对英语新课标的理解
通过前面几周的学习，我对《义务教育英语课程标准（2011年版）》有了以下三点体会：
第一点是我对《义务教育英语课程标准（2011年版）》的构成有了大体的了解：
《义务教育英语课程标准（2011年版）》包括前言（英语课程价值、课程性质、课程基本理念和课程设计思路）、课程标准（总目标和分级目标）、分级标准（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识）、实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议），以及附录（语音项目表、语法项目表、词汇表、功能意念项目表、话题项目表、课堂教学实例、评价方法与案例、技能教学参考建议、课堂用语）这五个部分。
其中前言部分主要是阐述了义务教育阶段英语课程的价值；明确地界定了义务教育阶段英语课程的性质，阐述了英语课程的目的；设定六条基本理念涉及课程的总目标和基本定位；指明了义务教育阶段英语课程设计思路，为义务教育阶段英语课程体系的建立与实施奠定重要基础。
而课程标准部分的课程目标部分对英语课程总目标和和分级目标进行进一步的解释，总目标提供总体框架，分级目标按照总目标按五个级别描述学生的综合语言运用能力的表现。
分级标准则是按照英语课程总目标和分级目标的要求对语言技
能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出详细的级别要求。这级别直接的关系是层层递进，高级别自动涵盖低级别的要求。
实施建议是对义务教育阶段英语课程的老师的建议，告诉教师怎么进行教学活动、评价学生、怎么编写适合学生的教材、怎么合理开发利用课程资源，从而更好的贯彻课程目标进行教学活动。
最后的附录部分则是对以上部分的补充和建议。
修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。
第二点体会是有关于课程基本理念的：
《课标》规定了以下课程基本理念： 1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
这六条义务教育阶段英语课程的基本理念涵盖了英语课程的方方面面，涉及到课程的总目标和基本定位，所阐述的要点包括：英语学习的目的与价值；课程实施的指导思想与基本任务；基于语言学习规律的课程设计思路；基于语言学习特点的教学原则与方式；基于课
程目标的科学合理的评价方式，以及基于课程实施的课程资源开发的目的和途径等，为实现义务教育英语课程的目标和任务奠定了理论和实践的基础。
这六条中的显示着学生的主体地位，在以后的教学活动中，我不能只想着怎么完成教学任务。作为一名老师，在课堂上的角色不是占着主体地位，而是英语学习的组织者,引导者和合作者，把课堂要归还于学生，在教学活动中得让学生融入其中，不能我一个人在灌输，学生死记笔记那种。英语是一种语言，只用使用起来才有作用，所以学生得要学会在生活中使用语言才有用，学生学会使用语言才是学习英语的最终目的。
第三点是英语教学过程中，传授英语学科知识不是唯一目标，我们要关注学生的情感态度等方面的发展，通过英语学科的学习，全面的使学生各方面都有所发展才是真正的以人为本的素质教育。
总之，在以后的教学过程中我们要更新理念，适当调整教学方法，努力为学生创设英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主观能动性，帮助学生分析他们在学习中所遇到的困难，改进学习方法，提高学习效率，这才是一个合格的英语老师应该做的。
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