浅谈现代社会条件下的小学语文教学
发表时间：2011-05-09T15:08:34.313Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第29期供稿作者：刘小娟[导读] 教学反思不是做给人看, 而是为了提高自己的教学水平, 是为了这一茬又一茬的孩子, 是对他们的责任使然。河南永城市顺和乡后六子小学刘小娟
美学家朱光潜有这样一句话：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。”因此，教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是让孩子学会学习，学会做人，懂得如何审美，热爱人生，从而健康充实地生活。
一、利用教师自身的才艺熏陶孩子
教师在课堂上展现自己的才艺，不仅能更好地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更重要的是，容易在学生心中塑造教师的人格魅力，让学生“亲其师，信其道”。同时，教师的行为本身就是对学生的一种润物无声的教育，学生容易模仿。
我喜欢朗诵、演讲和写作，工作之余喜欢读书，偶尔也写写东西。有时候在课前我会给学生朗诵一些自己读到的好文章、好段落，甚至是一两个经典的句子。记得有一个午后，我给学生朗读了一首情诗——徐志摩的《再别康桥》。我抒情的朗诵伴随着缓缓流淌的轻音乐，把学生带入了一种自然深邃又情谊绵绵的境界中。过了一阵儿，教室里响起了经久不息的掌声。虽然对他们来说，这首诗有点深奥。
习作课上，我经常把自己的写作心得和学生进行交流，有时也展示一下自己的作品。或许正是因为这种熏陶，学生喜欢上了阅读，喜欢上了写作，喜欢上了语文。
二、通过课堂反思,调整教学方式
其实, 教学反思不是做给人看, 而是为了提高自己的教学水平, 是为了这一茬又一茬的孩子, 是对他们的责任使然。首先，我们可以反思成功得意之处。如教学中引起师生共鸣效应的做法, 课堂上一些精彩的师生对答、学生争论，教学思想方法和教学原则运用的体会等。其次，我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、态度、价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等。最后，我们可以反思学生的见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴, 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等，正是源于学生对文本的独特理解，源于学生对世界的独特感受, 是一种丰富的可贵的课程资源, 也是教师可利用的宝贵教学资料。十年树木, 百年树人。教学的有效性在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上的实现, 存在从及时到延时、从短效到长效、从显性到隐性的递变, 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。
三、充分采用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好的备课条件。如果教师能恰当利用幻灯片、课件等，就能够让文本的抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化，从而使学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就会把学生的课堂学习兴趣激活，让他们在课堂上借用多媒体，充分发挥自主能动性，发散思维，从而提高课堂学习效率。