GEC Program
导师手册
广东众行管理顾问有限公司
众行公司版权，2001年8月
目录
第一篇心态篇
模块1 积极的心态4模块2 认识企业14第二篇行动篇
模块3 科学的工作方式24模块4 如何完成您的工作33第三篇技巧篇
模块5 企业内的人际关系43模块6 有效沟通的技巧49模块7 时间管理的技巧57模块8 有效的会议65模块9 商务演讲的技巧80第四篇礼仪篇
模块10 专业形象（一）87模块11专业形象（二）94模块12 商务礼仪98
3-把学员分成两组，一组学员就这个故事
讨论积极心态能给工作带来什么好处另
一组学员讨论消极的心态会给工作带来
什么坏处
把讨论结果写在大白纸上，并贴出来。
4-每组让1名学员发言，并总结他们的发
言
5-积极心态的魔力：
优点1、积极的心态能够激发人
的热情。
消极、抑郁的人会缺乏活力，他
们常常茫然不知所措，仿佛身处迷雾
之中。相反，如果一个人很积极，他
的精力就不会枯竭。
优点2、积极的心态能够增强创
造力。
积极心态有助于思维自由翱翔，
奇思妙想会不断涌现。相反，消极心
态则起压制作用，创造力会被扼杀。
做“口”字游戏
目的：创新性锻炼
时间方式辅助器材阐述
30分钟讲解
提问
讲解
幻灯片1-10
幻灯片1-8
幻灯片1-11
程序：请大家在“口”字上加两笔，使
它变成另
外一个字，看最后谁写出的字最多，时
间是2分钟。
公布答案。
接着讲解“积极心态的魔力-优点3”
优点3、积极心态的人总是相信
天生好运气能够促成好事情的发生。
我们对天生好运气可做许多解
释，但隐藏于其后的是：仅仅心态本
身就可使人超越尘世。当我们意识到
轻松的心态会促使好事情出人意料地
发生，魔力就会发挥作用。
6-导致消极心态的八个原因
提问2-3名学员：为什么会产生消极
心态
（学员回应）
缺乏目标
没有懒惰的人，只有没有目标的人。世
界上最贫穷的人，就是没有目标的人。
因为连“梦想”都没有，还会拥有什么
害怕失败
当人们在做出一个新的决定时，心态消
极的人往往想到曾经遭受过的失败景
像，于是忧虑退缩，裹足不前。
害怕被拒绝
我们在生活中遭到过太多的拒绝，父母
拒绝我们，老师拒绝我们、朋友拒绝我
们。我们听到过太多的“不”——不行、
不能、不好、不可以……于是在内心深
处留下了障碍。
埋怨与责怪
人们一旦遇到问题和障碍时，总是找借
口，找理由，其目的就是推卸责任，把
自己所遇到的一切“不利”都推到外界
和别人。其根源是内心的渴求与现实的
不一致。在他们不能正视困难、面对自
我，不能达到心理平衡时，就自然而然
选择了一种逃避行为，即把责任归咎给
别人。他们对自我的认识和把握不够，
总认为自己是受害者，
时间方式辅助器材阐述
25分钟提问
讲解
幻灯片1-12可怜者。
否定现实
在现实生活中，无法面对不如意、不利的事物、于是夸大障碍，找借口来逃避，从不找自己的原因。这是一种懦弱、胆怯和无能的表现。
做事半途而废
不明白人生历程实质就是克服困难的过程这一道理，对事业没有坚强的信念和决心，不能坚持到底。在遇到困难的时候，首先想到的就是挫折可能带来的种种伤害。于是认为不可能实现，不可能达到，不可能成功，迅速放弃自己原有的努力。
对未来悲观
悲观的情绪象瘟疫，会迅速传染开去。悲观与前面几大习性有关，可称作一种消极的“并发症”。因缺乏人生的意义与目标，必然心胸狭隘，目光短浅，看不到美好未来；因“害怕”“半途而废”而无成就感，必定自惭形秽，因而得过且过，表现得十分自私；为了保持做人的最后一点点“尊严”，必然要以愤世嫉俗、牢骚满腹、猜疑忌妒、易怒等方式来发
泄，以缓释内心深处的悲哀。
好高骛远
好高骛远，表现为不切实际的空想，而
不愿脚踏实地，拾级而上，奋斗成功。
殊不知，要实现以上离奇的想法，也是
要奋斗的。好高骛远者为了弥补“理想”
与现实的巨大反差，掩饰内心的空虚、
脆弱和恐慌，必然做人做事虚伪，处心
积虑贪图虚荣，以暂时麻醉自己。
7-消极心态为什么使人不能成功
提问2-3名学员：消极心态为什么使人
不能成功
（学员回应）
令我们丧失机会
一到关键时刻，消极心态便散布疑云迷
雾，即使出现机会也看不清抓不到。
令我们的希望破灭
消极心态者总是埋怨、责怪、指责别人，
找借口，推卸责任。因丧失责任感而摧
毁自我信心，使希
时间方式辅助器材阐述
3分钟提问幻灯片1-13望泯灭。看不到将来的希望，也就激
15分钟讲解发不出任何
动力。
限制我们潜能的发挥
人不可能取得自己并不追求的成就。人
不相信他能达到的成就，他便不会去争
取。消极心态者不但想到世界最坏的一
面，而且想到自己最坏的一面。他们不
敢企求，成了自己潜能最大的敌人。
消耗掉我们90%的精力
消极的情绪容易恶性循环，变本加厉，
使消极者日复一日在消极的境遇中挣
扎。
令我们失道寡助
没有人会喜欢消极者。得不到别人（特
别是成功者）的支持和帮助，成功即是
奢谈。
令我们不能充分享受人生
在人生的整个航程中，消极心态者一路
上都在晕船。无论目前境况如何，他们
对未来总是感到失望、恶心。在“作呕”
的状况下，无意认定目标，无力操控航
向，只好随波逐流，任由漂荡。何谈快
提问讲解幻灯片1-14提问2-3名学员：应该如何调整心态
（学员回应）
调整心态要从三个方面来入手：
消除破坏性批评
要从两个方面消除：
第一个方面是我们对待别人的时
候，一定要把握四个原则：
多表扬少批评。
批评对事不对人。
对未来不对过去。把80%的时间
用于解决问题，而非追究问题本身。
永远不要打击别人的自我价值。
第二个方面是当别人对待我们的
时候，注意以下几点：
当我们受到破坏性批评时，心里
要有准备，要清楚的认识到，这是
破坏性批评，是对方消极心态的表
现，我不能受他影响，我的事虽然
不对，但我的人绝非像他所说的那
样；或礼貌地提醒对方对事不对人，
对未来不对过去，并深刻检讨总结
自己的过错。
反省自己时，也要把握对事不对
人，对未来不对过去的原则，千万
不能自暴自弃，自我埋怨，作“自
杀”式的自责。冷静地分析总结才
能避免再次犯错误，才能不断提高。
对自己负责，一诺千金
对自己负责有三层含义：
自己拥有的一切完全接受；
要坚守承诺；
全力以赴把事情做好；不找借
口，不推卸责任。
反自我验证
用积极的态度看别人，用乐观的情绪对
事情；保持客观，实事求是。凡事往好
处想。不轻易下结论，才是成熟的表现。时间方式辅助器材阐述
60分钟提问
讲解
讲解
幻灯片1-15
幻灯片1-16
10-作为新晋员工应该具备的四种心态
提问2-3名学员：作为新晋员工应该具
备什么样的心态
（学员回应）
第一种心态：我有必定成功公式
公司CEO不是一生下来就是CEO，您的
根据对国际100家大公司的调查：他们
在用人时考虑的不仅仅是做事的能力，
他们考量的标准绝大部分集中在以下
几点：
勇于承担责任
具有团队精神
善于学习
有向心力
第三种心态：过去不等于未来
时间方式辅助器材阐述
提问讲解
询问学员：你们都听过“士别三日，刮
目相看”这个成语吧但你们知道它的来
历吗
（如果有学员说‘知道’，可以请他讲一讲）
吕蒙是三国时东吴将领，英勇善战。虽然深得周瑜、孙权器重，但吕蒙
十五六岁即从军打仗，没读过什么书，
也没什么学问。为此，鲁肃很看不起他，认为吕蒙不过草莽之辈，四肢发达头脑
简单，不足与谋事。吕蒙自认低人一等，也不爱读书，不思进取。
马庄镇李家大坡小学 全员育人导师制工作手册 导师姓名： 时间：
工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。 4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。 （二）导师职责： 我校实施“全员育人导师制”采用“六导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启导、成长向导，并把“六导”策略作为导师的基本职责。 （1）思想引导 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。 （2）学业辅导 负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。 （3）生活指导 关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 （4）心理疏导 定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。 （5）创新启导 导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。 （6）成长向导 要帮助学生了解个人的能力倾向和兴趣，培养爱好特长， 为将来正确选择职业打好基础，为终身发展奠基。 （三）对学生的要求 1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。 2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。 3、利用好《成长周记》，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、学习和生活情况，虚心听取导师的指导意见。
广州工商职业技术学院 校外实习指导教师工作手册 工作单位：上海立深化工有限公司 工作岗位：（你实习单位联系人的岗位）指导教师：（实习单位联系人名字） 2011 -2012学年第二学期
广州工商职业技术学院 校外实习教学管理规定 毕业实习教学是实现高职高专院校培养目标的主体教学之一，也是高职高专教育办出成效、办出特色的关键。为了建立正常的毕业实习教学秩序，实现实训实习教学管理科学化、规范化、不断提高我院实训实习教学质量和管理水平，特制订本规定。 第一条、毕业实习教学是学生掌握一定专业基础知识的基础上，到校外实习基地参加专业实习。目的是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力。所有应届毕业生均必须根据教学计划的要求进行毕业实习；不能按要求完成毕业实习任务、获得相应学分的学生，不能毕业。 第二条、毕业实习教学实行计划管理。教学计划是指导教学工作的基本文件，是培养专门人才和组织教学过程的主要依据，它体现了学校培养人才的模式和基本要求。各系各专业必须制定毕业实习实施计划，上报校企合作管理中心，并按计划实施。 第三条、加强毕业实习教学工作的管理和领导是提高毕业实习教学质量的根本保证。特制定校外实习指导教师工作手册加强校企合作共同提高教学质量。
校外实习指导教师岗位职责校外实习指导教师是学生校外实习工作的具体指导者，为保证实习的质量，提高学生校外实习效果，特制定校外实习指导教师岗位职责如下： 1、制订学生实习岗位工作计划并认真组织实施。（学生实习岗位工作计划表） 2、负责对学生实时进行岗位工作安全、职业道德教育。 3、帮助学生对所从事行业进行具体认识和了解。 4、掌握学生在岗学习期间的表现。 5、对学生实习期间的工作能力，责任心和表现给出综合评价。（填写学生《毕业实习鉴定表》此表见学生手上《广州工商职业技术学院毕业实习报告》） 6、及时处理学生在实习工作岗位中出现的问题或与学院相关部门取得联系。 7、通过兼任校外实习指导教师的工作，敬请对学院相关专业的培养目标、课程结构、学生素质培养教学提出建设性意见和建议。
全员育人导师制工作手册 工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。 4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。 （二）导师职责： 我校实施“全员育人导师制”采用“六导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启导、成长向导，并把“六导”策略作为导师的基本职责。 （1）思想引导 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。 （2）学业辅导 负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。 （3）生活指导 关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 （4）心理疏导 定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。 （5）创新启导 导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。 （6）成长向导 要帮助学生了解个人的能力倾向和兴趣，培养爱好特长， 为将来正确选择职业打好基础，为终身发展奠基。
为帮助新员工尽快适应新的工作和生活环境，迅速找到自己的定位，我们建立了新员工导师辅导体系。感谢您成为新员工的导师，为新员工提供工作和生活上的辅导，相信您在此过程中也能够受益匪浅。在此，我们制作了这份新员工导师辅导手册，希望能够帮助您更好地了解新员工导师的工作。再次感谢您的加入！ 一、导师是什么 1.1导师是什么？ 简单进行定义，导师（Mentor）是支持和关注其他人发展的人,这里的其他人是指需要您关注他个人成长和技能提升的公司内的员工。与直接上级不同，导师关注的重点是个人的发展和成长，而不是个人的工作绩效。 新员工导师被定义为：与新员工共同工作，通过有意识的教导、激励、顾问、支持、示范、促进成长等各种方式来帮助新员工在职业和专业上成长的辅助者。 1.2作为导师的重要意义 作为新员工导师，您可以： (1) 从帮助其他人的成功中获得尊重感和成就感； (2) 提升您个人的领导能力和人际交往技能； (3) 能更好地理解年轻专业人士的心理和技能发展需求； (4) 拓宽交际网络和建立友谊。
二、新员工导师的工作流程 新员工导师的工作流程可以分为三个大步骤：准备和制定计划、辅导实施、反馈总结。
三、新员工导师的职责 2.1 新员工导师的职责总述 作为新员工导师，您的目标就是帮助新员工能在一定的时间内快速适应和熟悉公司的要求和期望，从而能够缩短成长时间、快速进入工作状态，提升工作绩效。总体说来，您的导师工作职责就是： (1) 协助新员工迅速适应公司的运作模式、相关规定及工作、生活环境 (2) 促进新员工在工作中的职业和专业成长 (3) 提供知识和技能，并分享经验 (4) 指引新员工通过资源的整合来进行有效学习 (5) 帮助新员工去关注自己在职业和专业上的成长 在工作方面，导师侧重于提升新员工的知识和技能，并且寻求富于挑战的思路和方法让员工快速成长，从而适应岗位的需求和公司的期望。 在生活方面，导师侧重于解决新员工的在生活上的问题，以帮助新员工适应广州的生活和公司的工作环境，从而更快的融入组织和提升工作效率。 新员工导师制是整个公司辅导体系中的一个重要组成部分，也是公司知识管理体系中的一个重要环节。相信，您能够有效地帮助新员工的职业发展; 相信，您的努力能够让新成员尽快融入大家庭。 谢谢您阅读和使用本手册。
华为导师制指南（内容介绍） 一、什么是导师制二、导师制的目的 三、导师在员工培养中扮演的是什么角色 四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师制中的关系五、导师制管理办法 ——管理组织与责任——导师的任职资格——导师的主要责任——对导师的考核——导师制的培养对象——对培养对象的考核——导师和培养对象的申报——导师制工作流程——导师的调整 一、什么是导师制员工培养导师制员工培养是： 华为公司特有的育才机制；员工在职培训的一种方式；螺旋上升的一项长期工作； 将伴随员工度过在华为的整个职业生涯。 二、导师制员工培养的目的 配合公司发展的需要，培养出既有水平又能做实的华为人。 三、导师在员工培养中扮演的是什么角色1）教师、教练和辅导员2）榜样 3）能力与潜质的开发者4）值得员工信赖的保护人5）技术带头人、提携者6）提供机会和纠正错误者7）思想引导者 概括的讲导师是为员工提供职业发展的帮助和指导。 四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师制员工培养中的关系 任职资格认证是导师制员工培养的牵引绳，它指明了员工职业发展的方向，明确了每个阶段员工的发展目标；针对员工目前的资格水平与目标的差距，培训部将组织相关知识和能力的培训，帮助员工技能的提高；员工的进步和存在的问题将通过绩效考核来验证。因此任职资格认证、知能培训和绩效考核三者是紧密联系在一起的，共同支持着导师制员工培养的运作。 五、导师制管理办法1、管理组织与责任： 华为电气干部部是导师制的领导机构，全面负责和推动华为电气导师制的执行，制定和签发华为电气导师制的相关管理制度。 各系统干部处负责本系统导师的管理工作：（1）、负责制定和完善导师工作细则和评价标准，（2）、不定期对导师辅导工作进行检查，推动导师制度的深化，（3）、对本部门导师进行资格审查、工作检查、日常管理，（4）、导师及员工结束培养期的考核评定，组织答辩，（5）、进行导师工作的创新，保证本系统导师工作的正常进行。 2、导师的任职资格要求：1）、公司各级主管、部门主管、基层主管和部门业务骨干，有能力对培养对象进行业务方面的指导；2）、认同华为文化，有能力对培养对象进行思想引导，愿意听取意见，并为他人解决思想问题；3）、责任心强，有较强的计划、组织、管理、沟通能力，有能力为培养对象制定合理的学习计划，安排相应的任务；4）、为人正直公正，有能力对培养对象的工作进行客观评价，能利用各种激励方法，引导培养对象进步； 3、导师的主要责任： 帮助培养对象在思想上和业务水平上达到预定的目标。（1）、定期与培养对象沟通，帮助解决其思想上的疑难。（2）、根据资格认证标准，针对培养对象的弱点，不足以及共同制定的发展目标、培养计划，在日常工作中开展业务指导和经验传授，促使培养对象达到任职资格的要求或预计的目标。（3）、创造和提
全员育人导师制工作手册 导师：XXX XXXXXXXXXXX小学 XXXX年X月
时间 人员XXX 地点办公室 导师谈心具体内容:受导学生向导师汇报具体情况以及老师对学生的评价 学生向老师反映在与同学的交往中遇到的问题有：在班级中自己总是不能够控制自己的行为，老是打扰老师的上课秩序，同学们也不喜欢自己，所以自己十分的苦恼。 这位同学上课的时候确实是有这样的问题，很庆幸他能够看清自己的问题，而且能够提出来和老师进行交流，他上课时候老是控制不了自己爱做小动作，爱和同学们说话的问题，所以经常受到批评，自己也是十分的沮丧。 导师对受导学生的开导内容 其实XX同学能够认识到自己的问题所在，是个十分好的现象，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。 时间 人员XXX 地点办公室 导师谈心具体内容:受导学生向导师汇报具体情况以及老师对学生的评价 学生向老师反映自己有害羞的问题，每次回答问题不敢大声的说话，每次老师一提问自己就觉得自己会回答错误。 这位学生的主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。 导师对受导学生的开导内容 在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心；屡次失败则会使小学生学习兴趣低落、消极逃避等。自卑感就是产生于失败之后的体验。因此，老师要有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力，随时捕捉学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功的经验，在实践中体会和享受成功的喜悦，认识到自身的价值，从而增强自信心。
德育导师工作手册 The latest revision on November 22, 2020
德育导师工作手册学年学期 班级: 导师: 受导学生: 目录 1、德育导师工作职责 2、德育导师工作制度 3、学生档案 （1）基本情况 （2）学业跟踪 （3）行为变化情况 （4）受导学生获奖记录 （5）受导学生违纪记录 4、每日询问记录
5、谈心辅导记录 6、家校联系记录 7、学期小结记录 8、绩效评价记录 德育导师工作职责 德育导师的主要职责主要表现在思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等方面。突出以网络成瘾、网恋交友、行为失范、心理障碍、特殊体质、家庭有问题等特殊学生为重点对象，扎实开展六个一工程： （1）每日主动询问一次；关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 （2）每周面批一次作业；关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 （3）每周进行一次谈话；关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。每周对受导学生校内外思想、交友、学习、生活等进行汇报、分析、摸排，完成学生一周表现反馈表。 （4）每月进行一次家访；经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
（5）每学期活动一次，与受导学生一起参加一次文艺、体育等活动，引导受导学生合理安排课余生活，参加积极向上的文化娱乐活动。 （6）每年鼓励一次，对受导学生在一学年中取得的进步或成绩给予物质与精神上的鼓励肯定，让其体会到成功的快乐。 德育导师工作制度 （1）建立成长档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道 德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况； 对学生每一周期（期中、期末）表现及每次考试后的成 绩逐一登记，分析对照。对学生每一周期（月）记录受 导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，有 效指导。 （2）建立谈心辅导制度。每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报思 想、生活、学习情况；随时汇报和咨询。 （3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为 重点）。每月至少一次与家长沟通联系，每学期至少一 次家访，同时做好记载。有必要及时与学生家长沟通， 帮助和指导家长改进家庭教育方法。 （4）建立个案分析制度。定期召开年级组教师会议和年级组学生会议，集中组织导师进行个案分析，必要时对重点 案例进行集体会诊，提出解决办法。期末导师对受导学 生完成一份书面个案分析。
南麻西台小学 “学生成长导师制”活动工作计划 为贯彻《县教体局关于推行“学生成长导师制”活动的通知》精神和南麻镇教育体育管理办公室关于实施“35101”工程，全面推进学生成长导师制的意见要求，根据上学期学生成长导师制工作开展情况，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，具体工作计划如下： 一、落实三个计划 1、落实学生成长导师制学校工作计划 将学生成长导师制纳入学校整体工作计划，制定好学校落实学生成长导师制工作计划，成立工作领导小组，召开全体教师会，学习学校导师制工作计划方案，班主任教师提供本班特殊学生名单（留守儿童、孤儿、家庭贫困生、品行不良生、精神或心理有障碍的学生、学困生、特长生等），确定导师聘任名单及与受导学生的结对名单。 2、落实学生成长导师制导师的导育工作计划 每位导师要制定好学生导育工作计划，计划可以表格式简明重点的落实以下四方面内容：对导师工作的认识、被导学生基本情况分析、导育目标、拟采取针对性措施。 导师职责落实“六导”，导育计划要体现“六导”： 思想引导，主要是对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
心理疏导，主要是关心学生的身心健康，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，及时帮助学生消除和克服心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。 生活指导，主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，形成良好的生活习惯和生活方式，学会过有意义的生活。 学业辅导，主要是按因材施教的原则，端正学生学习态度，激发学习动机，完成学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。 特长督导，关心学生的学业进步及个性、特长发展，合理指导学生特长的学习，使学生特长得到充分发展。 人生向导,引导受导学生确立自己远大的理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，建立学生生命成长的起点。 3、制定被导学生成长计划 被导学生成长计划需在导师指导下完成，可以表格形式体现以下几方面内容：学生基本信息；成长的迷茫、困惑；预达到的思想心理、学习、特长等方面的成长目标和拟采取的保障性措施、办法。 二、落实好五个记录 1、受导学生信息记录：包括学生姓名及个性、爱好、特长；父母姓名、职业、学历、婚姻状况、家庭经济概况、家长对子女的教育态度和方法、联系电话、导师姓名等。
白云学院 20 ~20 学年 班 导 师 工 作 手 册 学院： 班别： 班导师： 白云学院学生处制
《班导师工作手册》使用说明本手册供二级学院班导师在聘期进行工作记录时使用。 一、本手册主要的记录容 1、白云学院班导师工作条例 2、学生名册 3、学期工作计划 4、谈话记录 5、听课记录 6、工作记录 7、学期工作总结 8、班集体及学生获得奖励、荣誉情况与班级学生受处分情况 二、班导师使用手册注意事项 1、与个别学生（包括学生家长）、学生群体进行谈心谈话或开 班会后，班导师可在“谈话记录”中进行适当的摘要记录。 2、班导师听课时可在“听课记录”中进行摘要记录，用于了解 学生专业学习情况。 3、“学期工作计划”、“谈话记录”、“听课记录”、“工作记录”、“学期工作总结”需班导师本人亲自填写，其余部分可酌情由班导师助理填写。 4、不得用学生上课考勤记录本代替本手册。
白云学院班导师工作条例 根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，充分发挥专任教师或行政人员的专业与管理特长，做学生学业和人生上的导师，结合我校的实际情况，特制定本条例。 一、班导师的任职条件 1、具有坚定的政治信念，热爱教育事业，恪守教师职业道德，师德高尚，为人师表，具有敬业精神，富于爱心和教育创新理念。 2、专任教师担任班导师的，须有硕士研究生以上学历或讲师以上专业技术职称。 3、行政人员担任班导师的，须具有较强的科研能力和专业能力，对学生具有专业学习指导能力和组织管理能力。 4、行政人员担任班导师的，原则上须具有副科级以上行政级别或硕士以上学历或中级以上职称。 5、教职人员入职满一年后方能申请担任班导师。 6、班导师采用“师生互选”方式产生，详见《白云学院班导师制实施方案》。 二、班导师的职责 （一）对学生进行人生引导 班导师通过言传身教，与学生进行谈心谈话（并进行适当而必要的记录），引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；引导学生明确学习目的、树立成才意识；教育学生养成良好的生活习惯和高尚的道德品质，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。 （二）对学生进行学业指导
安徽科技学院 本科生导师工作手册 学院 导师 职称 职务 时间至学年度 安徽科技学院教务处学工部制
说明 一、本工作手册主要记录导师对学生指导情况以及学生基本情况。 二、导师要及时记录指导情况，加强师生交流沟通，确保指导效果。 三、本指导手册每学年一册，每学年初发放，学年末由导师送交所指导学生所在学院。 四、本手册要妥善保管，按时提交，并作为导师考核的主要参考支撑材料之一。
安徽科技学院本科生导师制实施办法（试行） 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（中发…2004?16号）精神，推进大学生思想政治教育精细化管理，充分发挥教师、干部在学生成长成才过程中的重要作用，切实把全员育人、全过程育人、全方位育人工作落到实处，学校决定在本科生中试行导师制。 一、实施导师制的目的意义 本科生导师制是学校在实行辅导员班主任制度的基础上，选聘专任教师、管理干部担任学生指导教师，重点负责对学生的学业和思想进行指导，实现学生个性化成长的一种教育管理模式。导师制是提升我校教育教学工作科学化水平的一项重要举措，是加强学生教育培养的一种重要形式，是实现学生成长成才和全面发展的重要手段。 二、导师制实施对象 导师制的实施对象为全日制的在校本科一、二年级学生。每年从大学一年级开始实行导师制，指导时间为期两年。以学生宿舍为单位，原则上每位导师指导1-2个宿舍的学生。 三、导师的任职条件 （一）全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。 （二）具有高度的责任心和奉献精神，爱岗敬业，为人师表，
热爱学生、关心学生成长。 （三）具有较丰富的教学经验，较高的专业水平，良好的教学效果，较强的科研能力，熟悉本专业培养目标和教学计划，有一定的专业指导能力。 （四）具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务，原则上教授、副教授和具有博士学位的教师均须担任本科生导师。机关部门中具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务或副处级以上干部也可担任本科生导师。 四、导师的工作职责 （一）品德培养。导师要以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在更好地学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养；导师要协助辅导员班主任加强学生日常的思想政治教育和管理，帮助学生成长成才和全面发展。 （二）专业指导。导师要指导学生了解学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式、发展动态、社会需求，根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制订科学合理的学习计划，并对学生选课、学习进程安排、发展方向选择、学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的学习习惯。 （三）学术引导。导师要引导学生开展读书活动、科学研究，提倡有条件的导师带领学生参与课题研究，提升学生的科研素养和科研创新能力，培养学生的科研意识和学术精神。
学生成长导师制工作手册社团组织： 导师姓名： 政治身份： 填写时间： 宜昌市第二十九中学
市二十九中学生成长导师工作实施方案 一、指导思想 坚持“根植传统，融合现代，为学生的全面发展和终生发展奠基；以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校”的办学思想，牢固树立“德育为先、立德树人”的教育理念，全面贯彻落实“学会做人，学会学习，学会生存，学会创新”的育人目标，按照“全员性、全程性”要求，大力推进学生成长导师制工作，对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方位指导，促进学生主动、卓越地发展，为培养具有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的，能够用科学方法论探索世界、创造生活的未来卓越人才奠定扎实基础。 二、工作内容 主要是德育+学科兴趣，具体是： 1、思想引导。帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。 2、人生规划。帮助学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。 3、生活指导。指导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。 4、心理疏导。帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。 5、学业辅导。认真分析受导学生的学习状况，加强学习指导，帮助学生树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力，提高学习成绩。 6、兴趣培养。指导学生开展社团活动，培养学生的学科学习兴趣。 三、工作目标 建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，从而构建和谐师生关系，建设幸福校园，让师生共享教育幸福。 四、工作原则
广东白云学院 20 ~20 学年 班 导 师 工 作 手 册 学院： 班别： 班导师： 广东白云学院学生处制
《班导师工作手册》使用说明本手册供二级学院班导师在聘期内进行工作记录时使用。 一、本手册主要的记录内容 1、广东白云学院班导师工作条例 2、学生名册 3、学期工作计划 4、谈话记录 5、听课记录 6、工作记录 7、学期工作总结 8、班集体及学生获得奖励、荣誉情况与班级学生受处分情况 二、班导师使用手册注意事项 1、与个别学生（包括学生家长）、学生群体进行谈心谈话或开 班会后，班导师可在“谈话记录”中进行适当的摘要记录。 2、班导师听课时可在“听课记录”中进行摘要记录，用于了解 学生专业学习情况。 3、“学期工作计划”、“谈话记录”、“听课记录”、“工作记录”、“学期工作总结”需班导师本人亲自填写，其余部分可酌情由班导师助理填写。 4、不得用学生上课考勤记录本代替本手册。
广东白云学院班导师工作条例 根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，充分发挥专任教师或行政人员的专业与管理特长，做学生学业和人生上的导师，结合我校的实际情况，特制定本条例。 一、班导师的任职条件 1、具有坚定的政治信念，热爱教育事业，恪守教师职业道德，师德高尚，为人师表，具有敬业精神，富于爱心和教育创新理念。 2、专任教师担任班导师的，须有硕士研究生以上学历或讲师以上专业技术职称。 3、行政人员担任班导师的，须具有较强的科研能力和专业能力，对学生具有专业学习指导能力和组织管理能力。 4、行政人员担任班导师的，原则上须具有副科级以上行政级别或硕士以上学历或中级以上职称。 5、教职人员入职满一年后方能申请担任班导师。 6、班导师采用“师生互选”方式产生，详见《广东白云学院班导师制实施方案》。 二、班导师的职责 （一）对学生进行人生引导 班导师通过言传身教，与学生进行谈心谈话（并进行适当而必要的记录），引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；引导学生明确学习目的、树立成才意识；教育学生养成良好的生活习惯和高尚的道德品质，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。 （二）对学生进行学业指导
学生成长档案袋学生 班级：高一（）班 高二（）班 高三（）班
学生成长导师制工作方案 （一）指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据《十二五发展规划》中的办学目标，为满足浙江省深化新课程改革的要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进学生成长为现代公民。 （二）工作目标 1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展 2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力 3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的全面提升。 （三）组织机构 学校成立学生成长导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。德育教务两处和年级组长、班主任具体负责学校、年级、班级三层面学生成长导师制实施的具体工作，做到领导到位，工作到人。 中学学生成长导师制实施领导小组组织机构： 组长：邵迎春 副组长：钱洲军、童跃琴、周永焕、曹斌 组员：钱军、叶炯、施大庆、虞君、张晓芳、王洪见、马军超、胡智星、谢铁军、虞晓淑、王高伟、李晓芳、张延斌、沈盈盈 下设办公室：叶炯（主任）、张晓芳（副主任）、马军超（副主任） （四）工作流程 成长导师制，在试行基础上，吸取经验教训，继续探索导师团队的建设，逐步推进导师组工作，以确保导师工作的实际效果。具体按下列工作流程进行： 中学学生成长导师制工作流程
导师制管理办法（试行） 一、目的 1、使新员工尽快掌握岗位所需的知识、技能，融入新环境，加强对公司企 业文化的感知和认同； 2、准确把握和衡量评估新员工的专业能力、技术水平、职业素养及思想动态，确认与岗位的匹配度； 3、增强核心骨干作为导师的荣誉感，提高导师的组织管理能力，为公司管 理干部队伍培养储备人才。 4、配合员工个人职业发展，开发、留住人才，促进员工与组织共同发展。 二、导师制 对公司所有新入职员工，公司将指定导师对其进行辅导。辅导周期根据岗位不同可约定为1～6个月不等（一般从事管理、业务技术以及市场类岗位工作的 人员辅导期为3个月，其它岗位人员辅导期为2个月）。 2.1适用对象 导师辅导制适用于所有进入超凡的新员工。 2.2导师与新员工的职责 2.2.1新员工职责 1）了解公司的发展历程，领会公司企业文化的真谛，认同并融入公司企业 文化； 2）认真学习公司的各项规章制度，熟悉公司的业务运营流程，并严格遵守 执行； 3）虚心接受导师的指导与管理，主动与导师沟通，向其汇报自己的工作进展、学习心得，多向导师和老员工请教，尽快熟悉工作环境； 4）积极参加新员工培训，认真学习培训资料，并积极参与公司的各项考试； 5）辅导期每满一个月，新员工需向导师及直接领导提交《新员工月度工作 总结》，接受导师的考核评估；
6）在每月的新员工表彰会上对本月的工作完成及成效情况、技能、职业素 养等方面进行答辩； 7）积极完成导师安排的具有挑战性的新的工作目标及任务； 2.2.2导师职责 2.2.2.1直接职责 1）以身作则，对新员工进行公司企业文化的引导，使新员工尽快融入公司； 2）为新员工解答疑难，对新员工进行岗位职责、岗位工作方法、技能的指导，帮助其提高工作能力 3）了解新员工的思想动态，恰当地进行沟通交流，建设良好的工作氛围； 4）推动新员工导师制的运作，并提出改进的方法和建议； 2.2.2.2领导职责 1）制订《新员工辅导计划》及工作安排； 2）掌握新员工工作及学习情况； 3）对新员工的工作质量、工作进度、工作业绩负责； 4）对新员工综合素质是否适合岗位要求的评估负责； 5）对新员工的相关审批责任负责； 2.2.2.3决策权力 1）辅导期内，有权参与对新员工的月度评估； 2）辅导期满后，有权参与决定新员工的聘用。 2.3导师的任职资格 同时具备以下条件的员工，有资格担任导师： 1）认同公司企业文化理念，严格遵守公司规章制度，自觉体现在日常工作中； 2）精通岗位业务，有丰富的业务经验； 3）乐于和他人分享自己的经验和知识，工作有激情； 4）为人正直、公正，责任心强，有较强的计划、组织、沟通、协调能力； 5）有能力为新员工制定合理的培养学习计划，安排相应的工作内容，并对 新员工进行指导、帮助、督促、检查；
导师工作手册_导师工作手册怎么写 导师工作手册20 —20 学年度第学期学校任教班级**华侨中学政教处制学生成长导师制实施方案（试行）为了进一步探索学校德育工作的有效机制和途径，满足学生个性化发展的需求，让更多的教师直接参与学生的思想道德建设，构建“全员参与”的学校德育工作体系，特制定本方案。 一、指导思想为实现“人人阳光自信，个个拥有特长”，“做最好的自己”的学校育人目标和理念，着力实施学生成长导师制，探索适应学生发展需求的德育方式。 二、学生成长导师的内涵、工作原则与主要职责“学生成长导师制”是一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长’为理念，建立一支全员参与的德育队伍，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。 （一）学生成长导师制的内涵“学生成长导师制”，是各班任课教师全员参与的一种班级管理模式，依据师生双方的个性、兴趣，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，依据“用心沟通、以德育人，竭诚交流、以情育人，修身垂范、以行育人”的原则，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感、特长培养等方面予以关注、引导的过程。（二）学生成长导师的工作原则学生成长导师在工作中必须坚持以下五个基本原则：1.发展性原则。学生成长导师的工作必须以促进学生的发展为指向，在全面了解受导学生
的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。 2.个性化原则。学生成长导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 3.人本化原则。学生成长导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 4.渐进性原则。学生成长导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 5.保密性原则。学生成长导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 （三）学生成长导师的主要职责导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导。具体有以下职责： 1.思想引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。 2.学力辅导：（1）负责学生的学业指导，帮助学生制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习。（2）定期向班主任与任课教师了解该生情况，帮助学生解决学习上的困难。（3）每次大考以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。 3.生活指导：关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。 4.心理疏导：定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，引导学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。 5.参与管理：班主任是班级教育的组织者，是班级导师团的总导师，要协调好每位任课教师的导师工作，导师要加强与班主任联系，更多地关心联系班级。学生成长导师要积极参加
全员育人导师制工作手册
全员育人导师制工作手册
全员育人导师制工作手册导师：XXX
XXXXXXXXXXX小学 XXXX年X月 全员育人活动记录 时间 人员XXX 地点办公室 导师谈心具体内容:受导学生向导师汇报具体情况 以及老师对学生的评价 学生向老师反映在与同学的交往中遇到的问题有：在班级中自己总是不能够控制自己的行为，老是打扰老师的上课秩序，同学们也不喜欢自己，所以自己十分的苦恼。 这位同学上课的时候确实是有这样的问题，很庆幸
他能够看清自己的问题，而且能够提出来和老师进行交流，他上课时候老是控制不了自己爱做小动作，爱和同学们说话的问题，所以经常受到批评，自己也是十分的沮丧。 导师对受导学生的开导内容 其实XX同学能够认识到自己的问题所在，是个十分好的现象，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
时间 人员XXX 地点办公室 导师谈心具体内容:受导学生向导师汇报具体情况 以及老师对学生的评价 学生向老师反映自己有害羞的问题，每次回答问题不敢大声的说话，每次老师一提问自己就觉得自己会回答错误。 这位学生的主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。 导师对受导学生的开导内容 在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心；屡次失败则会使小学生学习兴趣低落、消极逃避等。自卑感就是产生于失败之后的体验。因此，老师要有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力，随时捕捉学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功的经验，在实践中体会和享受成功的喜悦，认识到自身的价值，从而增强自信心。
使用说明 一、总体目标要求： 上海政法学院“共青团干部导师制”是学院共青团全面落实共青团上海政法学院第一次代表大会提出的进一步完善团的干部队伍建设的重要举措，是深化学院共青团工作的积极探索与尝试。学院“共青团干部导师制”，将从三个层次，按照“三个一”的要求，紧紧依靠导师团的智慧与力量，使团干部导师逐渐成为学院各级团干部工作上悉心指导的良师益友、学习上答疑解惑的专家学者、生活上嘘寒问暖的前辈长者。逐步形成学院共青团工作的新方法、新途径，提高共青团工作的实效。 二、具体操作步骤： 1、确定受导团干部与导师名单：每学年秋季，由学院团委牵头为学院团委委员（各团总支书记）、学院主要学生团干部以及学院新进行政班级团支部书记选配导师。 2、聘任导师：团委组织部根据团干部上报导师名单统筹后确定导师并向导师颁发聘书，同时为导师及团干部配发《上海政法学院共青团导师制联系手册》。 3、确定指导要求：每一位导师对受导团干部要从工作、学习、生活、思想等多方面指导团干部。受导团干部每月至少向导师汇报一次工作；导师每三月至少参加一次由受导团干部组织的共青团活动；导师每年至少指导一次受导团干部的共青团课题研究。
4、日常管理：学院团委专设团干部导师制工作办公室，由团委组织部具体负责日常工作。 上海政法学院共青团干部导师指导情况记录表 导师姓名 单位及职务 被指导团 干部姓名单位及职务 指导时间 被指导 团干部 需求 导师 指导 内容 导 师 评 价 签名：年月日
学院团委 意见 签章：年月日注：此表为指导初期由导师负责填写 导师与团干部谈心记录表（一） 时间地点谈心时间 导师谈心具体内容和团干部反映： 团干部向导师汇报具体内容：
德育导师姓名 受导学生姓名 受导学生班级四年（1）班二〇一四年九月
德育导师的主要职责： 按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是： （1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质； （2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导； （3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力； （4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动； （5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 德育导师工作制度： （1）受导学生档案制度。德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。 （2）家访联络制度。建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。 （3）谈心交流与汇报制度。德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。 （4）特殊案例会诊制度。定期由班主任召开班级导师会议，组织导师对个别受导学
生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。 附表一：学生档案 1、基本情况 受导学生及家庭基本情况登记表
附表二： 家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次] 家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次]
华为导师制 一、什么是导师制 二、导师制的目的 三、导师在员工培养中扮演的是什么角色 四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师 制中的关系 五、导师制管理办法 ——管理组织与责任 ——导师的任职资格 ——导师的主要责任 ——对导师的考核 ——导师制的培养对象 ——对培养对象的考核 ——导师和培养对象的申报 ——导师制工作流程 ——导师的调整 一、什么是导师制员工培养 导师制员工培养是： 华为公司特有的育才机制； 员工在职培训的一种方式；
螺旋上升的一项长期工作； 将伴随员工度过在华为的整个职业生涯。 二、导师制员工培养的目的 配合公司发展的需要，培养出既有水平又能做实的华为人。 三、导师在员工培养中扮演的是什么角色 1）教师、教练和辅导员 2）榜样 3）能力与潜质的开发者 4）值得员工信赖的保护人 5）技术带头人、提携者 6）提供机会和纠正错误者 7）思想引导者 概括的讲导师是为员工提供职业发展的帮助和指导。 四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师制员工培养中的关系 任职资格认证是导师制员工 它指明了员工职业发展 每个阶段员工的发展目 前的资格水平与目标的
差距，培训部将组织相关知识和能力的培训，帮助员工技能的提高；员工的进步和存在的问题将通过绩效考核来验证。因此任职资格认证、知能培训和绩效考核三者是紧密联系在一起的，共同支持着导师制员工培养的运作。 五、导师制管理办法 1、管理组织与责任： 华为电气干部部是导师制的领导机构，全面负责和推动华为电气导师制的执行，制定和签发华为电气导师制的相关管理制度。 各系统干部处负责本系统导师的管理工作：（1）、负责制定和完善导师工作细则和评价标准，（2）、不定期对导师辅导工作进行检查，推动导师制度的深化，（3）、对本部门导师进行资格审查、工作检查、日常管理，（4）、导师及员工结束培养期的考核评定，组织答辩，（5）、进行导师工作的创新，保证本系统导师工作的正常进行。 2、导师的任职资格要求： 1）、公司各级主管、部门主管、基层主管和部门业务骨干，有能力对培养对象进行业务方面的指导； 2）、认同华为文化，有能力对培养对象进行思想引导，愿意听取意见，并为他人解决思想问题； 3）、责任心强，有较强的计划、组织、管理、沟通能力，有能力为培养对象制定合理的学习计划，安排相应的任务； 4）、为人正直公正，有能力对培养对象的工作进行客观评价，能利用各种激励方法，引导培养对象进步； 3、导师的主要责任： 帮助培养对象在思想上和业务水平上达到预定的目标。 （1）、定期与培养对象沟通，帮助解决其思想上的疑难。 （2）、根据资格认证标准，针对培养对象的弱点，不足以及共同制定的发展目