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乙甲
甲
丙
第一章 相互作用
第一讲 力的概念 重力 弹力
知识要点梳理： （一）、力的概念
1．力是 。2．力的物质性是指 。
3．力的相互性是 ，施力物体必然是受力物体，力总是成对的。
4．力的矢量性是指 ，形象描述力用 。
5．力的作用效果是 或 。 （二）、重力
1．概念:
2．产生条件3 最大， 最小；在同一地理位置，离地面越高，g 值 。一般情况下，在地球表面附近我们认为重力是恒力。
4．方向: 。
5．作用点—重心：质量均匀分布、有规则形状的
物体重心在物体的 ，物体的重心 物体上（填一定或不一定）。
6．质量分布不均或形状不规则的薄板形物体的重心可采用 粗略确定。 （三）、弹力
1．概念: 2．产生条件（1） ；（
2） 。 3．大小：（1）与形变有关，一般用平衡条件或动力学规律求出。
（2式中的k 被称为 ，它的单位是 ，它由 决定；式中的x 是弹簧的 。
4．方向：与形变方向相反。
（1）轻绳只能产生拉力，方向沿绳子且指向 的方向；
（2）坚硬物体的面与面，点与面接触时，弹力方向 接触面（若是曲面则是指其切面），且指向被压或被支持的物体。
（3）球面与球面之间的弹力沿半径方向，且指向受力物体。 要点精析
（1）对力的概念的理解
【例1】在滑冰场上，甲、乙两小孩分别坐在滑冰板上，原来静止不动，在相互猛推一下后分别向相反方
向运动。假定两板与冰面间的动摩擦因数相同。已知甲在冰上滑行的距离比乙远，这是由于 （ ）
A ．在推的过程中，甲推乙的力小于乙推甲的力
B ．在推的过程中，甲推乙的时间小于乙推甲的时间
C ．在刚分开时，甲的初速度大于乙的初速度
D ．在分开后，甲的加速度的大小小于乙的加速度的大小 2．下列关于力的说法中，正确的是
（ ）
A ．力不能离开施力物体和受力物体而独立存在的
B ．马拉车前进，马对车有拉力作用，但车对马没有拉力作用
C ．根据效果命名的同一名称的力，性质也一定相同
D ．只有两物体直接接触时才会产生力的作用 （2）关于重力与重心的考查
【例3】 “神州”五号的飞行可看成近地运行，杨利伟的质量是65kg ，他在运行过程中的向心力可估算为_________N 。
4．关于物体的重力和重心，下列说法中正确的是 （ ）
A ．物体的重力就是地球对物体的吸引力
B ．物体静止时，对水平支持物的压力就等于物体的重力
C ．重心就是物体中最重的一点，可用悬挂法确定重心的位置
D ．物体的重心可以不在物体上 （3）关于弹力有无的判断及大小计算 【例5】画出图中物体所受 的力（P 为重心，接触面均光滑）
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6．如图所示，水平放置的两固定的光滑硬杆OA 、OB 成α 角，在两杆上各套一个轻环，两环用轻绳相连，现用恒力F 沿OB 方向拉下面的环，当两环稳定时，绳中张力大小为_____________
例7：如图所示，小车上固定着一根弯成α角的轻杆，杆的另一端固定一个质
量为m 的小球，试分析下列情况下杆对球的弹力的大小和方向：①小车静止；②小车以加速度a 水平向右加速运动.③小车以加速度a 水平向左加速运动？
例8．（2003年全国理综）如图所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O 点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m 1和m 2的小球，当它们处于平衡状
态时，质量为m 1的小球与O 点的连线与水平线的夹角为?=60α。则两小球的质量比12
m m 为 （ ）
A ．33
B ．32
C ．23
D ．22
（4）胡克定律的应用
【例9】如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为
F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l 1、l 2、l 3、l 4依次表示四个弹簧的伸长量，则有 （ ） A ．l 2＞l 1 B ．l 4＞l 3 C ．l 1＞l 3 D ．l 2＝l 4
10．（2001·理综）如图所示，在一粗糙水平面上有两个质量分别为m 1和m 2的木块1和2，中间用一原长为L ，劲度系数为k 的轻弹簧连结起来，木块与地面间的滑动摩擦因数均为μ.现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是 （ ） A ．L +
k μm 1g B ．L +k μ （m 1+m 2）g C ．L +k μm 2g D ．L +k μ
（2
121m m m m +）g 11．如图所示，两木块的质量分别为m 1和m 2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k 1和
k 2，上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态。现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧。在这过程中下面木块移动的距离为 （
）
A ．
1
1k g
m
B ．12
k
g
m
C ．2
1k g
m D ．22k g m
F ①②
③
相互作用 第1讲 重力 弹力（答案） 1答案 如图所示 2答案 D 解析 当小车匀速运动时，弹簧弹力大小等于小球重力大小，细绳的拉力F T ＝0；当小车和小球向右做匀加速直线运动时绳的拉力不能为零，弹簧弹力有可能为零，故D 正确． 3答案 B 解析 对Q 受力分析如图所示 设Q 的半径为r ，则半圆球P 的半径为4r ，由几何关系得： 4r cos α＝4r －(r ＋r cos α)解得：cos α＝35 由平衡条件得：F N2＝mg sin α 解得：F N2＝54 mg 由牛顿第三定律可知，Q 对P 的压力大小为F N2′＝F N2＝54 mg . 4答案 C 5答案 D 解析 设挂钩所在处为N 点，延长PN 交墙于M 点，如图所示： 同一条绳子拉力相等，根据对称性可知两边的绳子与竖直方向的夹角相等，设为α，则根 据几何关系可知∠NQM ＝∠NMQ ＝α，故NQ ＝MN ，即PM 等于绳长； 根据几何关系可得：sin α＝PO PM ＝1.22 ＝0.6，则cos α＝0.8，根据平衡条件可得：2F T cos α＝G ，解得：F T ＝5 N ，故D 正确． 6答案 B 解析 由几何关系可知，弹簧的长度先减小后增大，即伸长量先减小后增大，则弹簧的弹力先减小后增大，选项A 错误，B 正确；开始时弹簧处于拉伸状态，根据平衡条件可知弹簧的弹力的大小等于环的重力，即F 弹＝mg ，此时杆对环的弹力为零，否则弹簧不会竖直；当弹簧与竖直方向的夹角为60°时，由几何关系可知，此时弹簧的长度等于原来竖直位置时的长度，则此时弹簧弹力的大小也为F 弹＝mg ，根据力的合成可知此时弹簧对小环的弹力与环自身重力的合成沿杆向下，所以此时杆对环的弹力仍为零，故杆对环的弹力不是逐渐增大的，选项C 错误；设弹簧与杆之间的夹角为θ，则在环从开始滑到弹簧与杆垂直位置的过程中，由平衡知识：F 弹cos θ＋F ＝mg sin 30°，随θ角的增加，F 弹cos θ减小，则F 增大；在环从弹簧与杆垂直位置到弹簧与竖直方向的夹角为60°的过程中，由平衡知识：F ＝F 弹cos θ＋mg sin 30°，随θ角的减小，F 弹cos θ增大，则F 增大，故F 一直增大，选项D 错误．
专题02 弹力重力摩擦力 专项测试 （满分50分，时间30分钟） 学校：姓名：班级：考号： 一、选择题（共10小题，每题2分，共计20分） 1. （2019秋?晋江市期末）下列物体所受重力约为500N的是（） A．“八年级下册”物理课本B．一瓶矿泉水 C．一辆小汽车D．一名初中学生 【答案】D 【解析】解：根据重力公式G＝mg可得重力为500N的物体的质量：m＝＝＝50kg＝50000g。“八年级下册”物理课本约为200g，故A不符合题意；一瓶500ml矿泉水的质量在500g左右，故B不符合 题意。一辆小汽车质量约为1.5t＝1500kg，故C不符合题意；一名初中学生的质量约为50kg，故D符合题意。故选：D。 2.（2019秋?湖里区校级月考）一只杯子放在水平桌面上，下列说法正确的是（） A．杯和桌均不发生形变 B．杯对桌的压力是因为杯子发生了形变 C．杯和桌之间没有弹力作用 D．杯对桌的压力是因为桌面发生了形变 【答案】B 【解析】解：杯子放在桌面上，杯子对桌面产生压力，使桌面发生弹性形变，而桌面对杯子的支持力，使 杯子发生一定程度的弹性形变。故A、C错误；杯子放在桌面上，杯子对桌面产生压力，施力物体是杯子，是由于杯子发生形变产生的，故B正确、D错误。故选：B。 3. （2019?巴中）在粗糙程度相同的水平面上，重为10N的物体在F＝5N的水平拉力 作用下，沿水平面由A点匀速运动到B点，此时撤去拉力，物体继续向前运动到C点 停下来，此过程中下列说法正确的是（） A．物体在AB段摩擦力等于10N
B．物体在AB段摩擦力小于5N C．物体在BC段摩擦力等于5N D．物体在AB段摩擦力大于BC段摩擦力 【答案】C 【解答】解：物体在AB 段做匀速直线运动，处于平衡状态，则拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，二力的大小相等，所以f AB＝F＝5N，故AB错误；在BC 段物块做减速运动，因压力大小与接触面的粗糙程度均不变，所以滑动摩擦力的大小不变，还是5N，故C正确，D错误；故选：C。 4. （2019秋?无棣县期末）甲、乙两个同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用力 5N．则弹簧测力计的示数为（） A．10 N B．5 N C．0 N D．上述均不对 【答案】B 【解析】解：弹簧测力计的读数等于挂钩一端受到的拉力大小；由题知，弹簧测力计的两端受的力均为 5N，处于静止状态，挂钩一端受的力为5N，所以测力计示数为5N。故选：B。 5. 内有少量饮料的罐子可以斜放在水平桌面上保持平衡。下列四个图中，能正确表示饮料罐（含饮料）所受重力的示意图是（） A B C D 【答案】A 【解析】解：内有少量饮料的罐子可以斜放在水平桌面上，其所受重力的作用点应该在瓶子底部略微往上的地方，重力的方向是竖直向下的，比较各图可知，只有A符合要求，故A正确，BCD错误。故选：A。 6. （2019?益阳）如图所示，用手握住一根重为G的长直铁棒，使铁棒沿竖直方向静 止时，铁棒受到的摩擦力（）
高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址高一物理《1.3重力、弹力》教学设计 【教学内容】 第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。 【教学目标】 知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。 过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。 情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。 【教学重点】 重力、弹力的概念。 【教学难点】 弹力的产生条件及方向确定。 【教具准备】 弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT等。 【教学过程】 ◆创设情境──引出课题
一、力 1．回顾初中所学内容： （1）什么是力？ 力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。 （2）力作用在物体上，能产生什么效果？ 力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。 （3）力的三要素是什么？ 力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。 力是矢量。 （4）力的单位是什么？ 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。 （5）力的大小能测量吗？ 力的大小可用测力计来测量。 （6）如何用图示表示一个力？
第一课力、弹力、重力 第1节力 1、力的概念：力是。力的单位是，符号是。 说明：有力作用时，必然同时存在物体和物体，力不能离开物体单独存在。两物体可以接触，也可以不接触。 两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 2、力的作用效果：力可以改变物体的；力可以改变物体的。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。 3、力的三要素：力的、和。力的三要素都能影响力的作用效果。 4、一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，也就是说，物体间力的作用是。 5、相互作用力的特点是：大小，方向，作用在，作用在。 6、静止在讲台上的黑板刷，讲台对它的支持力和是一对相互作用力。 7、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。 第2节弹力 1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性。 塑性：物体变形后不能自动恢复原来形状的特性。 弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。 弹力：弹力是物体由于发生而产生的力。 2、测量弹力大小的工具：。 弹簧测力计原理：。 （在弹性限度内，弹簧的跟成正比。） 弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度盘、外壳。 第3节重力 1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。（重力不是万有引力） 地球上所有物体都受到重力的作用。 重力的施力物体是。 2、重力的大小通常叫做重量。 重力大小计算公式：。即物体的与它的成正比。 g=9.8N/kg 它表示：。 3、重力的方向：。 重力方向是竖直向下的应用：重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 4、重心：重力在物体上的作用点。质地均匀形状规则物体的重心在它的几何中心。
《重力基本相互作用》教学设计 实习生姓名实习学校实习班级高一年级班 原任课教师本校指导教师授课时间 课题课时课型 一、教材分析 （一）本课的背景和作用分析 《重力基本相互作用》是普通高中课程标准实验教课书（人教版）物理1第三章第一节的内容。 本节的教学内容，是建立在初中力的相互作用、重力的大小、力的图示及示意图基础之上的。重力 是生活中最常见的一种力，在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本节内 容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律、受力分析的基础，起着承上启下的作用。而基本相 互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。因而，本节《重力基本相互作用》在物理学习中 的地位可想而知。 （二）学习《重力基本相互作用》的三维目标分析 1、知识与技能分析 学生在学习重力之前，初中已学习了力的相互作用、重力的大小、力的图示等相关内容，已初步 掌握了物体为什么会受到重力及力的相互作用，会区别、画力的图示、示意图。本节通过重力、基本 相互作用的学习，将进一步了解引入重心的思想和找重心的方法及影响重心的因素。在教学中要注意 引导学生通过思考、探讨、观察、猜想、实验、总结等形式，促使学生掌握找重心的方法及影响重心 的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。学生通过自 学和看、查找相关资料，了解四种基本相互作用统一的进程的和分类。 2、过程与方法分析 物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识学会科学探究。因此本节重在体现知识点的引入及探究过程上，不仅要做到能够激发学生的学习兴趣和热情，提高注意力。也要让学生经历从物理现象概括物理规律的过程。通过一定的探究过程，寻找物理规律，让学生尝试通过自己的思考、或老师的提示，猜想并加以验证。同时，在基本相互作用方面，通过学生自学的过程，也充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生真正成为学习的主体，使学生获得有益的成功的体验。教师还可对四种基本相互作用的统一过程做一补充和展示相关资料，还可通过让学生查资料的作业形式，让学生了解这方面的最新动态。 3、情感态度、价值观分析 要培养学生的情感态度与价值观有两条途径，一方面是引入物理学史，另一条途径是通过实验探究。本节在这两方面都有所体现：在对找重心及影响重心的因素进行探究的过程中，学生必须要经历思考、观察、合作、交流与讨论，才能对找重心的方法及影响重心的因素进行初步设想，然后运用实验探究和理论分析相结合的方法，由浅入深地引导学生思考、讨论、交流、归纳、总结等活动，激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的精神，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度，形成科学探究习惯。通过讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度，经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力和综合分析能力。在基本相互作用方面，通过学生自学和教师对四种基本相互作用的统一过程史的补充和相关资料的展
相互作用力重力和弹力 要点一力的概念 1.甲、乙两拳击运动员竞技,甲一拳击中乙的肩部,观众认为,甲运动员（拳头）是施力物体,乙运动员（肩部）是受力物体,但在甲一拳打空的情况下,下列说法中正确的是（） A.这是一种只有施力物体,没有受力物体的特殊情况 B.尽管乙避开了甲的拳头,但乙仍受到甲的作用力 C.甲的拳头,胳膊与自身躯干构成相互作用的物体 D.以上说法都不正确 答案C 要点二重力 2.设想地球是质量分布均匀的球体,同一物体分别位于赤道、北极和北纬60°上某一位置时,物体所受万有引力和重力依次是F1、F2、F3和G1、G2、G3,试比较F1、F2、F3和G1、G2、G3的大小关系. 答案F1=F2=F3,G1 答案 B 5.（2009·泰安质检）如图所示，〖TPH4.TIF;Z*2,Y〗A、B两均匀直杆上端分别用细线悬挂于天花板上，下端搁置 在水平地面上，处于静止状态，悬挂A杆的绳倾斜，悬挂B杆的绳恰好竖直，则关于两杆的受力情况，下列说法 中正确的有 （） A.A、B杆都受三个力作用 B.A、B杆都受四个力作用 C.A杆受三个力,B杆受四个力 D.A杆受四个力,B杆受三个力 答案D 题型1 重力概念的理解 【例1】关于重力的大小,下列说法中正确的是（） A.物体的重力大小总是恒定的 B.同一地点,物体的重力与物体的质量成正比 C.物体落向地面时受到的重力大于它静止时所受到的重力 D.物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力 《重力与弹力》教学设计 第1课时 教学目标 1．知道重力的概念、重力的产生条件、重力的大小和方向。 2．知道重力的作用点在物体的每一部分，理解重心。 3．知道弹力的概念，理解弹力的产生条件。 教学重难点 教学重点 重力的大小、重力的方向、重心、弹力的有无的判断、胡克定律 教学难点 弹力的有无的判断、弹力的方向的判断、胡克定律 教学准备 多媒体课件、带有支架的平面镜、激光器 教学过程 引入新课 教师活动：播放滑雪、高尔夫、撑竿跳高、蹦床的视频。 教师口述：大家进行过滑雪、高尔夫球、撑竿跳高、蹦床的运动吗。滑雪运动员在展现出漂亮的身法后，最终落向地面。高尔夫球划出一道美丽的弧线后，也最终落在地面。借助于撑竿、蹦床为什么可以跳得这么高？这就是我们今天要解决的问题。 讲授新课 一、力重力 教师设问：我们在初中学习了力、重力。请大家回顾一下力的概念、力的三要素、力的描述、重力的概念、重力的三要素。 设计思路：学生在初中已经学习过力的概念、力的三要素、力的描述、重力的概念、重力的三要素。没有必要再从头到尾详细地讲一遍，让学生回顾一下，教师再给答案即可。 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。 力是物体之间的相互作用。 力的三要素有力的大小、方向、作用点。 初中用力的示意图来描述力，即用一个有向线段来表示力。有向线段的方向表示力的方向，有向线段的起点或终点表示力的作用点。有向线段的长度大体地表示力的大小。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。重力的方向竖直向下，重力的大小为G=mg，重力的作用点在物体的每一部分。 教师活动：讲解重心。 一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。 质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。形状规则的均匀物体，它的重心在几何中心。 重心并一定就在物体上，如光盘。 教师活动：播放交互动画《悬挂法确定薄板的重心》。 教师设问：我们初中已经学过力的示意图，力的示意图准确地表示出了力的方向和作用点，而大体地表示力的大小。如果需要精确地表示力的大小时应该怎么办呢？ 教师活动：讲解力的图示。 要解决这个问题需要力的图示。与力的示意图一样，用有向线段表示力。力的方向用有向线段的方向表示，力的作用点用有向线段的起点或终点表示。而力的大小是通过有向线段的长度来表示的，线段是按一定比例（标度）画出的。 3.1 重力基本相互作用 班级_________ 姓名_________ 学号 ______ 学习目标: 1.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物 体。 2.知道力是矢量，知道力的作用效果和决定力的作用效果的因素，在具体问题中能画出力的图示 和力的示意图。 3.知道力的两种分类方法。 4.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。知道重力的大小和方向。5．知道重心的概念 以及均匀物体重心的位置。 学习重点： 学习难点： 主要内容: 一、力是物体间的相互作用 1．力的物质性： 2．力的相互性： 3 ?物体间发生相互作用的方式有两种：①直接接触②不直接接触 4．力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计（弹簧秤）来测量。在国际单位制中，力的单位是N（牛）。通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要 素。力的三要素决定了力的作用效果。若其中一个要素发生变化，则力的作用效果也将变 化。 5 ?力的作用效果 ①使受力物体发生形变； ②使受力物体的运动状态发生改变。 力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的。例如用脚踢足球时，用力的大小 不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的 旋转方向不同。 二、力的图示 1?力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向（箭头所指方向）表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。 这种表示力的方法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。 2.画力的图示的步骤 ①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的 大小写在该线段的上方。所选标度要适当（力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要 便于作图计算），一般标度的大小应是所图示的力的1/n ,门为除 “1 ” 以外的正整数。 ②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。 ③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段（根据所选标度和力的大小确定 线段的长度），并在线段上加上刻度（垂直于力线段的小短线）。 九年级物理第四周双休日自主学习检测 （弹力、重力、摩擦力） 命题人：白国良 班级 姓名 评价 一、选择题（每题2分，共36分） 1.一个中学生的体重最接近（ ） A ．5N B ．50N C ．500N D ．5000N 2.运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，则下列说法正确的（ ） A ．点火前火箭竖直立在发射台上时，只受重力作用 B ．点火后火箭升空时，受到重力和向上推力的作用 C ．点火后火箭升空时，只受重力作用 D ．点火后火箭升空时，只受向上推力的作用 3.用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上测同一物体，测量的结果是( ) A.天平弹簧测力计测的都相同 B.天平测的相同，弹簧测力计测的不同 C.天平测的不同，弹簧测力计测的相同 D.天平、弹簧测力计测的都不同 4.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是（ ） A ．举哑铃 B ．在跑步机上跑步 C ．用弹簧拉力器健身 D ．引体向上 5.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（ ） A ．只受踢力 B ．只受重力 C ．受踢力和重力 D ．不受力的作用 6.如图2所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A 端移到B 端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图2-1中的（ ） 7.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（ ） A ．受到向前的摩擦力 B ．受到向后的摩擦力 C ．受到汽车对它的牵引力 D ．不受力 8.自行车在我国是很普及的代步工具，从自行车的结构和使用上来看，它涉及了许多物理知识，对其认识错误的是（ ） A ．轮胎做成圆形，有利于减小摩擦 B ．坐垫下有许多根弹簧，目的是利用它的缓冲作用以减小震动 C ．在车外胎、把手塑料套、脚跟和刹车把套上都刻有花纹是为了增大摩擦 D ．车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以减小摩擦 9. 放在竖直的磁性黑板上的小铁片,虽受到竖直向下的重力的作用,但他不会掉下来,其主要原因是 A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的静摩擦力 C.它对黑板有吸引力 D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力 10.（多选）下列属于增大摩擦的是（ ） A 、雪地里汽车轮上的防滑链与地面间的摩擦 B 、船在航行时，船体与水的摩擦 C 、自行车运动时，车轴与滚珠间的摩擦 D 、体操运动员做双杠项目时在手上擦些镁粉 11、被打出去的门球会慢慢停下来的原因是（ ） A 、门球没有受到地面摩擦阻力的作用 B 、门球受到地面摩擦阻力的作用 C 、门球的惯性逐消失 D 、门球所受到的摩擦阻力大于它的惯性 12、小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳，下列说法正确的是（ ） A 、因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力也一定大 B 、因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大 C 、小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D 、若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大 13、下列关于重力的说法中，正确的是（ ） A 、物体所受重力的大小，可以用天平直接测量 B 、物体所受重力的大小，可以用弹簧计直接测量 C 、国际上通用的重力单位是千克 D 、重力的方向是垂直向下的 14、如果没有重力作用，下列哪个现象不会发生（ ） A 、河里的水不能流动 B 、玻璃杯摔在地上碎了 C 、杯中的水倒不进嘴 D 、重物压在身上，我们感觉不到重量 15、假若没有摩擦，下列现象中不可能发生的是（ ） A 、地面上滚动的球和行驶的车辆很难停下来 B 、手拧不开瓶盖 C 、人在地上行走如飞 D 、用一个不大的力就可将汽车推动 16、物体从光滑的斜面滑下的过程中，（不计空气阻力），受到的力有（ ） A 、重力和支持力 B 、重力支持力和下滑力 C 、重力、下滑力、摩擦力 D 、重力和下滑力 17、用弹簧测力计在水平方向拉一个置于水平地面上的物体，使它做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为6N ；过了一会儿它的示数为9N ，这时物体运动时受到的摩擦力大小是（ ） A 、6N B 、3N C 、9N D 、15N 18、某同学在用弹簧测力计测量物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为8N ，则物体的重力（ ） A 、一定等于8N B 、一定小于8N 重力基本相互作用弹力 基础知识必备 知识点一：力和力的图示 1、力的概念及作用效果 （1）定义：力是物体与物体之间的相互作用. （2）力的作用效果. ①使物体发生形变，如把物体拉伸、压缩、弯曲、扭转等 ②改变物体的运动状态，如物体由静止变成运动等 （3）力是矢量，不仅有大小而且有方向. （4）力的大小. ①力的大小用弹簧测力计测量 ②力的单位：国际单位中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N 注意： ①力是物体间的相互作用，不存在只有施力物体而没有受力物体，或者只有受力物体而没有施力物体. ②产生力不一定要接触. 2、力的图示和力的示意图 （1）力的图示. 为了形象的表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示，力的图示反映了力的三要素。 （2）力的示意图. 画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到的力 3、力的分类 （1）按性质分： （2）按效果分： 4、力的基本性质 ①力的物质性：力不能离开物体单独存在。 施力物体和受力物体 ②力的相互性：力的作用是相互的。 力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体 ③力的矢量性：力是矢量，既有大小也有方向 力的运算遵从平行四边形定则 ④力的独立性：一个力作用于物体上产生的效果与这个物体是否同时受其它力作用无 关。 知识点二：重力 1、重力 （1）重力的产生：地球上一切物体都受到地球的吸引，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 （2）重力的大小：G＝mg，其中g就是自由落体加速度。 （3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。 注意：（1）地球附近的一切物体都受到重力的作用 （2）重力是由于地球的吸引而产生的，但是通常情况下重力不等于地球对物体的吸引力（3）重力是非接触力 （4）重力的施力物体是地球 （5）物体所受重力与物体所处的运动状态及是否受其它力无关。 2、重心 （1）重心的概念：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分所受到的重力作用都集中在一点，这一点叫做物体的重心。 （2）重心的确定： ①质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关。若物体的形状是中心对称的，则对称中心就是重心 ②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。（常用方法：悬挂法） 知识点三：弹力 1、弹性形变 （1）定义：有些物体在形变后，撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。 （2）弹性限度：如果形变过大，超过一定限度，撤去力后不能恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度 2、弹力： （1）发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 （2）几种弹力：支持力、压力、拉力等 （3）弹力的方向： ①压力、支持力的方向总是垂直于接触面，若接触面是曲则垂直于过接触点的切面，指向被压或被垂直的物体。 2020中考物理专题复习力、弹力、重力、摩擦力（含答案） 一、选择题 1.下列物体重力最接近1 N的是() A.一枚大头针 B.一头奶牛 C.两个鸡蛋 D.一张书桌 2.如图1所示,纸做的“不倒翁”小鸟翅膀上装有两个回形针,将鸟嘴放在指尖上转动而不会掉下来。下列说法正确的是() 图1 A.装回形针降低了小鸟的重心 B.装回形针升高了小鸟的重心 C.小鸟的重心一定在其几何中心上 D.小鸟不掉下来是因为鸟嘴上有胶水 3.如图2所示,在粗糙程度相同的水平面上,重为10 N的物体在F=5 N的水平拉力作用下,沿水平面由A点匀速运动到B点,此时撤去拉力,物体继续向前运动到C点停下来,关于此过程的下列说法正确的是() 图2 A.物体在AB段的摩擦力等于10 N B.物体在AB段的摩擦力小于5 N C.物体在BC段的摩擦力等于5 N D.物体在AB段的摩擦力大于在BC段的摩擦力 4.窗玻璃上趴着一只壁虎,如图3所示。水平向右推窗,在壁虎随窗玻璃一起向右匀速移动的过程中,壁虎受到摩擦力的方向是() 图3 A.竖直向上 B.竖直向下 C.水平向左 D.水平向右 5.如图4所示,重为500 N的小科沿着竖直的直杆匀速上爬,此阶段他受到的摩擦力为f1;小科停在A处稍作休息,此阶段他受到的摩擦力为f2;之后他沿杆匀速下滑,此阶段他受到的摩擦力为f3。下列说法正确的是() 图4 A.f1>500 N,方向竖直向下 B.f2=500 N,方向竖直向下 C.f3<500 N,方向竖直向上 D.f1=f2=f3,方向都竖直向上 6. 如图5所示,物体A在斜面上处于静止状态,关于物体A所受的摩擦力,下列说法正确的是() 图5 A.物体A受到的摩擦力方向一定沿斜面向上 B.物体A受到的摩擦力方向一定沿斜面向下 C.物体A受到的摩擦力方向不是沿斜面向上,就是沿斜面向下 D.物体A受到的摩擦力可以为零 7. 如图6所示,A、B两个物体叠放在水平面上,同时用力F1、F2分别作用于A、B两个物体上,A、B始终处于静止状态,其中力F1=3 N,方向水平向左,力F2=5 N,方向水平向右,下列分析正确的是() 图6 A.A和B之间摩擦力为0 B.地面对B的摩擦力为2 N,方向水平向左 C.地面对B的摩擦力为5 N,方向水平向左 D.B对A的摩擦力为5 N,方向水平向右 二、填空题 . . . . 重力弹力摩擦力知识汇总与典型例题 力的概念与性质 （1）力是物体间的相互作用．其国际单位是牛顿（newton），简称牛，符号是N． （2）力有四个基本属性，即物质性、相互性、瞬时性和方向性． ①力的物质性：物质性指力不能离开施力物体和受力物体而独立存在，即只要有力，必须同时存在施力物体和受力物体．一个力应对应两个物体． 注意：力的作用可以是直接作用也可以是间接作用，两个物体不一定要接触． ②力的相互性：相互性指力是物体与物体间的相互作用，施力物体同时也是受力物体． 注意：力总是成对出现的：物体间的作用是相互的，这两个力同时产生，同时消失，而且性质相同．这一对力称为一对相互作用力或称为一对作用力与反作用力． ③力的瞬时性：瞬时性指物体间的相互作用（力）随这种相互作用的施加与否而瞬时同步有无． ④力的方向性：方向性指力是有大小和方向的物理量，我们把这种既有大小又有方向的物理量称为矢量，所以力是矢量． 1．力的作用效果可以分为两种： （1）静力效果——使物体的形状发生变化（形变），如把物体拉伸、压缩、转、剪切等． （2）动力效果——改变物体的运动状态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止（或使物体的运动速度从小变大、从大变小）；或使物体的运动方向发生变化等． ------------分析物体是否受力:有作用效果说明力存在. ------------物体受力分解. 注意：力的作用效果和力的大小、作用点、方向有关. （1）按性质分：重力（万有引力）、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力……（按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用:引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用和弱相互作用．宏观物体间只存在前两种相互作用，且大部分都是电磁力） （2）按效果分：压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力…… 注意：同一性质的力，效果可能不同。如：摩擦力、弹力 （3）按产生条件分：非接触力，重力，分子力，电场力，磁场力．接触力，弹力（拉力，压力，支持力，张力，浮力），摩擦力． 力的图示与示意图 【例1】关于力的概念，下列说法正确的是（） A．没有相互接触的物体间也可能有力的作用 B．力是使物体位移增加的原因 C．压缩弹簧时，手先给弹簧一个压力并使之压缩，弹簧压缩后再反过来给手一个弹力 D．物体的运动状态不发生变化，一定不受外力作用 【例2】关于动力和阻力，下列说法中正确的是（） A．物体在运动中所受的力均为阻力 B．与物体运动方向相同的力均为动力，与物体运动方向相反的力均为阻力 C．作用力较大的是动力，作用力较小的是阻力 D．动力和阻力不可能是同一性质的力 重力 （1）重力是由于地球吸引而产生的，但重力不是地球对物体的吸引力，地球对物体的吸引力是万有引力，重力是万有引力的一个分量． （2）重力的大小：G mg g=）g与地球密切相关，在地球上的不同地点，g的大小不同． =（9.8N/kg （3）重力的方向：竖直向下． （4）重力的作用点：重心．决定因素——质量分布和形状．质量分布均匀且形状规则的物体的重心在其几何中心处（均匀细直棒、均匀三角形、均匀球体、均匀圆柱体、均匀长方体等）．物体重心位置可由实验法确定：悬挂法． 注意：重心的位置可以在物体上，也可以在物体外 【例3】下列说法正确的是（） A．物体的重力大小总是恒定的 B．在空中飞行的物体不受重力作用 C．一抛出的石块轨迹是曲线，说明石块所受的重力方向始终在改变 D．将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的整个过程中，石块所受重力的大小与方向都不变 3.1 重力基本相互作用 课堂训练： 1．下列各种力的名称，根据力的效果命名的是( ) A、浮力 B、弹力 C、重力 D、拉力 E、摩擦力 F、动力 G、阻力 H、压力 I、支持力 J、分子力 2．用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体。 两人合提一桶水，各用80N的拉力，两力与水平方向的夹角均为45°。 3．关于物体的重心的说法中，正确的是( ) A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物体上。 B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。 C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。 D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外。 4．力是__________的作用，一个物体受到力的作用，一定有_________对它施加这种作用，力是不能离开_____________而独立存在的。 课后作业： 1．下列说法中正确的是( ) A、某施力物体同时也一定是受力物体。 B、没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在。 C、找不到施力物体的力是不存在的。 D、有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的。 2．下述关于力的说法中不正确的是( ) A、力对物体的作用效果，完全由力的大小决定。 B、作用在物体上的力，不论作用点在什么位置产生的效果均相同。 C、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。 D、力的作用效果一定会使物体运动。 3．下列说法中错误的是( ) A、力是物体对物体的作用。 B、只有直接接触的物体间才有力的作用。 C、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在。 D、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。 4．关于重力的说法，正确的是( ) A．重力是由于地球对物体的吸引而产生的。 B．物体在地球表面附近无论是静止，还是向上或向下运动，它都受到重力。 C．重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力。 D．物体本身就有重力，所以重力没有施力物体。 5．下列关于重力的方向的说法，正确的是( ) A．重力的方向总是竖直向下的。 B．重力的方向总是指向地心。 C．重力的方向总是和支持物体的支持面垂直。 D．由于地球是一个大球体，所以重力的方向是无法确定的。 6．关于重力的大小，下列说法正确的是( ) A．物体的重力跟质量成正比。 B．g=9．8N／kg表示重力是9．8N的物体的质量是1kg。 C．放在斜面上的物体比在平面上受的重力小。 《重力基本相互作用》教学设计 一、教材分析 （一）本课的背景和作用分析 《重力基本相互作用》是普通高中课程标准实验教课书（人教版）物理1第三章第一节的内容。本节的教学内容，是建立在初中力的相互作用、重力的大小、力的图示及示意图基础之上的。重力是生活中最常见的一种力，在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本节内容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律、受力分析的基础，起着承上启下的作用。而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。因而，本节《重力基本相互作用》在物理学习中的地位可想而知。 （二）学习《重力基本相互作用》的三维目标分析 1、知识与技能分析 学生在学习重力之前，初中已学习了力的相互作用、重力的大小、力的图示等相关内容，已初步掌握了物体为什么会受到重力及力的相互作用，会区别、画力的图示、示意图。本节通过重力、基本相互作用的学习，将进一步了解引入重心的思想和找重心的方法及影响重心的因素。在教学中要注意引导学生通过思考、探讨、观察、猜想、实验、总结等形式，促使学生掌握找重心的方法及影响重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。学生通过自学和看、查找相关资料，了解四种基本相互作用统一的进程的和分类。 2、过程与方法分析 物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识学会科学探究。因此本节重在体现知识点的引入及探究过程上，不仅要做到能够激发学生的学习兴趣和热情，提高注意力。也要让学生经历从物理现象概括物理规律的过程。通过一定的探究过程，寻找物理规律，让学生尝试通过自己的思考、或老师的提示，猜想并加以验证。同时，在基本相互作用方面，通过学生自学的过程，也充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生真正成为学习的主体，使学生获得有益的成功的体验。教师还可对四种基本相互作用的统一过程做一补充和展示相关资料，还可通过让学生查资料的作业形式，让学生了解这方面的最新动态。 3、情感态度、价值观分析 要培养学生的情感态度与价值观有两条途径，一方面是引入物理学史，另一条途径是通过实验探究。本节在这两方面都有所体现：在对找重心及影响重心的因素进行探究的过程中，学生必须要经历思考、观察、合作、交流与讨论，才能对找重心的方法及影响重心的因素进行初步设想，然后运用实验探究和理论分析相结合的方法，由浅入深地引导学生思考、讨论、交流、归纳、总结等活动，激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的精神，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度，形成科学探究习惯。通过讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度，经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力和综合分析能力。在基本相互作用方面，通过学生自学和教师对四种基本相互作用的统一过程史的补充和相关资料的展示，加强学生的好奇心及求知欲，通过让学生查资料的作业形式，让学生了解这方面的最新动态，提高学生的学习兴趣。 （三）重点、难点分析 1、重点分析 重力基本相互作用这一节内容，是学生首次运用等效、统一的思想。掌握找重心的方法和影响重心的因素分析是本节的重点。 2、难点分析 理解物体的重力为什么可以集中在重心及重力的方向是本节的难点。通过学生思考、观察、合作、交流与讨论、实验的方法，突破难点。 二、教学目标 （一）知识目标 1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变； 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图； 活页作业(四) 重力 弹力 摩擦力 1．(2013·佛山模拟)如图所示，放在粗糙水平面上的物体A 上叠放着物 体B ，A 和B 之间有一根处于压缩状态的弹簧．物体A 、B 均处于静止 状态，下列说法中正确的是( ) A ． B 受到向左的摩擦力 B ．B 对A 的摩擦力向右 C ．地面对A 的摩擦力向右 D ．地面对A 没有摩擦力 2．(2012·海南高考)下列关于摩擦力的说法，正确的是( ) A ．作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速 B ．作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速 C ．作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速 D ．作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速 3．一根轻质弹簧一端固定，用大小为F 1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l 1；改用大小为F 2的力拉弹簧，平衡时长度为l 2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为( ) A.F 2－F 1l 2－l 1 B.F 2＋F 1l 2＋l 1 C.F 2＋F 1l 2－l 1 D.F 2－F 1l 2＋l 1 解析：设弹簧原长为l 0，由胡克定律可知，当弹簧压缩时有F 1＝k (l 0－l 1)，当弹簧拉伸时有 F 2＝k (l 2－l 0)，综合以上两式可得k ＝F 1＋F 2l 2－l 1 ，C 正确． 答案：C 4．如图所示，质量为m 的物块，在力F 的作用下静止于倾角为α的斜面上，力F 大小相等 且F 相互作用、重力、弹力和摩擦力 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！ 学习目标： ● 理解力的物质性、力的矢量性、力的相互性。知道力的分类。了解四种基本相互作用。 ● 知道重力不是万有引力，理解重心所用的等效方法及重心与物体的形状以及质量分布有关。 ● 知道弹力产生的条件，会求弹簧弹力大小。 ● 知道摩擦力产生的条件，知道摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力。理解滑动摩擦力的公式N F F μ=，清楚公式中 N F 为压力，而不是物体的重力。 重点难点： ● 理解力的物质性、矢量性、相互性。 ● 重心所采取的等效方法，重心不一定在物体上。 ● 弹力产生条件中有无形变的判断。 ● 如何判断是静摩擦力还是滑动摩擦力；如何理解相对运动和相对运动趋势；对于公式N F F μ=该如何运用。 学习策略： ● 要真正理解力的三要素，描述任何一个力（包括重力、弹力、摩擦力）都应从这三个角度考虑，要注意它们之间的 联系；在摩擦力问题中，静摩擦力运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦力运用压力和粗糙度来分析。 ● 在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要 答在点子上。 二、学习与应用 回忆初中知识，回答下列问题： （一）什么是力？力的三要素是什么？表示力的方法有哪些？ “凡事预则立，不预则废”。科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对 知识回顾——复习 学习新知识之前，看看你的知识贮备过关了吗？ （二）什么是重力？什么是摩擦力？摩擦力可以分为几种？它们各有什么特点？ 知识要点——预习和课堂学习 认真阅读、理解教材，尝试把下列知识要点内容补充完整，带着自己预习的疑惑认真听课学习。请在虚线部分填写预习内容，在实线部分填写课堂学习内容。课堂笔记或者其它补充填在右栏。详细内容请学习网校资源ID：#tbjx4#211832 知识点一：对力的理解 （一）力是物体与物体之间的相互作用 （二）力具有物质性、矢量性、相互性 （1）力的物质性 力能离开物体而单独存在。力可以发生在相互接触的物体之间，也可以发生在的物体之间。比如不接触的电荷、不接触的磁铁， 这些物体间也同样有力。它们之间没有离开物质，它们之间存在着电场或磁场。 （2）力的矢量性 力有三要素：、和。之所以称为要素，是因为这三个力中的任一个发生变化，都会直接影响力的作用效果。矢量就是具有大小和 的物理量。力是量，因此求力时，不仅要写出力的大小，同时还要说明力的。 （3）力的相互性 提到力一定涉及个物体。一个是施力物体，一个是物体。 施力物体也一定是物体，关键看研究的是谁。A对B有力，B对 A也一定有力。 知识点二：四种基本相互作用 第一章力物体的平衡高考调研航考纲导内容要求说明 不要求知道静力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运Ⅱ 11.摩擦因数力是矢量动状态变化的原因..力的合成和分解 重心Ⅱ 12.重力. 13.形变和弹力.胡克定律Ⅱ .静摩擦力最大静摩擦力Ⅰ14. Ⅱ滑动摩擦力15..滑动摩擦力的计算 Ⅱ24.共点力作用下物体的平衡 113.实验：长度的测量究弹力和弹簧伸长的关系实验：探115.实验：验证力的平行四边形定则116. Ⅰ、Ⅱ的对各部分知识内容要求掌握的程度，在“知识内容表”中用数字Ⅰ、Ⅱ标出. ：含义如下（以后各章同）. Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在Ⅱ.. 实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用向取题命 尽在历届高考中本章考查的题型大多为单选题和多选题，偶尔会出现填空题和实验题...管如此，我们也丝毫不能降低对静力学内容的重视程度因为，静力学不仅是力学的基础历届高考试题中的力而且它所包含的物理概念和物理研究方法仍是学习物理学的基础内容，. 学、热学、光学、电磁学综合题很多都包含有静力学知识的事实就说明了这一点对力的合成与分对受力分析的掌握程度，静力学试题主要考查学生对力的概念的认识，解的理解，侧重考查学生在综合分析的基础上，灵活选择研究对象的能力和分清物理因素、. 运用空间想象能力，建立物理模型的能力加强对注意考查能力的命题思想，全国高考物理试题坚持在考查知识的同时，近年来，生产和现代科技中的实能力和素质的考核，多选用人们生活、尤其是近两年物理高考试题，时代特征，体现了理论联系实际、学以际问题做为试题的素材、使试题更贴近生活，反映. 致用的原则略考备方静摩擦力是一种非常“聪明”的力，它的大小、方向、存亡都会随其他力的变化而发生通过.应学会从物体的运动状态和应用牛顿运动定律来进行分析.因此分析静摩擦力. 变化． 一定量的具体实例的分析、练习，掌握各种常见弹力的方向.特别是轻杆的弹力.当杆受力较复杂时，杆中弹力的大小和方向要结合存在状态分析.把力的合成与分解与数学方法有机结合，平衡问题一定要与受力分析密切结合，养成良好的解题习惯，提高应试能力. 第一课时力重力和弹力 第一关：基础关展望高考 基础知识 一、力的概念 知识讲解 1.力的定义：力是物体对物体的作用，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符是N. 2.力的三要素：大小、方向、作用点. 力的大小用测力计（弹簧测力计）测量.力不仅有大小，而且有方向，要把一个力完全表达出来，还要说明它的方向.大小和方向都相同的力，作用在物体上的不同位置，即力的作用点不同，产生的效果一般也不同. 3.力的基本特征《重力与弹力 第1课时》 教学设计【人教版高中物理必修1(新课标)】
高一物理教案：重力基本相互作用
重力弹力摩擦力综合测试题(无参考答案)
重力 基本相互作用 弹力
2020中考物理 专题复习 力、弹力、重力、摩擦力(含答案)
重力弹力摩擦力知识汇总及典型例题
高一重力基本相互作用习题
重力基本相互作用教学设计
2014活页作业4 重力 弹力 摩擦力 Word版含解析
相互作用重力弹力和摩擦力
人教版高中物理全套教案和导学案第1课时 力重力和弹力
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