How，What…be like，What…look like区别
how、what...like都含"(询问意见)...怎样”的意思，那how和what...like的用法区别是什么呢？
1.how一般用来询问“事物变化的部分”，如人们的情绪、健康等；what...like则询问“事物没有变化的部分”，如人们的外表、性格特征等。
“How's Ron?" "He's very well." “罗恩怎么样？” “他很好。”"What's Ron like?" "He's tall and dark,and a bit shy."“罗恩是怎样的人？” “他高又黑，还有点害羞。”
"How does he look?""Surprised."“他看起来怎样的表情？”“非常吃惊。”
"What does he look like?" "Nice."“他看起来怎样？”“非常好。”
2.how经常用来询问人们对他们经历的反应，如：
"How was the film?" "Great."“电影怎么样？” “还不错。”“How's you steak?"牛排怎么样？
"How's the new job?新工作怎么样？
3.千万不要混淆“what..like”句型中的like和动词like的含义。“what..like”句型中的like作介词，指“（询问意见）…怎么样”；动词like一般作及物动词，意为“喜欢,想要，想...".
“What is she like?" "Lovely.""她怎么样？” “非常可爱”“What does she like?" "Dancing and fast cars."”她喜欢做什么“” 跳舞和赛车。”
4.问天气：How is the weather？=What is the weather like？
5.What does/do ……look like？是问某人长的怎么样，是问外貌特征。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
What Would You Like? （period 2） 教材分析： 本节课主要学习Unit 2的Let’talk 部分的内容 教学目标： 知识目标: 掌握关于点餐的重点句子： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 能力目标 1、能用“What would you like to eat/drink?”“We’like…”来询问对方想要吃或喝些什么及回答。 2、能用：“What kind of +名词+would you like, 名词1+名词2？” “…..,please”让对方选择自己喜欢的食物或饮料及回答。 3、能用“would you like something to eat/drink?”“May I have+ 食物？饮料？”“Sure.”询问对方是否想要吃些或喝些什么及回答。情感目标 1、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度使学生乐于参与、勇于交际，勤于实践。 2、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。 3、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语的好习惯。
教学重点 点餐用语的学习及掌握：1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学难点 点餐用语的学习及掌握： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3 Would you like something to drink? 4.May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学方法 Listening ,speaking ,practising 教学用具 Some card tape. Revision: Fill in the blanks. 1. a __of noodles 一碗面 2.a __of beef 一盘牛肉 3.a __of milk 一玻璃杯牛 4.a __bottle of water 一瓶水
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
What would you like? 2011-12-23 13:54:34| 分类：英语|字号订阅 一、教学内容本节课是Pep四年级上册Unit5A Let’s talk中，词汇部分教学环节，学习would ,rice ,fish ,soup ,vegetables五个新单词。 二、教材分析 学生能借助以上单词结合What would you like? I’d like some…进行情境对话。四年级的孩子活泼好动，好奇心强。所以用一顶厨师帽，以去餐厅点餐的大情境，贯穿整堂课。在四个单词的新授上，我采用了不同的出现方式，通过直观法，猜测法等方法激起学生的兴趣。在单词的发音指导中，我注重手势和口型的相结合，帮助学生敲记忆，为高年级语音学习做准备。在拓展环节，我采用了“单词炸弹”的方法，将单一的朗读训练生动有趣。在小组活动，情境对话的练习中，注重学生的分层次练习。 三、本课词汇教学目标 （一）知识与技能目标 1.100%的学生能够听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables。 2.100%学生能做到新单词的准确英汉互译。 （二）语用目标 1.100%的学生能运用所学新单词和句型What would you like? I’d like…进行问答。 2.100%的学生能清楚地说出自己喜欢吃的食物。 2.80%的学生能结合情境，进行点餐对话。20%的学生能够朗读出课本的对话。 （三）过程与方法目标 1.“火眼金睛”游戏导入新课。 2.以旧引新的方式学习新单词。 3.游戏贯穿：火眼金睛，单词快闪，歌谣，单词炸弹等趣味活动巩固新词。 4.任务设计：创设情境，任务型教学活动。 （四）情感态度与价值观目标： 1.100%的学生能够通过课堂活动，在交流与合作中进一步强化了解和协作的情感。 3. 100%学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的用餐习惯。 五、教学重点和难点 教学重点：听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables 教学难点：vegetables的发音。 六、教学准备 CAI课件，英语电子书，图片，厨师帽， 七、教学过程 （一）热身复习 1.歌曲导入。Let’s sing together.听歌曲之前，教师提问：“听一听，歌曲里出现了哪些食品？”教师播放本单元歌曲“What would you like ?”课件出示电子书67页，学生感知歌曲，并试着一起吟唱。歌曲结束后，请2-3名说一说，听到了哪些食物单词。 【设计意图：歌曲题目就是本课时的重点句型“What would you like ?”歌词里出现了多种食物单词，包括本节课的新授单词。学生感知歌曲，吟唱歌曲，为本课的学习做铺垫。】2.“火眼金睛”游戏复习旧知。课件背景图片是餐厅图片，快速出示已学过的有关食物的单词，如：apple, ice-cream, milk, juice, hot dogs等，大约10个。前两个，请同学举手读词。后面的的全班一起完成，要求认识的同学快速站起，并大声读出单词。
Unit 5 What would you like? PartA let’s learn &Let’s play 一、教材分析 本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。 二、学情分析 关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I’d like some..这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。 三、学习目标 (一)、知识技能目标 1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please. 3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable 是可数名词。 (二)、情感态度目标 培养学生健康饮食的好习惯。 四、学习重点、难点 教学重点 1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。 2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点 vegetables的发音是本课的难点。 五、教学准备 录音机，单词卡片，会话气泡等。 六、教学过程 Step 1 Warm-up 说唱做演，激情引趣 （一）复习旧知中知识热身 将全班同学分成两组，进行PK. 教师出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。(师可适当提问：Do you like rice? Would you like some milk?)
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
四年级上册Unit 5 What would you like?第一课时 教研组公开课教案 执教者：毛林琴 一，教学内容 PEP人教版小学英语第五单元What would you like?第一课时 二，教学目标 1，学生会认读食物单词：rice, soup, fish, beef, vegetable, noodles 2，学生能听懂句型What would you like?并会运用I’d like some…句型回答 3，学生能在一定的情境中运用本节课重点句型进行问答操练 三，教学重难点 1，重点：食物词汇rice, soup, fish, beef, vegetable, noodles的掌握与认读 2，难点：句型What would you like? I’d like some…的掌握与运用 四，教具准备 教学图片，录音机 五，教学过程 Step 1 Greeting 打招呼 T: Good morning, boys and girls. How are you? What’s the weather like today? Ss:… Step 2 Presentation 导入新课 T: I’m a little hungry now. I want something to eat. What can I eat? 做出吃的动作Ss: … T: Yes！I can eat many food like bread, cake, french-fries,…帮助学生复习以前学过的食物类单词。 T: Today I have taken many other foods here. Let’s see what they are OK? Step 3 呈现新知 T: Look at here, what’s this? What color is it? Ss:… T: Rice, rice. This is rice. I like rice very much. Do you like rice? Ss…:
What would you like?A Let’s learn 教学设计 一、教学目标 1、学生能听，说，读，写5个食品饮料类单词或词：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。 2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解、运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...的含义。 3、学生通过调查同伴喜爱的食物,掌握学习内容并形成健康的饮食观念。 二、教学重点 1. 学生能够听，说，读，写本课时单词：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。 2. 学生能够在真实生活情景中运用本课句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like ... 进行对话。 三、教学难点 1. would的缩写形式’d容易在句子中忽略掉。 2. 学生能正确读出单词sandwich。 四、教学准备 PPT 五、教学过程 Step 1 Warm-up 1、Meeting 2、学生欣赏歌曲
教案 2021年《Whatwouldyoulike》英语教 案五篇 优质教案 学校：XXXX 年级： XXXX 教师：XXXX 日期：2021年XX月XX日
2021年《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就是整理的《What would you like》教案，希望大家喜欢。 《What would you like》教案1 重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备： 1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A] 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.Sing a song 教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”. 2.Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2.导入新单词。教师与学生进行会话：
Unit 3 What would you like? 第一课时 教学目标 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …” 3. 能完成“Role-play”部分的任务。 4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …” 教学难点 能完成“Role-play”部分的任务。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。教学过程 一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today ? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are … T: What’s your favorite food? Ss: My favorite food is … 二、课前预习（Preview） 1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is … 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn 3.(1) 教学新单词 ①师生对话。 T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western foo d do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
Unit3 What would you like ?教学设计 (A. Let’s try A. Let’s talk) 溪头中心小学黄丽桦 一、教学目标： 1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并完成填空任务。 4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 二、教学重难点： （一）重点： 1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 （二）难点： 1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”的发音。 三、教学准备： 1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画 2. 学生准备人物头饰。 四、教学过程： （一）课前热身(Warm-up) 1. 课堂口语练习 T: Good morning，everyone. Ss: Good morning, Mr/Miss/M rs… T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: What do you have for breakfast? Ss: I have …for breakfast. T: It’s time for our class. Here we go! 2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
（二）课前预习(Preview) 学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“I’d like…” 设计意图：用合作的方式复习上节课所学习的内容。 （三）新课呈现(Presentation) A . Let’s talk. 1. 教学新单词。 （1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, I’m thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”，由此引出新单词。 设计意图：学生通过教师直观的动作或熟悉的故事情节学习单词，更容易理解和掌握。 （2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …” （3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty. S2: I’d like to have something to drink. S1: I’d like some drink. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景。 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。 (1)Who’s hungry? (2)What would father like to eat? (3)What would father like to drink?
幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题 吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
Unit Three What would you like ? Part A let’s learn &Role-play
Part A let’s learn &Role-play I.The teaching aims: 1.Knowledge and ability aims: students can learn some words like “sandwich ,salad ,hamburger ,ice cream ,tea ”and understand the sentence structure “what would you like to eat？---I’d like a…” 2.Process and methods aims: use what we have learned to describe“ what would you like to eat?” improve the speaking skill and use English to express one’s ideas. 3.Emotional aims: student’s interest of English can be generated anew. Students will know it is fun to talk about their own ideas with others. II.Teaching key points and difficult points 1.Key points: to understand the sentence structure “what would you like to eat?---I’d like …”. 2.Difficult points: use these words (sandwich, hamburger, ice cream and so on) and sentence patterns in daily life, and know how to express their ideas.
五年级上册英语第二单元教案设计 Unit2 What would you like? 一、学习任务 1、能力目标 (1)、能够询问一日三餐的食物饮料。 (2)、会使用用餐时的基本用语： What would you like? I’d like…. (3)、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如： Pass me a plate, please. Use the chopsticks. 2、知识目标 (1)、掌握Ａ、Ｂ部分Read and write中的十个单词的 拼写。 (2)、认读Ａ、Ｂ部分Let’s learn、Let’s talk中的 单词和句子。 (3)、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)、了解Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)、情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语 的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 (2)、学习策略：注重合作学习。
(3)、文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 第一课时 一、教学重点：句型： Can I have some …,please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables 教学难点：能够正确读单词vegetables。 教具准备：1、教师准备有关食物、饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带［本册Unit 5］ 3、学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4、单词卡 二、教学过程： Step 1 Warm-up & Revision） 1、Sing a song 2、Listen and do （教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作，可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake.