《我的叔叔于勒》第二课时
导读：一.导语：
金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使现在，在我们周围，这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
我们之所以能够时常感受到温馨，是因为我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。
二.回顾上节课部分内容
上节课我们说到了，这个故事按情节的发展可以分为三个阶段：1(6-7段)于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利普一家的损失。
3（19-49段）菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产，沦落为以卖牡蛎为生的于勒。
三.讲授新课
（一）（实物投影出示一个圆）这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲：
（出示要求）这张脸是什么表情。
为什么会出现这种表情
表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度
1请同学们准备一张白纸，我们先画第一个阶段的脸谱
（1）（由学生在纸上画出脸谱，到实物投影上展示，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释）
明确：这个阶段应是一张愤怒的脸，因为于勒占用了他们的钱。
（2）在这个时候，对于勒有怎样的称呼？
明确：坏蛋、流氓、无赖
2画第二阶段的脸谱并演示、讲解
明确：应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好改变他们一家贫困的生活状况，并且已经打算好盖别墅了。
这时对于勒又有怎样的称呼
明确：正直的人、有良心的人、好心的、有办法的
3第三个阶段是全文的重点内容（25-49段）我们对这部分做细致地研读。
（1）分角色朗读这部分。
（2）结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱
明确：这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富，他们的表情可以是：
慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来
愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们
失望：对未来的美好憧憬泡汤了
狼狈：怕于勒认出他们，改乘圣玛洛号回家。
（3）这部分对人物形象地刻画采用了那些描写方法？
明确：语言描写：菲利普夫妇的对话
动作描写：如“向旁边走了几步”“赶紧向我们走来”“给了我一个5法郎的银币就走开了”……
神态描写：“突然好像不安起来”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“突然暴怒起来”……
（4）这时对于勒的称呼改成了什么
明确：我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓
（二）通过多种描写，把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。
1小说的情节，可以用一个“变”字来概括，对于于勒，他的什么在变？
明确：经济地位：穷——富——穷
2随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。
明确：在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后，他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶”
当得知于勒发了财，而且愿意赔偿他们的损失之后，又总是到海
边等他回来。“盼”
再次见到于勒时，它已变成一个衣衫褴褛的穷水手，于是菲利普夫妇不仅恶语相加，回来时还改乘另一艘船，以免再遇见他。“躲”
于勒的经济地位在变，菲利普夫妇对他的态度随之变化，对他的称谓也在变化着。
（三）小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画，你觉得他想表现什么主题？
明确：1资本主义社会中异化的人与人之间的关系。
菲利普对于勒的不同态度，就是因为于勒的不同的经济地位，也就是说由钱来支配的。
2表现小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫妇的家产（西方文化中，私有制是社会基础），是于勒的恶行，将他们一家拖累到贫困的境地。
菲利普夫妇将于勒打发到美洲（是当时的习俗），不然怎样对付这个游手好闲的败家子呢？难道要养他一辈子？
于勒发财的消息，成了他们摆脱困窘生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下他，等于生活更加困窘，等于扼杀了女儿好不容易得来的婚姻……
菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。
（四）最后我们看一个练习题：想象，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？这个写作练习请同学们课下完成板书：
于勒菲利普夫妇
穷赶
变富盼
穷躲
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我的叔叔于勒》教学案例与反思 教学案例 1、教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883 年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 2、学生分析 小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。 3.教学目标 1）理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳” 等词语。 2）把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 3）品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 教学方法：朗读揣摩法。 合作探究法。 个性续写法。
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点：理解课文的丰富内蕴。 4、教学准备教师准备：课前查找相关资料。 布置学生预习课文。 多媒体课件。 学生准备：预习课文，查字典解决生词。 熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 课时安排 2 课时一、教学步骤 一）寻读，辨析主要人物。 亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。 1.讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有 三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分组活动。 并确定发言人。 2.学生寻读课文。开始思考批注。 3.分组活动，确定本组发言人。 4.确定四个小组开始交流汇报各组的发现。 5.教师归纳小结。于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。 亮点探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。
部编版一年级语文下册文具的家第二课时教案 部编版一年级语文下册文具的家第二课时教案 第二课时 教学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养习惯 1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。5.你的铅笔盒里都有哪些文具？ 二、联系实际，结合课文，自我教育 1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。 2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答） （1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。 （2）你有没有认真听妈妈的话呢？ 3.联系实际，自我教育。 （1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。 （2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？ （3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。6.文具的家是（）。 A.书包 B.文具盒 C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？ 三、学习会写字，辨析字形，正确书写 1.复习"文具"，并用文具说一句话。 2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4.针对学生的难点，教师指导。 5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。 6.描红抄写。教师巡视。8.比一比，组词语。 欠（） 次（）力（） 办（） 上（） 让（）平（） 伞（） 四、拓展延伸 1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。9.描一描，写一写。 找 包 ［教学板书］ 文具的家 铅笔橡皮
《珍贵的教科书》教学设计 教材分析： 这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。 教学目标： 1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。 2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。 教学重、难点：懂得教科书的珍贵。 教学过程： 一、导语 同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》 板书课题：22、珍贵的教科书 二、新授： 1、再一次读课文，理解课文内容。 师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。 课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯） 师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”？ 生：第三部分。 师：为什么？ 生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。 生：指导员用生命换来了教科书。 2、学习课文第三部分： 师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？ 生举手。 师：请你来读读这个自然段。 学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？ 指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……” 师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了） 师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。） 师：我们一起来读读下一个自然段。 课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。 学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答） 师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？ 3、第二部分 生：因为这书来之不易。 …… 师：怎么来之不易？ 生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。师：这是课文的哪一部分写的？ 生：第二部分 课件出示课文第二部分文字： 指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切） 师：第4自然段是谁说的话？ 生：指导员。 师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。 师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？ 明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。 师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？ 生：因为我们没有书 生：因为我们需要书 生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。 师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？ 生：第一部分 课件出示课文第一部分文字： 齐读画线的句子： 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
15 文具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 (7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2．识记生字 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。
《珍贵的教科书》课文原文阅读 22珍贵的教科书1947年春天，我们延（yán）安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境（jìng）中，我们仍然顽（wán）强地坚持学习。当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（guō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。书领到了，我们俩每人背上一捆（kǔn），高兴地往回走。我们恨（hèn）不得一步赶回村子，把书发给同学们。正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶（sī）叫着。突然一架敌机呼啸（xiào）着向我们这边飞来，一个俯（fǔ）冲，投下了一颗炸弹。“快卧（wò）倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励（lì）着我前进。[冀教版第六册课文] 20珍贵的教科书1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳了起来。指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门儿喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。[北师大版第六册课文]5读书珍贵的教科书*1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑
《我的叔叔于勒》改写版 【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。 菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。 “于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！” 没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……” “于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！” 在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光…… 经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。” 菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。” 【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。 我的叔叔于勒改写（创造性改写） 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克
《珍贵的教科书》课文 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。 “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，
投下了一颗炸弹。 “快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。 [语文S版第五册课文] 1947年春天，我们延（yán）安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境（jìnɡ）中，我们仍然顽（wán）强地坚持学习。 当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（ɡuō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。最困难的是一直没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。
我的叔叔于勒 学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后
回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。第二部分（5—19节），赞。第三部分（20—47节），见。第四部分（48—49节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎
一本十分珍贵的教科书 一段时期以来，《南通日报》《江海晚报》等大报纸都以整版的篇幅刊登了不少“讲文明树新风”为中心的系列公益广告，中国教育电视台南通电视台也先后在黄金时间进行了滚动播出，市、区、县、镇也陆续在街头交通要道的墙壁上进行了展示。 一则则广告主题突出个性鲜明，图文并茂清新谈雅，引起更多人驻足观看。 个人觉得这些广告有如下几个特点： 一是涵盖面广，内容涉及“祝福祖国”“中华美德”“中华少年”“中华圆梦”“勤俭”等5个主题，画面不下80多种，虽然没有华丽的辞藻，没有花哨图案，却能让人从中受益，产生遐想，起到终生受益的功效。 二是贴近民众，贴近实际，具有时代价值，具有强烈的现实针对性，符合主流价值观，充分体现了中国文化的精髓，通俗易懂，欲耳熟能详，认知度高，易学、易做、易于推广。 三是不仅让你知其然，而且能知其所以然。比如在“千辛万苦一袭衣“那则广告画面上将一件衣服从种到收从纺纱织布到裁布缝衣前前后后的道工序，使人从中感悟到一件件暖及全身的衣服该多不容易啊。“一滴汗一粒粮”，那则广告画旁的附诗里的四句话也能引发人们的深思：“一日不吃饿的慌，一季不收饿断肠。手拍胸膛想一想，节约粮食理应当。”
试想，如今推行的“光盘行动”不是完全与其不谋而合吗？ 四在授人以鱼的同时授人以渔。 公益广告的画面，诗句教人应该向哪个方面做且教人如何去做。比如“助人为乐，人间大美”“惟勤惟善，富贵有余”“我们爱劳动，我们种田去”“天蓝水碧，从我做起”“心存高远，脚踏实地”“一滴水，当思源，一粒米，报涌泉。勤劳人家俭弄德，满心欢喜种福田。”等。无不贯穿了教人如何学做真人的一条红线。 几点建议： 1．加大宣传力度，不断扩大宣传面，充分利用墙壁、画廊、橱窗公示栏以及名类媒体精神文明让公益分告能在这类载体处占有一席之地。添一道亮丽的风景。 2．像南京市那样将公益广告，编印成册，向市民发放同时作为对中小学生校内外主题教育的教材渗透到。 3．举办公益广告展览会，通过故事员志愿者沙龙、演说比赛等多种生动形象的方式让参加者在感受画面之美的同时尽享眼福耳福之乐。
第二课时 一、复习导入 1、这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家) 2、师：上节课我们解决了生字的难题，现在我要来考考聪明的你是不是都掌握了呢？ 3、开火车认读生字。 4、游戏：闪电读词。 二、初读课文 1、听朗读，思考： （1）文具的家是什么？（文具盒） （2）贝贝都有哪些文具？（铅笔、橡皮、转笔刀） 2、读1、2自然段，边读边思考：贝贝发生了什么事情？（板书丢文具） 三、看图读文，懂得要爱惜文具 1、多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 预设： 生1：我看到桌面上有乱丢的本子。 生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。 生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。 生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。 2、教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第 3、4自然段中的语句。) 四、精读课文 1、找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 2、你认为妈妈为什么生气？你认为贝贝是一个怎样的孩子？ 预设： 生1：我认为贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。 生3：她总这样肯定会影响学习。
(教师引导：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) 3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？ 预设： 生1：我确实不知道啊！ 生2：我该怎么回答啊？ 4、多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 5、假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 6、谁能用“眨着眼睛”说一句话？ 7、学习5、6自然段，思考：贝贝最终找到文具的家了吗？ 8、贝贝最终养成了什么样的习惯？（仔细检查）你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（知错就改，爱惜文具） 五、拓展训练 分享爱惜学习用品的好方法。 六、指导写字，巩固识字 1．师：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“办”“平”的占格，分析字形。 2．小组交流，汇报。 重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，第一横短。 3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。 选择其中一个词语说一句话。 七、课堂小结 爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。 板书设计
小学语文课文《珍贵的教科书》 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说："告诉大家一个好消息，咱们有书啦！";真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 指导员接着说："同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！"; 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来："快把书发给我们吧！"; "书还在印刷所呢！";指导员微笑着说，"因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。 "我去！";"我去！";同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 "快卧倒";指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，
就什么也不知道了等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声喊："指导员，指导员";喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着："书书";我扶他坐起来，激动地说："指导员，书都在这儿。走，我背你回村。";他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说："你们要好好学习将来"; 多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
15 文具的家 设计者： 教材分析： 《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。 理念设计: 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性,通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯. 教法设计：观察法自主交流 学法设计：比较法游戏互动 教学具准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排: 2课时。 设置预习案：见练习册 2、3题。 第一课时 预设学习目标：
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学流程： 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 二、检查预习案落实情况。 三、初读课文，认识生字 1．检查预习。
《珍贵的教科书》读写练习题姓名： 一.填空。 这篇课文围绕展开故事，按顺序叙述了事情经过，事情的起因是，事情的发展是，事情的高潮是，事情的结果是。和两部分最能突出书的珍贵及人物品质，所以写得具体。 二.为课文片断加上标点符号，再完成练习。 我扑到指导员身上大声喊指导员指导员喊了好半天指导员才微微睁开眼睛嘴里叨念着书书我扶他坐起来激动地说指导员书都在这儿走我背你回村他轻轻地摇了摇头两眼望着那捆书用微弱的声音说你们要好好学习将来 1.用“”画出描写指导员动作的词语。 2.文中的省略号有三种用法：一.表示文中省略的部分；二.表示断断续续的话语中的停顿；三.表示话没说完就牺牲了。请在每个省略号下面写出用法。 三.回答。 1.文章开头和教科书“珍贵”有什么联系？ 2.文章结尾和题目、开头有什么关系？ 四.总结出本课在写作方面值得学习的地方。
五写自己小伙伴的一件事。要求：按事情发展顺序写，重点地方写具体，通过语言动作神态及环境的描写，表现出小伙伴的品质或性格特点。 珍贵的教科书 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。 我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.初步懂得整理文具，爱惜文具。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、猜谜语导入 （课件出示13） （1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。 谜底：（） （2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。 谜底：（） 以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧！ 二、精读感悟，重点突破 （一）学习一、二自然段。（课件出示14） 1﹒想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪里看出来？ 贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（课件出示15） 说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（课件出示16） “一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。 2.（课件出示17）指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只
不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突 出贝贝的着急。 3﹒你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么吗？ 学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。 （二）学习三、四自然段。 1.（课件出示18）出示“贝贝一．回到家就．向妈妈要新的铅 笔、新的橡皮。” “一……就……”在这里可以什么词语代替？（可用“立刻、 马上”代替）。 请把下面的句子补充完整：（课件出示18） 2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“____” 画出来。（课件出示19） 出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平 平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有 自己的家呀。” 读了妈妈的话，你明白了什么？（课件出示20） 妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让 贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、 橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。（板书：文具的家 ——文具盒） 3.（课件出示21） 作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。 （三）学习五、六自然段。 1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“～”画出。（课 件出示22） 出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀， 橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
5《珍贵的教科书》人教版 5《珍贵的教科书》|人教版 教学目标 1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 3．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。4．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）指导预习，学习生字新词。 （二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。 二、教学重点、难点
初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。 三、教学过程 （一）谈话导入新课。 同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。（二）介绍时代背景。 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。 （三）指导预习。 1．认真读课文，利用字典学习生字新词。 2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。 （四）检查学生预习情况： 1．指名读生字词： （1）正音：
《文具的家》教案设计 教材分析 这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下,为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家—文具盒,并且学会每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家告诉学生要养成爱护文具的好习惯,不要随便乱丢学习用品。 学情分析 这篇课文内容非常适合低年级学生阅读,借助拼音学生就可以自己阅读并且理解其内容,因为低年级学生常常出现与文中贝贝同样的情况,所以教学时要充分发挥学生的主动性,让学生主动改掉自己的坏毛病。 教学建议 1.教学时要让学生借助拼音自己朗读课文,让学生主动地说说文中的贝贝同学刚开始是怎样对待铅笔、橡皮的,后来发生了怎样的变化。 2.教学时教师要引导学生说说自己平时的表现,有没有像文中贝贝那样。通过学生自己的发现,主动改掉坏毛病。 3.教学时让学生通过多种方法识记本课生字,写字指导重点放在“包”字上,其他字让学生按笔顺规范书写就可以了。 教学目标 1.认读13个生字,会写7个字,能自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得要爱护学习用品。 重点难点 重点:会认、会写生字,理解课文内容。 难点:懂得要爱护学习用品。 教学准备 生字词卡片,多媒体课件,各种文具。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
教学 要求 1.认识6个字，会写13个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困 难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。 3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 重点 难点 1.引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护教科 书的可贵精神。 教学 课时 两课时。 1.正确认读9个生字，读写11个生字，积累新词。 2.初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。 生字卡片课文录音 一、谈话导入： 同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！ 学生齐读课题。 二、释题质疑。 1．看了题目，你有什么问题吗？ 2．归纳学生的问题： （1）为什么称教科书是珍贵的？ （2）文章描述的故事发生在什么时代？ 三、介绍时代背景（学生交流汇报） 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。 四、提出自学要求，指导学生进行自学。 1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。 2．借助字典自学生字新词。
5《珍贵的教科书》 5《珍贵的教科书》 教学目标 1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 3．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。4．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）指导预习，学习生字新词。 （二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。 二、教学重点、难点
初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。 三、教学过程 （一）谈话导入新课。 同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。（二）介绍时代背景。 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。 （三）指导预习。 1．认真读课文，利用字典学习生字新词。 2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。 （四）检查学生预习情况： 1．指名读生字词： （1）正音：