《荷塘月色》视频朗读2 11-20 《荷塘月色》视频朗读1 11-20 《荷塘月色》视频朗读 11-20
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《动物游戏之谜》教学设计 教学目标： 1.学生在老师的指导下通过查阅资料了解科普说明文的文体特点，掌握科普说明文的阅读方法。 2.学生在老师的指导下通过速读课文，整体感知课文内容，进而通过预设问题，分析课文结构，理清课文思路，激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。 3.学生在老师的指导下领悟课文蕴含的人文内涵，传承科学精神。 教学重点： 1.学生在老师的指导下通过预设问题在阅读中分清课文层次结构，理清课文思路。 2.学生在老师的指导下激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。 教学难点： 引导学生通过反复品味重点语句，体会科普说明文语言的准确性和严密性。 教学设想： 本节课围绕高中语文“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核心素养展开教学，教学充分体现学生的主体地位，体现教师的指导性和主体性的结合。 指导学生在熟读课文的基础上把握文意，分析结构，梳理思路；在合作探究的基础上突破重点与难点；在反复品味语言的基础上，体会科普文语言的准确性和严密性；在拓展探究的基础上，传承科学精神。 教学方法：五步阅读法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 播放《动物世界》片段。 动物世界是一个复杂的世界，人类对动物世界的了解可谓少之又少。然而，人类对动物世界探索的脚步并没有停止，这幅画面中的乌鸦在做什么呢？ 动物也有游戏，咋们今天来学习《动物游戏之谜》。 二、解题 《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。 科普说明文是说明文的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具，遵循科普研究的思维。科普研究的思维是“提出问题——分析问题——解决问题”；从结构的形式来看，这类文章按“总——分——总”的结构形式组织材料。 介绍科普知识，一是真实，确有其事；二是准确，语言要有分寸。 三、自主学习，合作探究 第一步：（速读文本）紧扣文题，整体感知 引导学生通读课文，把握课文大致内容。 自读课文，完成下列任务: 1.给各自然段标上序号； 2.标出各自然段的中心句 3.说说课文的内容。 课文讲了：动物游戏之谜。 第二步: (速读文段) 分析结构，理清思路 （一）通过预设问题，指导学生概括段意。 问题：课文开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家把这些游戏现象分为哪些基本类型？ 科学家对动物游戏现象的研究取得了哪些成果？ 科学家对动物游戏之谜的研究得出了哪些结论？ 学生回答，师生及时评议、指正、小结。 （二）通过问题讨论，分析课文结构，进一步理清课文思路。 学生根据问题分组讨论，代表发言，组员补充，全体学生评议。学生在老师引导下依据各段中心句回答问题，老师板书课文结构。 板书：动物游戏之谜 提出问题-------------动物的游戏行为-----------总
《动物游戏之谜》公开课教案 主讲：彭波时间：2011年4月27日 教学目标： 1、筛选、提取文本重要信息 2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观 教学方法：自主合作探究法，引导法 教学过程： 一、导语 （板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？ （学生发言） 游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 二、展示目标： （板书）1、筛选信息 2、探究人文内涵 三、通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？ （学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言） 四、根据学生的发言，归纳并板书： （板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵 （板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼
五、请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词 （学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟） 六、探究： 你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？ （学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言） 七、小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就 是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？ 八、大家齐读最后一段，找出没有定论的原因 （学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟） ①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因 ②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也 要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。 九、动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学 们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？ （学生活动：同桌讨论，发言） 十、拓展延伸： 学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。 （学生活动：当堂练笔，发言）