大学成绩分析报告模板 篇一：成绩分析报告模板 XXXX大学《体育与健康》课程分析报告 （XX—XX学年第一学期） 任课教师XXX XXXX大学《体育与健康》课程，经过学时的学习与复习，于年月下旬 考核完成。现将本次考试评价情况总结分析如下。 任课教师：单位： 一、考试成绩统计 二、考核分析内容 1．考核点及成绩分析主要考核点：。 成绩分析：参考人数人。 优秀人，优秀率；良好人数，良好率；中等人数，中等率；差人数，差率；不及格人数，不及格率；缓考人，缓考率。 2．考核内容的难易度和覆盖面 难易适度，考核内容全部是课堂教学内容。
3、考核时发现学生存在的共性问题与知识掌握情况分析 经过本学期的教学与学习，本人所任公共《体育与健康》的课，学生掌握了一定的基本功和基本素质练习方法，考核情况良好。学生对基本问题的回答良好，但对部分细节部分把握不准确，语言组织能力相对缺乏，不会解答的问题较少。 4、教学中存在问题及改进措施 通过本次考核发现，大部分学生的学习目标较明确，学习风气良好，学习态度端正，只是部分同学理解问题解决问题和学习技能的能力尚需提高，学习态度和精神还需进一步的培养，创新意识特别需要教师启发、点拨。我将针对本次考试发现的问题，调整教学目标，变换教学手段和方法，力争在下学期的教学中解决上述问题。 任课教师签字：年月日 院系公章院长（教学主任）：（签章） 篇二：大学期末成绩分析 国会1203班XX~XX上学期成绩分析 一、总述
XX年9月15日我们进入了大学，XX年1月份我们进行大学第一次期 末考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我们也拿到了自己的第一份大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学第一学期的付出还是这份成绩意味你懒散等。这份成绩都值得我们好好总结！ 二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析 我班共有42人，分别有三门课程出现挂科情况，这三门课程是微积分、基 础英语、英语听说技巧，共挂科人数为13人，这13人中有10人挂科一门，有三人挂科两门；这13人中有4个女生，有9个男生。 从上图分析，我们可以形象的看出我班在基础英语上挂科人数最多，男女比例差距较大，男生挂科人数比例是女生人数的两倍多！面对这13个同学，占据我班四分之一的人数的力量。13是一个相对于42不小的数字。面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.全班12个男生，就有9个基础英语未及格，这9个男生英语基础都比较差，再加上平时并没有怎样的背单词，认真完成英语练习等，且考前没有认真的复习，导致英语不
2010-2011学年软件1021班成绩分析 大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。我们班学习气氛总体来说还差强人意吧，但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价，对两个学期作对比分析。 注：未能参加考试的同学（未录入成绩者）的成绩以不及格计入成绩分析；单科最低分以参加考试的同学的最低分为准。 一、 各门课成绩分析 （一）、第一学期 1、C 程序设计 总人数 优秀 90~100 良好 80~89 中等 70~79 及格 60~69 不及格 0~59 43 人数分布 4 9 6 17 7 百分比 9 21 14 40 16 挂科率 16.28% 最高分 98 平均分 67.53 最低分 28 成绩分布图如下：
2、HTML 与网页设计 总人数 优秀 90~100 良好 80~89 中等 70~79 及格 60~69 不及格 0~59 43 人数分布 6 10 9 15 3 百分比 14 23 21 35 7 挂科率 6.98% 最高分 92 平均分 73.40 最低分 46 成绩分布图如下： 3、计算机应用基础 总人数 优秀 90~100 良好 80~89 中等 70~79 及格 60~69 不及格 0~59 43 人数分布 5 13 9 12 4 百分比 12 30 21 28 9 挂科率 9.30% 最高分 91 平均分 74.51 最低分 42 成绩分布图如下：
4、体育 总人数 优秀 90~100 良好 80~89 中等 70~79 及格 60~69 不及格 0~59 43 人数分布 3 17 23 0 0 百分比 7 40 53 0 挂科率 0 最高分 96 平均分 80.16 最低分 71 成绩分布图如下： 5、高职英语
期末成绩分析 一、总述 2014年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。 二、期末成绩总体概括 （一）总体挂科情况分析 我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构Ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程AUTOCAD、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。 从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真
的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。 2.面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布置的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。 （二）原因分析 以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。 原因一：作为大三学生，刚刚从大一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。 原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。 原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。
地理考试成绩分析表
基本公式 1．标准差（S ）: x i —第i 个学生成绩，x —平均成绩， n —学生人数 2．试卷信度：是指考试结果的可信程度。即考试结果与考生真实水平的一致性程度。信度越高，表明考试结果越可靠。 信度计算常采用折半法，即将一次考试试题分成难易度和分数大致相等的两个部分，求这两部分得分的相关系数(r xy ),即信度，计算公式如下： y x n i i i s ns y y x x xy r ∑= =--1 ) )(( 式中：n 为学生人数，xi ，yi 分别为第i 个学生两部分的得分；x ，y 分别为两部分得分平均值，s x 、 s y 分别为两部分的标准差。 3．试卷难度：是指考生答卷的难易程度。难度越高说明考生正确回答考试的问题越困难，反之，说明考生回答试卷的问题越容易。难度值以0.3～0.7为宜。试卷的难度由试题的难度构成，等于所有试题难度的平均值，单个题目的难度计算公式为： 某题难度 = 1— 4．试卷区分度：是指试卷区分考生水平差异的程度。区分度越高，说明试卷区分考生水平差异的能力越强，反之，区分能力就越差。试卷的区分度由试题的区分度构成，等于所有试题区分度的平均值。区分度与难度有关，题目过难或过易，都会使区分度降低，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度。单个题目的区分度(D)计算公式为： D=( X 高-X 低 )/K 其中：K ——该题的满分值 X 高——高分组考生该题的平均得分，X 低——低分组考生该题的平均得分 高分组——总分前27%的考生，低分组——总分后27%的考生 该题全体考生平均得分 该题满分
长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法 第一章总则 第一条课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用能力，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和创新思维。 第二条课程考核工作是教学管理的重要环节，是教学质量管理与评价的重要内容，应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则。凡属教学计划规定的课程（包括公共选修课、必修课、专业选修课和专业必修课等）都要进行学期考试或考查，实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、军事训练、社会实践、公益劳动等实践性教学环节也要进行考试或考核。 第三条凡本校在籍的本科学生必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者方可获得相应的学分。 第四条为维护正常的教育教学秩序，保证教学质量，依据我国《普通高等学校学生管理规定》，结合《长沙理工大学学生学籍管理规定》和学校实际情况，制订本办法。 第二章课程考核的形式 第五条考核分考试和考查两种方式。平时考核要在教学过程中进行，主要根据学生听课、作业、实践环节、平时测
验等综合评定成绩。平时考核不合格者，不得参加该课程的终结考核。 阶段测验不得事先通知学生，一般每次不应超过1学时。 第六条课程考核可采取笔试（闭卷）、口试、机试或另加操作技能考核等方式进行。需采用开卷考试、口试的课程应充分作好准备，经院（部）负责人批准，并报教务处备案，由院（部）组织实施。 凡在同一学期内采用同一教学大纲进行教学的课程实行统一考核，统考课程的考核方式一般采用笔试。 考试课程一般不安排期中考试。 第七条考查课程应在课程结束后，根据学生听课、作业、实验、小测验成绩等进行全面考核，并给出等级(分数)。也可采用笔试方式考查学生的学习效果。考查通常安排在最后一次课中进行。 第三章课程考试的过程管理 第八条为提高考试的有效性，确保考试质量，检测教学效果，发挥考试在提高教学质量方面的作用，不断改进教学工作，必须对考试全过程进行严格管理，对试题（卷）库建设、命题、印制试卷、考场安排、监考、评分等过程提出严格要求。 第九条所有考试课程都应建立试卷库（每门课程10套以上试卷及相应的标准答案和评分标准）。有条件的课程要
胡集二中2013至2014学年第一学期期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师马云芹 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%
11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。
实验班课改前后成绩对比与分析报告 实验班课改前后学生数学成绩对比与分析报告 一、实验班课改前后数学成绩对比： 吴城中心小学在2019年秋季学期至2019年春季学期以六（4）班共56名学生为研究 对象，采用实验前后测试的方法，对比分析了培养学生问题意识教学法和传统课堂教学法 的教学效果，2019年秋期中考试代表了传统课堂教学法的成绩，2019年春期末考试代表 了培养问题意识实验教学法的成绩。 研究结果表明：对学生而言，在课堂教学中培养学生问题意识和传统课堂教学法相比，前者效果较好。 通过对两次数学成绩进行统计学的初步分析，得出以下结果，列表如下： 表1 数学成绩统计表（课改前—2019年秋期中考试数学成绩） 表2 数学成绩统计表（课改后—2019年春期末考试数学成绩） 图1 实验课改前后学生数学成绩部分指标对比图 二、实验班课改前后数学成绩分析： 课改以后，在教学过程中充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角 色和主动作用，让学习真正成为主体内化的活动。教师要始终把学生的学放在教学的中心 位置，学生要自觉主动地发挥自己的主体作用。 课堂上教师要营造需要的宽松民主氛围，增进学生之间知识、情感的交流，使每个学 生都参与到学习中来，充分自由发表自己的见解，找到自己的位置，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，获得预期的进步和发展，实现学生的个性发展、全面发展、和谐发展。从而使个性和谐发展，学习数学的自信心得到发展，学生的潜能得到充分 开发发展，从而促进学生全面和谐发展。 培养学生问题意识的就是指在教师的组织、帮助、启发、诱导下，以尊重学生个体为 基础，以自主学习为核心，以学生个体在原有基础上有所发展为目标，以现行教材为基本 探究内容，以学生周围社会和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、动手操作、质疑问难、探究问题、讨论问题的一种教学形式。 实验数据显示：通过在课堂中有目的地培养学生的问题意识，构建本课题的基本教学 模式。基于本课题对影响学生问题意识培养的原
各科学习成绩分析表 姓名年级班年月日 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第周学习计划表 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( ) A. 翻开书就做题 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三] 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2．经常迟到。 ( ) *3．总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4．课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 ( )
大学成绩分析总结范文 1大学班级成就阐发总结 学期已经结束，回首这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成就。本学期开学初，我们班委召开了学期性会议，颠末当真切磋，我们对各自的工作范畴有了更明白的分工。新学期新景象形象，大家都能积极工作，经常不按期地在一路研究工作。颠末了一段活动举办时间的磨合，列位班委的工作已经步入正轨。 本学期学院共给我们开设门专业课，可以说这学期常识的进修，对我们将来的工作及糊口都有很大帮忙。是以，颠末了年半的大学进修糊口后，同窗们逐渐变得成熟，领会了专业常识进修的主要性，同窗们在课上的进修尤为当真。在期中及期末的进修中同窗们照往年都取得了很大的前进。一等奖学金一名，二等奖学金五名，三等奖学金一名，照往年看，获得二等奖学金的同窗比客岁增添了2名之多。 今朝我们班的进修仍是存在必然问题的。同窗们课上的操纵率并不是很高，在课上习惯了为了测验而学，记实的都说教员黑板上的条纲，而非从心里想要进修，对常识巴望。 在专业常识的进修上，合格率几乎达到了百分之百，只有人力资本治理合格率为96。55%，商务构和的合格率为93.10%。这种环境的发生一般有以下两个原因:一是课上听课效率不敷高，使教员教授的常识不克不及很好的接收;二是在期末及课下的复习工 作中做的不敷到位。针对以上两个原因，在大四的进修中，应该督促同窗们做到以下几点: 1、课上当真听见，细心记笔记。记的不止是教员的板书，还要记实本身新获得的常识，把教员教授的精髓记实下来，下课之后当真的翻看，频频的看，而不是记完了就记完了再不去翻动。
2、做到随学随渗入，讲教员讲的常识深切领会。课上听教员讲的常识，课下操纵便利的收集进行相关常识的搜寻，更深切的领会所学常识，更有利于记忆。 3、做到不为测验进修，不时进修，而不是期末最后一路复习，使复习工作过于仓皇，进修的常识不敷结壮。 4、按期举办进修交流会，让同窗们之间彼此交流进修经验，更有用的操纵进修活动举办时间。对比同专业天天与我们一路上课的B0801班同窗来看，我们两个班的同窗已经一路上课丰年多的活动举办时间了，大家都有了深挚的友情，在进修中帮忙很大。天天糊口、进修在一路，是以在期末的的成就中也深刻表现了这点，两班的成就根基八两半斤，在今后的进修糊口中，我们讲继续彼此进修，彼此帮忙，为两班有更好的成就。即将迎来的大四是我们在黉舍里仅有的半年光阴了，相信同窗们颠末这么长活动举办时间的成长已经知道什么是本身想要的，定会尽力进修专业常识，为本身将来的工作打下根本。2大学英语期中测验成就阐发总结经由过程期中英语测验，我阐发了我所教的两个班(909，910) 两班的英语成就，两班中英语最高分103分，整体成就杰出。可是我发现了一个问题，那就是有部门学生学的常识比力死，不克不及矫捷运用。是以，标题问题比力矫捷时，有一部门成就就不睬想了，但日常平凡有些同窗的成就似乎还比力可以;我认为在今后的讲授中，我们还得更进一步矫捷运用讲授方式，对学生进行开导性教育。要多培育学生的矫捷解决问题的能力。如许才能顺应现代社会的成长需要。特殊是才能知足新课程尺度的要求。 纵不雅现代社会教育讲授，我们所教每一门学科的目标就是要让这门学科能在实际社会中获得运用。英语是一门说话学科，学好它，其实也并不难。既然是说话，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充实操纵好我们的“五不雅”。充实成长我们人类“五不雅”的各项功能。听是分辩和理解话语的能力，即听并理解白话说话技术寄义;说是运用白话表达思惟，输出信息的能力;读是识别和
四川大学本科课程考试试卷分析 （参考格式） 课程名称（中英文）： 课程号（代码）： 课程类别：学时：学分： 参试学生年级：专业：参试总人数（N）： 卷面总分（T）：客观题总分：主观题总分： 考试时间：年月日 任课教师：试卷分析签名： 一．基本分析 1．成绩分布： *若卷面总分不等于100分，应折合换算为标准总分100分，再按标准分数段进行统计。 2．参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。
二．扩展分析 1．定量统计： * “答对人数”指得分在该题满分的90%（含）以上的人数（即：得分≥0.9?Ti 的人 数）。 ** 各题“难度系数” Pi = Ti Ai ，难度系数是反映试题难易程度的指标。 *** 各题“区分度” N Li Gi Di 27.0-= ， 其中，Gi 为高分组中该题的答对人数，高分组为卷面总成绩排前27%的人数；Li 为低分组中该题的答对人数，低分组为卷面总成绩排后27% 的人数。 区分度是反映试题能在多大程度上把不同水平的学生区别开来的指标。 2．分析参考标准： 一般情况下，试卷平均难度系数 P >0.7 为试题难度低； P ≤4.0≤0.7 为难度较 为适中（选拔性测试 P =0.5左右为宜，通常期末考试为目标参照性考试,P 可适当 偏高）； P <0.4 为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。 一般情况下，试卷平均区分度 D ≥0.3 为区分度高度显著； D ≥0.15 为区分度 基本显著； D<0.15 为区分度较差。
试题的难度系数与区分度相结合可提供命题质量的更为可靠的信息。 三．分析总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的教与学中存在的主要问题（含命题质量）：2．对今后进一步改进教学的思考： 备注：1. 各学院应按《四川大学考试工作管理办法》充分重视试卷分析工作，通过试卷分析更客观地利用考试的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进 考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量。 试卷分析由教研室（系）组织、安排相关教师认真完成，并督促、检查将分 析结果及时报教研室（系）。 2. 参试人数少于150人的试卷可只进行第一、三项分析，参试人数150人以 上（含）的试卷第一、二、三项分析均须进行。 3. 2004年7月以前的试卷以第一、三项分析为主，有条件的课程可再开展第 二项分析。
可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，既试卷具有较好的区分度，“区分度”反映试题区分不同水平受试者的程度，说明本次考试难易题目设置相对合理。 试卷成绩由两部分组成：机考*0.6+上机操作*0.4来构成，从上面的成绩分布情况来看，试卷命题的难易适中，题量恰当，达到教学大纲的要求。从学生答题情况来看，机考中基础部分都掌握得较扎实，由于是题库抽题，学生要想得高分不容易。 重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。另外要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：认真审题、尝试自我探究等。 全班考生中，优秀人，占；良好人，占%；中等人，占%；及格人，%；成绩基本符合正态分布，总体考试情况适中。 从以上图表情况看，各个等级层的结构基本正常，成绩稍偏低，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。学生由于考研、就业、思想意识中对考查课不重视等原因平时上课缺课太多，作业也不交。造成考核成绩不理想 四、今后改进意见1．尽量丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣和积极性。2．加强对学生的管理，使学生不会无故缺课，并督促缺课的同学尽量弥补以不影响后面的学习。3．教育学生充分理解考研和学习专业课的关系，不能因为考研而忽视了应该掌握的专业课的学习。 1）不及格的原因 （1）上面分析的是试卷成绩，卷面成绩占70%，学生的最后成绩还要加上实验和平时成绩，因此实际不及格的学生没有上面分析的那么多。 （2）课程内容太多，部分内容难度大，学时少，部分学生反映不好掌握，试题的覆盖
XX大学 课程教学质量分析 (2012 — 2013学年度第一学期) 单位: 课程名称: 任课教师: 授课班级: 填报时间: XX大学教务处制
XX 大学《 》课程教学质量分析 一、基本情况 二、学生成绩分布 说明：可根据情况选用图表或曲线图等。如课程总成绩含有实践成绩，可根据情况修改表格进行填写。 102030405060不及格<60 70＞及格≥60 80＞中≥70 90＞良≥80 优≥90 注：平时成绩占_____%；期末成绩占_____%。 三、期末试卷分析 1．试题信度及效度分析 说明：
分析内容： 分析时把学生考试成绩与教师对学生所掌握的情况加以比较，分析两者的一致性程度 分析结果： ①试题内容是否与教学大纲要求一致、是否突出重点 ②体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查的内容所占的大致比重 多少，比例分配是否合理 ③题量是否合适 ④覆盖面是否符合要求 ⑤题型是否合理（应用型题型所占比例要适中） ⑥各题分数分配及评分标准是否合理 ⑦班级考试成绩与老师掌握情况是否一致（整体和个体情况） 2．试题难度及区分度分析 说明： 分析内容： 依据学生对知识理论的掌握程度及应用能力，分析试题的难度和区分度 分析结果： ①试题难中易分数比例，难易度是否合适 ②学生掌握情况 ③试卷是否很好地区分学生掌握知识的程度出来了 ④试卷成绩是否真实反映了学生的实际水平 四、课程教学自我鉴定（成绩、问题及原因分析） 说明： 从教与学两个方面总结成绩，找出共性和个性问题，并分析原因。 ①教的方面：内容、方法、手段、效果 ②学的方面：学生基础、学习方法、学习态度、班级学风等 ③实践环节：实践技能教与学的方面
XX大学期末成绩分析总结 XX大学期末成绩分析总结怎么写，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX大学期末成绩分析总结 课程名称：外科学 专业层次：本科 课程所属系院：临床医学院 考试对象 专业：临床医学，20XX年级，1、2、3、4、5、6班。 考试时间20XX至20XX学年下学期(20XX年7月7日时)课程性质考试考核方法：①计算机套题库②套题库③A、B卷④其它①本科班人数325人②缓考0人③缺考0人④其它(请从课程设置、教风、学风、考试内容、考风考纪等不同角度对考试结果进行分析)《外科学》上学期完成56学时，内容包括总论及普外部分。总论及普外是外科学的基础，学时分布较为合理。授课教师含教授、副教授、讲师以上职称，教学经验丰富，教学严谨，教学方法都采用多媒体教学。 本次考试题型多样，内容覆盖面广，题量分布合理，难易适中，符合教学大纲要求。本场考试秩序正常，无作弊行为。考试结果分析如成绩分析表所示呈正态分布，以65~75分段居多，说明大多数学生对本门课程的学习掌握尚理想，教学效果较好。80~90分段减少，1、考试课程应严格进
行学生成绩分析，并将分析结果报教务处教务科。 2、考查课程也应进行学生成绩分析，要求及结果由各系院具体安排和管理。 3、如课程仅涉及一个班级，填写上表和分析即可。 4、同一课程涉及不同专业和多个班级，参照以上格式，另页进行同一课程总体分析或不同专业分析。 教研室(课程负责人)签名：谭云波，杨继武(教学秘书)签名：虎文军。 20XX年7月12日 XX大学期末成绩分析总结 学期已经结束，回顾这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成绩。本学期开学初，我们班委召开了学期性会议，经过认真探讨，我们对各自的工作领域有了更明确的分工。新学期新气象，大家都能积极工作，经常不定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。 本学期学院共给我们开设门专业课，可以说这学期知识的学习，对我们未来的工作及生活都有很大帮助。因此，经过了年半的大学学习生活后，同学们逐渐变得成熟，了解了专业知识学习的重要性，同学们在课上的学习尤为认真。在期中及期末的学习中同学们照往年都取得了很大的进步。一等奖学金一名，二等奖学金五名，三等奖学金一名，照往
大学成绩分析总结 精品文档 大学成绩分析总结 学期已经结束，回顾这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成绩。本学期开学初，我们班委召开了学期性会议，经过认真探讨，我们对各自的工作领域有了更明确的分工。新学期新气象，大家都能积极工作，经常不定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。 本学期学院共给我们开设门专业课，可以说这学期知识的学习，对我们未来的工作及生活都有很大帮助。因此，经过了年半的大学学习生活后，同学们逐渐变得成熟，了解了专业知识学习的重要性，同学们在课上的学习尤为认真。在期中及期末的学习中同学们照往年都取得了很大的进步。一等奖学金一名，二等奖学金五名，三等奖学金一名，照往年看，获得二等奖学金的同学比去年增加了2名之多。 目前我们班的学习还是存在一定问题的。同学们课上的利用率并不是很高，在课上习惯了为了考试而学，记录的都说老师黑板上的条纲，而非从心里想要学习，对知识渴望。 在专业知识的学习上，及格率几乎达到了百分之百，只有人力资源管理及格率为96。55%，商务谈判的及格率为93.10%。这种情况的产生一般有以下两个原因:一是课上听课效率不够高，使老师传授的知识不能很好的吸收;二是在 1 / 6 精品文档 期末及课下的复习工作中做的不够到位。针对以上两个原因，在大四的学习中，应该督促同学们做到下面几点:
1、课上认真听见，仔细记笔记。记的不止是老师的板书，还要记录自己新得到的知识，把老师传授的精髓记录下来，下课之后认真的翻看，反复的看，而不是记完了就记完了再不去翻动。 2、做到随学随渗透，讲老师讲的知识深入了解。课上听老师讲的知识，课下利用方便的网络进行相关知识的搜寻，更深入的了解所学知识，更有利于记忆。 3、做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后一起复习，使复习工作过于仓促，学习的知识不够踏实。 4、定期举行学习交流会，让同学们之间相互交流学习经验，更有效的利用学习时间。对比同专业每天与我们一起上课的B0801班同学来看，我们两个班的同学已经一起上课有年多的时间了，大家都有了深厚的友谊，在学习中帮助很大。每天生活、学习在一起，因此在期末的的成绩中也深刻体现了这点，两班的成绩基本不相上下，在以后的学习生活中，我们讲继续相互学习，相互帮助，为两班有更好的成绩。即将迎来的大四是我们在学校里仅有的半年时光了，相信同学们经过这么长时间的成长已经知道什么是自己想要的，定会努力学习专业知识，为自己未来的工作打下基础。 2大学英语期中考试成绩分析总结 2 / 6 精品文档 通过期中英语考试，我分析了我所教的两个班(909，910)两班的英语成绩，两班中英语最高分103分，整体成绩良好。但是我发现了一个问题，那就是有部分学生学的知识比较死，不能灵活运用。因此，题目比较灵活时，有一部分成绩就不理想了，但平时有些同学的成绩好像还比较可以;我认为在以后的教学中，我们还得更进一步灵活运用教学方法，对学生进行启发性教育。要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。
各科学习成绩分析表 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第周学习计划表 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( ) A. 翻开书就做题 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三] 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2．经常迟到。 ( ) *3．总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4．课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 ( )
2019年大学学习成绩自我分析总结 学习成绩是衡量学生的学习情况的一个评价标准，相信每次考试完之后，同学们都对自己的成绩有不少想法，毕竟那是检阅自己前段时间的学习情况的标准。下面是由整理的大学学习成绩自我分析总结，希望对您有用。 通过期中英语考试，我分析了我所教的两个班(909，910)两班的英语成绩，两班中英语最高分103分，整体成绩良好。但是我发现了一个问题，那就是有部分学生学的知识比较死，不能灵活运用。因此，题目比较灵活时，有一部分成绩就不理想了，但平时有些同学的成绩好像还比较可以;我认为在以后的教学中，我们还得更进一步灵活运用教学方法，对学生进行启发性教育。要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。 纵观现代社会教育教学，我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能在现实社会中得到运用。英语是一门语言学科，学好它，其实也并不难。既然是语言，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充分利用好我们的“五观”。充分发展我们人类“五观”的各项功能。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言技能含义;说是运用口语表达思想，输出信息的能力;读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面
语表达思想，输出信息的能力。听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用能力目标。英语教师应该结合情感 态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到： (1)听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。 (2)听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，这才有助于增强他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。 既然英语学习过程中，这几者有这么密切的关系，那么我认为在后一段时间的教学里，我应该充分调动学生的积极性，充分利用学生的各项兴趣，进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以后的教学中，我们还得做到以下几点：
****** 学期末 学业水平考试质量分析报告 ***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。 一、***年级成绩评价结果统计及情况分析: （一）考试科目及参考人数 本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。 （二）***与***年度考试成绩对比分析： 1. ***与***年度全***考试成绩对比分析 全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析： 城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。 3. 农村中学考试成绩对比分析： 农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。分学生数较去年多人，涨幅个百分点。 （）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析： 全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。从去年中
中国大学先修课程“中国古代文化” 2013年开设情况与考试分析 北京大学在考试研究院经过半年多的筹备后，于2013春季，在中国高中生中试行开设大学先修课程，尝试在参考美国AP课程的基础上，走出一条具有中国特色、适合中国高中，并为大学选拨真正的学术型、科研型与创新型人才。北大中文系承担了大学先修课程“中国古代文化”课程的辅导与培训等工作。现第一次考试已经结束，学生上课也已经走过了一轮。我们也听到许多中学教师的反馈意见，同时对考生的答卷也进行了分析。现将本课程将近一年的工作总结如下，以期对将来的教学与学习，提供一些可资借鉴的参考。 一、课程基本目标、教学大纲、教学方式与所用教材 1．课程基本目标 《中国古代文化》课的开设，主要是为了学习中国古代文化知识，正确认识传统文化；理解与把握中国古代文化的主要内容与基本精神；加深对古代社会的认识，并有助于同学对现代社会的理解；培养文化研究的初步方法和一定的发现问题、认识问题、分析问题与解决问题的综合能力与学术素养，为高校选拔高素质的思考型研究型人才。选修对象为学有余力，热爱中国古代文化，有一定的古代文化常识和文学基础的高中生。参加这门先修课程且成绩优异的学生考入北京大学后，北大认可其学分。考入中文系的同学，可以免修中文系本科生必修课《中国古代文化》；考入其他院系的同学，可以免修全校通选课《中国古代文化》课程。 2.课程学时与学分 本课程为1个学期课程，总计15－16学时，2学分。 3．教学大纲与学时分配（共约14－16学时） 第一讲、中华文明的起源与文化界说（2学时） 第二讲、中国古代的行政区划与历史地理（2学时） 第三讲、中国古代的礼仪制度（4学时） 第四讲、中国古代的职官制度（2学时） 第五讲、中国古代的科举考试制度（2学时） 第六讲、中国古代的书籍制度（2学时） 第七讲、中国古代的饮食与茶酒文化（2学时） 第八讲、中国古代的服饰文化（2学时） 第九讲、中国古代的居室与园林文化（2学时） 第十讲、中国古代的民间信仰与重要节日（2学时） 4．教学方式与要求 以上10讲共计22学时，可以根据教师特长与学生兴趣进行调整，选取其中的7讲授课，大约为14－16课时。以教师课堂讲授与学生自学相结合，实习实践课程与课堂讨论相结合的方式，教学相长，以提高学生自主学习能力与认知能力。针对具体课程内容，安排同学到当地博物馆、民俗村落、名胜古迹等地教学参观，也可以考察当地传统技艺、非物质文化遗产等。根据中学生实际学习的情况，对于课外阅读资料进行适当导读，并就课程作业安排课堂讨论与交流，辅以教师的评价与指导。其中每学期至少安排1－2次的实践考察课程，1－2次的课
中南财经政法大学本科课程考核与成绩管理办法 2001年8月15日颁发 2006年4月30日修订 为加强和规范本科课程考核与成绩管理工作，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，特制定本办法。 第一章考核课程与考核资格 第一条学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核。考核分考试和考查两种方式，必修课和专业选修课为考试课程，公共选修课为考查课程。 一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文、毕业论文、专业实训、教学实习等教学实践环节均按一门课程进行考核。 第二条学生参加修读课程的考核，考核成绩合格即取得相应学分。 第三条课程考核前，各任课教师须严格审查学生的考核资格，并将学生有无考核资格的情况在考核前一周随堂公布。学生如有异议，可在两天内向任课教师及其所在学院申请复议。教师和有关学院在接到复议申请后，三天内提出初步处理意见，报教务部审核后作出决定。 第四条学生有下列情形之一的，取消其课程考核资格，该课程成绩以零分计： (一)旷课时数达该课程计划时数的四分之一以上； (二)请假缺课时数达该课程计划时数三分之一以上； (三)缺交平时作业三分之一以上。 第五条学生未经选课程序修读的课程，不得参加该课程的考核，擅自参加者不记载其考核成绩。 第六条学生因故不能按规定时间参加课程考核的，须在考核前向所在学院提出缓考申请，填写《中南财经政法大学课程缓考申请表》，并办理缓考手续后方可参加缓考。缓考一般安排在下一学期第2？D3周进行，由教务部统一组织和安排。学生未参加缓考考试的，学校
不再单独为其安排考试，学生应参加该门课程的重修。 第七条有下列情形之一的，可申请办理缓考手续： 一、因身体原因不能参加考核的（须有校医院出具的诊断证明）； 二、该课程的考核时间与其它课程的考核时间相冲突的； 三、家庭发生重大灾难性变故，须回家处理的； 四、其他经学校认定无法参加课程考核的。 未办理缓考手续或缓考申请未予批准而不参加考核的，以旷考论处，其课程考核成绩以零分计。 第二章考核形式与要求 第八条根据课程的特点和要求，课程考核可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、笔试与口试相结合、撰写论文（设计）、撰写调研报告等方式进行。每门课程的具体考核方式，一般由任课教师提出方案，教研室签署意见，经所在学院审批后交教务部备案。 第九条必修课和专业选修课的考试在每学期最后两个教学周进行，具体考试日程由教务部根据各专业教学执行计划统一安排。考试工作由教务部和有关学院共同组织。 第十条学期中结束的必修课和专业选修课，考试安排在授课结束后的一周内进行。公共选修课程的考查在课程授课结束时随堂进行。 第十一条课程的考核时间一般为120分钟。因特殊情况需要延长考核时间的，由教研室提出，经学院审批，报教务部备案。 第十二条学年论文、毕业论文（设计）等教学实践环节可采取书面评阅、口头答辩等方式进行考核；专业实训、教学实习成绩根据学生的实训、实习表现，实训、实习报告，实习单位鉴定等进行考核。 第三章命题与制卷 第十三条考试命题工作一般由各教研室负责。教研室组成命题小组统一命题、拟定参考答案和评分标准。建有试题库的课程，则由有关学院协同教务部随机配题。所有考核的课程都