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人教版初中英语八年级上Unit 4教学设计与反思

人教版初中英语八年级上Unit 4教学设计与反思
人教版初中英语八年级上Unit 4教学设计与反思

人教版初中英语八年级上Unit 4教学设计与反思

1. 教材分析

本单元共有三个部分的内容:

1、Section A ,该部分有4个模块:

1)、第一模块围绕How do you get to school这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;

2)、第二模块围绕the kinds of transportation进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;

3)、第三模块就How/How long/How far…?

这些句型展开训练,训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);

4)、第四模块就Info gap race以Pairwork的形式进行讨论,展开口语训练(4)。

2、Section B ,该部分有4个模块:

1)、第一模块继续就transportation展开思维训练;

2)、第二模块对the things that Thomas wants to know进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;

3)、第三模块围绕How do students get to …这一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;

4)、第四模块仍就Find someone who…这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。

3、Self Check ,该部分有2个模块:

第一模块对所学词汇进行填空训练(1);

第二模块完成对话练习(2)。

2. 学情分析

我们学校地处偏僻乡村,学生的英语整体基础较差。他们的世界观正处于形成阶段,思维活跃,但求知欲不强,经过一年多的英语学习,新鲜感减少,畏惧感增加,他们大都没有养成良好的学习习惯,并缺乏正确的学习策略。班上的学生已具有一定的英语综合能力,也积累了一定的英语词汇量,如相关的交通工具名称。

3. 教学目标(含重、难点)

知识目标:

1.能正确运用how引导的特殊疑问句,如:How do you get to school? How long does it take? How far I it?

2.能掌握并使用以下词汇:how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.

能力目标:

1.能够连贯表达自己的上学方式,所用的时间,以及家校的距离等。

2.根据自己的实际情况选择适当的交通方式。

情感目标:

在“交通运输”的主题下,自然渗透“遵守交通规则”的意识。

5.板书设计

Step1 Revision

Question 1 How do you go to school ?

Question 2 How far is it take you to get to school ?

Question 3 How long does it take you to get to school ?

Step2 Reading

Questions:How does Li lei go to school?How long does it take him to get to school ?

6.教学活动设计(含师生对话设计)

从教学目标的达成度来评价学生学习效果:绝大部分学生能掌握所学词汇并能正确运用所学语法结构;从情感、策略发展状态来评价学生学习效果:学生积极参与课堂活动,课堂气氛轻松和谐;学习兴趣浓厚,有主动的学习态度,并能根据不同的学习任务调整学习策略。

本节课主要采用说,读,听,写的方式围绕教学目标展开教学,口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。在本课中,我设计了多种不同形式的口语操练活动,希望学生能够逐步掌握口语交际技能,实现自主交流。采用任务型教学法,注重语言的交际功能与使用;同时也注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决于课前的教学设计。首先应了解教学目标,教学重点,在此基础上进行教学设计和步骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重点,单元及单元之间也都有联系,不是独立存在。因此,在教学设计上,最好是纵观整个教材,并有效地联系实际进行设计。在过去的教学中,我在这点上,仍很缺乏前瞻性,幸而每个单元授课前,总的教学思路都要经过大家共同商讨,老教师们提出的教学观点经常让我受益匪浅。教学方法上秉着“低起点,小步骤,多练习,勤反馈”的教学原则,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容。

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