人音版小学二年级上册第五课
《跳圆舞曲的小猫》
教学目标:
1、通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象、生成个性化感悟。
2、初步感受圆舞曲三拍子的节拍特点和韵律感。
3、通过音乐创造活动，激发想象力、发挥主体创造。
教学重难点:
通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象、生成个性化感悟。
教学准备:
师准备:小猫头饰、打击乐器、多媒体教学设备
教学过程:
一、初听乐曲感受风格特点
1、师生问好
2、复习歌曲:《洋娃娃和小熊跳舞》
师:欢迎同学们来到曹老师的音乐课堂！今天，老师要带同学们去参加一个森林音乐会。看，这么多的小动物，可真热闹啊！你们想不想参加？首先表演的是洋娃娃和小熊，他们给我们带来了一首同学们很熟悉的歌曲。同学们，我们一起跳起来吧！
3、初听乐曲:今天的主角马上就要上场了，他们是两只可爱的——小花猫。对极了孩子们，听音乐！
(播放录音，老师在黑板上画出旋律线)
4、师:孩子们，你们在刚才的音乐中听到小猫的叫声了吗？哪位同学愿意上来指一指老师用哪个记号标记出了小猫的叫声。
大家同意吗？
师：刚才啊，老师确实使用红色的粉笔标记出了小猫的叫声。这个小猫的叫声啊是用一种乐器模仿的，让我们听一听是什么乐器呢？请同学们边听边用小手画一画。
师:听出是什么乐器了吗？小提琴。对，就是小提琴。让我们一起感受一下小提琴的音色吧！
二、学习新课引出课题
1、师：在曲子的最后你还听出了谁的叫声？小狗
为什么曲子中有小猫和小狗的叫声呢,原来啊，作曲家在创作这首乐曲时，还有一个小故事呢，你们想听吗？(师讲故事，在上世纪的美国，有一个很有名的作曲家，名叫安德森，有一天他想写一首曲子，可怎么想也写不出来，他坐在桌前冥思苦想，这时他养的两只小猫，正在房间里追逐玩耍，它们跑啊跳啊，一会在地上打滚，一会又喵喵直叫。突然一只小狗跑了进来，汪汪汪，小猫吓的一下子跳到钢琴上，踩着琴键快速的跑了出去。这样的画面给安德森，带来了创作的灵感，他马上动手奋笔疾书写出了一首好听的管弦乐曲。)
2、出示课题
师:给它取名叫(板书课题) 生:《跳圆舞曲的小猫》我们一起读一次
三、分段欣赏
1、找出并模仿出音乐中的猫叫声
师:a
让我们再一次到音乐中去寻找小猫的叫声，当听到小提琴模拟小猫的叫声时，我们来模仿小猫的样子，叫一叫。一起来试试，喵...喵...(播放音乐，听)
师：b你们自己来试试吧！
师：c找生部分表演，并找生点评.
2、学唱第一部分的主旋律。
A 师：可爱的小猫啊，不光会叫还会唱歌呢！你们听，师范唱
B跟钢琴学唱
C看着歌词跟琴学唱，加快速度演唱，处理弹跳唱啦
D讲解歌词谱
3、欣赏第二部分
师：可爱的小猫的就在这悠扬的歌声中，一边歌唱一边舞蹈，它们高兴的马上就要旋转起来了（师戴头饰，随音乐旋转并双响筒敲击出重音）
师：伸出你们的小手，跟着我的双响筒一起拍出来。（梆梆梆
梆梆梆梆梆）
跟音乐
师：记住我们只敲强拍，每次敲三下。好，让我们拿出你右手边的
小乐器，试着和老师来敲一下。
师：现在啊，老师手里的双响筒要和你们的小乐器对话了，听，老
师的双响筒说 梆梆梆 你的小乐器 梆 梆梆 梆 梆梆 梆 梆梆
师：老师发现有些同学是急性子，老师的双响筒还没讲完话呢，你
的小乐器就开始说话了。 听清楚了，老师的双响筒说完梆梆梆 你的小乐器再说梆梆梆
师：现在老师想和同学们玩个游戏了
4、表演第三部分
师：音乐又要响起来了，当你听到熟悉的音乐再次响起的时候，请跟着唱一唱。
四、分析曲式结构
1、孩子们三段音乐我们都欣赏完了，我们想一想第三段和第一段有
什么关系吗？如果我们我把第一段音乐叫做A,那么第三段就可以叫
做A1.那么它的曲式结构就是A+B+A1。
2、我们回想一下这三段音乐的速度有变化吗？怎么变的？老师手里
有三张卡片，什么字？谁愿意把他们正确的贴到老师黑板上。
（师清唱分析速度）
五、集体表演
师：孩子们，让我们戴上头饰快速的装扮起来，请起立。
表演要求:A当第一段音乐响起来的时候，让我们跟着音乐美美的唱一唱，演一演；B当第二段音乐响起来的时候，还记得我们刚才的游戏吗？拿小乐器的同学快速的去拿乐器，其他的同学快速的围成一个圆;C当第三段音乐响起的时候，让我们再美美的唱一唱。
六、拓展欣赏
师：淘气的小狗把两只可爱的小猫吓跑了，自己却跳起了舞蹈。让我们一起来欣赏《小狗圆舞曲》请同学们思考：这首乐曲是用什么乐器演奏的？
《跳圆舞曲的小猫》学情分析
小学二年级的学生.他们有一定的音乐感知能力.但由于学生的年龄较小，音乐基础有限.固此，引导学生如何去聆听音乐，感受音乐，大胆表现音乐将会是本节课的教学重点和难点。二年级的学生年龄约在7、8岁间，生性活文，思维也很活跃，大脑正处于音乐的形象思维期,对表现动物无象的音乐作品很感兴趣。在第一学期，学生已经对音有长短，高低、强泰快慢进行了系统地学习，她们能够用简单的语言推述音乐形象。在音乐活动的设计上.我侧重于如下几
个方面:
一、从学生喜爱小动物的心理出发.以音乐审美体验为核心。学习内容生动有趣，升华情感。
二、学生年龄小、注意力集中时间短、好动的特点出发,运用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐。交流互动。
三、音乐体验用模仿、会作等表现形式表达各自对乐曲的独特感受与见解。学习内容生动有趣、丰富多案。引导学生主动参与音乐实2维,让学生感受到音乐刻面的音乐形象是多么的神奇.发展学生的创造性思维。让音乐课堂真正威为师生共同体验，创造:快乐的同时激发他们主动去参与学习。主动去感受和体验。
《跳圆舞曲的小猫》效果分析
一、营造课堂气氛，让学生动起来
在音乐课之前,根据下节课的内容和教学要求，给学生分派任务
，让一部分学生们上网查找、搜集有关小猫的知识、资料;让另-部分学生搜集关于《跳园舞曲的小猫》的资料。这样一来，原本对本课一无所知的学生居然都产生了浓厚的兴趣,教学也取得了满意的效果。
二、利用多种教学方法，提高学生学习兴趣
1.器乐进课堂
我根据本节课的教学内容,结合大纲要求以及学生的特点，利用孩子身边的乐曲一板凳，演奏本课。这样，学生在欣赏的同时,既开拓了视野，又提高了审美能力，从而使音乐课堂教学达到事半功倍的效果。
2模拟情境
音乐理论知识的教学比较枯燥,学生容易产生反感，为此,我根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。如本课的速度，通过模仿动物叫声的理解主题,这样一来，学生会比较容易掌握。
3.多媒体教学
本节课我还利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。4.精心设计在音乐课堂里，我鼓励学生上台演奏，并对学生的演奏给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。同时，教学方法中大胆的利用奥尔夫教学法中的部分教学方法。精心的教学设计把学生的情绪整体的调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃,取得意想不到的教学效果。
《跳圆舞曲的小猫》教材分析
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家R.安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为
三部曲式(A+B+A1),4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞; A段主题旋律优美抒情,用弦乐器主奏，小提琴“滑奏"技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替,充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼,音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴，在快速地转，音乐进行中不时传来几声猫的叫声,好像时刻提醒着欣赏者:这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫,使正在专心跳舞的小猫大为震惊，音乐用了一连串的上行音
后，突然结束了全曲，形象地描绘
小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙地结束了全曲。
《跳圆舞曲的小猫》评测练习
1.请个别同学演唱《跳圆舞曲的小猫》主旋律。
2.听第一乐段第三乐段,当听到小猫的叫声时模仿小猫的动作。
《跳圆舞曲的小猫》教学反思
我设计的这节课是集音乐欣赏、乐器演奏、动物表演为一体的，以多种形式参与和体验的音乐欣赏综合课。通过音乐实践活动,让学生感受《跳圆舞曲的小猫》中所体现的音乐元素，使学生在有情节
、形象的乐曲中展开音乐想像,培养学生对音乐热爱和兴趣，也增强学生对音乐的欣赏、理解能力。
随著课改往纵深发展,音乐课堂已逐步回归到音乐本位，注重音
乐学科特点,对于小学生来说，体验式教学尤其适合运用在欣赏教学
中。合理运用体验式教学才是提高课堂效率的关键。结合本节课的
教学实践,对本节课做如下总结:
一、吃透教材,挖掘音乐之本。
俗话说:巧妇难为无米之炊。再优秀的教师没有教学内容都无法
进行教学活动，教科书作为教学内容的重要基础，在我们教学中起
到了举足轻重的作用。我在备课过程中，找出乐曲的总谱，反复聆
听作品，在每一遍聆听的过程中，都挖掘了乐曲不同的音乐要素，
把这些音乐要素写下来，根据学生的认知和特点有选择性地运用到
课堂中。
二、反复聆听，提高音乐记忆。
低年级的同学欣赏音乐作品需要采用适合他们的教学方式，体验式
教学可以帮助学生参与到音乐作品中，本节课《跳圆舞曲的小猫》
中每一段音乐学生都聆听了多次，从跟着模仿狮王到寻找音乐特点
，歌唱主题旋律，再到感知音乐结构，每一遍都有不同的参与形式
或要求，由浅入深，层层递进，学生学得轻松、有趣、高效。
三、尊重个体，大胆猜想。
欣赏教学不像歌唱课，一首歌曲从生疏到唱会再到唱好流程清晰，
绝大部分学生
都能完成。但欣赏教学中，因为学生对音乐的敏感度不一,理解不同，所以回答的感受也有所不同,教学中鼓励学生进行大胆音乐猜想,创设让全体学生都能参的简单并且有效的活动形式，而对于音乐素养好的学生则要发挥他们的引领和榜样的作用。
四、点评具体，有理有据。
课堂教学中教师或学生的评价是教学活动的一个重要组成部分，合理的点评不但可以调整学生的学习心态,激发学生的学习热情,更重要的是给学生的学习树立导向,对当下和后继的学习产生指导作用。在教学中，我常用“你的耳朵非常灵敏”、“你的节奏感真好”等等具体的语言进行评价,这样学生就会有一个很明确的衡量标准。
音乐教学中,实践体验教学的方式相对传统教学来说是一种新的尝试，强调亲力亲为，在参与体验中获得个体的成长。引导学生“用音乐的耳朵去聆听音乐,用音乐的语言去描述音乐，用音乐的方法去感受音乐”，学生定能愉快地畅游在音乐的美好世界。
《跳圆舞曲的小猫》课标分析
音乐新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中,
获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技
能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。所以在本节课的教学中我千方百计地考虑如何调动学生的积极性,激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中,
教师要充分满足学生的求知欲,使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。