单元测试
一、看一看，想一想，填一填
读作：读作：
写作：写作：
3．46里面有（）个十和（）个一。
4．（）里面有5个十和9个一。
5．十位上是5，个位上是2的数是（）。
6．有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。7．在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多。
4．快数数
一共（）个盘子一共（）个草莓
二、比一比，排一排。
1．47○74 59○55 100○97 60○70
2．把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来：
（）＜（）＜（）＜（）＜（）3．按照数的顺序填一填。
三、我比电脑算得快。
1．30＋4＝ 60＋2＝ 4＋30＝ 2＋60＝
34－4＝ 62－2＝ 34－30＝ 62－60＝
2．70＋3＝ 48－8＝ 5＋70＝ 60＋3＝
66－6＝ 60－30＝ 50＋7＝ 20＋8＝
4．填空。
36＝30＋□ 60＝67－□ 79＝□＋□
58＝□＋8 40＝59－□ 80＝□－□
四、生活问题我解决。
1．小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的比小白兔少一些小灰兔可能摘了多少个萝卜？
在你认为合适的答案下面画“√”。
20
个
23
个
50
个
小灰兔比小白兔少摘了（）个
2．做一做。
（1）小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书有多少页？
（2）一班种了22 棵树，有2棵没有活，活了多少棵？
3．星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了多少条鱼？
五、小蝌蚪找妈妈。
六、选一选，在你选择的答案下面画“√”。
全班42个学生，够每人一个吗？
七、按要求填数
八、用4颗珠子表示两位数。先画出来，再写出来．
九、看一看，连一连。
100以内的加法和减法
一、吹泡泡，真好玩。
小朋友们，学习完这一单元你有收获吗？欢迎你来数学园地活动，祝你快乐，成功！
二、计算下面各题。
三、1、在○里填上“>”“<”或“=”
32 - 7○26 58+4○54 75+6○6+75 2、估算一下，在得数比70大的题后画“△”，在得数比70小的题后面画“☆”。
86 - 24□ 24+6+18 □ 45+17 □
98 - 7 □ 21+52 □ 100 - 20 - 9 □
四、森林医生（把错误的改正）。
五、对号入座。
六、解决问题，你能行！
1、笔算下面各题。
45 ＋ 26 = 74－ 29 = 53 － 17=
34 ＋ 4 8 ＋13 = 35 ＋ 26－24 = 79－8－25 =
2、
（1）请你估算一下，冬冬要带多少人民币才能各买一种体育用品。
（2）丽丽带了50元，买了两种不同的体育用品，你猜猜可能是哪两种？3、
两只青蛙一共吃了多少只？
4、航模组有多少人？
5、看图提出合适的数学问题，并列算式解答。（至少提出两个问题）
单元测试
一、看谁的口算本领强。
16+8= 9+25= 31-6= 50+8= 54-3=40+50= 6+30= 6+24=
52-7= 8+32=28+10= 30-7=
18+3= 76-20= 64-9=90-2-80=
26+20+4= 68-8+9= 76-8-20= 65+5-70= 二、计算。
三、列竖式计算。
（1）35+17+16= （2）80–41–25=
（3）67–23+37=（4）48+20–50=
（5）85-70+16= （6）60-13-27=
四、填一填。
1、一个两位数，个位上是6、十位上是9，这个数写作（）。
2、笔算两位数加法，要记住三条：
①相同数位（）。
②从（）加起。
③个位满十向（）进1。
3、我会在计数器上画线表示出结果，并填空。
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
28-3 25 32+7 38
40+30 71 56-30
56-20 35 36+23 60
30+28 57 18+42
5、一个数是58，另一个数是15，这两个数的和是（），差是（）。
6、估算一下，哪些算式得数比70大，把它圈起来。
90－11 31＋42 23＋31＋29
88－17 38＋29 100－20－12
五、诊一诊。（有毛病的改在方框里）
1、62+38=90
2、30-17=23
六、用数学。
《100以内加法和减法》
班级( )姓名( )分数（）
一、填空。（每空1分，共21分）
1．1米=（）厘米
2．量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。
3．在下面的（）里填上合适的单位。
4、在○里填上＞、＜或＝。
43＋18○35＋15 78－31○87－16 36＋28○67－18 86－28＋13○67＋15－43 34＋16＋13○25＋15＋24
80－25－26○95－20－45 37＋35－29○80－47＋8
80－（25－26）○95－20－45 17＋35－29○80－（47＋8）5、对号入座。
二、计算。（每题3分，共12分）
三、列竖式计算。（每题3分，共36分）
42＋35= 58＋42= 44＋56=
86－54= 46－18= 70－39=
51＋28＋12= 65－28－29=
25＋39－18= 35－28＋16=
80－(41－25)= 67－(23＋37)=
四、解决问题。（每题4分，共12分）
1、二年级参加兴趣小组的有56人，一年级的比二年级的少18人，问一年级有多少人参加兴趣小组？
2、第一单元语文测验中，小明的成绩是93分，小明比小红多8分，小红的成绩多少？
五．判断（对的画“√”，错的画“×”）。（每题1分，共7分）
（1）你家里的床长2米。（）
（2）墨水瓶的高度是6米。（）
（3）小红身高150厘米，实际上就是1米50厘米。（）（4）一座大楼高10米。（）
（5）教室墙的四条边不是线段。（）
（6）在一条直直的线上，两点之间一段就是一条线段。（）
（7）线段是不可以量出长度的。（）
六．画一画。（每题4分，共12分）。
（1）画一条比4厘米长2厘米的线段。
（2）画一个角并标出各部分的名称。
（3）画一个直角，并写出各部分的名称，并标出直角符号。
班级：姓名： 20+5= 64-32= 87-72= 88-8= 48-29= 62+26= 86-77= 39-36= 75+24= 51+27= 8+91= 24+43= 13+74= 89-53= 74-55= 80+18= 6+67= 1+18= 93-33= 55+5= 100-57= 34+53= 23-17= 76-65= 72+23= 43+42= 75-14= 40-33= 68+15= 10+32= 76+14= 64-4= 62+32= 83-62= 68-11= 78-15= 69-8= 10+15= 50+16= 98-44= 2+94= 76+4= 65+9= 21+5= 100-56= 29+67= 34-16= 36+49= 39-23= 95-83= 45+13= 82+13= 17+43= 13+55= 93-38= 91-37= 59-54= 73+23= 78-57= 4-1= 95-26= 68-44= 84+1= 57+19= 71-17= 3+67= 39+9= 9+5= 54+46= 90-29= 22+38= 52-11= 89-42= 27-14= 33-9= 44-28= 29+30= 58-8= 8+10= 83-31= 12+7= 50-19= 74-68= 58+16=
20+26= 45-43= 21+35= 34-13= 65-23= 48+7= 27+34= 100-28= 2+55= 89-67= 37+47= 44-31= 5+48= 42+2= 59+3= 96-43= 48-7= 16-14= 92-63= 17+1= 30+41= 48-47= 50+18= 67+12= 53+22= 63+10= 65-21= 16+70= 59-38= 23+24= 46-29= 23-6= 8+72= 12+58= 80-6= 9+54= 99-45= 68-6= 51-49= 7+5= 59-5= 32-1= 2+75= 81+18= 92-83= 95-75= 24-3= 39-13= 17+3= 78+4= 81-2= 72+10= 55-16= 74-49= 70+26= 26+50= 69-29= 39+45= 80-61= 83+7= 45-35= 29+24= 72+7= 48+27= 60-29= 21+55= 1+35= 31-20= 71+25= 94-25= 23+41= 20+55= 43+1= 68+6= 57-44= 97-7= 50+23= 83-22= 25+58= 49+25= 46-28= 47-6= 5+91= 66+34=
100以内加减法混合练习题D
（4）被减数是50，减数是20，差是（）。 考查目的：对整十数加、减法计算过程的思考；对加、减法各部分名称的熟悉和数量间关系转化的理解。 答案：（1）90 4 5 9 90；（2）20 8 6 2 20；（3）40；(4)30。 解析：运用数的组成知识，以及文字中的数学信息，培养学生审题的能力。 三、20+30= 50-30= 40+5 0= 30+10= 20+70= 80+20= 60-50= 90-90= 70-10= 考查目的：通过纯数字的计算，进一步理解整十数加、减整十数的算理，巩固计算方法，提高运算能力。 答案：略 解析：巩固计算方法，提高运算能力。 四、比一比算一算。
考查目的：通过对一位数与两位数计算方法类比，让学生体会对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识。 答案：（1）5 50；（2）7 70；（3）5 50 解析：每组两个算式的计算，可以让学生对算式及结果的比较分析，深化对算理的理解。 五、购物。 （1）买足球和跳绳要多少元？ （2）50元买一个排球和跳绳，够吗？ （3）买一个足球和篮球，付给售货员100元，应找回多少元？
（4）你还能提出什么数学问题并解答出来？ 考查目的：结合人民币知识，培养在识图中选择信息，提出问题和解决问题。体会整十数加、减法在实际生活中的应用。 答案：（1）50+10=60（元）；（2）30+10=40（元） 40＜50，够；（3）50+40=90（元）100-90=10（元）（4）答案不唯一。 解析：此题综合内容较丰富，对学生审题习惯、选择信息的能力有一定挑战。除了会用整十数加、减法来解决问题，还得会比较“够吗”，明白“找回”的计算方法。第(4)问具有一定开放性，要求学生会正确地对信息进行选择，并提出问题和解决问题。 六、
一年级下册第六单元教案 100以内的加法和减法(一) 作者：某某某
第六单元 100以内的加法和减法（一） 【单元教学内容】 100以内的加法和减法（一）课本P61---84 【学情教材分析】 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。【学段课程标准】 一、学段目标相关表述 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 二、第一学段相关知识技能表述 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。【单元学习目标】 1.通过摆小棒和拨计数器等学习活动，理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。 2.通过观察主题图和根据图意列出算式并算出得数的探索活动，认识小括号，说出小括号的作用，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 3.通过说一说、算一算的学习活动，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 4.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 【单元教学重点】 100以内的加减法计算。 【单元教学难点】 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
100以内加减法快速算算法 方法:两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。 例：26+38=64 解:加8要减2,谁减2?26上的6减2.38里十位上的3要进4.（注：后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推.那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上.如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6.）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3 第一讲加法速算 一.凑整加法 凑整加法就是凑整加差法,先凑成整数后加差数,就能算的快.8+7=15 计算时先将8凑成10 8加2等于10 7减2等于5 10＋5=15 如17＋9=26 计算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26 二.补数加法 补数加法速度快,主要是没有逐位进位的麻烦.补数就是两个数的和为10 100 1000 等等.8+2=10 78+22=100 8是2的补数,2也是8的补数,78是22的补数,22也是78的补数.利用补数进行加法计算的方法是十位加1,个位减补. 例如6+8=14 计算时在6的十位加上1,变成16,再从16中减去8的补数2就得14 如6+7=13 先6+10=16 后16-3=13 如27+8=35 27+10=37 37-2=35 如25+85=110 25+100=125 125-15=110 如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765 三.调换位置的加法 两个十位数互换位置,有速算方法是：十位加个位,和是一位和是双,和是两位相加排中央.例如61＋16＝77,计算程序是6＋1＝7 7是一位数,和是双,就是两个7,61+16=77 再如83＋38＝121 计算程序是8＋3＝11 11就是两位数,两位数相加1＋1＝2排中央,将2排在11中间,就得121.
六、100以内的加法和减法 单元教学目标： 1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重、难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 第一课时整十数加、减整十数 教学内容：61-62页及做一做。 教学目标： 1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点： 1.理解整十数加、减整十数的计算算理。 2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程： 一、基本学习 1.口算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+1= 8-5= 2.口答下面各题 （1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？ 二、探究新知 1.教学例1 （1）出示情景图。学生根据图意列出算式。 师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。 出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？ （看到了左边有10本书，右边有20本书。） 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？ （左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20 出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？
苏教版二年级上册第1单元100以内的加法与减法（三）学校：班级：姓名：学号：评分： 一、直接写得数。（15分） 42+5= 69-60= 48-26= 8+31= 81-40= 59-7= 40+30-50= 78-24-20= 70+30-40= 25+42-30= 100-20-70= 69-45+12= 85-35+45= 87-50-20= 31+25+42= 二、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（9分） 1、小东有36本故事书，小欣比小冬多15本，小冬和小欣共有多少本故事书？列式正确的是（）。 A、36+15 B、36-15+36 C、36+15+36 2、36与27的和减去14，差是（）。 A、39 B、49 C、77 3、公园里有26盆菊花，17盆月季花，蝴蝶兰的数量和月季花一样，公园里有这三种花共有（）盆。 A、60 B、69 C、77 三、摘苹果。（20分）
四、用竖式计算。（24分） 14+35+46= 91-29-37= 84-63+59= 27+64-52= 100-63+37= 74+26-35= 五、把迷路的小猪送回家。（6分）
六、解决实际问题。（26分，第5题6分） 1、一年级一班有学生33人，二班有37人，三班有29人，这三个班共有多少人？ 2、超市里有100千克的苹果，上午卖出35千克，下午卖出26千克，还剩下多少千克苹果？ 3、停车场上原来停着46辆汽车，开走了19辆，又停进来16辆，停车场上现在有多少辆汽车？ 4、我们班原来有24本漫画书，后来在动漫节上
买了同样多的书，同学们借走了36本，还剩多少本？ 5、 （1）今天一共来了多少人？ （2）今天有多少人请假？
加法口诀表 10以内加法口诀表 1+ 1= 2 1+ 2= 3 2+ 2= 4 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 . 1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12 1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16 1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18 9+10=19 10+10=20 20以内加法口诀 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20 30以内加法口诀 1+21=22 2+21=23 3+21=24 4+21=25 5+21=26 6+21=27 7+21=28 8+21=29 9+21=30 1+22=23 2+22=24 3+22=25 4+22=26 5+22=27 6+22=28 7+22=29 8+22=30 1+23=24 2+23=25 3+23=26 4+23=27 5+23=28 6+23=29 7+23=30 1+24=25 2+24=26 3+24=27 4+24=28 5+24=29 6+24=30 1+25=26 2+25=27 3+25=28 4+25=29 5+25=30 1+26=27 2+26=28 3+26=29 4+26=30 1+27=28 2+27=29 3+27=30 1+28=29 2+28=30 1+29=30 40以内加法口诀 1+31=32 2+31=33 3+31=34 4+31=35 5+31=36 6+31=37 7+31=38 8+31=39 9+31=40 1+32=33 2+32=34 3+32=35 4+32=36 5+32=37 6+32=38 7+32=39 8+32=40 1+33=34 2+33=35 3+33=36 4+33=37 5+33=38 6+33=39 7+33=40 1+34=35 2+34=36 3+34=37 4+34=38 5+34=39 6+34=40 1+35=36 2+35=37 3+35=38 4+35=39 5+35=40 1+36=37 2+36=28 3+36=39 4+36=40 1+37=38 2+37=39 3+37=40 1+38=39 2+38=40 1+39=40
100以内的加法和减法 1.填一填。 (1)比36多28的数是（），36比75少（）。 (2)找规律填数：80, 72, 64,（）,（）,（）。 (3)笔算两位数加法时要注意： ①要把（）数位对齐； ②从（）加起； ③（）满十向（）进1。最大的两位数比64多（），最小的两位数比34少（）。 2.直接写得数。 34－4＝ 5＋70＝ 18＋8＝ 40＋18＝ 9＋71＝ 70－30＝ 68－6＋12＝ 76－60－7＝ 25＋(40－5)＝ 39－（18－9)＝ 3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 37＋46○80 60－6○70－17 27○13＋14 26－6＋20○41 36－16○19 30＋8＋0○30－10＋8 4.用竖式计算。 52－45 18＋39 90－（44＋36) 21＋35＋17 32＋(37－28) 85－30－29
5. 笨笨种了多少棵玉米？它们一共种了多少棵玉米？ 6. (1)买一套衣服要花多少元？ (2)用买一套衣服的钱来买一个书包，还多多少元？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7.商店现在有多少箱饮料？
答案 1. (1) 64 39 (2) 56 48 40 (3)①相同②个位③个位十位 35 24 2. 30 75 26 58 80 40 74 9 60 30 3. ＞＞＝＜＞＞ 4. 7 57 10 73 41 26 竖式略 5. 22－8＝14(棵) 22＋14＝36(棵） 6. (1) 58＋39＝97(元） (2) 97－35＝62(元） (3)答案不唯一，如一件上衣比一个书包贵多少钱？ 58－35＝23(元）7. 42－28＋48＝62(箱）
100以内的加法和减法（退位减法） 诸暨荣怀学校何瑜 教学内容：人教版教材一年级下册第70页例2及相关内容 教学目标：1．探索理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样化。 2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3．培养学生的动手操作能力，抽象思维能力以及归纳概括能力。 教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。 教学难点：通过动手操作，探索理解两位数减一位数（退位）算法。 教学准备：课件、情境图、小棒、计数器。 教学过程: 一、旧知复习，引入新知 1、口算 第一组：56-4= 89-5= 63-3= 第二组：13-8= 16-9= 14-7= （1）先口答，并说一说你是如何算出来的 （2）说一说这两组计算题有什么不一样的？ 【设计意图：通过复习这个练习来感受退位与不退位减的区别，另外简单说一说20以内的退位减法的算理，为本节课做铺垫，又可以激发学生学习的欲望。】 2、直接揭示课题：那今天我们就来学习两位数减一位数的退位减法。 二、探究新知，体现算法多样化 （一）出示主题图，引导观察。（课件出示） 情境引入：我们一（1）班的小朋友上足球课，让我们一起去看看吧！ 1、从图中你发现了哪些数学信息？（引导学生说出完整的信息，培养良好的习惯） 2、我们可以提出什么数学问题？ 3、你可以解决吗？ 4、板书算式：36-8= 为什么用减法计算？说一说算式里每个数各表示什么意义？ 【设计意图：用情境引入，让孩子们了解生活中处处有数学，引导学生说出完整信息，避免漏信息，也防止孩子只见字而不理解其在题目中的意义，后面说为什么用减法和各数的意义也是为了更好的让孩子们理解减法的意义。】
一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习 知识点 一、十位加、减十位，个位加、减个位。 1. 不进位的加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98 2. 不退位的减法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68 二、进位加法（凑十法） 1. 凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。（注：凑十的两个数互为补数） 2. 20以内进位加：凑十法：8+72=15 十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3. 100以内进位加362+8=44 提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。（方法和20以内一样） 三、退位减法 1.20以内退位减：破十法：161-9=7 个位加补数 2. 100以内退位减：361-9=27 提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。 练习题 一、口算。 26+8=（） 95—30=（） 50+26=（） 80—30=（） 89—7=（） 62+7=（） 46+7=（） 41—2=（） 29+30=（）
二、比一比。 45+4○50 82—9○61 53+9○61 4+56○96 86—60○26 93—7○23 参考答案 一、口算。 26+8=（ 34 ） 95—30=（ 65 ） 50+26=（ 76 ）80—30=（50 ） 89—7=（ 82 ） 62+7=（ 69 ）46+7=（ 53 ） 41—2=（ 39 ） 29+30=（ 59 ）二、比一比。 45+4<50 82—9>61 53+9>61 4+56<96 86—60=26 93—7>23
一年级数学上册有趣的手指速算100以内加减口诀（幼升小必备）手指游戏 1、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。 2、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 3、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 （注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。） 4、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。） 5、双手出数练习 15、23、46、99、58、73、61 …… （注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。） 6、加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 10以内加法口诀表 1+ 1= 2 1+ 2= 32+ 2= 4
1+ 3= 42+ 3= 53+ 3= 6 1+ 4= 52+ 4= 63+ 4= 74+ 4= 8 1+ 5= 62+ 5= 73+ 5= 84+ 5= 95+ 5=10 1+ 6= 72+ 6= 83+ 6= 94+ 6=105+ 6=116+ 6=12 1+ 7= 82+ 7= 93+ 7=104+ 7=115+ 7=126+ 7=137+ 7=14 1+ 8= 92+ 8=103+ 8=114+ 8=125+ 8=136+ 8=147+ 8=158+ 8=16 1+ 9=102+ 9=113+ 9=124+ 9=135+ 9=146+ 9=157+ 9=168+ 9=17 9+ 9=189+10=1910+10=20 20以内加法口诀 1+11=122+11=133+11=144+11=155+11=166+11=177+11=188+11=199+11= 20 1+12=132+12=143+12=154+12=165+12=176+12=187+12=198+12=20 1+13=142+13=153+13=164+13=175+13=186+13=197+13=20 1+14=152+14=163+14=174+14=185+14=196+14=20 1+15=162+15=173+15=184+15=195+15=20 1+16=172+16=183+16=194+16=20 1+17=182+17=193+17=20 1+18=192+18=20 1+19=20 30以内加法口诀 1+21=222+21=233+21=244+21=255+21=266+21=277+21=288+21=299+21=3 0
方法1.两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9 （注：口决中的加几都是说个位上的数）。 方法2.两位数减两位数的退位减法。口决: 口诀：减9要加1，减8要加2，减7 要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1 要加9。（注：口决中的减几都是说减个位上的数）。 45－35＝29＋24＝72＋7＝87－72＝ 48＋27＝60－29＝21＋55＝62＋26＝ 1＋35＝31－20＝71＋25＝75＋24＝ 94－25＝23＋41＝20＋55＝24＋43＝ 43＋1＝68＋6＝57－44＝74－55＝ 97－7＝50＋23＝83－22＝1＋18＝ 25＋58＝49＋25＝46－28＝100－57＝ 47－6＝5＋91＝66＋34＝76－65＝ 61－55＝15＋77＝29＋68＝75－14＝ 60＋6＝2＋61＝50＋20＝10＋32＝ 29＋71＝12＋17＝86－38＝62＋32＝ 51－33＝68＋20＝92－58＝78－15＝ 94－39＝47－29＝11＋87＝50＋16＝ 41－11＝86－73＝91－73＝76＋4＝ 97－38＝97－34＝44＋5＝100－56＝ 11＋66＝73＋26＝41＋34＝36＋49＝
97－62＝2＋81＝65＋24＝13＋55＝44－37＝43＋53＝4＋20＝59－54＝69＋31＝8＋6＝45＋40＝4－1＝55－54＝87－34＝49＋49＝84＋1＝73－37＝62－3＝25＋45＝3＋67＝84－50＝79－68＝84－71＝54＋46＝13＋84＝17＋46＝80－66＝52－11＝13－4＝39＋55＝80－70＝33－9＝16＋71＝74－33＝33＋25＝58－8＝94－81＝94－47＝93－68＝12＋7＝51－11＝64－11＝31＋27＝58＋16＝76－14＝65－50＝99－71＝53－4＝90－38＝88－10＝51－3＝23－10＝43＋23＝65＋12＝99－14＝21＋35＝62＋3＝43＋41＝4＋76＝48＋7＝63－24＝20＋33＝20＋53＝2＋55＝56＋14＝92－49＝75－6＝44－31＝81＋1＝19＋76＝9＋23＝59＋3＝19＋10＝98－86＝52＋28＝16－14＝96－41＝65＋2＝37＋47＝30＋41＝25＋10＝80＋1＝61－48＝67＋12＝100－89＝84－10＝7＋36＝65－21＝61＋9＝57－19＝33－15＝23＋24＝9＋16＝75＋13＝61－25＝8＋72＝
100以内的加法与减法（一） 第一课时 知识与技能： 1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法： 通过观察、练习，让学生经历计算过程，能较熟练地进行计算。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。 重点： 熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 难点： 理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。 教学方法：指导练习法 学习方法：自主练习和交流反馈 教学准备：课件、卡片
教学过程： 一、20以内的退位减法：用破十法。（指名回答） 例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6） （ 5 ）（10）（ 3 ）（10） （ 2 ）（ 3）练习： 1、填空后说说下列各题的计算方法。 （1）13 - 5 =（） 16 - 8 =（） （）（）（）（） （）（） 11 - 5 =（） 14 - 7 =（） （）（）（）（） （）（） （2）9+7=（） 16-9=（） 12-7=（）
14-7=（ ） 9+（ ）=15 ( )+8=13 13-（ ）=4 （ ）-6=5 2、比一比。 练习题学生独立完成，再汇报。 二、两位数加/减一位数（不进/不退位）和整十数：个位上的数和个位上的数相加/减，写在个位上；十位上的数和十位上的数相加/减，写在十位上。（小组汇报） 例如：73 + 4 =（77） 68 - 7 =（ 61） （70） （3） （60）（8） 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。 比 比 比 比 多 多 少 少
100以内加减法口算技巧及6套练习 一、 进位加法的简单计算方法 不管多大的数相加其最基本的原则都是 20以内的加法原则，20以内进位加法的速算口诀为：几 加九进十减一、几加八进十减二、几加七进十减三、几加六进十减四 。由于加法具有交换律，所以 我们只需要记住这几句就可以了， 在100以内的加法中，先观察两个各位数字，找出他们中间较大的 数，按口诀进行计算可以很快的算出答案。 [例 1] : 26+39= 我们观察发现两个各位数字分别是 6和9, 6+9大于10,需要进位，较大的是9,所以应用“几 加九进十减一”得到答案的十位就是 2+3+仁6,个位就是给6减1等于5,所以答案就是65. [例 2]: 38+54= 我们观察发现两个各位数字分别是 8和4, 8+4大于10,需要进位，较大的是8,所以应用“几 加八进十减二”得到答案的十位就是 3+5+1=9,个位就是给4减2等于2,所以答案就是92. 下来我们进行几个对应的练习，看谁算的又对又快： 9+5= 3+8= 26+55= 34+49= 67+25= 58+19= 39+25= 26+38= 19+4仁 28+47= 43+39= 36+56= 二、 退位减法的简答计算方法 100以内数的退位减法也是以20以内数的退位减法为基础的，退位减法的速算口诀为：几减九 退十加一、几减八退十加二、几减七退十加三、几减六退十加四、几减五退十加五、几减四退十加六、 几减三退十加七、几减二退十加八、几减一退十加九。由于减法中减数和被减数不能交换位置，所以 在减法中，先观察两个个位数，当减数比被减数的个位大时，根据减数的各位选择口诀进行计算，即 可以很快的算出答案。 [例 3] : 54 —29= 我们通过观察发现被减数的个位是 4,减数的个位是9, 4<9,需要退位，所以应用“几减九退十 加一”得到答案的十位就是5—2—1=2,个位就是给4+仁5,所以得到答案为25. [例 4] : 63 —16= 我们通过观察发现被减数的个位是 3,减数的个位是6, 3<6,需要退位，所以应用“几减六退十 加四”得到答案的十位就是6— 1 —1=4,个位就是给3+4=7,所以得到答案为47. 下来我们进行几个对应的练习，看谁算的又对又快： 54—35= 66— 38= 时间： 14—9= 31— 22= （50题）练习一： 15—6= 23 - 45 —28= 88 - -18= —39= 43—19= 72—36=
二年级数学14年知识点：100以内的加法和减法二年级数学14年知识点来袭，查字典数学网为您带来，希望帮到您。 100以内的加法和减法 1、不进位加法 (1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 (3)让先生感受加法计算和日常生活的联络，进一步提高处置效果的才干。 2、进位加法 (1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确停止计算。 (3)能用两位数的加法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。 3、不退位减法 (1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 (3)进一步培育提出效果、处置效果的看法和才干。 4、退位减法 (1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确
停止计算。 (3)能用两位数的减法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。 5、多几、少几的运用 (1)在详细情境中，了解比某数多几或少几的实践效果。 (2)可以应用学具的操作，让先生搞清楚是与哪个数量停止比拟，然后发作了什么变化，最后再用算式记载上去。 (3)能正确列式处置相应的实践效果。 (4)浸透统计的思想和方法。 6、连加、连减 (1)探求并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。 (2)能用100以内的连加和连减运算处置生活中的实践效果，并体验处置效果战略的多样性。 7、加减混合 (1)探求并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。 (2)提高处置复杂的实践效果的看法和才干。 8、加减法的预算 (1)在详细情境中，了解加减法预算的实践意义。 (2)初步掌握100以内加减法的预算方法，能正确停止预算。 (3)开展预算看法，提高预算才干。
100 以内的加法和减法练习题 1，不进位加法 1+0=11+1=21+2=31+3=41+4= 51+5=61+6=71+7=81+8=52+5=62+6= 72+7=2+0=12+1=22+2=32+3=42+4= 2，进位加 法 9+1=19+2=29+3=39+4=49+5= 59+6=69+7=79+8=89+9=99+1=78+8= 88+9=18+2=28+3=38+4=48+5=58+6= 68+7=3，不退位减法 9-1=19-2=29-3= 39-4=49-5=59- 6=69-7= 79-4=89-5= 58-26=68-3=78-2=8-1= 18-2=28-3= 38-4=48-2= 4，退位减 法 11-2=21-2=31-3=41-4=51-5= 61-6=71-7=81-8=91-9=82-8=92-9= 12-3=32-3=42-4=52-5=62-6=72-7= 7+ 8= 13-9 = 12 —7= 16-7= 6+ 7= 11 - 8= 17-7=13-7= 16-9=12-4= 12- 7=13-6= 15- 6= 16- 8=- 9= 7+ 4= 14 —7= 13-7= 15
—8= 14—8= 11 —7= 13—9= 16 —5= 13—4= 7 —9= 15—7= 15 —3= 13—4= 7—9= —7= —9= —7= ＋8= —6= ＋6= 11 11 15 14 13 12 11 12—3= 15—8= 10—8= 13—6= 11 —7= 17—9= 10—9= 3＋8= 7＋9= 15—9= 12 —9= 8 + 6= 18-9= 7+ 7= 16-9 =
12345678910 1+1=22+1=33+1=44+1=55+1=66+1=77+1=88+1=99+1=1010+1=11 1+2=32+2=43+2=54+2=65+2=76+2=87+2=98+2=109+2=1110+2=12 1+3=42+3=53+3=64+3=75+3=86+3=97+3=108+3=119+3=1210+3=13 1+4=52+4=63+4=74+4=85+4=96+4=107+4=118+4=129+4=1310+4=14 1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=106+5=117+5=128+5=139+5=1410+5=15 1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=127+6=138+6=149+6=1510+6=16 1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=137+7=148+7=159+7=1610+7=17 1+8=92+8=103+8=114+8=125+8=136+8=147+8=158+8=169+8=1710+8=18 1+9=102+9=113+9=124+9=135+9=146+9=157+9=168+9=179+9=1810+9=19 1+10=112+10=123+10=134+10=145+10=156+10=167+10=178+10=189+10=1910+10=20 1+11=122+11=133+11=144+11=155+11=166+11=177+11=188+11=199+11=2010+11=21 1+12=132+12=143+12=154+12=165+12=176+12=187+12=198+12=209+12=2110+12=22 1+13=142+13=153+13=164+13=175+13=186+13=197+13=208+13=219+13=2210+13=23 1+14=152+14=163+14=174+14=185+14=196+14=207+14=218+14=229+14=2310+14=24 1+15=162+15=173+15=184+15=195+15=206+15=217+15=228+15=239+15=2410+15=25 1+16=172+16=183+16=194+16=205+16=216+16=227+16=238+16=249+16=2510+16=26 1+17=182+17=193+17=204+17=215+17=226+17=237+17=248+17=259+17=2610+17=27 1+18=192+18=203+18=214+18=225+18=236+18=247+18=258+18=269+18=2710+18=28 1+19=202+19=213+19=224+19=235+19=246+19=257+19=268+19=279+19=2810+19=29
100以内的加法和减法（二）——单元知识点 加（减）分类方法举例存在问题 加法两位数加一位数（不进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，个位上相加的和写在个位上， 十位上的数直接写在十位上。 例如56+30=86 56-30=26 存在问题： ①加错数位，算成56+30=59 ②减错数位，56-30=53 两位数加两位数（不进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，哪一位上相加的和就写那一位 上。 例如27+2=29 ①乱进位 27+2=39 ②加错数位 27+2=47 ③重复加 27+2=49 ④整十数加一位数写错数位 6+70=67两位数加两位数（进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，个位相加满十，向十位进1。 例如：24+9= 存在问题： ①忘记进位 24+9=23 ②加错数位 58+3=88 减法两位数减两位数（不退 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位减 起，哪一位减得的差就写在那一位 上。 例如：48-6= 存在问题： 算成退位减 48-6=32 两位数减两位数（退 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位减 起，如果个位不够减，要从十位退 1，在个位加10后再减；如果被减 数个位是0，那么从十位退1后， 个位要当10来计算。 例如：36-8= 存在问题： ①忘记退位 36-8=38 ②用错减数 36-8=32 或 36-8=22 ③20以内退位减不熟练，算错数 多多少比字两边的较大数减去较小数32比15多多少？ 32-15=17 少多少比字两边的较大数减去较小数25比94少多少？ 94-25=69 求比一个数少几的数（比谁少几）比谁少几，用减法计算比94少25的数是多少？ 94-25=69 求比一个数多几的数（比谁多几）比谁多几，用加法计算比32多15的数是多少？ 32+15=47 两位数连加的笔算方法可以简写成一个竖式，也可以把两个竖式连写，连写比较简便 两位数连减的笔算方法可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算出结果，不用列竖式，使计算简便 两位数加减混合的笔算方法按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以
第六单元 100以内的加法和减法（一） [P56-80]（共15课时） 横街小学卢银萍 当我一拿到一年级下册的教材时，我的第六感觉告诉我,第六单元的教学相对本册其他教学内容来说是有一定困难的。其中的主要原因有以下几点：一、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。甚至，有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。同时，这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。如：图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二、本单元的计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。三、本单元的内容是本册中课时安排最长的一个单元。针对以上的情况我个人认为在教学中要注意以下几个方面： 1.要让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 2.引导学生独立思考与合作交流。《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 3.组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据本册教材说明的要求，本单元的口算，学生应要达到以下的目标：（如表格） 其实，按照我的理解以上的目标,对我们学生平时的口算训练要求来说是低了的，因为口算达标是要求学生5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。 4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即
100以内的加法和减法(二)习题一,你能得几颗☆.(20分) 19+8= 22+34= 10+60= 9+61= 64-23= 78-20= 29+60= 6+70= 16-9+70= 43+30-8= 27+60-80= 61+7-50= 52+18-60= 48-18-20= 39+40+11= 77-30+3= 二,我会填,不信你瞧.(13分) (1)笔算加法和减法都要把相同的数位( ),都是从( )位算起:加法个位上的数相加满十就向( )位( );减法个位上的数不够减,从( )位上( ),在个位加( )再减. (2)72比43多( ),27比75少( ). (3)比54多6的数是( ),比71少18的数是( ). (4)一个数是40,另一个数是52,这两个数的和是( ),这两个数的差是( ). 三,我会比大小.(12分) 52-7○42-9 35-6○36-7 72+27○24+8 24-9○35-17 71-25○84-16 21+35○48+26 四,估算一下,再连线.(9分) 得数比50大的算式得数比50小的算式 76-38 29+65-40 87-37 25+27 81-29+13 46+19 90-41 25+70-30 18+18 五,我会用竖式计算.(15分)
36+48 73-37 53+26 92-58+27 23+29+31 91-34-49 六,我会列式计算.(8分) (1)83比38多多少(2)比49多13的数是多少 (3)18与23的和加上39,得多少(4)60减去29,再加上17,得多少 七,解决问题.(18分) (1)小丽收集了46张邮票,小华比小丽多收集了34张,小华收集了多少张邮票(5分) (2)动物园有大猴子41只,小猴子比大猴子少15只,小猴子有多少只(5分) (3)下面是实验小学二年级一班参加各项兴趣小组活动的人数.(8分) 绘画舞蹈电子琴武术 49人37人42人38人 ①参加武术和绘画的一共有多少人②你还能提出哪些问题选择一 个问题列式算一算. 八,数学乐园.(5分) 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的