牛津小学六年级英语上册Unit1备教案 一、教学要求 、四会单词和词组：ean,danger,ust,shuld,shuldn’t,ae,litter,par,le 2、四会句型：hatdesit/this/thatean?Iteansu/eust/shuld/shuldn’t… 3、三会单词和词组:publi,asign,ausin,alas,aquestins,grassAage,tuh,e epff,aenise 4、三会日常交际用语:TherearealtfsignshereTheeandifferentthingseepfft hegrasseepquietNsing 、了解字母组合ea在单词中的读音 6、会唱歌曲Thesignsinthepar 二、单元教材分析 本单元主要围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈
论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容功能贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 Unit1（第一时） 一、 教学内容 BLreadandlearn≈Landsa 二、 教学目标 、能正确地听、说、读单词及词组ean,danger,shuld,shuldn’t,litter,par,se,eepf,bequiet 2、能听得懂、会说、会读和会写句型hatdesit/this/thatean?Iteansu/eust/shuld/shuldn’t… 3、能根据图片提供的情景进行描述和对话。 4、对公共标志的含义有初步的了解。 三、 教学重点 、能正确地听、说、读单词及词组ean,danger,shuld,shuldn’
人教版二年级语文下册第一单元单元备课 第一单元单元备课 一.单元主题:春天里的发现 二.单元教材分析； 本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的 特征，去探索春天的奥秘。第一单元的导语是这样写的；春天来了！快让我们 一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的；我发现春风是轻轻的.暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定 会有更多的发现。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的 学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天.观察春天.想象春天，甚至能画春天.唱春天.说春天.写春天等等。 三.单元教学目标； ⒈ 认识“羞”.“遮”等47个生字，会写会用“脱”.“冻”等39个。 ⒉ 在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力 ⒊ 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。 4.能正确.流利.有感情地朗卖课文 5. 理解课文内容培，养观察春天.探究春天奥秘的兴趣. 6. 有参于观察春天.说说春天.用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣， 乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。 四.教学重难点； 重点；识字，理解和积累新的词汇，背诵课文。 难点；《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成； 培养背诵古诗的兴趣。 五.教学准备；多媒体课件预习提纲 六.教学思路； 教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的 结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文…教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天.画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单 元教学的整体效益。 七.课时安排； 1 找春天 2课时 2 古诗两首 2课时 3 笋芽儿 2课时
Module1 Unit1教学设计 课题AWE M1 U1 主备人仇晓荣
注：目标要求可参阅南京外国语学校仙林分校《英语教学实施纲要》第四部分“目标内容”中的相关描述。 课时主备教案 课型Welcome & Word power Learning objectives: By the end of this period, students will be able to
1. enlarge their own vocabulary by knowing the exact names of all kinds of school facilities and activities; 2. improve their spoken skills by describing their favorite activities at school and showing others ways; 3. be aware of cultural differences by comparing school life in China and in Britain. Focus of the lesson: 1. the names of school facilities 2. different expressions to ask and show ways Predicted area of difficulties： using locative prepositions and prepositional phrases properly Learning aids: 1. PPT 2. blackboard Learning procedures:
一年级下册数学单元备课 单元教学内容：认识图形（二）。 单元教材分析： 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些 操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平 面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。 学生情况分析： 上学期已经学习了立体图形，现实生活中学生直接接触的大多是也是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富 的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆 柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上 “分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，让 学生体会到“面”在“体”上。 单元教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步 的想象能力和创新能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 单元教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、 摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 单元教学难点： 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的 想象能力和创新能力。 单元知识结构： 在直观感受长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上“分离”出平面，研究平面图形的形状，形成平 面图形的表象，让学生体会到“面”在“体”上。 单元教学思路与建议： 1、引导学生初步进行合作、交流。 2、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的 一些特征。 3、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
第一课时 Welcome to the unit 主备：庄晓雪 Objectives 1. To identify the symbols that represent the star signs 2. To learn the names of the symbols that represent the star signs Teaching procedures 1. Ask students what animals they are in the Chinese horoscope. Ask them to describe the characteristics of that animal. For weaker classes, you can write the English names of the Chinese star signs on the board. 2. Explain that western countries use a different system of star signs. Explain that the western star sign system is based on the month you were born in, rather than the year you were born in. 3. Explain to students that each picture in Part A represents a star sign. Ask them to complete Part A, then discuss the answers as a class. Students who have made mistakes in this section will benefit form correcting their answers before proceeding to the Reading section. 4. Ask students to complete Part B. explain that there are 12 star signs in total---- those in Part A and those in Part B. Each star sign represents a period of time in a year. 5. Ask students whether they know what their star sign is. Encourage them to day the name of their star sign aloud. 6. Homework: 《课时练》P1-2
PEP小学英语五年级下册 Unit 1 单元备课 一、单元内容分析 （一）内容：PEP小学五年级英语下册Unit 1 My day （二）课程标准： 能听、说、读、写本单元的四会词组；会运用本单元主要句型；初步认识陈述句和问句(特殊疑问句)；有兴趣听英语，说英语，背单词句型，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 （三）内容分析： 本单元重点学习校内外的活动和时间安排等语言知识，重点学习的句型是When do you …? We /I … at … o’clock a.m./ p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes …on …. 这单元主要围绕校内外的活动和时间安排，所以我们可以让学生们根据本校的作息时间对自己的活动与时间合理安排。 （四）学情分析： 五年级学生多，大部分学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。但还有部分学生在学习上要加强监督和检查。在课堂上进一步加强小组合作学习模式（高效课堂）的培养，让优秀生多督促中等生，并且多带领后进生，以求共同进步、共同提高。 二、学习目标 （一）能力目标： 1. 能够在语境中正确运用10个四会词组来询问并回答关于校内外的活动和时 间安排等的问题。 2. 能够在情景中运用句型When do you …? We / I … at … o’clock a.m./ p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes … on ….就校内外的活动和时间安排等提出问题并回答 3. 能够用正确的语音、语调朗读Let’s talk对话，并能进行角色表演和替换 练习。 4. 能够听懂、会唱歌曲“Weekend”和chant，能够灵活替换歌词中的活动。 5. 能够根据相关信息完成Let’s try与Let’s check中的听音练习。 6. 能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强 化cl/pl的音形对应关系。 7. 能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。能够 在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。 8. 能够在图片的帮助下读懂Robin的信，完成判断正误活动。能够模仿阅读部 分的书信范本补全回信。
小学英语备课用笺 ●课题Unit1 let’s count ●使用1 课时●总第 1 课时 ●教学目标 1、能听懂、会说、会读句型How many marbles，并明白要用One, two, three，four，five marbles 来回答 2、能听懂、会说、认读单词One, two, three，four，five, marbles 3、能听懂他人使用的let’s count. ●教学重点难点 教学重点：能听懂句型How many marbles，并明白要用One, two, three，four，five marbles 来回答 教学难点：数字的熟练运用 ●教学具准备及辅助活动 图片，多媒体 ●主要板书计划 Unit 1 let’s count How many marbles? one, two three, four, five ●作业设计、安排 课内 练习How many marbles? one two three four five 课外 熟练课中所学内容 ●教学过程教学随笔Step1 Warm Up Step1 Greeting T：Class beings. Ss：stand up. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Miss G. T: Good morning, boys. Boys: Good morning, Miss G. T: Good morning, girls. Girls: Good morning, Miss G. T: sit down, please. T: Nice to see you again. This is the first lesson this tern.
2017七年级英语下册Unit 1集体备课教 案 2017七年级英语下册Unit 1集体备课教案 Unit 1 Where’s your pen pal from? 单元备课 Language goals: l In this unit students learn to talk about couationalities and languagl Ask and tell wle live. New languages: l Where’s he /? l He /Australia / England / China / France / Singapore / Australia. l Where does he / she live? He / She livdl What language do you speak? I speak Engll What’s your / his / her favorite subject? l My / His / Her favorite subgll Does he / she have any band?/ she does. / No, he / she doesn’t. Difficul:Listeningation about couationalities and languagWrite an e-mail about oneself. Describw studla2. Where quwWhere quwith live What quTeaching aids:
l A tader Teaching periods: l Period 1:A中1a, 1bl Period 2:A中2a, 2b, 2c，2d l Period 3:A中3a, 3bl Period 4:B中 1,2a, 2b, 2c l Period 5:B中3a, 3bl Period 6:Sel第单元第课时总第课时 Period 1 教学内容：A中1a, 1b教学目标：Teaching aims:Teach vocabulary words. 2. Target languages: 教学重点： Enabludlearn to talk about national 教学难点： Heludents learn how to talk about national教学步骤：Teaching procedures:Free talk 2 Say: Do you have ads? W? Heludents maaand givaa2. Talking abouure (1a) Hold uure on page 1 and point at the map. Ask studaduAu to read them aloudlass. Maudents talk about wle aay: Du Chuan, wur pen pal from? AudadversauListening (1b) Pumbered list of words and plading for a
第一单元：单元计划 单元教学内容：第一单元（第1——2页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约1课 第二单元：单元计划 单元教学内容：第6―――13页（比一比） 单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标： 1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 单元重、难点｜ 1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。 2、初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排：约2课时 1、比多少………………………………1课时 2、比长短、比高矮………………………………1课时 第三单元：单元计划 单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 第四单元：单元计划 单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页） 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三
课程表科目英语
教学进度表
个人教学计划 一、学生基本情况分析： 本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。 五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。 三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。 四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。 本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。 对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。 二、教学措施： 1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。 2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。 3. 注重学生知识的检查，加大力度 4. 充分发挥小组长的作用 5. 重视练习的讲解及巩固 6. 加强书写
全册备课 一、教学内容及教材分析： 本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 二、教材的三维目标： 1.知识与技能 （1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。 （2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。 2.过程与方法 加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。 3.情感态度与价值观 （1）．能体会英语学习的乐趣。 （2）．敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）．乐于感知并积极尝试使用英语。 （4）．积极参与各种课堂学习活动。 三、教材的重难点： 1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。 2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
一年级上册语文单元备课 第一单元 一、内容分析 本单元教材以多幅优美漂亮的情景图出现，把学习内容与情景图相结合在一起，以便学生更好更简单直观的学习汉语拼音中的声母和韵母，这样的编排更使得学习汉语拼音直观，易于让学生理解接受，从而提高学生的学习兴趣，使学生更好的学习。 《一去二三里》向我们呈现了一幅郊外的美景。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。《口耳目》这一课是象形归类识字，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习又举了四个字例，让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。教学中要做到以家庭为中心，图、词、文有效结合，以提高教学效果。《操场上》以体育活动为主题，第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。 二、教学目标 1、学会汉语拼音音节，能读准声母、韵母和声调，以及整体认读音节。 2、通过汉语拼音的学习，能识字正确，学会更好的说好普通话。 3、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和“三点水”等八个偏旁。感悟汉字的形象美、感受学习汉字的乐趣。 4、正确流利的朗读课文，能初步感受第一课中所表现的景色美。 5、知道尊敬父母，形成积极参加体育活动的愿望。 三、教学重难点 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节、正确书写声母韵母和音节。 2、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔
第二单元单元教学设计 教材分析：本组选编的诗词，散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。 教学目标： 1．感知整体美：按照由整体到部分的设计展开教学。整体感知单元内容，创设情境引起对家乡的眷恋；指导朗读体会作者要表达的思想感情。 2．品析辞藻美：学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。 3．聆听音乐美：每一篇文章背后都倾注着作者无限的情愫，以音乐衬托这份情感，配乐朗读，产生新的情感体验。 教学重点： 通过读书，和课外阅读的渗入丰富学生的语言积累。在学习中扩展材料，训练学生听说读写的能力，和语言感悟能力。整合口语交际与习作，畅想“二十年后回故乡”。 教学难点：
体会作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。 课前准备： 1 收集阅读“思乡”的文章。 2 做好课前的预习。 课时安排： 课时 5《古诗词三首》教学设计 教材解读：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡的思恋和热爱。《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不远的南京，不仅勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄深远。张籍的《秋思》，寓情于事，借助日常生活中的一个小片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。作者于清丽自然中不乏边塞之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，已经也由此更加深长。 教学目标： 1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋
部编版一年级语文下册单元备课 一、教材简析： 这是一年级语文下册的第一个单元,为识字单元,本单元共有4篇识字课,分别为：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》.《春夏秋冬》意在让学生了解四季,并且积累一些有关四季的词语.《姓氏歌》意在让学生了解我们中国的一些姓氏,并且知道这些姓氏的组成.《小青蛙》意在让学生了解小青蛙,知道青蛙是有益的小动物.《猜字谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来学习生字.本单元有一个口语交际《听故事,讲故事》,一个语文园地,还有一个《快乐读书吧》,内容为“读读童谣和儿歌”. 二、教学目标： 1知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字,会写本单元28个要求会写的生字,能熟练的朗读本单元的所有课文,1.《春夏秋冬》、2.《姓氏歌》要求能背诵. 2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文 3、情感态度与价值观：喜爱四季,热爱祖国,有保护小动物的意识,养成认真听别人讲话的习惯,有愿意读书的意向. 三、教学中的重、难点： 重点：会认51个要求会认的生字,会写28个要求会写的生字,能熟练的朗读本单元的所有课文,《春夏秋冬》、《姓氏歌》要求能背诵.能理解课文内容,了解四季的特点,知道我国的姓氏及组成特点,知道青蛙是有益的小动物,我们要保护. 难点：如何提高学生的口语表达能力,养成快乐读书的好习惯.怎样采用多种形式让学生尽快记住所学生字. 四、课时安排： 课题课时备注 春夏秋冬2课时 姓氏歌2课时 小青蛙2课时 猜字谜2课时 口语交际1课时 语文园地一2课时 快乐读书吧1课时1课时
第二单元 一、教材简析： 本单元教材以“学会感恩,拥有美好心愿”为主题来组织教学内容,安排了4篇课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》和《语文园地二》.这4篇课文将学生带到一个感恩的世界,教育学生要懂得感恩,要拥有美好的愿望和善良的心地.本单元课文读起来朗朗上口,适合学生阅读和背诵,教学时,应在完成识字任务的同时,重点引导学生学习课文,熟读成诵,感悟课文所表达的思想感情,不断积累语言,拓展他们的视野,丰富他们的思想,提高他们的阅读能力. 二、教学目标： 1.知识与技能:认识并掌握本组课文中的生字,能正确书写本组课文要求会写的生字.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文. 2.过程与方法：结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思,在阅读中积累词语.图文结合理解课文的内容,将观察图画和熟读课文结合起来,将对图画和文字的理解与丰富的想象结合起来. 3.情感态度与价值观：通过本组的学习,让学生懂得饮水思源的道理,明白今天的幸福生活来之不易,让学生潜移默化地受到熏陶和感染. 三、教学中的重、难点： 重点：认识58个生字,在田字格中正确书写27个生字.能正确、流利、有感情地朗读4篇课文. 难点：通过理解课文内容,学生懂得要感恩,要拥有美好的愿望,用积极的心态迎接美好的明天.通过拓展训练阅读,复习字词,提升学生的语言积累和锻炼能力. 四、课时安排： 课题课时备注吃水不忘挖井人2课时 我多想去看看2课时 一个接一个2课时 四个太阳2课时 语文园地二2课时
Unit 1 Hello Teaching aims 1、学生可以掌握常用的打招呼的句子和简单介绍自己——hello, hi, I am…My name is…goodbye, bye 2、学生知道正确的中文名字在英语句子中的书写和拼读 3、学生可以掌握文具类单词的英文表达：pencil, ruler, eraser, crayon 4、学生能够用have来表达“拥有”的句子 Teaching key pionts I am=I’m 我是……What is your name? What is = what’s hello, hi 你好 Your 你的name 名字goodbye 再见，常用于永别，少用bye 再见Pencil 铅笔ruler 尺子eraser 橡皮crayon 蜡笔 Have 拥有，有an, a 一个（把、条、块……） Teaching difficult points I have an eraser. I have a pencil. Teaching procedures Step1 Greeting. 1、自我介绍。向所有在座的学生、老师和家长介绍自己。 2、介绍今天上课的内容和背景。三年级起点英语（入门级），培养兴趣为主，让孩子们喜欢上英语。背景：孩子们已经在学校课堂上学过课本内容，周六的课堂主要是把课堂内容进行复习、深化，给大家创造更多说英语的机会。 Step2 Warming up 1、在我们正式上课之前，我想请问在场的所有人一个问题——我们为什么要学习英语？
老师让我们学我就学，老师也有错的时候呀？ 2、英语无处不在，看看我们生活中的英语，你发现了吗？ ——为自己而学，学习是自己的事情，让英语成为一种工具，一种本事，长在自己身上的本事，更好地装备自己。 Step3 Leading in 1、在我们日常说的汉语中，最常用的词语或句子是什么？——你好！（打电话、问路、买东西等等） 2、所以本学期英语课程的第一单元的主题就是HELLO Step4 Listening 1、T: Open your book turn to page 2. First, let’s watch a small video and listen carefully. 2、Analyze and translate the dialogue. Hello 你好，招呼用语I am=I‘m(缩写形式) 我是I 我am 专门跟在I后面表示“是”的意思Mike 男孩名hi 相对hello更随便一些,比如双方已经很熟悉了，打电话、接电话更多用hello Wu Yifan——中国人名字的英文写法姓氏的第一个字拼音的首字母大写，名字的第一个字拼音的首字母大写，姓氏与名字之间空一格 练习中文名字的英文写法：黄蓉王语嫣欧阳锋司徒无情 中场休息十分钟——喝水、上厕所，还没有英文名字的可以过来选取英文名字，寻找教室里的英文字母或者词语 What’s your name? 你的名字是什么？Your 你的name 名字what 什么 Is 是what’s= what is(缩写形式) my 我的
Section ATextA The First McDonald’s Restaurant Step I Introduction 1.期末考试成绩分析，表扬每个班级考试最优秀的学生。 2.告知本学期学习内容，计划，以及所包含的特别课程等。 Step II Text learning Text A The First McDonald’s Restaurant Questions: W hat’s the difference between McDonald and Kentucky? PPT 展示※ 2. Read the new words. Read these English words, and pay attention to their spellings. Students are required to learn the strange words by themselves. ( 借用PPT 引入一些常用快餐食物名称。) 3. Intensive Study (Para 1-- Para 14) Red the whole passage and summarize the general idea. 3.1 Word study. 4. Text structure analysis: translation and words analysis. New word and phrases 1.danger n.危险 in danger of 处于……危险之中 e.g. The trees in the forest have been cut down in such great numbers that the forest is in danger of disappearing. 森林的树木被大量砍伐，因此面临消失的威胁。 美国和印度的科学家说，喜马拉雅山数百万人面临着大地震的威胁。 Millions of people in the Himalayas are in danger of big earthquakes, according to scientists in the US and India. 2.destroy n.破坏；毁坏 3.damage v. cause damage to 毁坏；损害e.g. We just managed to put the fire out before it damaged the house. 我们抢在房子被烧毁之前将火扑灭了。 n. the process of spoiling the condition or quality of something and the harm or loss that results 毁坏；损害 e.g. The storm caused great damage to the small village.那场暴风雨给小村子带来了巨大破坏。 4. public n. (the ~) people in general 公众；大众；民众 e.g. At last, the president admitted his fault to the public. 总统最后终于向公众认错了。 adj. 【1】for the use of everyone; not private 公共的；公用的 e.g. There is no public bathroom in this area. 这一带没有公共浴室。 【2】of, for or concerning people in general 公众（事务）的 e.g. The public image is very important to a politician. 公众形象对于政客来讲非常重要。 5.claim v.【1】declare to be true; state 声称；断言；宣称 e.g. He claimed to have lived a life full of love and happiness, although his wife left him many
第一单元：准备课 单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 2、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时 第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特
点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约3课时 第三单元：1——5的认识 单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的
Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标： 该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器， 一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. S s look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.