小学语文三年级第五册教材介绍
做学生学习语文的引导者
房山三小穆艳柳
窑上中心校张艳辉
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天我跟大家交流的题目是：做学生学习语文的引导者
之所以确定这个题目，原因有两个：一是：通过对本册教材的梳理，使我们对五册语文教材有更为清晰的认识，在本学期的教学中互相借鉴，促进教学相长；二是：渗透整合思想，找到自己教学的切入点，做好学生学习语文的引路人。
新的语文课程标准中提出了：“语文（阅读）教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”细细品味这句话，我个人认为：作为教育者在教学前应该深钻教材，应该仔细地与文本、教科书编者对话；作为学生学习时，要能够借助教师所提供的平台快乐地进行自主学习。那么，教师在准备教学的过程中通过与文本、教科书编者的对话想清文本要呈现的是什么？编者的意图是什么？即明确教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？从而达到所追求的理想境界——学生能自主高效地学习。
虽然在上述这句话中四者出现的顺序是：教师、学生、教科书编者、文本；然而作为学生学习语文的引导者——教师，从教者的角度我认为应该这样排序更为确切：1、文本（先要明确文本本身要呈现的内容是什么）；2、教科书编者（明确编者意图是什么）；3、教师（作为教师如何在课标的引领下组织引导学生进行自主学习？想清楚教师要教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？）；4、学生（虽然学生是课堂学习的主人，但是作为教师要是不能很好的钻研文本，体会编者意图设计教学的话，我们的教学就是偏离轨道的。）通过这样重新的排序，我们会发现：钻研文本体会意图是我们设计教学的前提；学习课标取舍内容优化教法是我们设计教学的重点；落位学生自主学习自信成长是我们设计教学的最终目标。接下来我们就从这三个方面对北京版小学语文第五册教材进行介绍：
一、钻研教材、体会意图
（一）本册教材内容及编排：
本册教材共分为8个单元，共选编了32篇课文，其中24篇精读课文，8篇略读课文，8个语文实践活动。课文后面还选编了6篇选读课文；语文趣味活动；生字表和认读字表。
每个单元包括课文和语文实践活动两大部分。课文又是由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有体现课文重难点的相关练习题；略读课文后一般设计了一个特别核心的问题统领学生自主学习课文内容，有的略读课文后面还会设计一个有关积累的习题。比如摘抄优美的语句、背一背喜欢的段落等。语文实践活动围绕字词句段篇设计专项练习题，培养学生的听说读写能力。
八个单元在编排内容上又各有所侧重，第一单元主要侧重的是热爱生活体会快乐；第二单元主要侧重的是热爱祖国关心他人；第三单元主要侧重的是感受爱心遇事坚强；第四单元主要侧重的是爱护动物保护环境；第五单元主要侧重的是关爱他人遵规守纪；第六单元主要侧重的是热爱祖国保护动物；第七单元主
要侧重的是热爱祖国的传统文化；第八单元主要侧重的是科学普及环保教育。
从文章的文体看：本册教材选编的内容有叙事写人文、状物抒情文、写景抒情文、古诗文、寓言、儿童诗、科普文等。
教科书编者的意图是：
根据《课程标准》精神，编者们这样编排文章，我们觉得坚持了三种价值取向：
一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整册教材的文化构成尽可能均衡合理．有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化；有叙事写人的如《帽子》《五美元的故事》，有状物抒情的如《可爱的鼠狐猴》《国宝金丝猴》，有写景抒情的如《葡萄沟》《美丽的北海公园》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。
二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如《五美元的故事》《我想发明……》《音乐医院》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
基于编者的考虑，我将本册教材编排内容的特点总结了四点：
（二）本册教材编排内容特点：
1．以人为本，强化人文性
教材的文化构成比较合理。富含人文情怀，体现了“以人为本”，“以学生的发展为本”的新课程理念。为使学生喜欢语文，热爱读书，教材选编了大量为儿童喜爱的作品；中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，科学的、人文的，学校生活及社会生活的等等，视野广阔，文化的覆盖面比较大。并且注意尊重多样文化，有一定的包容性。有利于学生丰富文化积累，全面提高文化素养。
2．关注基础，培养读书人
教材突出基础目标。着重安排那些对学生发展特别是终身发展有用的内容，强调把书读好，把字写好，把话说白，把文章写顺，重视培养学生的良好学习习惯。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。鼓励学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，把自己培养成“读书人”。
3．注重整合，自主求发现
教材内容的安排讲求整合。把字、词、句、篇的内容结合起来，把听说读写的要求整合起来，把语文与其他领域的学习联系起来，把课内课外有意识地沟通起来。教材的课后练习设计注重综合。不仅具有复习巩固的功能，更有拓展的功能和促进学生思考、探究和创新的功能。有计划地设计一些语文体验性活动和研究性学习的专题，让学生有所体验，有所感受，有所“研究”和“发现”，在有趣的活动中学语文、用语文。
4．体现开放、突出延展性
教材具有伸展性，富有张力。学生通过学习教材，可以找到连接生活、认识世界、步人知识殿堂的
通道，在更广阔的背景下学习语文。课文短小精悍，语言简洁；课后练习重点突出，留有余地；单元练习形式多样，讲究综合；习作倡导个性化，儿童化。这些编排有利于学生学会学习，也有利于激发教师的创造性，促进教学生动活泼局面的形成。
那么，本册教材和低年级教材在编排上，有哪些不同呢？从低年级跟上来的教师都知道，低段的教材中，课文文字都注有拼音，课后生字都有当堂在的习题，同时还有集中识字的独立单元。而到了中段，课文文字没有拼音这个抓手，学生会有一段时间的不适应，在前一个月往往中下等生读课文时会出现囫囵吞枣的现象，因此，指导学生运用好字典、培养查字典解决问题的意识至关重要。同时，课后习题中不在有在田字格中写一写的设计，这样的变化有时就会让我们出现一些误解：中段的生字如何指导？目标中的一句话为我们指明了方向，那就是“每个学段都要指导学生写好汉字，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习……”，可见识字写字教学的重要性。写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。三年级上册的习作，是二年级写话的自然延伸。在结构安排上侧重一个自然段；在内容安排上富有儿童情趣，如写自己的爱好或特长，写自己喜欢的小动物和小物件等。综合实践活动也是低段教材中没有出现的，本册共安排了两次。通过系列活动，拓展了学生的学习空间，体现了语文知识的综合运用。
我们要抓住这些变化，有针对性地进行教学，才能做好从低段到中段的过渡。
通过简单的比较，那本册教材新的知识点有哪些呢？
（三）本册教材新的知识点：
1.明确段式特点，学习理解概括自然段的主要内容；
2.认识三种修改符号；
3.认识冒号、引号的用法；
4.继续培养学生理解词语意思、质疑解疑等能力
通过对本册文本的解读，我们清楚了本册教材在编排上的一些特点，那作为一线教师的我们如何取舍内容，进行有效教学？那就要认真学习课标，在课程标准的指引下结合所教内容大胆进行教学内容取舍，做到让学生一课有一得；优化教学方法，做好学生学习语文的引导者。
二、学习课标、优化教法
那么就先来让我们一起重温一下课标：
课程总目标一共有10条，概括起来说就是：
培养情趣、发展个性、初步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；
汲取民族文化智慧、提高文化品位；
增强学习语文自信心、养成良好的语文习惯、初步掌握学习语文的基本方法；
发展语言、发展思维；
探究学习、激发潜能；
后面5条依次从识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面提出要求。
学段目标分别从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大方面进行了每个学段目标的细化。低中高三个学段目标的对比，我们从进校网的《说教材范例——语文》中可以找到，在这里我就不在赘述，我只说说对三年级第一学期五个方面学段目标的具体理解：
识字与写字：借助以往的识字方法（游戏识字、猜谜语识字、部件识字等），培养学生主动学习汉字的习惯（如上面谈到的没有拼音这个拐棍儿，学生怎么识字）；同时，教师依然要借助田字格从整体结构到关键笔画的指导方式进行汉字书写的指导。
阅读：利用评价激励等多种形式培养阅读兴趣。让学生在默读中学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，能初步抓住要点说一说文章的主要内容等；
习作：根据学生的观察，让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，利用激励评价（主要是给学生提供展示平台：班级内、校级内《踏浪拾贝》网络平台等）循序渐进地指导孩子吧新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。本学期不贪多、不贪全，一处即可。让学生享受习作快乐。
口语交际：认真倾听别人说话，能把握住主要内容，并能简要转述；
综合性学习：结合文本组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。
课时目标：
（关于课时目标）崔峦老师曾经指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确三维目标的达成度，又要明确实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的条分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。”
刚刚我们一起重温了课程的总体目标、学段目标、并结合自身教学谈了年段目标、那再具体一些的单元目标、课时目标上（后面的张艳辉老师会结合一个单元进行细致讲解）
总之一句话：在制定目标时，要心中装着学段目标、单元目标，放眼课程总目标来设计我们的课时目标。
教师如何有效的进行教学呢？薛法根老师在教学随笔中写到过：“所谓有效，主要是看学生学习的实际成效，‘以学定教’，审视学生在课堂上的学习状态与学习收获，才是衡定课堂教学有效性的根本。”可见，教师的一切教学准备都应以学生的自主学习和发展为最终的落脚点。那我们在教五册语文时应该把握哪些重点呢？下面我就先从课型的角度分板块先来和各位老师一起交流一下！（后面张艳辉老师会从文体的角度结合一个单元进行具体介绍）
（一）第一板块：精读课教学：
1、识字写字教学改变方式不放松。
三年级第一学期是中段的起步年段，识字写字虽然不再是中段的重中之重，但2011版课标中明确指出：“小学阶段，要在每天的语文课中安排10分钟的写字。”这一要求，我们要分学段，分课型，采取不同的形式加以落实。在本学期，我们可以在每篇精读课文教学的第一课时中，把识字写字与整体感知课文结合在一起学习。初读课文时，解决字音；小组合作主动识字时，解决字形、字义；师生互动时，深化字音、字形，感悟字义；教师重点指导时升华运用汉字。这样书写汉字、展示评价穿插整体感知文本中，学生既整体感知了文本内容，又踏踏实实、规规矩矩地书写了汉字，可谓一举两得。
本册书精读课文中需要重点指导的生字有：（这些字的指导我们要根据自己学生的实际情况从音、形、义、书方面有侧重的加以指导）
《和老师在一起》中的：惑、疑
《上学一路歌》中的：溪、梯、或
《墨渍》中的：置、继、续、弃
《称象》中的：曹、秤
《中国娃》中的：踏、横、竖
《古诗二首（一）》中的：欲、畔、蝶、舞
《帽子》中的：帽、蔼、熟、悉
《5美元的故事》中的：卖、获
《小喜鹊的两个家》中的：蛋、展、跃、撒
《奇妙的鲤鱼溪》中的：顽、摇、摆、感
《可爱的鼠狐猴》中的：鼠、猴
《遥远的恐龙世界》中的：遥、贪、雄
《账单》中的：款、羞、愧
《难忘的八个字》中的：赛、等、待、佛
《新加坡街头见闻》中的：遵、察、倾、措
《葡萄沟》中的：葡、萄、摘、颜
《美丽的北海公园》中的：筑、翠、型
《登上企鹅岛》中的：登、彬
《古诗二首（二）》中的：鹿、逢、暮、柴
《寓言二则》中的：盾、掩、盗、偷
《《论语》二则》中的：罔、殆
《我想发明……》中的：减、污、染、除
《有趣的机器人导游》中的：需、甚、救、览
《美丽的星空》中的：秘、绕、恒
在这里我就以第三课《墨渍》中的：“继、续”这两个生字组成的新词的教学来说说对于精读课文中生字怎样优化教法：（但有句话说得好“教无定法”我们要根据自身实际有选择的用）我们来看这两个生字
第一步：（定音、认形）孩子在初读课文的时候，圈画出本课中的生字及生字所带的新词；借助课后生字表确定生字准确的读音。学生间互相检查新词的读音，教师及时订正读音。
可以先出示带有这个词语的语句：“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”读读这句话，再读读这个词语。纠错、熟记这个新词的读音。
第二步：（明义）理解新字词的意思。
先让学生结合着句子大致说说生字的意思，可以抓住“这种情况”指什么先让学生来说说对句子的理解，再来说说继续的意思；也可以组织着学生查字典理解新字词的意思；最后教师给予理解的提升，形式可以是给出明确词义正确批注书旁，也可以让学生运用词语进行说话练习等达到学以致用的效果（这样教学体现了课标中谈到的查字典、结合上下文或生活实际理解新词意思的方法）；
可见：新字词的意思教学不应该离开语境，要做到“字不离词、词不离句”！
理解字义的基本方法有：（1）查字典理解字义；（2）结合上下文理解；（3）联系生活实际理解；（4）借助图片理解。
第三步：（记形、书写）观察字形采用从整体到部分的原则，也就是从整体结构特点到部件特点再到关键笔画的处理，继续采用低段识字教学的方法，只不过教师要成为点拨者，将说的权利还给学生，让学生运用学到的识字方法指导全班学生观察字形，规范书写汉字。
2、抓好关键词句品读感悟语言魅力
2011版课标中指出：“第二学段应体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”就是强调在阅读教学中，感悟课文内容、体会思想感情，要和指导学生感受优美的语言，领会独特的表达方法，把内容和形式有机结合起来，不断深化阅读感悟。因此在三年级必须要重视词句教学。
关键词句指哪些呢？我认为：像生字带的新词；这课中新出现的词语；学生难于理解的词语；意思比较抽象的词语；能够反映中心意思的词语……这样的词语就是文章中的关键词语；像能反应文章主旨的句子、像句式结构有特点的句子，如：比喻句、带有关联词语的句子，带有新学的标点符号的句子等都是要抓好的关键词句。
本册书精读课文中需要重点理解的词语和句子整理如下，大家可以在书中画一画：
《和老师在一起》中的关键词语：焦急、解惑答疑、严格、善良；
关键句子：老师是严格的教练，二就是二，一就是一，他说学习必须认真，盖房子一定要打好地基。
《上学一路歌》中的关键词语：表示颜色、动作和声音的词语，如：叮咚叮咚、滑……
关键句子：跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……
《墨渍》中的关键词语：放弃、继续；
关键句子：孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。
《称象》中的关键词语：议论、果然
关键句子：课后第3题的句子。
《中国娃》中的关键词语：神州、华夏、报答、课后的四字词语；
关键句子：课后第2题中的句子。
《古诗二首（一）》中的关键词语：依、欲、尽、更、满蹊、压、戏蝶、娇莺
关键句子：各个诗句的意思。
《帽子》中的关键词语：和蔼、郑重、熟悉、普通、恶性肿瘤、化疗
关键句子：日子就这样一天天过去了。现在，汪霞常常忘了自己还戴着帽子。而同学们呢？似乎也忘记了。
《5美元的故事》中的关键词语：疑惑不解、恍然大悟、一无所获、鸦雀无声
关键句子：小男孩喊出的话。
《小喜鹊的两个家》中的关键词语：坠落、幸存、关怀备至、撒娇
关键句子：课后第3题中的句子。
《奇妙的鲤鱼溪》中的关键词语：顽皮、吸引、抚摸、竟然
关键句子：课后第3题中的句子。
《可爱的鼠狐猴》中的关键词语：无可奈何、无精打采、小巧玲珑、灵活无比
关键句子：第三自然段中对比和数字说明的句子。
《遥远的恐龙世界》中的关键词语：移动、贪心、笨重、化石
关键句子：第四自然段中的句子。
《账单》中的关键词语：羞愧万分、如愿以偿、蹑手蹑脚、小心翼翼、慈爱、护理
关键句子：课后第3题中的句子。
《难忘的八个字》中的关键词语：难忘、与众不同、先天失聪
关键句子：我希望你是我女儿！
《新加坡街头见闻》中的关键词语：观察、不知所措、莫名其妙、百闻不如一见
关键句子：“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。”
《葡萄沟》中的关键词语：搭起、凉棚、五光十色、盛产
关键句子：葡萄沟真是个好地方！
《美丽的北海公园》中的关键词语：闻名、精巧、造型别致、高大雄伟、数不胜数
关键句子：北海公园的景点数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。
《登上企鹅岛》中的关键词语：成千上万、流线型、彬彬有礼、黑白相间
关键句子：课后第2题中的句子。
《古诗二首（二）》中的关键词语：注释当中的词语
关键句子：各个诗句的意思。
《寓言二则》中的关键词语：夸口、发觉、自相矛盾、哑口无言、掩口盗铃
关键句子：人物所说的话。
《《论语》二则》中的关键词语：注释当中的词语
关键句子：两句话的意思。
《我想发明……》中的关键词语：减少、污染、兴高采烈、尘土飞扬
关键句子：课后第3题中的句子。
《有趣的机器人导游》中的关键词语：讲解、甚至、历届、游览
关键句子：课后第2题中的句子。
《美丽的星空》中的关键词语：神秘、星光灿烂、无尽无休
关键句子：第二小节中的句子。
关于关键词语的教学，上面我已经以“继续”这个新词的教学谈到了，在这里我就提示总结一些理解词语的方法：（1）联系生活实际；（2）结合上下文；上面介绍到了。（3）想象联想理解；（4）借助画面理解，3、和4这两种方法常常是结合在一起使用的，如5课船舷一词的理解就可借助船来理解，再如9课“化疗”一词可以先出示化疗后人们的一些画面，让学生说说感受，再让学生了解化疗这个词语实际指的是一种医疗手段，给出学生想象联想的空间，从而延伸到课外的知识学习；（5）拆分词语理解；（6）借助工具书理解；（7）抓好关键字理解词语。
我再以11课《小喜鹊的两个家》中的关键句子进行优化关键句子教法的提示：
我们先来看9课中的这个句子：白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
教学方法一：出示这句话，让学生想象的画面读读，读出个人的感受来，接着，联系上文，利用提示语填空的形式，理解“欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。”从而理解这句话的意思。
教学方法二：读句子，说说感受；接着对比朗读句子，体会这样写为什么好？
在这两种教学体现了理解句子可以采用的方法：（1）增、删、换一些关键词语的方法理解句子；（2）抓住关键标点符号朗读、想象理解句子；（3）分析句子构成理解句子；（4）借助画面、课外资料等理解句子。
我们通过抓关键的词句来品读语言，在此基础上就比较容易理解一段话的意思。
3、掌握段式特点落实学段目标
在我们三年级第一学期即第五册教材中重点要抓好自然段的教学。所以在每课精读课文的教学中要找准重点段落，理清段式特点，然后从结构特点入手，教给学生学习段落的方法。由于学生刚上三年级，回答一些问题会有困难。要给学生默读、自学、思考的时间，然后再去寻求答案。我们要有一个训练的过程。对有困难的学生。可以把问题进行分解，降低难度。对学生的回答不要要求过高。学生理解不到位或说错了的时候，可引导他们再读书，通过小组交流、学生补充、讨论等方式解决问题。要注重探讨问题、解决问题的过程，而不要只追求问题的答案。对于课文的非重点部分，可以以读代讲。学段目标的训练是一个循序渐进的过程，我们要给学生消化理解掌握的时间。
我们常说的八大段式有：总分、分总、总分总、概具、转折、并列、顺承、因果。
本册书中我们应该侧重：总分（概具）、并列段式的训练。重点如下：
《小喜鹊的两个家》第三自然段；
《奇妙的鲤鱼溪》第二、三自然段；
《可爱的鼠狐猴》第二自然段；
《遥远的恐龙世界》第二、三、四自然段；
《葡萄沟》第二自然段（并列段式）；
《美丽的北海公园》第二自然段（中心句是第二句话）；
《登上企鹅岛》第四自然段（典型并列段式）
这里就以《登上企鹅岛》第四自然段为例加以说明：课件演示说明
在刚刚这一段的教学中我们让学生先从段的整体明确写了什么动物？有什么特点？用什么方法说明的这些特点；然后回归段的整体理顺三个并列的关系，再采用不同的语序说说段的主要内容：（这段写了金企鹅漂亮、帽带企鹅彬彬有礼、阿德雷企鹅凶猛的特点或这点写了漂亮的金企鹅、彬彬有礼的帽带企鹅和凶猛的阿德雷企鹅。）在这一段的教学中就体现了语文教学应从整体入手，再到部分分析学习方法，然后会整体说意思的教学思路。
教法学法整理起来就是两点：（1）明确段式特点，掌握学习自然段的方法；（2）概括段意可抓中心句、合并几方面的层意概括；还可以自问：谁？干什么？结果怎样？或者自问：什么？怎么样？
4、指导学生初步把握文章主要内容
课标中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”由于孩子刚刚上三年级，这个要求我们只要融入段落的教学之中，选取好概括的文章进行简单的训练即刻。如：《奇妙的鲤鱼溪》、《葡萄沟》、《登上企鹅岛》等文章就可以进行此方面的训练。比如说《奇妙的鲤鱼溪》这课就可以让学生读了课题后提提问题，猜想一下课文会写什么？这样既培养了学生的质疑能力，落实了本册书的教学重点，又为练习说说主要内容搭建了台阶，降低了难度，然后让学生读课文整体了解文章内容，然后同组同学说说
写了什么？只要学生能够说出要点（鲤鱼溪在福建省周宁县城西的埔源村，鲤鱼多所以叫鲤鱼溪，溪中的鲤鱼不怕人，村民们和鲤鱼的感情很深）四个要点全，表述清楚就可以了，至于简练的要求我们应该根据自己学生的实际情况分散在中、高学段循序渐进的进行训练。
在三年级的精读课教学中，除了上述几方面的重点内容，我们还要注意做到以下几点：
（1）关注一些作者的介绍；
（2）修辞教学重名称更要重作用；
（3）读既是教学方法又是学习方法，落位要实；
（4）关注批注方法的指导；
（5）重视读写的结合和优美词句的积累运用。
（二）第二板块：略读课教学
关于略读课的教学，我们一定要利用好课后的习题，围绕习题展开教学，并把单元的训练重点融入其中加以训练即刻。可以采用下面的教学环节进行。
1、初读文本，扫清字词障碍，提出不懂问题。
2、教师主导归类、归整问题，出示合作提示，组内自学交流。
3、教师点拨，提升理解，训练本单元的重点知识等。
4、积累优美语句。
总之，略读课教学要少些讲解、分析，多些朗读、体会和运用。
（三）第三板块：习作课教学
1、课内大习作：
本册书共有8次课内习作，分别是：学写便条；介绍自己的特长、爱好；看图想象作文；写一种小动物；综合实践活动——献爱心；写自己喜欢的一个小物件；续写自相矛盾；综合实践活动——过新年。具体要求教参中做了介绍，不再多说。给大家几点建议。
1、重视习作批改。师生共同评价、修改“问题作文”；共同欣赏“佳作”，错别字要引起高度重视。
2、注意等级和评语的激励作用。评语要用第二人称口吻，注重双向互动，有激励性、针对性、建议性，做亲切的沟通。切忌不下评语、只给分数或不批改。
3、多设奖项。如好词佳句奖、外貌描写奖、开头结尾奖、最佳修辞奖、新颖题目奖、标点符号奖、奇思妙想奖……赏析课上，人人都可以展示自己，自信也会与日俱增。因为我们的重点是培养学生写作的兴趣。
4、重视习作积累。通过编辑班级文集、个人文集引导学生互相交流，培养动手制作能力，培养习作兴趣，也是学生成长的记录。
总之，教师要细心钻研教材，精心进行备课，用心进行教学，留心注意观察，潜心进行研究，苦心进行反思，只有这样才能体现学段目标，完成实际意义的教学。
2、课内小练笔：
课标中强调要让孩子多读多写。因此我们在教学中要紧密联系单元教学和生活实际，安排适量的“小练笔”。读写结合可以有效利用教学资源和时机，提高教学效果，体现为学生服务的理念。读写结合的训练包括仿写句子、段落、续编结尾，揣摩、想象人物的心理活动、对话等。既巩固对课文的体验，也进行了习作的体验。
下面我本册书中的一些读写结合点和大家做个交流。
这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，使学生有话可说。“小练笔”以学生自主练习为主，老师们可以鼓励学生注意运用课文中的一些表达和写作方法。
第一单元：
第1课学完课文后进行仿写：
你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。
第2课，想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
第二单元
5课：想一想曹冲说的称象方法可以分几步？先做什么，再做什么，最后做什么？
6课：你认为中国娃是怎样的一个人？你作为中国娃应怎样做？
7课：从“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，你体会到了什么？
读了《江畔独步寻花》，你仿佛看到了什么？听到了什么？
8课：学习了《半边井》这一课，你有什么想法吗？写一写。（教育学生懂得关心别人）
第三单元：
11课：小喜鹊的两个家以“小鸟是人类的朋友”为题办一期手抄报
12课：快乐的小河（对话多）2题写一句或几句话，用上冒号、引号。同时为实践活动3的想象作文奠定基础。这篇想象作文我们就可以指导学生运用对话的形式。
第四单元：
15课：遥远的恐龙世界课后第3题“默读第3、4自然段，想一想它们在写法上有什么相同的地方。仿照这样的写法，任选内容写一段话。”此时进入仿写阶段。
第五单元：
17课：课后第3题的写话练习。
18课：课后第4题的外貌描写。
20课：课后第2题：画什么？为什么这样画？写一段话。
第六单元：
21课：介绍你喜欢的一种水果。
23课：选做题：结合课外资料，说说你还知道哪些企鹅，把它的样子、特点介绍给大家。与第四自然段的教学结合起来进行，既巩固段式特点又进行了小练笔，一举两得。
第七单元：
25课：讲学习两首诗后的想象写下来。（看到什么？听到什么？）
26课：跟实践活动中的大习作整合，续写《自相矛盾》。
27课：选做题：把课文改写成两段白话文。注意正确使用冒号和引号。
第八单元：
29课：你想发明些什么？它有什么用处？先和同学们交流，然后写下来。
31课：选做题：参观北京天文馆，回来后，写出你的想法或感受。
这些内容不是绝对的，我们可以在教学中结合教学实际挖掘教材，选择更佳的读写结合点。
（四）第四板块：口语交际课教学
课标中指出“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此在阅读教学中应尽量规范学生的语言。
在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。
我们教学时尽量注意以下几点：
1、课前准备要充分，准备要求要明确；
2、小组分工要明确，发挥小组长领头作用；
3、课上交流处理好主体与主导的关系；
4、建立有效的口语交际评价体制。
（五）第五版块：综合实践训练课教学
本册书安排了8个语文实践活动，涉及的内容有：
1、规范书写汉字；先组新字再组词；多音字组词；
2、看拼音写词语；选词填空；词组搭配；归类积累词语（按四季、按结构、按词义等）；结合语境填近义词、反义词等；词语接龙；想象事物填相关联的词语；
3、改写句子；把句子补充完整；给句子加合适的标点；填合适的词语使句子更具体；句子排序；修改病句；连词成句；
4、阅读短文回答问题；名言警句、古诗阅读练习；
5、查字典填空；办小报等。
在这些内容中，我重点提示以下几方面：
（1）学习用修改符号修改病句。
这是第5册教材中第一次出现的，教材安排了三次，语文实践活动4中的第三题，只是要求学生画出句中有错误的词语，在后面的括号里填上正确的词语。而到了语文实践活动6中的第四题，才真正接触到修改符号。语文实践活动8中的第三题，就开始运用修改符号进行修改了。这也是语文教学的一个难点。是考试中就容易丢分的地方。一定要找准病因，选好医治方法，准确进行修改。
（2）句式变换。变被字句为把字句。这是对学生进行语言训练的一种很好的形式。我们发现学生在写作当中，语句单调，平淡，常做这样的训练可能会好一点。
（3）归类积累词语。
语文实践活动3中写季节词语的题，要充分利用，不但要积累，还要给学生创造运用的机会，让积累
和写作有机结合，为学生的习作准备了素材。这一题只给了描写秋天、冬天的一些词，我们就可以让学生补充积累一些春天和夏天的词语，推荐一些描写四季的优美语句。然后让学生选一个或两个喜欢的词语说一句话，或者选择每个季节的一个词语写一小段话等等，发挥一题多重功效的作用。
关于阅读短文和技能训练我们要遵循持之以恒的原则，将功夫下在平时。
那么，第三大点
三、有效学习、自信成长
关于这一点，就请张艳辉老师接着给大家做介绍！感谢各位的倾听，敬请斧正！！！
研读教材恰当整合构建情景交融的课堂
——从北京课改教材语文第五册6单元看写景文章的教学
尊敬的各位领导、老师们，大家好！
刚才穆老师已经介绍了北京课改教材语文第五册的整体知识结构，下面我就从文体的角度以第六单元的课文为例，结合她谈到的第三点“有效学习、自信成长”介绍小学三年级写景文章的教学。由于自己能力有限，恳请大家批评指正。
（一）研读教材、明确目标：
1.我们先来整体的看看这一单元的内容：
五册第6单元有三篇精读课文，分别是《葡萄沟》、《美丽的北海公园》、《登上企鹅岛》，一篇略读课文，就是《玻璃窗上的童话》这首诗歌，还安排了“语文实践活动6”。
2.再来看看这一单元的单元目标：
教学一篇文章，我们眼睛看到的不应该只是这一篇，先要把眼光放在全册书，进而是这一单元，最后才是这篇课文。三年级处于第二学段，本学段作为第一学段和第三学段的枢纽，起着非常重要的作用。第二学段要“重点抓好自然段的教学”，这个单元的重点是“引导学生体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”我们要抓住这些要求，做好各学段之间知识与技能的立体式整合，根据不同年龄阶段学生的认知特点，遵循语文学习的规律，我们就能更加准确地确定写景类课文教学的目标、重点、难点，明确了训练的侧重点。
（1）从横向上看，单元内部知识与技能的立体式整合
本单元围绕“自然人文景观”为主题精心设计。教学这一单元，要对学生进行热爱祖国，热爱大自然，热爱、保护动物的教育。凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。本单元的教学重点和第五单元的重点一样，仍然是引导学生结合上下文和生活实际，理解关键语句的意思。
这一单元的教学还要注重教给学生写作方法：前三篇精读课文分别以葡萄、白塔、企鹅为例渗透写景状物的顺序、方法。略读课文《玻璃窗上的童话》渗透的是留心观察身边事物的思想和鼓励学生要大胆地展开想象。在语文实践活动6中，通过《小瓷象》这篇短文，使学生初步学习状物的一些方法。因为最后要运用前面掌握的方法完成本单元习作——写自己喜欢的小物件。
从课文到实践活动再到习作，前面有积累，中间有铺垫，后面有运用，对知识与技能的学习渗透层层
推进，形成单元内部的立体式整合。
（2）从纵向上看，各学段之间知识与技能的立体式整合。
纵观小学一至六年级，我们不难发现各册专题相互联系，主题的设置上体现延续与发展的特点。围绕一个主题各学段在知识与技能上，安排了由低到高循环往复、螺旋上升的训练序列，在各学段之间形成了立体式整合。
以“自然、人文景观”这一专题为例：
表格中是三个学段围绕这一主题出现的有代表性的课文。
在低段阅读教学中，句子教学与朗读教学是重中之重。要求学习联系上下文和生活实际了解句子的意思。如：二下《卢沟桥的狮子》一课中要求结合课文内容说说句子的意思。重点是结合课文内容、用自己的话把句子中“大小不一、形态各异”的意思说清楚。
而中段阅读教学的重点是由“句”的学习过渡到了“段”的学习。要求理解自然段的主要内容。例如：本单元22课《美丽的北海公园》，课文第2、3、4自然段中都有重点句，要引导学生结合上下文和生活实际，理解这些语句的意思。进而体会抓重点句理解自然段内容的方法，然后纵观这三段，指导学生了解课文描写的顺序，即介绍了哪几个景点，每个景点是什么样的，使学生懂得描写景物要有序，为本单元的习作有做准备。
高段重在篇的学习，要求在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。如：五上《记金华的双龙洞》让学生了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
3.在研读教材，做好知识与技能的立体式整合后，我们紧紧围绕这些确定一篇课文的教学目标。下面我就以《美丽的北海公园》为例说说课时分配和各课时的课时目标
教学本课可用两课时，第一课时初读课文，了解课文内容，整体感知文章的写作顺序，感受北海公园的风景如画，学习生字新词的同时完成量词的练习。第二课时重点学习2、3、4的并列段式中先概括后具
体的写作方法，引导学生结合上下文和生活实际，理解段落中关键语句的意思，从而理解文章内容，进一步感受北海公园的美丽，然后指导学生背诵、积累优美词句。
每课时具体目标如下：
第一课时教学目标：
（1）学会本课12个生字及新词，认读7个字，重点指导“式、筑、翠”的书写，理解“各式各样、苍松翠柏、雄伟、造型”等词语意思。
（2）朗读课文，了解课文主要介绍了北海的哪些景点，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，体会文章的写作顺序。。
（3）巩固、练习量词的使用。
教学重点：学习字词，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。
教学难点：文中四字词语的理解、运用。
第二课时教学目标：
（1）重点引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，进一步感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
（2）朗读课文，背诵喜欢的一个自然段，摘录课文中优美的词语或者精彩的句段。
（3）进一步体会文章的写作顺序。
教学重点：引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，从而理解文章内容。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
这样有针对性地制定教学目标，才能有的放矢，做学生学习语文的引导，构建高效课堂。
（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长
小学语文教材中有较多篇目的写景类文章，这些文章都有以下特点：语言之美、意境之美、结构之美。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，这就需要教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能在此基础上，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感，构建出情景交融的语文课堂。
1.布置预习，激发阅读期待
我们国家幅员辽阔，山川河流、名胜古迹繁多，很多地方学生没有身临其境，或者一点也不了解，所以让学生带着知识基础走进课堂很重要。这就需要教师在进行写景类文章教学前，根据课文内容提前布置预习，让学生读通课文，并通过浏览图书、网络等搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。
比如，在教学《葡萄沟》一课时可以布置学生课前搜集有关新疆吐鲁番的风土人情、葡萄沟、阴房与葡萄干的有关文字介绍等。在教学《美丽的北海公园》时，让学生搜集有关北海的图片和文字资料，了解北海公园的位置，了解北海是我国现存的历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑。一部分学生去过北海公园，让他们回忆自己见闻和同学交流，或者把自己的留影拿来和同学分享。这些课前准备，在学生的头脑中已经形成了对景物的认知基础，学生对课文中所描写的景物有了初步的了解和认识，为教学起到了
良好的铺垫作用。
2.多种手段导入，感受景美
写景类课文中描述的景物，如果没有身临其境，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。
例如：在教学《美丽的北海公园》一课时，课前对学生做个小调查，看看哪些学生去过北海公园，如果去过的学生比较多，我们可以用谈话的方式导入，让学生说一说北海公园有哪些美丽的景点，自己游览的感受是什么。如果去过的学生寥寥无几，我们可以从课题引入，抓住课题中“美丽”这两个字，让学生说一说：“美丽”这个词带给你什么感受？谁来带着你的感受读读课题？学生读完课题后，教师自然地引入：北海公园怎么美？我们先来读一读课文。
我们还可以出示北海公园标志性景物的图片（比如：白塔），让学生猜一猜图片上是哪里的风景？你看后的感受是什么？
这都可以给学生鲜明的直观印象，激发学习兴趣，为创建情景交融的课堂奠定基础。
3.整体把握，注重美读
写景类课文是散文，散文的特点是“形散而神不散”。小学不用渗透文体知识，但是教师要根据这类课文的特点，从整体把握课文，设计的问题要提纲挈（qie）领，避免把文章分解得支离破碎。
例如：《美丽的北海公园》一课，我们可以先让学生自己读课文，思考：“课文主要介绍了哪几个景点，它们各是什么样的？”，让学生默读课文，圈出景点的名字，用“——”画出描写他们样子的词句。读一读自己画的句子，想一想，从这些词句中你感受到了什么？带着自己的感受再次读一读。当学生通过自读自悟，整体地把握了文章的内容后，教师指导学生抓住文章的重点句子，进一步理解，最后了解文章的写作顺序，学习写法。
课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标都要求‘有感情地朗读’”。写景类课文语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情，特别适合声情并茂的朗读，所以教学时要注重朗读的指导。
《美丽的北海公园》一课第2自然段，就可以引导学生感受琼岛的美丽，美读课文。
（1）琼岛怎么美丽呢！请同学们默读第2自然段，画出展现琼岛美丽景象的句子。
（2）画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。
（3）谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色？指名朗读。
（4）抓住重点句子：那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。
①大家都来读读这句，想想岛上到底有什么景物？（自读了解段落内容）
②谁来读读，让我们听清岛上到底有什么景物？（指名读了解景物）
③是啊，岛上有那么多的景物呢。教师引读：“那里到处是……还有……以及……”（师生对读既让学生明确文中内容，又能体会景物之美，渲染情感。）
④自己读一读，边读边想象文中所描写的景物的样子。（引导学生想象，把自己的感受融入文中。）
⑤你眼前出现了哪种景物的样子？把我们的想象融进朗读中去吧！（指名读，让学生把自己的想象、感受用朗读表现出来，体会琼岛的美丽。）
（5）“岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。”
①自己轻声读一读句子。
②读着这个句子，你仿佛看到了什么？你能把自己的感受读出来吗？
③水面也映出了琼岛那美丽的倒影。还会映出哪些景物的倒影？你能试着说说吗？
“岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了_____的影子，也映出了_____的倒影。”
让学生结合上文的内容来说说。
（6）是啊，岛上的景物和湖水中的倒影相互映衬着，真美啊啊！咱们把岛上和岛周围的景色连起来读读，读出你自己的想象！
指名配乐朗读，感受文中所描写的琼岛之美。
在本课教学中，可以一直贯穿有感情地朗读：初读感知——理解诵读——情感朗读——积累美读，朗读一点点深入，感情一层层递进，引导学生把北海公园的美和对北海公园的爱表达出来，并在朗读的过程中加深了对语言文字的理解，受到美的陶冶，真正做到语文课堂的情景交融。
4.精彩句段，赏读悟法
新课标指出，语文教学要“注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础”。本册教材比较重视语文基本功训练，五六单元在训练点的安排上侧重“引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思”，我们的教学中要以课文为依托，紧紧围绕这个训练点，抓住重点段落，教给学生学习方法，使学生感受文章的写法。
（1）抓构段方法感受美
例如：教学《美丽的北海公园》，2、3、4自然段是明显的并列段式，写法相同，都是先概括后具体，我们可以选择一段进行重点指导，然后让学生自主理解其他两段，体会这种写法。
第2自然段的第二句是重点句，先概括后具体的特点不是很明显，但是这段语句优美，四字词语较多，指导学生找到重点句后，在理解词语意思的基础上可以以读代讲，欣赏美读。
第3自然段先概括后具体的写作顺序很明显。学生找到重点句之后，引导他们结合上下文和生活实际，理解这些语句的意思，感受白塔高大雄伟。第四自然段放手让学生自主学习。
①默读第三段，画出白塔给你留下整体印象的一句话，读一读。（高大雄伟）
②想一想这段话怎样具体写出了白塔高大雄伟的特点？
然后结合白塔图片理解这一段的写作顺序：先从整体上介绍白塔，然后从塔基、塔身、塔顶由下至上对白塔各部分做具体介绍的顺序，将这段话写具体的。最后指导朗读，体会写作顺序。
【设计意图：这一环节设计，让学生深刻的体会出有序写作的重要性。从而理解语言文字有法有序才会美。】
（2）品词悟句感受美
过渡：抓住景物特点，有法有序地描写才能写出白塔的高大雄伟，这也是写好一段话的关键。读读这段话中哪些语句写出了白塔高大雄伟的美？
①“它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉石瓶。”
抓住“一尊”感受白塔高大雄伟；抓住“遍身洁白”、“白玉石瓶”让学生结合生活实际，感受作者从颜色和形状两方面描写白塔的精美，再引导学生想象白塔的样子，然后出示图片感受白塔的特点，最后指导朗读。
在此还可以让学生借鉴写比喻句的方法——抓住景物形状和颜色去写比喻句，使所描写的事物生动。
②“塔基有三层，每层都有一人多高。塔身高30多米，最大处直径有14米。”
比较：塔基很高，塔身也很高，还很粗。
塔基有三层，每层都有一人多高。塔身高30多米，最大处直径有14米。
读一读，比较：这两句话在意思上有什么相同点，在写作方法上有什么不同点。
【设计意图：体会用数字具体形象地说明“塔基和塔身的高大雄伟”的方法。】
然后联系生活实际，和生活中的事物相比较，比如：和房子的高度比较，感受30多米有多高，用班里学生手拉手的围度与直径14米比较，体会白塔有多粗，从而进一步感受白塔的高大雄伟。
③“高高的塔顶上覆盖着镏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。”
这句可以引导学生想象：当你们仰望那高大雄伟的白塔时，忽然一阵轻风拂过，传来了一阵阵铃声，那声音清脆悦耳，如跳动的音符一般，你有什么感受？再读读塔顶这部分，把你听到的，感受到的表现出来。
然后把这一段读一读，完整感受白塔的高大雄伟，洁白精美。
至此，还要引导学生回看前文，进一步体会写作顺序，在此基础上可以放手让学生抓住这个写作顺序自学第四段。
【设计意图：在这个教学过程中一直渗透写作方法，为学生完成本单元习作——写自己喜欢的一个小物件做好铺垫。】
5.美读课文，积累语言
写景类文章的语言优美，在一步步引导学生分析内容，品味词句之后，学生深刻领悟到语言的魅力，体味出了文章的情感，在此基础上再组织学生采用多种形式进行朗读、背诵，积累丰富的语言，学习作者的表达方式，这样的教学会起到事半功倍的效果。本单元21课《葡萄沟》和《美丽的北海公园》都有朗读、背诵的任务，而且《美丽的北海公园》还要求摘录课文中优美的词语或者精彩的句段，我们要注重指导学生背诵，促进学生在背诵的过程中巩固字词,加深理解课文,提高读写能力,促进记忆力的发展，积累优美的语言。
6.开发与利用好课程资源，延伸美
（1）在课堂教学资源中，要注意开发利用好文本资源。
教材中的许多材料都是编者精心筛选的，教学中应灵活运用这些资源。
可以利用插图帮助学生理解句子的意思。如，学习葡萄沟一课时，在学生理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话时，就可以引导学生观察书上的插图，使学生感受到枝叶是多么茂密，和绿色凉棚的样子。
也可以利用课后习题，丰富学生的课外知识。例如：《登上企鹅岛》一课中的选做题“结合课外资料，说说你还知道哪些企鹅，把它的样子、特点介绍给大家。”教学中要鼓励学生搜集相关资料，课上进行交流，丰富课外知识。
还可以抓住文本特点，增强习作能力。也就是在阅读教学中开发写作资源，让学生根据文本特点对课文进行仿写、续写、缩写等，从而增强学生的习作能力。
（2）网络资源、社会资源的开发与利用
在学习《葡萄沟》一课中了解阴房的样子和葡萄干是怎样晾成的是教学的难点，可以下载相关的视频，通过多媒体播放使学生直观感受这一过程，从而突破了难点。
还可以鼓励学生走进社会大课堂，在生活中学习语文。学习了《美丽的北海公园》一课后，建议学生利用周末的时间去北海公园游玩参观。学完《登上企鹅岛》一课后，建议学生走进电影院，推荐电影《帝企鹅日记》让学生观看。此外，地域化、本土化的生活文化是语文触手可及的现实学习材料。不管是自然风光、文物古迹，还是风俗民情、民间文化，都是可以开发的语文课程资源。
在写景文章教学中,我们要根据学段特点、学段目标，结合单元目标和具体的一篇课文的教学目标，引导学生入语境、品意境、悟心境，使其感受课文的语言美、意境美、情思美，构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长
上述内容就是我们对五册教材的整体介绍，有不妥之处恳请各位批评指正！再次感谢郑老师给我们这次和大家交流学习的机会！感谢大家的倾听！顺祝大家：工作顺利！
2020年春季学期部编版三年级下册语文教材分析 利米小学三年级 2020年春季学期部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学
小学语文S 版古诗词--三年级下册 惠hu ì崇ch ?n ɡ<春ch ūn 江ji ān ɡ晓xi ǎo 景j ǐn ɡ> （北b ěi 宋s ?n ɡ·苏s ū轼sh ì） 译文： 青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。 竹zh ú外w ài 桃t áo 花hu ā三s ān 两li ǎn ɡ枝zh ī， 鸭子在春天的江水中嬉戏，感觉到江水变暖。 春ch ūn 江ji ān ɡ水shu ǐ暖nu ǎn 鸭y ā先xi ān 知zh ī。 初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽。正是河 蒌l ?u 蒿h āo 满m ǎn 地d ì芦l ú芽y á短du ǎn ， 豚将要沿江而上的时候。 正zh an ɡ是sh ì河h ?豚t ún 欲y ù上sh àn ɡ时sh í。 主题：诗人捕捉住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。 游y ?u 园yu án 不b ù值zh í （南n án 宋s ?n ɡ·叶y a绍sh ào 翁w ēn ɡ） 诗意：大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上 应y īn ɡ怜li án 屐j ī齿ch ǐ印y ìn 苍c ān ɡ苔t āi ， 面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。 小xi ǎo 扣k ?u 柴ch ái 扉f ēi 久ji ǔ不b ù开k āi 。 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的，一枝天得 春ch ūn 色s a满m ǎn 园yu án 关ɡu ān 不b ú住zh ù， 正旺的红杏伸出了墙外。 一y ì枝zh ī红h ?n ɡ杏x ìn ɡ出ch ū墙qi án ɡ来l ái 。 主题：这首小诗写诗人春日游园所见所感。游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
人教版小学语文三年级上册期末测试卷 班级: 姓名: 一、我会拼，我会写。（共14分） liánɡshuǎnɡjiājǐn xiōnɡpúshìyàn ( ) ( ) ( ) ( ) mòfánɡyóu xìkǎo chá ( ) ( ) ( ) 二、我会给加点字选择正确读音，用“√”标出。（共4分） 石级．（jījí）似．乎（sìshì）发颤．（chàn zhàn）绽．开（zhànɡzhàn）攀．着（bān pān）鲫．鱼（jǐjì）炊．烟（cuīchuī）蘑菇．（ɡūɡu）三、我会比较每组形近字，再组词。（共8分） 暑( )旋( )促( )己( ) 著( )旅( )捉( )已( ) 拨( )活( )娇( )导( ) 泼( )括( )骄( )异( ) 四、我会选择合适的词语填空。（共3分） 1、站在山上向东方( )一轮红日正在冉冉升起。（仰望远望） 2、鲁班通过观察带齿的草叶，( )了锯子。（发现发明） 3、他的穿着十分( ).。（简单简朴） 五、我会找出错别划上“”字并改正。（共9分） 1、中于（）云采（）辨子（）白发（） 2、她冈走到门口，忽然想起，小珍令天上午要来找她学叠花蓝。（），（），（) 3、“我明白了，我们的庆龄是个手信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑。（），（） 六、我会给下面句子加上标点符号。（共10分） 1. 不行不行小珍来了会扑空的那多不好啊庆龄边说边把手抽回来 ２.我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧３.晚上秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师 ４.海底真的没有一点光亮吗小表弟拉着爸爸问 当然也并不是漆黑一团爸爸故意卖着关子在黑暗的深海里还有许多星星在闪烁呢 七、我会用加点的词语造句。（共4分） 1、有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经 ．．．．的样子，喊：“谢廖沙！”。 2、就这样，这些并不引人注目 ．．．．的蒲公英，给我们带来了不少快乐！ 八、阅读。（共18分） 课内阅读（10分） 玩出了名堂 朱长超 有一次列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他也越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个我们看不到世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 1、写出下列词语的反义词。（2分） 许多－简单－ 2、文中的“小人国”是指，“居民”是指。（2分） 3、文中主要写了两层意思，第一层写得是列文虎克在玩时，发明了 。第二层写得是他在玩时，发明了。（4分）4、用“”画出文中描写列文虎克做显微镜的句子。（2分） 页脚内容
第一课我们的民族小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当～当，当当～”大青树上的钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听～这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃…… 第二课金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙～”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢,我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的
手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地～多么有趣的蒲公英～从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 第三课爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩～我爬得上去吗,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤～ 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰,” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩～我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰,” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧～” 我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩～现在居然爬上来了～” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的～我应该谢谢您～” 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量～” 第四课槐乡的孩子 槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
小学语文三年级下册教材分析 汪玲《九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。为了更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。 一、教材的基本结构 本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材后面还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 要求认识２5０个字，会写25０个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 １、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 ２、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 ３、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神
一、古诗 写春天的古诗： 惠崇《春江晓景》竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 【宋】苏轼 《游园不值》 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 【宋】叶绍翁
《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 唐.杜牧初夏的古诗： 《乡村四月》绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 宋·翁卷
劝学 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 唐·颜真卿边塞诗： 《从军行》 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 唐·王昌龄
《塞下曲》 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 唐·卢纶 二、名人名言 勤奋学习： 1、知识就是力量。（英 国·培根） 2、天才是百分之一的灵 感加百分之九十九的 勤奋。（英国·爱迪生）3、天才在于积累，聪明 在于勤奋。（华罗庚）4、少壮不努力，老大徒
伤悲。 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 珍惜时间： 1、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国·莎士比亚） 2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国·达尔文） 3、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联·高尔基） 4、一寸光阴一寸金，寸金
难买寸光阴。 5、光阴似箭，日月如梭。爱国： 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（三国·魏·曹植） 2、天下兴亡，匹夫有责。 （清·顾炎武）3、读书不忘报国，报国不忘读书。（苏步青） 4、为中华之崛起而读书。 （周恩来）5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹） 文言文：
人教版小学语文三年级上册拼音填汉字 1、píng bà chuān dài zhāo hū hú dié kǒng què wǔtóng zhōng cū zhuàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） fèng wěi zhú dǎ bàn huān chàng piāo yán g jìng lǐ hào qí yóu xì gǔ lǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）zhāo yǐn rè nào jié bái yáo huàng （）（）（）（） 2、wán shuǎ shǐ jìn róng máo zhè xiē diào yú shèng kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guān chá huā bàn hé lǒng shǒu zhǎng yǒu qù cháo dài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） yī běn zhèng jīng yǐn rén zhù mù ( ) ( ) 3、fēng dǐng sì hū bái fà cāng cāng zán men fèn lì biàn zi yǒng qì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )（） jū rán hū rán zhōng yú jué xīn lì liàng pá shān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） 5、jiāo wài sàn bù xiōng pú miàn bāo zhā huò zhě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě xī gǎn kuài dī tóu chéng shíhuān kuài yán hán zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（） kěn dìng guǒ rán huān bèng luàn tiào ( ) ( ) ( ) 6、tū rán chē liàng cè shēn lì kè rén xíng dào zhào xiàng jī ( ) ( ) ( ) ( )( )( )
让语文课堂因“心动”而美丽 ---人教版三年级语文下册说教材 各位老师： 大家好！ 今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册。 这册教材以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。（知识树：） 第一说课标（课件） 一、课程总目标（课件） 小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。（知识树：课程总目标），首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。 二、学段目标 下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。小学语文的十二册教材共分为三个学段。（课件出示知识树：学段目标）在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。在综合性学习
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的
《刻舟求剑》教学设计 教材简析: 《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 学情分析: 经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 设计理念: 教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育 教学目标： 1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 3、指导学生正确朗读文言文。 4、让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。 教学重点、难点： 1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。 2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。 教学准备：课文录音纸船 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？ 2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？ 3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？ 4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？ [调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】 二、自读自悟、整体感知 1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。 2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
小学三年级语文课文（三篇） 小学三年级语文课文篇一 《桂林山水甲天下》： 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在 画中游”。 小学三年级语文课文篇二 《秋天的雨》： 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
小学语文s版三年级下册教案设计 1、春天的小雨滴滴滴 一、教学目标： 1、知识目标： 指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、能力目标： 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、情感目标： 阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 二、教学重点： 会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。 三、教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2、感受春雨的精神美。 四、教学准备： 搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 五、教学安排：2课时
六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。 七、教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题) 二、初读课文，了解内容。 1、学生自由读课文。要求： ①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。 ②、自学生字，看清字形，读准字音。 ③、想一想:课文主要写了什么内容？ 2、检查自读课文情况。 ①、指名分段朗读课文，纠正字音。 ②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。 3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音： 跌下来品尝播种血脉 4、指导学生记住以下生字的字形： 沟蹄滑密撒播乳 三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
小学语文三年级上册词语表（课文中词语） 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：着、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、 磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、 简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品
人教版小学三年级语文课文内容三篇【篇一】 战国时候，魏王派西门豹去管理漳(zhāng)河边上的邺(yè)。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜(wú)，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：“都是河伯娶(qǔ)媳(xí)妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 西门豹问：“这话是谁说的” 老大爷说：“巫(wū)婆说的。地方上的官绅(shēn)每年出面给河伯办喜事，硬逼(bī)着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” 西门豹问：“新娘是哪儿来的”
老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被 他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把 女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多 都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” 西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢” 老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱(hàn) 灾。” 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请 告诉我一声，我也去送送新娘。” 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着 卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了， 背后跟着十来个穿着绸(chóu)褂的女徒弟。 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮 好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫 婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河 伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士 架起巫婆，把她投进了漳河。
一、识字表（250字） 第一单元 1.古诗三首 鸳鸯惠崇豚减 2.燕子 伶俐翼漾倦闲散纤杆痕 3.荷花 挨蓬胀翩蹈 4.昆虫备忘录 录凡距款绸膜瞎益约蚂斑语文园地一 援掷捞缚缭络资贡贷 第二单元 5.守株待兔 宋耕释冀 6.陶罐和铁罐 陶罐娇谦虚懦弱恼代价 7.鹿角和鹿腿 称禁皱配怨狮逼撒挣
8.池子与河流 滔涯妇碌遵循尊验 第三单元 9.古诗三首 屠苏魂酒牧兄倍 10.纸的发明 创携存制蔡伦累鲜欧洲社 11.赵州桥 县拱济匠计横史爪智慧历 12.一幅名扬中外的画 择都宫摊贩吏作态驴寸乘笼栏貌语文园地三 税档咖啡阅废贸 第四单元 13.花钟 芬芳内燥灼适雅吻组 14.蜜蜂 概阻括误逆途陌超 15.小虾
缸隙掀末副钳搏较腹 第五单元 16.小真的长头发 栅麻悠揉沫唯碍系 17.我变成了一棵树 希痒鳄丁零肠醋秘 第六单元 18.童年的水墨画 墨染碎浪溅爽 19.剃头大师 剃执否骂仇惯刑替厘模20.肥皂泡 廊和若较薄颤巍巅婴21.我不能失信 耀庆盼叠歉 语文园地六 旭屿瞭巡缆锚
第七单元 22.我们奇妙的世界 呈雕幻蜡烛辉芒型 23.海底世界 窃私警肌章差胞藻达储属24.火烧云 檀喂盈彤跪庙模 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 缝箱夸歪承袖衬衫负泄艺26.方帽子店 橱改蕉扣嚷溜筒董 27.漏 婆脊贼莫颠胶旋纵 28.枣核 核妻爹犁折困牲府罢涨 语文园地八 咳嗽呕吐唠叨嘀谚谣诫辩
二、写字表（250字） 1.古诗三首 融燕鸳鸯惠崇芦芽短梅溪泛减2.燕子 凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕 3.荷花 瓣蓬涨裂姿势仿佛随蹈止 第二单元 5.守株待兔 守株待宋耕触颈释其 6.陶罐和铁罐 骄傲谦虚懦弱尘捧代价 7.鹿角和鹿腿 鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹 第三单元 9.古诗三首
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 （一）第一单元多音字 假：假装、假日好：问好、好奇发：发现、白发晃：晃眼、摇晃朝：朝向、朝霞 学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累《小儿垂钓》（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上） 1《我们的民族小学》主要内容：课文层次清楚。先写同学们上学的路上和来到学校的情景，再写课上和课下的情形，最后以自豪的赞美之情点题：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难忘的学校。主题思想：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的有爱和团结。 2《金色的草地》主要内容：课文语言平实。描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不由自主地产生会心的微笑。第三段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导读者理解草地会变色的原因；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。主题思想：本文描写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍，发现草地颜色的变化及变化的原因。通过对这两个情景的描写表现出大自然给人们生活带来了欢乐和探索发现的喜悦，抒发了作者对大自然的热爱之情。 3《爬天都峰》 主要内容：这篇课文写了“我”爬天都峰的经过，“我”登天都峰前后的思想变化，我”与老爷 爷的两次对话以及一起登上天都峰；最后，爸爸的话含义深刻，发人深思。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”可见，在人与人的相处过程中，我们要互相学习，共同进步。主题思想：本文写了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，一起爬天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气金额信心的道理，教育我们要善于从别人身上汲取力量，从小培养不怕困难、奋发向上的品格。 《槐乡的孩子》主要内容：课文主要描写了生活在槐乡的孩子孩子们采摘槐米的经过。采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们唱着欢乐的歌，满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。可以看出孩子们有很强的自立精神。主题思想：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富多彩 （二）第二单元
人教版小学三年级下册语文电子课文 (全册\含语文园地知识) 1.燕子 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏（qiào）轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑（còu）成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂（fú）着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增（zēnɡ）添了许多生机。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠（lǜe）过，唧（jī）唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶（ǒu）尔沾（zhān）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾（yànɡ）开去。 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一只正待演奏的春天的赞歌。 2.古诗两首 咏（yǒnɡ）柳 贺知章 翻译： 碧玉妆①成一树高，如同碧玉妆扮成的高高的柳树， 万条垂下绿丝绦②(tāo)。长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着。不知细叶谁裁出，不知道这纤细柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？二月春风似剪刀。就是这二月的风恰似神奇灵巧的剪刀。 注释： 妆：打扮。 绦：用丝编成的袋子。 春日 朱熹 翻译： 胜日①寻芳泗（sì）水②滨(bīn)，风和日丽游春在泗水之滨， 无边光景③一时新。无边无际的风光焕然一新。 等闲④识得东风面，随便什么地方都可以看出春天的面貌， 万紫千红总是春。春风吹得百花开放、万紫千红，到处是春天的景致。 注释： ①胜日：好日子。 ②②泗水：河流名，在山东省中部，源（yuǎn）于泗水县，流入淮（huái）河。 ③光景：风光景物。 ④等闲：随意。
人教版三年级语文上册教学计划 三一班刘丹丹一﹑教材分析 本班现有学生43人，其中男生21人，女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节，还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的拼音读物，在家长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字的笔顺笔画，有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语口头或书面造句，基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力，能把一件简单的事情说清楚。但是，部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字，对拼音的掌握不是很好，特别是刚转来的两个孩子还不会说普通话，自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。这些孩子学习积极性不高，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃力。本学期还得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。 二、教学目标：
㈠、语文素养方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步