新牛津译林版初二英语八年级下册Unit5全单元教案
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英语八年级下Unit5教学设计页数:12
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最新人教版八年级英语下册Unit 5 单元教案页数:17
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人教版八年级英语下册Unit5教案页数:12
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人教版八年级英语下册第五单元教案页数:20
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人教版八年级下册英语 unit5复习教案 教师用页数:15
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牛津译林版八年级下册英语Unit 5教学设计
牛津译林版八年级下册英语Unit 5教学设计一. 教材分析Unit 5的话题是关于一般现在时态，包括一般现在时态的构成、用法和动词变化。
本单元的主要语言点是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及与之相关的日常交际用语。
教材通过丰富的生活情境和任务型活动，帮助学生理解和掌握一般现在时态，并能在实际情景中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经学习过一般过去时态和一般将来时态，对时态的概念有一定的了解。
但他们在实际运用中，特别是在口语表达中，可能会出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言实践，提供丰富的语言材料，帮助他们在实际情景中正确运用一般现在时态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时态的概念，掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，了解动词的变化规则。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用一般现在时态，提高英语口头表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强学习英语的兴趣，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。
2.难点：动词的变化规则，尤其是在不规则动词的用法上。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和理解一般现在时态。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和交流，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及动词变化规则。
2.教学素材：准备与教材相关的生活情境图片、视频等，用于展示和练习。
3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的一般过去时态和一般将来时态，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及动词变化规则。
牛津译林版英语八年级下册Unit5Studyskills教学设计
2.每个小组选出一个代表，汇报本组讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评各组的讨论情况，引导学生认识到不同学习方法的优缺点，并鼓励他们尝试适合自己的学习方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解和口语表达等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.词汇和语法教学：采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中掌握重点词汇和语法知识。
3.阅读教学：引导学生运用略读和精读技巧，阅读短文，提高阅读速度和理解能力。同时，设计阅读任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容。
4.口语交流：组织学生进行小组讨论，运用所学句型进行口语交流，分享学习方法和个人学习习惯，提高口语表达能力。
5.写作训练：在学生掌握课文知识的基础上，布置一篇关于自己学习方法的作文，要求学生运用所学词汇和句型进行写作，提高写作能力。
6.个性化指导：针对学生的个体差异，教师应在课堂上给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。课后，鼓励学生进行自我反思，调整学习策略。
7.评价与反馈：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。教师应及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
4.教师强调学习方法的重要性，鼓励学生在今后的学习中，不断调整和改进自己的学习方法，提高学习效率。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和学习方法，特布置以下作业：
1.完成课本Unit5 Study skills的课后练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解和口语表达等，要求学生在规定时间内独立完，家长签字确认。
（二）过程与方法
3.教师点评各组的讨论情况，引导学生认识到不同学习方法的优缺点，并鼓励他们尝试适合自己的学习方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解和口语表达等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.词汇和语法教学：采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中掌握重点词汇和语法知识。
3.阅读教学：引导学生运用略读和精读技巧，阅读短文，提高阅读速度和理解能力。同时，设计阅读任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容。
4.口语交流：组织学生进行小组讨论，运用所学句型进行口语交流，分享学习方法和个人学习习惯，提高口语表达能力。
5.写作训练：在学生掌握课文知识的基础上，布置一篇关于自己学习方法的作文，要求学生运用所学词汇和句型进行写作，提高写作能力。
6.个性化指导：针对学生的个体差异，教师应在课堂上给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。课后，鼓励学生进行自我反思，调整学习策略。
7.评价与反馈：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。教师应及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
4.教师强调学习方法的重要性，鼓励学生在今后的学习中，不断调整和改进自己的学习方法，提高学习效率。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和学习方法，特布置以下作业：
1.完成课本Unit5 Study skills的课后练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解和口语表达等，要求学生在规定时间内独立完，家长签字确认。
（二）过程与方法
新牛津译林版初二英语八年级下册Unit5全单元教案
课题8B Unit 5 Good mannersWelcome to the unit & comic strip课时 1 授课时间2016 年4 月26日教学目标To know about the good manners in public.To talk about how to behave politely in public.To get students to develop the habit of good manners.教学重难点To know about the good manners in public. (Importance) To talk about how to behave politely in public. (Importance)To talk about how to behave politely in public. (Difficulty)预习要求To think about how to behave politely in public.教学内容及活动设计二次复备及教学随感Step 1 CheckingLet the students try to read the new wordsStep 2 Lead –in1.Free talkDo you want to be good citizens(公民)? How can you be good citizens?2. Show some pictures and ask if they are doing the right thingsStep 3 LearningLet the Ss look at the pictures in Part A on Page 65 and teach somephrasesStep 4 Practising1.Finish Part A on Page 652.Let the students answer some questions about the picturesStep 5 Lead-inAsk: What should we do and shouldn‟t we do in the library?Step 6 LearningListen to the conversation on Page 65 and fill in the formIn the libraryWe should ______ ___________ the library ______ _____ _____ the books after readingWe shouldn‟t chat or _____ in the library _____ _____ everywhere _____ in the booksStep 7 PracticeDiscussion:What should we do in a public place?We should….What shouldn‟t we do in a public place?We shouldn‟t….Step 8 Lead-inAsk: Do you think Hobo will share his things with others? What about Eddie?Step 9 Learning1.Read and answer the following questions.(1). Do you think Eddie really wants to teach Hobo?(2). What does Eddie teach Hobo?(3). What does Eddie really want from Hobo?nguage pointsStep 10 PracticeRead the conversation aloudStep 11 TestingTranslate some phrasesStep 12 Homework1.记忆词汇、词组和句型。
牛津译林版英语八下_Unit 5 Speak Up Study Skills 精品教案
初中英语学科教案
课题
八下Unit 5 Good manners
Speak up&Study skills
课型
新授课
课时
第7课时
教学
目标
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know about English sayings;
3. —I’m applying for a job, Dad. —Why not try some more? ______ .
4. —Mum, let’s go to the new supermarket down the street.
—We’d better not. ______ .
Step5 Summary
1. —You shouldn’t read a novel while doing your homework, Jack. —But Dad isn’t at home. ______ .
2. —I told Tom to arrive before 7 p. m. — ______ if he arrives on time.
Step2 Practice
1. T: Read the conversation after the tape sentence by sentence.
2. Read and act.
3. T:Make a dialogue according to part B.
Sample conversation
Step4 Consolidation
从方框中选择适当的谚语,完成对话
A. Don’t put all your eggs in one basketB. When the cat’s away, the mice will play C. It’s raining cats and dogs
课题
八下Unit 5 Good manners
Speak up&Study skills
课型
新授课
课时
第7课时
教学
目标
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know about English sayings;
3. —I’m applying for a job, Dad. —Why not try some more? ______ .
4. —Mum, let’s go to the new supermarket down the street.
—We’d better not. ______ .
Step5 Summary
1. —You shouldn’t read a novel while doing your homework, Jack. —But Dad isn’t at home. ______ .
2. —I told Tom to arrive before 7 p. m. — ______ if he arrives on time.
Step2 Practice
1. T: Read the conversation after the tape sentence by sentence.
2. Read and act.
3. T:Make a dialogue according to part B.
Sample conversation
Step4 Consolidation
从方框中选择适当的谚语,完成对话
A. Don’t put all your eggs in one basketB. When the cat’s away, the mice will play C. It’s raining cats and dogs
牛津译林版英语八年级下册Unit5Grammar教学设计
1.学生已具备一定的英语基础，掌握了动词的现在时态、一般将来时等语法知识，但在运用一般过去时描述过去事情时，仍存在一定的困难，需要在本章节教学中加以巩固和提升。
2.学生在词汇方面，对频率副词的掌握程度不一，部分学生能够熟练运用，但部分学生还需加强练习。因此，教学中应注重分层教学，针对不同学生提供个性化的指导。
3.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、故事接龙等，让学生在各种活动中练习一般过去时的表达。同时，注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。
4.运用多媒体教学资源，如动画、图片、视频等，辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的语法知识。
5.课堂上，注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。同时，关注ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
3.学生在语法学习过程中，容易产生畏难情绪。因此，教师应关注学生的情感需求，以鼓励、表扬为主，增强学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣。
4.八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师可利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握语法知识。
5.学生在小组合作学习中，表现出较强的团队意识，但部分学生仍需培养主动参与、积极发言的习惯。教师应关注学生在小组活动中的表现，引导他们学会倾听、尊重、合作。
提示：可以从一次难忘的旅行、一次成功的比赛或一次有趣的活动等方面进行描述。
2.完成课本P56-57的练习题2和3，要求学生在完成练习的过程中，注意动词过去式的变化规则和不规则变化，以及频率副词的运用。
提示：在做题过程中，学生可以查阅词典或与同学讨论，但需确保独立完成作业。
3.针对课堂所学内容，设计一份一般过去时的小测试，包括选择题、填空题和改错题，要求学生在课后进行自我检测，以了解自己对语法知识的掌握程度。
2.学生在词汇方面，对频率副词的掌握程度不一，部分学生能够熟练运用，但部分学生还需加强练习。因此，教学中应注重分层教学，针对不同学生提供个性化的指导。
3.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、故事接龙等，让学生在各种活动中练习一般过去时的表达。同时，注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。
4.运用多媒体教学资源，如动画、图片、视频等，辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的语法知识。
5.课堂上，注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。同时，关注ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
3.学生在语法学习过程中，容易产生畏难情绪。因此，教师应关注学生的情感需求，以鼓励、表扬为主，增强学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣。
4.八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师可利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握语法知识。
5.学生在小组合作学习中，表现出较强的团队意识，但部分学生仍需培养主动参与、积极发言的习惯。教师应关注学生在小组活动中的表现，引导他们学会倾听、尊重、合作。
提示：可以从一次难忘的旅行、一次成功的比赛或一次有趣的活动等方面进行描述。
2.完成课本P56-57的练习题2和3，要求学生在完成练习的过程中，注意动词过去式的变化规则和不规则变化，以及频率副词的运用。
提示：在做题过程中，学生可以查阅词典或与同学讨论，但需确保独立完成作业。
3.针对课堂所学内容，设计一份一般过去时的小测试，包括选择题、填空题和改错题，要求学生在课后进行自我检测，以了解自己对语法知识的掌握程度。
牛津译林版英语八年级下册Unit5Studyskills优秀教学案例
4.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的实践能力和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“你们认为什么样的学习计划是有效的？请结合你们的实际经验，讨论并给出建议。”
2.学生通过小组合作，共同完成任务，如制定一个小组的学习计划，并展示给全班同学。
（二）问题导向
1.提出富有挑战性和思考性的问题，引导学生进行独立思考和批判性思维。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过讨论、探究等方式，自主寻找答案，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作精神和交流沟通能力。
2.设计各种小组活动，如共同完成任务、进行辩论等，让学生在合作中学习，提高学习效果。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予反馈，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本案例通过多媒体展示不同的学习场景，使学生能够在真实的情境中感受和学习英语。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对学习内容的理解和记忆。情境创设为学生的语言输出提供了丰富的素材，使他们在实践中提高了自己的英语运用能力。
4.亮点四：反思与评价
教师引导学生进行自我反思和互相评价，使他们能够发现和学习同伴的优点，同时给出建设性的建议。这种反思与评价的教学策略使学生更加关注自己的学习过程和结果，激发了他们的学习动力。反思与评价不仅有助于学生提高自己的学习效果，还培养了他们的自我管理和自我完善的能力。
5.亮点五：教学策略的灵活运用
3.小组成员之间进行交流和评价，互相学习，共同提高。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“你们认为什么样的学习计划是有效的？请结合你们的实际经验，讨论并给出建议。”
2.学生通过小组合作，共同完成任务，如制定一个小组的学习计划，并展示给全班同学。
（二）问题导向
1.提出富有挑战性和思考性的问题，引导学生进行独立思考和批判性思维。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过讨论、探究等方式，自主寻找答案，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作精神和交流沟通能力。
2.设计各种小组活动，如共同完成任务、进行辩论等，让学生在合作中学习，提高学习效果。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予反馈，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本案例通过多媒体展示不同的学习场景，使学生能够在真实的情境中感受和学习英语。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对学习内容的理解和记忆。情境创设为学生的语言输出提供了丰富的素材，使他们在实践中提高了自己的英语运用能力。
4.亮点四：反思与评价
教师引导学生进行自我反思和互相评价，使他们能够发现和学习同伴的优点，同时给出建设性的建议。这种反思与评价的教学策略使学生更加关注自己的学习过程和结果，激发了他们的学习动力。反思与评价不仅有助于学生提高自己的学习效果，还培养了他们的自我管理和自我完善的能力。
5.亮点五：教学策略的灵活运用
3.小组成员之间进行交流和评价，互相学习，共同提高。
牛津译林版英语八年级下册Unit5教案优秀教学案例
4.利用多媒体技术，创设真实、生动的语言环境，让学生在实践中提高英语听说能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物、保护环境的意识，使他们明白保护动物是每个人的责任。
2.引导学生尊重和理解不同文化背景下的动物保护观念，提高他们的跨文化交际能力。
3.通过对濒危动物的关注，培养学生珍爱生命、关爱弱势群体的情感。
本节课采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成保护动物计划的过程中，合作学习、共同进步。这种教学法不仅培养了学生的团队协作能力，还使他们能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实践能力。
3.亮点三：问题导向的课堂讨论
教师提出引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们积极提问，表达自己的观点。这种问题导向的课堂讨论不仅培养了学生的批判性思维能力，还使他们能够更好地理解和掌握知识。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等直观教学手段，引导学生主动观察、思考，发现动物保护的重要性。
2.采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成保护动物计划的过程中，合作学习、共同进步。
3.运用讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在探讨动物保护问题时，能够提出自己的观点和解决方案。
牛津译林版英语八年级下册Unit5教案优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语八年级下册Unit5为例，本节课的主题为“ Wild animals”，主要讨论了关于濒危动物和保护动物的相关话题。通过对不同动物的介绍，引导学生关注动物保护的重要性，增强他们的环保意识。
在本节课之前，学生已经学习了有关动物的基本词汇，如tiger, panda, elephant等，并了解了动物的一些基本特征。在此基础上，本节课进一步拓展了学生的知识面，使他们更加深入地了解动物的生活习性和面临的困境。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物、保护环境的意识，使他们明白保护动物是每个人的责任。
2.引导学生尊重和理解不同文化背景下的动物保护观念，提高他们的跨文化交际能力。
3.通过对濒危动物的关注，培养学生珍爱生命、关爱弱势群体的情感。
本节课采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成保护动物计划的过程中，合作学习、共同进步。这种教学法不仅培养了学生的团队协作能力，还使他们能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实践能力。
3.亮点三：问题导向的课堂讨论
教师提出引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们积极提问，表达自己的观点。这种问题导向的课堂讨论不仅培养了学生的批判性思维能力，还使他们能够更好地理解和掌握知识。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等直观教学手段，引导学生主动观察、思考，发现动物保护的重要性。
2.采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成保护动物计划的过程中，合作学习、共同进步。
3.运用讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在探讨动物保护问题时，能够提出自己的观点和解决方案。
牛津译林版英语八年级下册Unit5教案优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语八年级下册Unit5为例，本节课的主题为“ Wild animals”，主要讨论了关于濒危动物和保护动物的相关话题。通过对不同动物的介绍，引导学生关注动物保护的重要性，增强他们的环保意识。
在本节课之前，学生已经学习了有关动物的基本词汇，如tiger, panda, elephant等，并了解了动物的一些基本特征。在此基础上，本节课进一步拓展了学生的知识面，使他们更加深入地了解动物的生活习性和面临的困境。
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
-旅游中的有趣经历或故事
-小组成员的旅游心得和感想
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.引导学生通过自主阅读、思考和分析，培养独立解决问题的能力。
4.设计不同难度的阅读练习，让学生在分层练习中逐步提高阅读技能。
5.鼓励学生进行课后拓展阅读，拓宽知识面，提高英语素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极主动地参与课堂活动。
-编写一段对话，描述你和你的朋友在过去的某个假期里的活动。
-以“我的旅游经历”为主题，用一般过去时写一篇小短文，不少于80词。
3.进行拓展阅读，选择一篇关于旅游的文章进行阅读，了解不同文化背景下的旅游习俗。要求学生完成以下任务：
-摘抄文章中的重点词汇和短语，并查找词义。
-概括文章的主旨大意，并用自己的话进行简要介绍。
（2）完成课后练习，运用一般过去时描述过去的事情。
（3）进行拓展阅读，了解不同文化背景下的旅游习俗。
5.教学评价：
（1）通过课堂观察，了解学生在阅读、口语、写作方面的掌握情况。
（2）收集学生的课后作业，评估学生对一般过去时的运用和阅读理解能力。
（3）开展课后访谈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
c.讲解动词过去式的变化规则，并举例说明。
3.教师引导学生关注文章中的重点词汇和短语，如"amusement", "fascinating", "boredom", "set off", "get on"等，并进行讲解和练习。
4.学生跟随教师一起复习和巩固一般过去时的用法和词汇。
（三）学生小组讨论
-小组成员的旅游心得和感想
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.引导学生通过自主阅读、思考和分析，培养独立解决问题的能力。
4.设计不同难度的阅读练习，让学生在分层练习中逐步提高阅读技能。
5.鼓励学生进行课后拓展阅读，拓宽知识面，提高英语素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极主动地参与课堂活动。
-编写一段对话，描述你和你的朋友在过去的某个假期里的活动。
-以“我的旅游经历”为主题，用一般过去时写一篇小短文，不少于80词。
3.进行拓展阅读，选择一篇关于旅游的文章进行阅读，了解不同文化背景下的旅游习俗。要求学生完成以下任务：
-摘抄文章中的重点词汇和短语，并查找词义。
-概括文章的主旨大意，并用自己的话进行简要介绍。
（2）完成课后练习，运用一般过去时描述过去的事情。
（3）进行拓展阅读，了解不同文化背景下的旅游习俗。
5.教学评价：
（1）通过课堂观察，了解学生在阅读、口语、写作方面的掌握情况。
（2）收集学生的课后作业，评估学生对一般过去时的运用和阅读理解能力。
（3）开展课后访谈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
c.讲解动词过去式的变化规则，并举例说明。
3.教师引导学生关注文章中的重点词汇和短语，如"amusement", "fascinating", "boredom", "set off", "get on"等，并进行讲解和练习。
4.学生跟随教师一起复习和巩固一般过去时的用法和词汇。
（三）学生小组讨论
八下牛津译林英语全册教案
八下牛津译林英语全册教案一、教学内容本节课为人教版八年级下册牛津译林英语第五单元。
本单元主题是关于科学探索的过程和方法。
本节课的主要内容包括：1. 学习科学探究的步骤；2. 学习如何提出假设和制定计划；3. 学习如何进行实验和收集证据；4. 学习如何分析和解释结果；5. 学习如何与他人合作和交流。
二、教学目标1. 学生能够掌握科学探究的基本步骤和方法。
2. 学生能够提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
3. 学生能够与他人合作，进行有效的交流。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材。
学具：笔记本，实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣。
2. 学习科学探究的步骤：引导学生学习科学探究的基本步骤，包括提出问题，做出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果，与他人合作和交流。
3. 实践操作：学生分组进行实验，按照实验计划进行操作，收集证据，并记录实验结果。
4. 分析和解释结果：学生根据实验结果，进行分析，解释实验现象。
5. 交流和合作：学生分组进行交流，分享实验结果，讨论实验过程中的问题和困难。
六、板书设计科学探究的步骤：1. 提出问题2. 做出假设3. 制定计划4. 进行实验5. 收集证据6. 分析和解释结果7. 与他人合作和交流七、作业设计1. 根据本节课的内容，设计一份实验计划，包括实验步骤，实验材料和实验方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 引导学生进行拓展延伸，思考如何将科学探究的方法应用到其他学科和生活中。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
牛津译林版英语 8B八年级下册 Unit5 教案
Teaching Procedures
Designing aims
Step1:Leading-in
Good manners are very important in our daily lives.
1.Do you have good manners?
2.What do you always do if you want to show good manners to others?
4. Act it out.
听前的设问和表格有利于学生快速的获取信息，加强理解。对话的操练让学生熟悉目标语言知识为下面的语言运用做准备。创设不同的情景，为学生提供真实的语境，让学生在实践中获得学习的快乐和成就感，同时为拓展环节的语言输出做好语言铺垫。
Step5:Group Work: A competition.
We should/shouldn't...”
通过本环节的复习和巩固，一方面可以唤起学生对之前已经学习过的内容的复习，另一方面提高学生的语言表达能力。
Step2:Presentation
1.Free talk
(1) What traditionalmanners do you know in China?
(2) Toidentify specific details by answering some questions.
(3)To develop the students’ ability of guessing new words’ meanings from the context.
3.Value objectives：
Step3:Presentation
1.Present the six pictures and ask the students to talk about who is doing right and who is doing wrong? Why?
Designing aims
Step1:Leading-in
Good manners are very important in our daily lives.
1.Do you have good manners?
2.What do you always do if you want to show good manners to others?
4. Act it out.
听前的设问和表格有利于学生快速的获取信息，加强理解。对话的操练让学生熟悉目标语言知识为下面的语言运用做准备。创设不同的情景，为学生提供真实的语境，让学生在实践中获得学习的快乐和成就感，同时为拓展环节的语言输出做好语言铺垫。
Step5:Group Work: A competition.
We should/shouldn't...”
通过本环节的复习和巩固，一方面可以唤起学生对之前已经学习过的内容的复习，另一方面提高学生的语言表达能力。
Step2:Presentation
1.Free talk
(1) What traditionalmanners do you know in China?
(2) Toidentify specific details by answering some questions.
(3)To develop the students’ ability of guessing new words’ meanings from the context.
3.Value objectives：
Step3:Presentation
1.Present the six pictures and ask the students to talk about who is doing right and who is doing wrong? Why?
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课题8B Unit 5 Good mannersWelcome to the unit & comic strip课时 1 授课时间2016 年4 月26日教学目标To know about the good manners in public.To talk about how to behave politely in public.To get students to develop the habit of good manners.教学重难点To know about the good manners in public. (Importance) To talk about how to behave politely in public. (Importance)To talk about how to behave politely in public. (Difficulty)预习要求To think about how to behave politely in public.教学内容及活动设计二次复备及教学随感Step 1 CheckingLet the students try to read the new wordsStep 2 Lead –in1.Free talkDo you want to be good citizens(公民)? How can you be good citizens?2. Show some pictures and ask if they are doing the right thingsStep 3 LearningLet the Ss look at the pictures in Part A on Page 65 and teach somephrasesStep 4 Practising1.Finish Part A on Page 652.Let the students answer some questions about the picturesStep 5 Lead-inAsk: What should we do and shouldn’t we do in the library?Step 6 LearningListen to the conversation on Page 65 and fill in the formIn the libraryWe should ______ ___________ the library ______ _____ _____ the books after readingWe shouldn’t chat or _____ in the library _____ _____ everywhere _____ in the booksStep 7 PracticeDiscussion:What should we do in a public place?We should….What shouldn’t we do in a public place?We shouldn’t….Step 8 Lead-inAsk: Do you think Hobo will share his things with others? What about Eddie?Step 9 Learning1.Read and answer the following questions.(1). Do you think Eddie really wants to teach Hobo?(2). What does Eddie teach Hobo?(3). What does Eddie really want from Hobo?nguage pointsStep 10 PracticeRead the conversation aloudStep 11 TestingTranslate some phrasesStep 12 Homework1.记忆词汇、词组和句型。
2.背诵Comic strip 和B部分的对话。
3. 预习Reading教学反思教研组长审核意见：课题8B Unit 5 Good mannersReading 1课时 1 授课时间2016 年4 月27日教学目标To know about some good manners in the UK. To grasp the main idea of the conversation.To lead students to behave politely in public.教学重难点To know about some good manners in the UK. (importance)To finish some exercises according the conversation. (importance) To grasp the main idea of the conversation. (difficulty)预习要求To search the Internet for the good manners in the UK.教学内容及活动设计二次复备及教学随感Step1 CheckingTranslate them into English:1. 随处扔垃圾2. 打断他人3. 在图书馆保持安静4. 在公园摘花5. 遵守交通规则6. 排队等候你的顺序7.（你）活到老学到老。
8. 你现在年龄已大到学习有关礼仪方面的知识了。
9. 你不应该任水龙头流水。
10. 恐怕不是。
Step2 Lead—inHave a free talk:What do you usually do when you greet people ?Doyou start a conversation with weather when you talk with others ?What will you do if someone is in your way ?Step3 Learning1. Learn some new words and complete Part B1.2.SkimmingRead the article quickly and answer the questions.What is the conversation about?Who is Daniel talking to?3. ScanningRead the dialogue carefully and answer some more questions.1). What is the proper way to greet people in the UK?2).Who do they greet with a kiss?3).How do British people start a conversation?4).Do they talk about age?5).How do they behave in public?6). Are British people polite at home?7).What else should we pay attention to in public?Step4 PracticeFind the detailed information and finish the table.Read the passage again and complete PartsB2.3Talk about the questions in Part C.Step5Test完成课课练47页T一、二。
Step6 HomeworkFinish off the exercises in the Exercise Book . Try to remember the manners in the UK.教学反思教研组长审核意见：课题8B Unit 5 Good mannersReading 2课时 1 授课时间2016 年4 月28日教学目标To grasp the main idea of the conversation further and better.To grasp the important vocabulary and sentences in the conversation. To finish some exercises to grasp these language points further.教学重难点To grasp the important vocabulary and sentences in the conversation (Importance) To finish some exercises to grasp these language points further. (Difficulty)预习要求To revise the conversation in Reading.教学内容及活动设计二次复备及教学随感Step1 CheckingRead the dialogue and answer some questions:What’s the proper way to greet people in the UK?How do people start a conversation in the UK? Do they behave politely inpublic?British people are very polite at home as well, aren’t they?Step2 Lead—inWe have got some information about manners in the UK, but I have someproblems in translating.Do you want to help me?Step3 LearningLearn language points:1. What’s the proper way to greet people th ere, Jenny?proper adj. 符合习俗的；正确的greet sb. with sth.以…方式跟人打招呼2. British pe ople say “hello” or “nice to meet you” and shake your handwhen they meet you for the first time.shake sb’s hand 与某人握手3. But please avoid subjects like age, weight or money.avoid vt，避免后面直接跟宾语。